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*Hay que revisar la Comunicación dentro de la institución. Hacer visible "todo eso" que se hace (los alumnos y los docentes) y que no suele quedar explícito (y que sería muy útil como insumo para la reflexión).
* Hay queAnalizar la trayectoria del grupo con el que se está trabajando, y no sólo desde el año anterior, ya que los aprendizajes necesitan largos plazos y, aparte  los grupos pueden experimentar diversos cambios (positivos y negativos)
*Hay que Organizar el trabajo en  campos paralelos para permitir que se establezcan las vinculaciones.
Eliana Carestia

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Pensamos la planificación como una herramienta del docente, una instancia de reflexión en un marco institucional acerca de que se quiere enseñar y como vale la pena hacerlo. Para esto, el docente debe tomar información sobre lo que los chicos hicieron el año anterior, en esta toma de información hay que incluir que tipo de procedimientos los chicos están usando y que nivel de manejo tienen de esos procedimientos. Esta comunicación tiene que ser lo más concreta posible incluyendo el tipo de problemas que se planteaba, el tipo de ejercicios que utilizaban, logros y  dificultades. Para luego hacer un plan de trabajo considerando donde están. Uno de los desafíos más grandes es pensar el año teniendo una idea del conjunto de contenidos que se va a trabajar, en esta planificación de trabajo es importante hacer una previsión de cómo manejar la relación entre los problemas que se les plantea a los chicos, los recursos con lo que cuentan para trabajar esos problemas y los recursos de los que se tienen que ir apropiando.

Mariela Fusero.

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De la entrevista a Cecilia Parra puedo destacar como criterios para planificar en matemática:
·         Tomar información sobre lo que los chicos hicieron el año anterior, para lograr la continuidad de las maneras de enfocar la enseñanza. Es decir, hay que hacer un plan de trabajo considerando dónde están.
Pensar el año teniendo una idea del conjunto de contenidos que se va a trabajar, cuáles se consideran más difíciles y por qué, cuáles se considera que definen a ese grado, a ese ciclo.
·         Equilibrio entre la resolución de problemas y el trabajo en el nivel de cálculo.
·         El tiempo que se dedique a la planificación ayuda después a dar mejores clases. La mayor previsión posible ayuda a que sea un año más tranquilo en el que las cosas anden mejor. Es un esfuerzo que hay que sostenerlo, no es que se hace en febrero y no se hace más.
El intercambio, el debate, la discusión en matemática, es algo completamente sustantivo. Discutir, mostrar las razones por las que se plantea algo, demostrar cómo se está seguro de algo

Silvia Tabasco

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Es fundamental tener en cuenta los contenidos que ya han abordado, no sólo en el año en curso sino además los que fueron trabajados en años anteriores, por lo que es de suma importancia lograr acuerdos institucionales, el diálogo fluido entre los docentes y una planificación integrada, que promueva aprendizajes significativos, aplicables y de interés y utilidad para nuestros alumnos.
ValeriaMuñoz

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Es importante tener en cuenta algunos aspectos puntuales:
* Establecer comunicación con la docente que tuvo el grupo en el año anterior para informarnos sobre lo aprendido y los procedimientos utilizados.
*Continuidad en la manera de enfocar la enseñanza.
*Tener una idea del conjunto de contenidos que se va a trabajar.
*Buscar el equilibrio entre la resolución de problemas y el trabajo en el nivel de cálculo.
*Llevar todos los campos en paralelo  (resolución de problemas, numeración, geometría y medición).
*Considerar la planificación como un instrumento de previsión y no de control.

Buenas noches...
CINTIA SALAZAR

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¡Voy nuevamente!  PLANIFICACIÓN EN PARALELO

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¡Voy nuevamente!  PLANIFICACIÓN EN PARALELO

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Cuando terminé de leer toda la entrevista tenía marcadas muchas ideas que me parecen bastantes importante, pero fue una la que me quedó como un desafío propio: llevar adelante una planificación con todos los campos de la matemática en paralelo, trabajando desde las vinculaciones que se puedan establecer.

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La  importancia de tomar información sobre lo que los chicos hicieron el año anterior, y lo que el maestro puede informar. Y en esta toma de información hay que incluir qué tipo de procedimientos los chicos usaron y qué nivel de manejo tienen de esos procedimientos. Por lo tanto hay  que organizar la enseñanza para que todos los alumnos puedan tener una relación personal y productiva con el conocimiento. Esta comunicación tiene que ser lo más concreta posible apoyándose en lo que saben y llegaron a ver,  para enfrentar lo que no saben.

La enseñanza es un juego verdaderamente complejo de plantear situaciones abiertas, que den lugar a la diversidad en el trabajo de los alumnos, y al mismo tiempo ir asegurando el dominio de cada conocimiento.
Silvia.N.Fernández

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Aspecto a considerar a la hora de planificar,

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Aspecto a considerar a la hora de planificar,

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En función de lo analizado en la bibliografía obligatoria “¿Desde qué criterios planificar en matemática?”, entrevista a Prof. Cecilia Parra en la Revista La Educación en nuestras manos, Nº 44, marzo de 1997, el aspecto que considero central a la hora de realizar una planificación es: el equilibrio entre la resolución de problemas y el trabajo en el nivel de cálculo. Como hubo momentos en que uno veía que las cuentas dominaban, se hizo mucho esfuerzo para plantear problemas, y de esa forma se pasó a “solo” hacer  problemas, es decir que parecía que era “problemas y no cuentas”.

Ahora el desafío es que hay que plantear problemas y hay que trabajar con distintas estrategias de cálculo, entre las cuales se incluye el algoritmo convencional. En la planificación del trabajo es importante hacer una previsión de cómo manejar la relación entre los problemas que se les plantean a los chicos, los recursos con los que cuentan para trabajar esos problemas y los recursos de los que se tienen que ir apropiando.

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Buenas noches

A la hora de realizar una planificación, a pesar de que todo lo que menciona la profesora Parra es para tener en cuenta, yo selecciono la secuenciación de los contenidos con una estrecha relación en todos los campos, de lo simple a lo complejo. Al trabajar con la Unidad Pedagógica y ser yo misma la maestra de primero y segundo, permite tener un conocimiento más acabado de cada uno de los alumnos y del nivel de manejo de los procedimientos que tienen, esto facilita a la hora de planificar. Los niños tienen que sentir como dice la profesora que “la historia continúa”

Susana Aracena

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Llevar todos los campos en paralelo: el trabajo de resolución de problemas, el trabajo del campo numérico, geometría, medición. Hay que hacer una
planificación en la que, si es bimestral, en todos los bimestres haya que trabajar todos los campos. En verdad creo que en todas las semanas. Es posible que entre geometría y medición se tome la decisión de estar un tiempo trabajando en una, otro tiempo en otra, pero creo que todas las semanas hay que trabajar algo de todo esto. Tratando de jugar las vinculaciones que se puedan.

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A la hora de planificar, poder pensar estrategias y así poder brindar herramientas para que los chicos sientan que pertenecen a ese proyecto, que están experimentando un proyecto que continúa, tanto en el año en curso, como en los siguientes. Para eso resulta importante que haya continuidad y colaboración también en el trabajo entre docentes, que se trabaje articulando contenidos y maneras de abordarlos, por ejemplo, si durante primer grado se trabajaron fuertemente los contenidos en puestas en común, generando afiches, acuerdos, estrategias, donde se alentó a que haya distintas ideas y que éstas circulen;  es importante que la maestra de segundo lo sepa y  lo tome en cuenta a la hora de planificar porque esos chicos tuvieron una propuesta de enseñanza que no era expositiva sino que se construía el saber matemático entre todos. ��N/��%�

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Aspecto importante a la hora de Planificar.

Recabar información sobre lo que los alumnos/as hicieron el año anterior ,que saberes aprendieron ,que tipos de procedimientos usaron y que nivel de manejo tienen ,los logros y las dificultades .La planificación cobra su importancia si se realiza un trabajo colectivo de docentes, selección de contenidos y posibles distribución anual de los contenidos que se tiene en cuenta en la enseñanza y aprendizaje logrados de los niños y niñas.

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A la hora de planificar se miran contenidos, pero pocas veces, al menos en mi experiencia, se hace un análisis del modo en el cual los alumnos se organizan para trabajar. ¿Los chicos han trabajado en equipo?, ¿qué cosas trabajaban en grupo?, ¿cómo organizaban cuando terminaban el trabajo la presentación con los demás?, ¿la corrección fue colectiva, sólo en el pizarrón, la maestra le corregía a cada uno?, ¿tienen la experiencia de haber discutido con un compañero, de haber tenido que presentar una idea?
Será importante entonces planificar además de contenidos, los modos de organización de los alumnos a la hora de trabajar en clase.

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En las instituciones educativas resulta muy difícil conformar un equipo de trabajo que perdure en el tiempo, por el cambio de maestros que año a año suele producirse, de ahí la importancia que alguien cumpla la función de memoria, registrando los acuerdos, las decisiones, los aprendizajes, para que la experiencia de cada grupo sea tenida en cuenta al momento de planificar el próximo año, considerando donde están los chicos

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En las instituciones educativas resulta muy difícil conformar un equipo de trabajo que perdure en el tiempo, por el cambio de maestros que año a año suele producirse, de ahí la importancia que alguien cumpla la función de memoria, registrando los acuerdos, las decisiones, los aprendizajes, para que la experiencia de cada grupo sea tenida en cuenta al momento de planificar el próximo año, considerando donde están los chicos

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Equilibrio entre la resolución de problemas  y los cálculos: Al momento de la planificación anual es importante  contemplar que estas dos propuestas estén presentes. Por mucho tiempo se priorizo el uso del calculo como único recurso, luego se paso al otro extremo. " hoy vemos que el desafío es que hay que plantear problemas y hay que trabajar con distintas estrategias de calculo, entre las cuales, se incluye el algoritmo tradicional".

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Equilibrio entre la resolución de problemas  y los cálculos: Al momento de la planificación anual es importante  contemplar que estas dos propuestas estén presentes. Por mucho tiempo se priorizo el uso del calculo como único recurso, luego se paso al otro extremo. " hoy vemos que el desafío es que hay que plantear problemas y hay que trabajar con distintas estrategias de calculo, entre las cuales, se incluye el algoritmo tradicional".

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Marcela Smith

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En esta entrevista se destaca la importancia de hacer una buena planificación para el desarrollo del trabajo áulico. Para ello se deben tener en cuenta ciertos aspecto muy necesarios al momento de planificar. Como ser, contar con la información de cómo se trabajó el año anterior, con qué estrategias, cuáles fueron los logros y aquello que no se logró. Conocer muy bien los contenidos a desarrollar durante el año escolar, considerando cuáles son lo primordiales, cuáles pueden resultar más difíciles o menos difíciles y articular eso contenidos.

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Es difícil seleccionar un solo aspecto, ya que leyendo la entrevista, considero que hay muchos a tener cuenta. Son relevantes: el hecho de tomar información sobre lo que hicieron los chicos el año anterior; discriminar los contenidos que se van a trabajar; hacer una previsión de cómo manejar la relación entre los problemas que se plantean y  los recursos que se van a utilizar; dedicarle el tiempo necesario a la planificación para mejorar las clases.

Pero si debo considerar uno solo, yo creo, que el gran desafío del docente, es el de organizar la enseñanza para que todos los alumnos puedan tener una relación personal y productiva con el conocimiento. Interpreto, siguiendo la línea de la profesora Cecilia Parra, que este es mediador del mismo, y no su dueño.

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Actividad 1: Sintetizando ideas en un muro interactivo