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El infante "parece saber" lo que el adulto siente, lo que quiere y hasta lo que piensa en algunas ocasiones

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1.Se construye a lo largo de los primero años del infante.
2. Aceptan las condiciones, aunque sus deseo muchas veces van en contra de los deseos de los adultos
3.Aprende la diferencias entre deseos y creencias propias y ajenas, donde busca entender otros puntos de vista
4. Aceptan sus planteamientos ya sean de orden, reacciones o pareceres y entienden como son afectados

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1. Aquel pequeño de cambios súbitos, de alegría a rabietas, va abriendo camino a un niño.
2. Hacia los cinco años, han desarrollado igualmente la capacidad de comprender las emociones de los otros en un contexto más amplio.
3. Los niños pueden comenzar a ‘clasificar sus experiencias’, que en cierta forma es la capacidad de razonar tranquila y flexiblemente
4. De la misma realidad constituye una vía para comprender que se pueden albergar dos sentimientos distintos hacia la misma persona.

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Las normas, los valores y el criterio moral

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Las normas, los valores y el criterio moral

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1.Los adultos hacen de los comportamientos de los niños desde edad temprana, son la fuente para la construcción de sus valores.
2.Los sentimientos que experimentan y los efectos de sus conductas, los niños construyen paso a paso el andamiaje familiar y social.
3.Hacia los tres años, los niños empiezan a sentir culpa, uno de los sentimientos básicos del ser humano
4.El sentimiento de culpa aflora cuando los esfuerzos individuales fracasan
5.El juego cooperativo, en la adopción de roles en los juegos, en la resolución de conflictos y en sus juicios morales.

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1. La capacidad que tienen los niños para formular hipótesis o supuestos para explorar el mundo
2. Los niños, atribuyen estos motivos a las acciones de los otros y la diferencia entre la intención propia de la ajena.

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Los niños utilizan un conjunto de herramientas mentales como:
-clasificación
-Planeación
-Predicciones
-Anticipación
-Inferencia
-formulación de hipótesis

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La Idea es distinguir algunas capacidades de los niños que cumplen una función especial en su desarrollo, las experiencias constituyen un conocimiento previo y simultáneo sirviendo como base para su desarrollo.
El agente educativo debe estar atento al desarrollo de los niños para identificar oportunamente aquellos con necesidades educativas especiales y atenderlas con profesionalismo.

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Desde el nacimiento los bebés poseen y desarrollan funciones afectivas, cognitivas y sociales que le permiten adaptarse a su entorno; genera el hacer, el saber hacer y el poder hacer.
El bebé tiene la capacidad de interactuar con el mundo, Genera un desarrollo autónomo y potencia el conocimiento.

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1.Desde muy pequeños los niños imitan muchos comportamientos de los adultos y con ellos establecen algunas rutinas que los relacionan con el mundo de la lectura.
2. Desde muy temprano los niños saben cuáles son los objetos donde se leen las palabras y diferencian entre los garabatos y los dibujos para representar las palabras
3. Garabatear y sobre todo ‘dejar el rastro’ es una actividad fascinante, que les permite descubrir que son conscientes de que hay un sistema para consignar un mensaje.