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UEM Mesa redonda con 4 ponentes sobre transformar la DIVERSIDAD en oportunidad de aprendizaje

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UEM Mesa redonda con 4 ponentes sobre transformar la DIVERSIDAD en oportunidad de aprendizaje

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Mesa redonda: “Profesionales que marcan la diferencia: transforma la diversidad en aprendizaje”

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Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.

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libro coaching de equipos de Alain CArdon

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libro coaching de equipos de Alain CArdon

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incluye la técnica de roles delegados

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El libro esencial para llegar a ser un brillante coach de equipo

Considerar el coaching más allá de su enfoque individual y convertirlo en un instrumento eficaz de acompañamiento del rendimiento colectivo, es lo que da a esta disciplina un nuevo aire.

Explorada con pasión por Alain Cardon, coach internacional desde hace más de veinte años, la práctica del coaching de equipo permite crear una dinámica colectiva, facilitar los cambios en las empresas e incluso transformar la cultura directiva en su conjunto.

Los ejemplos de aplicación, las técnicas disponibles más importantes y los consejos del autor hacen de este libro un aliado esencial para llegar a ser un brillante coach de equipo.

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COACHING DE EQUIPOS | Alain Cardon | Casa del Libro

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El libro COACHING DE EQUIPOS de Alain Cardon en Casa del Libro: ¡descubre las mejores ofertas y envíos gratis!

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CURSO "MEDIACIÓN CON EL ENFOQUE DE LA COMUNICACIÓN NOVIOLENTA (CNV)". CURSO GRATUITO EN JUNIO 2025 PARA PERSONAS TRABAJADORAS POR CUENTA PROPIA O AJENA.  ONLINE

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CURSO "MEDIACIÓN CON EL ENFOQUE DE LA COMUNICACIÓN NOVIOLENTA (CNV)". CURSO GRATUITO EN JUNIO 2025 PARA PERSONAS TRABAJADORAS POR CUENTA PROPIA O AJENA.  ONLINE

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Ponente:

Clara Rodríguez.

Formadora certificada de CNV y Mediadora.

Contacto: 636613886

🔸 Edición JUNIO: Martes 10, Miércoles 11, Jueves 12. Horario: 16h-20h. Inscripción:

https://edene.es/ediciones/mediacion-con-el-enfoque-de-la-comunicacion-no-violenta-edicion-3/

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Objetivos

Dotar de herramientas para la prevención y atención de conflictos.

Trabajar la gestión emocional en el diálogo colectivo.

Desarrollar y entrenar la habilidad de expresar nuestros deseos y anhelos sin causar dolor en otras personas.

Desarrollar y entrenar la habilidad de empatía.

Fomentar la auto responsabilidad sobre aquello que decimos y hacemos.

Fomentar el sentido de interdependencia en nuestra organización, empresa, ...

Contenidos

1. La mediación: concepto y principios.

2. El conflicto como llave para evolucionar en nuestras relaciones.

3. Rol de la persona mediadora.

4. La comunicación como elemento de unión en el sistema humano.

5. Habilidades para escuchar mensajes difíciles.

6. Habilidades para interrumpir sin cortar la conexión.

7. Habilidades para disminuir la emocionalidad en una situación de conflicto.

8. Habilidades para llegar a acuerdos que cuiden de todas las partes.

Detalle de la edición

Fechas: 10/06/2025 - 12/06/2025 Horario: 16:00 - 20:00 Días lectivos: Martes, Miércoles y Jueves

MEDIACIÓN CON EL ENFOQUE DE LA COMUNICACIÓN NO VIOLENTA

Presencial - aula virtual

Habilidades transversales

Otras ediciones programadas

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MEDIACIÓN CON EL ENFOQUE DE LA COMUNICACIÓN NO VIOLENTA - EDICIÓN 3

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Dotar de herramientas para la prevención y atención de conflictos. Trabajar la gestión emocional en el diálogo colectivo. Desarrollar y entrenar la habilidad de expresar nuestros deseos y anhelos sin causar dolor en otras personas. Desarrollar y entrenar la habilidad de empatía. Fomentar la auto responsabilidad sobre aquello que decimos y hacemos.

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CURSO "MEDIACIÓN CON EL ENFOQUE DE LA COMUNICACIÓN NOVIOLENTA (CNV)". CURSO GRATUITO EN ABRIL PARA PERSONAS TRABAJADORAS POR CUENTA PROPIA O AJENA.  ONLINE

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CURSO "MEDIACIÓN CON EL ENFOQUE DE LA COMUNICACIÓN NOVIOLENTA (CNV)". CURSO GRATUITO EN ABRIL PARA PERSONAS TRABAJADORAS POR CUENTA PROPIA O AJENA.  ONLINE

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Ponente:

Clara Rodríguez.

Formadora certificada de CNV y Mediadora.

Contacto: 636613886

🔸 Edición ABRIL: Martes 1, Miércoles 2, Jueves 3. Horario: 16h-20h. Inscripción:

https://edene.es/ediciones/mediacion-con-el-enfoque-de-la-comunicacion-no-violenta-edicion-2/

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Objetivos

Dotar de herramientas para la prevención y atención de conflictos.

Trabajar la gestión emocional en el diálogo colectivo.

Desarrollar y entrenar la habilidad de expresar nuestros deseos y anhelos sin causar dolor en otras personas.

Desarrollar y entrenar la habilidad de empatía.

Fomentar la auto responsabilidad sobre aquello que decimos y hacemos.

Fomentar el sentido de interdependencia en nuestra organización, empresa, ...

Contenidos

1. La mediación: concepto y principios.

2. El conflicto como llave para evolucionar en nuestras relaciones.

3. Rol de la persona mediadora.

4. La comunicación como elemento de unión en el sistema humano.

5. Habilidades para escuchar mensajes difíciles.

6. Habilidades para interrumpir sin cortar la conexión.

7. Habilidades para disminuir la emocionalidad en una situación de conflicto.

8. Habilidades para llegar a acuerdos que cuiden de todas las partes.

Detalle de la edición

Fechas: 01/04/2025 - 03/04/2025 Horario: 16:00 - 20:00 Días lectivos: Martes, Miércoles y Jueves

MEDIACIÓN CON EL ENFOQUE DE LA COMUNICACIÓN NO VIOLENTA

Presencial - aula virtual

Habilidades transversales

Otras ediciones programadas

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MEDIACIÓN CON EL ENFOQUE DE LA COMUNICACIÓN NO VIOLENTA - EDICIÓN 2

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Dotar de herramientas para la prevención y atención de conflictos. Trabajar la gestión emocional en el diálogo colectivo. Desarrollar y entrenar la habilidad de expresar nuestros deseos y anhelos sin causar dolor en otras personas. Desarrollar y entrenar la habilidad de empatía. Fomentar la auto responsabilidad sobre aquello que decimos y hacemos.

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Cómo usar la comunicación no violenta en tu vida, Pilar de la Torre

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Entrevista a Brian Giner en el que nos cuenta su testimonio como sobreviviente de acoso escolar/"bullying". 

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Entrevista a Brian Giner en el que nos cuenta su testimonio como sobreviviente de acoso escolar/"bullying". 

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Muy interesante e informativa. Nos habla de su libro y de su campaña de prevención de bullying y los valores y el sentido que están detrás de todo esto.

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Sufrió Bullying durante 12 años y Hoy Lucha para Evitarlo | Brian Giner - Roca Project #1 | #podcast

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Un psiquiatra aconseja ver estas películas para aumentar la inteligencia emocional y cuidar la salud mental

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Premios Oscar 2025: todos los ganadores de la gala y reacciones a la victoria de Anora

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17. Creciendo junto. Educación emocional con Victor Orón y David Urtasum

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Cuando vivir duele. Cómo prevenir y acompañar las autolesiones y el suicidio en la infancia y la adolescencia

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Cuando vivir duele. Cómo prevenir y acompañar las autolesiones y el suicidio en la infancia y la adolescencia

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Saldarriaga, L., Agudelo, D. (2021). Cuando vivir duele: Cómo prevenir y acompañar las autolesiones y el suicidio en la infancia y la adolescencia. Colombia: Diana Colombia.

Aunque resulte difícil de entender, para algunos seres humanos la vida puede doler y la muerte o el autodaño se convierten en formas de aliviar ese dolor emocional, esa sensación de vacío, ese sinsentido. Esto es aún más complejo y doloroso cuando ocurre en niños y adolescentes, y, desafortunadamente, es una situación que va en aumento en gran parte del mundo.

En estas páginas, las autoras ofrecen información sencilla y alternativas claras para que padres, cuidadores y docentes aprendan a apoyar a los niños y adolescentes que se enfrentan al riesgo de suicidio o a las autolesiones. Además, muestran cómo la prevención y el reconocimiento de señales de alerta son dos de las herramientas más poderosas con las que contamos los adultos para cuidar e incluso salvar la vida de nuestros hijos. Finalmente, ahondan en las acciones que se pueden promover, desde el hogar y la escuela, para reducir la vulnerabilidad de los niños frente a estas situaciones.

Este texto es una invitación a adentrarse, con curiosidad y confianza, en un fenómeno complejo. Pretende orientar en la búsqueda de alternativas de ayuda y en la construcción de una vida con sentido.

Fuente: Editor

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PELICULA CIBERBULLYING EN ESPAÑOL COMPLETA)  Con Emily Osmet

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Edición en Español de Josep Redorta (Author)

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Entender el conflicto: La forma como herramienta (Psicologia Hoy) (Spanish Edition)

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Amazon.com: Entender el conflicto: La forma como herramienta (Psicologia Hoy) (Spanish Edition): 9788449320118: Redorta, Josep: Libros

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Brian Giner Sánchez (Autor)                                                                                            https://www.elcorteingles.es/libros/A40288389-golpeado-pero-no-derrotado/

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En este libro vas a encontrar la vida de Brian Giner Sánchez.

(Una etapa a la que le gustaría ponerle un final, pero lamentablemente no puede. ¿Por qué?, Fácil. Con este libro, pretende que todos los adolescentes/adultos, puedan llegar a leerlo, se puedan fijar, que los sueños se cumplen si luchas por ellos hasta conseguirlos. Por último, lo más importante, jamás cambies por nadie, se tú mismo. Si te Golpean, que nunca te derroten.)

Brian Giner Sánchez.

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Versión Completa. Cómo usar la comunicación no violenta en tu vida. Pilar de la Torre, psicóloga

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Cómo usar la comunicación no violenta en tu visa. Pilar de la Torre.

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Versión Completa. Cómo usar la comunicación no violenta en tu vida. Pilar de la Torre, psicóloga

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Educar por y para la paz | Coni La Grotteria | TEDxUPValència

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Aprender en equipos de aprendizaje cooperativo

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La Plataforma colaborativa PDA BULLYING es una red de instituciones que promovemos buenas prácticas para la prevención, detección y actuación ante el acoso y el ciberacoso entre iguales, así como otras violencias entre iguales presentes en la infancia y la adolescencia.

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PDA Bullying | Prevención, detección y actuación ante el acoso entre iguales

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La Plataforma PDA Bullying somos un conjunto de entidades e instituciones que trabajamos para la visibilización de buenas prácticas en Prevención, Detección y Actuación para superar el Bullying desde una mirada de activos de bienestar.

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BookTrailer "Golpeado pero no derrotado". Brian Giner

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BookTrailer "Golpeado pero no derrotado". Brian Giner

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BOOKTRAILER GOLPEADO PERO NO DERROTADO - MI LIBRO | Brian Giner

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El libro “La orientación familiar en el ámbito escolar” de Padre Piqué

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El libro “La orientación familiar en el ámbito escolar” de Padre Piqué

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Diseñado para ofrecer herramientas y reflexiones que ayuden a las familias a fortalecer su rol educativo en el contexto escolar

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la orientacion en el ambito escolar libro padre pique

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TODO UN CLÁSICO DE LA RESOLUCIÓN CREATIVA DE CONFLICTOS

¿Te has marchado alguna vez dando un portazo? ¿Te has sentido ofendido por algo que alguien ha dicho? ¿Has discutido con tu pareja, un familiar o un amigo? ¿Te has enfadado hoy en tu trabajo?

Si deseas resolver cualquier conflicto de forma creativa y fluida, esta obra te enseñará a:

* Reconocer y evitar los patrones negativos de comportamiento que se dan durante una situación conflictiva.

* Entender y desactivar las luchas de poder de cualquier relación.

* Optimizar tu comunicación para comprender más profundamente a las personas con las que tienes problemas y fomentar una empatía recíproca.

* Alcanzar una solución satisfactoria para todas las partes implicadas.

Con planteamientos lúcidos, sabias recomendaciones y técnicas eficaces, Tú ganas / yo gano es una fuente de inspiración para todos aquellos que, a pesar de las diferencias, desean lo mejor para ellos mismos y también para los demás.

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Tú ganas, yo gano: Cómo resolver conflictos creativamente ... y disfrutar con las soluciones (Kaleidoscopio)

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TODO UN CLÁSICO DE LA RESOLUCIÓN CREATIVA DE CONFLICTOS ¿Te has marchado alguna vez dando un portazo? ¿Te has sentido ofendido por algo que alguien ha dicho? ¿Has discutido con tu pareja, un familiar o un amigo? ¿Te has enfadado hoy en tu trabajo? Si deseas resolver cualquier conflicto de forma...

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III ENCUENTRO EDUCACIÓN & NOVIOLENCIA ENERO 2025 EN  TORREMOCHA DEL JARAMA, PROGRAMA E INSCRIPCIÓN

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III ENCUENTRO EDUCACIÓN & NOVIOLENCIA ENERO 2025 EN  TORREMOCHA DEL JARAMA, PROGRAMA E INSCRIPCIÓN

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INFORMACIÓN Y ACCESO A LA INSCRIPCIÓN

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Inscríbete en el III Encuentro de Educación y Noviolencia. – Colectivo Noviolencia

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Desde el Colectivo Noviolencia organizamos este tercer encuentro sobre educación y noviolencia convencidos de la necesidad hoy más que nunca de esta cultura y este camino.

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Funciones: habla al finan de la clase, y da feedback a los compañeros que han realizado un servicio de rol, diciéndoles, con cámara encendida, en primera persona, 1 cosa que han hecho que ha sido útil para la clase y algo que pueden mejorar o mantener para la próxima vez que les toque hacer ese rol

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ROL ACUERDOS YA O SECRETARÍA (ROLES DELEGADOS)

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ROL ACUERDOS YA O SECRETARÍA (ROLES DELEGADOS)

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Funciones: IR SUBIENDO AL PADLET LA TEORÍA QUE VA SALIENDO EN CLASE

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ROL MOTIVADOR O MODERADOR (roles delegados)

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ROL MOTIVADOR O MODERADOR (roles delegados)

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Funciones: CUIDAR EL BUEN AMBIENTE EN LA CLASE

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ROL ADMINISTRADOR DE TIEMPO o RELOJ (roles delegados) 

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ROL ADMINISTRADOR DE TIEMPO o RELOJ (roles delegados) 

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Funciones: CADA 30 MINUTOS VA RECORDANDO A LA CLASE CÚANTO TIEMPO LLEVAMOS DE CLASE Y CUÁNTO QUEDA

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Cuaderno de Mediación en la resolución de conflictos (Generalitat Valenciana. Orientados)

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Cuaderno de Mediación en la resolución de conflictos (Generalitat Valenciana. Orientados)

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Cuaderno de Mediación en práctica (Generalitat Valenciana. Orientados)

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Cuaderno de Mediación en práctica (Generalitat Valenciana. Orientados)

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Mediación y resolución de conflictos. Programación guía didáctica (Gob. Navarra. LEONOR PÉREZ CASAJÚS)

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Mediación y resolución de conflictos. Programación guía didáctica (Gob. Navarra. LEONOR PÉREZ CASAJÚS)

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Mediación y resolución de conflictos. Cuaderno del alumno (Gob. Navarra. LEONOR PÉREZ CASAJÚS)

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Mediación y resolución de conflictos. Cuaderno del alumno (Gob. Navarra. LEONOR PÉREZ CASAJÚS)

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Vídeo de saludos iniciales entre discentes

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Vídeo de saludos iniciales entre discentes

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https://www.youtube.com/watch?v=-AVI0C5HE4I

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Fantástico saludo que una maestra enseña a sus alumnos

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Uno para todos: Cine español online, en Somos Cine | RTVE.es

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Un profesor asume ser tutor de sexto de primaria, donde descubre que tiene que reintegrar a un alumno que ninguno de sus compañeros quiere que vuelva.

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Libro con 100 herramientas para el acompañamiento educativo, trabajando los VALORES, EMPATÍA, TÁCTICAS, AUTOCONOCIMIENTO, INTELIGENCIA EMOCIONAL...

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Introducción. De Troya a Ítaca. Un viaje a lo esencial, al interior de cada uno
1. El proceso de acompañamiento
1. Características del acompañante. Ulises como referencia

2. Coaching. El proceso de acompañar

3. Los acompañados: la tripulación

4. Herramientas para el viaje. El manto de Penélope

5. Etapas del viaje: de Troya a Ítaca
2. El caballo de madera como estrategia
1. Un caballo de madera como estrategia para conseguir el objetivo

2. La estrategia en el acompañamiento. Al rescate de Sócrates
La estrategia socrática: la fuerza está en el interior
Pasar de la inconsciencia a la consciencia
Las preguntas, principal herramienta de la estrategia socrática

3. Caja de herramientas para fijar objetivos
1. Metodología GROW
2. Objetivo: la luna
3. El globo aerostático
4. La goma elástica
5. Campo de fuerzas
6. Tu vida en una servilleta
7. Cuadrante quiero-tengo
8. Cuadro de metas
9. La lámpara de los deseos
10. Método PASOS
11. ¿Qué estoy tolerando?
12. El árbol de los logros
3. Responder a Nausícaa: ¿quiénes somos? ¿quién soy?
1. La pregunta de los feacios: "¿Quién eres?"

2. Trabajando la identidad personal
¿Quién eres? Tu auditoría interna
Construye tu marca personal desde tu identidad

3. Caja de herramientas para trabajar la identidad personal y el autoconocimiento
13. Tu marca personal
14. Personajes de cuento
15. La ventana de Johari
16. Mi huella didáctica única
17. La línea del tiempo
18. Dibujo ciego
19. Como la palma de mi mano
20. Mi yo adulto
21. La organización de la mente
22. Elevator pitch
23. Frases incompletas
24. Dibuja tu esencia
25. El cofre de tus tesoros
26. Creciendo en autoestima
27. Refranes
4. Escapar a los lotófagos. Fijar bien el norte
1. La isla de los lotófagos. Cuando olvidamos el norte

2. Salir de la isla de los lotófagos. Encontrar el sentido vital
El despertar de las grandes preguntas
Los guiones de vida "banales"
Dar sentido a la vida para salir de la isla de los lotófagos

3. Caja de herramientas para trabajar el norte vital
28. Hacer silencio, meditación y oración
29. Relajación guiada
30. Encuentra tu vocación
31. Entre el vacío existencial y la plenitud vital. Cuadrante de V.
Frankl
32. En el día de tu funeral
33. El propósito divino de mi vida
34. El círculo de oro de Simon Sinek
35. La fórmula
36. Mandala
37. La pirámide de los niveles
5. Resolver conflictos y gestionar emociones. Pactar con cíclopes
1. Rodeados de cíclopes

2. Ampliar mapas y trabajar las emociones
El mapa no es el territorio. Mirar la realidad con otros ojos
Ganar-ganar. Yo estoy bien (OK)-tú estás bien (OK)
Yo gano-tú pierdes. Yo estoy bien (OK)-tú no estás bien (no OK)
Yo pierdo-tú ganas. Yo no estoy bien (no OK)-tú estás bien (OK)
Yo pierdo-tú pierdes. Yo no estoy bien (no OK)-tú no estás bien
(no OK)
Trabajar las emociones
El conocimiento de las propias emociones
El control regulatorio de las emociones
La capacidad de motivarse uno mismo
Ser capaces de reconocer las emociones en los otros

3. Caja de herramientas para ampliar mapas y gestionar emociones
38. Escucha activa
39. Calibración
40. Rapport
41. Reencuadre
42. Posiciones perceptivas
43. Círculos restaurativos
44. Mapa de empatía
45. Dialoga con tu cíclope interior
46. Estilos de negociación
47. Seis sombreros para pensar
48. Cuadro de emociones
49. El personaje emocional
50. Carta a la persona que me hirió
51. Cariciograma
52. La caja registradora
53. Cuéntame otra película
6. Cuando Eolo sopla con fuerza en nuestra vida. El poder de la resiliencia
1. A merced de los vientos

2. Cuando Eolo zarandea el barco de nuestra vida
La resiliencia
Trabajar los puntos fuertes y motivaciones personales
7. Vivir bajo ciertos hechizos. El trabajo de la maga Circe
1. Los hechizos de la maga Circe

2. Cuando los hechizos nos convierten en mediocres
Mandatos y prohibiciones que marcan una vida
Impulsores y drivers

3. Caja de herramientas para trabajar los hechizos
62. Frases que escuchaste y te marcaron
63. Metáforas
64. Impulsores y animales
65. Cuestionario de impulsores
8. Cuando personas y equipos descienden a los infiernos
1. Descenso a los infiernos y encuentro con Tiresias
2. Cuando el infierno se crea en personas y equipos
Coaching de equipos. Claves
Disfunciones en los equipos. Los cuatro jinetes del Apocalipsis
Virtudes y fortalezas para salir de los infiernos
Sabiduría y conocimientos
Valor y valentía
Amor y humanidad
Justicia
Templanza
Espiritualidad y trascendencia
9. Eres lo que comunicas. Cuida tu manera de hablar y ojo con los cantos de sirenas
1. Cantos de sirenas en nuestra vida

2. Atrapados en los cantos de sirenas
Las palabras
Los pensamientos. El poder de las creencias

3. Caja de herramientas para salir de los cantos de sirenas
74. Feedback
75. Fórmula del sandwich
76. DEPA
77. ABCDE de Albert Ellis
78. Las cuatro columnas
79. Espejo
80. Mesa de creencias
81. Cambio de creencia limitante
82. Los "dos yoes". Trabajando los saboteadores internos
83. Ponle cara a tu saboteador
10. El estrés. Cuando Caribdis y Escila se adueñan de nosotros
1. Entre Escila y Caribdis

2. El estrés negativo (distrés)
Escila: vivir entre múltiples ocupaciones
Caribdis: envueltos en un remolino de cansancio y fatiga
11. Telémaco y los valores
1. El papel de Telémaco en la vida de Ulises

2. Frente al complejo de Telémaco
El papel de Mentor como acompañante
Coaching por valores

3. Caja de herramientas para trabajar los valores
92. Jerarquía de valores
93. Rueda de los valores
94. Escudo personal
95. Los doce valores de Benjamín Franklin
96. Triángulo de valores

12. Llegada a Ítaca. Preparando nuestro arco para una nueva misión

1. El arco de Ulises
2. Prepararnos para usar nuestro "arco" desde el Análisis Transaccional
Los tres estados del yo
El yo Padre
El yo Adulto
El yo Niño
Trabajar los diálogos internos
Algunas distorsiones para corregir
Las transacciones
De víctimas a protagonistas. Salir del triángulo dramático

3. Caja de herramientas PAN
97. Los tres globos PAN
98. Egograma
99. Rol-playing
100. Autobiografía en tres palabras

Epílogo. Rumbo a tu Ítaca personal. Desde el amor y con actitud renovada
Bibliografía

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¿Te gustaría repetir el viaje de Ulises desde Troya hasta Ítaca?, ¿te apasiona el mundo del coaching y el acompañamiento?, ¿crees que unos mitos inventados hace miles de años, en una lengua y un contexto totalmente diferentes a los actuales pueden hablarnos hoy?

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Este libro es una aproximación a los problemas de salud mental que amenazan a niños y adolescentes -uso inadecuado de las nuevas tecnologías, redes sociales, adicciones, autolesiones, bipolaridad...-, así como una guía para conocer las señales de alarma cuando los comportamientos se convierten en patológicos y disfuncionales. Es preciso estar alerta para intentar evitar los suicidios, que lamentablemente se han multiplicado entre los jóvenes en los últimos años.

El suicidio se puede prevenir. Hablar de el, rompiendo los tabúes imperantes, puede salvar vidas, como defiende la autora de estas páginas, creadora junto a la Asociación La Barandilla del primer telefono contra el suicidio para toda España.

No puedo con tanto dolor es, pues, un botiquín de auxilio para afectados, familiares y educadores, con testimonios reales y recomendaciones concretas para alcanzar una buena salud mental.

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NO PUEDO CON TANTO DOLOR (libro del 2023). Escrito por JUNIBEL LANCHO. ISBN 9788413845241 | La Vanguardia

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Este libro es una aproximación a los problemas de salud mental que amenazan a niños y adolescentes -uso inadecuado de las nuevas tecnologías, redes sociales, adicciones, autolesiones, bipolaridad...-, así como una guía para conocer las señales de alarma cuando los comportamientos se convierten en patológicos y disfuncionales.

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1. Podcast

2. Actualidad

12/04/2024

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Desconectar para conectar: una semana sin móvil en el Instituto Navarro Villoslada

14:34

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Un libro, un reto y una nueva experiencia: 22 alumnos y alumnas del Instituto Navarro Villoslada han estado voluntariamente sin móvil durante una semana. Hablamos con ellos y con su profesora de Lengua Castellana y Literatura, Emi Ruiz San Emeterio, que les propuso el reto.

Cocemfe Navarra (federación de asociaciones de personas con discapacidad física y orgánica) ha advertido...[Leer +]

20/05/2024 | 06:07

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Desconectar para conectar: una semana sin móvil en el Instituto Navarro Villoslada | Cadena SER

# data[].attributes.attachment_link.description
Un libro, un reto y una nueva experiencia: 22 alumnos y alumnas del Instituto Navarro Villoslada han estado voluntariamente sin móvil durante una semana. Hablamos con ellos y con su profesora de Lengua Castellana y Literatura, Emi Ruiz San Emeterio, que les propuso el reto.

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Este libro recopila cerca de doscientos juegos y dinámicas utilizables en diferentes contextos de la educación para la paz, los derechos humanos y el desarrollo, contrastadas y experimentadas por el Seminario desde hace años. Cada juego se presenta en una ficha útil y manejable que explicita su definición y objetivos, el tipo de participantes a quienes va dirigido, las consignas de partida y la forma de desarrollo y sus posibles variantes. Ello permite huir de las recetas y, a la vez, fomenta la flexibilidad y posibilidad de adaptación. Un triple índice (general, por apartados o tipos de juegos y por edades) simplifica su manejo. Para facilitar la progresión, los juegos y dinámicas se clasifican en los siguientes apartados: 1) presentación; 2) conocimiento; 3) afirmación; 4) confianza; 5) comunicación; 6) cooperación; 7) resolución de conflictos; 8) distensión; y 9) juegos con paracaídas. El Seminario de Educación para la Paz de la Asociación Pro Derechos Humanos, creado en 1987, reúne a personas procedentes de distintos niveles de la educación formal y no formal. Persigue un triple objetivo: crear inquietud y sensibilidad entre los y las enseñantes sobre la necesidad de educar sobre y para la paz, los derechos humanos y el desarrollo; contribuir a la formación de educadores y educadoras, así como a la multiplicación de los grupos de educación para la paz; y, en tercer lugar, crear, adaptar y difundir materiales. Los materiales del Seminario, que han recibido ya dos premios del Ministerio de Educación y Ciencia, han sido pensados para aprender y enseñar a pensar y tener voz, para fomentar la disidencia y hacer transparente lo real: que vivimos en un solo mundo, desigual, injusto y diverso.

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TEORÍA: CONCEPTOS EN TORNO AL CIBERACOSO

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TEORÍA: CONCEPTOS EN TORNO AL CIBERACOSO

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Las nuevas tecnologías tienen múltiples beneficios, pero también entrañan muchos peligros, ya que pueden facilitar, acrecentar y potenciar múltiples situaciones de acoso como el grooming, el sexting, el stalking o la sextorsión. Que no te abrumen los anglicismos, hemos creado este artículo para explicarte sus definiciones, modus operandi y características principales.

De todos los tipos de víctima de acoso, los más vulnerables son los niños y adolescentes. Cualquier adulto tenemos la obligación de conocer este tipo de amenazas cada vez más frecuentes para concienciar a todas las personas de nuestro entorno familiar, personal y profesional. La concienciación es la mejor arma contra el grooming, el sexting, el stalking y la sextorsión.

El conocimiento y la buena gestión de los contenidos de Internet es la clave para prevenir las principales amenazas que atentan contra los jóvenes y adultos en la red. Estas amenazas utilizan el acoso, la intimidación y el abuso sexual, protegidos por una sensación de anonimato.

En este artículo te contamos todo lo que necesitas saber sobre el grooming, el sexting, el stalking y la sextorsión, así como las diferencias que existen entre estas prácticas delictivas:

Según Save the Children, el grooming es una forma de acoso que implica que un adulto se pone en contacto con un menor de edad con el fin de ganarse poco a poco su confianza para luego involucrarle en una actividad sexual, normalmente online, aunque también puede llegar a darse un encuentro sexual real. Si quieres saber más sobre el acoso y la normativa que lo regula, te recomendamos este artículo.

Se trata de un proceso en el que se produce un vínculo de confianza entre el menor víctima y el adulto acosador, quien intenta ir aislándolo de su red de apoyo para generar un ambiente coercitivo e intimidatorio del que el menor tenga problemas para salir.

Como este tipo de acoso suele producirse en el medio online, los acosadores suelen hacerse pasar por menores (incluso llegan a adoptar un lenguaje típico de la edad del menor al que acosan) para ganarse más fácilmente la confianza de sus víctimas, también menores.

En un informe publicado por Save the Children, se confirmó que el grooming es mucho más común de lo que se puede llegar a pensar, y, en España, uno de cada cinco menores han sido víctimas de este tipo de acoso. Si quieres saber más sobre el ciberacoso, te recomendamos este artículo.
El grooming online tiene una serie de fases que pueden analizarse para detectarlo y prevenirlo:

La creación de un vínculo de confianza.

El aislamiento de la víctima.

La valoración de los riesgos: El agresor tiende a asegurar su posición, preguntando a la víctima si alguien del entorno de ésta conoce su existencia.

La introducción de conversaciones sobre sexo de manera paulatina.

Las peticiones de naturaleza sexual: Este es el objetivo final del grooming. En esta última fase el criminal utiliza la manipulación, las amenazas, el chantaje o la coerción para que la víctima proporcione algún tipo de contenido sexual.

La forma más eficaz de luchar contra el grooming es a través de la prevención, especialmente a través de la educación y formación de los menores en este tema. Si quieres formarte en prevención del acoso y del ciberacoso, te recomendamos este curso.

Según Internet Segura for Kids (IS4K), es una práctica de riesgo, que puede involucrar o no a menores, que consiste en enviar a través del teléfono móvil u otro dispositivo con cámara, fotografías o vídeos producidos por uno mismo con contenido sexual. El riesgo está en que una vez enviados estos contenidos, pueden ser utilizados de forma dañina por los demás.
El sexting se distingue de otras prácticas por las siguientes características:

Voluntariedad: Los mensajes, imágenes y vídeos son creados conscientemente por sus protagonistas y enviados inicialmente por ellos mismos a otras personas.

Carácter sexual: Los contenidos tienen una clara connotación sexual.

Uso de dispositivos tecnológicos.

Aún así, también es posible que el envío de este tipo de contenidos sea involuntario, ya que otra persona puede utilizar el dispositivo en el que están almacenados los archivos y reenviarlos o que la víctima sea grabada sin su consentimiento.

Para prevenir el sexting, INCIBE recomienda:

Concienciar y promover el cuidado de la privacidad, especialmente en lo menores: Es necesario hacerles partícipes de las implicaciones y riesgos que supone no proteger la privacidad.

No fomentar el sexting ni participar en su difusión.

Concienciar a los menores de la peligrosidad del sexting, tanto como protagonistas de los contenidos como receptores de éstos. Si quieres tomar conciencia en Ciberseguridad, te recomendamos este curso.

Desarrollar la autoestima y las habilidades sociales: Saber decir no y defender sus argumentos de forma adecuada les permitirá no ceder ante la presión social. Para ello, es positivo promover una autoestima saludable y aprender a valorarse a sí mismos.

Conocer las opciones de privacidad y seguridad: Configurar correctamente los dispositivos y aplicaciones para evitar perder el control de la información que guardan.

Facilitar un ambiente de confianza para que el menor sea capaz de pedir ayuda y consejo cuando lo necesite.

Stalking u hostigamiento (o ciberacoso) es el término que se utiliza para referirse a la situación que se crea cuando una persona persigue a otra de forma obsesiva a través de mensajes, llamadas, persecución, etc. Con la aparición de las redes sociales, esta situación es cada vez más común y más peligrosa. Si quieres saber cómo evitar que te monitoricen por Internet, te recomendamos este artículo.

Por ello, con la llegada de Internet este delito se ha agravado debido a que es mucho más fácil conseguir información de las personas, aunque en algunos países esta práctica no se considera concretamente un delito todavía.

En el ámbito jurídico, el stalking consiste en:

Vigilar, perseguir o buscar la cercanía física de la persona acosada: se incluye la vigilancia a través de dispositivos electrónicos, GPS o cámaras de video-vigilancia. Si quieres saber si estás ante un acosador, te recomendamos este artículo.

Establecer o intentar establecer contacto con ella a través de cualquier medio de comunicación, o por medio de terceras personas.

Usar indebidamente sus datos personales para adquirir productos, mercancías o contratar servicios a su nombre, o incluso hacer que terceras personas se pongan en contacto con ella.

Atentar contra su libertad o contra su patrimonio, o contra la libertad o patrimonio de otra persona próxima a la víctima.

Para prevenir ser víctima de stalking a través de Internet, es recomendable:

Tomar conciencia sobre los riesgos a los que nos expone esta práctica y ayudar a otros a prevenir estas situaciones.

Dar y hacer pública la mínima información personal posible en las redes sociales o a través de cualquier programa o aplicación virtual.

Configurar adecuadamente las opciones de privacidad de nuestros dispositivos y aplicaciones.

Utilizar contraseñas robustas para evitar que los cibercriminales tengan acceso a nuestra información. Si quieres saber cómo crear contraseñas robustas, te recomendamos este artículo.

No aceptar personas extrañas en tus redes sociales.

El Instituto Nacional de Ciberseguridad (INCIBE) define la sextorsión como una forma de chantaje en el que el atacante amenaza a la víctima para que realice algún tipo de acción específica con el fin de no hacer públicas imágenes o vídeos con connotación sexual, que previamente le ha enviado.

Por lo general, el perpetrador tiene (o dice tener) algunas imágenes o vídeos comprometedores de la víctima, que amenaza con publicar en Internet si la víctima no le proporciona más material, participa en actos sexuales o le da dinero. La forma más común de sextorsión se ejecuta a través de las redes sociales.

El modus operandi de la sextorsión es similar al de las estafas de chantaje en línea, como por ejemplo la estafa amorosa. Los perpetradores entablan relaciones de confianza con sus futuras víctimas a través de mensajes en redes sociales. Una vez que se solidifica la confianza, animan a las víctimas a enviar contenidos con carácter sexual, que más tarde utilizan para chantajearlas para seguir consiguiendo otros materiales u otro tipo de lucro.

Aunque la sextorsión no está recogida como tal en ningún ordenamiento jurídico, sí puede ser considerada un delito por llevar implícitos componentes de extorsión, chantaje, amenazas, abusos sexuales, explotación sexual, daños al honor, revelación de secretos y otros actos que sí constituyen delitos penalmente sancionados.
Para evitar ser víctima de setorsión, lo más recomendable es:
En la siguiente tabla se muestran las diferencias más significativas entre estas prácticas que amenazan tu seguridad y privacidad online:

Si quieres ampliar información sobre cualquier ámbito de la Ciberseguridad, consulta estos artículos de nuestro blog:

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Grooming, sexting, stalking y sextorsión: definición y modus operandi

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Las nuevas tecnologías tienen múltiples beneficios, pero también entrañan muchos peligros, ya que pueden facilitar, acrecentar y potenciar múltiples situaciones de acoso como el grooming, el sexting, el stalking o la sextorsión. Que no te abrumen los anglicismos, hemos creado este artículo para explicarte sus definiciones, modus operandi y características principales.

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GUÍA PARA FAMILIAS: PAUTAS PARA UN USO SEGURO DE INTERNET. 

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GUÍA PARA FAMILIAS: PAUTAS PARA UN USO SEGURO DE INTERNET. 

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Las Tecnologías de la Relación, Información y Comunicación (TRICs) tienen una presencia cada vez mayor en todos los ámbitos de nuestra sociedad. Desde la Dirección de Familias e Infancia del Gobierno Vasco se ha observado que existe una demanda de orientación por parte de padres, madres y otras personas adultas.

Como respuesta, se ha desarrollado esta serie de guías para ayudarles en la educación de niños, niñas y adolescentes (NNAs) a través de unas pautas para una navegación segura por Internet y para un uso adecuado de dispositivos digitales. Al mismo tiempo se les informa de los riesgos existentes y se dan indicaciones para tratar de minimizarlos.

Esta colección está formada por seis guías diferentes, una por cada franja de edad, y tres anexos comunes a todas ellas. En cada guía se tratan las características comunes de NNAs de esa edad, se indica cómo se relacionan con las TRICs, los riesgos concretos a los se enfrentan y finalmente se dan pautas concretas para combatirlos.

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Internet en familia: Pautas para un uso seguro. Guías para padres, madres y otras personas adultas.

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Internet en familia: Pautas para un uso seguro. Guías para padres, madres y otras personas adultas.

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En España, según datos del Ministerio de Educación, cuatro de cada diez niños sufren acoso escolar, pero esa cifra es mucho mayor según algunas organizaciones no gubernamentales. Nuestro país presenta muy malos datos en acoso escolar dentro de la Unión Europea y está entre los 10 países del mundo donde este problema es más grave. El acoso escolar tiene graves consecuencias sobre quienes lo padecen y debiera de abordarse por toda la sociedad como un grave problema.

Esta semana hablamos del acoso escolar con Maite Garaigordobil, psicóloga, Catedrática de Evaluación y Diagnóstico Psicológicos en la Universidad del País Vasco. Antonio Holgado, educador social en AEPAE, Asociación Española para la Prevención del Acoso Escolar. Oriol Julià, presidente de Equip SEER y co-creador del programa y la plataforma PDA Bullying. Y Brian Giner, que sufrió acoso durante años y es autor del libro "Golpeado pero no derrotado".

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Futuro Abierto - Acoso escolar - RTVE.es

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Según datos del Ministerio de Educación, cuatro de cada diez niños sufren acoso escolar, pero esa cifra es mucho mayor según otras organizaciones no gubernam...

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DOCUMENTAL: Bullying, no es cosas de niños

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DOCUMENTAL: Bullying, no es cosas de niños

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Bullying: No es cosa de niños | En portada

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El documental se centra en la historia de Kira López, que se suicidó cuando tenía 15 años. Sus padres siempre han defendido que su muerte fue consecuencia de…

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PLATAFORMA: Fundación Cola Cao, plataforma educando contra el Bullying

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PLATAFORMA: Fundación Cola Cao, plataforma educando contra el Bullying

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https://fundacioncolacao.org/noticia/fundacion-colacao-lanza-la-plataforma-educando-contra-el-bullying

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Fundación ColaCao lanza la plataforma Educando contra el bullying

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El bullying es un fenómeno social objeto de creciente preocupación en España. Este comportamiento negativo, caracterizado por el acoso y la intimidación sistemática hacia una persona o grupo, suele manifestarse en entornos escolares y afecta tanto a víctimas como a agresores.

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VÍDEO CONFERENCIA: Charla con José Mª Avilés: perspectivas de intervención ante situaciones de acoso escolar

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VÍDEO CONFERENCIA: Charla con José Mª Avilés: perspectivas de intervención ante situaciones de acoso escolar

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super interesante cómo habla de los aspectos del acoso escolar y de cómo afrontarlo de manera sistémica.
Explica que la mediación no sirve para afrontar el acoso escolar, porque el acoso escolar NO ES UN CONFLICTO, es UN MALTRATO

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"Perspectivas de intervención ante situaciones de acoso escolar".

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El DirectoINTEF versará sobre: "Perspectivas de intervención ante situaciones de acoso escolar", a través de una entrevista a un experto en la materia.Conver...

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Estudio estatal sobre la convivencia escolar en la educación secundaria obligatoria

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Este estudio se ha llevado a cabo desde el grupo de trabajo constituido por la Comisión Permanente del Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar. En este grupo han participado 17 representantes de cada una de las CCAA así como por un representante de la Delegación Especial del Gobierno contra la violencia hacia las mujeres. El estudio se ha realizado desde una perspectiva integral de la convivencia que permita conocer lo que está bien y lo que necesita mejorar, de forma que evalúe los distintos componentes de la convivencia escolar, y ayude a evaluar los problemas y objetivos que más preocupan a nuestra sociedad, como: el acoso entre iguales, la indisciplina, la vinculación de los estudiantes con la escuela, el comportamiento disruptivo, la situación del profesorado, la colaboración con las familias, la tolerancia o las condiciones que afectan al riesgo de violencia de género. El objetivo de este estudio es obtener un diagnostico global de la situación actual de la convivencia escolar que pueda ser periódicamente utilizado para su seguimiento.

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Estudio estatal sobre la convivencia escolar en centros de educación primaria. Desde las perspectivas de alumnado, profesorado, estructuras de orientación, equipos directivos y familias

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La convivencia escolar supone un constructo de gran relevancia e interés para la comunidad educativa por su incidencia en la calidad de los aprendizajes, en el bienestar, en el clima o, entre otras muchas cuestiones, en los procesos comunicativos. Por eso, el principal objetivo de este trabajo fue obtener un diagnóstico global de la situación actual de la convivencia en Educación Primaria a través de las perspectivas del alumnado, del profesorado, de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica, de los Equipos Directivos y de las familias. Para ello se desarrolló en una investigación en dos fases: fase de pilotaje y fase nacional. En la primera de estas fases se diseñaron los instrumentos de aplicación y se procedió a su validación mediante el juicio de expertos y el análisis de propiedades métricas en una muestra de la Comunidad de Madrid. Y en la segunda fase de la investigación se aplicaron los instrumentos válidos y fiables a una muestra de 37.333 participantes (70% alumnos, 19% familias, 8% profesores, 2% equipos directivos y 1% equipos de orientación). Los resultados principales indicaron una validez y fiabilidad adecuadas de los instrumentos, cuyos ítems hacían mención la calidad de la convivencia, obstáculos a la convivencia y condiciones para construir la convivencia. Se obtuvieron modelos estadísticos para predecir estos tres elementos para cada uno de los sectores que componían la muestra. Las conclusiones del estudio indican que, en líneas generales, todos los colectivos hacen una valoración muy positiva de la convivencia escolar actual, coinciden en señalar bajos niveles de conflictividad, aunque siguen prevaleciendo obstáculos por lo cual es fundamental la prevención y detección de estas situaciones por las importantes consecuencias que pueden acarrear. Por otra parte, estos mismos colectivos hacen una buena valoración de las condiciones para construir la convivencia.

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PLANES DE CONVIVENCIA - INFORMACIÓN AUTONÓMICA

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PLANES DE CONVIVENCIA - INFORMACIÓN AUTONÓMICA

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Información sobre convivencia, planes de convivencia, sobre gestión de acoso escolar... elaborados por los gobiernos autonómicos. Euskadi: https://bizikasi.euskadi.eus/es/inicio

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Bizikasi ekimenak lagundu nahi du ikastetxeak elkarbizitza positiborako espazio seguruak bilakatzea, hau da, inolako jazarpen-egoerarik onartuko ez dutenak. Izan ere, hori lortzea ezinbestekoa da hezkuntza sistemaren xede nagusia betetzeko: ikasle guztien garapen pertsonalean lagundu eta konpetentziak eta tresnak ematea herritar aktibo eta arduratsu gisa parte har dezaten gizartean.

Zalantzarik gabe, horixe da denok lortu nahi dugun azken emaitza. Zentzu horretan ekimenaren helburua desideratum bat da, etorkizun ideal bat, baina jarraitu beharreko bidea ere erakusten digu, eta egin beharreko esku-hartzeen norabidea.

Helburu hori lortu ahal izateko, nahitaezkoa izango da elkarlana eta gizarte- eta hezkuntza-komunitateko eragileen parte-hartzea Bizikasi garatuko den eremuetan. Ekimena bera topaleku gisa ulertzen dugu, guztiek elkarrekin ikasteko eta prestatzeko aukera bat eman diezaiogun gure buruari gizarte eta hezkuntza fenomeno konplexu eta ondorio larrikoa ere izan daitekeen honen inguruan: eskola-jazarpena.

Aurrera begira dugun egitekoa aukera gisa ulertzeak, elkarbizitza positiboari buruzko ezagutza eta esperientziak partekatzea dakar, hala nola hezkuntza-jardunari buruz hausnartzea eta, alderaketa eta ekarpen arduratsuak oinarri hartuta, zoru komun bat ezartzea. Hala, konstruktu bat sortuko dugu eskola-jazarpenari modu sistematikoan eta hezkuntzaren bidez aurre egiteko, eta elkarbizitza positiborako dinamikak sustatuko ditu, edozein indarkeria mota agertzea ekidite aldera.

Eskola jazarpena egoera ebaztean Bizikasik pertsona barruko eta pertsonen arteko harremanak berreskuratzeko eredua hartzen du oinarritzat, eta eredu sistemiko-ekologikotik eta genero analisitik garatuta dago. Gure ustez, orientazio horri esker, Bizikasik barnean har ditzake euskal ikastetxeek elkarbizitza positiboa garatzeko eta jazarpena errotik ezabatzeko azken urteotan egin dituzten eta egun ere egiten ari diren jarduketa eta programa espezifikoetako asko. Ikuspuntu hori kontuan hartuta, jarduketa horien babes-geruza bihurtuko da, eta, era berean, jarduketen norabidea zehaztu eta aberasten du, paradigma hezitzaile-berritzaile eta sistemiko-ekologikotik abiatzen baita. Ikusmolde hori kontuan hartuta, jarduketak proposatu, eta ekimenaren tresnak diseinatzen dira.
GEHIAGO JAKITEKO BIZIKASI EKIMENAREN INGURUAN

HEZKUNTZA KOMUNITATEKO ERAGILEAK ESKOLA JAZARPENAREN INGURUAN SENTSIBILIZATU ETA KONTZIENTZIATZEA PRESTAKUNTZAREN BIDEZ

IKASTETXEETAN EGITURA BAT SORTZEA, BAT TALDEA, ESKOLA JAZARPEN KASUEN EBAZPENA GIDATZEKO ETA ELKARBIZITZA POSITIBOA ERAIKITZEKO PROPOSAMENAK EGINGO DITUENA

IKASLEAK AHALDUNTZEA ELKARBIZITZAREN AURKAKO JARREREN ARAUTZAILE ETA KALTETUTAKO HARREMANEN BERRESKURATZE-PROZESUKO PROTAGONISTAK IZATEKO

IKASTETXEAK GARAPEN PERTSONAL ETA ELKARBIZITZA POSITIBOKO GUNE SEGURUAK IZATEA

Eskola jazarpenaren aurkako inplikazioaren garrantzia gizarteari helarazi beharraz jabeturik, Bizikasi komunikazio kanpaina eta guzti dator.
"Mozorroa kenduko diogu bullying-ari" lelopean, eskola jazarpenak jolasaren, txantxaren edo une bateko tira-biraren mozorroa hartzea saihesteaz kontzientzia zabaldu nahi da gizartean, ekimen honen bidez.
Lehentasunezkoa da eskola jazarpena pairatzen duenari laguntza ematea, baina era berean, garrantzitsua da jokamolde jazarlea duen ikasleari ere laguntzea, mozorro hori erantzi dezan, eta sortu duen minaz jabetu dadin.

Eta zeregin horretan, guztion inplikazioa behar da.
Kanpaina honek gonbidapena luzatzen dio gizarte guztiari, BAT - Bullyingaren Aurkako Taldearekin bat egiteko, hasi ikasle eta irakasleekin, segi familiekin eta lagunekin, eta gizarte guztiarenganaino.
Iragarkia Elorrioko ikastetxe publikoko eta institutuko ikasle, irakasle, zuzendari eta familien laguntzari esker grabatu ahal izan da.

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Bizikasi ekimenak lagundu nahi du ikastetxeak elkarbizitza positiborako espazio seguruak bilakatzea, hau da, inolako jazarpen-egoerarik onartuko ez dutenak. Izan ere, hori lortzea ezinbestekoa da hezkuntza sistemaren xede nagusia betetzeko: ikasle guztien garapen pertsonalean lagundu eta konpetentziak eta tresnak ematea herritar aktibo eta arduratsu gisa parte har dezaten gizartean.

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¿Cuánto sabes de convivencia escolar?

PIN DE JUEGO 1890141

https://kahoot.it/?pin=1890141&refer_method=link

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Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn – any subject, in any language, on any device, for all ages!

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11) ¿Qué conflictos se dan actualmente en mi aula/curso/ciclo formativo/centro escolar?

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11) ¿Qué conflictos se dan actualmente en mi aula/curso/ciclo formativo/centro escolar?

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10) ¿Conoces Modelos o programas de prevención del acoso escolar?

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10) ¿Conoces Modelos o programas de prevención del acoso escolar?

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9) ¿Conoces modelos o programas de Mediación?

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9) ¿Conoces modelos o programas de Mediación?

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8) ¿Sabes cuáles son los 4 pasos en la mediación para resolver los conflictos?

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8) ¿Sabes cuáles son los 4 pasos en la mediación para resolver los conflictos?

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7) ¿Sabes cuáles son las 5 maneras de reaccionar ante el conflicto?

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7) ¿Sabes cuáles son las 5 maneras de reaccionar ante el conflicto?

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6) ¿Sabes qué elementos conforman un conflicto, son necesarios para analizar un conflicto?

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6) ¿Sabes qué elementos conforman un conflicto, son necesarios para analizar un conflicto?

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5) ¿Qué tipo de intervención en el aula es necesaria/ deseable ante la disrupción?

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5) ¿Qué tipo de intervención en el aula es necesaria/ deseable ante la disrupción?

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4) Como profesor/a, ¿Qué aspectos del aula y de la clase puedo cambiar ante la disrupción? 

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4) Como profesor/a, ¿Qué aspectos del aula y de la clase puedo cambiar ante la disrupción? 

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3) ¿Qué tipos de conflictos hay en un centro escolar, qué clasificación se te ocurre?

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3) ¿Qué tipos de conflictos hay en un centro escolar, qué clasificación se te ocurre?

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2) ¿Cuáles son las causas del conflicto escolar?

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2) ¿Cuáles son las causas del conflicto escolar?

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1) ¿Por qué he de resolver los problemas de conducta en el aula?

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1) ¿Por qué he de resolver los problemas de conducta en el aula?

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Responde por favor siguiendo el hilo de la conversación

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PNL para docentes - Publicacions Editorial Graó

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La aplicación de los principios y técnicas de la Programación Neurolingüística (PNL) a la actividad docente pueden suponer un a

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"Las clases más pequeñas siempre significan mejores resultados", "más tiempo de aprendizaje genera mejores resultados" o "los inmigrantes bajan el rendimiento global de los sistemas de educación"; son algunos de los mitos que Andreas Schleicher, director de Educación en la OCDE y creador de las pruebas PISA, desmiente en su libro Primera clase. Cómo construir una escuela de calidad para el siglo XXI.

Andreas Schleicher (matemático, estadístico e investigador alemán) publicó este libro en el año 2018 y dedicó uno de sus capítulos a refutar algunos mitos que llevamos años escuchando sobre la educación y cómo tiene que ser un aula, un profesor, un alumno... para que los resultados sean excepcionales.

"Puede ser popular a nivel político defender las clases más pequeñas, pero no hay ninguna prueba internacional que demuestre que reducir el tamaño de la clase sea la mejor vía para mejorar resultados. En cambio, reducir el tamaño de la clase puede significar desviar fondos que podrían gastarse mejor de otra forma, como en un salario más alto para mejores profesores. De hecho, los sistemas de educación de PISA con un rendimiento más alto tienden a priorizar la calidad de los profesores sobre el tamaño de las clases", explica el gurú de PISA en este libro.

Con Schleicher, en este punto, coincide Silvia Pradas Montilla, Directora del Máster Universitario Online en Tecnología Educativa y Competencias Digitales Docentes de la UAX: "¿Clases más pequeñas? Es evidente que el número de alumnos por aula influye, pero eso no debe condicionar el buen hacer del maestro y menos del tutor. Cada grupo de alumnos tiene asignado un tutor que debe conocer a todos y a cada uno de sus alumnos. Él es quien se encarga de informar al resto del claustro sobre los alumnos, el que se sienta con cada compañero para que le transmita las distintas situaciones de sus clases. En definitiva, el número no es la clave, lo único importante es la persona".

Como Schleicher, Pradas pone el foco en priorizar a los buenos profesores frente a las aulas con una ratio de alumnos más reducida. Y, al igual que con el número de alumnos por clase, el matemático es muy tajante con respecto ala fábula extendida de que "más tiempo de aprendizaje genera mejores resultados": "Los países con más horas lectivas y tiempo de aprendizaje suelen tener peores resultados en PISA". ¿Cómo es posible? La lógica te lleva a pensar justo lo contrario...

"Los resultados de aprendizaje siempre son el producto de la cantidad y la calidad de las oportunidades de aprendizaje"

Sin embargo, Andreas Schleicher explica que "los resultados de aprendizaje siempre son el producto de la cantidad y la calidad de las oportunidades de aprendizaje. Cuando la calidad de la enseñanza se mantiene constante, añadir más tiempo generará mejores resultados. Pero, cuando los países mejoran la calidad de su enseñanza, tienden a conseguir mejores resultados sin incrementar el tiempo de aprendizaje del estudiante".

Sara Muñoz Abella, psicopedagoga y orientadora educativa, coincide con el investigador en que "aunque echarle horas a la preparación y repaso del contenido es importante, si no se cuenta con las técnicas y hábitos de estudio que nos funcionan bien a cada uno, no seremos productivos. Hay estudiantes que pasan horas y horas en el escritorio por las tardes y que, aun así, sus resultados no son los esperados".

Esta psicopedagoga considera que en la actualidad existen muchas falsas creencias sobre la educación, el aprendizaje, el profesorado y la escuela en general. También lo creen Schleicher, Silvia Pradas y Elena Martínez, pedagoga y maestra.

Mitos, mitos, mitos y más mitos

En torno a la educación giran infinidad de mitos, desde que los profesores apenas trabajan hasta que cualquiera podría dedicarse a ello. No obstante, según Elena Martínez, quizá el más extendido sea que "los exámenes y las notas son los mejores indicadores del éxito académico". Al afirmar esto, "se pasan por alto una serie de factores que influyen en el aprendizaje y la capacidad de un estudiante; ya que las calificaciones tradicionales se centran principalmente en la capacidad de los alumnos para memorizar información y plasmarla en un examen, muchas veces sin comprenderla. Esto, no refleja fielmente el conocimiento, las habilidades y las competencias adquiridas por el mismo".

Silvia Pradas insiste en la memorización: "Otra creencia es que memorizar es la mejor forma de aprender, véase el caso de las tablas de multiplicación, cuando la clave será entender el concepto de multiplicar".

Ni las tecnologías en las aulas causan distracciones, ni quien estudia un ciclo formativo tendrá necesariamente menos trabajo y salario que alguien con una carrera universitaria; reivindica Sara Muñoz. Estos son otras dos ideas que han calado en la sociedad española y no son siempre ciertas: "Se sigue minusvalorando la Formación Profesional, encajándola en la sociedad a aquel alumnado que no puede entrar a un bachillerato o grado universitario, y no debería ser así. Existe una gran oferta de ciclos formativos que preparan para ejercer ocupaciones de alta demanda en la sociedad".

Es también otro error pensar que el alumnado con adaptaciones jamás podrá llegar a sacarse un grado universitario, explica Muñoz. "No debe darse este mensaje ni al alumnado ni a las familias, ya que condicionará su esfuerzo y motivación para el estudio. Existen varias vías de acceso para entrar en la Universidad, la única no es la de entrar en bachillerato y superar la PAU. Hay otras formas, como a través de ciclos formativos o pruebas de acceso para mayores de 25 años. Además, hay plazas reservadas para personas con diversidad funcional. Conozco casos de personas que han estado en programas de diversificación curricular en 3º y 4º de ESO y que actualmente tienen títulos universitarios".

"Muchos alumnos con altas capacidades intelectuales sienten tal frustración y aburrimiento en clase, que terminan dejando los estudios"

¿Es más inteligente quien saca mejores notas? ¡Error! ¿Y un alumno absentista y con fracaso escolar lo es por falta de capacidad? ¡Error también! "Muchos alumnos con altas capacidades intelectuales sienten tal frustración y aburrimiento en clase, que terminan dejando los estudios. Esto demuestra que no existe correlación entre no tener capacidad y el fracaso escolar. Además, el contexto es un factor que interfiere en los procesos de aprendizaje y la motivación intrínseca, si este no favorece, es más probable que el adolescente deje los estudios", asegura Sara Muñoz.

Es por eso que es tan importante, según Sara, la detección e identificación de las altas capacidades intelectuales para poder aplicar las adaptaciones necesarias en el aula.

Cómo mejorar, de verdad, los resultados

Si echamos un vistazo al informe PISA de 2023, veremos que la primera posición entre los países de la OCDE la ocupa Singapur. No obstante, en múltiples estudios pedagógicos ha resultado ser el mejor en cuanto a calidad Finlandia, principalmente por sus revolucionarios métodos de enseñanza. Explica Muñoz que allí la enseñanza está enfocada en el juego y la participación activa del alumnado: "De hecho, este sistema es ya referente para muchos centros educativos que lo imitan, muchos docentes realizan programas Erasmus allí para conocer las metodologías de estos centros y aplicarlas en sus aulas y centros".

Es más, según apunta el experto en educación finlandesa Javier Melgarejo, el sistema educativo de Finlandia es un sistema totalmente distinto al español, allí la profesión docente es altamente valorada en la sociedad, una profesión muy demandada a la que pocos pueden acceder, solo un 10% de los aspirantes, por su alta nota de acceso y proceso de selección. La escolarización se inicia a los 7 años y lo que más se valora es que el alumnado aprenda a aplicar las competencias adquiridas a su vida diaria, de manera lúdica y práctica.

En el año 2023, España obtuvo su peor resultado de la historia del Informe PISA, empeorando sobre todo en Matemáticas y Lectura. El sistema educativo en nuestro país puede mejorar, pero no es en absoluto una tarea sencilla.

"Nuestro sistema educativo tiene la necesidad vital de contar con un pacto educativo que le libere de los sucesivos cambios políticos y lo que ello implica"

"Nuestro sistema educativo tiene la necesidad vital de contar con un pacto educativo que le libere de los sucesivos cambios políticos y lo que ello implica. Debería ser evaluado periódicamente para mejorar su calidad e incorporar las distintas innovaciones que se consideren de interés pedagógico. Quizás, la consecuencia de lo anterior sea un reconocimiento social de la labor docente que refleje el valor y la relevancia que tiene la educación para un país", considera Silvia Pradas Montilla.

Pero eso no es todo, Pradas ve importante también mejorar "cuestiones como reducir el abandono escolar, fomentar la educación inclusiva, modernizar la Formación Profesional, invertir en recursos y tecnología... y sobre todo, fomentar la participación de las familias". En Finlandia, esta coordinación entre familia y escuela es crucial.

Elena Martínez, por su parte, pide un aumento "de la cantidad de docentes por centro educativo, especialmente, cuando hablamos de maestros especialistas en Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje; puesto que son ellos quienes se encargan de dar respuesta a aquellas necesidades que puedan presentar los alumnos. Por otro lado, también se vuelve imprescindible dotar a los centros de mejores espacios, mobiliarios, recursos... que en estos momentos limitan y condicionan el estilo de aprendizaje".

Zanja Pradas: "Siempre triunfará aquel sistema educativo que ponga en el centro al alumno como un ser especial, singular e irrepetible y al que merece la pena ayudarle a descubrir su talento".

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Ni las clases más pequeñas ni más tiempo de estudio mejoran los resultados: la educación está llena de mitos

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El sistema educativo en España tiene mucho margen de mejora, pero para ello hay que conocer algunos mitos que la sociedad ha interiorizado y los expertos aseguran que son falsos

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INFORME, ESTUDIO: UNESCO School Violence and Bulling

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INFORME, ESTUDIO: UNESCO School Violence and Bulling

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INFORME, ESTUDIO: II Estudio sobre Bullying y ciberbullying desde la perspectiva de los menores afectados

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INFORME, ESTUDIO: II Estudio sobre Bullying y ciberbullying desde la perspectiva de los menores afectados

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LIBRO: Hoy no juegas. Alba Mª Cotelo Molina

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LIBRO: Hoy no juegas. Alba Mª Cotelo Molina

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Libro de Pilar Serrano que sirve para trabajar el acoso escolar con los más pequeños

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En este manual, Patricia Cáceres y Ramón Oria de Rueda, los creadores del primer certificado de calidad contra el acoso escolar de Europa (Modelo de Certificación para centros educativos No Bullying Pro con número M-005079/2014, de fecha 8 de agosto de 2014), dan las pautas necesarias para saber cómo intervenir frente al bullying a alumnos, padres, docentes y profesionales de la salud, a través de su Asociación Lookschool, a través de su “Protocolo para la prevención e intervención en casos de hostigamiento (bullying)” número M-001333/2013, de fecha 12 de marzo de 2013.

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En este manual, Patricia Cáceres y Ramón Oria de Rueda, los creadores del primer certificado de calidad contra el acoso escolar de Europa, dan las pautas necesarias para saber cómo intervenir frente al bullying a alumnos, padres, docentes y profesionales de la salud.

Ofrecen una visión integral y sistémica de un problema que aún no hemos sabido enfocar en su gravedad ni en su complejidad y nos muestran cómo frente a los actuales sistemas de intervención ineficaces y basados en la idea lineal y simplista de víctima y victimario, existe otra forma de afrontar este problema; basada en la colaboración y la implicación de padres, docentes y alumnos que está teniendo éxito en los centros escolares en los que ya se aplica.

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En este manual, Patricia Cáceres y Ramón Oria de Rueda, los creadores del primer certificado de calidad contra el acoso escolar de Europa, dan las pautas necesarias para saber cómo intervenir frente al bullying a alumnos, padres, docentes y profesionales de la salud.

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https://ebuah.uah.es/dspace/bitstream/handle/10017/41230/Tesis%20Santiago%20Miranzo%20de%20Mateo.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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Resolver problemas y probar nuevas ideas. Autor: Jake Knapp

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Estrategias ante la disrupción en el aula

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https://www.youtube.com/watch?v=ECu5l_siedk

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torrego mediacion en centros de enseñanza caso practico inst

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PROGRAMA FORMATIVO: programa KIVA ANTI-BULLYING 

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PROGRAMA FORMATIVO: programa KIVA ANTI-BULLYING 

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Skip to content

Let's stop bullying together!

KiVa is an antibullying program that has been developed in the University of Turku, Finland, with funding from the Ministry of Education and Culture. The program is evidence-based which means that the effectiveness of KiVa has been proven scientifically. KiVa offers a wide range of concrete tools and materials for schools to tackle bullying.

Are you interested in becoming a partner? What does it take in order to become one? How long will the whole process take? Find here all the information you need.

KiVa Antibullying Program offers a wide range of materials for schools, from presentation graphics to ready-made lesson plans. Discover more here!

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KiVa is an anti-bullying programme | KiVa Antibullying Program | Just another KiVa Koulu site

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Skip to content Let's stop bullying together! KiVa is an antibullying program that has been developed in the University of Turku, Finland, with funding from the Ministry of Education and Culture. The program is evidence-based which means that the effectiveness of KiVa has been proven scientifically.

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MANUAL: CIBERBULLYING: Guía de recursos para centros educativos en casos de CIBERACOSO

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MANUAL: CIBERBULLYING: Guía de recursos para centros educativos en casos de CIBERACOSO

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Gobierno de Navarra. Departamento de Educación (1998) I. Fernández. Medio: Programa

Tamaño del archivo: 25.81 KB

Asesoría de Convivencia de Navarra. Método Pikas. Obtenido de I. Fernández. "Prevención de la Violencia y Resolución de Conflictos". Narcea 1998

El Departamento de Educación del Gobierno de Navarra tiene habilitada una página web en la Sección de Convivencia y Coeducación, dedicada a la Guía para la intervención en casos de intimidación y acoso entre compañeros, poniendo a disposición del usuario para su descarga los siguientes documentos:

Para contactar con la Sección de Convivencia y Coeducación

Paraa más información:

Asesoría para la Convivencia (Navarra)

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Método de Anatole Pikas. Guía para la intervención en casos de intimidación y acoso entre compañeros.

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Gobierno de Navarra. Departamento de Educación 47924_PIKAS.pdf I. Fernández. 1998 Navarra

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PROGRAMAS de Prevención del acoso escolar

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PROGRAMAS de Prevención del acoso escolar

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Buscar por tipo de recursos: vídeo, guías, etc.

Programa Olweus

es un programa que previene o reduce el abuso escolar en las escuelas primarias y secundarias. No es un plan de estudios, sino un programa que ataca el abuso en diferentes niveles tanto en la escuela, como en las clases, con los estudiantes que necesitan ayuda con los problemas del abuso, y en la comunidad.

Programa Pikas

se trata de una serie de entrevistas con el agresor, víctima y espectador, individualmente, en la que se pretende crear un clima de acercamiento. El objetivo que se persigue mediante este método es que los miembros tomen conciencia de la situación y se comprometan a mejorar su situación social.

Programa ZERO

se basa en la prevención e intervención del bullying. El programa comprende el bullying como una agresión que se interioriza en los niños por las recompensas que se obtienen y pretende reducir estas recompensas que se pueden obtener al realizar el acto del acoso e incrementar la gratificación social derivada de una conducta positiva. La tendencia es reducir el bullying a cero.

Programa KIVA

su finalidad es prevenir y afrontar el acoso en los colegios. Los objetivos de Kiva son: ofrecer al personal escolar información básica sobre el acoso escolar y las formas de abordarlo logrando que el personal se comprometa con el trabajo sobre el acoso. También quiere influir sobre los estudiantes para que apoyen a la víctima y transmitan, de este modo, que no toleran las prácticas abusivas. Así mismo, la finalidad es abordar los casos graves de acoso de manera efectivo y esto incorpora una discusión de seguimiento para comprobar que la situación ha cambiado.

Programa Be-Prox

destinado a paliar los efectos del bullying en los primero años del desarrollo infantil. Se apoyo sobre dos principios: el enfoque sistemático y orientado a los valores ; y transmitir y dar apoyo al equipo docente.

Escrito por

Consuelo Martín Bolaños

Alumna clínica jurídica 2019-2020. Máster de derechos fundamentales, Instituto Bartolomé de las Casas de la Universidad Carlos III de Madrid.

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Programas de prevención del acoso escolar - Observatorio de Educación y Democracia

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Relación de recursos disponibles sobre los distintos programas de prevención del acoso escolar.

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Asociación: N.A.C.E. No al Acoso Escolar

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Asociación: N.A.C.E. No al Acoso Escolar

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Asociación No al Acoso Escolar ¡Stop Bullying!

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NACE Asociación No al Acoso Escolar | Por erradicar el acoso en las escuelas

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ASOCIACION NO AL ACOSO ESCOLAR ¡STOP BULLYING! Comprometidos en el combate contra el acoso escolar. Si conoces una situación de Acoso Escolar, te conviene revisar esta web.

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PROTOCOLO: Actuación ante el Ciber bullying 

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PROTOCOLO: Actuación ante el Ciber bullying 

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El protocolo es el resultado del trabajo de un conjunto de profesionales que, agrupados bajo el nombre de EMICI (Equipo Multidisciplinar de Investigación del Ciberbullying), tratan de dar respuesta a un problema que se manifiesta día a día en nuestra sociedad y, por ende, en las aulas: la prese...

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HERRAMIENTA: CUADERNO PREVENCIÓN ACOSO ESCOLAR Y CIBERBULLYING

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HERRAMIENTA: CUADERNO PREVENCIÓN ACOSO ESCOLAR Y CIBERBULLYING

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Cuaderno de formación

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Cuaderno utilizado en la formación de delegad@s y Subdelegad@s para la prevención de conductas violentas y de acoso escolar en el centro escolar

1. 1. Cuaderno de prevención del Acoso Escolar y del Ciberbullying para Delegad@s y Subdelegad@s Nickname o Usuari@:___________________ 1.- TÓPICOS Y MITOS Y DEFINICIÓN Enlaza cada mito y frase típica sobre acoso escolar con su definición y explicación. TÓPICOS Y MITOS SOBRE ACOSO ESCOLAR EXPLICACIÓN 1.- "Son bromas, cosas de chic@s"... ( ) Pero también los chicos y las chicas que agreden; a menudo no se sienten bien consigo mismos. Todos necesitamos aprender formas pacíficas de resolver los conflictos para mejorar la convivencia y ser más felices. 2. "Se lo estaba buscando, se lo merecía"... ( ) Cualquier persona puede ser víctima de una situación de violencia o discriminación por motivos variados. Cuando un grupo intimida a una persona sola es muy difícil plantar cara. Los cobardes son los que necesitan ir en grupo para sentirse fuertes. A veces las víctimas son personas fuertes e inteligentes o que tienen alguna habilidad que despiertan la envidia de los demás. 3. "Las víctimas son personas débiles"... ( ) Ante situaciones de violencia no existen posturas neutrales. Debemos buscar la manera de detener la pelea y se puede hacer buscando la ayuda de un adulto. Un espectador se convierte en cómplice cuando no interviene ni denuncia las agresiones. 4. "Si te pegan, tú pega"... ( ) En una broma ríen todos; cuando alguien se molesta, se asusta o sufre ya no es una broma. En el juego puede haber bromas de vez en cuando, pero no continuamente o con el objetivo de dañar y hacer que el otro se sienta mal.

2. 2. 2 Si además el daño se produce en aquellos que se consideran más débiles o sobre los que puede haber prejuicios por razón de sexo, etnia, religión, clase social o apariencia física, hemos de ser conscientes del sufrimiento que causa. El maltrato vulnera los derechos de las personas y esto no es motivo de risa. 5. "Decirlo es de chivatos"... ( ) Debemos encontrar el equilibrio enter considerar acoso cualquier situación y hacer dejación de nuestra responsabilidad como delegados/subdelgados por no dar importancia a lo que en realidad la tiene. 6. "Cuando hay una pelea más vale no meterse"... ( ) Nadie merece ser maltratado. Es peligros creer que las personas son merecedoras de cualquier acto de violencia psicológica o física, decir que "hay gente que se lo busca" sólo es una excusa para justificar la agresión y quedar bien. Todos tenemos derecho a ser tratados con respeto. 7. "No tengo tiempo de hacer caso a todos los rumores"... ( ) Si te pegan o te insultan, mejor no responder de la misma forma. Muchas veces, devolver la agresión sólo empeora la situación. Debemos encontrar formas asertivas de resolver los conflictos. 8. "La víctima necesita ayuda"... ( ) Recibir o ser testigo de un maltrato y decirlo a un adulto no es chivarse, es ser valiente en defender los derechos de una persona que necesita ayuda; y esto es ser solidario, inteligente, honesto y responsable. Los chicos y chicas que son maltratados acostumbran a estar tristes y padecen durante mucho tiempo. No son felices y debemos ayudarles por que sufren una situación injusta.

3. 3. 3 2. TIPOS DE ACOSO ESCOLAR. Clasifica las siguientes conductas y pienses si te ha pasado a ti, si lo has hecho o si has visto que se lo hacían a algún compañero o compañera ya sea presencialmente o en redes sociales (ciberbulyying). FÍSICO: directo / indirecto VERBAL EXCLUSIÓN SOCIAL: directa / indirecta Dar empujones, pegar Amenazar, intimidar Robar o romper cosas de alguien Burlarse abiertamente de alguien Insultar o poner motes Sembrar rumores sobre alguien No dejar participar a alguien Hacer como si fuera transparente

4. 4. 4 3. DEFINICIÓN DE BULLYING Y SUS 3 REQUISITOS

5. 5. 5 4 . INDICADORES Y MANIFESTACIONES DEL ACOSO ESCOLAR. (extraído del protocolo de actuación ante el acoso escolar Comunidad de Madrid 2017)

6. 6. 6 5. ROLES ANTE EL ACOSO ESCOLAR

7. 7. 7 6. CÒMO AYUDAR A LA VÍCTIMA DE ACOSO ESCOLAR Cuando una persona es maltratada se siente: vulnerable, confusa, y atemorizada; a veces se siente avergonzada y culpable. Lo cierto es que sufre una situación injusta de la que difícilmente puede escapar por sí sola. Puede parecer mejor no decir nada, pero esto no detiene el maltrato. Sobre todo no te lo calles, díselo a alguien: - al tutor o a un profesor en quien tengas confianza - a un amigo o amiga - al equipo de mediadores del colegio - saca el tema en tutoría y haz que se hable de ello - directamente al jefe de estudios o al director - a tus padres o a algún adulto - haz un escrito o haz que alguien lo pida en tu nombre Ayúdales a: - no resignarse, - que haga cualquier cosa que se le ocurra pero no responder de la misma forma, esto agrava la situación. - procurar no estar solo y evitar lugares y situaciones de riesgo - intentar aplicar respuestas asertivas; gritar o llorar no suele ayudar. - aconséjale que anote en un diario los incidentes, que explique los "hechos" y cómo "se ha sentido". Le ayudará y le puede ser útil cuando hable con alguien. Decirlo no es chivarse, es SER VALIENTE para defender un derecho y trabajar para mejorar la convivencia.

8. 8. 8 7. DERECHOS Y RESPONSABILIDADES (Extraído de la guía Y tu, qué puedes hacer? Maltrato entre iguales: vivir y convivir en la ESO) TODAS LAS PERSONAS TENEMOS DERECHO A SER BIEN TRATADAS TODAS LAS PERSONAS TENEMOS LA RESPONSABILIDAD DE TRATAR BIEN A LOS DEMÁS Tengo derecho a ser yo mismo y NADIE me tratará de manera injusta por mi aspecto, ni por mis ideas, ni por mi manera de ser... Tengo la responsabilidad de tratar de manera justa a los demás y YO no discriminaré a nadie por su aspecto, ni por sus ideas, ni por su forma de ser... Tengo derecho a estar seguro y NADIE tiene que pegarme, ni darme empujones, ni amenazar, ni intimidar, ni meterme miedo... Tengo la responsabilidad de colaborar para que el centro sea un lugar seguro y YO no debo pegar, ni empujar, ni amenazar, ni intimidar, ni atemorizar a los demás... Tengo derecho a ser feliz y NADIE tiene que insultarme, ni burlarse, ni reírse de mi, ni herir mis sentimientos... Tengo la responsabilidad de no herir los sentimientos de los demás y YO no debo insultar, ni burlarme de nadie... Tengo derecho a ser respetado y NADIE tiene que hablar mal, ni sembrar rumores sobre mi... Tengo la responsabilidad de respetar a los demás y YO no debo sembrar rumores ni hablar mal de nadie... Tengo derecho a disfrutar de las relaciones sociales y NADIE me tiene que excluir, ni impedirme de participar de las actividades de grupo... Tengo la responsabilidad de mantener buenas relaciones sociales con los demás y YO no debo excluir, ni impedir a nadie participar de las actividades de grupo... Tengo derecho a que mis propiedades sean respetadas y NADIE me debe robar, ni romper mis cosas... Tengo la responsabilidad de respetar las propiedades de los demás y YO no debo coger ni romper las cosas de Nadie

9. 9. 9 8. HISTORIAS (extraído de guía de buenos tratos) El papel arrugado Mi carácter impulsivo, me hacía reventar en cólera a la menor provocación. La mayor parte de las veces, después de uno de estos incidentes, me sentía avergonzado y me esforzaba por consolar a quien había dañado. Un día, mi padre, quien me vio dando excusas después de una explosión de ira, me entregó un papel liso. Y entonces me dijo: ¡ESTRÚJALO! Asombrado, obedecí e hice una bola con el papel. Luego me dijo: Ahora déjalo como estaba antes. Por supuesto que no pude dejarlo como estaba. Por más que traté, el papel quedó lleno de arrugas. Entonces volvió a decir: "El corazón de las personas es como ese papel. La impresión que dejas en ese corazón que lastimaste, será tan difícil de borrar como esas arrugas en el papel." Aunque intentemos enmendar el error, ya estará "marcado". Por impulso no nos controlamos y sin pensar arrojamos palabras llenas de odio y rencor, y luego, cuando pensamos en ello, nos arrepentimos. Pero no podemos dar marcha atrás, no podemos borrar lo que quedó grabado. Y lo más triste es que dejamos "arrugas" en muchos corazones. Desde hoy, sé más comprensivo y más paciente. Cuando sientas ganas de estallar recuerda "El papel arrugado". La amistad verdadera Cuenta una leyenda árabe que dos amigos viajaban por el desierto y en un determinado punto del viaje discutieron. Uno de ellos, estaba tan enfadado, que agredió al otro. El agredido, no le dijo nada, solamente escribió en la arena esta frase: "HOY, MI MEJOR AMIGO ME PEGÓ UNA BOFETADA EN EL ROSTRO". Siguieron adelante y llegaron a un oasis donde decidieron bañarse. El que había sido abofeteado y lastimado se sintió

10. 10. 10 mal durante el baño y, de repente, comenzó a ahogarse. El amigo que lo vio, se arrojó al agua y le salvó la vida. Al recuperarse, el amigo que estuvo a punto de ahogarse tomó una navaja y escribió en una piedra: "HOY, MI MEJOR AMIGO ME SALVO LA VIDA". Al verlo, el amigo preguntó intrigado: ¿Por qué, después de que te lastimé, escribiste en la arena y, ahora, escribes en una piedra? Sonriendo, el otro amigo respondió: "Cuando un gran amigo a amiga nos ofende, la ofensa debe ser escrita en la arena para que el viento del olvido y el perdón acabe borrándola; sin embargo, cuando un amigo o amiga nos ayude y esté a nuestro lado en los momentos importantes de nuestra vida, deberemos grabarlo en la piedra de la memoria del corazón donde ningún viento del mundo podrá borrarlo". Cuida a tu prójimo Una mujer tanto fue pregonando que su vecina era una ladrona, que la muchacha acabó presa. Algunos días después, cuando descubrieron que era inocente, la dejaron en libertad y ella denunció a su vez a la mujer en el juzgado. -Hacer unos comentarios no es tan grave -dijo la vecina al juez. -De acuerdo -respondió el magistrado-. Hoy, al regresar a tu casa, escribe todo lo que hablaste mal sobre esta joven, después corta a trocitos pequeños el papel y los vas tirando de camino a tu casa. Mañana vuelve para escuchar mi sentencia. La mujer obedeció y volvió al día siguiente. -Estás perdonada si me entregas los pedazos de papel que tiraste ayer. En caso contrario, serás condenada a un año de prisión -declaró el magistrado. -Pero eso es imposible! ¡El viento ya ha dispersado todo! -Dijo la mujer. -De la misma manera tienes que saber que un simple comentario puede ser esparcido por el viento, destruir el honor de una persona y, después, es imposible arreglar el mal que ya se ha hecho. Y el juez envió a la mujer a la cárcel. (Autor: Paulho Coelho).

11. 11. 11 9. QUÉ APRENDÍ Y COMPROMISOS COMO DELEGAD@/SUBDELEGAD@ QUÉ ME LLEVO (Aprendizajes, ideas, sensaciones...) A QUÉ ME COMPROMETO 1) A Disminuir 2) A Aumentar, Añadir 3) A Mantener 4) A Evitar

12. 12. 12 10. ¡AJÁS, EUREKAS! ESCRIBE LAS IDEAS QUE TE SURGEN DURANTE EL TALLER

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Cuaderno prevención acoso escolar padre piquer 2

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Cuaderno utilizado en la formación de delegad@s y Subdelegad@s para la prevención de conductas violentas y de acoso escolar en el centro escolar 1. Cuaderno de prevención del Acoso Escolar y del Ciberbullying para Delegad@s y Subdelegad@s Nickname o Usuari@:___________________ 1.- TÓPICOS Y MITOS Y DEFINICIÓN Enlaza cada mito y frase típica sobre acoso escolar con su definición y explicación.

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Para trabajar la prevención del acoso escolar en clase

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COBARDES, LA PELÍCULA :: Orient-ando-valores

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La violencia entre estudiantes es una cruel realidad que aparece cada vez con mayor frecuencia dentro del contexto escolar. A pesar de ser una realidad presente durante toda nuestra historia, desde hace algo más de una década la consciencia social de dicha problemática ha cobrado mayor importancia. El fenómeno denominado acoso escolar, maltrato...

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Película interesante para tratar el acoso escolar y valores ecológicos

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PELÍCULA: Wonder. Alba María Cotelo Molina

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PELÍCULA: Wonder. Alba María Cotelo Molina

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La película Wonder trata sobre un niño de 10 años que entra a un colegio nuevo y tiene que lidiar con el trato que le dan sus nuevos compañeros ya que tiene una deformidad en la cara. Se trabajan aspectos fundamentales como la empatía.

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RECURSOS ONLINE: web de Dani Alarcón con materiales de Prevención del ACoso Escolar 

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RECURSOS ONLINE: web de Dani Alarcón con materiales de Prevención del ACoso Escolar 

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El autor comparte acceso a:

1. Ciber bullying – Guía práctica para adultos

2. Cyber bullying el acoso escolar en el era digital

3. Contra el Bullying

4. Estrategias y actividades para tu escuela dile NO al bullying

5. Guia acoso escolar CEAPA

6. La convivencia escolar, qué es y cómo abordarla

7. Todos unidos contra el Bullying

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En esta publicación, te compartiré una compilación de material para que puedas trabajar sobre el bullying en los distintos ámbitos de intervención que te encuentres.

Hoy en día es muy común encontrarse casos de bullying, algunos denunciados. Otros con dramáticos finales. En nuestra posición como profesionales, estamos ubicados en un lugar estratégico. Podemos cambiar el mundo educando a los niños, niñas y jóvenes sobre el respeto y la igualdad de derechos. Para que nadie más sea víctima de un acto tan doloroso como lo es el acoso escolar.

Es por ello que esta publicación está cargada de un variado material, para que puedas utilizar en tus intervenciones, tanto a nivel familiar, grupal o comunitario.

EL BULLYING

"El 70% de los niños latinoamericanos es víctima de acoso escolar (bullying)"

Un dato que nos confronta. Y nos desafía a saber un poco más sobre esto.

El Bullying, es el arma letal de la autoestima. Es aquello que puede llevar a la muerte a aquella persona que lo padece. Es por este fatal resultado, que tu y yo somos responsables de educar y enseñar sobre el respeto y los derechos.

Para que podamos comprender la dimensión de este tema, será necesario recurrir a una definición que me parece pertinente:

"El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo escolar, maltrato escolar o en inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales, con el nombre específico de ciberacoso "

CICLO DEL BULLYING

Fuente: Centro Educativo Colombo Cubano

Consejos para abordarlo

Cómo este tema cala profundo en el comportamiento de los niños, niñas o jóvenes que lo padecen, mi recomendación son las siguientes:

1. Organízate con tu equipo de trabajo. Lo ideal es que puedas contar con el apoyo de un/a colega psicólogo. Quien podrá aportar desde su área herramientas para superar o manejar el bullying.

2. Diseña un plan de trabajo que aborde esta temática sin importar en el ámbitos de intervención en que estés. Ya que nadie está libre de sufrir este tipo de violencia.

3. Especialízate sobre este tema. Si puedes conseguir que algún experto les pueda enseñar más sobre este tema. Sin duda háganlo. Aprendan todo lo que puedan, ya que durante nuestra profesión nos podremos encontrar con algún caso de acoso escolar, y tenemos que tener la capacidad de saber abordarlo.

DESCARGA

Espero que el material que te comparto, pueda ser de gran ayuda para el trabajo futuro que realices o estés realizando. Recuerda que para mi es muy importante saber tu opinión en los comentarios. Y que puedas compartir esta publicación, para que más colegas se puedan beneficiar de esto.

Lo que vas a descargar será:

1. Ciber bullying - Guía práctica para adultos

2. Cyber bullying el acoso escolar en el era digital

3. Contra el Bullying

4. Estrategias y actividades para tu escuela dile NO al bullying

5. Guia acoso escolar CEAPA

6. La convivencia escolar, qué es y cómo abordarla

7. Todos unidos contra el Bullying
Descargar Archivos "NO TE PIERDAS LA OPORTUNIDAD DE ACEPTAR A ALGUIEN DISTINTO" UNICEF

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Material para trabajar sobre el Bullying (acoso escolar)

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Descarga gratis material sobre el bullying o acoso escolar. Un compendio de contenidos que te servirán para realizar talleres o actividades de difusión.

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vídeo de mediación escolar entre iguales TORREGO

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vídeo de mediación escolar entre iguales TORREGO

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Instructivo vídeo donde se ven las 3 fases del proceso de mediación, las 4 etapas con cada conflicto y las técnicas de comunicación de los mediadores

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29.“GESTION EMOCIONAL DEL PROFESORADO” con VICTOR PINTADO

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No todos los casos de acoso entre escolares son iguales: cómo distinguir y abordar los más complejos

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Descubrir los matices de los casos de acoso escolar y ciberacoso depende de la lente con la que los observemos. Atender a la especificidad de cada uno puede evitar que se intensifiquen o cronifiquen.

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¿Qué dice la ley sobre la educación emocional en la escuela?

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¿Qué es la educación emocional, y qué dicen las leyes y decretos de educación sobre cómo y cuándo incorporarla al currículo?

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UA 4 T1 MODELOS DE MEDIACIÓN ESCOLAR : modelos de aula, modelo legal, modelo global, modelo de mediación entre iguales

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UA 4 T1 MODELOS DE MEDIACIÓN ESCOLAR : modelos de aula, modelo legal, modelo global, modelo de mediación entre iguales

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EL modelo del aula

Tiene por objetivo la formación de los

estudiantes mediante discusiones,

actividades experienciales, role -plays, reflexiones escritas, etc, en torno a temas

como:  separar el problema de la persona,

escucha activa, resolución cooperativa de problemas... Puede implementarse en una

sola  clase,  en  un grupo concreto o bien en todo el centro.

El  modelo legal

Su  objetivo  es  educar  con  relación  a  las  estructuras  de  gobierno,  el  sistema

judicial y los métodos alternativos de resolución de conflictos usados a nivel social.

Normalmente, el programa es impartido por un agente de la ley, el cual, de este modo, también se acerca a la juventud de su comunidad. Igual que el modelo anterior, puede aplicarse en un grupo concreto.

El modelo global

Forma  a  estudiantes,  profesores  y  administradores,  previamente  seleccionados, como mediadores. Este grupo interviene en los conflictos de toda clase y a todos los niveles que se producen en el centro. Normalmente, se combina con uno de los modelos anteriores.

El modelo de mediación entre iguales

Es  una  variación  del  modelo  anterior,  en  la  que  los  estudiantes  seleccionados

intervienen en los conflictos de sus compañeros. Se implementa progresivamente,

y primero es necesario formar al grupo de alumnos. No obstante, se ha visto que

hay que formar, también a otro

s agentes de la comunidad educativa para que compartan un lenguaje común.

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EJEMPLOS DE LOS 4 ESTILOS DE EDUCACIÓN PARENTAL 

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EJEMPLOS DE LOS 4 ESTILOS DE EDUCACIÓN PARENTAL 

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JOHAN GALTUNG - Educación para la paz: desafío de nuestro tiempos

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JOHAN GALTUNG - Educación para la paz: desafío de nuestro tiempos

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capicomunismo

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JOHAN GALTUNG - Educación para la paz: desafío de nuestro tiempos