# data[].attributes.body
Zübeyde Hanım İlkokulu ERZURUM

# data[].attributes.body
Mehmet Akif Ersoy İlkokulu

# data[].attributes.body
Şehit Sevgi Yeşilyurt İ.H.O

# data[].attributes.body
İstanbul/Kartal Şehit Er Yıldıray Biroğlu İlkokulu

# data[].attributes.body
Pınar Polat Kabul
Mersin/Yenişehir Dr. Kamil Tarhan İlkokulu

# data[].attributes.attachment_link.title
Beyaz Kenarlı Öğrencilere Hoş Geldin Mektubu Okul Mektuplar (2)

# data[].attributes.headline
Handan GÜNDOĞDU // Bedri Rahmi Eyüboğlu İlkokulu 

# data[].attributes.subject
Handan GÜNDOĞDU // Bedri Rahmi Eyüboğlu İlkokulu 

# data[].attributes.body
Ülkemiz ve tüm dünyada seyreden pandemi sürecinden çocuklar da oldukça fazla etkilendiler. Hem sosyal hayatları hem duygusal dünyaları büyük bir zorlukla karşılaştı. Bu noktada "çocuklara nasıl yardımcı olabiliriz?" düşüncesiyle yola çıktığımız projemizin sonuna geldik.

"PANDEMİ VE DUYGULARIM" Projesi 8 oturum olarak planlanan bir grupla psikolojik danışma çalışmasını içermesi yönünden bence çok önemli bir konumda. Proje içinde, çocuklar kendileriyle ilgili birçok şeyi fark ettiler. Rehberliğin ana ilkelerinden olan "kendini tanıma" ile ilgili birçok farkındalıklar kazandılar. Yapılandırılmış her oturumda kendi duygularına yönelik öngörü kazandılar ve bazı duygularla nasıl baş edeceklerine yönelik yeni yöntemler öğrendiler. Bu aslında çocukların pandemi sürecinde yaşadıkları kısıtlamalarla baş etmelerinde önemli rol oynadı.

Hayatlarının erken döneminde böyle zor bir dönemin içinde olmalarından dolayı yaşadıkları zorlukları atlatmalarına ve bu dönemi en sağlıklı şekilde geçirmelerine okul psikolojik danışmanları olarak yardımda bulunduk .
Projenin sonucunda da hedeflerimize ulaştığımızı düşünüyorum. Çünkü her bir öğrencim süreç içinde kendini tanımaya, anlamaya, kendi duygularını fark etmeye bir adım daha yakınlaştı. Oturumlarda öğrencilerimin katılımları ilk oturumlardan sonlara doğru daha empatik ve daha içgörü içeren şekilde değişim gösterdi. Birbirlerini tanıdıkça ve güven duyguları arttıkça da grubun iyileştirici gücünün arttığını söyleyebilirim ve en önemlisi ise kendileriyle ilgili olan duygusal sorunları çözme kapasitelerinde artış olduğu gözlemlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin grup çalışmalarına ilişkin beceri ve bilgi düzeylerinin de arttığı görüldü. Süreç ilerledikçe kendilerini bir grup içinde ifade edebilme becerilerinde artış gözlemlendi.

Bu projede yer almaktan ve her aşamasında gelişimi gözlemlemekten çok mutlu oldum. Projede yer alan proje ortağı arkadaşlarıma, tüm öğrencilere ve destek veren tüm velilerimize teşekkür ederim.

Handan GÜNDOĞDU

# data[].attributes.headline
Merve BÖGE YILMAZ // Öğretmen Selma Akay İmam Hatip Ortaokulu

# data[].attributes.subject
Merve BÖGE YILMAZ // Öğretmen Selma Akay İmam Hatip Ortaokulu

# data[].attributes.body
Projemiz sonucunda, başlangıçta hedeflediğimiz; kendini ve duygularını tanıma, duygularını sağlıklı yollarla ifade etme, sorunlara karşı baş etme becerileri geliştirme amaçlarımıza, kendi öğrenci grubumu gözlemlediğimde büyük oranda ulaştığımızı söyleyebilirim. Bu sonuçlara, sadece öğrenci ve velilerin olumlu dönütleriyle değil uyguladığımız ölçek ve grup sürecinde çocukların öğrenmeye dayalı göstermiş olduğu davranış değişikliğine bağlı olarak somut bir şekilde ulaştım. Projenin başında olumsuz duygularla baş etme stratejisi olarak kendini ve başkalarını suçlama alt test puanları yüksek olan öğrencilerimin, proje süreci sonunda aynı ölçeği doldurduklarında bu alt alandaki puanları azalmış ve sağlıklı baş etme becerileri kategorisindeki puanları artmıştı. Süreç içinde de çocukların birbirlerini tanıma ve grupta güven duygusunu kazanmalarıyla birlikte, birbirlerine karşı daha empatik yaklaştıklarını, kendilerini daha rahat ifade edebildiklerini gözlemledim. Aynı zamanda, projenin devam ettiği süreçte karantinaya girmiş olan öğrencilerimin velileri, çocukların bu süreci daha rahat atlattıkları, projemizde yapılan etkinliklerin kendilerini iyi hissettirdiği yönünde dönütlerde bulundu.

Bu projenin, online eğitim döneminde çocukların rehberlik ve psikolojik danışma desteğinden geri kalmamaları adına amacına ulaştığını düşünmekteyim. Okul yıllık planımda yer alan “psikolojik sağlamlık” hedefini, MEB’in belirlediği temel beceri ve yeterliliklerden “öz farkındalık” ve “temel hayat yeterlilikleri”ni ve 5.sınıf rehberlik müfredatından  “Değişen duygu durumlarını fark eder.” “Başkalarının duygu ve düşüncelerini anlamak için etkili dinleme stratejilerini kullanır.” “Başkalarının bakış açısının kendi bakış açısından farklı olabileceğini kabul eder.” “Kültürel farklılıklara duyarlı bir bakış açısı geliştirir.” “Yardım etme becerilerini kullanır.” “İyi bir dinleyici olur.” “Arkadaşlık kurmada karakter güçlerini kullanır.” kazanımlarını, proje üyesi öğrencilerime büyük oranda kazandırdığımızı gözlemledim.

# data[].attributes.body
Zeynep O'FARRELL Şehit Bilal Özcan İlkokulu

# data[].attributes.attachment_link.title
Hızla değişen dünya ve teknolojik gelişmeler biz eğitimcilerin, eski geleneksel yöntemlerden çıkarak bu değişime ayak uydurması ve öğretim yöntemlerini değiştirip zenginleştirmesi gereğini doğurmaktadır. Projemizd (1)