# data[].attributes.attachment_link.title
Soluzione geometria parallelepipedo prova esame III media - ERRORE: sul peso finale

# data[].attributes.attachment_link.description
Breve introduzione all'uso della tabella a doppia entrata di Punnett per determinare la probabilità del genotipo

# data[].attributes.body
STOPPARE al minuto 8:18 e RIPRENDERE al minuto 13:03!!!!!!!!

# data[].attributes.attachment_link.title
RETTE nel PIANO CARTESIANO (PER PUNTI e non solo...)                         _ PC53

# data[].attributes.body
rette parallele e perpendicolari

# data[].attributes.attachment_link.title
21 rette parallele e perpendicolari nel piano cartesiano

# data[].attributes.body
ripassate bene anche la verifica della prima equazione!!!!!!!!!!!!!!!!

# data[].attributes.attachment_link.title
Soluzione equazioni prova esame III media 2015

# data[].attributes.body
forza peso
https://www.youtube.com/watch?v=Myif3CP1QhA
forza elastica
https://www.youtube.com/watch?v=xRcZ_SdE1cM
attrito
https://www.youtube.com/watch?v=8MJu2blpFvQ

# data[].attributes.body
dinamica e primo principio
https://www.youtube.com/watch?v=CDEDBXuwYvo&list=PL0TNv9MldOQ8ZW7HOE5oFycNnkCa2xJ-l

# data[].attributes.body
Buongiorno prof volevo chiederle se domani interroga nel compito di scienze

# data[].attributes.body
Samuele
Prof ho avuto un problema con il pc e il modem va bene se la tesina gli e la mando via e-mail, entro mercoledì.

Cordiali Saluti Samu

# data[].attributes.body
buongiorno prof ma le mappe bisogna farle a compiuter o su foglio e separate o unite?

# data[].attributes.body
Buongiorno prof non ho capito cosa intende per le mappe perché non ho capito come bisogna farle

# data[].attributes.body
buon pomeriggio prof sono malak e leggendo i compiti scritti da lei non ho capito da che pagine e come bisogna fare la mappa concettuale
grazie

# data[].attributes.body
video1: https://www.youtube.com/watch?v=ycl-psFW-gE&list=PL0PaO-uwyAtYMB6IuWvCG9-_7DinJ2qP7&index=2
video2: https://www.youtube.com/watch?v=L0ykPsH9n5s&list=PL0PaO-uwyAtYMB6IuWvCG9-_7DinJ2qP7&index=3
video3:  https://www.youtube.com/watch?v=KgZ0RLWZ5MM&list=PL0PaO-uwyAtYMB6IuWvCG9-_7DinJ2qP7&index=6
video4:  https://www.youtube.com/watch?v=T2eeoHmnLGk&list=PL0PaO-uwyAtYMB6IuWvCG9-_7DinJ2qP7&index=7
video5: https://www.youtube.com/watch?v=Xbze9Ex8uo8&list=PL0PaO-uwyAtYMB6IuWvCG9-_7DinJ2qP7&index=8
video6:  https://www.youtube.com/watch?v=2cRYAidZIJo&list=PL0PaO-uwyAtYMB6IuWvCG9-_7DinJ2qP7&index=9

# data[].attributes.headline
Presentazione vulcani e terremoti per il 29

# data[].attributes.subject
Presentazione vulcani e terremoti per il 29

# data[].attributes.body
dia 1: mappa concettuale vulcani
dia2: mappa concettuale terremoti
dia3: approfondimento su uno dei vulcani attivi in Italia (http://vulcani.ingv.it/it/)
dia4: realizzare un volantino che spieghi alla popolazione che cosa fare durante un terremoto (durante e dopo la scossa)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Alla nascita e per i primissimi anni, le strutture nervose di un bambino sono simili a quelli di altri primati. Tuttavia, la corteccia cerebrale presenta già caratteristiche uniche: la corteccia frontale, le aree associative, che connettono fra loro le diverse aree sensoriali, e diverse aree del cervelletto sono più estese nella nostra specie. A causa dell'estrema immaturità dei circuiti corticali, la sopravvivenza e i comportamenti di un lattante nelle prime settimane di vita dipendono in gran parte dall'attività delle strutture corticali che assicurano le funzioni fisiologiche di base.
Dopo la nascita, nei mammiferi si osserva un periodo di maturazione di alcune aree corticali e cerebellari che nell'uomo continua fino alla fine del secondo anno di vita. Durante questo periodo, grazie allo sviluppo di un'estesa arborizzazione dendritica di diverse classi di interneuroni e a un'intensa attività sinaptogenetica, i circuiti corticali raggiungono la propria struttura definitiva.
Lo sviluppo delle arborizzazioni dendritiche dei neuroni corticali che si verificano entro i primi 2 anni di vita è simultaneo alla fase di maturazione dei comportamenti motori, cognitivi e verbali. Intorno ai 3-6 mesi di vita, iniziano a svilupparsi le aree corticali occipitali, temporali e parietali, da cui dipendono attività sensoriali e motorie.

Finché queste aree non sono mature, un bambino piccolo padroneggia soltanto i muscoli del volto, con cui può succhiare il latte ed emettere suoni poco distinti, ed è alquanto isolato sensorialmente.
Intorno ai 9-10 mesi, la corteccia prefrontale inizia a maturare e si sviluppano le connessioni fra le varie aree corticali che permettono di acquisire capacità cognitive più complesse: comprensione di messaggi sonori e visivi, apprendimento della comunicazione e del linguaggio. Il bambino inizia ad imitare gli adulti, comunica in modo intenzionale, fa uso di oggetti, scopre che un oggetto nascosto può essere ritrovato e non cessa di esistere; gradualmente sviluppa il linguaggio mentre abbandona man mano i suoni non linguistici con cui comunicava da neonato.
Dal decimo mese e fino ad oltre la fine del secondo anno di vita, i neuroni corticali producono un eccesso di sinapsi, gran parte delle quali formano nuovi circuiti necessari a registrare o ristrutturare apprendimenti, che comprendono l'acquisizione di nuovi vocaboli e di regole grammaticali, la produzione di giochi di tipo simbolico dove il bambino finge comportamenti adulti, l'assortimento di eventi, esperienze, memorie in categorie secondo disparati criteri.
All'età di due anni, quando una buona parte delle strutture grammaticali è stata acquisita e lo sforzo linguistico è meno intenso, la produzione di sinapsi declina. A partire dalla fine del secondo anno inizia un lungo processo di potatura sinaptica attraverso cui, gradualmente, i ridondanti circuiti cerebrali di un bambino piccolo assumono la forma definitiva.

di Paola Alessandra Consoli

# data[].attributes.attachment_link.description
Alla nascita e per i primissimi anni, le strutture nervose di un bambino sono simili a quelli di altri primati. Tuttavia, la corteccia cerebrale presenta già caratteristiche uniche: la corteccia frontale, le aree associative, che connettono fra loro le diverse aree sensoriali, e diverse aree del cervelletto sono più es

# data[].attributes.body
scusi sela disturbo prf ma vorrei dirle che ho alcune difficolta con la tesina, e con quel medico che gli avevo detto ho trovato poco e niente che si potesse congiungere con il programma di terza.
se vuole vedere anche lei le lascio un link del documentario è lunghino.
Cordiali Saluti.
LINK:
https://www.youtube.com/watch?v=PeAwz8C3xE0&t=1129s

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Alla nascita il cervello infantile contiene 100 miliardi di neuroni, durante il primo anno si creano 1000 miliardi di connessioni ogni cellula ha collegamenti diretti con circa 10.000 neuroni. Il cervello elimina connessioni o sinapsi poco usate o non usate. A seguito della potatura all'inizio dell'adolescenza si costruisce un'organizzazione cerebrale unica e specifica di ogni persona. Lo stimolo proveniente da un neurone può provocare l'attivazione di circa 10.000 neuroni. Aree superiori come la corteccia cerebrale acquisite più recentemente sul piano evoluzionistico, svolgono funzioni complesse basate su rappresentazioni mentali. Il sistema limbico situato fra corteccia e talamo include corteccia orbito-frontale, corteccia cingolata anteriore, amigdala, e interviene in processi emozionali, motivazioni, comportamenti finalizzati.

Lo stress attiva l'asse ipotalamo-ipofisario-adrenocorticale. Il cervello si sviluppa attivando una molteplicità di circuiti, che entrano in funzione sulla base di esperienze personali nei primi anni di vita. Nei bambini abusati si verifica un'alterazione del cortisolo.

Mancanza di stimolazioni e presenza di deprivazioni provocano un meccanismo di potatura dei circuiti non stimolati. L'espressione genica determina sintesi di proteine favorenti crescita neuronale e formazione di sinapsi; l'esperienza determina creazione, rafforzamento mantenimento di connessioni cerebrali attraverso l'attivazione di circuiti cerebrali specifici.

Il cervello è l'organo meno differenziato alla nascita e le esperienze precoci indirizzano le connessioni fra neuroni. La differenziazione cerebrale è geneticamente programmata e le varie regioni intervengono su informazioni diverse per complessità e contenuto.

I geni contengono le informazioni che promuovono crescita, morte collegamento fra neuroni e trasmettono le informazioni inscritte nel DNA alle generazioni successive.

Esperienze ambientali intervengono anche direttamente sull'espressione genica.

Dai genitori si eredita l'epigenoma, che contiene appendici chimiche dette istoni, che favoriscono o ostacolano l'espressione dei geni. La quantità di gruppi biochimici che si attaccano al DNA può dipendere da molti fattori, fra cui storia alimentare e stile di vita della madre.

Può interessarti:

Comments

Comments

You can follow any responses to this entry through the RSS 2.0 Responses are currently closed, but you can trackback.

# data[].attributes.attachment_link.description
Alla nascita il cervello infantile contiene 100 miliardi di neuroni, durante il primo anno si creano 1000 miliardi di connessioni ogni cellula ha collegamenti diretti con circa 10.000 neuroni. Il cervello elimina connessioni o sinapsi poco usate o non usate. A seguito della potatura all'inizio dell'adolescenza si costruisce un'organizzazione cerebrale unica e specifica di ogni persona.

# data[].attributes.body
Scusa prof ma la parte della testimonianza della ragazza la devo mettere?

# data[].attributes.attachment_link.title
La superficie dei solidi retti "a punta"

# data[].attributes.attachment_link.description
Ricaviamo il volume dei solidi a punta ● This video was created using Knowmia Teach Pro - http://www.knowmia.com/content/AboutTeachPro

# data[].attributes.headline
Superficie solidi retti a due basi parallele

# data[].attributes.subject
Superficie solidi retti a due basi parallele

# data[].attributes.attachment_link.title
La superficie dei solidi retti a basi parallele

# data[].attributes.attachment_link.description
A partire dallo sviluppo piano del solido, ricaviamo le "formule" per il calcolo della superficie totale e laterale di un solido retto con due basi parallele ● This video was created using Knowmia Teach Pro - http://www.knowmia.com/content/AboutTeachPro

# data[].attributes.attachment_link.title
Il volume dei solidi retti a due basi parallele

# data[].attributes.body
margini trasformi:
https://www.youtube.com/watch?v=EFQDZeAEPa0
margini divergenti:
https://www.youtube.com/watch?v=_gngzP0vsdQ
margini convergenti:
https://www.youtube.com/watch?v=QWhb3bOrlTE

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1Maf7Q7wj4DOsOdpkEbCh5QB8QYJ3kycC1mwnTSVS7jw

# data[].attributes.body
Link esperimenti luce https://www.slideshare.net/RositaP92/progetto-didatticadellafisica

# data[].attributes.body
https://www.focusjunior.it/tecnologia/cinema-3d-come-funziona/ sito sull cinema 3d e su come funziona

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=gSjgA18NPYQ&list=PL_Jy8nLmX8-zMOh0rBxcWX_3e62S8frkp

# data[].attributes.body
e potenza di un binomio