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Des quiz et des ressources pour bien choisir son parcours de la 3° à post-bac et en savoir plus sur les métiers du numérique.

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Destination Numérique : un voyage ludique pour s’orienter

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Destination Numérique : le (multi) quiz pour découvrir le numérique, ses parcours et métiersTu veux naviguer tranquille vers tes choix d’orientation ?Explorer ce que le numérique peut t’offrir ?Découvre comment rejoindre les 3 îles de Destination Numérique et trouve au passage toutes les infos utiles pour t’orienter vers le secteur selon ta personnalité, ton parcours et tes envies.

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Stage d'observation au collège : une première expérience dans le monde professionnel

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Stage d'observation au collège : une première expérience dans le monde professionnel

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1élève1stage offre aux élèves la possibilité de réaliser des stages d’observation et facilite les interactions entre les écoles et les entreprises.

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Entreprises, administrations, partenaires... notre équipe se tient à votre disposition pour répondre à vos questions sur la plateforme. Inscrivez-vous à nos prochains webinaires en cliquant sur ce lien

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Conseillère école-entreprise du recteur de région académique Île-de-France

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1élève1stage permet aux éléves de seconde générale et technologique de trouver des stages près de chez eux.

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Tous niveaux, toutes matières !

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Lumni est l’offre de tous les acteurs de l’audiovisuel public (Arte, France Médias Monde, France Télévisions, INA, Radio France et TV5Monde) au service de l’éducatio

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Madame Lamy-Au-Rousseau, IA-DASEN de l'Allier informe de la parution d'un ouvrage sur l'Allier utilisable dans les classes. Grâce à cet Atlas départemental, les paysages du Bourbonnais sont référencés et décrits de manière complète pour une meilleure prise en compte de leur identité. Outil de connaissance accessible à tous, cet atlas analyse et décrit les paysages de l’Allier ainsi que leur dynamique d’évolution.

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L’Allier ne possédait pas encore un atlas spécifique à l’échelle de son territoire. Jusqu’ici ses paysages figuraient dans un « inventaire [...]

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Document conçu par M.Vernay, enseignant en Mathématiques.

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vanité | Dictionnaire de l’Académie française | 9e édition

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Définition de VANITÉ : Caractère de ce qui est vain, inutile ou sans consistance ni fondement solide.

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L’enluminure est l’une des formes caractéristiques de l’art médiéval, mais il en existe bien d’autres. Le terme d’art possède d’ailleurs un sens différent de celui que nous lui donnons aujourd’hui. Durant le Moyen Âge, il n’y a pas de distinction entre l’artiste et l’artisan et une multitude de pratiques religieuses et profanes qui traversent mille ans d'histoire et témoignent des caractéristiques de la société médiévale.

https://essentiels.bnf.fr/fr/histoire/moyen-age/d8ba095b-fe57-407b-b73e-069bc5f28ea6-art-dans-occident-medieval

https://essentiels.bnf.fr/fr/histoire/moyen-age/c801e491-2d9c-4ded-8f66-1f15f54aa7b7-vie-quotidienne-moyen-age

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L’enluminure est l’une des formes les plus caractéristiques de l’art médiéval. Le terme d’« art » possède un sens différent de celui que nous lui donnons aujourd’hui.

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Dossier Les Essentiels de la BnF : Au 11e siècle, on assiste à une renaissance urbaine, le commerce et l'artisanat fleurissent et concernent de plus en plus de groupes sociaux. C'est dans ce contexte que Paris devient capitale du royaume de France.

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À partir du 11e siècle, on assiste à une véritable renaissance urbaine. Le commerce l'artisanat fleurissent et concernent de plus en plus de groupes sociaux.

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Colette (1873 - 1954), figure de la littérature du XXe siècle

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Colette (1873 - 1954), figure de la littérature du XXe siècle

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Colette - Les Essentiels de la BnF.

https://gallica.bnf.fr/selections/fr/html/colette

https://gallica.bnf.fr/selections/fr/html/colette

https://www.retronews.fr/tags/colette

https://www.bnf.fr/fr/mediatheque/colette-et-la-presse

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La femme et ses doubles littéraires n’en finissent pas d’interroger et de fasciner.

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Actualités, initiatives pédagogiques, travaux d’élèves, articles scientifiques, métiers : tous les articles de L214 en lien avec l’éducation à l’éthique animale et la défense des animaux.

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Blog / articles / actualités | L214 Éducation

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Blog / Articles / Actualités Actualités, initiatives pédagogiques, travaux d’élèves, articles scientifiques, métiers… retrouvez ci-dessous tous nos article…

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Envie de s'engager pour la protection des animaux dans le monde ?

https://education.l214.com/ces-enfants-et-ados-sengagent-a-fond-pour-les-animaux

https://education.l214.com/10-idees-pour-defendre-et-proteger-les-animaux

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Un message de Jane Goodall ! | L214 Éducation

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Un message de Jane Goodall pour "Mon journal animal" ! Depuis qu'elle est toute jeune, Jane Goodall s'investit dans l'étude et la protection des ...

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SVT, EMC, développement durable, écologie...

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Comprendre et enseigner la laïcité - Lumni | Enseignement

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La laïcité. Un principe fondateur de notre société qui régit nos institutions et participe à notre façon de vivre ensemble. C’est aussi l’objet de vifs débats sur son champ d’application dans l’espace public et l’objet de crispations identitaires. La montée de l’islamisme radical et la vague d’atten…

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Le principe de laïcité : les 120 ans de la loi du 9 décembre 1905

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Le principe de laïcité : les 120 ans de la loi du 9 décembre 1905

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Commérer les 120 ans de la loi du 9 décembre 1905.

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éduscol | Ministère de l'Éducation Nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche | Dgesco

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Les 120 ans de la loi du 9 décembre 1905

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Toutes nos ressources sur la laïcité | Lumni Enseignement

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Au cœur des débats de notre société, la laïcité est un principe constitutionnel de notre République et une composante fondatrice de l'école publique, qui garantit à chacun la liberté de croire ou de ne pas croire. Retrouvez tous nos contenus pour enseigner la laïcité en classe.

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Préparer le diplôme national du brevet (DNB) avec les sujets des annales

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Préparer le diplôme national du brevet (DNB) avec les sujets des annales

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éduscol | Ministère de l'Education Nationale| Direction générale de l'enseignement scolaire

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Préparer le diplôme national du brevet (DNB) avec les sujets des annales

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Dessins de presse et citoyenneté : les Jeux Olympiques et Paralympiques ont eu lieu en France en 2024. Le monde du sport est le reflet de notre société, de son fonctionnement, de ses valeurs, mais aussi de ses dérives : discriminations, sexisme, argent, dopage, enjeux politiques, pollution…
Cartooning for Peace vous propose d’aborder ces thématiques.

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Il va y avoir du sport ! - Cartooning for Peace

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Le monde du sport est le reflet de notre société, de son fonctionnement, de ses valeurs, mais aussi de ses dérives : discriminations, sexisme, argent, dopage, enjeux politiques, pollution…
Cartooning for Peace propose d’aborder ces thématiques à travers le dessin de presse avec un nouvel outil pédagogique : « Il va y avoir du sport ! Dessins de presse et citoyenneté », composé d’une exposition de dessins de presse, de fiches d’activités, d’un document d’accompagnement et de podcasts.

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Interviews de sportifs de haut niveau : podcasts "Il va y avoir du sport !" Cartooning for Peace

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Podcasts - SPORT | Outils pédagogiques-CartooningforPeace

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Cet outil pédagogique a été développé en co-construction avec un groupe de jeunes mobilisés par les centres Paris Anim’ Jacques Bravo et Paul Valeyre (Paris 9).

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Exposition BnF sur l'idéal du preux chevalier.

https://classes.bnf.fr/heros/v/41/index.htm

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“Mon compagnon, Roland, l’olifant, sonnez-le ! Charles l’entendra, il fera revenir l’armée, Nous secourra avec tous ses chevaliers.” Roland répond : “Ne plaise à Dieu, notre seigneur, Qu’à cause de moi mes parents soient blâmés Que la France la douce sombre dans le déshonneur !” La Chanson de Roland La chanson exalte donc la fidélité du vassal, l’honneur lignager, le compagnonnage héroïque, composants essentiels d’une féodalité idéale. L’archevêque Turpin, qui participe au massacre, représente l’Église mais il valorise davantage ceux qui combattent que ceux qui prient : L’archevêque dit : “Voila qui est très bien ! Voilà comment doit montrer sa valeur Un chevalier armé et monté sur son bon destrier : Ou autrement il ne vaut pas quatre deniers ; Il doit se faire moine, plutôt, dans quelque monastère Où toute sa vie il priera pour nos péchés.” (Ibid.)

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Comment se définit et se construit l'information ?

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Comment se définit et se construit l'information ?

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S'emparer des thématiques transversales, cycle 3, collège :

parcours pour découvrir des éclairages de professionnels des médias sur les circuits de l'information.

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Construction de l’information : comment l’expliquer aux élèves ? | Formation enseignant

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Parcours de formation traitant de la construction de l’information. Composé de trois étapes totalisant deux heures trente de formation, ce parcours propo

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La santé mentale, une composante essentielle de la santé    

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La santé mentale, une composante essentielle de la santé    

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éduscol | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse | Direction générale de l'enseignement scolaire

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La santé mentale des enfants et des jeunes, significativement depuis la crise Covid, se maintient à des niveaux préoccupants. L'ensemble de la communauté éducative se mobilise et le ministère fait du bien-être des élèves une priorité.

La santé mentale, une composante essentielle de la santé

La démarche École promotrice de santé se fonde sur la définition de l'Organisation mondiale de la santé (OMS) qui définit cette dernière comme " un état de complet bien-être physique, mental et social et [qui] ne consiste pas seulement en une absence de maladie ou d'infirmité ".

La question de la santé mentale est encore souvent tabou et les représentations la réduisent souvent à sa dimension de maladie mentale. Or la santé mentale représente bien plus que l'absence de troubles psychiatriques. Selon l'OMS, la santé mentale est un " état de bien-être qui permet à chacun de réaliser son potentiel, de faire face aux difficultés normales de la vie, de travailler avec succès et de manière productive, et d'être en mesure d'apporter une contribution à la communauté ".

La santé mentale comporte trois dimensions :

la santé mentale positive ou bien-être qui recouvre l'épanouissement personnel, les ressources psychologiques (maîtrise, estime de soi, résilience, optimisme, impression de cohérence par exemple) et les capacités d'agir de l'individu dans ses rôles sociaux ;

la détresse psychologique ou mal-être, qui apparaît en réaction à un stress ou une situation éprouvante. Les symptômes, principalement anxieux ou dépressifs, sont le plus souvent transitoires et ne sont pas dans ce cas révélateurs d'un trouble mental ;

les maladies mentales ou troubles psychiatriques, plus ou moins sévères et handicapants, qui se réfèrent à des classifications diagnostiques et relèvent d'une prise en charge médicale.

Quelques chiffres clés sur l'état de santé mentale des élèves

La santé mentale des enfants et des jeunes se dégrade depuis plusieurs années et devient préoccupante, comme l'attestent de nombreuses études. Ces dernières révèlent également une vulnérabilité particulière des adolescentes et des jeunes femmes, davantage concernées par les syndromes anxio-dépressifs et les pensées suicidaires depuis 2020 (DREES, mai 2024).

Les personnels de santé et sociaux de l'éducation nationale notent une augmentation significative des consultations concernant la santé mentale avec l'apparition de symptômes physiques ou psychiques de mal-être ou une aggravation de troubles existants, des passages à l'infirmerie, des examens médicaux à la demande pour un projet d'accueil individualisé (PAI), des situations de protection de l'enfance préoccupantes.

Enquêtes et chiffres clés sur la santé mentale des enfants et des jeunes

L'étude nationale sur le bien-être des enfants, Enabee, réalisée en 2022 en France métropolitaine sous la responsabilité de Santé publique France montre notamment que :

13% des enfants de 6 à 11 ans présentent un trouble probable de santé mentale ;

la prévalence du trouble émotionnel probable (troubles anxieux ou dépressifs) est plus élevée chez les filles alors que celle des troubles du comportement probable (trouble oppositionnel et trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité) est plus élevée chez les garçons.

Selon l'enquête EnCLASS 2022 (enquête nationale en collège et en lycée chez les adolescents sur la santé et les substances, coordonnée par l'école des hautes études en santé publique (EHESP) et l'observatoire français des drogues et des toxicomanies (OFDT) :

59% des collégiens et 51% des lycéens présentent un bon niveau de bien-être mental ;

le vécu scolaire se dégrade de manière globale au cours du secondaire, plus particulièrement pendant les années de collège et davantage pour les filles que pour les garçons ;

au collège comme au lycée, les filles sont trois fois plus nombreuses que les garçons en fréquence à se trouver beaucoup stressées par le travail scolaire (29,8 % des filles contre 10,8 % des garçons au collège, 42,1 % des filles contre 14,8 % des garçons au lycée) ;

24 % des lycéens déclarent des pensées suicidaires au cours des 12 derniers mois, 13% avoir déjà fait une tentative de suicide au cours de leur vie et environ 3 % une tentative avec hospitalisation.

L'étude de la DREES portant sur les hospitalisations pour geste auto-infligé montre une très forte progression pour les jeunes filles depuis 2010 alors qu'elles restent à peu près stables pour les garçons sur la même période :

Progression des hospitalisations suite à un geste auto-infligé entre 2010-2019 et 2021-2022...

10-14 ans

15-19 ans

20-24 ans

...en médecine, chirurgie, obstétrique

+71%

+44%

+21%

...en psychiatrie

+246%

+163%

+106%

La santé mentale : un enjeu de santé publique et un levier pour la réussite des élèves

La santé mentale est un enjeu de santé publique. Les troubles avérés de santé mentale des enfants ont un impact sur la qualité de vie, la santé physique, les apprentissages et peuvent avoir des répercussions à l'âge adulte (OMS).

La moitié des troubles qui perdurent apparaissent avant l'âge de 14 ans (Kessler et al. 2005).

L'enfance et l'adolescence sont des périodes cruciales pour les actions de prévention et de promotion de la santé mentale, car les habitudes de vie sont en construction et les compétences en cours d'acquisition. Les premières années de la vie sont déterminantes pour le développement psychoaffectif des enfants, l'efficacité des apprentissages et leur capacité à s'adapter dans leur future vie d'adulte.

L'École : un déterminant majeur de santé pour les enfants et les adolescents

L'École constitue un déterminant de la santé mentale, au même titre notamment que la famille et les proches. Les enfants y passent 40% de leur temps d'éveil. Bénéficier d'un environnement scolaire sécurisant, positif et bienveillant impacte favorablement le bien-être des élèves.

La santé mentale est un processus dynamique qui dépend de facteurs pouvant intervenir au détriment ou en faveur de la santé mentale. Ainsi les facteurs de risque contribuent au développement de troubles ou à l'aggravation de l'état de santé mentale. Les facteurs de protection favorisent le bien-être, évitent que l'état de santé mentale ne se détériore et améliorent la capacité d'adaptation et de résilience.

Des actions pour promouvoir le bien-être des élèves

La création d'un environnement favorable, le développement du pouvoir d'agir et d'une meilleure connaissance de la santé, dont la santé mentale, contribuent à favoriser la bonne santé mentale. Chaque membre de la communauté éducative contribue, à son niveau, à l'instauration d'un environnement favorable au bien-être des élèves et des adultes.

La démarche École promotrice de santé permet un pilotage systémique des directeurs, directrices, chefs et cheffes d'établissement qui place la question du bien-être au cœur de l'organisation de la vie de l'école et de l'établissement. Cette démarche vise la mise en place d'environnements scolaires, matériels et relationnels favorables à la santé, le développement de comportements et d'habitudes influant positivement sur la santé et une meilleure littératie en santé. Le label Edusanté constitue un outil d'aide au pilotage de cette démarche.

Principal levier de cette démarche, le développement des compétences psychosociales vise à améliorer les relations à soi et les relations aux autres. Le développement de ces compétences permet d'améliorer la santé mentale, mais également le climat scolaire, la prévention des conduites addictives et la réussite scolaire. Dans le 1er degré, les séances visant à développer l'empathie contribuent au bien-être des élèves.

Des mesures pour repérer et orienter les élèves en situation de mal-être psychologique

Le bien-être est affiché comme une priorité de l'École à partir de la rentrée 2022. Concrètement, trois mesures permettent d'agir en faveur de la santé mentale des élèves.

Le protocole santé mentale

Chaque établissement doit se doter d'un protocole qui réunit l'ensemble de la communauté éducative et fait de la question de la santé mentale un objet de travail commun. Il formalise le rôle de chacun en fonction de son domaine d'expertise pour organiser l'action du repérage à la prise en charge des élèves en situation de souffrance psychique. Il précise également le circuit de communication, notamment envers les familles, et les règles de confidentialité.

Le protocole repose sur l'expertise des personnels sociaux et de santé (médecins, infirmiers, assistants de service social et psychologues de l'éducation nationale) qui assurent aux élèves un parcours de santé cohérent et la mise en œuvre de mesures appropriées.

Le protocole-cadre proposé sert de base aux échanges au sein des écoles et des établissements scolaires, dans le cadre du conseil d'école ou du comité d'éducation à la santé la citoyenneté et l'environnement (CESCE). Il pourra être modifié et adapté à leur spécificité.

Ressources à télécharger

L'affichage du 3114, numéro de prévention du suicide

L'affichage du 3114, numéro de prévention du suicide, dans les carnets de liaison ou les agendas, en plus des numéros nationaux de lutte contre le harcèlement (3018) et d'enfance en danger (119).

Ressources à télécharger

Formation au secourisme en santé mentale

La formation de deux personnels dans chaque collège au secourisme en santé mentale, dont en priorité le conseiller principal d'éducation (CPE) est recommandée. Le rôle de ces personnels éducatifs et pédagogiques est de repérer les signes de souffrance psychique et d'accueillir la parole des élèves avant de faire le lien avec les personnels sociaux et de santé qui interviennent ensuite pour prendre en charge les élèves.

Ressources sur la santé mentale

Pour en savoir plus sur la santé mentale

Partenaires

Les maisons des adolescents ont pour missions l'accueil, l'information, la prévention et la promotion de la santé, l'accompagnement et la prise en charge multidisciplinaire (généralement de courte durée) des adolescents, de leurs familles et des professionnels qui les entourent. Le site permet de trouver une maison des adolescents près de son établissement scolaire ou son domicile.

Le dispositif " Mon soutien psy " permet à tous, à partir de 3 ans et après une évaluation médicale, de bénéficier de 8 séances remboursées par an chez des psychologues partenaires.

Santé publique France a lancé, en collaboration avec Fil Santé jeunes, la campagne #JenParleA. Cette campagne, relayée dans les établissements scolaires, vise à inciter les adolescents en situation de mal-être à en parler, soit à un adulte de confiance, soit via Fil santé jeunes, par téléphone ou par tchat.

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Facteurs de risque

Déterminants de santé

Facteurs de protection

Génétique, handicap

Maladie chronique

Comportements de santé défavorables

Faible estime de soi

Individus

Attachement, sécurité affective

CPS

Comportements de santé favorables

Bonne estime de soi

Mauvaises pratiques parentales

Abus, violences intrafamiliales

Pathologie/santé mentale des parents

Famille

Relations harmonieuses

Soutien familial

Autorité

Harcèlement

Pression des pairs

Mauvaises relations avec les adultes

École

Climat favorable

Démarche École promotrice de santé

Développement des CPS, de l'esprit critique

Lutte contre le harcèlement

Difficultés financières

Logement précaire

Discrimination

Manque d'accès aux soins/services sociaux

Traumas (guerre ... )

Société

Réseau social (relations, amitiés)

Activités de loisir, activités physiques

Bon accès aux soins/ services sociaux

Sécurité

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Agir pour favoriser la santé mentale et le bien-être des élèves

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Transmettre les valeurs de la République

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Transmettre les valeurs de la République

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Des outils pour transmettre en classe les valeurs républicaines, fondements de l’éducation.

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Les valeurs de la République | Valeurs de la République

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La transmission des valeurs républicaines constitue un des fondements de l’éducation. Sur cet espace, nous vous proposons des clés pour en comprendre les enjeux, des outils et des propositions de formations pour partager et faire vivre en classe les principes républicains.

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https://eduscol.education.fr/1615/laicite

https://eduscol.education.fr/document/22450/download

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La laïcité est un principe fondamental dans notre pays. Il permet à chacun de choisir librement sa religion, et de la pratiquer dans le respect des autres. Il protège aussi contre la discrimination. Pour défendre et expliquer ce principe, le 9 décembre a été déclaré " Journée nationale de la laïcité ". Regarde cette vidéo pour en savoir plus.

C'est quoi, la laïcité ?

La laïcité a vu le jour en France avec une loi votée le 9 décembre 1905. Cette loi a imposé un principe nouveau pour l'époque : la séparation entre l'État et les religions. Depuis, la France n'impose pas de religion et n'en interdit aucune. Elle respecte les idées et les religions de ses habitants. Ses habitants, eux, peuvent exprimer librement leurs idées, mais toujours dans le respect de celles des autres et de la loi. Ce respect permet à tous de vivre en paix les uns avec les autres.

Mais est-ce que la laïcité concerne les enfants ?

La laïcité s'applique à tous ceux et celles qui habitent en France. Elle concerne aussi bien les adultes que les enfants. Pour expliquer comment la laïcité s'applique à l'école, une Charte de la laïcité a été affichée dans les écoles et les collèges de France. Cette charte est un texte très important qui rappelle un certain nombre de règles pour bien vivre ensemble à l'école.

Par exemple, la Charte indique que personne ne peut être exclu de l'école à cause de la couleur de sa peau, de sa religion ou de son sexe. Elle t'autorise à dire ce que tu penses, à condition de respecter les autres. Elle signale aussi que personne n'a le droit ni de t'insulter, ni de te faire violence. Et que les insultes et les mots racistes sont bien sûr interdits. Autant de règles simples et incontournables qu'il est bon que tout le monde respecte, enfants et adultes, pour se sentir bien dans notre pays.
Envie d'en savoir plus ? Si tu es abonné aux hors-séries " Les Essentiels " d'1jour1actu, retrouve un dossier complet sur la laïcité dans le no 3 de décembre 2021.
Marie Révillion

# data[].attributes.attachment_link.title
C'est quoi, la laïcité ? - 1jour1actu.com

# data[].attributes.attachment_link.description
La laïcité est un principe fondamental dans notre pays. Il permet à chacun de choisir librement sa religion, et de la pratiquer dans le respect des autres. Il protège aussi contre la discrimination. Pour défendre et expliquer ce principe, le 9 décembre a été déclaré " Journée nationale de la laïcité ".

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Par la cité scolaire de Marseilleveyre : des pistes pour bien préparer son oral du Brevet.

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DESCRIPTION DE L'EPREUVE

Une épreuve obligatoire notée sur 100 points (sur les 800 points du DNB = 400 points pour le contrôle continu + 300 points pour l'écrit + 100 points pour l'oral).
L'épreuve consiste à présenter à l'oral un sujet qui leur tient à cœur, ou un projet mené au cours d'activités pratiques du cycle 4. Les projets sont encadrés par les professeurs en cours ou pendant les heures de vie de classe et demandent un investissement régulier des élèves tout au long de l'année.

① Durée de l'épreuve
Les candidats peuvent choisir de présenter l'épreuve individuellement ou en groupe de 2 élèves maximum. En cas de présentation en groupe, les élèves n'auront pas la possibilité de modifier ce choix une fois le formulaire signé par les parents. L'épreuve se déroule en deux temps, attribués ainsi :

Composition du groupe

Exposé oral

Entretien avec le jury

Durée totale de l'oral

1 personne

5 minutes
Le candidat peut appuyer son exposé sur une réalisation concrète (production, carnet de bord, diaporama, vidéo...)

10 minutes

15 minutes

2-3 personnes

10 minutes
Chacun des candidats intervient

10 minutes
Avec l'ensemble du groupe

20 minutes

② Attendus de l'épreuve
L'épreuve orale est une soutenance : elle a pour objet d'évaluer la capacité de l'élève ou du groupe à exposer un sujet et la question que l'élève s'est posée (compétences et connaissances acquises grâce à ce projet).
L'exposé doit être structuré.
Les supports utilisés pour accompagner l'exposé peuvent être variés (diaporama, maquette, enregistrement vidéo, livret etc...) mais ne peuvent qu'illustrer la présentation synthétique du sujet.

③ Calendrier de l'épreuve
Retour du formulaire sur le sujet retenu auprès du professeur principal : le 9 Mai 2025
Epreuve orale d'entraînement au collège Marseilleveyre selon planning : mercredi 28 mai 2025
Epreuve orale du DNB au collège Marseilleveyre selon planning : mercredi 18 juin 2025

④ Évaluation de l'épreuve
Le jury est composé de deux professeurs qui évalueront votre travail.

Compétences évaluées :
- Capacité à s'exprimer à l'oral
- Justifier le choix du sujet
- Restituer les connaissances acquises sur le sujet
- Formuler un avis personnel à propos du sujet choisi
- Être capable de parler de ses sources (question qui sera abordée dans l'entretien si tu n'en as pas parlé lors de ton exposé).

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L'épreuve orale du DNB, guide méthodologique

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L'EPREUVE ORALE DU DNB - GUIDE METHODOLOGIQUE DESCRIPTION DE L'EPREUVE Une épreuve obligatoire notée sur 100 points (sur les 800 points (...)

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Faire classe dehors, qu'est-ce que c'est ?

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Faire classe dehors, qu'est-ce que c'est ?

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Site contributif sur la pratique d‘enseignement dehors, donc qui se fait de manière régulière dans l‘espace naturel et culturel proche de la classe, dans l’enceinte de l’école ou en dehors, en travaillant l’ensemble des domaines d’apprentissage de l’école : des activités pour tous les âges.

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rencontres internationales de la classe dehors

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Fiches activités pour faire Classe Dehors

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Site de la classe dehors, explorez les initiatives autour de la classe dehors et rencontrez les acteurs qui la font vivre

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Jules Verne, Le Tour du monde en 80 jours : ressources pédagogiques NRP

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Jules Verne, Le Tour du monde en 80 jours : ressources pédagogiques NRP

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Jules Verne, Le Tour du monde en 80 jours - NRP Collège

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Le Tour du Monde en quatre-vingts jours est le roman d’aventures par excellence, même si on peut se demander quel sens le héros, Phileas Fogg, donne au mot « voyage ». S’il se lit aisément, le roman est relativement long, et la séquence propose une étude qui accompagne les différentes étapes de la lecture.

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Le poète et son époque, sa vie, sa place dans la littérature française, poèmes et extraits...

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" Vous avez perdu de ne pas assister au dernier dîner des affreux bonshommes... Là fut exhibé (...) un effrayant poète de moins de 18 ans, qui a nom Arthur Rimbaud. Grandes mains, grands pieds, figure absolument enfantine qui pourrait convenir à un enfant de treize ans, yeux bleus profonds, caractère plus sauvage que timide, tel est ce môme, dont l'imagination, pleine de puissances et de corruptions inouïes, a fasciné ou terrifié tous nos amis. "

Lettre de Léon Valade, 5 octobre 1871

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Rencontrez un écrivain extraordinaire, allez au contact de ses mots ! Découvrez la vie, l'œuvre, et l'univers de Rimbaud !

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Le père d'Arthur Rimbaud ? Un officier souvent absent, qui disparaît de la vie de sa famille alors que l'enfant n'a pas 6 ans. Sa mère ? Une femme dure et soucieuse de donner une éducation respectable à ses enfants. Retour, dans cet article, sur le contexte familial du poète de Charleville.

"Arthur Rimbaud ou la solitude d'un manque de père" (CAIRN-Info) :

https://shs.cairn.info/revue-adolescence-2005-1-page-173?lang=fr

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Rimbaud et sa famille - Lumni | Enseignement

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Le père d’Arthur Rimbaud ? Un officier souvent absent, qui disparaît de la vie de sa famille à la naissance de son cinquième enfant. Sa mère ? Une femme dure, soucieuse de donner une éducation respectable à ses enfants. Retour, dans cet article, sur le contexte familial du poète de Charleville.

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A quoi ça sert de dessiner l'actualité ?

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A quoi ça sert de dessiner l'actualité ?

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C’est quoi un dessin de presse ? - 1jour1actu.com

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Il y a dix ans, en 2015, cinq dessinateurs du journal Charlie hebdo ont été tués par des terroristes. Pour en savoir plus sur ce qu’est un dessin de presse, regarde la vidéo.

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Entre le XIe et le XIVe siècle, l'Occident se couvre d'églises puis de cathédrales. Toute l'Europe connaît un extraordinaire essor artistique. Cette vidéo présente les grandes caractéristiques de ces deux styles architecturaux : de l'arc en plein cintre à l'arc brisé, de la fenêtre au vitrail, du contrefort à l'arc-boutant en passant par la sculpture.

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Pour fuir les nazis lors de la Seconde guerre mondiale, en 1942, Anne Frank, sa famille et quatre proches se cachent et survivent dans leur cachette pendant plus de deux ans. Anne en s'adressant à Kitty, son amie imaginaire, raconte cette tragédie dans son Journal. Dossier, explications, quiz sur sa vie, le contexte historique, la déportation, l'antisémitisme...

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Publié en 1947, Le Journal d'Anne Frank raconte le quotidien d'une adolescente juive contrainte de se cacher avec sa famille, pour fuir les persécutions nazies. Vendu à plus de 25 millions d'exemplaires, le livre est inscrit à la mémoire du patrimoine du monde.

Le contexte historique

En 1933, Adolf Hitler est nommé chancelier de l'Allemagne et prend pour cible la communauté juive, qui serait responsable des maux de l' Allemagne. C'est dans ce contexte de crise idéologique que la famille Frank se réfugie à Amsterdam. En 1940, alors qu'Anne est âgée de 10 ans, les nazis envahissent les Pays-Bas. Deux ans plus tard, en juillet 1942, la famille Frank entre dans la clandestinité.

L'histoire d'Anne Frank

Le jour de ses 13 ans, les parents d'Anne Frank lui offrent un petit cahier, qu'elle surnomme " Kitty ". Au début, Anne écrit de sa chambre, puis de l'annexe secrète, où elle est cachée avec sa famille, le dentiste Albert Dussel et la famille Van Daan. Au total, ils sont huit clandestins à vivre dans la crainte d'être découverts par la Gestapo. Dans son journal, Anne se confie sur les conditions de vie difficiles dans l'annexe, les caprices de sa grande sœur, sa relation conflictuelle avec sa mère, les petites mesquineries des uns, les élans des autres, mais aussi sur des sujets plus intimes, comme son attirance pour Peter, le fils des Van Daan.

Anne Frank : symbole du génocide nazi

La dernière lettre d'Anne est en date du 1 er août 1944, trois jours avant la découverte de l'annexe par la Gestapo. Sur les huit occupants de l'annexe, Otto Frank est le seul survivant. Il décide après la guerre d'éditer le journal et de concrétiser le rêve de sa fille, qui voulait devenir une autrice célèbre. Lors de sa publication, le journal d'Anne Frank rencontre un succès mondial avec des dizaines de millions d'exemplaires vendus et plus de soixante-dix traductions.

Grâce à son récit, Anne est devenue le symbole des destins brisés d'une jeunesse, victime de la barbarie nazie.

Producteur : France Télévisions

Année de copyright : 2021

Publié le 26/04/23

Modifié le 21/07/23

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" Le Journal d'Anne Frank " d'Anne Frank

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Publié en 1947, Le Journal d'Anne Frank raconte le quotidien d'une adolescente juive contrainte de se cacher avec sa famille, pour fuir les persécutions nazies. Vend

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"Anne Frank, journal d'une adolescente" : documentaire en REPLAY sur France TV

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"Anne Frank, journal d'une adolescente" : documentaire en REPLAY sur France TV

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https://www.france.tv/documentaires/documentaires-histoire/6946600-anne-frank-journal-d-une-adolescente.html

Visible en replay jusqu'au 08/08/25 sur France TV en créant un compte gratuit.

ll y a 80 ans, en mars 1945, Anne Frank mourait dans le camp de Bergen-Belsen, après s'être cachée avec sa famille pendant 761 jours. Au moyen d'extraits de son célèbre Journal ainsi que de photographies inédites et d'archives historiques, ce film plonge dans le quotidien, les joies, les espoirs et les angoisses d'une jeune adolescente de 13 ans, juive, recluse sous l'occupation nazie. Une extraordinaire leçon de vie pour comprendre comment grandir, comment vivre, alors que la barbarie envahit le monde. Un témoignage direct, sensible et poignant sur l'adolescence, qui reste aujourd'hui plus que jamais nécessaire.

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« Anne Frank, journal d’une adolescente », un documentaire poignant diffusé ce soir sur France 2

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Soutenu par le ministère des Armées, le documentaire réalisé par Alexandre Moix, coproduit par KM/Bleu Kolbalt, retrace avec une grande fidélité le quotidien, les espoirs et les angoisses d’Anne Frank, jeune fille juive Allemande cachée avec sa famille sous l’occupation nazie.

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Oral du DNB : Collège au cinéma 4°  2025

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Oral du DNB : Collège au cinéma 4°  2025

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Fiche technique et dossier élève à télécharger : possibilité de présenter ce PEAC à l'oral du DNB.

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Genèse et développement

En 2015, Fanny Liatard et Jérémy Trouilh réalisent des portraits documentaires d'habitants de la cité Gagarine, à la demande de leurs amis architectes chargés de faire une étude sur la démolition future de la cité. Ils réalisent ensuite un court métrage de seize minutes intitulé Gagarine. Il s'agit d'une fiction, avec Idrissa Diabaté dans le rôle de Youri.
Ils commencent ensuite l'écriture d'un long métrage. En 2019, ils tournent ce film, Gagarine, juste avant la démolition de la cité. Ce projet est accompagné par l'Observatoire de l'Espace, le laboratoire culturel du Cnes, dans le cadre d'une résidence de recherche documentaire et des extraits du story-board publiés dans la revue de création Espace(s) n° 19.

Tournage

La cité Gagarine, à Ivry-sur-Seine. Le tournage a lieu dans la cité Gagarine à Ivry-sur-Seine, en août 2019. Certaines séquences sont également tournées cité Maurice-Thorez, en centre ville.

Musique

Evgueni et Sacha Galperine composent la musique du film, avec Amine Bouhafa qui a également écrit et mis en musique la chanson Ya Tara.

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Youri, 16 ans, a grandi à Gagarine, immense cité de briques rouges d'Ivry-sur-Seine, où il rêve de devenir cosmonaute. Quand il apprend qu'elle est menacée de démolition, Youri décide de rentrer en résistance. Avec la complicité de Diana, Houssam et des habitants, il se donne pour mission de sauver la cité, devenue son " vaisseau [...]

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Genre Science-Fiction : "Bienvenue à Gattaca", États-Unis (1997). Fiche technique, dossier élève à télécharger. PEAC 2025 : présentation possible à l'oral du DNB.

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Le film d'Andrew Niccol, réalisé en 1997, évoque, dans un futur proche, une société totalement déshumanisée, prônant la perfection des individus. Les êtres humains y sont génétiquement sélectionnés dès leur naissance. Ceux qui possèdent des gènes parfaits sont privilégiés, les autres, " invalides " sont bannis de la société.

Ethan Hawke : Vincent Freeman / Jerome
Uma Thurman : Irene
Jude Law : Jerome Morrow
Gore Vidal : Josef
Alan Arkin : Hugo
Xander Berkeley : Lamar
Elias Koteas : Antonio
Jayne Brook : Marie

Réalisation : Andrew Niccol
Production : Jersey Films, Columbia Pictures Corporation
Scénario : Andrew Niccol
Photographie : Slawomir Idziak
Montage : Lisa Zeno Churgin
Bande originale : Michael Nyman
Titre original : Gattaca
Date de sortie : 29 avril 1998
Durée : 1h46

Cette dystopie, est fortement inspirée de deux oeuvres majeures du genre de l'anticipation: Le meilleur des mondes de Huxley et 1984, d'Orwell.
Sans avoir recours à une mise en scène faite de trucages et d'effets spéciaux, ce classique du genre aborde plusieurs thèmes récurrents en Science-fiction à savoir : science et pouvoir politique, la contre-utopie, la dénonciation de l'eugénisme...et certaines questions éthiques du film sont encore complètement d'actualité.

Le montage parallèle

La science-fiction

Catégorie : Analyses de séquence

Catégorie : Analyses de séquence

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Bienvenue à Gattaca - Transmettre le cinéma

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Le film d'Andrew Niccol, réalisé en 1997, évoque, dans un futur proche, une société totalement déshumanisée, prônant la perfection des individus. Les êtres humains y sont génétiquement sélectionnés dès leur naissance. Ceux qui possèdent des gènes parfaits sont privilégiés, les autres, " invalides " sont bannis de la société.

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EMC 3° : Acquérir et partager les valeurs de la République

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EMC 3° : Acquérir et partager les valeurs de la République

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Acquérir et partager les valeurs de la République

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En hébreu, la Shoah désigne la catastrophe. Comment Hitler a-t-il manipulé le peuple allemand ? Qu'est-ce que la solution finale ? Avec ce dossier enrichi de témoignages, Lumni explique cette page sombre de l’histoire, qui a conduit à la disparition de six millions de juifs.

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La Shoah est un terme hébreu signifiant catastrophe. Elle est utilisée pour caractériser l'entreprise d'...

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INA-Lumni : documentaire Ginette Kolinka 

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INA-Lumni : documentaire Ginette Kolinka 

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Quatre-vingts ans après sa déportation vers le camp d’extermination d'Auschwitz-Birkenau, en Pologne, Ginette Kolinka reçoit, en juin 2024, cinq élèves de troisième.

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Ginette Kolinka : « Grâce à vous, ça n’existera plus » | Lumni Enseignement

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Quatre-vingts ans après sa déportation vers le camp d’exterminati

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Élèves à Besoins Éducatifs Particuliers (EBEP) : Livret de Parcours Inclusif (LPI)

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Élèves à Besoins Éducatifs Particuliers (EBEP) : Livret de Parcours Inclusif (LPI)

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Le LPI est une application qui propose des réponses pédagogiques aux besoins éducatifs particuliers des élèves dans le cadre de la mise en œuvre d’un programme personnalisé de réussite éducative (PPRE), d’un plan d’accompagnement personnalisé (PAP), d’un projet d’accueil individualisé (PAI) ou d’un projet personnalisé de scolarisation (PPS).

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Afficher la transcription

Cette vidéo présente le livret de parcours inclusif de l'élève à besoins éducatifs particuliers.
La première partie revient sur le contexte et les objectifs.
Suite à la concertation " Ensemble pour une école inclusive " et à la loi n° 2019-791 du 26 juillet 2019 pour une école de la confiance, le ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports a décidé la création d'un système d'information dédié au suivi des élèves à besoins éducatifs particuliers.

La création d'un livret numérique pour améliorer le suivi de ces élèves contribue à la réalisation d'une école pleinement inclusive, enjeu fort réaffirmé lors de la conférence nationale du handicap du 11 février 2020.

Cette volonté commune de faciliter l'accès aux apprentissages et de favoriser la réussite de tous les élèves de la maternelle au lycée se traduit par un triple objectif.

Le premier objectif est la mise en place rapide et effective des aménagements et adaptations dès l'identification d'un besoin éducatif particulier.

Le deuxième objectif est la numérisation des formulaires des différents plans et projets dans un seul outil.

Le troisième objectif est la transmission des informations facilitée par l'interconnexion des systèmes d'information des institutions concernées.
La deuxième partie explique ce qui est mis en place.
Le projet de création du livret de parcours inclusif est né de la volonté de créer une plateforme unique d'échanges et de partage de données dématérialisées.

Les informations sont saisies en ligne directement. Elles peuvent être consultées et modifiées à tout moment. Ces informations renseignent automatiquement les différents formulaires disponibles en version numérique et téléchargeables à tout moment.

Ce livret intègre selon les besoins de l'élève l'ensemble des plans et projets mis en place pour sa scolarisation. Les droits et prestations en matière de scolarisation restent inchangés.
La troisième partie précise qui est concerné par le livret de parcours inclusif.
Ce projet s'adresse aux élèves et à leur famille, à l'équipe pédagogique, aux professionnels des maisons départementales des personnes handicapées (MDPH) et aux professionnels médico-sociaux.
La quatrième partie spécifie les apports du livret de parcours inclusif.
Pour les élèves à besoins éducatifs particuliers et leur famille, les apports permettent la mise en place des premiers aménagements dès que possible ; d'être informés de leurs droits tout au long de la scolarisation ; de disposer d'un livret via un portail dédié au regroupement de toutes les informations utiles liées à la scolarisation de l'enfant.

Pour l'équipe pédagogique, il s'agit de mieux appréhender la rentrée scolaire en ayant accès aux livrets de parcours inclusifs de leurs futurs élèves ; d'éviter la double saisie des informations liées à l'élève et à son parcours ; de générer les documents en version numérique.

Pour les professionnels des maisons départementales des personnes handicapées (MDPH) il s'agit de consulter les informations renseignées par l'équipe pédagogique et la famille ; de transmettre le projet personnalisé de scolarisation de manière automatisée aux autres acteurs ; d'accéder à un historique des aménagements mis en place pour l'élève et suivre son évolution pour mieux cerner ses besoins.

L'outil évolutif permet ainsi un partage d'informations en continu par tous les acteurs tout au long du processus, des premiers aménagements et adaptations mis en place par l'équipe pédagogique jusqu'aux mesures de compensation notifiées par la maison départementale des personnes handicapées (MDPH).
La cinquième partie décrit comment fonctionne le livret de parcours inclusif.
En se connectant à l'outil, le professeur à la possibilité de créer un livret.

Ce livret comprend a mimima des informations administratives relatives à l'élève et à sa scolarité, des premiers aménagements et des adaptations pédagogiques nécessaires.

Les informations de l'élève sont automatiquement renseignées via un flux automatisé depuis les bases élèves et établissements. L'équipe pédagogique actuelle et future accède aux informations contenues dans le livret.

Lors de la génération d'un document, les informations contenues dans le livret sont automatiquement inscrites dans le document généré.

Lors de la consultation d'un document, les informations émanant d'autres professionnels, intervenant auprès d'un élève sont visibles.
La sixième partie explique quand un enseignant pourra créer un livret de parcours inclusif.
L'objectif est que tous les élèves concernés disposent d'un livret de parcours inclusif en 2022. Dans l'intervalle, il sera déployé progressivement au sein des établissements.

Pour toute question, veuillez contacter l'équipe livret de parcours inclusif de la caisse nationale de solidarité pour l'autonomie à l'adresse de courrier électronique suivante @email

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Guide utilisateur Enseignant

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Séquences pédagogiques clé en main proposées aux enseignants pour mener des séances d’Éducation aux médias et à l'information avec des élèves du premier et du second degré.

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EnClasse, ce sont des séquences pédagogiques clés en main proposées aux enseignants pour mener des séances d'Education aux médias et à l'information avec des élèves du premier et du second degré.

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Qu'est-qu'une source ? C'est quoi une information ? Protéger ses données...

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Les essentiels - Education aux médias et à l'information

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Photographies insolites.

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Finalists :: Comedy Wildlife Photography Awards - Conservation through Competition

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Welcome on the official Photos website of Yann Arthus-Bertrand. Feel free to browse and download those photos for your personal use (wallpaper, for instance).

contact : yann2@yab.fr

aerial photos

Kenya 1980, Animal farms, The French, Earth From Above, Dogs, Horses, Tarmac

contact : yann2@yab.fr

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Welcome on the official Photos website of Yann Arthus-Bertrand. Feel free to browse and download those photos for your personal use (wallpaper, for instance). contact : yann2@yab.fr aerial photos Kenya 1980, Animal farms, The French, Earth From Above, Dogs, Horses, Tarmac contact : yann2@yab.fr

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Consulta los 18542 Explora la colección de Museo Nacional del Prado

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Scopri i capolavori delle nostre collezioni e la loro storia, navigando tra gli spunti suggestivi e le immagini ad alta definizione delle mostre virtuali proposte dal nostro staff

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Scopri i capolavori delle nostre collezioni e la loro storia, navigando tra gli spunti suggestivi e le immagini ad alta definizione delle mostre virtuali proposte dal nostro staff

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Cité de l’architecture et du patrimoine 

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Cité de l’architecture et du patrimoine 

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La Cité de l’architecture et du patrimoine élabore des expositions numériques à partir de ses collections.

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Mise en ligne d'expositions numériques par le Centre d'archives d'architecture contemporaine à partir de ses propres collections, ainsi que de celles du musée des Monuments français.

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Lumni t'explique cette page sombre de l'histoire, qui a conduit à la disparition de si millions de juifs...

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La Shoah est un terme hébreu signifiant catastrophe. Elle est utilisée pour caractériser l'entreprise d'...

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Film 2024 : "La plus précieuse des marchandises"

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Film 2024 : "La plus précieuse des marchandises"

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Dossier pédagogique.

ttps://bdper.plandetudes.ch/uploads/ressources/24444/La_Plus_precieuse_des_marchandises.pdf

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Défense et protection des animaux : séances pédagogiques

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Défense et protection des animaux : séances pédagogiques

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Animations pédagogiques gratuites sur la défense et les droits de animaux pour susciter la réflexion par une approche interactive et ludique (jeux éducatifs, travaux de groupes, débats) et une information scientifique documentée (biologie, éthologie, législation…). Elles peuvent toutes se dérouler en classe ou à distance.

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Animations en classe & conférences|L214 Éducation

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Dans un langage adapté, les animations de L214 Éducation sur les animaux suscitent la réflexion par une approche interactive et ludique (jeux éducatifs, travaux de groupes, débats), et une information scientifique documentée (biologie, éthologie, législation…).

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A lire : Dossier "Les animaux de la nuit"

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PHARE - Autres outils de sensibilisation

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PHARE - Autres outils de sensibilisation

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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PHARE - Comment sensibiliser au harcèlement ?

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PHARE - Comment sensibiliser au harcèlement ?

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NON AU HARCÈLEMENT - Clip Ma Jolie

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Claudio Capéo - Ma jolie (Clip officiel)

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Phare est un plan de prévention du harcèlement à destination des écoles, des collèges et des lycées.

https://www.education.gouv.fr/non-au-harcelement

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Le 5 novembre, c'est la Journée nationale de lutte contre le harcèlement scolaire. L'occasion, pour 1jour1actu, de te parler de ce sujet qui empoisonne la vie de nombreux élèves : en France, 1 enfant sur 10 est harcelé à l'école. Regarde cette vidéo pour en savoir plus sur le harcèlement scolaire et sur les moyens de le combattre.

C'est quoi, le harcèlement à l'école ?

Un enfant sur dix en France serait victime de harcèlement dans son établissement scolaire, surtout à la fin du primaire et au collège. En fait, le harcèlement est un phénomène de violence qui obéit à chaque fois à la même logique. Un harceleur fait subir de façon répétée d es moqueries, des mots injurieux ou même des coups à une victime, toujours la même, sous les yeux d'autres élèves.

Le harcèlement, c'est donc une relation à trois : le harceleur, le harcelé et les spectateurs : ceux qui trouvent ça drôle, ou qui n'osent rien dire... En général, la victime est ciblée parce qu'elle paraît différente : l'enfant est attaqué pour son physique, ses résultats scolaires, ses origines... Dans la moitié des cas, le harcèlement se prolonge aussi sur les réseaux sociaux : un enfant harcelé n'est jamais tranquille ! S'il va à l'école la peur au ventre, il rentre chez lui dans l'angoisse de ce qu'il pourra lire à son sujet sur Internet.

Comment repérer le harcèlement et que faire ?

L'élève harcelé est en grande souffrance. On le reconnaît parce qu'il change de comportement : il n'a plus d'amis, ses notes chutent ou il perd l'appétit. Ces signes, les éducateurs et les enseignants apprennent désormais à les repérer. Car on sait aujourd'hui que le harcèlement peut avoir de graves conséquences sur la santé des enfants victimes. De plus, l'élève harcelé n'ose bien souvent rien dire aux adultes, parce qu'il a honte et qu'il a peur des représailles. Une grande campagne d'information a alors été lancée, car la première façon de combattre le harcèlement, c'est déjà d'en parler.
Agnès Barber
Envie d'en savoir plus ? Si tu es abonné à l'hebdo 1jour1actu, retrouve un dossier complet sur le harcèlement à l'école dans le no 289 du 30 octobre 2020.

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C'est quoi, le harcèlement à l'école ? - 1jour1actu.com

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Le 5 novembre, c'est la Journée nationale de lutte contre le harcèlement scolaire. L'occasion, pour 1jour1actu, de te parler de ce sujet qui empoisonne la vie de nombreux élèves : en France, 1 enfant sur 10 est harcelé à l'école. Regarde cette vidéo pour en savoir plus sur le harcèlement scolaire et sur les moyens de le combattre.

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Violences faites aux femmes : Repères chronologiques

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Violences faites aux femmes : Repères chronologiques

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Loi du 27 mai 2008 portant diverses dispositions d'adaptation au droit communautaire dans le domaine de la lutte contre les discriminations transpose partiellement la directive 2006/54/CE du Parlement européen et du Conseil du 5 juillet 2006 relative à la mise en œuvre du principe d'égalité de traitement entre hommes et femmes en matière d'emploi et de travail (refonte) et reconnaît le harcèlement moral et le harcèlement sexuel comme ayant un caractère discriminatoire, sexiste.

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Les violences conjugales, un peu d'histoire...

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Les violences conjugales, un peu d'histoire...

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Regroupement des maisons pour femmes victimes de violence conjugale

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Jusqu'aux années 1970, les femmes se marient pour le meilleur et pour le pire.

Il faut attendre la fin des années 1960 pour que la société et les législations commencent à protéger les femmes.

DATES IMPORTANTES

1968 La Loi sur le divorce est adopté, qui admet la cruauté mentale et physique comme motif de séparation. La même année, le Québec se dote d'un Régime québécois d'allocations familiales versées aux mères, reconnaissant le besoin pour les femmes d'avoir accès à un revenu autonome pour prendre soin des enfants.

1969 La Loi sur l'aide sociale met fin à l'humiliante législation qui obligeait les mères monoparentales à obtenir deux certificats de bonne conduite, l'un du curé et l'autre d'une " personne désintéressée ". Dorénavant, tout individu dans le besoin a droit à de l'assistance, quelle que soit la cause de ce besoin. Ce nouvel accès plus facile à un revenu permet à de nombreuses femmes de quitter leur conjoint violent.

1970 Le régime de la société d'acquêts devient le régime matrimonial par défaut lorsqu'aucun contrat de mariage n'a été notarié. Il permet aux femmes d'avoir un droit de regard sur la gestion des biens communs acquis pendant le mariage.

1970 L' aide juridique voit le jour, permettant aux femmes en situation de pauvreté d'obtenir des recours légaux pour sortir d'une union violente.

Avec les grandes transformations sociales des années 1970, la bataille pour les droits des femmes prend de l'ampleur.

Les premières maisons d'hébergement ouvrent leurs portes.

DATES IMPORTANTES

1975 Les deux premières maisons d'hébergement pour femmes victimes de violence conjugale naissent à Montréal et à Longueuil, suivies de cinq autres l'année suivante. Elles sont dirigées par des femmes de divers horizons politiques : féministes radicales, humanistes, marxistes-léninistes, religieuses, etc. Plusieurs s'inspirent du modèle de maisons par et pour les femmes présenté dans le livre Crie moins fort, les voisins vont t'entendre, d'Erin Pizzey.

1978 Les 19 maisons d'hébergement existantes se réunissent pour échanger sur leur fonctionnement, leurs ressources, leurs besoins de formation et de financement. C'est ainsi que le Regroupement provincial des maisons d'hébergement pour femmes en difficulté voit le jour.

1981 Le nouveau Code civil du Québec établit l'égalité entre les époux et permet la protection de la résidence familiale. Il prévoit la possibilité pour les épouses d'obtenir un montant d'argent correspondant à leur contribution à l'enrichissement du ménage pendant la vie commune, même si elles ne travaillaient pas à l'extérieur de la maison. Cette " prestation compensatoire " ne s'appliquera qu'aux épouses d'agriculteurs finalement.

1983 La Loi sur les infractions sexuelles reconnaît le viol conjugal. Dorénavant, une femme peut témoigner contre son conjoint.

La même année, le Regroupement crée et diffuse une déclaration des droits des femmes victimes de violence conjugale. Elle réclame le droit à la protection, à la réparation des torts et à la justice.

1985 La Politique d'aide aux femmes violent ées du ministère des Affaires sociales reconnaît les besoins d'aide des femmes victimes de violence conjugale.

Le Regroupement lance sa première campagne de sensibilisation intitulée Les maisons d'hébergement : une histoire de cœur. Elle sera suivie de nombreuses autres campagnes visant à conscientiser les femmes victimes de violence conjugale, mais aussi les proches, les intervenant.e.s et la population en général.

1986 Après des années de lutte menée par le Regroupement, certains gestes posés dans un contexte de violence conjugale sont reconnus comme des actes criminels. La Politique d'intervention en mati ère de violence conjugale du ministère de la Justice encourage les victimes à porter plainte, demande aux policiers, aux procureurs et aux juges de traiter ces infractions en appliquant le code criminel et incite les tribunaux à sanctionner les agresseurs.

Dans le dossier de l'aide sociale, le Regroupement remporte un autre combat : les femmes en maison peuvent dorénavant conserver leurs prestations. Il obtient également une allocation pour contraintes temporaires à l'emploi et une prestation spéciale pour les femmes pendant leur séjour en maison.

1987 Le Regroupement publie une première étude sur la violence sexuelle. Intitulée La sexualité blessée, elle met en lumière cette réalité tristement répandue et fortement taboue.

Grâce à l'obtention d'un plan triennal de financement des maisons, le Regroupement réalise plusieurs avancées. Des programmes de formation sur les cycles de la violence et l'intervention auprès des femmes et des enfants sont mis en place. Une ligne de soutien téléphonique d'urgence (24/7), SOS violence conjugale, est créée.

1989 Le Québec adopte la Loi sur le patrimoine familial, qui favorise le partage équitable des biens entre les époux au moment du divorce.

D'un côté, sur le plan institutionnel, la violence conjugale est de plus en plus reconnue comme oppression spécifique des femmes, mais, de l'autre côté, on assiste à l'émergence du discours antiféministe.

DATES IMPORTANTES

1990 Le Regroupement lance la campagne et la brochure La violence conjugale, c'est quoi au juste? Cette dernière, continuellement mise à jour, est un outil précieux encore diffusé dans différents milieux pour faire connaître cette réalité.

Le colloque Pareilles, pas pareilles, on s'appareille réunit près de 250 intervenantes pour échanger sur les femmes vivant une double oppression : celle de la violence conjugale et de la toxicomanie, de la maladie mentale et de la minorité immigrante, autochtone ou handicapée.

1993 La Déclaration de l'ONU sur l'élimination de la violence contre les femmes reconnaît que cette violence est la manifestation de rapports de force historiquement ine?gaux entre les hommes et les femmes.

1994-1995 Le Regroupement participe à l'élaboration d'une nouvelle politique : Prévenir, dépister, contrer la violence conjugale. S'appuyant sur la Déclaration de l'ONU, cette politique reconnaît enfin le caractère social et non individuel de la violence conjugale et la nécessité d'assurer la sécurité des femmes et des enfants touchés. Elle est signée par six ministères et secrétariats marquant l'engagement du gouvernement du Québec.

1996 Le Regroupement adopte une plateforme de 109 revendications sur la prévention, la promotion, le dépistage, l'intervention, la protection, la dévictimisation et l'intégration sociale.

2003-2004 Après des années de pressions, le financement des maisons est doublé, permettant l'amélioration de services de prévention et d'intervention.

2004 Une conférence québécoise sur la violence conjugale, Vivement la sécurité! Dégager de nouvelles perspectives pour la protection des femmes et des enfants, rassemble les principaux intervenants concernés par la problématique. Les actes de cette conférence sont réunis dans le livre intitulé Violence conjugale : des spécialistes se prononcent. Il met en lumière les analyses, les pratiques et les enjeux reliés à la violence conjugale et à la sécurité des femmes qui en sont victimes.

2006 Après une bataille de plus de sept ans menée par plusieurs groupes, dont le Regroupement, une nouvelle disposition au Code civil est obtenue, accordant le droit aux femmes victimes de violence conjugale de résilier un bail sans pénalité.

2007 La Loi sur la protection de la jeunesse reconnaît que l'exposition à la violence conjugale peut menacer le développement et la sécurité de l'enfant. Toutefois, son application pose des défis pour bien protéger à la fois les femmes et les enfants.

Les victimes de violence conjugale et d'agression sexuelle obtiennent un gain important : les services correctionnels doivent maintenant les aviser à la libération de leur agresseur.

Les femmes restent les principales victimes de violence conjugale (78 % en 2015) et, même si le nombre d'infractions enregistrées a triplé en 30 ans (de 6550 en 1987 à 19 400 en 2015), la majorité des incidents ne sont pas rapportés à la police (70 % en 2014).

DATES IMPORTANTES

2010 À l'occasion de ses 30 ans, le Regroupement change sa dénomination sociale et son image corporative. Dans le cadre des 12 jours d'action contre la violence envers les femmes, plus de 300 000 cartes postales sont distribuées dans les foyers québécois pour informer les victimes et leurs proches des services des maisons.

2011 L'adoption d'un cadre de référence pour l'intervention jeunesse permet aux maisons membres de systématiser leur approche auprès des enfants victimes de violence conjugale.

2012 Le Regroupement obtient que les femmes victimes de violence conjugale soient exemptées de l'obligation de participer au processus de médiation familiale.

2014 La campagne Web Vivre la violence conjugale est lancée. Elle recueille les témoignages de 445 femmes, enfants et intervenantes pour sensibiliser le public aux difficiles réalités de la violence conjugale tout en valorisant la force et la résilience des victimes.

2016 Le Regroupement récolte l'engagement de plus de 325 municipalités alliées contre la violence conjugale au Québec.

2017 En braquant les projecteurs sur les homicides de femmes victimes de violence conjugale, le Regroupement obtient du ministère de la Sécurité publique la création d'un comité d'examen des décès liés à la violence conjugale présidé par la coroner en chef du Québec.

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Un peu d’histoire… - Regroupement des maisons pour femmes victimes de violence conjugale

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Avec 42 maisons membres implantées à la grandeur du Québec, le Regroupement des maisons pour femmes victimes de violence conjugale constitue un vaste réseau résolument engagé, depuis 1979, pour le droit à l’intégrité physique et psychologique des femmes.

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"C'est quoi le sexisme ? Quel lien avec les violences ?"

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Acquérir une culture de l'égalité des sexes

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Acquérir une culture de l'égalité des sexes

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Entretien avec Marie Duru-Bellat, chercheuse en sociologie de l'éducation.

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Affiche " Les filles peuvent-elles... ? "

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Affiche " Les filles peuvent-elles... ? "

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Campagne Stéréotypes Stéréomeufs élaborée par ADOSEN Prévention Santé MGEN : vidéos

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Campagne Stéréotypes Stéréomeufs élaborée par ADOSEN Prévention Santé MGEN : vidéos

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Sensibiliser à la question de l’égalité entre les femmes et les hommes en ciblant les élèves du CM2 à la Terminale.

Promouvoir la laïcité comme levier de l’émancipation des jeunes scolarisés

Déconstruire les stéréotypes liés au genre.

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Lancée en Septembre 2018 et mise à jour tous les ans, la campagne Stéréotypes Stéréomeufs élaborée par ADOSEN Prévention Santé MGEN a pour but de sensibiliser à la question de l'égalité entre les femmes et les hommes dès le plus jeune âge en ciblant en priorité les élèves du CM2 à la Terminale.

C'est dans une volonté de promouvoir la laïcité comme levier de l'émancipation des jeunes scolarisés qu'ADOSEN s'est engagée dans la lutte pour l'égalité femmes-hommes à travers un parti pris : déconstruire les stéréotypes liés au genre.

La campagne Stéréotypes Stéréomeufs a ainsi été pensée comme un outil pédagogique complet basé sur un support numérique, visant à sensibiliser et à promouvoir l'égalité entre filles et garçons, femmes et hommes, dans tous les domaines de la vie quotidienne (monde professionnel, orientation scolaire, vie privée, etc.)

Stéréotypes Stéréomeufs aspire à être un levier déclencheur d'un profond changement des mentalités et des comportements liés à l'égalité femmes-hommes. L'objectif central de la campagne est ainsi de faire du jeune un ambassadeur ou une ambassadrice de l'égalité filles-garçons.

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Lancée en Septembre 2018 et mise à jour tous les ans, la campagne Stéréotypes Stéréomeufs élaborée par ADOSEN Prévention Santé MGEN a pour but de sensibiliser à la question de l'égalité entre les femmes et les hommes dès le plus jeune âge en ciblant en priorité les élèves du CM2 à la Terminale.

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Égalité filles-garçons : exposition 2018 - Musée national de l’Éducation

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Égalité filles-garçons : exposition 2018 - Musée national de l’Éducation

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FILLES/GARÇONS : ÉGALITÉ DES CHANCES ?

Exposition-dossier en 10 panneaux
Plus d’informations sur munae.fr
@MuseeEducation Musée national de l’Éducation (Rouen)
Les collections du musée en ligne www.munae.fr/collections

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C'est quoi l'égalité entre filles et garçons ?

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C'est quoi l'égalité entre filles et garçons ?

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C'est quoi l'égalité entre les filles et les garçons ? - 1 jour, 1 question

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Comportements sexistes et violences sexuelles

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Comportements sexistes et violences sexuelles

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PRÉVENIR REPÉRER AGIR : guide pour les équipes éducatives des collèges et lycées.

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Critères de labellisation Égalité filles-garçons.

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Pour l'égalité, la diversité.

Contre les violences de genre.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Une politique éducative en faveur de l'égalité à l'école

Le code de l'éducation rappelle que la transmission de la valeur d'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes, se fait dès l'école primaire. Cette politique publique est une condition nécessaire pour que, progressivement, les stéréotypes s'estompent et que d'autres modèles de comportement se construisent sans discrimination sexiste ni violence. Elle a pour finalité la constitution d'une culture de l'égalité et du respect mutuel.

Les établissements sont invités à inscrire cette problématique dans leur règlement intérieur et à mettre en place, dans le cadre des comités d'éducation à la santé et à la citoyenneté ( CESC), des actions de sensibilisation et de formation dédiées. Les écoles, collèges et lycées sont également incités à nouer des partenariats, notamment avec des acteurs du monde économique et professionnel ou du secteur associatif, pour développer des projets éducatifs autour de l'égalité.

Parcours scolaires : une situation contrastée
Les filles réussissent mieux que les garçons, mais n'ont pas les mêmes parcours scolaires
Dès l'école primaire, les filles obtiennent de meilleurs résultats scolaires que les garçons. Elles redoublent moins, leur taux de réussite au diplôme national du brevet et au baccalauréat est plus élevé.

À la fin du collège, quels que soient leur milieu social d'origine ou leur réussite scolaire, les filles s'orientent davantage vers l'enseignement général et technologique que vers l'enseignement professionnel (et très rarement dans les sections industrielles).
Dans l'enseignement général et technologique, elles délaissent plus facilement les filières scientifiques et techniques. Elles choisissent également des options différentes des garçons.

Après le baccalauréat, dans les classes préparatoires aux grandes écoles, 74 % des élèves des filières littéraires sont des filles, pour 30 % des élèves de filières scientifiques. Seulement 29 % des diplômes d'ingénieurs sont délivrés à des femmes.
Les différences d'orientation entre filles et garçons ont des conséquences sur leur insertion dans l'emploi.
Filles et garçons intériorisent les stéréotypes
Filles et garçons continuent à se conformer à ce qui est présenté comme leur domaine respectif de compétence dans les schémas socioprofessionnels fortement stéréotypés. Cette persistance des choix sexués est autant le fait des garçons que des filles. Par exemple, quand :

ils se jugent très bons en mathématiques, huit garçons sur dix vont en filière scientifique ;

elles se jugent très bonnes en mathématiques, six filles sur dix vont en filière scientifiques scolaires.

Le cadre : une convention interministérielle

La convention interministérielle pour l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatif (2019-2024) désigne comme objectif prioritaire une approche globale de l'éducation à l'égalité. Elle est porteuse d'une vision partagée : la réussite de tous et toutes - élèves, apprentis ou étudiants - qui est au cœur de la mission du service public, suppose que l'École porte à tous niveaux le message de l'égalité entre les filles et les garçons et participe à modifier la division sexuée des rôles dans la société.

Le 28 novembre 2019, le ministre de l'Éducation nationale et de la jeunesse et la secrétaire d'état en charge de l'Égalité entre les femmes et les hommes et de la lutte contre les discriminations ont signé une nouvelle convention pour l'égalité dans le système éducatif. Celle-ci engage, pour une durée de cinq ans, tous les ministères ayant la responsabilité de politiques éducatives : enseignement supérieur, recherche et innovation, armées, culture et agriculture et alimentation.

La convention interministérielle 2019-2024 met en avant cinq grands axes d'intervention :

un pilotage de la politique de l'égalité au plus près des élèves et des étudiants

la formation de l'ensemble des personnels

la transmission d'une culture de l'égalité et du respect mutuel

la lutte contre les violences et cyberviolences sexistes et sexuelles

une politique d'orientation en faveur d'une plus grande mixité des filières et métiers

Télécharger la convention interministérielle pour l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatif (2019-2024)
Les leviers de mise en œuvre

Agir auprès de la communauté éducative

La mise en œuvre de la politique éducative en faveur de l'égalité entre les filles et les garçons à l'École repose à la fois sur la formation, initiale et continue, de l'ensemble des personnels, et sur la prise en compte de l'égalité au cœur des enseignements et de la pratique pédagogique.

Former les professionnels de l'éducation à promouvoir l'égalité

L'ensemble de la communauté éducative est formée à la déconstruction des préjugés et à la prévention du harcèlement et des violences sexistes et sexuelles.

La mise en place de modules de formation initiale et continue sur l'égalité filles-garçons est rendue obligatoire.

Le ministère met également à disposition des personnels des ressources d'auto-formation, comme le guide "Comportements sexistes et violences sexuelles" qui a pour objectif d'aider les équipes éducatives des collèges et des lycées à mieux prévenir et agir face aux situations liées à des comportements sexistes, à des violences à caractère sexuel et à leurs conséquences.

Prévenir le harcèlement à caractère sexiste ou sexuel

Outre le renforcement de la formation des personnels, le ministère met également à disposition des outils visant à prévenir les situations de harcèlement en y intégrant la prévention des violences et des discriminations à caractère sexiste ou sexuel :

Des référents égalité dans tous les établissements

Chaque établissement du second degré nomme un ou plusieurs référents et référentes égalité. Leur rôle consiste à diffuser une culture de l'égalité au sein de l'école :

Les référents égalité agissent en lien avec les responsables de l'orientation, de l'éducation à la sexualité, de la prévention de la violence et du harcèlement, et de la vie collégienne et lycéenne de l'établissement.

Un label Égalité filles-garçons pour les établissements du second degré

La création d'un label Égalité filles-garçons pour les établissements du second degré vise à rendre visible l'ensemble des actions engagées dans les domaines pédagogique et éducatif pour transmettre et faire vivre l'égalité, qu'il s'agisse des enseignements, de toutes les situations d'apprentissage, des activités menées à l'échelle de la classe ou de l'établissement, de la vie scolaire et de la démocratie scolaire, de la gestion des espaces et de relations entre l'établissement, son environnement et ses partenaires. Il en permet la coordination et l'approfondissement. Il en assure la lisibilité auprès de l'ensemble de la communauté éducative.

Le label Égalité filles-garçons concerne les collèges et tous les lycées, publics et privés sous contrat.

Agir auprès des élèves

L'égalité dans les contenus d'enseignement

L'égalité filles-garçons constitue un axe fondamental du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Cette priorité républicaine est mise en œuvre à tous les niveaux de la scolarité dans une approche qui engage l'ensemble des disciplines enseignées et activités vécues.

L'égalité filles-garçons peut être abordée de manière explicite comme objet d'enseignement, notamment en enseignement moral et civique, en éducation physique et sportive, en histoire-géographie, en histoire des arts, en grammaire, en littérature, dans l'enseignement des langues anciennes et vivantes, en philosophie, en sciences de la vie et de la terre, en sciences économiques et sociales.

Elle sous-tend également l'approche de tous les enseignements. Même lorsqu'elle ne constitue pas l'objet principal d'une séance, elle doit être prise en compte dans les savoirs scolaires : enseignement d'une histoire mixte, questionnement et historicisation des représentations genrées dans l'étude de la littérature ou de la grammaire, prise en compte des femmes et des hommes dans les sciences de la vie, etc..
Télécharger le guide "l'égalité filles-garçons dans les programmes d'enseignement"
Agir auprès des parents

Dans la logique du renforcement du dialogue entre l'École et les parents, la mise en œuvre des actions pour l'égalité entre filles et les garçons à l'École doit faire l'objet d'une information complète aisément accessible et régulière auprès des parents et de leurs représentants qui siègent au conseil d'école, dans les écoles maternelles et élémentaires, ou au conseil d'administration, dans les collèges et les lycées.

Des journées de mobilisation

Journée internationale des droits des femmes

Le 8 mars est une journée de sensibilisation et de mobilisation des élèves des écoles, collèges et lycées en faveur des droits des femmes et de leur participation à la vie économique et politique, mais aussi en faveur de l'égalité hommes-femmes.
Journée internationale des droits des femmes
Journée internationale pour l'élimination de la violence à l'égard des femmes

La journée du 25 novembre est consacrée à l'élimination de la violence à l'égard des femmes, qui constitue une violation des droits de la personne humaine. Cette violence est également une conséquence des discriminations à leur égard ainsi que des inégalités persistantes entre hommes et femmes.
Journée internationale pour l'élimination de la violence à l'égard des femmes
Des ressources pédagogiques pour aller plus loin

Éduscol
Les enjeux de l'égalité filles-garçons
Outils pour l'égalité entre les filles et les garçons Ressources nationales et européennes pour l'égalité entre les filles et les garçons Outils pour l'égalité entre les filles et les garçons
Réseau Canopé

Fondements et enjeux

Agir en classe

Agir dans l'école

Se former / S'informer

Égalité Filles - Garçons sur le site de l'Onisep
Onisep

Des métiers et des formations ouverts aux filles comme aux garçons. Des infos et des témoignages de parcours réussis. Des séquences pédagogiques pour les équipes éducatives.

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L'égalité entre les filles et les garçons est un principe fondamental inscrit dans le code de l'éducation. Elle encourage un climat scolaire serein, assure un cadre protecteur - sans comportements ni violences sexistes - et elle favorise la mixité et l'égalité en matière d'orientation.

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28 pages de jeux et exercices pour apprendre à déconstruire nos représentations, s’instruire et s’engager dans la lutte pour l’égalité entre les femmes et les hommes et contre les discriminations sexistes.

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Le sexisme en France en 2024 : état des lieux

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Le sexisme en France en 2024 : état des lieux

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22 janvier 2024

70% des femmes estiment ne pas avoir reçu le même traitement que leurs frères dans la vie de famille, près de la moitié des 25-34 ans pense que c'est également le cas à l'école et 92% des vidéos pour enfants contiennent des stéréotypes genrés : ces trois chiffres issus du 6ème rapport annuel sur l'état du sexisme en France sont révélateurs des causes du sexisme persistant et des inégalités ancrées dans la société. Famille, école et numérique sont les trois incubateurs qui inoculent le sexisme aux enfants dès le plus jeune âge. Il faut donc le combattre là où il nait. C'est une des principales conclusions du rapport.

Les parents, sans s'en rendre compte, n'élèvent pas les filles et les garçons de la même manière. Deux tiers des femmes estiment avoir été éduquées différemment. Seulement 3% des hommes ont reçu des poupées et 4% des femmes des jouets voiture dans leur enfance. L'école reproduit ces schémas, avec des conséquences directes sur l'orientation : 74% des femmes n'ont jamais envisagé de carrière dans les domaines scientifiques ou techniques. L'éducation à l'égalité prévue par la loi n'est toujours pas prodiguée : deux tiers des personnes interrogées n'ont jamais suivi de séance d'éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle. En ligne, 75% des femmes affirment ne pas être traitées à égalité (ce que corroborent nos études des contenus les plus vus sur Instagram notamment, où 68% des vidéos véhiculent des stéréotypes assignant les femmes à la maternité). Plus grave encore, les vidéos pornographiques diffusent des contenus misogynes d'une rare violence que 64% des hommes de 25-34 ans disent imiter dans leurs relations sexuelles.

Voilà pourquoi le sexisme reste prégnant, s'aggravant même d'une année sur l'autre dans certaines catégories de population. Chez les jeunes adultes masculins, mais aussi parfois chez les femmes, on observe un retour aux valeurs traditionnelles : l'idée " qu'il est normal que les femmes s'arrêtent de travailler pour s'occuper de leurs enfants " gagne 7 points (34 %) chez les intéressées. La " résistance " masculine se fait également sentir par rapport aux évolutions de la société : 37% (+3 points) des hommes considèrent que le féminisme menace leur place. Plus d'un homme sur 5 de 25-34 ans considère normal d'avoir un salaire supérieur à sa collègue à poste égal. 70% des hommes pensent encore qu'un homme doit avoir la responsabilité financière de sa famille pour être respecté dans la société. Plus de la moitié de la population trouve encore normal ou positif qu'une femme cuisine tous les jours pour toute la famille.

Ce sexisme ambiant a bien sûr des conséquences fortes sur le ressenti des femmes : 9 femmes sur 10 déclarent avoir personnellement subi une situation sexiste. Les violences sexistes et sexuelles ne reculent pas : 37% des femmes déclarent toujours avoir vécu une situation de non-consentement, un chiffre qui grimpe à plus de 50% chez les 25-34 ans. Chez les hommes, les réflexes masculinistes persévèrent : un quart des 25-34 ans pense qu'il faut parfois être violent pour se faire respecter.

Paradoxalement, la population est de plus en plus consciente et tolère de moins en moins les violences sexistes et sexuelles. Le rapport montre bien le décalage entre cette prise de conscience et le maintien des stéréotypes qui continuent de forger les mentalités et les comportements. Il faut donc agir en adoptant un plan d'urgence comme le demande l'opinion publique : éduquer, réguler, sanctionner.

" Faisons du sexisme de l'histoire ancienne ! " : c'est le message porté par la nouvelle campagne de sensibilisation du HCE, réalisée par l'agence BETC, dans le cadre de la première journée nationale officielle de lutte contre le sexisme du 25 janvier. A retrouver sur tous vos écrans et ondes radio et sur la chaine YouTube du HCE : https://youtu.be/t9VGOb0zju4

" Je remercie France Télévisions, TF1, Radio France et RTL pour la diffusion gracieuse de notre spot de campagne. L'engagement de ces médias à large audience permettra de mieux encore sensibiliser l'opinion et les pouvoirs publics à la nécessité de lutte contre le sexisme. " - Sylvie Pierre-Brossolette, présidente du HCE.
Contact presse : Camille Yildiz, camille.yildiz@pm.gouv.fr

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Rapport - 6ème état des lieux du sexisme en France : s'attaquer aux racines du sexisme

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22 janvier 2024 70% des femmes estiment ne pas avoir reçu le même traitement que leurs frères dans la vie de famille, près de la moitié des 25-34 ans pense que c'est également le cas à l'école et 92% des vidéos pour enfants contiennent des stéréotypes genrés : ces trois chiffres issus du 6ème rapport annuel sur l'état du sexisme en France sont révélateurs des causes du sexisme persistant et des inégalités ancrées dans la société.

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Inspiré de la série Les Enfants de la Résistance de Benoît Ers et Vincent Dugomier, les Éditions du Lombard et Blynd s’associent pour produire le podcast « Résister ! ». Des épisodes d’une quinzaine de minutes chacun, pour découvrir les témoignages de véritables enfants résistants

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Inspiré de la série Les Enfants de la Résistance de Benoît Ers et Vincent Dugomier, les Éditions du Lombard et Blynd s'associent pour produire le podcast " Résister ! ". Des épisodes d'une quinzaine de minutes chacun, pour découvrir les témoignages de véritables enfants résistants.

Fiche d'écoute de l'épisode 1, réalisée en collaboration avec une enseignante (à imprimer)

Fiche d'écoute de l'épisode 2, réalisée en collaboration avec une enseignante (à imprimer)

Fiche d'écoute de l'épisode 3, réalisée en collaboration avec une enseignante (à imprimer)

Fiche d'écoute de l'épisode 1, réalisée en collaboration avec une enseignante (à imprimer)

Fiche d'écoute de l'épisode 2, réalisée en collaboration avec une enseignante (à imprimer)

Fiche d'écoute de l'épisode 3, réalisée en collaboration avec une enseignante (à imprimer)

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Podcast des Enfants de la Résistance - Éditions Le Lombard

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Inspiré de la série Les Enfants de la Résistance de Benoît Ers et Vincent Dugomier, les Éditions du Lombard et Blynd s'associent pour produire le podcast " Résister ! ". Des épisodes d'une quinzaine de minutes chacun, pour découvrir les témoignages de véritables enfants résistants.

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12 portraits de chercheuses, enseignantes-chercheuses et ingénieures dans les sciences du numérique. Le CNRS a souhaité mettre en avant la diversité des recherches en sciences du numérique et contribuer à briser les stéréotypes qui dissuadent les femmes de s’engager dans cette voie

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La maison Anne Frank à Amsterdam propose une reconstitution virtuelle de la cachette dans laquelle Anne Frank et sa famille ont vécu jusqu'à leur arrestation.

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Hiding in the Secret Annex on the Prinsengracht

In July 1942, the Frank family went into hiding. The Van Pels family followed a week later. The two families already knew each other: Hermann van Pels worked for Otto's company. Four months later, they were joined by an eighth person: Fritz Pfeffer, an acquaintance of the Frank family.

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Take a look around and explore the Secret Annex where Anne Frank was in hiding for more than two years during World War II, and where she wrote her diary.

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De la loi Veil à la constitutionnalisation, les huit dates clés de la conquête du droit à l'avortement - Public Sénat

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Le Parlement va inscrire l'IVG dans la Constitution. Un vote historique, qui s'inscrit dans des décennies de combat pour l'accès à l'avortement en France.

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Tout sur la vie d’Olympe de Gouges et son œuvre La Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne.

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Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne, Olympe de Gouges - Les Arènes

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Dans cette vidéo on vous explique tout sur la vie d’Olympe de Gouges et son œuvre La Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne au programme du

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Violences sexuelles intrafamiliales : comprendre, prévenir, repérer et agir 

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Violences sexuelles intrafamiliales : comprendre, prévenir, repérer et agir 

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Ce guide propose une présentation juridique et pédopsychiatrique de l’inceste, des outils d’aide au repérage et à l’accueil de la parole de l’enfant, des informations concernant la procédure de signalement ainsi que des séquences pédagogiques dédiées couvrant les classes de la grande section maternelle à la terminale.

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Lutte contre les violences sexistes et sexuelles

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Lutte contre les violences sexistes et sexuelles

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Le guide "Comportements sexistes et violences sexuelles : prévenir, repérer, agir" est une ressource pour mieux prévenir et agir face aux situations liées à des comportements sexistes, à des violences à caractère sexuel et à leurs conséquences.

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Fermer la fenêtre d'information sur les Lumniz

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Réviser Brevet 2023 : méthodologie, quiz et fiches de révision | Lumni

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Retrouve toutes les leçons de brevet en troisieme. Sujets et corrigés du brevet 2023, Réviser le français, Réviser les maths, Réviser l'histoire-géo et l'EMC, Révis><meta name=

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La BD adaptée en vidéos.

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De Rodolphe Töpffer à Alain Saint-Ogan, de Little Nemo aux Pieds nickelés, de la revue Le Chat noir au quotidien France-Soir, découvrez la bande dessinée et son histoire à travers quatre types d'accès : par auteur, par série, par titre de presse et par thème.

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Recherche bande dessinée | Parcours thématiques | Gallica

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Livres audio gratuits les plus aimés | Litterature audio.com

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Livres audio gratuits à écouter et télécharger

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Les Liseuses revisitent les grands textes de la littérature classique. Ces fictions sonores de 20mn chacune sont lues par des comédiens et mises en musique.

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Au menu, L'Odyssée, Gargantua, Zadig, Nana, Le dernier jour d'un condamné, Le Père Goriot, Le Grand Meaulnes, Sindbad le Marin, Madame Bovary et Le Misanthrope. Dix œuvres transposées en fictions sonores, qui sont lues par des comédiens et mises en musique par Les Liseuses.

Ces capsules audio durent une vingtaine de minutes chacune, et toutes proposées en libre accès à travers les plateformes traditionnelles d'écoute.

Gargantua, de Rabelais. Lu par Samir Bouadi. Écrit par François Perrin. Mis en musique par A.Del.

L'Odyssée, d'après Homère. Lu par Samir Bouadi. Écrit par François Perrin. Mis en musique par A.Del.

Le Père Goriot, d'après Balzac. Lu par Julien Goetz. Écrit par Joséphine Lebard. Création sonore par A.Del / A.S.

Nana, d'Émile Zola, Lu par Sophie Stalport. Écrit par François Perrin. Mis en musique par A.Del.

Le dernier jour d'un condamné : Bagnards et forçats, de Victor Hugo. Lu par Sophie Stalport. Écrit par Jennifer Lesieur. Mis en musique par A.Del.

Et plusieurs autres sont encore à venir, preuve que le confinement a du bon :

Le 27 Mars : Le Grand Meaulnes de et lu par Emmanuelle Marquis
Le 03 Avril : Sindbad le marin de François Perrin, lu et mis en musique par Leeroy
Le 10 Avril : Le Misanthrope adapté par Héléna Marienské
Le 17 AVril : Madame Bovary, d'Adeline Fleury lu et mis en musique par Féfé

Les Liseuses s'étaient grandement fait remarquer avec leur bande originale pour le roman de Jean-Baptiste Andrea, Cent millions d'années et un jour (L'Iconoclaste).

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Balzac, Homère ou Rabelais : les remix littéraires

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Au menu, L'Odyssée, Gargantua, Zadig, Nana, Le dernier jour d'un condamné, Le Père Goriot, Le Grand Meaulnes, Sindbad le Marin, Madame Bovary et Le Misanthrope. Dix œuvres transposées en fictions sonores, qui sont lues par des comédiens et mises en musique par Les Liseuses.

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Initiation au vocabulaire de l'analyse filmique (cours de cinéma en ligne)

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Un cours de cinéma en ligne, illustré par des extraits de films, des jeux et des exemples d'analyse filmique. Devenez incollable sur le vocabulaire du cinéma..

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Enseigner le français avec les derniers clips de la scène musicale francophone !

Les activités pédagogiques portent sur la compréhension des images du clip, des paroles et encouragent l’expression.

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Paroles de clips | Enseigner le français avec TV5MONDE

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Chaque jeudi, de nouvelles activités pédagogiques pour faire entrer la musique et les clips francophones dans la classe.

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Un regard ludique et décalé sur le cinéma.

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Chaque semaine le web-magazine proposé par Luc Lagier pose un regard ludique et décalé sur le cinéma. #543 : Bonnes vacances à toutes et à tous !

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Avec le soutien du ministère de l'Éducation nationale et du CNC (Centre national du cinéma et de l'image animée), des fiches pédagogiques ont été créées en 2019 par une équipe de 20 enseignants et professionnels du cinéma.

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Vous cherchez des outils pour enseigner avec des films comme supports pédagogiques ?

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J’enseigne avec le cinéma. Boîte à outils à destination des enseignants. Conseils de visionnage et grille de sélection.

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Sélection de courts-métrages classés par thèmes, genres et mots-clés.

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Sélection de courts-métrages pour enfants. Des films poétiques pour sensibiliser les enfants aux pratiques artistiques. Des films éducatifs pour accompagner les programmes scolaires. Accès gratuit et légal.

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Métamorphoses et transformations : Conte interactif

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Métamorphoses et transformations : Conte interactif

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La vie d'Axel, jeune axolotl, est bouleversée : l'eau du lac où il vit est en train de baisser ! Il risque de devoir se métamorphoser. Comment l'empêcher ? Une aventure à lire, écouter, jouer !

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Un conte interactif sur les métamorphoses et transformations

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Urgence climatique - Expos permanentes - Au programme - Cité des sciences et de l'industrie

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La cité des sciences et de l'industrie est un établissement public de diffusion de la culture scientifique, technique et industrielle située à Paris, La Villette. La Cité propose expositions, films, conférences et animations pour les enfants et leurs familles.

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13 contenus en lien avec l’exposition « Précieux déchets » à la Cité des sciences et de l’industrie (2023) : chaque année, plus de 2 milliards de tonnes de détritus sont générés dans le monde. Avec seulement 15 % de ce volume valorisé en 2021... Décidément, le meilleur déchet est celui que l’on ne produit pas !

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Découvrez les 13 contenus proposés

Internet, objets connectés, 5G, intelligence artificielle : le numérique joue un rôle croissant dans nos sociétés. Mais ses impacts sur l'environnement, liés surtout à la fabrication des appareils, appellent à modifier nos habitudes.
Découvrir l'enquête

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Vers la fin des déchets ? | Le blob, l'extra-média

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Chaque année, plus de 2 milliards de tonnes de détritus sont générés dans le monde. Avec seulement 15 % de ce volume valorisé en 2021... Décidément, le meilleur déchet est celui que l'on ne produit pas !À l'occasion du lancement de l'exposition " Précieux déchets " à la Cité des sciences et de l'industrie le 5 décembre 2023.

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L'art de muser : les métiers de l'exposition

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L'art de muser : les métiers de l'exposition

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Les métiers de l’exposition, une diversité passionnante

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L’Art de Muser est le blog de l’expographie et de la muséographie, écrit par les étudiants du Master mem

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Une cinquantaine de photos représentant des métiers accompagnés de leurs fiches-métiers.

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L'exposition photo : Métiers d'Ici - Adic

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Nous avons réalisé une cinquantaine de photos représentant les métiers présents sur le territoire et plus particulièrement ceux représentés par les entreprises adhérentes de l'ADIC. Les photos mettent en valeur une personne exerçant son métier.

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Liste d’outils et de liens utiles pour vous aider dans vos démarches de recherche d’alternance près de chez vous.

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La bonne alternance - Trouvez votre alternance

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Vous ne trouvez pas de contrat ou d’offres d’alternance ? Essayez La bonne alternance ! Trouvez ici les formations en alternance et les entreprises qui recrutent régulièrement en alternance

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Service de France Travail : 532 fiches métiers donnant des informations, les compétences et les démarches à engager pour aller plus loin dans un projet professionnel.

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Explorez les possibles

Recherchez par mot-clé

Dans le champ ci-dessous, saisissez un mot-clé (exemple : fleuriste), sélectionnez-le dans la liste affichée (avec les touches flèche haut et flèche bas), puis validez-le avec la touche Entrée du clavier.
Vous pouvez valider jusqu'à 5 saisies de mots-clés différentes. Les mots-clés validés seront situés avant le champ.

Exemples : Coach sportif, développement durable.

Le marché du travail évolue très vite, vous aussi. Pour vous aider à choisir votre prochain emploi, retrouvez toutes les informations sur les métiers, explorez et découvrez les compétences, accédez à l'ensemble des services utiles à la mise en œuvre de votre projet, près de chez vous. Plus besoin de chercher ailleurs !

551 métiers et ce n'est qu'un début

35 secteurs d'activité à découvrir

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MétierScope vous permet de découvrir les métiers par ordre alphabétique, par secteur et centre d'intérêt. Retrouvez toutes les informations sur ces métiers et leurs compétences dans les fiches métiers et enclenchez une démarche de reconversion professionnelle.

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Portfolio.

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Des poètes, présidents du jury du concours, proposent quelques conseils d’écriture pour aider à cette liberté et oser l’aventure de l'écriture !

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Ressources Canopé.

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Découvrez le kit pédagogique # Je dessine contenant des dessins reçus par Charlie Hebdo et des ressources sous la forme de sept dossiers pédagogiques.

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Conseils en éducation aux médias et à l’information pour définir et comprendre la source de l’information, il s'agit d'un enjeu sociétal et citoyen pour déjouer les tentatives de manipulation et de désinformation.