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Organização

- Pesquisa: escuta das famílias sobre o retorno.

- Organização dos agrupamentos conforme prioridade.

- Atendimento presencial  em horário reduzido aos alunos para atender os demais remotamente na jornada.

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Práticas compartilhadas por Matias Barbosa MG

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Práticas compartilhadas por Matias Barbosa MG

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Organizando para o retorno

Ainda 100% remoto
Adaptando os materiais

Adequando o planejamento
Alunos do AEE -

Trabalho muito personalizado às dificuldades dos estudantes

Reuniões com os familiares

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Experiências compartilhadas por Itaú de Minas MG

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Experiências compartilhadas por Itaú de Minas MG

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Estão se organizando para o retorno -

Educação infantil - muito preocupante.

Protocolo - para atender
Continuar no remoto

Vontade de recomeçar

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Experiências compartilhadas por Matão SP

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Experiências compartilhadas por Matão SP

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Localização da escola facilita, Whatsapp e Zoom. Organização da grade horária - dias áreas por dia. Aulas gravadas e são postadas nos grupos.

Professor explica o conteúdo que será trabalhada. A aula que é síncrona também é gravada e enviada para quem esteve na síncrona.

Acompanhamento regular e contato com a família para enviarem atividades.  Atividades de acordo com as possibilidades - enviar vídeo consome dados.

TOTALMENTE ENSINO REMOTO

ALINHAMENTO ENTRE AS ESCOLAS, PORÉM CADA ESCOLA TEM AUTONOMIA

GRUPOS DE WHATS COM TODOS OS PROFESSORES DA TURMA+DIR+CP

AULAS REMOTAS DE 25 MIN. ESCRITA, AUDIO, VIDEO, YOUTUBE, CHAMADAS DE VÍDEO RÁPIDAS. USAM LIVRO DIDÁTICO E DEVOLUÇÕES POR FOTOGRAFIA.

HORÁRIO DE PLANTÃO DE DÚVIDAS (7H ÀS 9H).

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Experiência compartilhada por Divinolândia SP

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Experiência compartilhada por Divinolândia SP

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Escola rural, acesso muito ruim ou nenhum acesso. Atividades impressas. O vínculo não foi perdido, mas o contato tem sido por whatsapp.

Planejamento varia entre os professores. Voltarão semana que vem, por revezamento - dividiu por localização, por conta do transporte escolar. Os que estão online, o trabalho continua por whats.

Planejamento por 3 semanas. cada escola tem seu próprio planejamento, conforme realidade. Aluna que vai apenas nas aulas de matemática.

Diagnóstico feito a partir das atividades que foram devolvidas e a partir daí organizar os grupos.
Atividades que possam ser resolvidas pelos estudantes, pois com a possibilidade de realização mantem-se o vínculo. Conteúdos que tenham significado. Família ser orientada.

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Pontos-chave
Diagnóstico

Colaboração entre os profisssionais

REDE -  sentido de rede - Pandemia retomou o sentido da palavra rede
profissionais trabalhando juntas/os - pertencimento

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Desde 08 de fevereiro já com aulas presenciais,

Plano de ação de acordo com as necessidades de cada unidade, alunos tb no remoto,

Atendimentos todos os dias com horário reduzido, escalonamentos, rodízios por grupos.

Olhar para cada escola, cada realidade, escolas de campo que os alunos estão sendo atendidos com materiais impressos.

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Protocolo Escalonado Grupo A em um dia Grupo B.

Alunos sem tecnologias  pretendem usar uma plataforma para que os estudantes usem computadores na escola
.
100% remoto - recebem materiais impressos

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Experiências compartilhadas por Resende RJ

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Experiências compartilhadas por Resende RJ

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Relato da Gestora Mairse  diretora de uma Escola do campo - retornaram para o presencial - 14 totalmente no remoto -
Pelo protocolo os 3 e 4 - multiseriado  e 5 anos .

No retorno trabalharam o acolhimento

Fizeram diagnósticos
Agrupamentos para atender as diferentes trajetorias - alfabetização - atividades para apoiar o avanço - 3 ano e AEE
5 ano -

Revisaram - priorização - adaptação do currículo. Currículo essencializado - priorização Continuum 2020/2021

Algumas metodologias
um atendimento mais personalizado -

Aqueles que estão no remoto - então tendo uma perda.

Alunos presencialmente tem aulas de 2h40 e levam atividades para casa

Vai fazer o projeto para que os estudantes possam usar internet e computadores na escola - nas atividades remotas

Investir Formação dos professores

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1. Escola equipada
2. Prof. preparados e confiantes
3. Avaliação Diagnostica
4. Parceria com a secretaria da saúde (Plano de Contigencia doc. flexivel)
5. Campanha e orientação às famílias
5. Confiar na capacidade de cada profissional, pois as crianças precisam de nós.

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Experiências compartilhadas pelo município de Apiúna SC

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Experiências compartilhadas pelo município de Apiúna SC

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Acolhimento com apoio psicológico

Na Educação o contato físico foi mantido com uso de todos os recursos para manter a segurança de professoras e funcionárias.

Avaliação diagnóstica para  averiguar as aprendizagens e  necessidades de aprendizagem

Reuniões por escola para apoiar as necessidades específicas.

Dialogando com as famílias para que tragam as crianças.

Há crianças que retornaram desmotivadas, sem rotina de estudo.

Observaram defazagens na aprendizagem. Por isso,  é fundamental ter como ponto de partida  o que sabem as crianças .

Protocolos - Plano Municipal de contingencia baseado no Estado -

Formação das equipes.

Readaptação das salas de aula para receber 12 crianças.

Oferta de diferentes modalidades de ensino: Ensino Remoto e Ensino Híbrido. (em sistema de alternância, presencial e remoto).

Transporte equipados para receber as crianças.  As auxliares de desenvolvimento infantil (ADI) são responsáveis por aferir a temperatura.

Higienização dos ônibus após a saida de cada grupo. Higienização absoluta de todos os espaços, principalmenre superfícies

Formação para docentes
Optaram pelo currículo continuum.

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Ensino híbrido - Educação Infantil -Ibirama 

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Ensino híbrido - Educação Infantil -Ibirama 

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Abordagem na educação infantil - plano de contingência de acordo com a sua realidade, organização da direção com a equipe escolar, adequação de espaços, rotinas, distânciamento , contatos e orientações às famílias sobre o plano de contingência para o retorno das crianças, divisão de turmas e períodos, alguns alunos no presencial e alguns no remoto. whatsapp para o contato mais estreito com as famílias

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Planejamento e acompanhamento das aprendizagens -
planejamentos com a coordenação da Secretaria junto aos gestores, tabela de acompanhamento junto aos professores a partir dos diagnósticos - estão no processo de revisitar os resultados do processo de acompanhamento.

As tabelas de aprendizagem são um norte para o professor se planejar e se replanejar, observando o comportamento das crianças durante as atividades

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DIFERENTES MODELOS (FLEX, REMOTO E PRESENCIAL)

PLANO DE FORMAÇÃO PARA OS PROF. A PARTIR DAS NECESSIDADES DELES

ACOLHIMENTO DOS PROFISSIONAIS (PSICÓLOGA) E ALUNOS (PROTOCOLOS DE ACOLHIMENTO)

AVALIAÇÕES DIAGNÓSTICAS : O QUE APRENDERAM EM 2020?

USO DE PLATAFORMA DO GOOGLE E USO DE UM SISTEMA (PLATAFORMA) COM ATIVIDADES ON LINE PARA OS ALUNOS

ESCOLA POLO VIRTUAL PARA OS ANOS FINAIS

CONSIDERANDO A EQUIDADE, NÍVEIS DE APRENDIZAGEM

ENSINO ESCALANONADO (TEMPO DE ESCOLA E TEMPO DE CASA), USO DA TECNOLOGIA (PLATAFORMAS) NA ESCOLA E EM CASA (COM ATIVIDADES COMPLEMENTARES) OU EM MATERIAL IMPRESSO PARA QUEM NÃO TEM ACESSO A TECNOLOGIA, AMARRADO COM A PRIORIZAÇÃO CONTÍNUUM 2020/2021

TRABALHO COM GAMEFICAÇÃO

COLETA DE DADOS ATRAVÉS DE ATIVIDADES EM PLATAFORMAS. PLANEJAMENTO DIRECIONADO PARA AS DIFICULDADES DOS ALUNOS.

OS ALUNOS PASSARAM A FAZER PARTE DA ELABORAÇÃO DO PLANEJAMENTO DAS AULAS, ATRAVÉS DAS METODOLOGIAS ATIVAS (SALA DE AULA INVERTIDA, ESTAÇÕES POR ROTAÇÃO)

OS ALUNOS PODEM USAR O CELULAR DENTRO DA ESCOLA , A PARTIR DE PEQUENOS COMBINADOS

ATUAÇÃO DE ALUNOS COMO MONITORES, AJUDANDO OS COLEGAS COM DIFICULDADES

PARCERIA COM A COMUNIDADE PRA FAZER MATERIAIS ALTERNATIVOS, JÁ QUE OS MATERIAIS NÃO PODEM SER COMPARTILHADOS NAS AULAS DE ED. FÍSICA

DESAFIO: COMO AVALIAR OS ALUNOS QUE PERMANECEM NO REMOTO?

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Experiências compartilhadas pelo município de Ibirama SC

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Experiências compartilhadas pelo município de Ibirama SC