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Este es un video muy interesante donde esta persona analiza la musica de Shakira para el codeswitching y llega a algunas conclusiones acerca de cuando lo hace en su musica. Skip to 8:35 for conclusions. Este video me gusta porque al principio explica un poco lo que es codeswitching interoracional e intraoracional. Es muy interesante mirarlo todo, y mas si le gusta la musica de Shakira tanto como a mi.

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Department of Linguistics ; University of Sydney

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Code switiching and language use analysis of Shakira's music

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This Academic Video was developed by Christian Guzman as part of his course requirements for 'Language Society and Power' (Department of Linguistics; University of Sydney; Semester 1, 2012) and investigates code-switching in Shakira's music.

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Extranjerismos, Calcos y Prestamos Linguisticos

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Extranjerismos, Calcos y Prestamos Linguisticos

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Esta pagina es muy buena en explicar estos temas que ya hemos visto en clase. Algo mas que me gusta mucho de esta pagina es que tiene la definicion y tambien nos da algunos ejemplos de cada termino. Nos muestra exactamente que es lo cambia en algunos calcos y como son diferentes (semanticos, estructurales y Foneticos).

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Los extranjerismos, calcos y préstamos son fenómenos comunes en los idiomas y es una manera de incrementar el léxico de una lengua.

Con los avances de la tecnología, la influencia del inglés y la velocidad de las comunicaciones, el número de extranjerismos, calcos y préstamos se ha multiplicado y sigue creciendo.

Qué son los extranjerismos en español

El es una palabra proveniente de otra lengua, que sin ser traducida, entra a formar parte del lenguaje de todos los días.

Es correcto usar un extranjerismo, cuando el término no existe en español. Algunas veces llega el invento o el hallazgo científico, y con él su nombre en lengua original; otras se usa el extranjerismo como un signo de distinción y modernidad. Hoy, hay personas que prefieren hacer business en vez de negocios o hacer un tour en el week end, en vez de viajar el fin de semana.

Hay palabras que por su facilidad de pronunciación son incorporadas, sin nunca ser cambiadas, como por ejemplo bit, chip, chef, fan, kit, test, web, punk. Otras aún no se han adaptado o no existe el sustituto adecuado, sobre todo en el ámbito deportivo, en las artes y en las comidas. De uso tradicional son boutique, blog, curry, chat, link, playboy.

Definición de préstamo en una lengua

El préstamo es un extranjerismo, adaptado a la lengua que lo acepta. El español tiene muchos préstamos antiguos, como por ejemplo los de procedencia árabe como aceite, adoquín, adobe, almacén, álgebra, aduana, azúcar.

Hay préstamos que han cambiado sólo la última letra, la y final en i: derbi (derby), dandi (dandy), penalti (penalty); otros han perdido la t final, como por ejemplo carné (carnet), cabaré (cabaret), parqué (parquet) y algunos conviven en sus dos variantes: chalé y chalet, vermú y vermut.

Palabras como escáner (scanner), esmog (smog), estatus (status), han sumado la e al inicio del préstamo, otras han eliminado consonantes: gánster (gangster), pulóver (pullover), bulevar (boulevard).

No hay un criterio fijo y esto sumado a la diversidad geográfica de la lengua española, hace que a menudo se encuentren diversas adaptaciones de un mismo término. El inglés sandwic h, es sándwich en español, pero en diferentes países latinoamericanos se pueden encontrar formas como sánguche, sánguich, sánduche o sandwiche.

Definición de calco

Los calcos son términos que pasan un rasgo característico de una lengua a otra, traduciendo literalmente los elementos que la componen. El mundo del deporte, es un ejemplo "calcado": baloncesto y abierto de tenis provienen de calcar las voces basketball y open. En el ámbito informático abundan los calcos. Ejemplos de estos son: red, chatear, escritorio, ratón; provenientes de los términos ingleses net, chatting, desktop, mouse.

Clasificación de los calcos

Estructurales: son los que imitan la estructura extranjera: fin de semana (weekend), servicio de inteligencia (intelligence service).

Semánticos: son los que copian el significado y los que más inconvenientes presentan. Muchas veces se confunden los significados o se asignan significados erróneos. Por ejemplo, el adjetivo severo, significa "riguroso, áspero, duro" y no "grave" como muchas veces se utiliza. Versátil, "de genio o carácter voluble e inconstante", es usado en forma incorrecta como "polifacético".

Fonéticos: con frecuencia, voces originarias de la lengua italiana, como mezzo, pizza y pizzería, son pronunciados "a la italiana", pronunciando la doble zeta con sonido "ds", en lugar de la zeta española.

Hay calcos erróneos que entran en la categoría de los "falsos amigos", es decir, cuando dos términos similares tienen distinto significado. Ejemplos de falsos amigos son salvar, de save (guardar), asumir, de to asumme (suponer), sensible, de sensible (sensato).

En otros tiempos, la lengua española acogía fácilmente palabras extranjeras que naturalizaba transformándolas de acuerdo a su propia estructura. Hoy existe una especie de resistencia a la sustitución por los términos autóctonos, aunque la "naturalización" de los vocablos sería verdaderamente enriquecedora para el castellano.

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Extranjerismos, calcos y préstamos lingüísticos: definición y ejemplos

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Los extranjerismos, calcos y préstamos son fenómenos comunes en los idiomas y es una manera de incrementar el léxico de una lengua. Con los avances de la tecnología, la influencia del inglés y la velocidad de las comunicaciones, el número de extranjerismos, calcos y préstamos se ha multiplicado y sigue creciendo.

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Este video es una forma divertida de algunas de las reglas del spanglish. Also que miramos en clase es de que para convertir los verbos en ingles en spanglish, les pones -ar al final y estos muchachos le llaman a eso el vestirlo en "spanish drag." Algo mas que mencionan es que le llaman al code-switching "ping-ponging" que representa la idea de cambiar entre el español y el ingles tan rapido como una pelota de ping pong. Aunque no estoy de acuerdo con que cambiamos de lenguaje asi de rapido normalmente, si me gusta la explicacion.

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Este artículo habla acerca de diferentes maneras en las que está cambiando el spanglish en los EEUU y propone la idea que el Spanglish esta dejando de existir. Basa su idea en 2 motivos: la migracion y el gender-empowerment. En la inmigracion, dice que ya no hay la demanda de hablar español porque ya no hay personas viniendo de Latinoamerica y menciona que hay muchos milenios que prefieren no usar el español por el genero que se tienen en las palabras. En vez de niño y niña, piden que se escriba niñx. Es muy interesante porque nos demuestra una idea nueva que no habiamos mirado en clase.

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Me

Fidel (Mexico, USA immigrant) - Spanish Dominant Bilingual (Spanish & English)

Parents

Rosa (Mexico, USA immigrant) - Spanish monolingual

Fidel (Mexico, USA immigrant) - Spanish monolingual

Paternal Grandparents

Nicandro (Mexico) - Spanish monolingual

Juanita (Mexico) - Spanish monolingual

Maternal Grandparents

Roman (Mexico) - Spanish monolingual

Maria (Mexico, USA Immigrant) - Spanish monolingual

Notes:

1. Fidel: Speaks Spanish at home and works in a bilingual setting (english and spanish); speaks English when in school and in social settings

2.  Fidel Sr. & Rosa: After 13 years in the U.S., they understand a little bit of English but have no fluidity in the language

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Esta pagina habla acerca de los registros en el habla y muestra los niveles diferentes y cuando se usan. En esta pagina también hay 3 diferentes videos que muestran los niveles. Se puede hacer una actividad donde te dan frases y tu decides en que nivel del registro están. Es una pagina muy interactiva para poder aprender un poco mas de registro.

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1.3.NIVELES Y REGISTROS DE LA LENGUA - PRUEBA DE LENGUA 2015

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En este video no es muy bueno de lo que hablan. Lo que se puede apreciar en el video es que tenemos a 2 personas de diferentes lugares de España y se pueden escuchar sus diferentes características del habla conforme hablan. En especial podemos escuchar la diferencia en la s, la cual es mas fácil para mi diferenciar. De hecho, si hablan de las diferencias sociales entre los andaluces y el resto de España.

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Ya miramos en clase las características generales del habla en Mexico,  pero este video se mete mas profundo en los diferentes acentos en Mexico. Nos presenta con 4 acentos: acento norteño, chilango, costero y yucateco. Nos dice algunas características de cada acento y nos da las diferencias en cada parte del país.

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Acentos de Mexico. Acento fresa, norteño, acento naco.. Los 4 Acentos de México. Los acentos son estereotípicos y adaptados para que se puedan apreciar las diferencias claramente. Las diferencias son estrictamente fonéticas y en términos muy generales que pueden no necesariamente corresponder con variedades específicas dialectales.

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En este video se pueden mirar las características del español como hablamos en clase. Según las características, esta banda es del sur de espana. se pueden escuchar la aspiración de la 's' en posición final de silaba. Tambien se puede escuchar que es yeista, y claramente escuchar la diferencia entre r y l. Es muy buena canción para escuchar estas características del sur de España, algo a lo que nunca le había puesto atención mientras escuchaba esta canción.

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El Arrebato,Me hace falta dinero(CON LETRA)

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cancion "Me hace falta dinero" de El Arrebato,incluida en el disco "CAMPAMENTO LABANDON" con la letra.

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Capitulo 7: Variacion Linguistica en espanol

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Capitulo 7: Variacion Linguistica en espanol

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Esta pagina se basa en los actos locutivos, ilocutivos y perlocutivos. Nos provee con diferentes definiciones y diferentes ejemplos de los que se nos dan en el libro. En esta pagina también se pueden utilizar otros recursos para entender otros temas no solo de este capitulo, pero de toda el libro y la materia de la lingüística.

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Los actos de habla son enunciados que constituyen acciones. Corresponden al lenguaje en uso, al lenguaje en la práctica, en la situación comunicativa concreta. Cuando hablamos no sólo decimos palabras, sino que también realizamos ciertas acciones: describimos, invitamos, aconsejamos, saludamos, felicitamos, discutimos, etc., es decir, hacemos cosas con palabras. No sólo importa lo que decimos, sino cómo lo hacemos y con qué intención.

Desde esta perspectiva, el hablante cuando participa de un proceso comunicativo desencadena tres actos de comunicación:

Acto locutivo

Corresponde al contenido del enunciado, es decir, al significado de lo dicho. Es la información que entrega el enunciado. Por ejemplo, al decir "préstame tu lápiz", el acto locutivo corresponde a los significados de las palabras que componen el enunciado. (El simple acto de decir algo)

Acto ilocutivo

Hace referencia a la intención del emisor y la acción realizada por medio del enunciado, por ejemplo ordenar, pedir y dar disculpas, aconsejar, reprender, entre otros. Es la parte de la acción efectuada por el hablante por medio de su enunciado. En el ejemplo anterior, lo que el emisor hace es una petición: pedir el lápiz. (El objetivo, finalidad o intención de lo dicho.)

Acto perlocutivo

Es el efecto que el acto ilocutivo produce en el mundo, la consecuencia que tiene sobre quien lo recibe. Este acto perlocutivo puede ser más o menos activo: por ejemplo, si un sacerdote bendice a una persona el acto perlocutivo es estar bendito, lo que no implica ninguna acción por parte del receptor. En cambio, si el acto ilocutivo es una petición, el acto perlocutivo será el cumplimiento de esa petición. En los ejemplos anteriores, prestar el lápiz. (Los efectos de lo dicho en el oyente.)

El acto ilocutivo puede corresponderse con el acto perlocutivo, en ese caso la comunicación, el acto de habla, es "feliz", pues los objetivos de la comunicación se han cumplido, por ejemplo:

Daniela: (a su amigo) ¿Hace cuánto que no vamos al cine? (deseando ser invitada).
Enrique: No sé...mmmm.... ¿vamos el sábado?
Daniela: ¡Súper...! ¡Qué entretenido!

Cómo podrá entenderse fácilmente, en ocasiones la comunicación se frustra, a la pregunta de Daniela se pudo haber respondido:

Enrique: No sé...mmmmm... ¿Hace un mes o más?, ¡qué importa!

Por otra parte, los actos de habla pueden ser clasificados en base a como son utilizados por los respectivos emisores, dentro de este grupo se encuentran, los actos de habla directos e indirectos.

Actos de habla directos

Cuando se entiende claramente la intención del emisor. Por ejemplo, si un señor le pide a un muchacho:

"Cómprame el diario"

Este es un acto de habla directo porque queda claramente expresado que es una orden.

Actos de habla indirectos

Cuando no se expresa claramente la intención del emisor. Si el mismo señor le dice al muchacho:

"Necesito revisar los avisos clasificados del diario"

Este es un acto de habla indirecto, pues no está diciendo claramente la orden o la petición, pero el otro debe "darse por aludido" y facilitar el diario. En este caso, se realizó una indirecta, que dentro del contexto se puede entender, pero que en estricto rigor no es una orden clara, porque la intención verdadera es hacer que el otro facilite el diario.

Si se pide la realización de una acción determinada, la forma más directa es el uso del imperativo, por ejemplo, "Apaga la luz", pero este enunciado puede resultar descortés o producir incomodidad, tanto en el hablante como en el receptor. De allí que prefiramos utilizar formas indirectas que se podrían manifestar con enunciados tales como:

Se estaría mejor con la luz apagada.
Estás desaprovechando energía...

Los actos de habla son concretos, por tanto, están en el plano del habla cotidiana. Responden a las situaciones del contexto, por eso serán distintos según el grado de formalidad y la norma que se use. La norma, como ya sabemos, corresponde al grado de educación de las personas. Según las situaciones concretas que a las personas les toque vivir, serán más o menos formales. Claramente es una situación distinta si alguien habla con su jefe o habla con amigos. En el primer caso, sus actos de habla serán de un mayor grado de formalidad y, si es una persona de un nivel culto, tratará de hablar conforme a ese nivel. En el segundo caso, si es una persona culta, seguirá en ese registro, pero su grado de formalidad será distinto. Habrá más cercanía y el trato será de igual a igual.

Clasificación de los Actos de Habla

Los actos de habla, además, pueden clasificarse de acuerdo al tipo de acción que se lleva a cabo por medio de ellos. Esta acción se manifiesta fundamentalmente en la forma verbal de los enunciados que producimos. De esta manera, podemos decir que existen cinco tipos de actos de habla:

1. Asertivos

El hablante afirma algo sobre el mundo, es decir, elabora un contenido referencial que representa cosas o estados de cosas del mundo. Por ejemplo:

"Hoy está nublado".
"El precio del dólar bajo".

2. Compromisorios

Por medio de estos actos el hablante se compromete a realizar una acción en el futuro. Por ejemplo:

"Prometo que iré a tu casa".

3. Directivos

Actos que buscan dirigir al oyente o comprometerlo en una acción, haciendo que actúe según los deseos del hablante. Por ejemplo:

"Trae el frasco de vitamina d que esta en el mostrador".

4. Declarativos

Actos que crean un nuevo estado de cosas en el mundo por medio de la palabra, por ejemplo, cuando los sacerdotes bendicen o casan a dos personas y cuando los jueces sentencian. Requiere un cierto nivel de autoridad por parte de quien los emite. Por ejemplo, si un profesor dice al expulsar a un estudiante:

"Estás suspendido de la clase".

5. Expresivos

Por medio de estos actos el hablante manifiesta sus sentimientos y actitudes frente a situaciones del mundo externo. Por ejemplo:

"Te felicito por tu triunfo".

A partir de esta clasificación, cualquier enunciado puede ser categorizado como un acto de habla particular que está llevando a cabo una acción en la interacción comunicativa.

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Los actos de habla son enunciados que constituyen acciones, los cuales se clasifican en: acto locutivo, acto ilocutivo y el acto perlocutivo

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Esta pagina muestra ejemplos de los tipos de Deixis: Personal, Temporal y espacial. En clase aprendimos mas profundamente acerca de este tema, pero esta pagina nos ayuda a entender mejor a lo que se refiere cada uno y también muestra ejemplos diferentes a los que ya miramos en clase.

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La deixis es la parte de la semántica y la pragmática relacionada con las palabras que sirven para indicar otros elementos. Palabras como tú, hoy, aquí, esto, son expresiones deícticas que sirven para señalar personas, situaciones, lugares, etcétera.

La señalización deíctica es frecuente sobre todo en las conversaciones cara a cara.

Ejemplos de deixis por tipos

Expresada con pronombres personales de 1.ª y 2.ª persona: yo (mí, me), tú (te, ti...)
También, con los de de 3.ª persona: él, ella, pero con éstos solo cuando señalan a una persona presente en la situación.
Expresada con pronombres posesivos de 1.ª y 2.ª persona: mi, tu, su, nuestro, vuestro...

Expresada mediante adverbios, locuciones y sintagmas adverbiales de presente ( hoy, ahora...) pasado ( ayer, el mes pasado, hace poco...) o futuro ( el mes próximo, dentro de poco...) y mediante morfemas de tiempo ( Llegó, llegas...)

Mañana tengo que llevar pegamento y tijeras
Nos reunimos esta noche en mi casa

Formulada con adverbios de lugar ( aquí, ahí, allí, allá, cerca, lejos...), demostrativos ( este, ese, aquel...) y verbos de significado locativo ( traer, venir...)

Aquí estamos cómodamente sentados
Falta mucho para llegar a ese lugar?

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Ejemplos de deixis | Ejemplos del lenguaje

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La deixis es la parte de la semántica y la pragmática relacionada con las palabras que sirven para indicar otros elementos. Palabras como tú, hoy, aquí, esto, son expresiones deícticas que sirven para señalar personas, situaciones, lugares, etcétera. La señalización deíctica es frecuente sobre todo en las conversaciones cara a cara.

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Una serie de comedia muy conocida en Mexico basa su comedia en la pragmática. Como hemos aprendido en clase, la pragmática es considerar el significado tomando en cuenta el contexto y la situación. Eso es algo que en esta serie nunca se puede hacer. Al mirar tan solo unos minutos, uno se da cuenta que el profesor, trata de enseñarle a los estudiantes acerca del lenguaje, pero cada uno tiene diferentes contextos y nunca puede llevar una conversación coherente al enseñar su clase. Nota: Mirar solo los primeros 3 minutos

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Para pensar en la adecuación y otras cositas de la comunicación...

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Este video es una manera diferente de lo que es presentado en el capítulo. En vez de leer acerca de ello, lo podemos escuchar y ver. También proporciona diferentes ejemplos que se pueden usar para entender todo lo que es presentado en el capitulo de la semántica. Esto ayuda a aquellos que aprenden más de maneras visuales o escuchando los conceptos que han sido presentados en clase.

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Capitulo 6: El Estudio del Significado: Semántica y Pragmática

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Capitulo 6: El Estudio del Significado: Semántica y Pragmática

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Algo divertido que encontré fue esta pagina donde se puede aprender Nahuatl. Tiene lecciones de como escribir, como formar palabras y otras cosas. Aunque es divertido y tal vez no aprendamos como hablar Nahuatl, también es importante para poder entender el español hoy en día en Mexico. Las lenguas amerindias, como el Nahuatl, tienen una gran influencia en la lengua que se habla.

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Mexica - Aprende Náhuatl: La lengua náhuatl

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Las diferencias morfologicas entre paises

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Las diferencias morfologicas entre paises

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Algo brevemente mencionado en el capitulo 5 es las diferencias morfológicas entre los países. Creo que esto es muy interesante porque aunque el español de hoy en día derivo del medieval, se terminaron formando palabras diferentes por todo el mundo. Dependiendo de las personas que ya habitaban en ese país de las américas, es como fue adaptado el nuevo español.

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Diferencias del Español en Paises Hispanohablantes - Humor

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Un Mismo Idioma Diferentes Expresiones. - WewWew

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En clase comentamos que el español de hoy en día también viene del español medieval. Este recurso nos ayuda a entender que era el español medieval, cuales eran algunas de las reglas de la gramática, y también los explica la morfología y sintaxis del español medieval. Algunas de las reglas de gramática ya hemos cubierto en clase, como que el genero se pierde y solo se usa masculino.

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lengua antigua. latín vulgar. verbos antiguos. castellano. gramática. morfología. sintaxis

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Encuentra aquí información de Español medieval para tu escuela ¡Entra ya! | Rincón del Vago

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Información confiable de Español medieval - Encuentra aquí ✓ ensayos ✓ resúmenes y ✓ herramientas para aprender ✓ historia ✓ libros ✓ biografías y más temas ¡Clic aquí!

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Como miramos en clase, hubieron varios cambios en la transición del Latin al castellano o español. Esta pagina de internet nos muestra un resumen de los cambios que sucedieron en las vocales y también en algunas consonantes. Esta pagina nos ayuda a tener una mejor idea de los cambios y se puede ver de donde vinieron algunas palabras que usamos hoy en día.

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Este artículo conecta los Hipocorísticos a la religion y como se llego a los hipocorísticos Pepe, Paco y Pancho en especifico. Conecta estos 3 nombres a raíces latinas para poder explicar estos 3 hipocorísticos. Por ejemplo, se dice que Pepe corresponde a Jose y proviene de San Jose (Pater Putativus: Padre Supuesto), que se supone que era el padre de Jesus.

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Este esquema simboliza muy bien los diferentes tiempos verbales. Nos enseña que conjugacion se usa para mostrar los diferentes tiempos. En clase hemos aprendido que normalmente se usa el preterito e imperfecto para mostrar el aspecto, pero este esquema nos ayuda a mirar mejor en que tiempo están las conjugaciones de los verbos.

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Este video muestra una actividad para ayudar a aprender palabras compuestas haciendo un diagrama. También ayuda a entender las palabras y su significado. En el capitulo 3, el libro tiene una lista de palabras compuestas que se pueden transferir a esta herramienta para estudiarlas. Esta herramienta se puede usar como flashcards.

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Un armario para recopilar palabras compuestas. Se abre una puerta y se lee lo que aparece dentro.

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Como miramos en clase, algo muy confuso en español es el genero de los sustantivos y más aún si es comparado a otros idiomas. Este sitio web nos da un poco de ayuda a como saber cuál es el genero de algunas palabras. Nos da algunos patrones comunes para entender los géneros. Algo que me pareció interesante es que normalmente las palabras que terminan en -ma, -pa, -ta son generalmente masculinos, hay excepciones a esto. Como nos dijo Orlando, se usa macho (m) y hembra (f)para distinguir entre masculino y femenino.

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Gramática intensiva: un repaso completo de estructuras y usos gramaticales de la lengua española

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En San Basilio de Palenque, existe una lengua Criolla. Linguistica Rutsely Simarra guía un video acerca de la mezcla de la comunidad palenquera y la comunidad raisal San Basilio de Palenque, Colombia y como han ayudado a los integrantes de esta comunidad ahora mezclada. Un decente menciona que el fin es que las dos lenguas permanezcan pero ahora en una comunidad mixta.

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La Dirección de Poblaciones del Ministerio de Cultura realiza el Segundo Encuentro de Lenguas Criollas, llevado a cabo el pasado 1 de Julio en San Basilio de Palenque, en el marco del programa Bogando en el Saber.

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Las lenguas pidgin y criollas son usadas por alrededor del mundo. Esta cita habla acerca de estas lenguas, nos provee con las características, y también nos da algunas teorías para poder entender un poco mas las lenguas. Estas diferentes teorias se basan en explicar un poco mas acerca de porque ocurren las lenguas pidgin y criollas. Tambien nos dan situaciones en donde se presentan las lenguas.

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Muchos historiadores y lingüistas a través de los años han estudiando tanto el origen, el significado y la repercusión de las lenguas pidgin y criollas.

Según Anita Herzfeld (2002), las lenguas pidgin surgen como resultado de una interacción de lenguas distintas, al sentir la necesidad de comunicarse aunque sea de una manera básica, es decir son vehículos de intercomunicación entre los hablantes de idiomas diferentes, frente a esto, hay distintas hipótesis acerca del surgimiento de estas lenguas:

"Generalmente evoluciona como resultado del encuentro de más de dos lenguas, ya que de existir solo dos lo más probable es que los hablantes en condición de subordinación (hablantes de la lengua "substrato") aprenderían el idioma de los hablantes que tienen el poder (que hablan el idioma "superestrato")". (Herzfeld, 2002, pag.61)

No podría existir una lengua pidgin entre solo dos lenguas ya que existiría una relación de dominancia, es decir una predomina sobre la otra y por tanto el resultado de esta interacción sería en base a una lengua. Por otra parte, hay quienes creen que la lengua pidgin se puede desarrollar entre el contacto de solo dos lenguas, pero, eso si, solamente cuando hay una profunda separación social entre los distintos hablantes.

Las lenguas pidgin tienen 3 características esenciales:

No es comprensible para los hablantes de las lenguas originarios, o sea tienen dificultad para entender el pidgin ya que su gramática es muy diferente.
Debe adquirir un cierto grado de "cristalización", esto quiere decir que se debe aprender y no debe ser una simplificación hecha por el individuo.
No es lengua materna de nadie, es una segunda lengua para todos los hablantes.

La lengua criolla es una mezcla de lenguas, pero que a diferencia de la pidgin se ha convertido en la lengua madre de un grupo de hablantes.

Hay distintos puntos de vista que se refieren al origen de estas lenguas, entre lo cuales se pueden destacar a Bloomfield plantea que lenguas de origen mixto(pidgin) al transformarse en lenguas nativas, se criollizan; Reinecke clasifica las lenguas criollas dentro de las lenguas marginales, las que considera lenguas de vida relativamente corta que surgen en situaciones de contacto entre grupos de personas cuyas lenguas maternas no son mutuamente comprensibles; y Hall combina ambos conceptos en su definición de lengua criolla.

Una nueva definición corresponde a Hymes que dice que entre lenguas pidgin y criollas existen complejos procesos de cambio sociolingüístico.

Viendo el origen de estas lenguas como algo continuo, podemos hablar de Pidginización cuando una lengua se origina por contacto de dos o más de estas, además, el nuevo idioma se simplifica, y existe reducción en la carga semántica; a diferencia del proceso de criollización, donde aumenta la estructura lingüística y el número de situaciones sociales en las que se usa.

Para que posea autonomía una lengua pidgin o criolla deben existir ciertas barreras entre estas lenguas y la lengua estándar ya que por motivos sociales, emocionales o lingüísticos, es más sencillo crear esta lengua que adquirir como idioma la lengua estándar.

Antes del pidgin surge la jerga, que es un contacto lingüístico muy básico; luego existe el pidgin que es más estable, en el cual predomina la sintaxis de un idioma pero existen variantes en el vocabulario. Un idioma natural completo o un pidgin puede permanecer rudimentario, o puede estabilizarse o expandirse estructuralmente transformándose en una lengua criolla; las lenguas criollas son más parecidas, más simples y poseen gramáticas más mezcladas que otros idiomas.

Hay diferentes teorías para explicar la génesis de las lenguas criollas:
Teoría de la transparencia semántica: la estructura de las lenguas criollas refleja las estructuras semánticas universales.
Teoría del aprendizaje imperfecto de un segundo idioma: el sistema aproximado de una lengua en particular, no se aprende bien el idioma y por falta de corrección lo utilizan de esa forma.
Teoría del "habla del bebe": es similar a la anterior, sin embargo la diferencia reside en que los hablantes de la lengua materna enseñan una lengua más simplificada a los nuevos habitantes y no son ellos los que inventaron.
Teoría el afro-génesis: son criollos del atlántico y son lenguas que han surgido de la transformación gradual de las lenguas de África occidental hablada por los esclavos bajo la influencia de las lenguas coloniales europeas.
Teoría de la monogénesis portuguesa: esta lengua la aprendieron los esclavos en los barcos de los mercaderes de diferentes países, por lo tanto, es un lenguaje comercial.
Teoría del bioprograma: sostiene que la lengua criolla fue inventada por los niños que crecieron en el nuevo mundo, al escuchar idiomas pidgin los transformaron en lenguas criollas completas.
Hipótesis mono genética del Atlántico: a partir de una jerga inglesa se crearon diversos criollos que tenían como base el idioma inglés

En comparación al análisis anterior, Fernando Santos- Granero (1996), señala que las lenguas pidgin y criollas, pueden tomarse de manera positiva ya que nos enseña acerca de la naturaleza de la interacción humana a través del lenguaje y acerca de la competencia comunicativa innata del hombre. Sin embargo, hay personas que creen que son negativas, no aceptan la existencia de algunas de las lenguas criollas, y creen que al estudiar y desarrollar una de estas, la educación podría cambiar.

Las lenguas pidgin se dan en situaciones que requieren un número limitado de temas a tratar, lo que se refleja en el análisis que hicimos anteriormente de cómo surgen estas lenguas, el ejemplo más clarificador es el de la interacción en el comercio, donde se necesitaron palabras claves y concretas para poder mantener la comunicación entre dos entes de culturas diferentes.

El uso de estas lenguas no solo implica la evolución, sino también la utilidad de esta al tratar de entender otras lenguas incluidas en parte del repertorio de la lengua pidgin, esto se refiere al hecho de que cuando se necesita saber términos o signos de otra lengua implicada, se recurre al pidgin en el que converge mi lengua y la que estoy tratando de entender.

Las lenguas pidgin es una forma de crear cultura, ya que es lo que identificará a un grupo de hablantes; además el proceso de pidginización ocurre rápidamente, esto quiere decir que el vocabulario básico puede ser alterado y re-alterado en un periodo de tiempo muy corto, tal como lo menciona Santos granero al referirse a la tasa de cambio variable de estas lenguas: "(...) las lenguas pidgin pueden "re-lexificarse" y "re-pidginizarse". De esta manera las lenguas pidgin/criollas están cambiando todo el tiempo y no necesariamente en una sola dirección" (Santos-Granero, 1996, pág. 458).

Las lenguas pidgin/criollas se originan en periodos de turbulencia social y étnica, o sea, en épocas de cambio de cierta cultura. Por otra parte, el hecho de que sea antiguas y primitivas, no las hace inferiores; sin embargo, hay veces que se les considera marginales en las circunstancias de su origen y en las actitudes que hacia ellas tienen quienes hablan una de las lenguas de las que se deriva la lengua pidgin/criolla..

En algunas lenguas pidgin/criollas ocurre lo llamada "hiper-criollización", esto sucede por una reacción nacionalista frente a agresiones de los hablantes de la lengua estándar, esto quiere decir, cuando los hablantes de la esta lengua pidgin se sienten inferiores o menos preciados al interactuar con el resto de la población que posee la lengua predominante.

Las lenguas pidgin son un sistema básico de comunicación que al desarrollarse y evolucionar pasan a ser lenguas criollas; desde sus orígenes, han tenido distintas repercusiones al desarrollarse, lo que siempre hay que tener en cuenta es que no son inferiores o peores que otras, es más, son prácticas, fáciles de aprender, de utilizar y son eficientes al momento de lograr su objetivo que es el de poder entablar un diálogo básico entre dos personas con idiomas distintos.

Bibliografía:
Anita Herzfeld (2002). Mekaytelyuw: la lengua criolla. Editorial de la Universidad de Costa rica
Fernando Santos-Granero (1996).Globalización y cambio en la amazonía indígena, volumen I. Biblioteca Abya-Yala

Integrantes: Natalia Ursic, Katarina Matulic, Consuelo Campos, Bárbara Navarrete.

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Muchos historiadores y lingüistas a través de los años han estudiando tanto el origen, el significado y la repercusión de las lenguas pidgin y criollas.

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Hemos aprendido que tan critica es la etapa de un bebe en la que aprende a hablar. El libro divide las etapas entre 0 a 4 años, pero este sitio nos ofrece varias actividades para ayudar a los bebes desde antes que nazcan hasta los 2 años. También divide la etapa en secciones de 3 meses, las cuales tienen diferentes enfoques en lo que aprende el beb.

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Una capacidad increíble

Los bebés llegan al mundo con una capacidad portentosa para aprender a hablar su propia lengua (o incluso dos a la vez, si cada progenitor le habla en la suya) en un tiempo récord y con una perfección inigualable en cualquier otra etapa de la vida.

Su cerebro está conformado para adquirir esta facultad humana y sus órganos fonadores solo necesitan madurar para emitir los sonidos de su idioma. Eso sí, para ello hace falta que mamá y papá, desde el principio, le habléis mucho y juguéis a hablar con él.

En esta galeria encontrarás juegos y pautas para cada etapa. Aplícalos en vuestro día a día, eso sí, sin forzarle a dar pasos para los que no está preparado. Respeta su ritmo, ayúdale cuando veas que está deseando hacer un nuevo avance y todo irá genial.

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Los bebés llegan al mundo con una capacidad portentosa para aprender a hablar su propia lengua (o incluso dos a la vez, si cada progenitor le habla en la suya) en un tiempo récord y con una perfección inigualable en cualquier otra etapa de la vida.

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Ejercicios para ayudar con afasia de Broca

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Ejercicios para ayudar con afasia de Broca

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Este sitio web habla acerca de la afasia de Broca, una condición donde las personas con esta condición tienen dificultades creando oraciones. Como aprendimos en clase, saben lo que quieren decir, pero no tienen la capacidad de hacerlo. Al ver esta página web, nos damos cuenta que los ejercicios ejercitan el cerebro, en donde se localiza el problema de esta condición.

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Ejercicios cerebrales para Afasia de Broca

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Ejercicios cerebrales para Afasia de Broca Afasia de Broca es causado por un daño en el lóbulo frontal del cerebro. BananaStock Crédito / BananaStock / Getty Images Afasia de Broca es un tipo de afasia, una condición que resulta de una lesión cerebral a las áreas responsables del lenguaje. Af