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Sondeo de Percepción sobre Estilos de Comunicación

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Sondeo de Percepción sobre Estilos de Comunicación

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Resultados

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Contenido

1.  Resultados de cada integrante
2.  Similitudes y diferencias
3.  El consenso al que llego el grupo
4. Consecuencias educativas de cada estilo
5. Resultados y Conclusiones

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En la mayoría de las respuestas coincidimos, solo en tres de las preguntas del sondeo tuvimos diferentes opiniones.En el documento de sondeo anexo se puede observar un resaltado en amarillo para las respuestas en las que no coincidimos.Para ser más específicos a continuación mostraremos las respuestas que variaron:

1. Premio a los estudiantes que realizan un trabajo bien hecho en clases.  Respuesta 1D (Angie Marín)
1. Premio a los estudiantes que realizan un trabajo bien hecho en clases. Respuesta 2A (Sirin Oner)
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23. Si un alumno se equivoca en sus tareas, le digo que tiene que rehacerla.  2 A (Angie Marín)
23. Si un alumno se equivoca en sus tareas, le digo que tiene que rehacerla. 1D (Sirin Oner)
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45. Cuando los estudiantes proponen alternativas a las actividades, generalmente hago lo que ellos prefieren. 3P (Angie Marín)
45. Cuando los estudiantes proponen alternativas a las actividades, generalmente hago lo que ellos prefieren. 1D (Sirin Oner)

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Se llega al consenso de que las perspectivas son diferentes frente a algunas de las situaciones que se presentan en el aula.
En el estamento 1 premiar a los estudiantes por realizar bien un trabajo puede ser en mi opinión contraproducente, ya que no se puede condicionar a los estudiantes, hay que diferir entre la estimulación y el condicionamiento.(Sermín Oner).
Con el argumento presentado por Sermín, me entero de que hay ciertos detalles que no he valorado y por ello manifiesto estar de acuerdo con ella. el argumento que me hizo cambiar de opinión es el hecho de que puede pasar que los niños que no reciben el premio se pueden sentir mal y esto afectará su interes y estado de ánimo. (Angie Marín)
En el estamento 23 lo considero democrático porque es una forma de darle retroalimentación al estudiante por una actividad, incentivandolo a corregir errores.( Sermín)
Por mi parte, no estoy de acuerdo y es algo autoritario, pues no se menciona que se le ayudará y se dice que ``tiene´´ que hacer algo como mencionando que no hay más opciones. ( Angie Marín).
En el estamento 45, considero que es democrático, porque parte de la democracia se basa en escuchar las opiniones de los estudiantes y deliberar, en este sentido escuchar sus propuestas o alternativas y tenerlas en cuenta es una forma de fomentar la participación.(Sermín Oner).
Por mi parte, no estoy completamente de acuerdo con que sea democrático, me parece más un estilo permisivo, pues no se menciona el hecho de analizar un poco la calidad de las actividades que los estudiantes están planteando.(Angie Marín).

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4. Consecuencias Educativas de cada Estilo

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4. Consecuencias Educativas de cada Estilo

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El estilo comunicativo que se maneja en el aula tiene gran repercusión en los procesos, por lo tanto, como docentes estamos expuestos la mayor parte del tiempo a la toma de decisiones que consecuentemente tendrán influencia en las dinámicas del aula. Cada docente desarrolla un estilo comunicativo que se ve reflejado en sus acciones, gestos, tono de voz, forma de hablar, movimientos etc.  Es así como podemos ver la importancia de la comunicación en el aula. Nussbaum y Tusón nos dan una idea de lo que implica:  “la lengua un instrumento de relación y de expresión de las identidades individuales y colectivas en ese sistema social que es el aula” Nussbaum y Tusón (1996).

Por otro  lado, Wanzer y McCroskey  proponen cuatro dimensiones para la descripción del comportamiento comunicativo de los profesores: a) el grado de claridad de las expresiones producidas por el profesor, b) su grado de su cercanía psicológica con los estudiantes, c) su grado de asertividad o control activo de contenidos y acciones de la clase, y d) el grado de receptividad frente a los intereses y necesidades de los estudiantes (McCroskey et ál., 2006 y Wanzer y McCroskey, 1998). En este sentido podemos apreciar como el estilo de comunicación se manifiesta en diferentes maneras en el aula, en el manejo de la clase, manejo de las relaciones, dando respuesta a las necesidades del contexto y la forma en la cual el docente logra mediar y lidiar con las situaciones de la clase.

A continuación se reflexionara sobre las consecuencias educativas de cada uno los tres estilos, democrático, permisivo y autoritario.

Estilo Democrático:

El estilo democrático parece ser el más acertado de los estilos comunicativos, pues repercute en un ambiente participativo, en el cual el docente actúa como mediador de los procesos no solo académicos sino también emocionales del aula, hay un seguimiento de las situaciones del contexto lo que genera en los estudiantes no solo la confianza de ser escuchados , sino que también genera en ellos responsabilidad por sus deberes académicos y sociales.

Por ende los estudiantes sienten la confianza de expresarse y participar en las actividades, su actitud es positiva y lo niveles de estrés son normales, el estudiante ve en su docente un guía y acude a el para la solución de conflictos. El ambiente de la clase, por lo tanto, es mas armónico y tolerante, asumiendo la diversidad y las individualidades de cada uno de los educandos.

También se considera que con este estilo se ayuda a formar la parte integral del estudiante, incentivando en él valores importantes para un buen desempeño en una sociedad. Además, el ambiente tiende a ser mucho más propicio para el aprendizaje, tanto por parte del profesor como por parte de los estudiantes. se habla del aprendizaje del profesor porque es lo que la experiencia debe generar en él: herramientas para desempeñarse mejor en el aula de clases.

Estilo Autoritario:

Las consecuencias de una comunicación autoritaria en el aula son diversas, inicialmente el ambiente de la clase maneja altos niveles de estrés que perjudican directamente el proceso de aprendizaje de los estudiantes, los daños emocionales pueden generar baja autoestima en los estudiantes al ser objeto de burlas y humillaciones, esto es inconcebible en la educación y requiere un cambio de paradigma, pues lamentablemente en este estilo parecen basarse muchos educadores en la actualidad.

Por lo tanto, el ambiente de la clase maneja altos grados de estrés que perjudican el proceso de aprendizaje, los estudiantes no quieren participar por temor, no hay confianza para mostrarse como son y su acción es mínima en el aula.El docente se convierte en el centro del proceso y el único sujeto activo; olvidando la importancia de la participación en clase y de incentivar la seguridad en los estudiantes, esto sin contar con lo que afecta la parte emocional, pues con este estilo se generan aspectos como poca autoestima y otros sentimientos poco convenientes para la buena salud mental.

Estilo Permisivo:

Al igual que el estilo comunicativo autoritario repercute en consecuencias negativas en el aula, pues el docente es pasivo, no se involucra plenamente en el contexto, pasando desapercibido en el aula por lo que los estudiantes pierden el respeto a los parámetros y comportamientos propias de la clase, sienten que nadie esta al pendiente del desarrollo de su proceso generando un ambiente de desorden y falta de respeto.
Por ende se perjudica el proceso de aprendizaje, pues no hay escucha, hay mucho ruido y desorden, es difícil concentrarse y entender lo que sucede en el aula.El docente desaparece completamente del plano lo que impide que el curso tenga una orientación definida y unas metas.
además de lo anterior,

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Es importante que como docentes entendamos la importancia del estilo comunicativo en el aula, teniendo en cuenta la alta repercusión de este en las dinámicas del aula, no podemos ir ni al extremo del autoritarismo ni tampoco ser demasiado permisivos con nuestros estudiantes. Es importante aprender a diferenciar cada uno de los aspectos que definen estos tipos de comunicación pedagógica, para no confundirlos. Debemos tener clara nuestra posición frente a las diversas situaciones en el aula, tomando en consideración la diversidad de contextos emergentes y las necesidades de nuestros estudiantes.
El rol del docente en la armonía del aula tiene mucho que ver con la posición con la que intervenimos y tomamos acción frente a irregularidad , pero también en como nos interesamos en lo que piensan y sienten los estudiantes formandolos para que sean seres participativos y activos en su sociedad.