# data[].attributes.body
Okulu amaçlarına uygun olarak yaşatmaktır.

# data[].attributes.headline
Okul Yöneticileri Nasıl Bir Strateji İzlemelidir?

# data[].attributes.subject
Okul Yöneticileri Nasıl Bir Strateji İzlemelidir?

# data[].attributes.body
Başarılı okul liderleri, öğretmenlerin görevlerini yerine getirmelerinin ötesinde çok iyi şeyler başarmaları amacıyla olumlu bir okul kültürü oluşturabilmek için okulun kuralları, hedefleri, politikaları ve anlam dünyaları üzerinde etkili olabilecek düzeyde etkili stratejiler izlemek durumundadır.

# data[].attributes.headline
Etkili Okul Yöneticisinin Özellikleri Nelerdir?

# data[].attributes.subject
Etkili Okul Yöneticisinin Özellikleri Nelerdir?

# data[].attributes.body
Okulda her öğrencinin öğrenmesine uygun doyurucu bir öğrenme ortamının oluşturulması ve öğretmenlerin morallerinin yüksek tutulması etkili okul yöneticisinin ayırt edici nitelikleri  arasında sayılmaktadır. Aynı şekilde problemin sağlıklı tespiti ve karar sürecinin etkili uygulanması aşamasında durumun, kişinin ve yöneticinin özelliklerine uygun olarak tatmin edici, gelişimci, rasyonel karar verme stratejilerinden söz edilmektedir. Karar verme ve problem çözme sürecinde tek bir en iyi yaklaşımın olamayacağından hareketle en iyi yaklaşım olarak duruma en iyi uyan stratejinin benimsenmesi vurgulanmaktadır. Bu anlamda yöneticinin sahip olduğu bilgi düzeyi ve yönetim deneyimi ile olayları ve kişileri analiz becerisi önemlidir.

# data[].attributes.body
1.  Öğretmen Kaynaklı Sorunlar
2.  Yönetim Kaynaklı Sorunlar
3. İklim Kaynaklı Sorunlar
4.  Öğrenci Kaynaklı Sorunlar
5.  Okul Binası Kaynaklı Sorunlar

# data[].attributes.headline
Okul Yaşının Yani Okulun Kaç Yıllık Okul Olduğunun Sorunlara Etkisi Var Mıdır?

# data[].attributes.subject
Okul Yaşının Yani Okulun Kaç Yıllık Okul Olduğunun Sorunlara Etkisi Var Mıdır?

# data[].attributes.body
Bu değişken açısından bakıldığında, öğretmenlerden kaynaklanan sorunların yeni kurulan okullarda (1–3 yıl) daha az yaşandığı bulunmuştur. Diğer yandan 7–9 yıllık okullarda sorunlar daha çok yaşanmaktadır. Bu durum geçen sürede bir okul kültürü ve uygun bir okul iklimi oluşturamama ile ilişkilendirilebilir. Benzer biçimde okul ikliminden, öğrencilerden ve yönetimden kaynaklanan sorunlarda en çok 7–9 yıllık okullarda yaşanmaktadır. Buradan hareketle bir okulun yapısının oluşturulmasının uzun zaman alabileceği ileri sürülebilir.  Fiziksel koşullardan kaynaklanan sorunlar ise daha çok 16–19 yıllık okullarda görülmektedir. Bu durum okul binalarının bu sürede yıprandığı ve fiziksel özelliklerini kaybetmeye başladığı biçiminde değerlendirilebilir

# data[].attributes.headline
Okuldaki Öğretmen Sayısının Sorunlarla İlişki Var Mıdır? Varsa Ne Yapılabilir?

# data[].attributes.subject
Okuldaki Öğretmen Sayısının Sorunlarla İlişki Var Mıdır? Varsa Ne Yapılabilir?

# data[].attributes.body
Okullardaki öğretmen sayısı arttıkça, öğretmenlerden kaynaklanan sorunların da arttığı görülmektedir. Öğretmen sayısı az olan küçük okullarda öğretmenlerden kaynaklanan sorunlar daha az yaşanmaktadır.  Çok sayıda öğretmenin çalıştığı büyük okulların birçok açıdan sorunlar yaşadığı ileri sürülebilir. Okulların öğretmen ve öğrenci sayısı açısından büyüklüğü önemli bir sorun kaynağıdır.
Yöneticiler büyük okullarda daha çok sorunla karşılaşmaktadır. Bu nedenle öğretmen sayıları yüzlerle ve öğrenci sayıları binlerle ifade edilen büyük okullar yerine küçük okulların yapımı yoluna gidilebilir.

# data[].attributes.headline
Öğretmenlerden Kaynaklanan Sorunlar Açısından Bakıldığında En Çok Hangi Okul Türünde Yaşanmaktadır?

# data[].attributes.subject
Öğretmenlerden Kaynaklanan Sorunlar Açısından Bakıldığında En Çok Hangi Okul Türünde Yaşanmaktadır?

# data[].attributes.body
Öğretmenlerden kaynaklanan sorunların anaokullarında, araştırma kapsamına alınan diğer okullara oranla daha az yaşandığı, genel liselerde ise diğer okullardan daha çok yaşandığı bulunmuştur.

# data[].attributes.headline
Fiziksel Koşullardan Kaynaklanan Sorunlar Hangi Okul Türünde Yaşanmaktadır?

# data[].attributes.subject
Fiziksel Koşullardan Kaynaklanan Sorunlar Hangi Okul Türünde Yaşanmaktadır?

# data[].attributes.body
Anaokullarında daha az, ilköğretim okullarında ise daha çok yaşandığı ifade edilmiştir. İlköğretim okulu yöneticileri, okullarının fiziksel koşullarını yetersiz ve sorun kaynağı olarak değerlendirmektedirler. Bu durum, ilköğretim okullarımızın çoğunun kalabalık oluşu ve ikili öğretim ile de ilişkilendirilebilir.

# data[].attributes.headline
Öğrenci Sayısının Fazla Olması Sorun Oluşmasında Etkisi Var Mıdır?

# data[].attributes.subject
Öğrenci Sayısının Fazla Olması Sorun Oluşmasında Etkisi Var Mıdır?

# data[].attributes.body
Okullardaki öğrenci sayısı arttıkça öğretmenlerden, okul ikliminden, öğrencilerden, yönetimden kaynaklanan sorunlar artmaktadır.

# data[].attributes.headline
Okullarda Yaşanan Sorunların, Sosyo-Ekonomik Düzey Sorun Oluşmasında Etken Midir? Etken ise Ne Yapılabilir?

# data[].attributes.subject
Okullarda Yaşanan Sorunların, Sosyo-Ekonomik Düzey Sorun Oluşmasında Etken Midir? Etken ise Ne Yapılabilir?

# data[].attributes.body
Okulların sosyo-ekonomik düzeyi yükseldikçe sorunların azaldığı, sosyo-ekonomik düzey düştükçe sorunların arttığı bulunmuştur. Bir başka ifadeyle okulun ve çevresinin yoksulluğu ve sosyal düzeyinin düşüklüğü öğrencilerden kaynaklanan sorunları arttırmaktadır.
Okul çevresinin sosyo-ekonomik düzeyi sorunlara kaynaklık eden önemli bir veri olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu durumda devletin eğitime ayırdığı kaynakların daha çok sosyo-ekonomik düzeyi düşük çevrelerde yer alan okullara aktarılması önemli bir sorun çözücü olacaktır.

# data[].attributes.headline
Okul İkliminden Kaynaklanan Sorunların Hangi Okul Türlerinde Yaşanmaktadır ve Nedenleri Ne Olabilir?

# data[].attributes.subject
Okul İkliminden Kaynaklanan Sorunların Hangi Okul Türlerinde Yaşanmaktadır ve Nedenleri Ne Olabilir?

# data[].attributes.body
Sorunlar anaokullarında daha az, genel liselerde daha çok yaşanmaktadır. Bu veriden hareketle  genel liselerin iklimlerinin sorunlara kaynak oluşturacak biçimde olumsuz olduğu ileri sürülebilir. Benzer bir biçimde öğrencilerden kaynaklanan sorunlar da en çok genel liselerde yaşanmaktadır. Bu durum genel liselerdeki öğretmenler ve okul iklimi ile ilişkilendirilebilir.

# data[].attributes.headline
Öğretmenlerle İletişim ve Karşılaşılan Problemler Nelerdir?

# data[].attributes.subject
Öğretmenlerle İletişim ve Karşılaşılan Problemler Nelerdir?

# data[].attributes.body
Öğretmenlerin örgütsel yapıyı bilmemesi, iletişim kanallarının sağlıklı olmaması, görev bilinci eksikliği, nöbete zamanında gelmemek ve nöbet yerinde bulunmamak, derse giriş saatlerine riayet etmemek, ders planlarının, faaliyet raporlarının, zümrelerin ve diğer evrakların zamanında teslim edilmemesi, sorumluluk, samimiyet eksikliği, veli iletişim eksikliği, öğretmen ve okul idaresi arasındaki iletişim kopukluğu, kişisel ve mesleki problemler, empati  eksikliği ve okul kültürü, öğretmenlerin mesleki yetersizliği, tükenmişlik, öğretmen atamasındaki yanlışlık, insani yapı, değişime direnme, görev heyecanı ve mevzuat eksikliği gibi noktalarda yoğunlaşmaktadır.  Bununla birlikte, okul müdürlerine göre öğretmenler mevzuatı iyi bilmemekte, bireysel düşünmekte, kitap okumamakta ve kendilerini yenilememektedir.

# data[].attributes.body
Mevzuata tam olarak bağlı hareket edilmemesi  noktasında değerlendirilebilir.  Hiyerarşik basamaklar  doğrultusunda öğretmenlerin hareket etmesi ve yasalarda belirtilen nöbet, disiplin, kılık kıyafet, plan, derse giriş saatleri gibi hususlarda öğretmenlerin titiz olmaması müdürlerce en önemli iletişim problemi olarak görülmektedir.  Ayrıca  iletişimin en önemli unsurlarından olan birlikte çalışma, takım ruhu, okul iklimi gibi noktalarda işbirliği ortamının pek fazla gündeme gelmediği anlaşılmaktadır.

# data[].attributes.body
İnformal rehberlik yapmak, mevzuatı hatırlatmak, konunun önemine vurgu yapmak, diyalog ve ikna sürecini işletmek, önleyici tedbirler almak, görüşme yapmak gibi yöntemleri denediklerini ifade etmektedirler.

# data[].attributes.headline
Okul Yönetimiyle İlgili Sorunlar Nelerdir?

# data[].attributes.subject
Okul Yönetimiyle İlgili Sorunlar Nelerdir?

# data[].attributes.body
Veli ilgisizliği, iletişim eksikliği, yardımcı personelin olmayışı, temizlik, ısınma, öğretmen ve araç gereç eksikliği, öğretimle ilgili yapılan planlamaların yetersiz olması, okul aile birliklerinin yeteri kadar çalışamaması ve okul bütçelerinin yetersizliği gibi noktalarda yoğunlaşmaktadır. Bununla birlikte basit sayılabilecek bürokratik engellerin aşılamaması da durumu zorlaştıran diğer etkenler olarak belirtilmektedir. Ayrıca yüzlerce kişinin bulunduğu bir ortamın temizliğine dikkat edilmemesi ve bunun için gereken ödeneğin ayrılmaması sağlık açısından önemli sorunlar arasında sayılmaktadır.  Okulların maddi anlamda yalnız bırakıldığı, dar bütçeyle oldukça fazla iş yapmak zorunda oldukları, ilköğretimin parasız ve zorunlu olmasının da  yöneticileri zor durumda bırakan ayrı bir etken olduğu vurgulanmaktadır.

# data[].attributes.headline
Okul Müdürleri Okul İçinde Karşılaşılan Problemlerin Çözümüne İlişkin Ne yapmaktadır?

# data[].attributes.subject
Okul Müdürleri Okul İçinde Karşılaşılan Problemlerin Çözümüne İlişkin Ne yapmaktadır?

# data[].attributes.body
Sorunun kaynağına inmek, istişarede bulunmak, görev dağılımı yapmak, iş birliği içinde olmak, tecrübelerden faydalanmak, kişiye göre yönetim sergilemek ve örgüt hiyerarşisini hatırlatmak gibi yöntemleri denediklerini ifade etmektedirler.

# data[].attributes.body
Okullardaki öğretmen ve öğrenci sayısı arttıkça yaşanan sorunların arttığı söylenebilir. Sorunların en çok yaşandığı okullar genel liseler, en az sorun yaşanan okullar anaokullarıdır. Okul yöneticileri kendilerini bir sorun kaynağı olarak algılamamaktadırlar. Yeni kurulan değil ama genç olarak nitelendirilebilecek okullarda (7–9 yıllık) daha çok sorun yaşanmaktadır. Okulların sosyo-ekonomik düzeyi önemli bir sorun kaynağı olarak değerlendirilebilir. Okul çevresinin sosyo-ekonomik düzeyi yükseldikçe sorunlar azalmakta, düştükçe sorunlar çoğalmaktadır.
İletişimsel sorunların temelinde yatan psikolojik ve sosyal unsurların dikkate alınması ve sosyal sermayenin okul yönetimindeki önemi ile ilgili çalışmalara ihtiyaç duyulmaktadır.
Örgüt yapısı içinde karşılaşılan problemlere yönelik okul yöneticileri tarafından formal ve informal çözüm önerilerinin geliştirildiği ifade edilmektedir

# data[].attributes.body
1. Aslanargun, E.& Bozkurt, S.(2012). Okul müdürlerinin okul yönetiminde karşılaştığı sorunlar,  Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi,  11(2):349 -368
2-Demirtaş, H., Üstüner, M.& Özer. N.(2007). Okul yönetiminde karşılaşılan sorunların öğrenci ve okul ile ilgili değişkenler açısından incelenmesi,  Educational Administration: Theory and Practice, 51, 421-455.

# data[].attributes.body
https://padlet.com/yes10201907/jyz7cmmln7basc4a