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BIBLIOGRAFIAS CONSULTADAS.

Bermudez Asprilla, M.:   "ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE EL CURRÍCULO EN LA EDUCACIÓN",  en Contribuciones a las Ciencias Sociales, diciembre 2011,   www.eumed.net/rev/cccss/16/

IMAGEN 1.
http://www.bing.com/images/search?q=TEORIAS+CURRICULARES+EN+LA+EDUCACION&view=detailv2&&id=5D791015E9B5D1D14187AE20A14222E24E11C3C7&selectedIndex=29&ccid=4%2fVljP3k&simid=608038555351649319&thid=OIP.Me3f5658cfde44e7b1453c3c4438fb0e9H0&ajaxhist=0

IMAGEN 2.
http://www.bing.com/images/search?q=modelo+basado+en+competencias&view=detailv2&&id=DE320388E7188A9F06FDFC360C368DE560CB9BC5&selectedIndex=22&ccid=mjr6QRu2&simid=608048511085578435&thid=OIP.M9a3afa411bb6008fda1b140a75e325f8o0

IMAGEN 3.
http://1.bp.blogspot.com/_RfuIxMFFxBU/TQZfUcuc8VI/AAAAAAAAAAo/WzU_KDaIZzk/s1600/6blogeconomia.jpg

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¿Cuál es tendencia del currículo en la educación?

Algunas de las tendencias actuales del currículo se sitúan en la calidad de la educación para todas y todos, la descentralización curricular, la formación de sujetos democráticos, la definición del núcleo curricular, las revoluciones científico-técnicas y la gestión del currículo. Con ello, la calidad de la educación con equidad está en concordancia con los cambios de la cultura escolar, junto con la formación de sujetos reconocidos en su participación dentro del proceso educativo que se vincula de manera activa, crítica y constructiva n la sociedad. Citado por (Bermúdez Asprilla,M.) "ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE EL CURRÍCULO EN LA EDUCACIÓN", en Contribuciones a las Ciencias Sociales, diciembre 2011, www.eumed.net/rev/cccss/16/

Según (Bermúdez Asprilla,M.) las tendencias del currículo en la educación son La descentralización curricular que parte de las decisiones que se toman desde distintos niveles para la elaboración de los currículos; La formación de un sujeto democrático que parte del reconocimiento del o la alumna de cómo aprende; La definición del núcleo curricular hace referencia a las áreas específicas para la formación de estudiantes, es decir, aquellas experiencias que son vitales para la formación “necesidades de aprendizaje” y por ultimo  La revolución científica y tecnológica obedece a los cambios en las tecnologías, las telecomunicaciones, la internacionalización de los mercados y otros fenómenos económicos que demarcan retos para la educación

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Teniendo en cuenta el recorrido histórico social del currículo, ¿Qué busca el currículo dentro hoy en día, dentro del proceso formativo del estudiante?

A medida que va pasando el tiempo todo va avanzando, muchas formas nuevas de implementar la educación , y que esta esté  al alcance de todas las personas sin importar su estrato social, es por esto que hoy en día el currículo ha introducido un nuevo modelo basado en competencias (Bermúdez Asprilla,M.) nos dice en sus reflexiones que Este modelo basado en competencias tiene como propósito central formar personas con conocimientos, habilidades, destrezas y valores relevantes y pertinentes al desempeño laboral y se centra en desarrollar aquellos elementos que le hacen falta para ser una persona competente . Se sustenta en procedimientos de enseñanza- aprendizaje y evaluación, orientados a la obtención de resultados observables del desempeño; su estructura curricular se construye a partir de las Unidades de Competencia Laboral las cuales son concertadas en la Mesa Sectorial por empresarios, trabajadores y especialistas en el sector ocupacional.
De otra parte, Keimis citado por Magendzo relaciona los intereses presentes en las distintas concepciones curriculares para entender lo social y lo cultural en la educación y la escolarización. Este autor platea la teoría técnica del currículo y la teoría crítica del  currículo.

Al referirse a la Teoría Técnica, el currículo se orienta a la identificación de las necesidades educativas y curriculares por parte de la comunidad, las cuales integrarían el contexto del currículo. En contravía con esta línea, la Teoría Crítica de currículo considera que las estructuras sociales son creadas por estructuras inequitativas e irracionales que coaccionan las interpretaciones que se hacen del mundo, de ahí que, el currículo desde este espectro teórico, asuma el análisis de los procesos sociales desde la comprensión de las múltiples realidades y desde el punto de vista de cada sujeto.

En esta perspectiva el currículo surge como la guía para que la educación logre construir sus objetivos de perfección del ser humano y de sus relaciones sociales, económicas, productivas, culturales y académicas.Citado por (Bermúdez Asprilla,M.) "ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE EL CURRÍCULO EN LA EDUCACIÓN", en Contribuciones a las Ciencias Sociales, diciembre 2011, www.eumed.net/rev/cccss/16/

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¿Qué papel desempeña el currículo en la formación del ser humano?

A partir de las diversas definiciones, podemos destacar algunas características que acentúan el hecho de que el currículo no es una normatividad externa impuesta al centro educativo o un sistema organizado de lineamientos construidos por expertos sin la participación de la comunidad educativa sin tener en cuenta los hechos sociales en los contextos en los cuales las instituciones educativas se encuentran inmersas; por el contrario debe ser un proceso de construcción colectiva, en los que participen académicos, docentes, madres y padres de familia, estudiantes, directivos docentes y no docentes que aporten desde sus miradas y sentires a la formación de sujetos sociales autónomos, participativos y comprometidos con su desarrollo humano y social. Citado por (Bermúdez Asprilla,M.) "ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE EL CURRÍCULO EN LA EDUCACIÓN", en Contribuciones a las Ciencias Sociales, diciembre 2011, www.eumed.net/rev/cccss/16/