# data[].attributes.body
Syfte: Att eleverna ska få en grundläggande förståelse för arbetsområdet genom bland annat en kort repetition av "Upptäckarna" från mellanstadiet.

Gemensamt: Vi går tillsammans igenom begreppen kolonisation, kolonialism och imperialism, samt vad ni har lärt er på mellanstadiet om "Upptäckarna". Vi tittar på kartan och pratar om Europas kolonisering av de olika världsdelarna.

Film: Koloniseringen av Afrika (ca 4 min)

# data[].attributes.headline
Lektion 2: Kolonialism och triangelhandeln

# data[].attributes.subject
Lektion 2: Kolonialism och triangelhandeln

# data[].attributes.body
Syfte: Att eleverna ska få kunskap om begreppet triangelhandeln och hur den påverkat oss i dag.

Vi börjar med att se filmklippet om triangelhandeln (5 min) och därefter tittar vi på Vad kostar ett människoliv (15 min). Efter filmerna besvarar eleverna följande frågor:

1. Vad innebar triangelhandeln?

2. Vilka konsekvenser fick triangelhandeln för världen? Både positiva och negativa. Tänk på: Befolkningsförflyttning, Afrika, rikedomar, naturresurser osv.

Extra: Filmen från tidigare lektion, koloniseringen av Afrika genom tiderna (4 min).

Lektionen bygger på avsnittet om "Slavhandel och handel med Asien" i NE.

# data[].attributes.body
Syfte: Att eleverna ska få kunskap om begreppet kolonialism och dess innebörd.

Eget arbete: Vi börjar med att se filmen om Ta vad man vill ha (15 min).

Eleverna arbetar ikapp med lektion 2 eller 4.

Extra: Se filmklipp om två slavars liv (5 min)

Lektionen bygger på avsnittet om "Slavhandel och handel med Asien" i NE.

# data[].attributes.body
Syfte: Att eleverna får en fördjupad kunskap om Sveriges roll under kolonialismen.

Eget arbete: Vi tittar på en film om svensk slavhandel (6 min)

1. När förbjöd Sverige slaveri?

2. Vilken metall tjänade Sverige pengar på i slavhandeln?

3. Vad hette drottningen som gav Louis de Geer i uppdrag att utrusta Sveriges första slavskepp?

4. Vilket land beställde, och köpte, stora mängder järn från Sverige för att använda istället för pengar vid slavköp i Afrika?

5. Vad hette den svenska kolonin i Västindien?

6. Vad kallades den koloni som Sverige köpte i Afrika under 1600-talet?

7. Sverige var sena med att förbjuda slaveri. Motivera.

8. Tycker du det var bra eller dåligt att Sverige sålde sin sista koloni? Motivera.

Extrauppgift:
Skriv en sammanfattning om den svenska kolonin Saint Barthélemy.

Länkar som kan vara till hjälp:

Lätta fakta om Saint Barthélemy - Sveriges sista koloni

Slaveriet och triangelhandeln, del 4 : Saint Barthélemy - den svenska slavön

Lektionen bygger på avsnittet om "Sverige och slavhandeln" hos SO-rummet.

# data[].attributes.body
Syfte: Att eleverna får en djupare inblick i kolonialismen, samtidigt som eleverna får träna sin källkritiska förmåga.

Gemensamt: Vi delar in klassen i mindre grupper som diskuterar nedanstående uppgifter med frågor.

Gruppuppgift 1:
Titta på reklambladet från en slavauktion i Charlestown i USA 1769 och besvara följande frågor:

1. Vad var syftet med affischen?

2. På vilket sätt hjälpte affischen de som kritiserade slavsystemet?

3. Vilka argument mot slaveri skulle du använda med utgångspunkt i affischen?

4. Hur fungerar affischen som en källa till kunskap om slavauktioner under 1700-talet?

Gruppgift 2:

1. Vad var syftet med affischen?

2. På vilket sätt hjälpte affischen de som kritiserade slavsystemet?

3. Vilka argument mot slaveri skulle du använda med utgångspunkt i affischen?

4. Hur fungerar affischen som en källa till kunskap om slavauktioner under 1700-talet?

5. Med på listan över slavar finns Fanny och Sarah, båda kring 14 år. Resonera kring hur deras liv skiljer sig från ditt liv.

Gemensamt: Vi avslutar med att sammanfatta gruppernas diskussioner i helklass.

Lektionen bygger på avsnittet om "Slavhandel och handel med Asien" i NE.

# data[].attributes.body
Syfte: Att eleverna får en fördjupad kunskap om Sveriges kolonier under kolonialismen.

Gemensamt: Vi sammanfattar föregående gruppuppgift och tittar sedan på en film Nationen: Svensk slavhandel (29 min). Efter filmen diskuterar vi helklass det vi har sett och strukturerar upp det allra viktigaste på tavlan.

# data[].attributes.body
Syfte: Att eleven ska få lärarlett stöd och en chans att finslipa sina kunskaper inför kommande examination

Genomgång: Eleverna får under dessa lektioner dela upp sig så som de behagar för att studera inför den kommande examinationen.

Slavhandel och handel med Asien:
Läromedel - NE

Cabo Corso:
Cabo Corso – Sveriges afrikanska koloni, del 1 — Svart historia
Cabo Corso – Sveriges afrikanska koloni, del 2 — Svart historia
Cabo Corso – Sveriges afrikanska koloni, del 3 — Svart historia

Saint Barthélemy:
Lätta fakta om Saint Barthélemy - Sveriges sista koloni | Historia | SO-rummet
Slaveriet och triangelhandeln, del 4 : Saint Barthélemy - den svenska slavön | Historia | SO-rummet

Film:
Triangelhandeln
Svensk slavhandel
Två slavars liv

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En svensk handelsstation

Slavarna fick bygga den nya huvudstaden, Gustavia, och användes sedan för att hålla igång arbete och ekonomi.

Saint Barthélemy hade en av Västindiens bästa hamnar och därför satsade kungen och hans kompanjoner på att göra ön till en vikig knutpunkt för handel. De startade ett aktiebolag som bland annat skulle importera slavar och sälja dem till andra länders kolonier. De flesta afrikaner som fördes med skepp till Saint Barthélemy fick därför fortsätta resan efter att ha lastats på ett nytt fartyg.

Förtryck och hårda straff

Lagstiftningen på Saint Barthélemy gjorde tydlig skillnad mellan den vita befolkningen och de afrikanska slavarna. Slavar fick till exempel inte vara utomhus efter nio på kvällen eller samlas i grupp efter arbetstid.

# data[].attributes.attachment_link.title
Slaveriet och triangelhandeln, del 4 : Saint Barthélemy - den svenska slavön

# data[].attributes.attachment_link.description
Slavarna fick bygga den nya huvudstaden, Gustavia, och användes sedan för att hålla igång arbete och ekonomi. Saint Barthélemy hade en av Västindiens bästa hamnar och därför satsade kungen och hans kompanjoner på att göra ön till en vikig knutpunkt för handel.

# data[].attributes.body
Syfte: Bedömningsuppgift på kolonialism och svensk slavhandel.

Ni ska berätta om Sverige och slavhandeln från 1600-talet och framåt under en lektion.

Här är några exempel på frågor som kan vara bra att utgå från:

Hur kommer det sig att Sverige blev en del av kolonialismen?

Hur stor del av världen koloniserade Sverige? Hur många kolonier hade vi och vart?

Under vilken tidsperiod?

Viktiga namn. Fanns det människor som var mer eller mindre framstående under slavhandeln?

Vad var målet med Sveriges kolonier och slavhandel?

Hur såg slavarnas levnadsvillkor ut?

Vilka varor bytte de svenska slavhandlarna slavarna mot?

Vad hade de olika kolonierna för geografiska förutsättningar? (Naturresurser osv.)

Hur kom det sig att vi förbjöd slaveri långt efter andra europeiska länder?

Hur och när blev vi av med våra kolonier?

Hur har slavhandeln påverkat oss idag? De som utsattes för den och de som bedrev den?

# data[].attributes.headline
Lektion 10: Industriella revolutionens startskott 

# data[].attributes.subject
Lektion 10: Industriella revolutionens startskott 

# data[].attributes.body
Syfte: Att eleven får kännedom om den industriella revolutionen och förklaringar till dess startskott.

Eget arbete: Vi börjar med att se två korta inledande filmer om hur Jordbruket skapar industriell revolution (6 min) och om hur Industrin förändrar världen (5 min).

Eleverna läser sedan texten i NE och i SO-rummet för den som vill och besvarar följande frågor:

1. På 1700- och 1800-talet skedde en del förändringar på landsbygden, med jordbruket. Vad var det för förändringar?

2. Varför var förbättringarna av jordbruket viktiga för den industriella revolutionen?

3. Beskriv hur hemindustrin fungerade. Ta hjälp av Studi-filmen Industrin förändrar världen.

4. Vad var Spinning Jenny? Och varför var Spinning Jenny viktig? Vad blev konsekvenserna för arbetarna när Spinning Jenny kom?

Lektionen bygger på sidan "Industriella revolutionen" i NE och "Industriella revolutionen" hos SO-rummet.

# data[].attributes.headline
Lektion 11: Industriella revolutionens viktigaste uppfinningar 

# data[].attributes.subject
Lektion 11: Industriella revolutionens viktigaste uppfinningar 

# data[].attributes.body
Syfte: Att eleven får kännedom om den industriella revolutionen och kunskaper om dess revolutionerade uppfinningar.

Eget arbete: Vi fortsätter att studera viktiga uppfinningar under den industriella revolutionen. Eleven läser avsnittet om Viktiga uppfinningar i NE och skriver sedan en sammanfattande text där hen berättar om följande:

Varför var ångmaskinen viktig för den industriella revolutionen?

Nämn två andra viktiga uppfinningar och varför du anser att just dessa två var viktiga för samhällsförändringen?

Vilken av uppfinningarna i avsnittet skulle du inte klara dig utan idag och varför inte?

Lektionen bygger på avsnittet om Viktiga uppfinningar i NE

# data[].attributes.headline
Lektion 12: Industriella revolutionens baksida 

# data[].attributes.subject
Lektion 12: Industriella revolutionens baksida 

# data[].attributes.body
Syfte: Att eleven får kunskaper om arbetsförhållandena i fabrikerna och hur arbetsrörelsen kom att växa sig stark under den industriella revolutionen.

Eget arbete: Eleverna börjar med att titta på en kort film om industrialiseringen och arbetarrörelsen (6 min). Eleverna läser texten om den industriella revolutionens baksida hos SO-rummet och besvarar sedan följande frågor med egna ord.

1. Vilka vann på den industriella revolutionen?

2. Varför var fabrikerna farliga?

3. Hur skilde sig dåtidens arbetstider i fabrikerna mot dagens?

4. Varför var barnen omtyckta som arbetare?

5. Nämn fakta om sotarpojkarna.

6. Ge exempel på sjukdomar som många dog av på 1800-talet.

Lektionen bygger på sidan "Svåra arbetsförhållanden" i NE och industriella revolutionens baksida hos SO-rummet.

# data[].attributes.headline
Lektion 13: Industriella revolutionen och arbetarrörelsen

# data[].attributes.subject
Lektion 13: Industriella revolutionen och arbetarrörelsen

# data[].attributes.body
Syfte: Att eleven får kunskaper den enkla människans levnadsförhållanden under industrialiseringen och hur arbetsrörelsen kom att förändra under denna tid.

Eget arbete: Vi fortsätter att arbeta med revolutionens baksida och hur arbetarrörelsen kom att växa fram. För repetition kan man återigen se den korta filmen om industrialiseringen och arbetarrörelsen (6 min).

Eleven läser texten om den industriella revolutionens baksida hos SO-rummet och besvarar sedan följande frågor med egna ord:

1. Hur såg arbetsförhållandena ut under industrialiseringens inledning? Beskriv med egna ord.
2. Hur levde den vanliga människan under denna tid? Beskriv med egna ord.
3. Varför jobbade människorna i så dåliga förhållanden tror du?
4. Så småningom bildades fackföreningar. Vad var det?
5. Ge exempel på hur arbetarnas villkor förbättrades i samband med arbetarrörelsens arbete. Beskriv med egna ord.

Lektionen bygger på sidan "Svåra arbetsförhållanden" i NE och industriella revolutionens baksida hos SO-rummet.

# data[].attributes.body
Syfte: Att eleven får kunskaper hur den industriella revolutionen kom att förändra samhället.

Eget arbete: Eleven läser texten om "Ett nytt sätt att leva" i NE och besvarar sedan följande frågor med egna ord:

1. Vad menas med urbanisering? Beskriv med egna ord.
2. På vilket sätt kom vägar och järnvägar att förändra samhället? Resonera med egna ord.
3. Var och när öppnade de första storvaruhusen?
4. Telegrafen beskrivs som en viktig uppfinning. Varför var den viktig? Är det viktigt att man snabbt kan förmedla information vidare?
5. Skriv en sammanfattning med dina egna ord hur den industriella revolutionen kom att krympa världen. Hur vi människor fick tillgång till andra världsdelar och nya varor. Ge exempel.

Lektionen bygger på avsnittet "Ett nytt sätt att leva" och "Nya uppfinningar krymper världen" i NE.

# data[].attributes.body
Syfte: Att eleven får en chans till att arbeta ikapp och fylla upp tidigare svar.

# data[].attributes.body
Syfte: Att eleven får kunskaper om hur det var att leva i Sverige under 1800-talet och hur den industriella revolutionen påverkade Sverige.

Lektion 15: Vi tittar på Historieätarna (fram till 22 minuter) för att få en bild av hur det var att leva i Sverige under den första halvan av 1800-talet.

Lektion 16: Vi tittar på Historieätarna (från 22 minuter till ca 55 min) för att få en bild av hur det var att leva i Sverige under den första halvan av 1800-talet.

Lektionen bygger på avsnittet "Ståndssamhällets upplösning" i NE.

# data[].attributes.body
Syfte: Att eleven får kunskaper om hur det var att leva i Sverige under 1800-talet och hur den industriella revolutionen påverkade Sverige.

Film: Vi börjar med att titta på en film om Industriella revolutionen (17 min).

Eget arbete: Eleven läser texten om "Från bondesamhälle till industrination" i NE och besvarar sedan följande frågor med egna ord:

1. Beskriv hur träindustrin utvecklades och kom att dra igång den svenska industrialiseringen.
2. Ge exempel på svenska uppfinnare. (Scrolla ned lite till den gröna rutan). Vilken av de svenska uppfinningarna tror du har haft störst betydelse för omvärlden?
3. Vilka var de egendomslösa? Beskriv också skillnaden mellan statare och torpare.
4. Beskriv hur urbaniseringen (ni beskrev detta begrepp under lektion 13) och utvandringen såg ut i Sverige under denna tid. Vart flyttade många människor och varför?
5. Hur kom människors vardag och levnadsmönster att förändras i och med industrialiseringen och urbaniseringen?

Lektionen bygger på avsnittet "Från bondesamhälle till industrination" i NE.

# data[].attributes.body
Syfte: Att elever får kunskaper om den stora folkökningen, dess orsaker och konsekvenser för olika människor och grupper.

Bas: Eleven tittar på en kort film om Sveriges ekonomiska historia 1850-1914 (5 min) och svarar därefter på följande frågor:

1. Vad heter reformen där man delade upp små tegar till större åkrar?
2. Vilka är de tre nya branscherna som tar över i Sverige? Beskriv dem kort.
3. Läs texten om befolkningsökningen (scrolla längst ned i padlet) i Sverige och lista de fem faktorerna. Berätta på vilket sätt varje faktor förbättrade samhället.

Fördjupning: För den som vill fördjupa sig läser man det länkade dokumentet och skriver en sammanfattande text (med sina egna ord) om hur Sverige gick från att vara fattigt och eländigt, till blomstrande, friskare och rikare med hjälp av föregående lektioner.

# data[].attributes.body
Syfte: Att eleven ska få lärarlett stöd och en chans att finslipa sina kunskaper inför kommande examination

Genomgång: Vi inleder med en gemensam genomgång. Eleverna får under denna lektion dela upp sig så som de behagar för att studera inför morgondagens examinerande prov.

# data[].attributes.headline
Lektion 21: Examinerande prov, Fredag v.8 

# data[].attributes.subject
Lektion 21: Examinerande prov, Fredag v.8 

# data[].attributes.body
Film: Orsaker till den industriella revolutionen på 5 minuter
Film: Industriella revolutionen (ca 16 min)
Fördjupning om Sverige under 1800-talet (text)
Kortfilmer på Studi om den industriella revolutionen
Powerpoint hos Prezi
Kahoot om Industriella revolutionen

Inför examination ska du kunna:

Orsaker till den industriella revolutionen

Viktiga uppfinningar

Hur hade den vanliga människan det? Levnads. + arbetsvillkor.

Konsekvenser av den industriella revolutionen

Sverige under 1800-talet