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¿Por qué elegí ser profesor de Educación Física?

Siento que tengo la gran suerte de tener uno de los mejores trabajos del mundo porque puedo aportar mi grano de arena en la educación del alumnado, les transmito el cuidado de la salud, puedo jugar con ellos mientras les enseño, veo esa cara de satisfacción cuando son capaces de realizar por primera vez una actividad, observo su evolución a través del esfuerzo y la superación, puedo hacer actividades en la naturaleza, disfrutar de diferentes
deportes y actividades expresivas, les veo disfrutar, sonreír, colaborar,
superar retos...

Además, tengo una de las asignaturas favoritas de los alumnos, estoy al aire libre y puedo ir en chándal todos los días, ¿qué más se puede pedir?

Por todo ello, sería profesor de Educación Física una y mil veces más.

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A veces, en el discurrir de la vida, uno va acumulando deudas que son imposibles de pagar. En ese camino, siempre azaroso, que me ha traído hasta aquí, he ido encontrándome con compañeros y alumnos que me han enseñado tanto que nunca podré devolverles todo lo que me dieron.
Entre todas estas deudas impagadas e impagables, la que está relacionada con el IES El Carmen es una de las más destacadas. Todo el que se dedica a la enseñanza recordará su etapa de opositor y de interino: el esfuerzo ingente y continuado, que no siempre conlleva la justa recompensa; la espera a que te convoquen a un acto de adjudicación para ver si consigues cubrir una sustitución, por breve que sea; etc. En ocasiones, esta situación llega a provocar que te replantees tus planes de futuro, y que pienses en dedicarte a otra cosa. Y más si llegan recortes: así me encontraba yo en el año 2014, casi dos años sin trabajar en educación, desde 2012, después de haber estado desde 2010 haciéndolo sin parar, encadenando una vacante de plantilla con otra de sustitución, etc.
Esos dos años fueron durísimos, sobre todo a nivel anímico. Ahí llegué a plantearme muchas cosas, y tomé una decisión firme: si las oposiciones de 2015 no me iban bien, lo dejaba, y me dedicaba a otra cosa. Y llegó septiembre, y los actos de adjudicación, y veías que la lista no corría... hasta que a principios de noviembre me adjudicaron el IES El Carmen para sustituir a una brillante profesora, Dª Amparo Crespo, de cuya magnífica labor hoy se aprovecha nuestra Consejería de Educación. En principio, era para un par de semanas, pero la Consejería, cuando vio cómo era Amparo, por una vez hizo algo bien y le pidió que se quedara. Eso me permitió pasar todo el curso en el IES El Carmen. Y esa experiencia fue decisiva para mí: los 7 meses que pasé en el centro me convencieron de que la educación era mi auténtica vocación, y además, me dio suerte con la oposición, pues en 2015 obtuve por fin mi plaza.
Lo que le debo al Departamento de Lengua de aquel entonces (Mª José Martínez, Mª José Liarte, Josefina Jiménez, Antonia Hernández) es algo que no les podré devolver nunca, y, supongo que por timidez, casi nunca se lo he dicho. Sirva este escrito y esta bonita actividad ideada por nuestro talentoso Jefe de AAEE para transmitírselo a los que quedan de aquel entonces: Clara y Antonia, gracias por todo.

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Estar donde tienes que estar... Para intentar estar al servicio de los demás...

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Sto. Tomás de Aquino 2021 - IES El Carmen by MORALES MORENO ISABEL

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Un recuerdo bonito

Como todo en la vida, en el ejercicio de la profesión hay momentos buenos y momentos malos, que te hacen dudar de si has elegido la profesión correcta. Disfruto mucho dando clase, sobre todo esas clases en las que ves que los alumnos se implican y aprenden y reflexionan y van construyendo la base de su futuro. Es la mayor alegría que puedo tener como docente.

Uno de los recuerdos más bonitos que tengo fue en una de mis primeras sustituciones, a finales de los años 90. Me enfrentaba por primera vez a aulas llenas de alumnos que no paraban de hablar, algunos no hacían los deberes, ¡lo típico! Yo no sabía cómo manejar aquella situación. La inexperiencia me hacía ponerme nerviosa, gritarles, enfadarme. Veía que lo estaba haciendo muy mal; empecé a no dormir por las noches, a sentir ansiedad, a pensar que no servía como profesora.

Así llegó el último día. Cuando terminé la clase con uno de los grupos y me despedí, se sorprendieron. “¿Es que ya no vas a volver?”, les dije que no, que a partir del día siguiente volvería su profesor habitual. Después del recreo me tocaba clase con otro grupo, y nada más entrar noté que pasaba algo. Me observaban mientras yo me acercaba a la mesa del profe y retiraba la silla, donde estaba escondido un gigantesco y precioso ramo de flores que hizo que me pusiera a llorar sin remedio.

Y fue peor con la explicación: en el recreo se habían enterado por la otra clase de que era mi último día, y habían reunido el dinero que tenían para los bocadillos para comprar el ramo (en aquella época se podía salir del instituto en el recreo). Demoledor. Y curativo. Desde entonces, cuando me lo he pasado mal en mi profesión, ese recuerdo me ha ayudado a seguir adelante, a buscar cómo mejorar, a ver lo positivo, a tener claro que lo importante de cada profesión es ayudar a los demás como cada uno buenamente pueda.

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Lo que más me apasiona en mi trabajo de profesor de Lengua y Literatura es que una parte sustancial de los contenidos de esa materia tiene que ver con las emociones. Lo vivo como un privilegio, pero también como una dificultad, un verdadero reto. En clase, leyendo textos sublimes, resulta  frustrante ver que no todos los alumnos son capaces de percibir parte de la belleza o la intensidad que contienen.  Sin embargo, en ocasiones, se produce el milagro de sentir que la palabra escrita ha tocado el corazón adolescente. Es una experiencia inefable de la que te conviertes, a un tiempo, en protagonista y en testigo. Lees, por ejemplo, un poema donde se nos dice:  “Puedo escribir los versos más tristes esta noche. / Yo la quise, y a veces, ella también me quiso”. Entonces, aunque intentes evitarlo, por algún motivo se te quiebra la voz. No quieres que se perciba demasiado esa emoción tuya, que se interrumpa el mensaje que hay tras esos versos. Pero observas, con alivio, miradas cómplices y otros ojos que, de igual manera, intentan disimular alguna lágrima. Ese instante de afinidad, de comunión espiritual, justifica los momentos menos gratos de nuestro oficio, que sin duda existen. El profesor y crítico Mariano Baquero Goyanes consideraba primordial, para cualquier persona, la educación de la sensibilidad. Pues ahí la tenemos.

Aún es mayor la satisfacción, cuando, al hacer los estudiantes una determinada lectura, surgen espontáneamente, en sus almas juveniles, emociones tan distintas como la risa, el dolor, la angustia, el desconcierto o la pasión amorosa. Esa magia especial aflora, sobre todo, en las clases de teatro. Resulta admirable ver cómo ponen lo mejor de sí mismos, interpretando un personaje de Sófocles, de Shakespeare, de Lorca, de Jardiel, de Buero… ¡Cuántas ilusiones, qué afán de hacerlo bien, de cooperar en un proyecto común, con generosidad y entrega!

Alguno de mis mejores recuerdos como profesor tienen que ver con esas vivencias, con esos entrañables sentimientos compartidos. Y siempre encontraré un refugio en ellos.

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A raíz de esta actividad, llevo días reflexionando sobre los motivos que me impulsaron a dedicarme a la enseñanza, y sobre cómo esta profesión me ha ido moldeando y cambiando hasta llegar a ser el profesor y persona que hoy soy (para mí, ambas facetas son inseparables). Podría citar varias causas que me llevaron a elegir este maravilloso trabajo, y muchas otras experiencias que me han llevado a ir valorándolo cada día más, pero voy a limitarme a explicar aquellas que me llevaron a identificar cuál es el objetivo que yo persigo con mi labor docente, y a contar una historia que me confirmó en mis intenciones.
Creo que la razón fundamental de que hoy me encuentre dando clase fue un deseo que comencé a sentir en mi época de estudiante en el IB Floridablanca. Por aquel entonces, era yo un adolescente que andaba bastante perdido, y gracias al ejemplo que para mí supusieron dos de mis profesores, D. Salvador Gómez y D. Manuel Lamarca, pude encontrar mi camino. Gracias a ellos, me convertí en una persona mejor, y deseé desde entonces dedicarme a lo mismo que ellos: no sólo a enseñar una materia, sino a influir positivamente en la vida de los demás, en inspirarlos para ser cada día un poco mejores. Esta labor es especialmente importante cuando tratamos con gente joven, pero, aun así, creo que no habría ido adelante en mi empeño si no fuese porque, trabajando ya en la enseñanza, pude comprobar de primera mano cómo no estaba solo en esta misión, sino que la mayoría de los compañeros y compañeras con los que he tenido la suerte de compartir centro vivían y sentían la profesión de la misma forma que yo. Sólo por conocer a gente tan maravillosa como las personas con las que he ido trabajando a lo largo de los años creo que todo el esfuerzo y el tiempo invertido en llegar hasta aquí han merecido la pena.
Pero os había prometido una historia, y allá va. Cuando comencé mis prácticas en el IES Los Molinos (Cartagena) después de aprobar las oposiciones, tuve la suerte de conocer a Beatriz, una alumna de 3º ESO PMAR con dificultades de aprendizaje. Lo primero que me llamó la atención de ella fue su deficiente expresión escrita. Cuando se lo señalé tras la evaluación inicial, le sugerí que leyera, para así ir mejorando su capacidad expresiva, su vocabulario y su ortografía. Su respuesta, que no había leído un libro en su vida, ni siquiera los que eran obligatorios en el instituto, no me sorprendía ya, pero sí que me dijese que en su casa no tenían ni un solo libro. Me cuestionaba que para qué los necesitaba, si había películas.
Era el curso en el que los estándares debían ser incorporados a las programaciones, lo que suponía un trabajo ingente, y los profesores de mi departamento solíamos quedar por las tardes para ir adelantando la tarea. Yo, como era de fuera, me quedaba en Cartagena a comer, y a veces hasta tenía un rato para darme una vuelta por la ciudad. Y en uno de esos paseos, me detuve frente al escaparte de una librería del barrio, y en un impulso, entré y compré una novela de Ruiz Zafón que pensé que, quizás, podría gustarle a una chica como Beatriz. Al día siguiente, le pedí que se quedase después de clase, y cuando estábamos solos, le hice entrega del libro. Me dijo que no lo quería, que se lo prestase a otro; yo le respondí que no era un préstamo, sino un regalo. No sé si fue por la sorpresa o por no quedar mal, pero el caso es que se lo llevó a casa.
Tras las fiestas de Cartagineses y Romanos, volvimos a clase, y aún tengo grabada en mi memoria la emoción con la que Beatriz le contaba a su compañera de pupitre, Teresa (una chica de etnia gitana), el argumento de la novela, y cómo ésta le pidió que se la dejase para leerla ella también. Muy orgullosa, Beatriz me enseñó un nuevo libro que se había comprado (otra novela de Ruiz Zafón), y me dijo entre risas que esa tarde iba a comprarse una estantería para su habitación porque pensaba seguir comprando libros.
Por no extenderme demasiado, y sin creerme el único responsable de ello, por supuesto, debo decir que tanto Beatriz como Teresa, que hasta entonces habían llevado una trayectoria académica que parecía abocada al fracaso, ese año aprobaron todas las materias en junio, acabaron titulando en la ESO, y lograron también terminar los ciclos de FP que decidieron escoger. De todo esto me fui enterando por mis excompañeros de departamento, pues yo sólo tuve la fortuna de estar con ellas ese curso, cuando estaban en 3º ESO, y al llegar junio, cuando nos despedimos (ellas sabían que no iba a seguir en el centro), Beatriz me devolvió el regalo que yo le hice en su momento. Guardo su dedicatoria como la confirmación de que he acertado doblemente: primero, por haberme dedicado a la enseñanza; y en segundo lugar, por entender que esta profesión va más allá y está por encima de programaciones, estándares, exámenes y normativas.
Y gracias a todos vosotros, compañeros, por enseñarme a sobrellevar las miserias que a veces entorpecen nuestro trabajo, por haberme ayudado a conservar la misma ilusión del primer día, y sobre todo, por compartir conmigo esta labor tan importante y por ayudarme a llevarla a buen término todos los días.

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"...Si soy profesora, es porque no he perdido esa sed de conocimiento, de aprender y compartir aquello que me emociona".

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Una de las anécdotas que más me divierte recordar ocurrió hace años, mientras leía El capitán Alatriste con unos alumnos de tercero.

En aquel pasaje, Quevedo estaba borracho, y provocaba a dos extranjeros para conseguir que se batieran a espada con él. El motivo de la provocación era un juego de palabras, en el que les decía que eran “hijos de algo”, pero no hidalgos.

En aquel entonces, yo procuraba no pronunciar nunca en clase una palabra malsonante, así que les expliqué a los alumnos que el personaje los estaba provocando, que les mentaba a la madre…
- ¿Entendéis?-
- Sí. - Respondieron ellos. Y seguimos la lectura.

Entonces, mientras paseaba por el aula, noté como una alumna le preguntaba algo al más listo de la clase.

- ¡Ah! - pensé- No ha terminado de entenderlo, pero le ha dado apuro preguntar-.

Así que, discretamente, seguí paseando hasta llegar a donde ellos estaban y les comenté bajito:

- “Hijos de puta”. Les está llamando hijos de puta-.

La chica reaccionó como movida por un resorte:

- ¡Maestra, te prometo que ya no hablo más en clase!

A partir de ahí ocurrieron dos cosas: me dio tal ataque de risa que fue imposible seguir la clase; y desde entonces, aunque haya alguna palabra malsonante, explico las cosas de manera que se entiendan lo más claramente posible.

Un recuerdo cordial para aquellos chavales.

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¡Qué idea más maravillosa esta actividad!. Desde luego es el año ideal para pararnos a reflexionar sobre las cosas buenas de nuestra profesión. Yo he decidido grabar un audio y hacerlo un poco en plan espontáneo, tal cual me ha salido.
Aquí lo dejo :)

PD: Yo para reproducirlo tengo que darle primero al play de arriba a la izquierda y luego a una flechita dentro de un cuadrado que aparece abajo a la derecha, se me abre otra pestaña del navegador y se reproduce.

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No soy profesora vocacional. Me hice profesora como reacción a los profesores que tuve. No obstante, ahora que lo ejerzo estoy convencida de que es el mejor trabajo del mundo, porque trabajas con personas (no con clientes, ni con  enfermedades, ni con objetos) y te obliga constantemente a reciclarte.
Mis experiencias en el aula han sido, en general, bastante positivas. Si tuviera que quedarme con una, quizás elegiría la que tuve con un alumno disléxico de 2.º de Bachillerato que odiaba la asignatura de Lengua castellana y literatura porque le producía ansiedad. El alumno se esforzaba, pero no obtenía resultados. Le fui poniendo más tarea (graduada) que al resto de compañeros, pero al final lo que funcionó fue el material audiovisual. A través de él, el alumno pudo entender qué decía un texto y aplicarlo, siguiendo un guion, a su comentario. Su comentario fue atípico, pero funcionó. Sus padres, al terminar el curso, vinieron a darme las
gracias por el cambio de actitud que había adoptado su hijo con respecto a la asignatura.
Este alumno cursa hoy diseño.
La experiencia de este año más placentera ocurrió, contra todo pronóstico, con los discentes de 2. ° de FP Básica, cuando les propuse una actividad de lectura (que me pidieron que leyera yo). Los alumnos quedaron extasiados y el aula, quizás por primera vez, quedó en silencio. Fueron solo unos minutos, el tiempo que dura la lectura, pero eternos en cuanto a satisfacción. El relato en cuestión fue  "Continuidad de los parques", de Julio Cortázar, y a los estudiantes les fascinó.