# data[].attributes.headline
วิวัฒนาการของการศึกษาไทย

# data[].attributes.subject
วิวัฒนาการของการศึกษาไทย

# data[].attributes.body
การศึกษาของไทยสมัยโบราณ

การศึกษาของไทยสมัยปฏิรูปการศึกษา

การศึกษาของไทยสมัยเปลี่ยนแปลงการปกครอง

การศึกษาของไทยสมัยพัฒนาการศึกษา

# data[].attributes.headline
การศึกษาของไทย           สมัยโบราณ พ.ศ. 1800-2411   

# data[].attributes.subject
การศึกษาของไทย           สมัยโบราณ พ.ศ. 1800-2411   

# data[].attributes.headline
การจัดการศึกษาไทยสมัยกรุงสุโขทัย พ.ศ.1800-1981

# data[].attributes.subject
การจัดการศึกษาไทยสมัยกรุงสุโขทัย พ.ศ.1800-1981

# data[].attributes.body
สภาวะประเทศ – สงบสุข มีความเจริญรุ่งเรือง

.

สภาวะผู้นำ– ให้การสนับสนุน ด้านการศาสนาและ ด้านการรู้หนังสือ

.

สถานที่สอน – วัดสำนักราชบัณฑิต

.

ผู้สอน – พระ พราหมณ์ กษัตริย์

.

ผู้เรียน – ประชาชนทั่วไป บุตรหลานขุนนาง ข้าราชการ

.

การจัดการเรียนการสอน – ไม่มีการจัดห้องเรียน ใครใคร่เรียนเรียน ใครใคร่สอนสอน ไม่มีสื่อการสอนไม่มีแบบเรียน สอนแบบสะกดคำ อ่าน ท่องจำ เล่าปากต่อปาก

.

วิชาที่สอน – ธรรมะ ศาสตร์ด้านอาวุธ เวชกรรม วิชาช่าง การเรือน

.

หลักฐานทางการศึกษา – ศิลาจารึก ไตรภูมิพระร่วง

# data[].attributes.headline
การจัดการศึกษาไทยสมัยกรุงศรีอยุธยา พ.ศ.1893 – 2310

# data[].attributes.subject
การจัดการศึกษาไทยสมัยกรุงศรีอยุธยา พ.ศ.1893 – 2310

# data[].attributes.body
สภาวะประเทศ –  มีความเจริญรุ่งเรือง สลับกับสงคราม

.

สภาวะผู้นำ–  ให้การสนับสนุน ด้านการศาสนาและด้านวรรณคดี

.

สถานที่สอน –  วัด ราชวัง สำนักราชบัณฑิต โรงเรียนสอนศาสนามิชันนารี

.

ผู้สอน –  พระ พวกมิชชันนารี

.

ผู้เรียน – ประชาชนทั่วไป บุตรหลานขุนนาง ข้าราชการ

.

การจัดการเรียนการสอน –  ตามแต่สมัครใจเรียน สื่อการสอนหนังสือจินดามณี สอนแบบอ่านเขียน ท่องจำ การสอนเชิงปฏิบัติ เช่น การหล่อปื นใหญ่ การใช้ปืนไฟ การสร้างป้อมค่าย การทำขนมฝรั่ง

.

วิชาที่สอน –  ธรรมะ การแต่งโคลงกลอน คริสต์ศาสนา การเรือน ภาษาไทย บาลี เขมร ฝรั่งเศส

.

หลักฐานทางการศึกษา –  พระไตรปิฎก มหาชาติคำหลวง กำสรวลศรีปราชญ์ อนิรุทธ์คำฉันท์ เป็นต้น

# data[].attributes.body
สภาวะประเทศ –  ทรุดโทรมมากหลังจากเสียกรุง อยู่ในช่วงเตรียมพร้อม สำหรับการทำสงคราม

.

สภาวะผู้นำ–  บูรณะศาสนสถาน ฟื้นฟูด้านการศาสนาและศิลปการแสดง

.

สถานที่สอน –  วัด ราชสำนัก

.

ผู้สอน –  พระศิลปินสาขาต่างๆ เท่าที่หลงเหลือ

.

ผู้เรียน – ประชาชนทั่วไป บุตรหลานขุนนาง ข้าราชการ

.

การจัดการเรียนการสอน –  ไม่เน้นด้านการรู้หนังสือ แต่เน้นด้าน ศิลปะการแสดง

.

วิชาที่สอน – ธรรมะ การแต่งโคลงกลอน นาฏศิลป์ การพลศึกษา การฝึกอาวุธ

.

หลักฐานทางการศึกษา –  ตำราเท่าที่เหลือ รามเกียรติ์บางตอน อิเหนาคำฉนัท์

# data[].attributes.headline
การจัดการศึกษาสมัยสมัยรัตนโกสินทร์ตอนต้น พ.ศ. 2325-2411)

# data[].attributes.subject
การจัดการศึกษาสมัยสมัยรัตนโกสินทร์ตอนต้น พ.ศ. 2325-2411)

# data[].attributes.body
สภาวะประเทศ –   ยุคเริ่มฟี้นฟู

.

สภาวะผู้นำ–  ฟี้นฟูด้านการศาสนา วรรณคดี ศิลปวัฒนธรรม และการศึกษา

.

สถานที่สอน –   วัด ราชสำนัก สำนักราชบัณฑิต โรงเรียนชาย

.

ผู้สอน –   พระ ครูต่างประเทศ

.

ผู้เรียน –  ศิษย์วัด ประชาชนทั่วไป บุตรหลานขุนนาง ข้าราชการ

.

การจัดการเรียนการสอน –  เรียนตามความสมัครใจ ยังไม่มีการแบ่งชั้นเรียน แน่นอนนอกจากแบ่งเป็นชั้น 1 เรียน ก ข นโม ประถม ก กา
ชั้น 2 เรียน อ่าน แบบเรียนจินดามณี
ชั้น 3 เรียนเลขเบื้องต้น เริ่มใช้ กระดานชนวน ดินสอหิน ดินสอพอง ไม้บรรทัด ที่รองหนังสือ

.

วิชาที่สอน –  การอ่านหนังสือ เลข การกวี

.

หลักฐานทางการศึกษา –   ศิลาจารึกสรรพวิทยาการต่างที่วัดพระเชตุพน ให้บุคคลทั่วไปได้เรียนด้วยตนเอง

.

วรรณคดีที่สำคัญ - สามก๊ก ราชาธิราช สังข์ทอง พระอภัยมณี อิเหนา พระ มะเหลเถไถ ฯลฯ

# data[].attributes.headline
สรุปการศึกษาของไทยสมัยโบราณ

# data[].attributes.subject
สรุปการศึกษาของไทยสมัยโบราณ

# data[].attributes.body
สรุปการศึกษาของไทยสมัยโบราณ

1.ยึดหลักปรัชญาจิตนิยม ที่เน้นพัฒนาการด้านจิตใจเน้นการเข้าใจชีวิตส่งเสริม คุณธรรมศีลธรรม ศิลปะ ผลิตคนให้เป็นนักอักษรศาสตร์และศิลปศาสตร์ เป็นผู้รอบรู้
2.สภาวะประเทศ เจริญรุ่งเรืองสลับกับช่วงขยายอาณานิคมมีการทำศึกสงคราม
3.วัดและรัฐเป็นศูนย์กลางประชาคม เป็นสถานที่สอนและประกอบพิธีทางศาสนา
4.ผู้นำของประเทศเน้นการทำนุบำรุงด้านการศาสนา และวรรณคดี มากกว่าด้านการศึกษา
5.การจัดการเรียนการสอนเป็นไปด้วยความสมัครใจไม่มีการบังคับ ไม่มีค่าจ้างสำหรับผู้สอน ไม่มีการแบ่งชั้นเรียนที่ชัดเจน สอนแบบอ่าน ท่องจำ เล่าปากต่อปาก มีเขียนบาง สื่อการสอนมีแบบเรียนจินดามณีเป็นหลัก วิชาที่สอนเน้นธรรมะ ศาสตร์ด้านอาวุธ การแต่งโคลงกลอน และการอ่านหนังสือ วิชาการปฏิบัติ เช่นวิชาช่างต่าง ๆ การฝึกอาวุธ การหล่อปืนใหญ่การสร้างป้อมปราการ เป็นต้น
6.การศึกษาของสตรีไม่ได้รับการสนับสนุน นอกจากเรียนการเรือนที่บ้าน หรือในราชสำนัก

# data[].attributes.headline
*การศึกษาไทยสมัยปฏิรูปการศึกษา พ.ศ. 2412-2474      *สมัยรัตนโกสินทร์ตอนปลาย  รัชกาลที่ 5-7

# data[].attributes.subject
*การศึกษาไทยสมัยปฏิรูปการศึกษา พ.ศ. 2412-2474      *สมัยรัตนโกสินทร์ตอนปลาย  รัชกาลที่ 5-7

# data[].attributes.headline
สมัยรัชกาลที่ 5 พระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว 

# data[].attributes.subject
สมัยรัชกาลที่ 5 พระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว 

# data[].attributes.body
สภาวะประเทศ
– ยุคการคุกคามของจักรวรรดินิยมตะวันตก

.

สภาวะผู้นำ
– ปฏิรูปประเทศในทุกด้านโดยเฉพาะด้านการศึกษาซึ่งได้รับอิทธิพลจากทาง ตะวันตก

.

สถานที่สอน
– จัดตั้งโรงเรียนชาย โรงเรียนสตรี โรงเรียนราษฎร์ โรงเรียนสอนภาษา โรงเรียนแพทย์ โรงเรียนปริยัติธรรม

.

แผนการศึกษา
– ประกาศใช้โครงการศึกษาตามแนวคิดตะวันตก แบ่งระดับการศึกษา เป็ นประถม มัธยม สายสามัญ สายวิสามัญ มีหลักสูตรการสอนตามระดับ มีการตรวจ นิเทศโรงเรียน

.

หน่วยงานด้านการศึกษา – จัดตั้งกรมศึกษาธิการ กรมฝึกหัดครู

.

ผู้สอน – ครูไทย ครูชาวต่างประเทศ

.

การจัดการเรียนการสอน – มีการแบ่งระดับชั้นเรียน ใช้สื่อแบบเรียนภาษาไทย 6 เล่ม สอนการอ่านเขียนมีการสอบไล่

.

วิชาที่สอน – ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ การคัดลายมือ การแต่งจดหมาย เลข บัญชี และ วิชาช่างต่าง ๆ

# data[].attributes.headline
สมัยรัชกาลที่ 6 พระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว

# data[].attributes.subject
สมัยรัชกาลที่ 6 พระมงกุฎเกล้าเจ้าอยู่หัว

# data[].attributes.body
สภาวะประเทศ – ยุคปฎิรูป

.

สภาวะผู้นำ – เน้นพัฒนาด้านการศึกษา

.

การศึกษา ปรับปรุงพัฒนา

.

แผนการศึกษา – ประกาศใช้โครงการศึกษาเน้นสาย วิชาชีพ พ.ร.บ.ประถมศึกษา ภาคบังคับ 1 กย.2464 พ.ร.บ. โรงเรียน ราษฎร์ 2461 หน่วยงานด้าน

.

การศึกษาระดับสูง – จัดการศึกษาระดับอุดมศึกษา โดย จัดตั้งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

.

การจัดการเรียนการสอนและวิชาที่สอน – เช่นเดียวกับสมัยรัชกาลที่ 5 แต่ เพิ่มวิชาการช่างมากขึ้น

# data[].attributes.headline
สมัยรัชกาลที่ 7 พระปกเกล้าเจ้าอยู่หัว

# data[].attributes.subject
สมัยรัชกาลที่ 7 พระปกเกล้าเจ้าอยู่หัว

# data[].attributes.body
สภาวะประเทศ – รับผลกระทบจากภาวะเศรษฐกิจตกต่ำทั่วโลกหลัง สงครามโลกครั้งที่ 1

.

สภาวะผู้นำ – แก้วิกฤตภาวะเศรษฐกิจตกต่ำ ลดงบประมาณในการ พัฒนาทุกด้าน

.

การศึกษา ปรับปรุงพัฒนาแผนการศึกษา – แบ่งหลักสูตรมัธยมศึกษาตอน ปลายออกเป็ น แผนกกลาง แผนกภาษา และแผนกวิทยาศาสตร์

.

การจัดการเรียนการสอน – ไม่มีการพัฒนาเท่าที่ควร ต้องยุบ โรงเรียนจำนวนมากเพื่อตัดปัญหาด้านงบประมาณ

# data[].attributes.headline
สรุปการศึกษาของไทยสมัยปฏิรูปการศึกษา

# data[].attributes.subject
สรุปการศึกษาของไทยสมัยปฏิรูปการศึกษา

# data[].attributes.body
สรุปการศึกษาของไทยสมัยปฏิรูปการศึกษา

1.เป็นการวางรากฐานของการจัดการศึกษาที่ครบถ้วน เริ่มตั้งแต่การสร้างโรงเรียน การประกาศใช้โครงการศึกษาแบ่งเป็นระดับประถม มัธยมและอาชีวศึกษา การสร้างหลักสูตรและแบบเรียน การประเมินผล การนิเทศโรงเรียน
2.มีการบังคับการรู้หนังสือ โดยประกาศใช้ พ.ร.บ.ประถมศึกษาภาคบังคับปี 2464 เพื่อให้เด็กอายุถึงเกณฑ์ 7 ปีบริบูรณ์ต้องเข้าโรงเรียน ถือเป็นการพัฒนาบุคคลและสร้างโอกาสให้คนได้เรียนรู้
3.สร้างความเท่าเทียมกันในการศึกษาของหญิงและชาย โดยการจัดตั้งโรงเรียนสตรีขึ้น
4.เป็นจุดเริ่มต้นของการขยายการศึกษาสู่มวลชนเพื่อความเท่าเทียมกันใน ด้านการศึกษา
5.ด้านการจัดการเรียนการสอนมีหลากหลายวิชามากขึ้น แบ่งเป็นระดับชั้น ต่างเพื่อพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพของตนเอง แม้ว่าบรรยากาศการจัดการเรียนรู้ยังเป็นแบบครูเป็นศูนย์ ใช้วิธีการบรรยายให้จดตามคำบอก เน้นเนื้อหาวิชามากกว่าการปฏิบัติ
6.ขยายโอกาสในระดับอุดมศึกษา โดยการจัดตั้งมหาวิทยาลัย ซึ่งถือว่าเป็นการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นบุคลากรด้านการศึกษา
7.มีการปลกูฝังค่านิยมในการประกอบอาชีพอิสระโดยการจดัตงั้สถาบัน การอาชีวศึกษาซึ่งถือเป็นก้าวแห่งการพัฒนาในการเปลี่ยนแปลงค่านิยมของอาชีพการรับราชการ แม้ว่าจะไม่ได้ผลเท่าที่ควรก็ตาม
8.การประกาศใช้ พ.ร.บ.โรงเรียนราษฎร์ซึ่งส่วนมากเป็นโรงเรียนคริสต์เพื่อควบคุมโรงเรียนเอกชนเหล่านี้มิให้อบรมแนวคิดที่รัฐไม่ต้องการให้เกิดแก่เยาวชน แต่ควบคุมให้สอนการอ่าน เขียน พูด ภาษาไทยอย่างถูกต้อง ทั้งปลกูฝังค่านิยมความรกัในความเป็นไทย ซึ่งเป็นผลดีอย่างมหาศาลต่อประเทศไทย เพราะไม่เกิดปัญหาด้านการถูกกลืนชาติ

# data[].attributes.headline
การศึกษาไทยสมัยเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475-2502 

# data[].attributes.subject
การศึกษาไทยสมัยเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475-2502 

# data[].attributes.body
สภาวะประเทศ – เปลี่ยนแปลงจากระบบสมบูรณาญาสิทธิราชเป็นระบอบ ประชาธิปไตย และผลกระทบจากภาวะเศรษฐกิจตกต่ำสมัยสงครามโลก
ครั้งที่ 2

.

สภาวะผู้นำ – คณะราษฎร์พัฒนาระบบการศึกษาเร่งด่วน

.

การจัดระบบการศึกษา ประกาศแผนการศึกษาชาติ ประถมเป็น 6 ชั้น มัธยมศึกษาตอนต้นและ ปลาย สายอาชีวศึกษาประกาศใช้พ.ร.บ. ประถมศึกษา พ.ศ. 2478 เพื่อ ขยายโอกาส จัดตั้งมหาวิทยาลัยขึ้นหลายแห่ง จัดตั้งศูนย์อบรมการศึกษา ผู้ใหญ่ กระทรวงศึกษาธิการร่วมมือกับองค์การยูเนสโกเพื่อปรับปรุง การศึกษาไทย มีโครงการฝึกหัดครูชนบทและจัดตั้งกรมสามัญศึกษา

.

ปัญหา
1.การขาดแคลนครูทั้งด้านปริมาณและคุณภาพทำให้อัตราส่วนระหว่าง ครูและนักเรียนไม่ได้มาตราฐาน มีผลทำให้คุณภาพผู้เรียนและด้านการ เรียนการสอนลดลงอย่างมาก
2.การสอนเป็นแบบลองผิดลองถูกเนื่องจากครูผู้สอนไม่มีประสบการณ์ เพราะครูผู้สอนจบแค่ระดับมัธยมต้นและต้องออกไปสอนโรงเรียน ประชาบาลทันทีโดยมิได้ผ่านการฝึกหัดครู ดังนั้น รัฐจึงได้ตั้งกรมฝึกหัด ครูขึ้นเพื่อยกระดับคุณภาพของครูให้สูงขึ้น

# data[].attributes.headline
การศึกษาของไทยสมัยพัฒนาการศึกษา     พ.ศ.2503-ปัจจุบัน 

# data[].attributes.subject
การศึกษาของไทยสมัยพัฒนาการศึกษา     พ.ศ.2503-ปัจจุบัน 

# data[].attributes.body
สภาวะประเทศ – ยุคก้าวหน้าแห่งการสื่อสารสารสนเทศและเทคโนโลยี

.

สภาวะผู้นำ – พัฒนาแผนการศึกษาให้สอดคล้องกับแผนพัฒนาเศรษฐกิจ และสังคมแห่งชาติ

.

การพัฒนาด้านการศึกษา
1. ประกาศใช้แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2503 เน้นจริยศึกษา พลศึกษา พุทธิศึกษา และหัตถศึกษา
2. ประกาศใช้หลักสูตรประถมศึกษา และ หลักสูตรมัธยมศึกษาตอนต้น มีการประกาศใช้แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ตั้งแต่ฉบับที่ 1 – 8
3. ประกาศใช้แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2535 เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับเด็กอย่างน้อย 1ปี ก่อนเข้าเรียนระดับประถมศึกษา
4. ส่งเสริมการศึกษาของบุคคลากรด้านศาสนา
5. เน้นการจัดเครือข่ายการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีการสื่อสาร สารสนเทศ และสื่อมวลชนทุกประเภท ในการให้ความรู้ข้อมูล ข่าวสารแก่ประชาชน
6. ประกาศใช้แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 จนถึงปัจจุบัน ซึ่งเน้นหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนในทุกด้าน ทุกระดับช่วงชั้นให้มีคุณภาพ มีความรู้ และดำรงตนอย่างมี ความสุขในสังคม

# data[].attributes.headline
แผนการพัฒนาการศึกษาไทย

# data[].attributes.subject
แผนการพัฒนาการศึกษาไทย

# data[].attributes.body
แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2503ประกอบด้วยแผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับ 1 – 3

มุ่งจัดการศึกษาเพื่อตอบสนองความต้องการของสังคมและ บุคคลเป็ นหลัก เพื่อมุ่งพัฒนาคนให้มีรายได้เพิ่มขึ้น

แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2520ประกอบด้วยแผนการศึกษาแห่งชาติ ฉบับ 4-6

มีการปฏิรูปการศึกษาโดยการจัดการศึกษาต่อเนื่องตลอดชีวิต เพื่อเสริมสร้างคุณภาพของพลเมือง ให้สามารถดำเนินชีวิตและ ทำประโยชน์แก่สังคม และอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข

แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2535ประกอบด้วยแผนการศึกษาแห่งชาติ ฉบับ 7-8

เน้นพัฒนาบุคคลให้มีคุณภาพชีวิต
สามารถดำเนินชีวิตใน สังคมได้อย่างมีความสุข โดยมีการพัฒนาบุคคล 4 ด้านคือ ด้านปัญญา ด้านจิตใจ ด้านร่างกายและด้านสังคม

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542

มีนโยบายปฏิรูปการศึกษาเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้ง ทางร่างกาย จิตใจ สติปัญญาความรู้และคุณ ธรรม มีจริยธรรม และสามารถดำรงชีวิตอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ

# data[].attributes.headline
การปฏิรูปการศึกษาไทย

# data[].attributes.subject
การปฏิรูปการศึกษาไทย

# data[].attributes.body
ความจำเป็นของการปฏิรูปการศึกษา
1. ความเจริญในด้านเทคโนโลยี
2. ความเปลี่ยนแปลงทางด้านสังคมเศรษฐกิจ และวัฒนธรรม
3. หลักสูตร
4. การกระจายอำนาจ

.

แนวคิดในการปฏิรูปการศึกษา
1. การยึดโรงเรียนเป็นศูนย์กลาง
2. โรงเรียนเป็นศูนย์กลางการผลิต
3. การมีส่วนร่วมและร่วมคิดร่วมทาง
4. การกระจายอำนาจ
5. ความรับผิดชอบที่ตรวจสอบได้

.

สาระสำคัญของการปฏิรูป
1. ปฏิรูประบบการศึกษา
2. ปฏิรูปการเรียนรู้
3. ปฏิรูประบบการบริหารและการจัดการศึกษา
4. ปฏิรูป ครูอาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา
5. ปฏิรูปทรัพยากรและการลงทุนทางการศึกษา

.

ผลที่เกิดขึ้นหลังการปฏิรูปการศึกษา
1.วัฒนธรรมการทำงาน
2.ระบบการศึกษา
3.หลักสูตร
4.การเรียนรู้