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Mirza I. Majmutov (1983)
desarrollo y sistematizo un sistema didáctico en las décadas del 60 y 70 en la antigua UURS, para la cual estudio las experiencias de avanzada en su país, en el que define la metodología a seguir de lo que llamo: "la enseñanza problémica". con este sistema critico la enseñanza tradicional, al expresar que la metodología que ella propone le ofrece al alumno por lo general, los conocimientos ya hechos y elaborados, que se le asigna un papel pasivo de simple receptor de conocimientos.
en su sistema Majmutov parte de concebir al alumno como fuente activo por lo que debe realizar una actividad para poder apropiarse del conocimiento, y con ello desarrollar su intelecto.
plantea que el alumno junto con el conocimiento, asimile los métodos y procedimientos  que utilizo el científico en el desarrollo de la ciencia.

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en la antigüedad la enseñanza problémica no surge en la actualidad, sus raíces provienen de los primeros intentos por enseñar a pensar, de siglos anteriores empezando por Sócrates que utilizo a sus pupilos con un método al que llamo: mayéutico es en que esta presente  la activación de los estudiantes en el proceso docente-educativo.  en la época entre los 60 y 70 en la antigua UURS, se origino un sistema didáctico por  Majmutiv (1983)

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consiste en la formación de un pensamiento empírico, el alumno al aprender es un receptor pasivo, y el docente al enseñar es activo, y el conocimiento se asimila por aproximaciones sucesivas, se ofrece como verdades acabadas y generalmente existe un insuficiente vinculo con la vida.  según Majmutov la define como la actividad del maestro encaminada a la creación de un sistema de situaciones problemicas a la exposición y su explicación, el análisis independiente, la asimilación de conocimientos nuevos, formulación de problemas y soluciones frente al planteamiento de hipótesis.
sus características son: formación de un pensamiento empírico a un pensamiento que se aproximan la enseñanza a la investigación científica, llevan al alumno al pensamiento crítico, llevan al alumno a formulación de preguntas (problémica),  enfoca al alumno en el auto aprendizaje y otras veces con ayuda del ,maestro, que el alumno desarrolla mas el conocimiento y su intelecto,

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el papel del docente es : profesionalización, estructura sistémica, problematización, orientador del proceso del alumno, considerar el momento de  proporcionar métodos de enseñanza a nivel de su aplicación creadora,  propiciar la investigación  problémica,  tener la amplitud de punto de vista no imponer su criterio, ser flexible y reconocer las opiniones de los alumnos aun cuando estos piensen diferente a el, formular  preguntas problemicas, donde el alumno tenga  pensamiento critico, búsqueda científica, asimilacio9n del conocimiento, papel del estudiante: producir ideas divergentes siempre y cuando  estos presenten problemas relevantes, ser investigador, asimilar el conocimiento y adaptarlo al pensamiento critico, tener exposición problémica, búsqueda parcial y método investigativo, generar una actitud creadora del conocimiento. preparación previa, motivación, ejecución.

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EJEMPLO DE UNA ACTIVIDAD QUE EXPLIQUE PARA EL MODELO.

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EJEMPLO DE UNA ACTIVIDAD QUE EXPLIQUE PARA EL MODELO.

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podemos aplicar varios métodos, vamos  a mencionar algunos: a
el método, exposición problémica participativa, -
el método, de búsqueda parcial, -
el método investigativo.  en la siguiente actividad vamos a ver  un  ejemplo que aplica para un modelo de estos antes mencionados:
¿Cuál es la función que modela el ingreso en dólares por el día del campesino, como consecuencia de la venta de guayaba?
¿Cómo se puede determinar el punto en el cual esa función alcanza su mayor valor?.

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PAPEL DEL DOCENTE - PAPEL DEL ESTUDIANTE. 

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PAPEL DEL DOCENTE - PAPEL DEL ESTUDIANTE. 

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docente: es la actividad del docente encaminada a la creación de un sistema de situaciones problemicas, o a la exposición del material del profesor o a su explicación (total o parcial) y a la dirección de la actividad de los alumnos en lo que respecta en la asimilación de conocimientos nuevos, y en forma de conclusiones.
estudiante: es recibir la metodología del docente para el aprendizaje problémica que debe concebir al estudiante como un este activo, por lo que debe realizar una actividad para poder apropiarse delo conocimiento y con ello desarrollar su intelecto, su sentido critico y poder dar solución a todas las problemáticas planteadas.

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consiste en que los estudiantes, guiados por el docente se introducen en el proceso de búsqueda y solución de problemas nuevos para ellos, gracias a lo cual, aprenden adquirir de forma independiente los conocimientos, y emplearlos en la solución de nuevos problemas.
sus características: se caracteriza por la existencia de algo desconocido, que no se encuentra fácilmente si no mediante el establecimiento de determinados recursos lógicos. refleja un paso concreto de la actividad de búsqueda que ayuda a concretar la solución de la tarea y por lo tanto del problema.

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El docente al planificar su clase debe tener en cuenta el método de enseñanza para el alumno , es decir, como va a enseñar, seleccionar el método mas preciso  aquel que contribuya al aprendizaje del alumno y a tener éxito en esa metodología.
el alumno se vuelve un ser pensador con sentido critico en donde intenta responderse algunas preguntas que hacen en lo social el porqué es así y como seria si fuera de otra manera.

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la evaluación se hace mediante la formulación de respuestas a la enseñanza problémica, la capacidad que tiene el alumno para desarrollar el criterio y dar solución a la problémica de una manera mas científica, desarrollando su capacidad intelectual y de conocimiento. resolver las necesidades sociales, como desarrolla un pensamiento científico basado en la investigación y la formulación de preguntas para darle respuesta a una problemática.