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PSICOLOGIA 1  20/09/2017CONOSCERE LA PERSONAPSICOLOGIA= vuole studiare come funziona la mente umana.Per questo motivo sono stati creati dei MODELLI TEORICIcioè varie teorie, create nel corso degli anni, che cercano di spiegare:come l’individuo apprende le varie cose che lo circondano e adegua il proprio  COMPORTAMENTO.Per questo motivo gli psicologi hanno studiato l’individuo nelle varie fasi della sua vita: INFANZIA – ADOLESCENZA – ETA’ ADULTA – MATURITA’per capire meglio l’uomo, le sue complessità, il suo apprendimento…Quest’anno noi affronteremo lo studio delle varie TEORIE (perché ogni psicologo ha le sue idee e la sua interpretazione)LE TEORIE CHE STUDIEREMO SONO:1.	TEORIE CHE SI CONCENTRANO SUI COMPORTAMENTI OSSERVABILI (COMPORTAMENTISMO)2.	TEORIE CHE STUDIANO I PROCESSI COGNITIVI (COGNITIVISMO)3.	TEORIE CHE STUDIANO L’INCONSCIO (PSICOANALISI)4.	TEORIE CHE STUDIANO LA PERSONALITA’ (ERIKSON)5.	TEORIE DI CARL ROGERS CHE STUDIA LA PERSONA NELLA SUA TOTALITA’.IL COMPORTAMENTISMOnel 1913 nasce questa teoria grazie allo Psicologo WATSON, che scrisse un saggio dal titolo “ la psicologia come la vede un comportamentista”.Watson cercava un METODO RIGOROSO E OGGETTIVO che lo aiutasse a capire il comportamento dell’individuo e il suo pensiero. Watson cercava un metodo scientifico per capire la mente umana!!Watson definiva la mente umana come una SCATOLA NERA, cioè una scatola fatta di vari strati non facilmente raggiungibili, quindi NON conoscibili. Quindi visto che la mente di un individuo è molto complessa e non la possiamo conoscere dobbiamo concentrarsi sul comportamento. Studiando il comportamento di un individuo Watson diceva che si poteva capire cosa passasse per la testa di un individuo!!!2Questo comportamento non è niente altro che una MANIFESTAZIONE ESTERIORE  che si può:•	misurare•	studiare•	quantificare•	prevedereOsservando gesti concreti possiamo capire tutto e anche osservando le scelte che un individuo effettua.Ma come si comporta un individuo?Si comporta rispondendo agli STIMOLI AMBIENTALI – queste risposte quindi possono essere analizzate in maniera sistematica.Con questa osservazione sistematica di questi comportamenti vari come risposta agli stimoli esterno, nel tempo,  è possibile enunciare LEGGI GENERALI, che possono essere applicate anche ad altri individui.Ma fondamentale diventa l’AMBIENTE ESTERNO in cui vive l’individuo perché gli atteggiamenti ed i comportamenti sono diversi a seconda dell’ambiente in cui questo individuo vive...

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PSICOLOGIA 1  20/09/2017CONOSCERE LA PERSONAPSICOLOGIA= vuole studiare come funziona la mente umana.Per questo motivo sono stati creati dei MODELLI TEORICIcioè varie teorie, create nel corso degli anni, che cercano di spiegare:come l’individuo apprende le varie cose che lo circondano e adegua il proprio  COMPORTAMENTO.Per questo motivo gli psicologi hanno studiato l’individuo nelle varie fasi della sua vita: INFANZIA – ADOLESCENZA – ETA’ ADULTA – MATURITA’per capire meglio l’uomo, le sue complessità, il suo apprendimento…Quest’anno noi affronteremo lo studio delle varie TEORIE (perché ogni psicologo ha le sue idee e la sua interpretazione)LE TEORIE CHE STUDIEREMO SONO:1.	TEORIE CHE SI CONCENTRANO SUI COMPORTAMENTI OSSERVABILI (COMPORTAMENTISMO)2.	TEORIE CHE STUDIANO I PROCESSI COGNITIVI (COGNITIVISMO)3.	TEORIE CHE STUDIANO L’INCONSCIO (PSICOANALISI)4.	TEORIE CHE STUDIANO LA PERSONALITA’ (ERIKSON)5.	TEORIE DI CARL ROGERS CHE STUDIA LA PERSONA NELLA SUA TOTALITA’.IL COMPORTAMENTISMOnel 1913 nasce questa teoria grazie allo Psicologo WATSON, che scrisse un saggio dal titolo “ la psicologia come la vede un comportamentista”.Watson cercava un METODO RIGOROSO E OGGETTIVO che lo aiutasse a capire il comportamento dell’individuo e il suo pensiero. Watson cercava un metodo scientifico per capire la mente umana!!Watson definiva la mente umana come una SCATOLA NERA, cioè una scatola fatta di vari strati non facilmente raggiungibili, quindi NON conoscibili. Quindi visto che la mente di un individuo è molto complessa e non la possiamo conoscere dobbiamo concentrarsi sul comportamento. Studiando il comportamento di un individuo Watson diceva che si poteva capire cosa passasse per la testa di un individuo!!!2Questo comportamento non è niente altro che una MANIFESTAZIONE ESTERIORE  che si può:•	misurare•	studiare•	quantificare•	prevedereOsservando gesti concreti possiamo capire tutto e anche osservando le scelte che un individuo effettua.Ma come si comporta un individuo?Si comporta rispondendo agli STIMOLI AMBIENTALI – queste risposte quindi possono essere analizzate in maniera sistematica.Con questa osservazione sistematica di questi comportamenti vari come risposta agli stimoli esterno, nel tempo,  è possibile enunciare LEGGI GENERALI, che possono essere applicate anche ad altri individui.Ma fondamentale diventa l’AMBIENTE ESTERNO in cui vive l’individuo perché gli atteggiamenti ed i comportamenti sono diversi a seconda dell’ambiente in cui questo individuo vive...

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PSICOLOGIA 2 							21 SETTEMBRE 2017CONDIZIONAMENTO CLASSICOIl maggior studioso di questo tipo di condizionamento fu PAVLOV uno psicologo russo che fece tanti esperimenti dando da mangiare ai cani sempre suonando prima un campanello. Notò infatti che i cani associavano al suono del campanello il cibo. Erano stati condizionati!!!Anche noi siamo sempre condizionati dal mondo esterno..se suona un campanello ci alziamo, oppure se una amica si veste bene ..siamo spinte ad imitarla. SIAMO CONDIZIONATI DAL MONDO ESTERNO.ERRONEAMENTE = in modo sbagliato.Il mondo esterno ci influenza e influenza i nostri comportamenti.Per questo motivo WATSON, il creatore del comportamentismo, si concentrò sullo studio dei condizionamenti, facendo esperimenti su bambini piccoli e studiando la loro reazione a forti rumori. Notò il condizionamento su questi bambini.COSE INNATE = che sono già insite in una persona e non apprese tramite altre persone.COSE INDOTTE = che un individuo apprende grazie ai genitori oppure al mondo esterno.OGNI NOSTRO COMPORTAMENTO E’ INFLUENZATO DAL MONDO ESTERNO.Ecco perché il condizionamento è così importante per WATSON, gli fa capire moltissime cose. Ogni individuo si comporta in un certo modo solo a causa dell’influenza del mondo esterno e delle persone. Esempio: i genitori influenzano la crescita di un bambino, insegnandogli tutte le cose e cosa è giusto e cosa è sbagliato. Il ruolo della famiglia è fondamentale. 

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PSICOLOGIA 2 							21 SETTEMBRE 2017CONDIZIONAMENTO CLASSICOIl maggior studioso di questo tipo di condizionamento fu PAVLOV uno psicologo russo che fece tanti esperimenti dando da mangiare ai cani sempre suonando prima un campanello. Notò infatti che i cani associavano al suono del campanello il cibo. Erano stati condizionati!!!Anche noi siamo sempre condizionati dal mondo esterno..se suona un campanello ci alziamo, oppure se una amica si veste bene ..siamo spinte ad imitarla. SIAMO CONDIZIONATI DAL MONDO ESTERNO.ERRONEAMENTE = in modo sbagliato.Il mondo esterno ci influenza e influenza i nostri comportamenti.Per questo motivo WATSON, il creatore del comportamentismo, si concentrò sullo studio dei condizionamenti, facendo esperimenti su bambini piccoli e studiando la loro reazione a forti rumori. Notò il condizionamento su questi bambini.COSE INNATE = che sono già insite in una persona e non apprese tramite altre persone.COSE INDOTTE = che un individuo apprende grazie ai genitori oppure al mondo esterno.OGNI NOSTRO COMPORTAMENTO E’ INFLUENZATO DAL MONDO ESTERNO.Ecco perché il condizionamento è così importante per WATSON, gli fa capire moltissime cose. Ogni individuo si comporta in un certo modo solo a causa dell’influenza del mondo esterno e delle persone. Esempio: i genitori influenzano la crescita di un bambino, insegnandogli tutte le cose e cosa è giusto e cosa è sbagliato. Il ruolo della famiglia è fondamentale. 

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PSICOLOGIA 3							 22 SETEMBRE 2017RINFORZO NELLA TEORIA COMPORTAMENTISTAWATSON = rappresentante del comportamentismo, lui sosteneva il condizionamento classico di PAVLOV: il cane che salivava alla sola vista dell’operatore che portava il cibo oppure al suono del campanello.Pavlov faceva esperimenti sugli animali per capire l’influenza del RINFORZO E del comportamento indotto.Gli studi sul condizionamento si facevano soprattutto sugli animali.SKINNER = era uno studioso che si concentrò sul comportamentismo, basato però sul condizionamento attivo!! Non quello classico di Pavlov come Watson.SKINNER SCOPRE IL CONDIZIONAMENTO OPERANTECHE SI DISTINGUE DA QUELLOI CLASSICO PERCHE’ IL SOGGETTO E’ ATTIVO NELL’AMBIENTE E LO MODIFICA CON IL PROPRIO COMPORTAMENTO.Lui faceva gli esperimenti con dei topini chiusi nelle gabbie La gabbia veniva chiamata SKINNER BOX.RINFORZO POSITIVO = il topino, inserito in una gabbia, imparava che spingendo un dato bottone si apriva uno sportellino e  otteneva del formaggio!!RINFORZO NEGATIVO = il topino evitava una scossa elettrica se spingeva un certo bottone giusto.Il topino utilizzato per fare gli esperimenti capiva che spingendo un bottone otteneva il cibo. Il topino aveva capito il meccanismo e diventava automatico!!!Il topino così imparava e ripeteva il comportamento positivo.Il topino spingendo il bottone giusto evitava di ricevere la scossa elettrica. Imparava, sbagliando, e capiva come evitare la scossa elettrica.C’era una relazione CAUSALE: Una CAUSA che portava ad un EFFETTO (conseguenza).SKINNER = era interessato alla “meccanica del topo”, cioè a tutti quei comportamenti del topo che poteva studiare, osservare e misurare.RISPOSTA INCONDIZIONATA (INNATA) = nata dentro di noi, ma abbiamo bisogno di una persona per tirarla fuori.WATSON = condizionamento classicoSKINNER = CONDIZIONAMENTO ATTIVORISPOSTA CONDIZIONATA = una risposta che un individuo APPRENDE scatenata da uno stimolo esterno . (influenza mondo esterno)

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PSICOLOGIA 3							 22 SETEMBRE 2017RINFORZO NELLA TEORIA COMPORTAMENTISTAWATSON = rappresentante del comportamentismo, lui sosteneva il condizionamento classico di PAVLOV: il cane che salivava alla sola vista dell’operatore che portava il cibo oppure al suono del campanello.Pavlov faceva esperimenti sugli animali per capire l’influenza del RINFORZO E del comportamento indotto.Gli studi sul condizionamento si facevano soprattutto sugli animali.SKINNER = era uno studioso che si concentrò sul comportamentismo, basato però sul condizionamento attivo!! Non quello classico di Pavlov come Watson.SKINNER SCOPRE IL CONDIZIONAMENTO OPERANTECHE SI DISTINGUE DA QUELLOI CLASSICO PERCHE’ IL SOGGETTO E’ ATTIVO NELL’AMBIENTE E LO MODIFICA CON IL PROPRIO COMPORTAMENTO.Lui faceva gli esperimenti con dei topini chiusi nelle gabbie La gabbia veniva chiamata SKINNER BOX.RINFORZO POSITIVO = il topino, inserito in una gabbia, imparava che spingendo un dato bottone si apriva uno sportellino e  otteneva del formaggio!!RINFORZO NEGATIVO = il topino evitava una scossa elettrica se spingeva un certo bottone giusto.Il topino utilizzato per fare gli esperimenti capiva che spingendo un bottone otteneva il cibo. Il topino aveva capito il meccanismo e diventava automatico!!!Il topino così imparava e ripeteva il comportamento positivo.Il topino spingendo il bottone giusto evitava di ricevere la scossa elettrica. Imparava, sbagliando, e capiva come evitare la scossa elettrica.C’era una relazione CAUSALE: Una CAUSA che portava ad un EFFETTO (conseguenza).SKINNER = era interessato alla “meccanica del topo”, cioè a tutti quei comportamenti del topo che poteva studiare, osservare e misurare.RISPOSTA INCONDIZIONATA (INNATA) = nata dentro di noi, ma abbiamo bisogno di una persona per tirarla fuori.WATSON = condizionamento classicoSKINNER = CONDIZIONAMENTO ATTIVORISPOSTA CONDIZIONATA = una risposta che un individuo APPRENDE scatenata da uno stimolo esterno . (influenza mondo esterno)

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PSICOLOGIA 4							 27 SETTEMBRE 2017IL MODELLAMENTOSkinner aveva introdotto IL PRINCIPIO DEL RINFORZOSecondo lui questo principio può essere utilizzato anche per l’addestramento o l’insegnamentoE anche per tutte le altre attività che presuppongono APPRENDIMENTO.(esempio gli animali utilizzati al circo)  Tutto questo avviene grazie al RINFORZO, cioè alla somministrazione di un rinforzo .Quando per esempio si deve addestrare un cane…si usano i biscottini e ad ogni salto uscito bene gli viene dato un biscottino. E così via….Il cane apprende piano piano…con i rinforzi.Questa tecnica si chiamaTECNICA DI PROGRESSIVO AVVICINAMENTO ALL’OBIETTIVO DA APPRENDERE =MODELLAMENTOIl meccanismo del rinforzo non funziona solo con gli animali ma anche con gli umani!!!Anche l’apprendimento degli umani avviene gradualmente con i rinforzi Esempio un genitore che insegna l’educazione ad un bambino….:-)Il genitore lo segue passo passo, lo loda, lo incoraggia….

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PSICOLOGIA 4							 27 SETTEMBRE 2017IL MODELLAMENTOSkinner aveva introdotto IL PRINCIPIO DEL RINFORZOSecondo lui questo principio può essere utilizzato anche per l’addestramento o l’insegnamentoE anche per tutte le altre attività che presuppongono APPRENDIMENTO.(esempio gli animali utilizzati al circo)  Tutto questo avviene grazie al RINFORZO, cioè alla somministrazione di un rinforzo .Quando per esempio si deve addestrare un cane…si usano i biscottini e ad ogni salto uscito bene gli viene dato un biscottino. E così via….Il cane apprende piano piano…con i rinforzi.Questa tecnica si chiamaTECNICA DI PROGRESSIVO AVVICINAMENTO ALL’OBIETTIVO DA APPRENDERE =MODELLAMENTOIl meccanismo del rinforzo non funziona solo con gli animali ma anche con gli umani!!!Anche l’apprendimento degli umani avviene gradualmente con i rinforzi Esempio un genitore che insegna l’educazione ad un bambino….:-)Il genitore lo segue passo passo, lo loda, lo incoraggia….

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PSICOLOGIA 7								 21 ottobre  2017   FREUD LA RIMOZIONE L’approccio di Freud era veramente innovativo  e si basa su due aspetti:1)	I contenuti coscienti secondo Freud,  sono solo una piccola parte della nostra psiche;2)	Esiste un legame istintivo tra INCONSCIO E RIMOZIONE.RIMOZIONE = è l’operazione con cui il soggetto allontana  dal pensiero cosciente contenuti psichici sgraditi o comunque a lui intollerabili (li rimuove perché dolorosi). Così instaura un sistema di DIFESA contro di essi.Tutte le cose sgradite vengono allontanate dalla mente, per autodifesa.Ma possono tornare sotto mentite spoglie e allora vengono portate alla luce tramite la pratica terapeutica. LE ASSOCIAZIONI LIBERE	Freud utilizzava l’ipnosi per far riemergere il materiale rimosso. Però poi abbandono tale metodo, perché per lui insufficiente, per approdare ad una nuova procedura:METODO DELLE ASSOCIAZIONI LIBERE = il paziente, in stato vigile (SVEGLIO) riferisce al dottore qualsiasi cosa gli venga in mente senza censura o controllo cosciente. Così l’analista ricostruisce il flusso dei suoi processi psichici. Questo passaggio dal paziente all’analista avviene tramite il:TRANSFERT = lo spostamento da parte del paziente di sentimenti e atteggiamenti legati a figure significative (genitori, fratelli) verso l’analista stesso!!! L’INCONSCIO NELLA VITA QUOTIDIANA Obiettivo di Freud tra,mite l’analisi terapeutica, era quello di cercare SEGNI  e TRACCE utili per la ricostruzione dei contenuti psichici rimossi. Ecco che trova: GLI ATTI MANCANTI =   sono incidenti dell’agire umano, come sviste o LAPSUS, ossia errori involontari, apparentemente insignificanti, ma che in realtà rivelano una RIMOZIONE, a volte solo parziale; , di qualche contenuto psichico.Freud riassume tutti questi fenomeni con il termine “ psicopatologia della vita quotidiana” e indica TUTTE LE MANIFESTAZIONI PSICHICHE FUORI DALLA NORMA. Esempio: incontriamo una persona per strada che ci sembra conosciuta ma non ci ricordiamo chi è….probabilmente perché quel nome lo associamo a qualcosa di sgradevole, o che ci ricorda qualcosa di spiacevole. Per questo lo rimuoviamo. I SOGNI E LA LORO INTERPRETAZIONEIl sogno è una allucinazione, cioè una percezione che avviene in assenza di un reale stimolo fisico ( per esempio si sogna di volare ma si rimane nel letto..) L’attività ONIRICA ( dal greco = oneiros = sogno) cioè il SOGNARE è stata oggetto di vari studi negli anni, fin dall’antichità. Il sogno, in antichità, veniva considerato il modo in cui gli dei parlavano agli uomini. Nei tempi moderni, il SOGNARE, era oggetto di studi come fenomeno psichico rilevante.I SOGNI DEVONO ESSERE INTERPRETATI PER CAPIRE CIO’ CHE E’ CHIUSO AL LORO INTERNO CIOE’ IL LORO SENSO PROFONDO.Ma il problema è che  NON SEMPRE SI PUO’ DARE UNA INTERPRETAZIONE AI SOGNI, IN MODO UNIVOCO E DECIFRABILE.Freud indica i sogni come la STRADA MAESTRA PER L’INCONSCIO, cioè l’unico modo per comprendere l’inconscio. Quindi per Freud la loro interpretazione riconduce al vissuto personale del soggetto, il quale in questo modo decifra la sua esperienza in due modi:CONTENUTO ONIRICO MANIFESTO = attraverso il sogno così come viene ricordato e riferito.CONTENUTO ONIRICO LATENTE = attraverso i pensieri e i sentimenti inconsci che hanno generato il sogno.Interpretare il sogno, quindi, significa ripercorrere a ritroso quel processo, da Freud chiamato LAVORO ONIRICO, tramite il quale i contenuti interdetti, bloccati, alla coscienza, vengono tirati fuori, travestendoli per poter accedervi, grazie anche al fatto che il soggetto dorme e quindi non ha resistenza!!! I SOGNI E LA LORO INTERPRETAZIONE TEORIA FREUDIANA DELLA SESSUALITA’ Freud afferma che il materiale rimosso (che ci fa soffrire) ha le sue radici nell’ESPERIENZA INFANTILE DELL’INDIVIDUO.Questo materiale rimosso ha natura PREVALENTEMENTE SESSUALE.Ecco che Freud trova un collegamento tra SESSUALITA’ E INFANZIA, CHE ALL’EPOCA SCANDALIZZO’ TUTTI.Freud si discostò dalla teoria del passato che vedeva il bambino solo come soggetto innocente.Ma Freud scoprì che anche il bambino aveva una dimensione sessuale.Sessualità come spinta verso la gratificazione legata all’esperienza del proprio corpo. Questa spinta viene chiamata PULSIONE SESSUALE ( o erotica) e  ha chiamato LIBIDO, l’energia psichica che vi è connessa.LO SVILUPPO PSICOSESSUALE DEL BAMBINO SEGUE DELLE FASI BEN PRECISE:1)	FASE ORALE = si manifesta nel lattante, che usa la bocca e la suzione (succhiare il latte) come strumenti principali per avere piacere.2)	FASE ANALE = quando il bambino ha 18 mesi, e acquisisce il controllo delle sue funzioni intestinali (cioè trattiene la pupu’), prova piacere defecando (facendo la pupu’) ed è attratto dai suoi escrementi.3)	FASE GENITALE (FALLICA) = quando il bambino ha 3 – 4 anni ed è attirato dai suoi genitali. L’interesse del bambino, sia maschio che femmina, è attratto dai genitali maschili. In questa fase la bambina si sente inferiore rispetto al maschio e il maschio ha paura di essere castrato, secondo Freud.

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PSICOLOGIA 7								 21 ottobre  2017   FREUD LA RIMOZIONE L’approccio di Freud era veramente innovativo  e si basa su due aspetti:1)	I contenuti coscienti secondo Freud,  sono solo una piccola parte della nostra psiche;2)	Esiste un legame istintivo tra INCONSCIO E RIMOZIONE.RIMOZIONE = è l’operazione con cui il soggetto allontana  dal pensiero cosciente contenuti psichici sgraditi o comunque a lui intollerabili (li rimuove perché dolorosi). Così instaura un sistema di DIFESA contro di essi.Tutte le cose sgradite vengono allontanate dalla mente, per autodifesa.Ma possono tornare sotto mentite spoglie e allora vengono portate alla luce tramite la pratica terapeutica. LE ASSOCIAZIONI LIBERE	Freud utilizzava l’ipnosi per far riemergere il materiale rimosso. Però poi abbandono tale metodo, perché per lui insufficiente, per approdare ad una nuova procedura:METODO DELLE ASSOCIAZIONI LIBERE = il paziente, in stato vigile (SVEGLIO) riferisce al dottore qualsiasi cosa gli venga in mente senza censura o controllo cosciente. Così l’analista ricostruisce il flusso dei suoi processi psichici. Questo passaggio dal paziente all’analista avviene tramite il:TRANSFERT = lo spostamento da parte del paziente di sentimenti e atteggiamenti legati a figure significative (genitori, fratelli) verso l’analista stesso!!! L’INCONSCIO NELLA VITA QUOTIDIANA Obiettivo di Freud tra,mite l’analisi terapeutica, era quello di cercare SEGNI  e TRACCE utili per la ricostruzione dei contenuti psichici rimossi. Ecco che trova: GLI ATTI MANCANTI =   sono incidenti dell’agire umano, come sviste o LAPSUS, ossia errori involontari, apparentemente insignificanti, ma che in realtà rivelano una RIMOZIONE, a volte solo parziale; , di qualche contenuto psichico.Freud riassume tutti questi fenomeni con il termine “ psicopatologia della vita quotidiana” e indica TUTTE LE MANIFESTAZIONI PSICHICHE FUORI DALLA NORMA. Esempio: incontriamo una persona per strada che ci sembra conosciuta ma non ci ricordiamo chi è….probabilmente perché quel nome lo associamo a qualcosa di sgradevole, o che ci ricorda qualcosa di spiacevole. Per questo lo rimuoviamo. I SOGNI E LA LORO INTERPRETAZIONEIl sogno è una allucinazione, cioè una percezione che avviene in assenza di un reale stimolo fisico ( per esempio si sogna di volare ma si rimane nel letto..) L’attività ONIRICA ( dal greco = oneiros = sogno) cioè il SOGNARE è stata oggetto di vari studi negli anni, fin dall’antichità. Il sogno, in antichità, veniva considerato il modo in cui gli dei parlavano agli uomini. Nei tempi moderni, il SOGNARE, era oggetto di studi come fenomeno psichico rilevante.I SOGNI DEVONO ESSERE INTERPRETATI PER CAPIRE CIO’ CHE E’ CHIUSO AL LORO INTERNO CIOE’ IL LORO SENSO PROFONDO.Ma il problema è che  NON SEMPRE SI PUO’ DARE UNA INTERPRETAZIONE AI SOGNI, IN MODO UNIVOCO E DECIFRABILE.Freud indica i sogni come la STRADA MAESTRA PER L’INCONSCIO, cioè l’unico modo per comprendere l’inconscio. Quindi per Freud la loro interpretazione riconduce al vissuto personale del soggetto, il quale in questo modo decifra la sua esperienza in due modi:CONTENUTO ONIRICO MANIFESTO = attraverso il sogno così come viene ricordato e riferito.CONTENUTO ONIRICO LATENTE = attraverso i pensieri e i sentimenti inconsci che hanno generato il sogno.Interpretare il sogno, quindi, significa ripercorrere a ritroso quel processo, da Freud chiamato LAVORO ONIRICO, tramite il quale i contenuti interdetti, bloccati, alla coscienza, vengono tirati fuori, travestendoli per poter accedervi, grazie anche al fatto che il soggetto dorme e quindi non ha resistenza!!! I SOGNI E LA LORO INTERPRETAZIONE TEORIA FREUDIANA DELLA SESSUALITA’ Freud afferma che il materiale rimosso (che ci fa soffrire) ha le sue radici nell’ESPERIENZA INFANTILE DELL’INDIVIDUO.Questo materiale rimosso ha natura PREVALENTEMENTE SESSUALE.Ecco che Freud trova un collegamento tra SESSUALITA’ E INFANZIA, CHE ALL’EPOCA SCANDALIZZO’ TUTTI.Freud si discostò dalla teoria del passato che vedeva il bambino solo come soggetto innocente.Ma Freud scoprì che anche il bambino aveva una dimensione sessuale.Sessualità come spinta verso la gratificazione legata all’esperienza del proprio corpo. Questa spinta viene chiamata PULSIONE SESSUALE ( o erotica) e  ha chiamato LIBIDO, l’energia psichica che vi è connessa.LO SVILUPPO PSICOSESSUALE DEL BAMBINO SEGUE DELLE FASI BEN PRECISE:1)	FASE ORALE = si manifesta nel lattante, che usa la bocca e la suzione (succhiare il latte) come strumenti principali per avere piacere.2)	FASE ANALE = quando il bambino ha 18 mesi, e acquisisce il controllo delle sue funzioni intestinali (cioè trattiene la pupu’), prova piacere defecando (facendo la pupu’) ed è attratto dai suoi escrementi.3)	FASE GENITALE (FALLICA) = quando il bambino ha 3 – 4 anni ed è attirato dai suoi genitali. L’interesse del bambino, sia maschio che femmina, è attratto dai genitali maschili. In questa fase la bambina si sente inferiore rispetto al maschio e il maschio ha paura di essere castrato, secondo Freud.

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PSICOLOGIA N. 10

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PSICOLOGIA N. 9

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PSICOLOGIA N.8

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PSICOLOGIA N. 7

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PSICOLOGIA N.6

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PSICOLOGIA N.5

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PSICOLOGIA N. 11

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DIRITTO 9

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DIRITTO 6

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   ITALIANO 4    9 ottobre 2017 				 Scuola siciliana.Se si parla di scuola, la scuola identifica una classe che è composta da persone che fanno le stesse cose.Questa scuola (cioè modo di scrivere) nasce presso la corte di FEDERICO IIIn Sicilia.In Sicilia Federico II si circonda di funzionari provenienti da tutto il Regno.La scuola siciliana si chiama cosi perché i funzionari di Corte (responsabili delle varie strutture/uffici del Regno) scrivevano POESIE.Scrivevano poesie sul modello di quella CORTESE OCCITANICA = LINGUA DOC(1230 – 1250)Rituale = modo di fare ripetuto. Esempio di rituale sociale: se uno è invitato a cena, non si presenta a mani vuote ma con un pensierino.Questi funzionari erano di grande cultura e si dilettavano a scrivere poesie. In queste poesie ci sono molti “TOPOI” = LUOGHI LETTERARI (nome di origine greca)L’amante vuole rimanere anonimo, non vuol far sapere che ama questa donna, per esempio succedeva quando questa era sposata. All’epoca si facevano matrimoni combinati e quindi uno si poteva ritrovare ad amare una persona già sposata.La donna di cui si parla è la DOMINA, la donna del signore, del padrone.Il poeta si dichiara VASSALLO, cioè tipo schiavetto che rende omaggio alla donna, la quale sospira, la quale smania, e questo funzionario descrive i suoi innamoramenti facendo a gara con gli altri funzionari. Tutti questi funzionari a scrivere poesie per le loro amate e poi si confrontavano per vedere quale era la più bella e la più efficace.La lingua che adoperano è LA LINGUA VOLGARE PARLATA IN SICILIA. Una lingua parlata da chi ha cultura, dai funzionari che sono uomini di cultura.(Queste caratteristiche sono uguali a quella della lingua DOC)

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   ITALIANO 4    9 ottobre 2017 				 Scuola siciliana.Se si parla di scuola, la scuola identifica una classe che è composta da persone che fanno le stesse cose.Questa scuola (cioè modo di scrivere) nasce presso la corte di FEDERICO IIIn Sicilia.In Sicilia Federico II si circonda di funzionari provenienti da tutto il Regno.La scuola siciliana si chiama cosi perché i funzionari di Corte (responsabili delle varie strutture/uffici del Regno) scrivevano POESIE.Scrivevano poesie sul modello di quella CORTESE OCCITANICA = LINGUA DOC(1230 – 1250)Rituale = modo di fare ripetuto. Esempio di rituale sociale: se uno è invitato a cena, non si presenta a mani vuote ma con un pensierino.Questi funzionari erano di grande cultura e si dilettavano a scrivere poesie. In queste poesie ci sono molti “TOPOI” = LUOGHI LETTERARI (nome di origine greca)L’amante vuole rimanere anonimo, non vuol far sapere che ama questa donna, per esempio succedeva quando questa era sposata. All’epoca si facevano matrimoni combinati e quindi uno si poteva ritrovare ad amare una persona già sposata.La donna di cui si parla è la DOMINA, la donna del signore, del padrone.Il poeta si dichiara VASSALLO, cioè tipo schiavetto che rende omaggio alla donna, la quale sospira, la quale smania, e questo funzionario descrive i suoi innamoramenti facendo a gara con gli altri funzionari. Tutti questi funzionari a scrivere poesie per le loro amate e poi si confrontavano per vedere quale era la più bella e la più efficace.La lingua che adoperano è LA LINGUA VOLGARE PARLATA IN SICILIA. Una lingua parlata da chi ha cultura, dai funzionari che sono uomini di cultura.(Queste caratteristiche sono uguali a quella della lingua DOC)

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   ITALIANO 3   2 ottobre 2017 				 LA FILOSOFIA SCOLASTICANei secoli del medioevo la cultura trasmessa nelle scuole si definivaSCOLASTICAChe si diffonde poi anche all’Università. E’ una cultura CRISTIANA voluta e pensata da Uomini di Chiesa!!La Cultura scolastica si fondava su:-	Accordo tra ragione e fedeMa dal XII secolo questo rapporto si incrina.Sant’Agostino era un filosofo che univa il pensiero filosofico a quello teologico.ARISTOTELENel XII vengono tradotti tutti gli scritti di Aristotele:fisica, metafisica, Etica, logica e tanti altri scritti…Vengono tradotti dal grecoNel ‘200 tutte le opere di Aristotele sono disponibiliAristotele era un filosofo PAGANO, ma le sue opere sono ricche e profonde dal punto di vista filosofico e scientifico.LUI OFFRE UN MODELLO DI UN SAPERE COMPLETO E SISTEMATICO.E autonomo rispetto a qualsiasi divinità.EMERGENZE DI UNA NUOVA MENTALITA’Le trasformazioni economiche e sociali successive all’anno MilleCon l’affermarsi della nuova classe socialeIncidono anche sulla mentalità e sulla culturaCAMBIA LA CAPACITA’ DI ANALIZZARE LA REALTA’ Si può intervenire sulla realtà in maniera concreta e vantaggiosa…Questo è un atteggiamento nuovo, che fa si che si concentrino gli sforzi conoscitivi e rappresentativi verso la realtà delle cose e dei fatti quotidiani.Si assiste ad un MUTAMENTO CULTURALE E IDEOLOGICOViene rivalutata la VITA TERRENA!!Era una VISIONE MERCANTILE e non più una VISIONE RELIGIOSA!!DAL LATINO AL VOLGARENell’impero romano c’era solo una lingua ufficiale: IL LATINOMa c’era differenza tra la lingua scritta e la lingua parlataEd inoltre varie influenza a seconda della località in cui veniva parlato il latino.Esisteva una varietà di livello e registro, come se fossero tanti dialetti…..Dopo la caduta dell’Impero Romano, con la drastica diminuzione delle comunicazioni, lo spopolamento delle città ecc. ecc..IL LATINO SCOMPARESenza lasciare traccia

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   ITALIANO 3   2 ottobre 2017 				 LA FILOSOFIA SCOLASTICANei secoli del medioevo la cultura trasmessa nelle scuole si definivaSCOLASTICAChe si diffonde poi anche all’Università. E’ una cultura CRISTIANA voluta e pensata da Uomini di Chiesa!!La Cultura scolastica si fondava su:-	Accordo tra ragione e fedeMa dal XII secolo questo rapporto si incrina.Sant’Agostino era un filosofo che univa il pensiero filosofico a quello teologico.ARISTOTELENel XII vengono tradotti tutti gli scritti di Aristotele:fisica, metafisica, Etica, logica e tanti altri scritti…Vengono tradotti dal grecoNel ‘200 tutte le opere di Aristotele sono disponibiliAristotele era un filosofo PAGANO, ma le sue opere sono ricche e profonde dal punto di vista filosofico e scientifico.LUI OFFRE UN MODELLO DI UN SAPERE COMPLETO E SISTEMATICO.E autonomo rispetto a qualsiasi divinità.EMERGENZE DI UNA NUOVA MENTALITA’Le trasformazioni economiche e sociali successive all’anno MilleCon l’affermarsi della nuova classe socialeIncidono anche sulla mentalità e sulla culturaCAMBIA LA CAPACITA’ DI ANALIZZARE LA REALTA’ Si può intervenire sulla realtà in maniera concreta e vantaggiosa…Questo è un atteggiamento nuovo, che fa si che si concentrino gli sforzi conoscitivi e rappresentativi verso la realtà delle cose e dei fatti quotidiani.Si assiste ad un MUTAMENTO CULTURALE E IDEOLOGICOViene rivalutata la VITA TERRENA!!Era una VISIONE MERCANTILE e non più una VISIONE RELIGIOSA!!DAL LATINO AL VOLGARENell’impero romano c’era solo una lingua ufficiale: IL LATINOMa c’era differenza tra la lingua scritta e la lingua parlataEd inoltre varie influenza a seconda della località in cui veniva parlato il latino.Esisteva una varietà di livello e registro, come se fossero tanti dialetti…..Dopo la caduta dell’Impero Romano, con la drastica diminuzione delle comunicazioni, lo spopolamento delle città ecc. ecc..IL LATINO SCOMPARESenza lasciare traccia

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   ITALIANO 2   2 ottobre 2017 				ERESIE E ORDINI MENDICANTINell’Italia centrale la Chiesa costituisce una monarchia di impianto teocratico in cui il pontefice riuniscePOTERE SPIRITUALEEPOTERE TEMPORALENel XI e il XIII secolo si impegna nelle CROCIATE – promuove le spedizioni degli eserciti cristiani contro i musulmani, dopo i primi successi della prima crociata, ne seguono altre 8 crociate che però furono fallimentari.I rapporti conflittuali tra papato e impero segnano gran parte della storia medievale.	 Il Papa e l’imperatore si sfidano nella lotta per le investiture	Il Papa = GREGORIO VII con il dictatus papae afferma il potere spirituale su quello temporale.La Chiesa interviene nelle lotte tra GUELFI E GHIBELLINIE sposta la sede papale da Roma ad AvignoneInizia la CATTIVITA’ AVIGNONESE70 anniTra il XII (12) e il XIII (13) secolo nasce una mentalità mercantile e laicaMOVIMENTI PAUPERISTICI = •	PATARINI MILANESI•	DOLCINANI fondati da Fra Dolcino•	POVERI DI LIONE di Pietro Valdo•	CATARI che più si oppone alla Chiesa•	POVERI LOMBARDI (valdesi)La dottrina catara si diffonde in Italia settentrionale e in Francia meridionale.Ad Albi hanno un quartiere dove vengono protetti dal conte di TolosaIL Papa fa una guerra contro gli ALBIGESI.NASCONO 2 ORDINI =DOMENICANI – con Domenico di GuzmanFRANCESCANI  - con Francesco D’Assisi

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   ITALIANO 2   2 ottobre 2017 				ERESIE E ORDINI MENDICANTINell’Italia centrale la Chiesa costituisce una monarchia di impianto teocratico in cui il pontefice riuniscePOTERE SPIRITUALEEPOTERE TEMPORALENel XI e il XIII secolo si impegna nelle CROCIATE – promuove le spedizioni degli eserciti cristiani contro i musulmani, dopo i primi successi della prima crociata, ne seguono altre 8 crociate che però furono fallimentari.I rapporti conflittuali tra papato e impero segnano gran parte della storia medievale.	 Il Papa e l’imperatore si sfidano nella lotta per le investiture	Il Papa = GREGORIO VII con il dictatus papae afferma il potere spirituale su quello temporale.La Chiesa interviene nelle lotte tra GUELFI E GHIBELLINIE sposta la sede papale da Roma ad AvignoneInizia la CATTIVITA’ AVIGNONESE70 anniTra il XII (12) e il XIII (13) secolo nasce una mentalità mercantile e laicaMOVIMENTI PAUPERISTICI = •	PATARINI MILANESI•	DOLCINANI fondati da Fra Dolcino•	POVERI DI LIONE di Pietro Valdo•	CATARI che più si oppone alla Chiesa•	POVERI LOMBARDI (valdesi)La dottrina catara si diffonde in Italia settentrionale e in Francia meridionale.Ad Albi hanno un quartiere dove vengono protetti dal conte di TolosaIL Papa fa una guerra contro gli ALBIGESI.NASCONO 2 ORDINI =DOMENICANI – con Domenico di GuzmanFRANCESCANI  - con Francesco D’Assisi

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ITALIANO  1 						25 settembre 2017Cantico delle creature di Francesco d’Assisi.MASSIMA RAPPRESENTAZIONE DELLA LINGUA VOLGARE (lingua del volgo = Popolo)L’italiano coincide con la lingua fiorentina, illustre, (usato dai colti, nobili), e grazie a DANTE, PETRARCA e BOCCACCIO, che erano fiorentini.E’ volgare rispetto al latino.Francesco d’Assisi invece utilizza il dialetto UMBRO, VOLGARE UMBRO.I dolce stil novisti utilizzeranno il fiorentino, come DANTE.Quando leggo un testo che vedo grammaticalmente? IL VERBOCosì io capisco chi fa l’azione (il soggetto) e i vari complementi.Non serve a nulla imparare a memoria, l’analisi del testo deve essere compresa!!!La capacità di lettura e interpretazione, sono le cose che più contano agli esami di Stato e comunque..SEMPRE. bisogna imparare il metodo, da applicare a ciascun testo, per fare l’analisi del testo.Fare la PARAFRASI = dare un significato moderno alle parole, frasi che sembrano oscure….Pag 62 CANTICO DI FRATE SOLESeconda rigo: so = sono Tue sono le lodi (esaltazioni), l’onore e ogni benedizioneIL poeta da del tu a chi vuole lui, si rivolge a noi che stiamo raccontando ad un'altra persona e parliamo in terza persona.Non si può fare altrimenti è PLAGIO (cioè ci appropriamo di qualcosa che non è nostro).Diciamo allora: il poeta si rivolge a tizio dicendo questo e quello..ecc ecc.PARAFRASI = SOSTITUIRE LE PAROLE CON ALTRE PAROLE. RICOSTRUIAMO L’ORDINE DELLE PAROLE E LO RISPETTIAMO.SEMPRE IN TERZA PERSONATerzo rigoSolo a te si confanno,Francesco dice che solo al Signore si addicono nessun uomo è degno di nominare invano il nome del Signore quinto rigo:Francesco dice: sia laudato il Signore, con tutte le sue creatureSpecialmente il fratello Sole, il quale è un astro che vive di luce propria, e grazie a Dio che manda la luce al sole, riscalda e illumina tutta la terra.Francesco è figlio della società basata sul Comune e sulla BORGHESIA. Invece Francesco vuole tornare ad essere povero per essere più vicino a DIO.Francesco crea un ordine: quello dei Francescani che sono preti che vivono solo grazie alle elemosina degli altri, in piena povertà. Con i sandali ai piedi e un sacco indosso legato da una cintura fatta di corda.Alla morte di Francesco i preti si spaccarono in due:•	quelli fedeli alla regola di Francesco e decidono di rimanere poveri•	e quelli che invece volevano essere più legati alle cose materiali ed essere più BENESTANTI.

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ITALIANO  1 						25 settembre 2017Cantico delle creature di Francesco d’Assisi.MASSIMA RAPPRESENTAZIONE DELLA LINGUA VOLGARE (lingua del volgo = Popolo)L’italiano coincide con la lingua fiorentina, illustre, (usato dai colti, nobili), e grazie a DANTE, PETRARCA e BOCCACCIO, che erano fiorentini.E’ volgare rispetto al latino.Francesco d’Assisi invece utilizza il dialetto UMBRO, VOLGARE UMBRO.I dolce stil novisti utilizzeranno il fiorentino, come DANTE.Quando leggo un testo che vedo grammaticalmente? IL VERBOCosì io capisco chi fa l’azione (il soggetto) e i vari complementi.Non serve a nulla imparare a memoria, l’analisi del testo deve essere compresa!!!La capacità di lettura e interpretazione, sono le cose che più contano agli esami di Stato e comunque..SEMPRE. bisogna imparare il metodo, da applicare a ciascun testo, per fare l’analisi del testo.Fare la PARAFRASI = dare un significato moderno alle parole, frasi che sembrano oscure….Pag 62 CANTICO DI FRATE SOLESeconda rigo: so = sono Tue sono le lodi (esaltazioni), l’onore e ogni benedizioneIL poeta da del tu a chi vuole lui, si rivolge a noi che stiamo raccontando ad un'altra persona e parliamo in terza persona.Non si può fare altrimenti è PLAGIO (cioè ci appropriamo di qualcosa che non è nostro).Diciamo allora: il poeta si rivolge a tizio dicendo questo e quello..ecc ecc.PARAFRASI = SOSTITUIRE LE PAROLE CON ALTRE PAROLE. RICOSTRUIAMO L’ORDINE DELLE PAROLE E LO RISPETTIAMO.SEMPRE IN TERZA PERSONATerzo rigoSolo a te si confanno,Francesco dice che solo al Signore si addicono nessun uomo è degno di nominare invano il nome del Signore quinto rigo:Francesco dice: sia laudato il Signore, con tutte le sue creatureSpecialmente il fratello Sole, il quale è un astro che vive di luce propria, e grazie a Dio che manda la luce al sole, riscalda e illumina tutta la terra.Francesco è figlio della società basata sul Comune e sulla BORGHESIA. Invece Francesco vuole tornare ad essere povero per essere più vicino a DIO.Francesco crea un ordine: quello dei Francescani che sono preti che vivono solo grazie alle elemosina degli altri, in piena povertà. Con i sandali ai piedi e un sacco indosso legato da una cintura fatta di corda.Alla morte di Francesco i preti si spaccarono in due:•	quelli fedeli alla regola di Francesco e decidono di rimanere poveri•	e quelli che invece volevano essere più legati alle cose materiali ed essere più BENESTANTI.

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LA PICCOLA CIRCOLAZIONE E’ quella che parte dal ventricolo destro (VD) va nell’AP arteria polmonare, nei polmoni e poi attraverso le 4 VP arriva all’AS. Va dal ventricolo destro Passa all’arteria polmonare Arriva ai polmoni E attraverso le 4 vene polmonari Arriva all’ Atrio Destro.Lo scopo della piccola circolazione è quello di ossigenare il sangue La piccola circolazione può essere sintetizzata in C P C CUORE – POLMONE - CUORE    LA GRANDE CIRCOLAZIONE La grande circolazione è quella che parte dal Ventricolo sinistro VS, va nell’aorta e da qui, in tutto il corpo a distribuire ossigeno per poi ritornare al cuore “sporco” mediante le due vene cave (inferiore e superiore).La grande circolazione può anche essere sintetizzata in: C C CCUORE – CORPO – CUOREFREQUENZA CARDIACAPer frequenza cardiaca si intende il numero dei battiti del cuore in un minuto; la frequenza cardiaca in un adulto a riposo va da 60 a 90 (battiti al minuto).Nel bambino è molto più veloce (100).L’AUMENTO DELLA FREQUENZA CARDIACA SI CHIAMA TACHICARDIA (oltre i 90 battiti al minuto).FISIOLOGICA = che è normale, non c’è da preoccuparsi. In condizioni normali si comporta in quel determinato modo. Esempio: se corro è normale che il cuore acceleri. Nulla di grave.FISIOLOGIA = E’ QUELLA SCIENZA CHE STUDIA IL FUNZIONAMENTO DEL CORPO IN CONDIZIONI NORMALI. PATOLOGICA = che non va… c’è qualcosa che non va, una malattia, UNA PATOLOGIA!LA DIMINUZIONE DELLA FREQUENZA CARDIACA SI CHIAMA BRADICARDIA.Può essere sia FISIOLOGICA che PATOLOGICA, come la tachicardia.LA PARTE CHE RICOPRE IL CUOREE’ composta da una sottile membrana che prende il nome di PERICARDIO. Peri = qualcosa che sta intorno.Il muscolo del cuore si chiama MIOCARDIO, mentre la parte interna del cuore si chiama ENDOCARDIO.

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LA PICCOLA CIRCOLAZIONE E’ quella che parte dal ventricolo destro (VD) va nell’AP arteria polmonare, nei polmoni e poi attraverso le 4 VP arriva all’AS. Va dal ventricolo destro Passa all’arteria polmonare Arriva ai polmoni E attraverso le 4 vene polmonari Arriva all’ Atrio Destro.Lo scopo della piccola circolazione è quello di ossigenare il sangue La piccola circolazione può essere sintetizzata in C P C CUORE – POLMONE - CUORE    LA GRANDE CIRCOLAZIONE La grande circolazione è quella che parte dal Ventricolo sinistro VS, va nell’aorta e da qui, in tutto il corpo a distribuire ossigeno per poi ritornare al cuore “sporco” mediante le due vene cave (inferiore e superiore).La grande circolazione può anche essere sintetizzata in: C C CCUORE – CORPO – CUOREFREQUENZA CARDIACAPer frequenza cardiaca si intende il numero dei battiti del cuore in un minuto; la frequenza cardiaca in un adulto a riposo va da 60 a 90 (battiti al minuto).Nel bambino è molto più veloce (100).L’AUMENTO DELLA FREQUENZA CARDIACA SI CHIAMA TACHICARDIA (oltre i 90 battiti al minuto).FISIOLOGICA = che è normale, non c’è da preoccuparsi. In condizioni normali si comporta in quel determinato modo. Esempio: se corro è normale che il cuore acceleri. Nulla di grave.FISIOLOGIA = E’ QUELLA SCIENZA CHE STUDIA IL FUNZIONAMENTO DEL CORPO IN CONDIZIONI NORMALI. PATOLOGICA = che non va… c’è qualcosa che non va, una malattia, UNA PATOLOGIA!LA DIMINUZIONE DELLA FREQUENZA CARDIACA SI CHIAMA BRADICARDIA.Può essere sia FISIOLOGICA che PATOLOGICA, come la tachicardia.LA PARTE CHE RICOPRE IL CUOREE’ composta da una sottile membrana che prende il nome di PERICARDIO. Peri = qualcosa che sta intorno.Il muscolo del cuore si chiama MIOCARDIO, mentre la parte interna del cuore si chiama ENDOCARDIO.