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Outil d'évaluation facile à mettre en oeuvre

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Présentation succincte du test

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Evaluer la fluence

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12 manières d'aider les enfants en difficulté de lecture

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12 manières d'aider les enfants en difficulté de lecture

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12 manières d'aider les enfants en difficulté de lecture

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12 manières d'aider les enfants en difficulté de lecture Dans son livre "L'école des illusionnistes", Elisabeth Nuyts propose des pistes et des activités pour aider les enfants en difficulté de lecture. Ces exercices ou conseils aideront les enfants à accéder au sens de ce qu'ils lisent,

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Les outils pour faire le test

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Ressources officielles qui proposent des exercices pratiques et les outils pour les mettre en oeuvre

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Les ressources pour mettre en œuvre le programme

Télécharger le programme du cycle 3 en vigueur à la rentrée 2023.
Cette nouvelle version d'après le BOEN n° 31 du 30 juillet 2020 et le BOEN n° 25 du 22 juin 2023 inclut le nouveau programme de sciences et technologie.

Les attendus de fin d'année en français ont été élaborés au regard de l'objectif de maîtrise des savoirs fondamentaux. Ils fixent un horizon en termes de connaissances et de compétences. Des exemples de réussite sont proposés afin d'illustrer ce que doit savoir faire l'élève à la fin de chaque année du cycle. Ils offrent également, un outil pour l'évaluation des connaissances et des compétences des élèves.

La Grammaire du français

Le premier volume de la Grammaire du français, consacré à la Terminologie grammaticale vise à donner prioritairement aux professeurs du premier degré et aux professeurs de lettres, les moyens de s'approprier un savoir grammatical solide, fondé sur les connaissances actuellement disponibles en linguistique française. Cet ouvrage a pour vocation d'énumérer, de définir et d'illustrer d'exemples simples un ensemble structuré de notions grammaticales.

Le second volume, la Grammaire du français du CP à la 6e, donne les définitions essentielles des notions enseignées à connaître par le professeur et indique précisément les connaissances que les élèves doivent acquérir, retenir et maîtriser en fonction du niveau de classe. Il apporte des repères pour une progression permettant au professeur de structurer son enseignement, propose des démarches d'apprentissage et des critères de manipulations pour introduire les différentes notions. Enfin, une sélection de corpus et des propositions d'exercices permettent de guider l'enseignant dans la construction et la mise en œuvre de ses séances.

L'enseignement de l'oral au cycle 3

L'oral au cycle 3 : enjeux et problématiques

Des interviews et des articles de spécialistes pour présenter les enjeux de l'enseignement de l'oral.

Les compétences orales et la communauté d'apprentissage (interview filmée de Sylvie Plane, professeure émérite en sciences du langage-Sorbonne Université, 4')

Oral versus écrit (interview filmée de Sylvie Plane, professeure émérite en sciences du langage-Sorbonne Université, 3')

Pourquoi l'oral doit-il être enseigné ? (article de Sylvie Plane, professeure émérite en sciences du langage-Sorbonne Université,15')

Où en est la didactique de l'oral, quelles sont ses avancées, quelles questions la traversent actuellement ? (d'après Elisabeth Nonnon, professeure des universités, Lille 3, équipe Théodile-CIREL, diaporama audio, 5')

Où en est la didactique de l'oral, quelles sont ses avancées, quelles questions la traversent actuellement ? (d'après Elisabeth Nonnon, texte de la capsule audio)

Questions actuelles pour la didactique de l'oral (15')

L'enseignement de l'oral et les interactions verbales en classe : champs de référence et problématiques (article d'Elisabeth Nonnon, professeure des universités, Lille 3, équipe Théodile-CIREL, 30')

L'histoire de la didactique de l'oral, un observatoire de questions vives de la didactique du français (article d'Elisabeth Nonnon, professeure des universités, Lille 3, équipe Théodile-CIREL, 30')

Faire évoluer les pratiques ordinaires de l'oral

L'enseignement de l'oral nécessite de multiplier les situations d'apprentissage qui peuvent se traduire par de fréquentes micro-situations d'oral.

Écouter pour comprendre à l'oral

Comment construire la dimension cognitive de l'écoute.

S'exprimer à l'oral

L'expression orale se caractérise aussi par la mise en jeu du locuteur, de ses émotions, de son corps et de sa voix dans un rapport à l'autre qui est objet d'apprentissage à part entière.

Des exemples de mises en œuvre sont proposés mettant l'élève dans des situations de prises de parole distinctes.

L'oral d'élaboration

Le langage oral n'est pas seulement un moyen de communication, d'expression, il est aussi, notamment à l'école, un outil d'élaboration de la pensée, des savoirs, de construction de soi, un moyen d'apprendre.

L'oral, un instrument de la pensée (interview filmée de Sylvie Plane, professeure à l'ESPÉ de Paris, vice-présidente du Conseil supérieur des programmes ; 3')

L'oral pour penser et apprendre (interview filmée d'Élisabeth Bautier, professeure des universités, Paris 8, membre de l'équipe ESCOL ; extraits : 5')

L'oral pour penser et apprendre (interview filmée d'Élisabeth Bautier, professeure des universités, Paris 8, membre de l'équipe ESCOL ; version intégrale: 14')

Pratiques enseignantes et difficultés des élèves (article d'Élisabeth Bautier, professeure des universités, Paris 8, membre de l'équipe ESCOL ; 15')

Et si l'oral pouvait permettre de réduire les inégalités ? (article d'Élisabeth Bautier, professeure des universités, Paris 8, membre de l'équipe ESCOL, Les Dossiers des sciences de l'Éducation, n°36)

Et si l'oral pouvait permettre de réduire les inégalités ? (abstract rédigé par le groupe d'experts)

Contribution à la réflexion sur les nouveaux programmes du cycle 2 et du cycle 3 de l'école primaire (Contribution aux travaux du Conseil supérieur des programmes : Élisabeth Bautier, professeure des universités, Paris 8, membre de l'équipe ESCOL, 60')

Évaluation de l'oral

Pour évaluer l'oral, il faut que soient identifiés, par l'enseignant et par les élèves, des temps dédiés à l'enseignement / apprentissage de la langue orale.

Évaluer l'oral, interview filmée de Sylvie Plane, professeure à l'ESPÉ de Paris, vice-présidente du Conseil supérieur des programmes (3')

Évaluer l'oral, article de Claudine Garcia-Debanc, professeure à l'ESPÉ de Toulouse (15')

Évaluer l'oral, abstract (rédigé par le groupe d'experts) de l'article de Claudine Garcia-Debanc (5')

Comment évaluer la compétence à communiquer oralement ?, article de Christian Dumais, professeur à l'Université du Québec à Trois-Rivières, Canada (15')

Lecture et compréhension de l'écrit au cycle 3

Lecture et compréhension de l'écrit au cycle 3 : enjeux et problématiques

Au même titre que la lecture, enseignée de façon explicite, la compréhension doit faire l'objet d'un enseignement explicite, ce qui implique la mise en place de stratégies identifiées.

Comprendre différents types de textes

L'enseignement des stratégies de compréhension permet à l'élève de devenir un lecteur actif qui peut contrôler sa propre compréhension. Cet enseignement nécessite une démarche explicite car les élèves les plus en difficulté ne perçoivent pas (ou peu) ces stratégies, il est donc nécessaire de leur proposer une application concrète de ces procédures favorisant la compréhension d'énoncés aussi divers que les consignes, les récits, les articles de journaux ou les problèmes mathématiques.

Pratiquer différentes formes de lecture

La lecture d'œuvres complètes, par l'adulte d'abord puis de façon autonome par l'élève, permet de donner des repères autour de genres littéraires, de motifs, de personnages, de séries, d'auteurs et d'accéder ainsi à une culture littéraire. Ces textes, empruntés à la littérature patrimoniale (albums, romans, contes, fables, poèmes, théâtre) et à la littérature de jeunesse, sont adaptés à l'âge des élèves, du point de vue de la complexité linguistique, des thèmes traités et des connaissances à mobiliser.

Vous pouvez télécharger les listes de lecture et les notices des ouvrages de la liste de référence du cycle 3 sur la page Lectures à l'école : des listes de référence.

Travailler et évaluer la compréhension

Les évaluations en classe doivent apporter à l'enseignant et à l'élève un maximum d'informations sur le processus de construction des compétences de ce dernier : quelles composantes de la compétence semble-t-il maitriser, face à quel type de textes, quelles stratégies déploie-t-il lorsqu'il rencontre un problème de compréhension, etc. ?

Assurer la différenciation

Comment ne renoncer ni à faire avancer plus loin les les élèves aguerris, ni à laisser sur le banc les plus fragiles ?

Activités développées

Les ressources qui suivent ont pour objet de proposer aux enseignants et formateurs des exemples d'activités développées mettant en exergue le travail sur la compréhension.

Ces activités n'ont en aucun cas de visée modélisante.

Enseigner l'écriture au cycle 3

Au cycle 3, le fait que les élèves ne maitrisent pas parfaitement les usages et les normes de la langue écrite ne doit pas empêcher un exercice quotidien de l'écriture, qu'il s'agisse des écrits intermédiaires qui enregistrent et alimentent le travail de la classe dans toutes les disciplines ou d'écrits de création qui sollicitent et développent l'imaginaire. La fréquence et la variété des situations conduisent à des échanges réguliers sur les productions qui permettront peu à peu à chaque élève de prendre du recul par rapport à ses propres textes. La fréquence des écrits suppose un rapport particulier à la correction, qu'il s'agisse des attentes exigibles ou des interventions didactiques pour les rapprocher de la norme, en particulier orthographique.

Des outils pour la classe

On trouvera ci-dessous des développements, des explications, ou des illustrations pour mettre en œuvre une pratique régulière de l'écriture au cycle 3.

L'étude de la langue au cycle 2 et au cycle 3

Les ressources d'accompagnement mettent à la disposition des professeurs des éléments de réflexion et des pistes pour la mise en œuvre de l'étude de la langue aux cycles 2 et 3. Elles explicitent les principes qui sous-tendent cette étude de la langue, précisent les notions centrales à enseigner, proposent des organisations pour enseigner la langue à l'école et au collège et présentent des exemples de situations d'apprentissage commentées et analysées.

Pour une culture littéraire et artistique au cycle 3

Le programme met l'accent sur la quantité et sur la diversité des lectures, ainsi que sur la nécessité de " développer au cours du cycle une posture de lecteur attentif au fonctionnement des textes, sensible à leurs effets esthétiques, conscient des valeurs qu'ils portent, et de structurer progressivement une culture littéraire ". Les enjeux de la culture littéraire littéraire et artistique sont multiples. Sans doute est-il important d'être particulièrement vigilant sur l'articulation nécessaire entre formation personnelle et pratiques de lecture pour construire un lecteur concerné et engagé.

Des outils pour la classe

Les séances de lecture doivent être organisées de façon à solliciter les impressions de lecture personnelle de chaque élève, à les rendre attentifs aux autres lectures possibles et à les aider à construire de nouveaux repères qui les aideront à approfondir leur réception des textes.

L'évaluation des niveaux de maîtrise du socle commun

Les ressources d'évaluation proposent aux enseignants une aide à l'évaluation du niveau de maîtrise des domaines du socle commun en fin de cycle 2. Ces ressources s'appuient sur les programmes disciplinaires et sur le document intitulé " Points d'appui pour l'évaluation ".

Les différents exemples proposés s'inscrivent dans des séquences de travail fondées sur les apprentissages ordinaires du programme de français. Le contexte de ces situations d'évaluation est la plupart du temps précisé, notamment en amont de l'évaluation sommative.

Oral

Lire et écrire

Culture littéraire et artistique

Les évaluations nationales

Les acquis des élèves entrant en sixième sont évalués en français et en mathématiques. Ces évaluations permettent aux enseignants d'adapter leurs pratiques pédagogiques pour répondre aux besoins de chaque élève.

Des ressources numériques innovantes et adaptées grâce au dispositif Édu-Up

Le ministère chargé de l'éducation nationale soutient la production de solutions numériques innovantes et adaptées grâce au dispositif Édu-Up.

Ces solutions prennent en compte les besoins de tous les élèves et répondent aux exigences de l' école inclusive.

Elles sont mises à disposition des enseignants et de leurs élèves le plus souvent en accès direct et gratuit ou bien après inscription libre et volontaire, à tout ou partie de la ressource.

Un parcours national de formation

Un parcours national de formation m@gistère Enseigner dans le premier degré : accompagnement à la prise de poste est proposé en autoformation. Il comprend deux modules transversaux communs à tous les cycles (contexte professionnel et institutionnel, usagers et acteurs de l'école, préparation et conduite de classe) et un module didactique dédié à l'enseignement des fondamentaux dans chacun des cycles de l'école primaire.

Dans ce module didactique, on retrouve pour les cycles 2 et 3 :

les ressources indispensables pour conduire son enseignement,

des recommandations pédagogiques,

des exemples concrets analysés.

Présentation de l'école élémentaire et du collège

En complément des ressources mises à disposition pour accompagner la mise en œuvre des programmes d'enseignement, vous pouvez consulter les pages de présentation de l'école élémentaire et du collège où vous trouverez notamment les principales circulaires, les grilles horaires, des exemples d'emploi du temps...

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Ressources d'accompagnement du programme de français au cycle 3

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Ressources d'accompagnement du programme de cycle 3.

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Développer la fluidité de la lecture - synthèse d'un groupe de travail à Bordeaux

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Développer la fluidité de la lecture - synthèse d'un groupe de travail à Bordeaux

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Exercices variés de lecture orale et exemples de textes (à partir de la page 30)

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Livres audio en écoute directe

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Bienvenue sur Au Fil des lectures ! Les livres audio sont en téléchargement légal et gratuit. Retrouvez les grands classiques de la littérature française et étrangère : Balzac, Flaubert, Maupassant, Proust, Zola... Stevenson, Dante, Dickens... Très bonne écoute !

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livres en accès libre

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Bibliothèque Numérique TV5MONDE - Tous les livres

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Vous aimez lire ? (Re-)découvrez gratuitement 650 ouvrages classiques de la littérature francophone

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Livres audio gratuits à télécharger

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Promotions et Ventes Flash

Il y a bien des choses que l'on peut donner sans les perdre... Ses idées, son savoir-faire, sa voix...

Sa voix ! Notre voix !

bibliboom.com est le site de deux lecteurs amateurs désirant partager leur passion : la littérature. Et pour ça, ils ont ultilisé leur voix. Les mots pour le dire... Les mots pour le lire...

Pour notre plaisir, nous avons réalisé des livres audio, pour votre plaisir, nous vous les offrons. Et si notre plaisir était aussi de faire plaisir, alors nos plaisirs se rencontreraient, s'entrelaceraient , se mêleraient, s'additionneraient, s'épouseraient et grandiraient.

C'est pourquoi, munis d'un micro, livre ouvert, nous nous sommes lancés sans filet dans l'oeuvre de Zola, Dostoïevski, ou Austen. Parfois elles nous ont emportés, Gilles s'est enflammé, Mà s'est exaltée.

A vous de les consommer sans modération, à la plage ou dans la rue, en voiture ou en avion, en bus ou en métro, à l'hôpital ou dans votre lit, en courant ou en marchant, en skiant ou en nageant, en bricolant ou en repassant,à la maison ou au boulot, toujours en réinventant l'acte de lire, de découvrir.

Ici, vous pouvez télécharger au format mp3 les oeuvres proposées en toute légalité car tombées dans le domaine public, auteurs et traducteurs étant décédés depuis au moins 70 ans. Plus de 300 livres audio gratuits pour vous à écouter en toute légalité !

Maintenant à vous de jouer, téléchargez et écoutez, et n'hésitez pas à nous contacter pour toute remarque ou suggestion. Pour nous laisser un commentaire, faites un tour sur le livre d'or ;)

Merci, et bonne "lecture".

Merci à tous les lecteurs qui prêtent leur voix à bibliboom.com
Et si, vous aussi, vous deveniez lecteur de livres audio gratuits ?

Précision à propos de nos livres audio gratuits à télé
charger : toutes les lectures audio gratuites sont sous licence. Creative Commons

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Livres audio gratuits à télécharger au format mp3 bibliboom

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Livres audio gratuits à télécharger au format mp3 sur bibliboom en toute légalité. Des centaines de livres audio à écouter sans modération : la littérature à portée de tous !

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Listes de références en lecture pour le cycle 3

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Apprendre à lire, pour les élèves allophones ou en très grande difficulté / jeux interactifs

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Les apprentis lecteurs enfants et adultes

Ils trouveront, dans AlphaLire 1 puis dans AlphaLire 2, des exercices ludo-éducatifs pour commencer à apprendre à lire en s'amusant grâce à des jeux interactifs sollicitant l'esprit d'observation, la réflexion et la mémoire.
"" Navigation conseillée pour les débutants complets en lecture : Menu n°1

Les francophones qui veulent consolider leur compétence de lecture

Ils trouveront des activités de lecture amusantes qui leur permettront de revoir ou de découvrir puis de fixer des micro-systèmes, en progressant à leur rythme et en autonomie.
"" Navigation conseillée pour remédier à certaines difficultés de lecture : Menu n°2

Les étudiants étrangers lecteurs

Ils trouveront, dans AlphaLire 2, des informations sur la prononciation [*] et 0 ainsi que des exercices de discrimination auditive et d'orthographe dans les pages 5, 6 et A, B, C.

Les enseignants, formateurs, parents et amis

Ils pourront proposer des parcours de découverte ou de renforcement adaptés aux besoins spécifiques de chacun.
"" Comment aider quelqu'un à apprendre à lire ?

AlphaLire est utilisé en apprentissage de base de la lecture, en rééducation orthophonique ainsi qu'en aide aux primo-arrivants et convient aux apprentis lecteurs de tous âges.

Tous les énoncés sont accompagnés de fichiers audio

* pour développer la conscience phonologique (= l'habileté à découper les mots en sons)
* pour faciliter la compréhension du système de correspondance lettres / sons (graphèmes / phonèmes)
"" Le principe alphabétique
* pour favoriser un cheminement autonome

AlphaLire › AlphaLire 1 › 1 son = 1 lettre

AlphaLire 1 vise à comprendre et à assimiler le principe alphabétique grâce à des jeux de découverte, d'observation et de manipulation où, sauf pour certains mots de l'abécédaire et dans la partie 'Textes', un son équivaut à une lettre (ex: [domino] = domino).

Il comprend un ensemble de 179 pages d'activités réparties en 5 catégories : les lettres, les suites de lettres, les mots, les phrases et les textes courts :

AlphaLire › AlphaLire 2 › 1 son = 2 ou 3 lettres

Les langues à écriture alphabétique ne présentent pas toujours un système de transcription fidèle et univoque de l'oral. En français, le nombre de graphèmes pour transcrire un seul phonème est parfois élevé. Par exemple, le son [f] peut s'écrire F, FF ou PH (gira fe, di fficile, photo), le son [ɑ̃] peut s'écrire AN, AM, EN, EM (grande, lampe, content, tempête) etc. " Autres exemples

Par ailleurs, une graphie (une ou plusieurs lettres) peut se prononcer différemment en fonction de son environnement immédiat (les lettres voisines, la place dans la syllabe). Par exemple, cer cle, ba ga ge, m er|cr e|di, , ou encore . " Autres exemples

Pour maîtriser la lecture (et l'écriture), il faut connaître les règles de la combinatoire grapho-phonologique.

AlphaLire 2 propose un travail sur les phonèmes et graphèmes vocaliques (ai, ei, eu, in, ain, on, ou, oi etc.). Il comprend un ensemble de 154 pages d'activités réparties autour de 8 sons :
le son [ε], les sons [ø] [œ], les sons [o] [ɔ], le son [ɑ̃], , le son [ɔ̃], le son [u], le son [wa] :

Après une phase d'écoute et d'observation [0], chaque graphie est traitée à travers une série de 9 exercices interactifs [1 à 9] qui permettent de se familiariser avec la forme des mots et leur prononciation.

Les pages A, B, C proposent un travail d'ensemble sur toutes les graphies possibles d'un son.

Les mots étudiés sont courants et ils sont intégrés à des énoncés appartenant au registre de la vie quotidienne dans les pages 3, 6, 7 et C.

Remarques :
Il n'est absolument pas nécessaire (ni même conseillé) d'apprendre l'alphabet phonétique ( représentation de chaque son par un signe noté entre crochets - Ex : [ɑ̃] ) utilisé pour noter dans le menu. Les couleurs n'ont aucune importance, elles servent seulement à distinguer les différents modules et contribuent à égayer l'outil.

AlphaLire › Les pages d'AlphaLire contiennent

* un abécédaire audio
* un alphabet audio
* des corpus d'observation
* des jeux de repérage de sons, de lettres, de suites et de mots
* des activités de discrimination visuelle
* des activités de segmentation de mots dans les phrases
* des activités de reconstitution de suites, de mots et de phrases
* des suites de lettres, des mots, des phrases à compléter
* des dictées de lettres, de suites, de mots et de phrases
* des phrases à déchiffrer, à compléter ou à remettre dans l'ordre
* des exercices d'acuité visuelle et de lecture en miroir
* des activités de compréhension orale et écrite etc.

AlphaLire › Comment naviguer dans AlphaLire ? - Il y a 2 possibilités

AlphaLire › Comment fonctionnent les exercices ?

1. Prenons l'exemple de cet exercice :

* Soit on utilise les deux, soit seulement le bouton audio.

* Il faut cliquer sur la lettre correspondant au modèle.
La correction est immédiate : :-) = c'est juste ; &cross; = c'est faux

2. Autre exemple d'exercice avec correction immédiate :

Le mot s'inscrit quand c'est juste, et &cross; quand c'est faux.

3. Parfois, la correction est à la fin de l'exercice :

* Placez le curseur à l'endroit où vous voulez écrire.

* Pour obtenir la correction, cliquez sur

AlphaLire › Qu'est-ce qu'apprendre à lire en français ?

Le français est une langue à écriture alphabétique, cela veut dire qu' une lettre (graphème) correspond à un son (phonème).

→ Le principe alphabétique consiste à écrire ce qu'on entend, un son après l'autre.

Apprendre à lire revient à acquérir 4 compétences de base :

1. Comprendre que l'écrit est la transcription des sons de l'oral.

2. Savoir qu'en français, on écrit de gauche à droite et de haut en bas.

3. Connaître le nom des 26 lettres de l'alphabet, leurs différentes formes graphiques (majuscules, minuscules d'imprimerie, cursives), et le(s) son(s) au(x)quel(s) elles sont associées.

4. Comprendre que la chaîne parlée est constituée de mots séparés à l'écrit.

Remarque 1 :

Bien sûr, il y a des exceptions ! :

Parfois, on utilise Une lettre peut se prononcer différemment en fonction de sa place dans le mot : Il faut aussi savoir q plusieurs lettres pour écrire un son (les combinaisons de lettres : ch, ph, an, ain...).
cer cle, ba ga ge, m u'en françai s, certain es lettr es (beaucou p, mêm e !) ne se prononc ent pa s. Pour comprendre cela dans le détail, il faut aborder la construction et les catégories de mots, le système des liaisons etc. AlphaLire n'aborde pas explicitement ces points-là, mais les phrases proposées en contiennent et l'apprentissage se fait de manière implicite. er|cr e|di.
Un mot peut avoir plusieurs orthographes et des sens différents : ver / verre / vers / vert.

Remarque 2 :

Bien souvent, les difficultés de lecture proviennent du fait que la personne ne reconnaît pas bien les lettres ou doit réfléchir pour savoir comment on les prononce.
* U et V se ressemblent, O et Q aussi etc...
* le i majuscule peut être identique au L minuscule dans certaines polices d'écriture : ( Il chante)

AlphaLire permet d'acquérir les bases de la lecture. À la fin du parcours, l'apprenti lecteur est capable de lire des textes simples et courts.

L'apprentissage de la lecture n'est pas terminé pour autant. En fait, c'est là qu'il commence seulement, et il faut absolument s'habituer à lire le plus souvent possible, et continuer de s'entraîner avec d'autres techniques et d'autres supports.

AlphaLire › Comment aider quelqu'un à apprendre à lire avec AlphaLire ?

Je reçois de nombreux messages de la part de personnes qui souhaitent aider un(e) ami(e) qui parle français mais ne sait ni lire ni écrire.

Voici ce que je leur réponds :

Ce que vous pouvez faire si vous jouez le rôle du prof

Essayez les exercices vous-même en premier pour comprendre comment ils fonctionnent, comment ils sont classés et comment on passe de l'un à l'autre.

Votre ami(e) a besoin de
votre présence bienveillante à ses côtés. Si vous n'avez jamais joué le rôle du "prof", ne vous inquiétez pas, ce n'est pas le bout du monde. Votre rôle est d'orienter, de lire les consignes à haute voix, de montrer comment cela fonctionne, d'encourager et de rassurer.

Mettez-vous à sa place. Imaginez que vous deviez apprendre l'alphabet arabe ou cyrillique, ou pire, un système d'écriture totalement différent, comme le chinois par exemple. Cela vous donne une idée des efforts qu'il faut déployer pour y arriver. Gardez constamment à l'esprit que le processus d'apprentissage de la lecture est assez difficile -mais pas impossible!- et demande une grande concentration et beaucoup de patience, surtout pour quelqu'un qui s'est parfaitement débrouillé sans cela jusqu'à l'âge adulte !

Confiez tout de suite la souris à votre ami(e) et indiquez-lui où cliquer. C'est important de lui donner cette autonomie, car cet outil est le sien et il/elle pourra s'y retrouver plus facilement le jour où vous ne serez pas là.

Il faut bien dire à votre ami(e) qu'AlphaLire est là pour l'aider à apprendre, pas pour sanctionner.
Il/Elle a le droit d'écouter plusieurs fois, de "tricher" pour voir la réponse, de ne pas savoir, d'hésiter, de se tromper et de recommencer.
AlphaLire est un outil d'entraînement à la lecture, non un outil d'évaluation.

Si vous (ou votre ami(e)) pensez qu'un exercice n'a aucun intérêt, ou si vous voyez qu'il est trop difficile à faire, n'insistez pas et passez au suivant, ou bien revenez à un jeu qui a fonctionné.

Limitez la durée d'une séance à 1 heure.

Si vous sentez que votre ami(e) se fatigue, s'impatiente ou s'énerve, arrêtez la séance. Papotez autour d'un bon café, allez vous dégourdir les jambes et reprenez plus tard.

Si vous ressentez de l'impatience ou de l'énervement parce qu'il vous semble incroyable qu'on puisse ne pas savoir quelque chose d'aussi évident, éloignez-vous discrètement, allez prendre l'air et laissez-le/la se débrouiller seul(e). Ne revenez que lorsque vous avez retrouvé le calme.

Dès que vous voyez que votre ami(e) a compris le fonctionnement d'AlphaLire, dites-lui qu'à présent, il/elle peut continuer seul(e) et que vous restez disponible s'il/elle a besoin de conseils ou de suggestions.

Ne pensez pas que tout ce qui a été vu lors d'une séance sera mémorisé. L'apprentissage de la lecture est un processus long et complexe, il est nécessaire de répéter les choses, d'être assidu et il faut être très patient.

AlphaLire › Par où commencer ?

Votre ami(e) va commencer par apprendre le nom des lettres et leurs formes. Ce n'est pas si facile que cela car il y a 26 lettres et elles peuvent prendre différentes formes (majuscule, minuscule, cursive), ce qui fait 26 noms + 78 signes (au moins!) à connaître par cœur.

1. Préparez la page d'accueil d'AlphaLire et mettez-la en favori ou sur le bureau, pour permettre à votre ami(e) de la retrouver facilement.

2. Demandez-lui de cliquer sur la page de l'abécédaire ou de l'alphabet . Ces pages sont accessibles à tout moment dans le menu et on peut les consulter aussi souvent que l'on veut. Si on y va au milieu d'un exercice et qu'on utilise le bouton "Précédent" pour revenir en arrière, on ne perd rien de l'exercice en cours.
* On clique sur les boutons pour écouter, répéter et observer les lettres.

3. Dans le menu bleu, cliquez sur Lettres. Cette partie est conçue pour se familiariser avec les lettres, leur nom et leur son, et pour comprendre le principe alphabétique.

4. Commencez par le jeu n°1 :
Il y a 8 exercices, mais on peut décider de travailler seulement les majuscules , les minuscules ou les cursives ...

5. Le jeu n°2 vise à comprendre le principe alphabétique.
Il n'est pas nécessaire d'attendre de connaître sur le bout des doigts toutes les lettres de l'alphabet pour comprendre comment l'écrit fonctionne :
Ce que votre ami(e) doit comprendre, c'est qu'on écrit ce qu'on entend, un son après l'autre, de gauche à droite. N'hésitez pas à le répéter souvent si nécessaire car ce n'est pas aussi évident à comprendre que ça en a l'air.
S'il/elle écoute et observe en même temps, il/elle va s'apercevoir que la prononciation change avec la place des lettres (MA ≠ AM). Le but du jeu est de cliquer sur la lettre demandée dans les deux suites.

6. Même chose pour le jeu n°3, mais avec des mots etc...

Je vous laisse découvrir les jeux suivants : 12 jeux sur les lettres, 7 jeux avec des suites de lettres, 7 jeux avec des mots, 10 jeux sur des phrases, 4 jeux avec des textes courts.

Il n'est pas nécessaire d'avoir fait tous les exercices avant de passer au jeu suivant. Ils sont nombreux et cela pourrait devenir ennuyeux. S'il y a beaucoup d'exercices, c'est parce que l'apprentissage (familiarisation + mémorisation + compréhension) est long et il faut en garder pour les séances suivantes. Certains exercices conviennent moins bien que d'autres (passez-les, revenez-y éventuellement plus tard.)

Tout au début, sautez complètement les
exercices sur l'ordre alphabétique, car il n'est pas nécessaire de le connaître pour savoir lire (c'est très utile, et cela permet de mémoriser les 26 lettres plus facilement, mais on peut y venir dans un deuxième temps seulement). Même chose pour la distinction Voyelles / Consonnes

Il n'y a
pas d'ordre obligatoire établi. " 2 systèmes de navigation

En général, les exercices à cliquer sont plus faciles à faire que les exercices à compléter.

Petit à petit, votre ami(e) va se familiariser avec l'utilisation d'AlphaLire et il/elle pourra naviguer facilement, comprendre le but de la plupart des exercices sans avoir besoin de connaître la consigne, s'arrêter là où il/elle pourra apprendre quelque chose sans avoir à fournir un effort démesuré, progresser de manière autonome et à son rythme.

L'apprentissage de la lecture peut être très amusant et devenir un vrai plaisir! J'espère sincèrement que les
333 jeux audio d'AlphaLire vous y aideront.

Je vous souhaite un très bon apprentissage !

Hélène Weinachter
Licence de Sciences du Langage
Master 2 de Français Langue Etrangère
Contact

AlphaLire › Configuration technique

Le site est compatible sur tous les supports : ordinateurs, tablettes et téléphones mobiles.
Un casque est recommandé pour un confort d'écoute optimal.

AlphaLire › Conditions d'utilisation

Les pages d'AlphaLire ont été conçues et réalisées en 2006 (dernière révision en juillet 2020) par :

Hélène Weinachter,
Licence de Sciences du Langage
Master 2 de Français Langue Etrangère
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Ces ressources appartiennent au site lepointdufle.net qui les propose en libre accès sur Internet. Vous pouvez les utiliser telles quelles à votre gré ici-même et établir des liens vers autant de pages que vous le souhaitez.
Merci de votre soutien :-)

AlphaLire › Témoignages et commentaires

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" Témoignages et commentaires pour Le Point du FLE

Bonjour Hélène,

Merci pour cette méthode que je trouve vraiment pertinente et adaptée pour un apprentissage agréable à destination d'un public adulte non francophone et analphabète dans sa langue d'origine.

Bien à vous

Bonjour

Je suis enseignante itinérante avec des enfants déficients intellectuels, avec autisme, trisomie, ou autre. Ce site est une mine qui me permet de travailler avec eux. Les progrès sont visibles aussi bien du point de vue apprentissage que du point de vue relationnel.
Merci de continuer. Bon courage.

Marie-Hélène
le 15/04/2008

Je m'occupe d'alphabétisation dans mon village depuis une quinzaine d'années. Je viens de découvrir votre site. Je suis émerveillé par la richesse des exercices et l'attrait qu'ils ont pour les élèves.
Merci pour tout votre travail.

Votre méthode AlphaLire présente un double avantage pour les détenus illettrés ( souvent jeunes ) : elle est auditive autant que visuelle et elle met en jeu un moyen moderne, l'ordinateur, non connoté négativement par l'école.
J'ajoute que son aspect, en partie ludique, en facilite l'approche.

Jean-Pierre, formateur en milieu carcéral

Bonjour,

Je suis orthophoniste et je viens de découvrir AlphaLire qui est une mine d'or pour certains enfants qui ont du mal à adhérer au matériel standard en orthophonie. Merci pour le travail réalisé.

Alphalire [Le Point du FLE] apprendre à lire
Plus de 300 activités ludo-éducatives et progressives pour apprendre à lire, de l'alphabet aux syllabes, du mot à la phrase puis au texte, à reconnaître les sons et le graphisme.

Très bon site pour apprendre les lettres de l'alphabet avec leur écriture (majuscules et minuscules d'imprimerie, cursives), pour apprendre à lire des suites de lettres, des mots, des phrases puis des textes courts. Les exercices tous sonorisés sont variés : de l'abécédaire à des dictées, en passant par des exercices de discrimination auditive, visuelle, de repérage des sons. Ce module en 2 parties, Alphalire 1 et 2, est complété sur le site par des exercices de français sur la grammaire, la conjugaison.

Mon carnet de classe - Canada

AlphaLire est un site complet que je conseille.
8 exercices pour développer les compétences en lecture et écriture :
* Observer & écouter * Identifier & repérer * Jeux de lecture de base * Reconstituer en cliquant * Reconstituer en écrivant * Discrimination visuelle * Segmenter * Dictées

Apprendre à lire n'est pas toujours chose facile et parfois, même l'expérience ne suffit pas. Les méthodes d'apprentissage de la lecture sont légion, les unes ressemblant parfois aux autres. Mais, avez-vous déjà songé à apprendre à lire à vos apprenants en utilisant des fichiers audio ?
Des jeux également conseillés en rééducation orthophonique ainsi qu'en aide aux primo-arrivants et convient aux apprentis lecteurs de tous âges, enfants et adultes

AlphaLire et Le Point du FLE

Pour apprendre à lire le français,AlphaLire propose des exercices sonores et écrits sous forme de jeux de lecture qui invitent chaque apprenant à écouter, identifier, repérer, compléter, reconstituer et segmenter mots et phrases. Les différents dispositifs et énoncés ont été construits par Hélène Weinachter, webmestre du portail Le Point du français langue étrangère, annuaire de référence qui comprend "des ressources gratuites pour apprendre et enseigner le français (Grammaire interactive, exercices autocorrectifs, situations de communication, cyber enquêtes... Pour travailler en classe ou en autoapprentissage)."

Merci pour votre formidable travail.
Grâce à vous, nos élèves primo arrivants progressent plus vite et dans la bonne humeur.
Bonne année et surtout continuez!

B. K.
Collège J. Mermoz, Angers

Bonjour

Je veux essayer d'apprendre à lire à un monsieur de 60 ans qui semble très motivé et en cherchant des outils je viens de découvrir AlphaLire. Je suis émerveillée par cet outil, par tous ces exercices proposés, je vous remercie, j'espère que nous allons réussir.

Bonjour

Merci pour ce site. J'accueille un jeune Malien qui ne parle pas notre langue, je lui apprends l'alphabet avec vos exercices. Merci encore, cela m'aide bien.

Amicalement

pierresvives / Département de l'Hérault - France

AlphaLire

Très bon site pour apprendre les lettres de l'alphabet avec leur écriture (majuscules et minuscules d'imprimerie, cursives), pour apprendre à lire des suites de lettres, des mots, des phrases puis des textes courts. Les exercices tous sonorisés sont variés : de l'abécédaire à des dictées, en passant par des exercices de discrimination auditive, visuelle, de repérage des sons. Ce module en 2 parties, Alphalire 1 et 2, est complété sur le site par des exercices de français sur la grammaire, la conjugaison.

AlphaLire › Pour aller plus loin dans l'apprentissage de la lecture

# data[].attributes.attachment_link.title
Apprendre à lire - Méthode de lecture phonique pour adultes gratuite - AlphaLire

# data[].attributes.attachment_link.description
Les apprentis lecteurs enfants et adultes Ils trouveront, dans AlphaLire 1 puis dans AlphaLire 2, des exercices ludo-éducatifs pour commencer à apprendre à lire en s'amusant grâce à des jeux interactifs sollicitant l'esprit d'observation, la réflexion et la mémoire.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vous pouvez commencer par les modules A et B, qui sont plus faciles que les suivants.

Notez que ce jeu est rédigé en orthographe rectifiée, mais que les deux graphies (traditionnelle et rectifiée) sont acceptées dans les réponses.

# data[].attributes.attachment_link.description
Conjuguez les verbes correctement selon le contexte de la phrase.

# data[].attributes.headline
Lettres mélangées pour reconstituer des mots

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Lettres mélangées pour reconstituer des mots

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ce jeu permet de mémoriser l'orthographe difficile de certains mots. N'hésitez pas à consulter les autres ressources de notre site Web portant sur l'orthographe d'usage.

Notez que ce jeu est rédigé en orthographe rectifiée.

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Remettez en ordre les lettres du mot qui correspond à la définition donnée le plus rapidement possible.

# data[].attributes.attachment_link.description
Sélectionnez l'orthographe appropriée des mots difficiles de ce court livre.

# data[].attributes.attachment_link.description
Jeu d'enrichissement du vocabulaire qui consiste à choisir la bonne définition des mots parmi celles proposées.

# data[].attributes.attachment_link.description
Accordez les participes passés de ce livre.