# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.title
Deljenje trocifrenog i jednocifrenog broja

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Kretanje je a) pomeranje nogu b) promena položaja tela u odnosu na drugo telo c) brzo hodanje 2) Stvarna ili zamišljena linija po kojoj se telo kreće zove se a) putanja b) smer c) staza 3) Kretanje može biti: a) pravolinijsko i krivolinijsko b) pravo i krivo c) ravnolinijsko i krivolinijsko 4) Ptice i insekti se kreću tako što: a) plivaju b) trče c) lete 5) Putanja na datoj slici je: a) kriva b) prava 6) Kako se zove sila koja privlači tela i zadržava ih na tlu?

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Šta su izvori svetlosti? a) Tela koja stvaraju svetlost b) Tela koja ne stvaraju svetlost c) Tela koja odbijaju svetlost 2) Izvori svetlosti mogu biti: (izaberi više odgovora) a) prirodni b) providni c) tvrdi d) mali e) veštački 3) Kakvi mogu biti materijali po pitanju propustljivosti svetlosti? a) kruti, elastični b) mali, veliki, srednji c) beli, crni, zeleni d) kiseli, slatki, slani e) providni, poluprovidni, neprovidni 4) Kako nastaje senka? a) kada svetlosti na put stane providno telo b) kada svetlosti na put stane neprovidno telo 5) Od čega zavisi veličina senke? a) od količine svetlosti b) od veličine osvetljenog tela c) od težine predmeta koji je osvetljen d) od međusobnog rastojanja izovora svetlosti i osvetljenog predmeta e) rastojanja predmeta od zaklona

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Šta su izvori svetlosti? a) Tela koja stvaraju svetlost b) Tela koja ne stvaraju svetlost c) Tela koja odbijaju svetlost 2) Izvori svetlosti mogu biti: (izaberi više odgovora) a) prirodni b) providni c) tvrdi d) mali e) veštački 3) Kakvi mogu biti materijali po pitanju propustljivosti svetlosti?

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Izvori svetlosti mogu biti: a) prirodni i veštački b) sunčani i električni 2) Šta nastaje kada svetlost naiđe na prepreku? a) noć b) ništa c) senka 3) Kakva je putanja svetlosti? a) pravolinijska b) krivolinijska 4) Izbaci uljeza. a) sunce b) munja c) baklja d) svitac 5) Izbaci uljeza. a) zvezde b) sijalica c) lampa d) sveća 6) Od čega zavisi oblik senke? a) od udaljenosti izvora svetlosti b) od oblika osvetljenog tela 7) Od čega zavisi veličina senke? a) od udaljenosti izvora svetlosti i položaja predmeta b) od oblika osvetljenog tela 8) Koje je doba dana prikazano na slici? a) jutro b) podne c) veče 9) U koje doba dana je senka najkraća? a) jutro b) podne c) veče 10) Poveži životinju sa slike sa njenom senkom. a) b) c) d) 11) Poveži senku sa slike sa životinjom. a) b) c) d)

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Izvori svetlosti mogu biti: a) prirodni i veštački b) sunčani i električni 2) Šta nastaje kada svetlost naiđe na prepreku? a) noć b) ništa c) senka 3) Kakva je putanja svetlosti? a) pravolinijska b) krivolinijska 4) Izbaci uljeza. a) sunce b) munja c) baklja d) svitac 5) Izbaci uljeza.

# data[].attributes.headline
Презентација о пчели

# data[].attributes.subject
Презентација о пчели

# data[].attributes.body
Нина Вучуревић

# data[].attributes.headline
52. Природа и друштво - Научили смо о звуку, утврђивање

# data[].attributes.subject
52. Природа и друштво - Научили смо о звуку, утврђивање

# data[].attributes.headline
126. Математика - Множење и дељење једноцифреним бројем, утврђивање

# data[].attributes.subject
126. Математика - Множење и дељење једноцифреним бројем, утврђивање

# data[].attributes.headline
125. Математика - Дељење једноцифреним бројем, утврђивање

# data[].attributes.subject
125. Математика - Дељење једноцифреним бројем, утврђивање

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Математика, 125. час: Дељење једноцифреним бројем (утврђивање) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Слађана Јеринић

# data[].attributes.headline
124. Математика - Дељење са остатком, утврђивање

# data[].attributes.subject
124. Математика - Дељење са остатком, утврђивање

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Математика, 124. час: Дељење са остатком (утврђивање) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Мирјана Парезановић

# data[].attributes.headline
126. Српски језик - Преписивање песме или делова текста по избору са ћирилице на латиницу, утврђивање

# data[].attributes.subject
126. Српски језик - Преписивање песме или делова текста по избору са ћирилице на латиницу, утврђивање

# data[].attributes.headline
125. Српски језик - Попуњавање једноставних образаца, обрада

# data[].attributes.subject
125. Српски језик - Попуњавање једноставних образаца, обрада

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Српски језик, 125. час: Попуњавање једноставних образаца (обрада) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Љиљана Ђуровић

# data[].attributes.headline
124. Српски језик - Народна бајка: Баш-Челик - утврђивање

# data[].attributes.subject
124. Српски језик - Народна бајка: Баш-Челик - утврђивање

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Српски језик, 124. час: Народна бајка: „Баш - Челик „ (утврђивање) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Весна Пејић

# data[].attributes.body
Jana

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.title
Физичко и здравствено васпитање

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Трчи у месту 2 минута. 2) Покушај да одрадиш вагу на једној нози што дуже можеш. 3) Уради 15 чучњева. 4) Уради 10 трбушњака.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Stani u blagi raskoračni stav. Napravi deset čučnjeva. 2) Uradi 10 iskoraka jednom, pa drugom nogom. 3) Uradi 10 trbušnjaka sa podignutim nogama.

# data[].attributes.headline
Да проверимо да ли си прочитао/прочитала

# data[].attributes.subject
Да проверимо да ли си прочитао/прочитала

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Путовање царевих синова у народној бајци „Баш-Челик" подстакнуто је њиховом жељом да пронађу ____ удате за тајанствене ____. ____ царев син на путовању успешно савладава ____ аждају, ____ дивова и ____ која је намеравала да усмрти уснулу ____. Јунакова женидба царевом ____ биће награда за његов подвиг. Првобитни циљ путовања ____ царевића није била потрага за ____, већ за ____, па се женидба схвата само као награда за почињена јунаштва, а не и као крај путовања Најмлађи царев син крши ____ забрану да отвори ____ собу. Он је кажњен и због тога што је ослободио ____. Тек ће трагање за отетом ____ довести до решења првобитне потраге за ____. Змајеви ће у ____ делу бајке помоћи ____ царевићу да ослободи ____ и победи Баш-Челика.

# data[].attributes.attachment_link.title
На основу прочитане народне бајке „Баш-Челик" допуни реченице.

# data[].attributes.attachment_link.description
Путовање царевих синова у народној бајци „Баш-Челик" подстакнуто је њиховом жељом да пронађу ____ удате за тајанствене ____. ____ царев син на путовању успешно савладава ____ аждају, ____ дивова и ____ која је намеравала да усмрти уснулу ____. Јунакова женидба царевом ____ биће награда за његов подвиг.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.title
Проучавамо природне појаве - звук (пријатни и непријатни звуци)

# data[].attributes.attachment_link.description
ПРИЈАТНИ ЗВУЦИ: шуштање лишћа, цвркут птица, жубор потока, успаванка, звук виолине, НЕПРИЈАТНИ ЗВУЦИ: сирена аутомобила, шкрипање столице, моторна тестера.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Од наведених тврдњи једна је нетачна. Пронађи је. a) Највећи део светлости долази од Сунца. b) Сунце је природни извор светлости. c) Сенка може да настане и без извора светлости. d) Батеријска лампа, фењер, сијалица су вештачки извори светлости. 2) Светлост опажамо чулом a) слуха b) вида c) додира 3) Тела која емитују светлост називају се светлосни a) изолатори b) проводници c) извори 4) Јачина светлости је све мања што је извор светлости удаљенији. a) тачно b) нетачно c) зависи да ли је природни или вештачки извор светлости 5) Светлосни таласи простиру се свуда, чак и у свемиру, у коме нема ваздуха. a) нетачно b) тачно 6) Изабери тачну тврдњу a) Када наиђу на непрозирне материјале, светлосни зраци могу проћи кроз неке од њих. b) Светлосни зраци пролазе кроз провидна тела. c) Светлосни зраци пролазе кроз жива бића. 7) Када светлосни зраци не могу да прођу кроз предмете и бића који нису провидни настаје... a) дуга b) сенка c) муња 8) Дужине сенке зависи од величине предмета, положаја извора светлости, удаљености извора светлости. a) Не. Зависи само од величине предмета. b) Потпуно нетачно c) Тачно d) Делимично тачно 9) Погледај слику па одговори на питање: Сенка је најкраћа у a) подне b) ујутру c) увече 10) Звук опажамо чулом a) мириса b) слуха c) вида 11) Звук настаје када неко тело: a) мирује b) трепери (осцилује) c) када се топлота преноси кроз ваздух 12) Погледај слику и пронађи нетачну тврдњу: a) Цеви свирале производе звуке различите висине. b) Висина звука зависи од јачине гласа свирача. c) Дужи ваздушни стуб производи низак (дубок) тон, а краћи ваздушни стуб производи висок тон. 13) Звук се простире кроз сва три агрегатна стања и кроз безваздушни простор. a) Тачно b) Нетачно c) Делимично тачно 14) Погледај слику па одговори: Најнижи звук ће се чути из a) 1. чаше b) 2. чаше c) 3. чаше d) 4. чаше 15) Ваздух који се креће може да произведе звук. a) Тачно b) Нетачно 16) Звук је бржи од светлости. a) Тачно b) Нетачно

# data[].attributes.attachment_link.title
Светлост и звук

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Од наведених тврдњи једна је нетачна. Пронађи је. a) Највећи део светлости долази од Сунца. b) Сунце је природни извор светлости. c) Сенка може да настане и без извора светлости. d) Батеријска лампа, фењер, сијалица су вештачки извори светлости.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Означи први модел управног говора. a) Тата је питао Мају где је оставила кључ. b) Тата је питао: ,,Мајо, где си оставила кључ?" c) ,,Мајо, где си оставила кључ?", питао је тата. 2) Означи други модел управног говора. a) Милан је рекао да иде кући. b) Милан је рекао: ,,Идем кући." c) ,,Идем кући", рекао је Милан. 3) Означи неуправни говор. a) ,,Чини ми се да си тужна", примети Зорана. b) Лара је питала Јасну да ли жели да иде у биоскоп са њом. c) ,,Милена, можеш ли да ми даш рецепт за колач", упита Лара. 4) Мама нас је питала да ли смо се лепо провели. a) Управни говор b) Неуправни говор 5) ,,Зорице, рекла си да ћеш данас да учиш", рече тата. a) 1. модел управног говора b) 2. модел управног говора c) Неуправни говор 6) Зорица је одговорила:,,Али данас немам ништа за домаћи." a) 1.модел управног говора b) 2.модел управног говора c) Неуправни говор 7) Маша је рекла Мири да у суботу иде на планину. a) 1. модел управног говора b) 2. модел управног говора c) Неуправни говор 8) ,,Децо, у понедељак ћете имате контролни из математике", рекла је учитељица. a) 1,модел управног говора b) 2.модел управног говора c) неуправни говор 9) Милан нам је рекао да је заборавио да уради домаћи. a) 1.модел управног говора b) 2.модел управног говора c) неуправни говор

# data[].attributes.attachment_link.title
Управни и неуправни говор

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Означи први модел управног говора. a) Тата је питао Мају где је оставила кључ. b) Тата је питао: ,,Мајо, где си оставила кључ?" c) ,,Мајо, где си оставила кључ?", питао је тата. 2) Означи други модел управног говора. a) Милан је рекао да иде кући. b) Милан је рекао: ,,Идем кући."

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Тачно навођење туђих речи се назива управни говор a) b) 2) Шта је тачно записано? a) Бако, хајде „рекла је Ана". b) „Бако, хајде", рекла је Ана. 3) Означи реченицу која је записана у првом моделу управног говора. a) Хајде, тетка „повикала је Соња." b) Мама је рекла: „Распремите собу." c) „ Избриште таблу", рекла је учитељица. 4) „Лиса, немој плакати", рекла је мама. a) 1. модел управног говора b) 2. модел управног говора 5) Која је реченица тачно записана? a) Мира је повикала: „ Данас је 8 март?" b) Мира је повикала данас је 8. март! c) Мира је повикала: данас је осми март." d) Мира је повикала: „Данас је 8. март!" e) Мира је повикала: Данас је осми март!" 6) Мама је питала: „Да ли сте спремни за вожњу?" Мама је питала: „Да ли сте спремни за вожњу? a) 1. модел управног говора b) 2. модел управног говора c) Није управни говор

# data[].attributes.attachment_link.title
Управни говор

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Тачно навођење туђих речи се назива управни говор a) b) 2) Шта је тачно записано? a) Бако, хајде „рекла је Ана". b) „Бако, хајде", рекла је Ана. 3) Означи реченицу која је записана у првом моделу управног говора. a) Хајде, тетка „повикала је Соња." b) Мама је рекла: „Распремите собу."

# data[].attributes.body
Задатке решавај у свеску за вежбање, па одреди резултата

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.title
Deljenje trocifrenog i jednocifrenog broja

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.title
Deljenje trocifrenog i jednocifrenog broja

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.headline
25. Музичка култура - У сусрет пролећу... Традиционална песма из Финске: Пролећна песма и Антонио Вивалди: Пролеће (први став), слушање музике, обрада

# data[].attributes.subject
25. Музичка култура - У сусрет пролећу... Традиционална песма из Финске: Пролећна песма и Антонио Вивалди: Пролеће (први став), слушање музике, обрада

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Музичка култура, 25. час: Традиционална песма из Финске: "Пролећна песма" и Антонио Вивалди: "Пролеће"... - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Данијела Брадић

# data[].attributes.headline
24. Музичка култура - Филмска музика, обрада

# data[].attributes.subject
24. Музичка култура - Филмска музика, обрада

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Музичка култура, 24. час: Филмска музика (обрада) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Ана Косановић

# data[].attributes.headline
24. Ликовна култура - Текстура. Обликујемо текстуру урезивањем (у меки материјал), обрада/вежбање

# data[].attributes.subject
24. Ликовна култура - Текстура. Обликујемо текстуру урезивањем (у меки материјал), обрада/вежбање

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Ликовна култура, 24. час: Текстура. Обликујемо текстуру урезивањем - у меки материјал (обрада, вежбање) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Ана Косановић

# data[].attributes.headline
23. Ликовна култура - Композиција боја, обрада

# data[].attributes.subject
23. Ликовна култура - Композиција боја, обрада

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Ликовна култура, 23. час: Композиција боја (обрада) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Ана Косановић

# data[].attributes.headline
51. Природа и друштво - Заштита од буке, обрада

# data[].attributes.subject
51. Природа и друштво - Заштита од буке, обрада

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Природа и друштво, 51. час: Заштита од буке (обрада) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Марица Ристић

# data[].attributes.headline
50. Природа и друштво - Кретање производи звук. Звук као информација, обрада

# data[].attributes.subject
50. Природа и друштво - Кретање производи звук. Звук као информација, обрада

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Природа и друштво, 50. час: Кретање производи звук. Звук као информација (обрада) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Андреа Поповић

# data[].attributes.headline
49. Природа и друштво - Светлост и сенка, утврђивање

# data[].attributes.subject
49. Природа и друштво - Светлост и сенка, утврђивање

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Природа и друштво, 49. час: Светлост и сенка (утврђивање) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Андреа Поповић

# data[].attributes.headline
124. Математика - Дељење са остатком, утврђивање

# data[].attributes.subject
124. Математика - Дељење са остатком, утврђивање

# data[].attributes.headline
123. Математика - Дељење са остатком, обрада

# data[].attributes.subject
123. Математика - Дељење са остатком, обрада

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Математика, 123. час: Дељење са остатком (обрада) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Бојана Ристић

# data[].attributes.headline
122. Математика - Дељење једноцифреним бројем (354 : 3; 471 : 3; 267 : 3), утврђивање

# data[].attributes.subject
122. Математика - Дељење једноцифреним бројем (354 : 3; 471 : 3; 267 : 3), утврђивање

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Математика, 122. час: Дељење једноцифреним бројем (354:3; 471:3; 267:3), утврђивање - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Маја Ђурић

# data[].attributes.headline
121. Математика - Дељење једноцифреним бројем (354 : 3; 471 : 3; 267 : 3), писмени поступак, обрада

# data[].attributes.subject
121. Математика - Дељење једноцифреним бројем (354 : 3; 471 : 3; 267 : 3), писмени поступак, обрада

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Математика, 121. час: Дељење једноцифреним бројем (354:3; 471:3; 267:3), писмени поступак (обрада) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Маја Ђурић

# data[].attributes.headline
120. Математика - Дељење једноцифреним бројем (369 : 3; 426 : 3), утврђивање

# data[].attributes.subject
120. Математика - Дељење једноцифреним бројем (369 : 3; 426 : 3), утврђивање

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Математика, 120. час: Дељење једноцифреним бројем (369:3; 426:3), утврђивање - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Маја Ђурић

# data[].attributes.headline
119. Математика - Дељење једноцифреним бројем (369 : 3; 426 : 3), писмени поступак, обрада

# data[].attributes.subject
119. Математика - Дељење једноцифреним бројем (369 : 3; 426 : 3), писмени поступак, обрада

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Математика, 119. час: Дељење једноцифреним бројем (369 : 3; 426 : 3), писмени поступак (обрада) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Мерима Ђорђевић

# data[].attributes.headline
118. Математика - Множење једноцифреним бројем, утврђивање

# data[].attributes.subject
118. Математика - Множење једноцифреним бројем, утврђивање

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Математика, 118. час: Множење једноцифреним бројем (утврђивање) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Мерима Ђорђевић

# data[].attributes.headline
117. Математика - Множење једноцифреним бројем (143 · 3; 143 · 4), утврђивање

# data[].attributes.subject
117. Математика - Множење једноцифреним бројем (143 · 3; 143 · 4), утврђивање

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Математика, 117. час: Множење једноцифреним бројем (143x3; 143x4), утврђивање - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Мерима Ђорђевић

# data[].attributes.headline
124. Српски језик - Народна бајка: Баш-Челик - утврђивање

# data[].attributes.subject
124. Српски језик - Народна бајка: Баш-Челик - утврђивање

# data[].attributes.headline
123. Српски језик - Народна бајка: Баш-Челик (читање у наставцима), обрада

# data[].attributes.subject
123. Српски језик - Народна бајка: Баш-Челик (читање у наставцима), обрада

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Српски језик, 123. час: Народна бајка: "Баш - Челик" - читање у наставцима (обрада) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Весна Пејић

# data[].attributes.headline
122. Српски језик - Народна бајка: Баш-Челик (читање у наставцима), обрада

# data[].attributes.subject
122. Српски језик - Народна бајка: Баш-Челик (читање у наставцима), обрада

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Српски језик, 122. час: Народна бајка: "Баш - Челик" читање у наставцима (обрада) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Весна Пејић

# data[].attributes.headline
121. Српски језик - Народна бајка: Баш-Челик (читање у наставцима), обрада

# data[].attributes.subject
121. Српски језик - Народна бајка: Баш-Челик (читање у наставцима), обрада

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Српски језик, 121. час: Народна бајка: "Баш - Челик" читање у наставцима (обрада) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Весна Пејић

# data[].attributes.headline
120. Српски језик - Управни и неуправни говор, утврђивање

# data[].attributes.subject
120. Српски језик - Управни и неуправни говор, утврђивање

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Српски језик, 120. час: Управни и неуправни говор (утврђивање) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Весна Пејић

# data[].attributes.headline
119. Српски језик - Разговарамо... (комуникација са одраслима и са вршњацима; у школи, у продавници, телефонски разговор, поздрављања и сл.), обрада

# data[].attributes.subject
119. Српски језик - Разговарамо... (комуникација са одраслима и са вршњацима; у школи, у продавници, телефонски разговор, поздрављања и сл.), обрада

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Српски језик, 119. час: Разговарамо - комуникација са одраслима и са вршњацима; у школи, у продавници... (обрада) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Татјана Стојковић

# data[].attributes.headline
118. Српски језик - Писање приче у облику краћег драмског текста (Свијету се не може угодити, народна приповетка), обрада

# data[].attributes.subject
118. Српски језик - Писање приче у облику краћег драмског текста (Свијету се не може угодити, народна приповетка), обрада

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Српски језик, 118. час: Писање приче у облику краћег драмског текста... (обрада) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Татјана Стојковић

# data[].attributes.headline
117. Српски језик - Народна приповетка: Свијету се не може угодити, обрада

# data[].attributes.subject
117. Српски језик - Народна приповетка: Свијету се не може угодити, обрада

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Српски језик, 117. час: Народна приповетка: "Свијету се не може угодити" (обрада) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Татјана Стојковић

# data[].attributes.body
Moim da svi naprave cvet za ukrašavanje učionice. Cvet treba da je velik. Napravljen od žice i kreppapira (bilo koji cvet, latica po latica) ili od papira u boji (narcis).

# data[].attributes.body
Borislav je prvi put samostalno okretao 🤬 bicikla

# data[].attributes.headline
23. лекција - Наши дарови благодарности

# data[].attributes.subject
23. лекција - Наши дарови благодарности

# data[].attributes.attachment_link.title
Верска настава - Епархија бачка - 23. Наши дарови благодарности

# data[].attributes.attachment_link.description
23. Наши дарови благодарности

# data[].attributes.body
Krpelj

# data[].attributes.headline
116. Српски језик - Писмено изражавање: Особа којој се дивим, утврђивање

# data[].attributes.subject
116. Српски језик - Писмено изражавање: Особа којој се дивим, утврђивање

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Српски језик, 116. час: Писмено изражавање: Особа којој се дивим (утврђивање) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Татјана Стојковић

# data[].attributes.headline
116. Математика - Множење једноцифреним бројем (143 · 3; 143 ·4), писмени поступак, обрада

# data[].attributes.subject
116. Математика - Множење једноцифреним бројем (143 · 3; 143 ·4), писмени поступак, обрада

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Математика, 116. час: Множење једноцифреним бројем (143x3; 143x4), писмени поступак (обрада) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Мерима Ђорђевић

# data[].attributes.headline
48. Природа и друштво - Извори светлости. Како настаје сенка – облик и величина сенке, обрада

# data[].attributes.subject
48. Природа и друштво - Извори светлости. Како настаје сенка – облик и величина сенке, обрада

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Природа и друштво, 48. час: Извори светлости. Како настаје сенка - облик и величина сенке (обрада) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Андреа Поповић

# data[].attributes.headline
115. Математика - Множење једноцифреним бројем (123 · 3; 123 ·4), писмени поступак, утврђивање

# data[].attributes.subject
115. Математика - Множење једноцифреним бројем (123 · 3; 123 ·4), писмени поступак, утврђивање

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Математика, 115. час: Множење једноцифреним бројем (123x3; 123x4), писмени поступак (утврђивање) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Андријана Радуљевић

# data[].attributes.headline
115. Српски језик - Говорна вежба: Особа којој се дивим, утврђивање

# data[].attributes.subject
115. Српски језик - Говорна вежба: Особа којој се дивим, утврђивање

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Српски језик, 115. час: Говорна вежба: Особа којој се дивим (утврђивање) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Јелена Тошић

# data[].attributes.headline
114. Српски језик - Час посвећен Милеви Марић Ајнштајн, обрада

# data[].attributes.subject
114. Српски језик - Час посвећен Милеви Марић Ајнштајн, обрада

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Српски језик, 114. час: Час посвећен Милеви Марић Ајнштајн (обрада) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Јелена Тошић

# data[].attributes.body
МОлим све ученике да ураде мост и поставе у своје Формативне свеске. Имате пример који је урадила Милица.

# data[].attributes.headline
Колут унапред

# data[].attributes.subject
Колут унапред

# data[].attributes.body
Молим да сви у своје Формативне свеске поставе колут унапред. Имате пример који је урадила Милица.

# data[].attributes.body
Čas posvećen Milevi Marić Anštajn

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
MIleva Marić Anštajn

1875.

1886.

1888.

1890.

1896.

1900.

1886. Krenula u žensku gimnaziju u Novom Sadu.

1888. Prešla u gimnaziju u Sremskoj Mitrovici, gde je maturirala 1890. kao najbolja u razredu iz matematike i fizike.

1890. Pohađa Kraljevsku srpsku školu u Šapcu. Kada se preselila u Zagreb, dobila je posebnu dozvolu da bi išla u školu u koju su išli samo dečaci.Imala je snažnu podršku oca u svom osnovnom i kasnijem, univerzitetskom školovanju, te se, uprkos črvstom patrijarhalnom obrascu u porodici i obrazovanju, upisuje u Kraljevsku srpsku mušku gimnaziju u Šapcu.

1896. Na leto upisuje studije medicinena Univerzitetu u Cirihu. U oktobru se prebacila na Državnu politehničku školuna studije matematike i fizikeKao jedina devojka na Odseku za fiziku i matematiku odlazi u Švajcarsku na studije ciriškog Politehnikuma. Interesantan je podatak da je na Univerzitetu u Cirihu, u periodu između 1864-1872, studiralo oko dve stotine devojaka iz Švajcarske, Nemačke, Austrije, Engleske, Amerike i Rusije, što svedoči o „otvorenosti" i dostupnosti obrazovanja na ciriškom univerzitetu na kojem je „studentkinja iz Kaća" upoznala tri godine mlađeg kolegu, a kasnije i supruga Alberta Ajnštajna. O počecima ljubavne veze Mileve Marić i Ajnštajna najviše se saznalo iz pisama objavljenih 1986. godine. Ajnštajnovi roditelji protivili su se toj vezi jer je Mileva bila starija od Alberta, a pritom nije bila Jevrejka.Mileva Marić bila je tek peta žena koja je upisana na ciriški Politehnikum (Eidgenössische Technische Hochschule Zürich). Jedan semestar provodi u Hajdelbergu gde je slušala predavanja Filipa Lenarda (Phillipp Eduard Anton von Lenard), nemačkog teorijskog fizičara i dobitnika Nobelove nagrade.

1875. Naučnica, istraživačica, matematičarka i fizičarka, Mileva Marić (udato Ajnštajn), sa urođenom hromošću, rođena je u Titelu (tadašnja Austrougarska) u bogatoj vojvođanskoj porodici. Porodična kuća Marića u Novom Sadu, u Kisačkoj ulici br. 20, danas je pod zaštitom države.

1900.Milevin uspeh na studijama počinje da slabi, te ne uspeva da diplomira iz dva pokušaja. Pojedini izvori pravdaju Milevin neuspeh nesuglasicama sa profesorom Vilhelmom Veberom (Wilhelm Eduard Weber), kao i emotivnim problemima.

MIleva Marić Anštajn

1901.

1902.

1903.

1905.

1911.

1914.

1902. Mileva rađa vanbračnu kćerku Lizerl (Lieserl) čija se sudbina ne zna. Pojedini izvori spekulišu da je devojčica data na usvajanje, dok drugi navode da je najverovatnije umrla od šarlaha.

1903. Posle udaje u Bernu, Mileva se u potpunosti posvećuje mužu i deci. Potom rađa sinove Hansa Alberta i Eduarda Tetea koji su pokazivali znake mentalnog poremećaja. Oboleo od shizofrenije, Eduard je preminuo 1965. u azilu za umobolne u Švajcarskoj u kom je umrla i Milevina sestra Zorka.Primer naučne saradnje bračnog para kakav su bili Mileva i Albert jedan je od najkontroverznijih. Milevina prepiska sa Helenom Savić (rođena Kaufler) i Milanom Bota, kao i pisma unuke Evelin Ajnštajn koja su izneta u javnost 1922. godine, najviše govore o potencijalnom Milevinom naučnom doprinosu u teorijima Alberta Ajnštajna.

1905. Objavljena 4 Ajnštajnova članka koji predstavljaju osnove moderne fizike, poznata kao Annus Mirabilis, u naučnom časopisu Annalen der Physik.Ruski fizičar Abraham Jofe (Abram Joffe) tvrdio je da se na jednom od radova objavljenih 1905. godine, pored prezimena Ajnštajn, nalazilo i prezime Einstein-Maritykoje se nigde više ne pominje.Marity je tumačeno kao mađarska transkripcija prezimena Marić. Američki fizičar Džon Stečel (John Stachel) tvrdi da su pisma u kojima Ajnštajn govori o „našoj teoriji" i „našem radu" pisana u studentskim danima, bar četiri godine pre 1905. godine. Takođe, Milevina prijateljica, Milana Bota, izjavila je da je Mileva aktivno učestvovala u Ajnštajnovom radu. Milevin i Ajnštajnov sin, Hans Albert, mnogo posle smrti svojih roditelja u pismima je saopštio da je majka pomagala ocu u rešavanju matematičkih problema i proračuna, ali je idejno-kreativni deo bio Ajnštajnov, premda je poznato da u teoriji relativiteta nije bilo nekih značajnih matematičkih problema.Pored pisama koje je upućivala suprugu, rodbini i prijateljima, u dokumentarnom filmu Obrazovno-naučnog programa RTS-a, „Istorija nauke: Mileva Marić Ajnštajn", naime, pominje se da je Mileva autorka i dva naučna rada, u rukopisu, o analitičkoj mehanici i infracrvenom zračenju koji je bio i odgovor Maksu Planku (Max Planck).U pismu prijateljici Heleni Savić, Mileva piše: „...mi smo napisali rad po kome će moj muž biti poznat celom svetu." Govori se kako je Mileva svoj odnos sa Ajnštajnom, kao i svoje uspehe i naučne doprinose, doživljala kao „ein Stein" („jedan kamen").

1911. Porodica Ajnštajn seli se u Prag, gde je Albert postavljen za redovnog profesora na Univerzitetu Karl-Ferdinand. Mileva je prelazak teško doživela jer je kao Srpkinja bila osetljiva na napetosti između Nemaca i Čeha sa kojima se, kao Slovenka, identifikovala.

1901. Albert piše Milevi kako će biti srećan kada završe rad o relativnom kretanju, dok se u njenim pismima govori o svakodnevnim stvarima. Treba napomenuti da od 54 sačuvana pisma, pisana u periodu 1897-1903, čak 43 su Albertova, dok je svega 11 Milevinih.

1914. Dobivši prestižno mesto u Pruskoj kraljevskoj akademiji u Berlinu, Ajnštajn, posle ljubavnih prevara, narušenog bračnog odnosa i zajedničkog života sa svojom rođakom Elzom, ostavlja Milevu u Cirihu znatno narušenog zdravlja.

MIleva Marić Anštajn

1915.

1919.

1921.

1930.

1938.

1948.

1938. Milevi umire sestra Zorka, a stariji sin Hans Albert odlazi u Ameriku sa svojom porodicom. Mileva ostaje sama sa svojim mlađim sinom u Švajcarskoj.

1915. S obzirom na Milevin i Ajnštajnov rastanak i loše odnose, posle 1914. godine isključena je svaka mogućnost Milevinog naučnog doprinosa Ajnštajnovim teorijama.

1948. Mileva umire u Cirihu, 4. avgusta, od posledica šloga. Sahranjena je na ciriškom groblju Nordhajm. Za njen grob šira javnost je saznala 2004. godine zaslugom Petra Stojanovića, osnivača Memorijalnog centra „Nikola Tesla" iz Sankt Galena.

1930. U ranim dvadesetim godinama, sinu Eduardu Teteu dijagnostifikovana je shizofrenija.

1921. Novac koji je Ajnštajn dobio od Nobelove nagrade za otkriće foto-efekta daje Milevi kao deo dogovora prilikom razvoda. Mileva se kasnije izdržavala od časova matematike.

1919. Bračni par Marić-Ajnštajn razvodi se i zvanično 14. februara 1919. godine.

# data[].attributes.attachment_link.title
Mileva Marić Anštajn by Zeljka Kalajdzic on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
MIleva Marić Anštajn 1875. 1886. 1888. 1890. 1896. 1900. 1886. Krenula u žensku gimnaziju u Novom Sadu. 1888. Prešla u gimnaziju u Sremskoj Mitrovici, gde je maturirala 1890. kao najbolja u razredu iz matematike i fizike. 1890. Pohađa Kraljevsku srpsku školu u Šapcu.

# data[].attributes.attachment_link.description
Управни говор

# data[].attributes.headline
Научили смо о кретању тела

# data[].attributes.subject
Научили смо о кретању тела

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.title
Научили смо о кретању тела

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Кретање је 2) Стварна или замишљена линија по којој се тело креће је 3) Кретање јежа је 4) Падање зреле јабуке са дрвета је 5) Избаци уљеза.

# data[].attributes.headline
Провери знање

# data[].attributes.subject
Провери знање

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Дим из димњака и издувни гасови из аутомобила су материјали у: a) Чврстом стању b) Гасовитом стању c) Течном стању 2) Сечење канапа је: a) Неповратна промена b) Повратна промена c) Магнетна појава 3) Ово је природан и чврст материјал. Упија влагу, сече се, слабо проводи топлоту. Сагорева. Реч је о: a) металу b) дрвету c) пластици 4) Тело које привлачи предмете од гвожђа назива се: a) изолатор струје b) магнет c) проводник струје 5) Промена положаја неког тела у односу на тело које мирује назива се: a) магнетизам b) кретање c) рециклажа 6) Брзина падања тела зависи од: a) његовог облика b) његове масе c) његове боје 7) Тело које трепери, а око ког се стварају звучни таласи називамо: a) извор звука b) бука c) кретање 8) Одабери карактеристику која не важи за ПАПИР: a) запаљив b) топи се c) савитљив 9) Који од материјала загревањем прелази из чврстог у течно стање: a) глина b) восак c) камен 10) У пиштаљци се звук ствара : a) покретањем ваздуха b) покретањем жице c) покретањем затегнуте површине 11) Да ли ће се неко тело котрљати или клизати наниже зависи од његове: a) величине b) облика c) боје 12) Који од материјала се не налази у течном стању: a) млеко b) уље c) стакло d) бензин 13) Звук је врста: a) таласног кретања b) кружног кретања c) праволинијског кретања

# data[].attributes.attachment_link.title
Материјали и кретање - одабери један тачан одговор

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Дим из димњака и издувни гасови из аутомобила су материјали у: a) Чврстом стању b) Гасовитом стању c) Течном стању 2) Сечење канапа је: a) Неповратна промена b) Повратна промена c) Магнетна појава 3) Ово је природан и чврст материјал. Упија влагу, сече се, слабо проводи топлоту. Сагорева.

# data[].attributes.headline
Провери знање

# data[].attributes.subject
Провери знање

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) ПРЕДМЕТИ СЕ a) НЕ МОГУ САМИ ПОКРЕТАТИ b) МОГУ САМИ ПОКРЕТАТИ 2) КРЕТАЊЕ ЈЕ a) СВУДА ОКО НАС b) У ОДРЕЂЕНИМ МЕСТИМА 3) МОЖЕМО СЕ КРЕТАТИ a) ПОЛУКРУЖНО b) НАПРЕД НАЗАД ЛЕВО ДЕСНО 4) ДА ЛИ ЈЕ ЗДРАВЉЕ НАЈ БИТНИЈЕ a) НИЈЕ b) ЈЕСТЕ,ВЕОМА 5) ЈЕДАН ДАН ТРАЈЕ a) 12 МЕСЕЦИ b) 24 САТА c) 00 САТИ 6) ДАН ЈЕ ПОДЕЉЕН НА a) ДАН И НОЋ b) ОБДАНИЦА И НОЋ 7) ДЕЛОВИ ДАНА СУ ОБДАНИЦА И a) ДАН b) НОЋ c) САТ 8) УСТАЈЕШ a) УЈУТРУ b) УВЕЧЕ c) ПОПОДНЕ 9) УЧИШ a) УЈУТРУ b) УВЕЧЕ c) У ПОДНЕ 10) СЕДМИЦА ИМА a) 7 ДАНА b) 10 ДАНА 11) АКО ЈЕ ДАНАС ПЕТАК КОЈИ ЈЕ ЈУЧЕ БИО ДАН А КОЈИ ЋЕ БИТ СУТРА a) БИО ЈЕ ЧЕТВРТАК БИЋЕ СУБОТА b) БИО ЈЕ ПЕТАК БИЋЕ НЕДЕЉА 12) ДРУГИ НАЗИВ ЗА СЕДМИЦУ ЈЕ a) НЕДЕЉА b) УТОРАК 13) МЕСЕЦИ У ГОДИНИ СУ a) ПОНДЕЉАК,УТОРАК,СРЕДА,ЧЕТВРТАК b) ЈАНУАР,ФЕБРУАР,МАРТ,АПРИЛ,МАЈ,ЈУНИ,ЈУЛИ,АВГУСТ,СЕПТЕМБАР,ОКТОБАР,НОВЕМБАР ДЕЦЕМБАР 14) ДАНИ У НЕДЕЉИ a) ПОНЕДЕЉАК,УТОРАК,СРЕДА,ЧЕТВРТАК,ПЕТАК,СУБОТА НЕДЕЉА b) СЕПТЕМБАР,СУБОТА,ПЕТАК c) ЈАНУАР МАРТ

# data[].attributes.attachment_link.title
ПОНОВИМО КРЕТАЊЕ,СНАЛАЗИМО СЕ У ВРЕМЕНУ

# data[].attributes.attachment_link.description
1) ПРЕДМЕТИ СЕ a) НЕ МОГУ САМИ ПОКРЕТАТИ b) МОГУ САМИ ПОКРЕТАТИ 2) КРЕТАЊЕ ЈЕ a) СВУДА ОКО НАС b) У ОДРЕЂЕНИМ МЕСТИМА 3) МОЖЕМО СЕ КРЕТАТИ a) ПОЛУКРУЖНО b) НАПРЕД НАЗАД ЛЕВО ДЕСНО 4) ДА ЛИ ЈЕ ЗДРАВЉЕ НАЈ БИТНИЈЕ a) НИЈЕ b) ЈЕСТЕ,ВЕОМА 5) ЈЕДАН ДАН ТРАЈЕ a)

# data[].attributes.headline
Да проверимо

# data[].attributes.subject
Да проверимо

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Допуни реченицу: Кретање је промена положаја... a) два тела. b) једног тела у односу на друго тело. c) једног тела. 2) Стварна или замишљена линија по којој се неко тело креће је: a) растојање тела. b) положај тела. c) путања тела. 3) Кретање лопте која је бачена увис је: a) криволинијско b) праволинијско 4) Кретање лопте на површини воде је: a) праволинијско b) немогуће c) криволинијско 5) Кретање рибе кроз воду је: a) праволинијско b) криволинијско 6) Кретање реке са слике је: a) праволинијско b) криволинијско 7) Аутомобил се креће праволинијски ако се креће путем: a) b) c) 8) На основу трагова гума одреди путању кретања аутомобила. a) праволинијски b) брзо c) криволинијски 9) Изабери тело које се креће. a) лав b) столица c) креда d) аутомобил 10) Изабери тело које се покреће. a) миш b) мачка c) сат d) дете 11) Изабери тело које се креће. a) тротинет b) балон c) авион d) крокодил 12) Избаци уљеза. a) тигар b) крава c) пас d) јеж e) камен 13) Избаци уљеза. a) песак b) дрво c) бицикла d) жаба e) фрижидер 14) Предмет са слике покреће: a) човек b) вода c) ветар d) облаци 15) Предмет са слике покреће: a) човек b) вода c) ветар d) облаци 16) Предмет са слике покреће: a) ветар b) вода c) човек 17) Погледај слику и уочи како се креће тело које пада са кривог торња. Тело које пада креће се: a) криволинијски b) праволинијски c) криволинијски и праволинијски

# data[].attributes.attachment_link.title
Кретање тела

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Допуни реченицу: Кретање је промена положаја... a) два тела. b) једног тела у односу на друго тело. c) једног тела. 2) Стварна или замишљена линија по којој се неко тело креће је: a) растојање тела. b) положај тела. c) путања тела.

# data[].attributes.headline
Да видимо шта знаш

# data[].attributes.subject
Да видимо шта знаш

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) ПРОМЕНА ПОЛОЖАЈА ТЕЛА у односу на друго тело назива се: a) ПРИБЛИЖАВАЊЕ b) КРЕТАЊЕ c) ХОДАЊЕ 2) Стварна или замишљена ЛИНИЈА по којој се тело креће зове се: a) ПУТАЊА ТЕЛА b) КРИВА ЛИНИЈА c) АУТОПУТ 3) Ако с исте висине пустиш гумицу, металну куглу и папир,падаће следећим редоследом: a) ГУМИЦА, ПАПИР, МЕТАЛНА КУГЛА b) ПАПИР, МЕТАЛНА КУГЛА, ГУМИЦА c) МЕТАЛНА КУГЛА, ГУМИЦА, ПАПИР 4) КЛАТНО НА САТУ СЕ КРЕЋЕ: a) ПРАВОЛИНИЈСКИ b) КРУЖНО c) ПЕРИОДИЧНО 5) ЉУЉАЊЕ И КЛАЦКАЊЕ СУ ВРСТА: a) КРИВОЛИНИЈСКОГ КРЕТАЊА b) ПЕРИОДИЧНОГ КРЕТАЊА c) ТАЛАСНОГ КРЕТАЊА 6) КАДА ШУТНЕШ ЛОПТУ, ОНА: a) НЕСТАНЕ У ВИСИНАМА b) ПАДНЕ c) ПОЛЕТИ 7) КОЦКА НА СТРМОЈ ПОДЛОЗИ: a) ПАДА b) КОТРЉА СЕ c) КЛИЗИ 8) ЗЕМЉИНА ТЕЖА ЈЕ: a) ТЕЖИНА ЗЕМЉЕ b) НЕВИДЉИВА СИЛА КОЈА СВЕ ПРЕДМЕТЕ ВУЧЕ НАНИЖЕ c) ПУТАЊА ПО КОЈОЈ ТЕЛО ПАДА 9) ЗВУК ЈЕ ВРСТА: a) ТАЛАСНОГ КРЕТАЊА b) ПРАВОЛИНИЈСКОГ КРЕТАЊА c) КРУЖНОГ КРЕТАЊА 10) ЉУДСКИ ГЛАС НАСТАЈЕ: a) ВРИСКОМ b) ТРЕПЕРЕЊЕМ ГЛАСНИХ ЖИЦА c) ШАПАТОМ

# data[].attributes.attachment_link.description
1) ПРОМЕНА ПОЛОЖАЈА ТЕЛА у односу на друго тело назива се: a) ПРИБЛИЖАВАЊЕ b) КРЕТАЊЕ c) ХОДАЊЕ 2) Стварна или замишљена ЛИНИЈА по којој се тело креће зове се: a) ПУТАЊА ТЕЛА b) КРИВА ЛИНИЈА c) АУТОПУТ 3) Ако с исте висине пустиш гумицу, металну куглу и папир,падаће следећим редоследом:

# data[].attributes.headline
Drage mame, malo kasnimo sa prezentacijom. Ovih dana ćemo je kompletirati. Za početak uživajte u porukama.

# data[].attributes.subject
Drage mame, malo kasnimo sa prezentacijom. Ovih dana ćemo je kompletirati. Za početak uživajte u porukama.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Majka je najlepša bajka

Humanost i plemenitost su najlepše i najvrednije čovekove karakteristike. Ljudi koji su humani pomažu drugima i to ih u svakom trenutku čini ispunjenim, srećnim i zadovoljnim.Ovaj Dan žena uspeli smo da povežemo sa dobrim delom.Majke smo obradovali čestitkama i medenim srcima, a našem drugaru Bori obezbedili deo sredstava za njegovo lečenje. Sve naše želje usmerene su prema Borinim prvim koracima.Kao uspomenu na ovaj dan imamo reportaže oz "Dnevnika", "Novosadskih razglednica" i iz emisije RTVPrva "150 min"

Zahvaljujući njoj, kuca srce svakoga od nas. Možda je baš zato ona jedina osoba na ovom svetu koja nepogrešivo uvek zna na šta smo mislili, sve i ako to nešto nismo naglas izgovorili. Kada progovori, njene reči znaju da miluju poput najmekanije svile. Njene ruke grle poput najtoplijeg džempera. Niko ne daje savete kao ona, poput mudre sove je, za svaki problem ima rešenje, baš kao neka dobra vila. Ni u najboljoj poslastičarnici na svetu jesenji kolač sa bundevom i cimetom ne miriše kao onaj koji mama pravi subotom popodne. Mama. Majka. Početak, zvezda vodilja, stub oslonac, najvredniji prijatelj koga život može da nam podari. Za svaku majku na svetu, jer one zaslužuju to i mnogo više, jer ljubav koju nam daruju pravo je carstvo sreće i sigurnosti.https://www.dnevnik.rs/index.php/novi-sad/odrzana-humanitarna-akcija-deca-velikog-srca-u-veterniku-09-03-2021Одржана Хуманитарна акција „Деца великог срца" у Ветернику09.03.2021 * 09:39 09:42 Извор: Dnevnik.rs У акцији "Деца великог срца", која је поводом 8. марта одржана у Основној школи "Марија Трандафил" у Ветернику, ученици су, уместо цвећа и чоколада, куповали и поклањали медењаке и честитке, а сав сакупљен новац биће уплаћен на рачун ученика ове основне школе Борислава Станојевића, који има церебралну парализу. Фото: С. ШушњевићАкцију су осмислили одважни другари из разреда и њихова учитељица Аленка Орешчанин, а у њеном остваривању помогли су и из Удружења грађана за церебралну и дечију парализу "Сунце", као и из Удружења превремено рођене деце "Оптимистик", групе "Маме Новосађанке" и фирме "Перис инжењеринг", која је помогла у штампању честитки које је Борислав сам украсио.- Фокус ове акције је на нашем Бори, који је изузетно позитивна особа, увек је расположен и изузетно искрен, а поред тога је и свима омиљени другар - рекла је учитељица трећег разреда Аленка Орешчанин. - Борислав је са нама од првог разреда, а тренутно се боримо да прохода и уз њега смо и срцем и душом. Њега чека друга фаза лечења, након прве, која је била у децембру, када је оперисан у Русији. Фото: С. ШушњевићОво није прва хуманитарна акција за Борислава, те су другари из разреда и школе већ продавали играчке на улици, како би што пре прикупили новац за његово лечење. Поносна учитељица казала је и да су се у акцију укључили сви ученици и запослени у школи, који су се одрекли свих поклона, као и школски синдикат.- Медена срца су симболична јер их продају деца огромних срца, којима смо бескрајно захвални - рекла је Борина мајка Ивана Станојевић. - У будућности планирамо хуманитарне турнире, базаре и тезге за продају слаткиша на пијаци, у чему ће нам поново помоћи наши другари из школе.Ученички парламент Основне школе "Марија Трандафил" организовао је велики део ове акције, а како је председник Ученичког парламента Стево Кесић казао, планови за даље акције само се нижу.- Одлучили смо да спојимо лепо и корисно, тако што ћемо продавати честитке и медењаке како бисмо помогли нашем другу Бори да направи своје прве кораке - казао је Стево Кесић, који иде у седми разред ове школе. - Желимо да на овај начин дамо пример осталим школама да се укључе у хуманитарне акције, а наша школа их позива да нам се прикључе у овој борби и помогну Бори.Награда за труд је, како је Стево Кесић казао, осмех на Борином лицу. Он је, такође, рекао да се на овај начин руше стереотипи о младима, те да се показује да, иако немају много година, имају велика срца и мноштво идеја за остварење хуманости и солидарности.- Изузетно сам поносна сам на ученике, родитеље и колеге који су препознали важност неговања племенитих особина - рекла је директорка Основне школе "Марија Трандафил" Милијана Граховац Проле. - Док су ова деца у нашој школи, управо ми им клешемо карактере, те их стално подсећамо да је у животу најважније бити добар човек, што сви они и јесу. Фото: С. ШушњевићБорина другарица из одељења Нађа објаснила је да су у претходним акцијама радо учествовали и да им није било тешко, као и да једва чекају нове акције, како би помогли Бориславу.- Све ово радимо како би Бора стао на ноге и направио своје прве кораке - казала је Нађа. - Надам се да ћемо у наредним акцијама успети да му помогнемо у томе, јер ми је Бора стварно супер другар са којим сам ишла и у вртић.Уколито то желе, суграђани имају прилику да Бориславу помогну да направи своје прве кораке и уплатом на динарски и девизни рачун, као и слањем СМС поруке садржаја 887 на број 3030.Д. Андулајевић

Svako dete treba da poštuje svoje majku i čuva je kao malo vode na dlanu. Ne smemo da zaboravimo na dane kada je ona čuvala naš život i pružala nam sve što treba da porastemo i odrastemo. Svakog dana imam potrebu da poljubim svoju majku i kažem joj da je neopisivo volim. Ona je deo mog srca i to je najmanje što mogu da kažem i uradim za nju. Kada bih mogao poklonio bih joj svoje srce, jer ono pripada samo njoj. Volim svoj život, volim svoju mamu. Moja mama je moj život.

Kao dete koje uživa u svim pogodnostima majčinske ljubavi, svesno i odgovrno tvrdim da je majka sinonim za ponos svakog čoveka. Njena ljubav do nas dolazi preko mleka, pa sve do zagrljaja, poljubaca i saveta. Koliko god da smo odrasli, uvek ćemo biti mala deca za naše majke. Svima nam je potrebno čarobno zrno nežnosti i dobrodušnosti koje svaka majka čuva u svom srcu. Kada sam željan ljubavi i pažnje, uvek pomislim na svoju majku i u znak zahvalnosti je poljubim. Ona je za mene uzvišeno biće, ona je ikona mog života. Najkraće moguće rečeno, moja mama je moj ponos!

Majka je najlepša bajka

# data[].attributes.attachment_link.description
Majka je najlepša bajka Humanost i plemenitost su najlepše i najvrednije čovekove karakteristike. Ljudi koji su humani pomažu drugima i to ih u svakom trenutku čini ispunjenim, srećnim i zadovoljnim.Ovaj Dan žena uspeli smo da povežemo sa dobrim delom.Majke smo obradovali čestitkama i medenim srcima, a našem drugaru Bori obezbedili deo sredstava za njegovo lečenje.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Тачно навођење туђих речи се назива управни говор a) b) 2) Шта је тачно записано? a) Бако, хајде „рекла је Ана". b) „Бако, хајде", рекла је Ана. 3) Означи реченицу која је записана у првом моделу управног говора. a) Хајде, тетка „повикала је Соња." b) Мама је рекла: „Распремите собу." c) „ Избриште таблу", рекла је учитељица. 4) „Лиса, немој плакати", рекла је мама. a) 1. модел управног говора b) 2. модел управног говора 5) Која је реченица тачно записана? a) Мира је повикала: „ Данас је 8 март?" b) Мира је повикала данас је 8. март! c) Мира је повикала: данас је осми март." d) Мира је повикала: „Данас је 8. март!" e) Мира је повикала: Данас је осми март!" 6) Мама је питала: „Да ли сте спремни за вожњу?" Мама је питала: „Да ли сте спремни за вожњу? a) 1. модел управног говора b) 2. модел управног говора c) Није управни говор

# data[].attributes.attachment_link.title
Управни говор

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Тачно навођење туђих речи се назива управни говор a) b) 2) Шта је тачно записано? a) Бако, хајде „рекла је Ана". b) „Бако, хајде", рекла је Ана. 3) Означи реченицу која је записана у првом моделу управног говора. a) Хајде, тетка „повикала је Соња." b) Мама је рекла: „Распремите собу."

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Пронађи 1. модел управног говора: a) "Марко", рекла је мама, "донеси ми то." b) "Донеси ми то, Марко", рекла је мама. c) Мама је рекла: "Донеси ми то, Марко". 2) Пронађи 3. модел управног говора: a) "Е, мој гавране", рекла је лисица, "свега имаш само памети немаш." b) Лисица је рекла гаврану да свега има, сем памети. c) "Свега имаш сем памети", рекла је лисица гаврану. 3) Пронађи неуправни говор: a) "Данас је 26.мај", рекла је мама Мирку. b) "Мирко", рекла је мама, "данас је 26. мај". c) Мама је рекла Мирку да је данас 26. мај. 4) Пронађи 2. модел управног говора: a) "Не разумем", рече птица, "зашто и остале птице не воле песму славуја?" b) "Не разумем зашто остале птице не воле песму славуја?", рече птица. c) Птица рече: "Не разумем зашто остале птице не воле песму славуја?" 5) Пронађи пишчеве речи у датој реченици: "Марко", рече тата, "купи ми новине". a) "Марко" b) рече тата c) "купи ми новине"

# data[].attributes.attachment_link.title
Управни говор

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Пронађи 1. модел управног говора: a) "Марко", рекла је мама, "донеси ми то." b) "Донеси ми то, Марко", рекла је мама. c) Мама је рекла: "Донеси ми то, Марко". 2) Пронађи 3. модел управног говора: a) "Е, мој гавране", рекла је лисица, "свега имаш само памети немаш."

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Управни говор су речи написане онако како их је неко изговорио., Пишчеве речи су речи којима се казује ко говори., Неуправни говор су препричане нечије речи., 1.модел- Ана рече:,, Купићемо му лопту .", 3.модел-,, Купићемо му ", рече Ана, ,, лопту.", 2.модел-,, Купићемо му лопту", рече Ана., Управни говор се обележава наводницима., Наводницима се обележавају имена школа., Основна школа ,,Стеван Сремац"., Наводницима се обележавају наслови књига, часописа и новина., ,,Бела грива", Рене Гијо, Неуправни говор користимо када желимо да препричамо оно што је неко рекао., Ана је рекла да ће му купити лопту., Уместо наводника могу се користити црте., - Купићемо му лопту- рече Ана..

# data[].attributes.attachment_link.title
Управни и неуправни говор

# data[].attributes.attachment_link.description
Управни говор су речи написане онако како их је неко изговорио., Пишчеве речи су речи којима се казује ко говори., Неуправни говор су препричане нечије речи., 1.модел- Ана рече:,, Купићемо му лопту .", 3.модел-,, Купићемо му ", рече Ана, ,, лопту.", 2.модел-,, Купићемо му лопту", рече Ана., Управни говор се

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Тачно навођење туђих речи назива се управни говор. a) ТАЧНО b) НЕТАЧНО 2) Колико има модела управног говора? a) 2 b) 4 c) 1 d) 3 3) Када желимо да препричамо оно што је неко рекао користимо: a) управни говор. b) неуправни говор. 4) Ема је рекла: " Волим да читам књиге." a) УПРАВНИ ГОВОР b) НЕУПРАВНИ ГОВОР 5) Лука је рекао да су му дражи стрипови. a) УПРАВНИ ГОВОР b) НЕУПРАВНИ ГОВОР 6) Лука је поновио: " Ја обожавам стрипове!" a) УПРАВНИ ГОВОР b) НЕУПРАВНИ ГОВОР 7) Ему је интересовало шта је у стриповима занимљиво. a) УПРАВНИ ГОВОР b) НЕУПРАВНИ ГОВОР 8) " Стрип има пуно цртежа, а мало текста", одговорио је Лука. a) 1. модел управног говора b) 2. модел управног говора c) 3. модел управног говора 9) Ема је рекла да сутра иде у библиотеку. a) УПРАВНИ ГОВОР b) НЕУПРАВНИ ГОВОР 10) Лука упита: " Могу ли са тобом?" a) 1. модел управног говора b) 2. модел управног говора c) 3. модел управног говора 11) "Можеш", рекла је Ема, " идемо заједно." a) 1. модел управног говора b) 2. модел управног говора c) 3. модел управног говора 12) Лука јој је одговорио да ће се видети сутра. a) УПРАВНИ ГОВОР b) НЕУПРАВНИ ГОВОР

# data[].attributes.attachment_link.title
Управни и неуправни говор

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Тачно навођење туђих речи назива се управни говор. a) ТАЧНО b) НЕТАЧНО 2) Колико има модела управног говора? a) 2 b) 4 c) 1 d) 3 3) Када желимо да препричамо оно што је неко рекао користимо: a) управни говор. b) неуправни говор. 4) Ема је рекла: " Волим да читам књиге."

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Mačak je došao pred rupu i rekao: „Ovo je moj tavan!" a) UPRAVNI GOVOR b) NEUPRAVNI GOVOR 2) „Jesi li kod kuće?" pita mama. a) UPRAVNI GOVOR b) NEUPRAVNI GOVOR 3) Baka se bunila i rekla da ne dopušta. a) UPRAVNI GOVOR b) NEUPRAVNI GOVOR 4) Mačak je rekao mišu da izađe. a) UPRAVNI GOVOR b) NEUPRAVNI GOVOR 5) Mačak je upitao: „Jesi li kod kuće?" a) UPRAVNI GOVOR b) NEUPRAVNI GOVOR 6) Sandra kaže: „Požuri!" a) UPRAVNI GOVOR b) NEUPRAVNI GOVOR 7) Učiteljica mi je rekla da napišem zadatak. a) UPRAVNI GOVOR b) NEUPRAVNI GOVOR 8) „Ne dopuštam!", bunila se baka. a) UPRAVNI GOVOR b) NEUPRAVNI GOVOR

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Mačak je došao pred rupu i rekao: „Ovo je moj tavan!" a) UPRAVNI GOVOR b) NEUPRAVNI GOVOR 2) „Jesi li kod kuće?" pita mama. a) UPRAVNI GOVOR b) NEUPRAVNI GOVOR 3) Baka se bunila i rekla da ne dopušta. a) UPRAVNI GOVOR b) NEUPRAVNI GOVOR 4) Mačak je rekao mišu da izađe.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.title
Jednačine sa sabiranjem i oduzimanjem - igrica

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.description
U voćnoj salati bilo je 240g jagoda i borovnice. Koliko je bilo borovnica, ako znamo da je ukupna težina voćne salate iznosila 480g?.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Osmislite bolja predavanja brže

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Koja lopta će se brže kretati,ako ih gurnemo istom jačinom? a) gumena b) drvena c) gvozdena 2) Koja lopta će se brže kretati,ako ih gurnemo istom jačinom? a) izduvana b) naduvana c) pola izduvana 3) Koja lopta će se brže kretati,ako ih gurnemo istom jačinom? a) u vodi b) u pesku c) na vazduhu 4) Koja lopta će se brže kretati,ako ih gurnemo istom jačinom? a) teniska b) rukometna c) košarkaška 5) Koja lopta će se brže i dalje kretati,ako ih gurnemo istom jačinom? a) Ona koja je na pesku. b) Ona koja je na travi. c) Ona koja je na betonu. 6) Šta treba uraditi da bi se neki predmet pokrenuo? a) Reći mu da se pokrene. b) Delovati nekom silom na njega. c) Dovoljno ga je pogledati. 7) Šta pokreće automobile? a) vetar b) voda c) vazduh d) motor 8) Šta pokreće točak stare vodenice? a) snaga vetra b) motor c) snaga vode d) životinje e) čovek 9) Šta pokreće jedrilicu? a) čovek b) snaga vode c) životinje d) snaga vetra

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Koja lopta će se brže kretati,ako ih gurnemo istom jačinom? a) gumena b) drvena c) gvozdena 2) Koja lopta će se brže kretati,ako ih gurnemo istom jačinom? a) izduvana b) naduvana c) pola izduvana 3) Koja lopta će se brže kretati,ako ih gurnemo istom jačinom?

# data[].attributes.headline
47. Природа и друштво - Научили смо кретању тела и о дејству Земљине теже, утврђивање

# data[].attributes.subject
47. Природа и друштво - Научили смо кретању тела и о дејству Земљине теже, утврђивање

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Природа и друштво, 47. час: Научили смо о кретању тела и о дејству Земљине теже (утврђивање) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Андреа Поповић

# data[].attributes.attachment_link.title
Fizičko "Moja škola" - Fizičke vežbe u kućnim uslovima -1.VEZBA

# data[].attributes.attachment_link.title
Fizičko "Moja škola" - Fizičke vežbe u kućnim uslovima -2.VEZBA

# data[].attributes.attachment_link.title
Fizičko "Moja škola" - Fizičke vežbe u kućnim uslovima -3.VEZBA

# data[].attributes.attachment_link.title
Fizičko vaspitanje u kući (vežbe za školarce)

# data[].attributes.attachment_link.title
Vežbe za školarce (fizičko vaspitanje u kući)

# data[].attributes.headline
Потруди се да свакодневно радиш неке од ових вежби

# data[].attributes.subject
Потруди се да свакодневно радиш неке од ових вежби

# data[].attributes.headline
22. Ликовна култура - Композиција линија. Гратаж - обрада и вежбање

# data[].attributes.subject
22. Ликовна култура - Композиција линија. Гратаж - обрада и вежбање

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Ликовна култура, 22. час: Композиција линија;Гратаж (обрада и вежбање) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Драгица Спужић

# data[].attributes.headline
21. Ликовна култура - Од старог до новог (израда употребних предмета од материјала за рециклажу) - вежбање

# data[].attributes.subject
21. Ликовна култура - Од старог до новог (израда употребних предмета од материјала за рециклажу) - вежбање

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Ликовна култура, 21. час: Од старог до новог - израда употребних предмета од материјала за рециклажу (вежбање) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професорка: Радица Томић

# data[].attributes.headline
23. Музичка култура - Никола Херцигоња: Шапутање, обрада песме по слуху. Динамика у музици (пиано и форте) - обрада

# data[].attributes.subject
23. Музичка култура - Никола Херцигоња: Шапутање, обрада песме по слуху. Динамика у музици (пиано и форте) - обрада

# data[].attributes.attachment_link.title
ОШ3 - Музичка култура, 23. час: Никола Херцигоња: ''Шапутање''- обрада песме по слуху. Динамика у музици... (обрада) - Moja школа

# data[].attributes.attachment_link.description
Професор: Ана Косановић