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LAS TIC EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA EN LA ACCIÓN DOCENTE Y EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES. 

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Enlaces Web de organismos nacionales e internacionales 

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Enlaces Web de organismos nacionales e internacionales 

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Internacionales:

OEA: Organización de los Estados Americanos

UNESCO

CEPAL

Nacionales:

Oficina de Gerencia de Geografía: encargada de llevar a cabo estudios e Investigaciones Geoespaciales.

ETC.

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Herramientas cartográficas.

Google Maps.

Planeta digital.

Herramientas didácticas.

Active Worlds

Earth descarga

Geografía general geografía urbana

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Herramientas generales de uso y consulta para el docente y estudiantes. 

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Herramientas generales de uso y consulta para el docente y estudiantes. 

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Lecturas.

Interpretación y reflexión crítica.

Paráfrasis.

Inferencias.

Toma de notas.

Esquemas.

Resúmenes.

Mapas conceptuales.

Redes semánticas.

Matrices de contenido.

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Exposiciones didácticas.

Talleres.

Discusiones e pequeños grupos.

Debates.

Tutorías presenciales y virtuales.

Trabajos prácticos

Preguntas intercaladas.

Mapas Conceptuales.

Redes semánticas.

Análisis de estructuras textuales.

Charlas.

Conferencias.

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Criterios a evaluar del Programa de la asignatura: Organización del Espacio

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Criterios a evaluar del Programa de la asignatura: Organización del Espacio

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Criterios generales

Evaluación continua del seguimiento del curso.

La evaluación de los contenidos.

Se valorará la asistencia y participación.

Asistencia y participación en las actividades prácticas.

Ejecución apropiada en cada caso concreto.

Presentación correcta de las prácticas.

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Clases magistrales:
El docente presentará los materiales recomendados para alcanzar los objetivos propuestos del tema.

Clases prácticas:
Realización de actividades prácticas que completan y desarrollan los contenidos teóricos de la unidad temática.

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Unidad Didáctica I. Lo urbano. Concepto.
Definición de lo urbano. Nuevas ciudades y nuevos conceptos. La ciudad del futuro.
Unidad Didáctica II. La urbanización en el tiempo.
El surgimiento de las ciudades. La ciudad industrial. La ciudad postindustrial y los flujos. La ciudad actual y el sistema urbano global.
La ciudad como espacio social. Los conflictos urbanos.
Unidad Didáctica III. La ciudad y el Territorio.
Redes urbanas. Ordenación del territorio. Proyecciones del crecimiento urbano.

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Tras cursar la asignatura los alumnos tendrán la capacidad de:

Emitir una opinión.

Interpretar la ciudad actual.

Señalar diferencias.

Determinar de forma precisa y crítica a las causas y consecuencias de procesos urbanos.

Analizar y valorar diferencias de distintos tipos de ciudades.

Emplear técnicas de trabajo.

Leer e interpretar textos sobre un urbanismo, ciudad y territorio.

Recabar información geográfica.

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Competencias que la asignatura contribuye a alcanzar en el proceso de Formación inicial del futuro docente. 

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Competencias que la asignatura contribuye a alcanzar en el proceso de Formación inicial del futuro docente. 

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Recabar, interpretar y clasificar documentación

Valorar de forma crítica los condicionantes que explican

el comportamiento del ser humano y social.

Comprender la diversidad, multiculturalidad y la

interculturalidad

Analizar con criterios propios

Expresar las opiniones de forma argumentada,

oralmente o escrita.

Trabajar en grupos

Expresar las opiniones de forma argumentada,

oralmente o escrita.

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Guarda estrecha relación con las asignaturas de componente geográfico y contribuye con ellas a aportar la dimensión espacial dentro de un plan centrado en disciplinas humanísticas y sociales.

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La asignatura Organización del Espacio tiene un carácter obligatorio. Las ciudades, la vida urbana y su organización son elementos claves para comprender la sociedad contemporánea, ya que en ellas se plasman sus características socioeconómicas y ambientales.

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Para llevarse a cabo se necesita:

Reformular los contenidos que conforman el programa.

Actualizar los objetivos de la unidad temática en correspondencia con el uso y manejo de las TIC.

Proponer una metodología acorde con la implementación y uso de las TIC.

Diseñar un proceso de evaluación y coevaluación.

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Aplicación del modelo en el programa Organización del Espacio. 

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Aplicación del modelo en el programa Organización del Espacio. 

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Ramírez C., (2010) se propone el plan de trabajo que  contiene: el objetivo que se ha de cubrir, las competencias que han de lograr los estudiantes, la metodología y estrategias a desarrollar, así como la evaluación a seguir.

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Supone precisar las competencias que han de desarrollar los alumnos y maestros  para que se cumpla los propósitos que encierran y sustentan la propuesta; es decir, el Qué debe saber y dónde encontrarlo a partir del uso didáctico de las TIC en su proceso de aprendizaje.

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LAS TIC EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA EN LA ACCIÓN DOCENTE Y EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.

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DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

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DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS