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Curso: 5º Primaria

Áreas: English - Arts and crafts

PROYECTO  Y ARTEFACTO DIGITAL
Formando parte de la creación de murales para el colegio, se ofrece la posibilidad de digitalizar los documentos o bien mejor, si la situación lo permite, la creación de un glogster

http://edu.glogster.com/

Para exponer el glogster se ofrecerá la opción de subirlo al blog del colegio o bien la exposición y manejo dentro del aula de informática en un día que se dedique a los trastornos en la alimentación (eating disorders) en el centro (se le podría llamar a ese día Take care of yourself por ejemplo).

Las posibilidades del glogster podrán ser muy abiertas permitiendo los murales hechos durante una sesión, vídeos relacionados con los ‘eating disorders’ o bien alguna de las sesiones de dramatización que se llevaron a cabo en la cuarta sesión del proyecto.

NIVEL DE SAMR es redefinición, puesto que los alumnos crean su propio material para después hacer fotos, murales o videos y crear su propia presentación.

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Curso: 5º de Primaria

Área: Ciencias naturales

Descripción:
Los alumnos ya han trabajado con los ecosistemas y han buscado información sobre la flora y fauna de cada uno de ellos. Ahora toca presentarlo a los demás compañeros de forma atractiva.

Artefacto:
El proyecto consiste en que cada grupo de alumnos tiene que crear un anuncio en el que se expliquen las características de cada ecosistema y que invite a visitar el ecosistema que se está trabajando. Cada grupo es una empresa de viajes y tienen que vender su destino lo mejor posible, para ello los alumnos realizarán diversos vídeos que luego uniremos para crear un solo anuncio que será el producto final.

Herramienta/s:

Utilizaremos Hapyak para la realización del vídeo

https://corp.hapyak.com/

Para montar el vídeo usaremos Flipagram

https://flipagram.com/

Nivel SAMR en el que circunscribirías la integración de las TIC en el diseño del artefacto.

Este proyecto esta circunscrito en el nivel de redefinición ya que los alumnos crean materiales audiovisuales a partir de lo que han aprendido previamente y pueden utilizar las redes sociales para dar a conocer el anuncio que han creado para difundir los diferentes destinos que tienen ecosistemas diferentes.

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Nivel educativo: Aula de Apoyo para alumnos con TEA

PROYECTO: Como parte de la creación de un Rincón de aprendizaje en el aula, “Nuestro restaurante”, los alumnos elaborarán un menú fotografiando los alimentos y platos que se servirán.

ARTEFACTO Creación de un “Menú virtual” y su publicación.

HERRAMIENTAS: ISSUU y cámara del teléfono móvil

NIVEL SARM: redefinición, pues los alumnos crearán un recurso tecnológico.

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Nivel: 2nd de primaria.
Área: Natural Science

PROYECTO:
El este proyecto vamos a descubrir el mundo de las plantas, para terminar elaborando una feria "visita nuestro jardín", para la cual deberán de elaborar un poster, una maqueta y una presentación. En esta feria expondrán a los alumnos de la otra clase sus trabajos.

ARTEFACTO DIGITAL:
Una presentación sobre lo que van a exponer en la "feria" que elaborarán con prezzi. Estas presentaciones se verán en la pizarra digital el día de la "feria".

El nivel de SAMR es redefinición, ya que los alumnos crean su propio material para después hacer fotos o videos y crear su propia presentación.

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GRUPO B

NIVEL EDUCATIVO: 2ª de primaria.

ÁREA: Natural Science.

PROYECTO.

El objetivo es que descubran y se habitúan a comer sano al tiempo que aprenden contenidos del área de Ciencias de la Naturales sobre el reino vegetal: clasificación de las plantas, sus partes y sus utilidades. Haremos hincapié en este último punto, centrándonos en el buen uso que hacemos de las plantas para comer sano.

ARTEFACTO

Les propondremos la elaboración de videos caseros mientras elaboran sencillas y saludables recetas de cocinan con sus familias. Una vez recopilados y visionados todos los videos, se colgarán en la pagina web para que los compartan con todos los alumnos del colegio.

HERRAMIENTAS

·         Camara de móvil, video o web cam.

·         Power point por si deciden crear una presentación con fotografías y luego pasarlo a video o programas de edición de vídeos: movie maker pe.

NIVEL SARM

Redefinición pues los alumnos van a crear videos, bien se grabarán directamente, bien colgarán fotos en Power Point y luego lo trasformarán en video mientras cocinan en sus casas con sus familias.

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Descripción breve del proyecto: EMOCIONARIO 6º PRIMARIA
En el proyecto vamos a trabajar las emociones y su gestión para favorecer la resolución pacífica de conflicto. Para ello, después de pasar por todas las fases de la taxonomía de Bloom, los alumnos generarán una infografía que se colgará en la web del centro y en los blog de otros niveles lo que favorecerá su difusión.

Artefacto: crear una infografía digital con la información clave de las emociones y su gestión de forma muy visual (modo póster).

Herramienta: utilizaremos la aplicación https://www.canva.com/
Para su difusión utlizaremos blogger.com y la web del centro.

Nivel SAMR: Redefinición, ya que los alumnos crean material digital que recogen lo que han aprendido durante el proyecto de manera muy visual y esquemática y además se utiliza la web del centro y los blogs de otros cursos para su difusión.

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PROYECTO: El proyecto trata sobre música y cine. La relación que tiene el argumento de la película en general o una escena en particular y el poder de la música para dar mayor expresión a la imagen.
ARTEFACTO: El artefacto consiste en la elaboración de un corto con la introducción de música a modo de banda sonora. Distintas músicas para las diferentes escenas que aparezcan.
HERRAMIENTA: utilizaremos la aplicación imovie para generar el vídeo e introducirle diferentes músicas. Para poder trabajar en diferentes ordenadores, daremos la posibilidad de utilizar otra herramienta como la alternativa que hay para windows de esa aplicación: http://www.imoviewindows.com/es/imovie-para-windows.html
También pueden utilizar movie maker u otras que conozcan.
NIVEL SAMR: Redefinición.
Ellos crean su material y además planifican el escenario para grabar el corto. Ellos transforman todo su alrededor para generar un producto.

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Grupo A.
Contar para rapear
Nivel: 5º primaria
Desarrollo:
Cuando los alumnos y han abordado los contenidos, y tenemos la seguridad de que los han comprendido o que poseen las estrategias necesarias para solventar las dificultades...proponemos a los niños la siguiente actividad final.
ARTEFACTO:
Crear en pequeño grupo un rap, con versos y rima libre, deben escribirlo y anotar la métrica.
Posteriormente se grabarán en vídeo y editarán su producto.
HERRAMIENTAS:
- Cámara: móvil, tablet, webcam..
- Software de edición: iMove, movi maker,..
NIVEL SARM:
Se encuentra en el nivel de redefinición, ya que los alumnos crean materiales de producción propia.

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Nivel 1º de Primaria
Área: Ciencias Naturales
Proyecto:
En el proyecto vamos a trabajar dos aspectos fundamentales: los ecosistemas y la clasificación de animales. Para ello previamente en casa tendrán que ver vídeos y presentaciones prezi para posteriormente en el aula investigar, debatir, tomar decisiones...
Artefacto:
Uno de los productos finales de este proyecto será la realización de un documental (en pequeño grupo, 4/5 alumnos) sobre un animal que hayan escogido ellos mismos.
Herramientas:
- Cámara de vídeo/móvil.
- Programas de edición de vídeos: movie maker (ayudados por el profesor).
Nivel SARM:
Redefinición, ya que nuestros alumnos crean un material audiovisual que realizan ellos mismos mediante una investigación previa en pequeño grupo junto con una toma de decisiones.

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ALEJANDRO  LÁZARO ALMOROX (GRUPO E)

5º PRIMARIA

Connect fours.

http://www.classtools.net/connect/

El juego consiste en encontrar 4 palabras que mantengan una relación entre ellas por algún motivo. Por ejemplo: porque forman parte de un mismo sistema en una asignatura como ciencias o porque son verbos irregulares si pensáramos en inglés.

No bastará con contar con una única ristra, sino con 4. Esto hará que preparen 16 palabras agrupadas en cuatro grupos diferentes.

Las palabras se muestran desordenadas y el juego consiste en encontrar los cuatro grupos de cuatro palabras que mantienen una relación entre ellos.

Al ser realmente sencillo se invitaría a la creación por parte de las/los alumnas/alumnos. Esto va a requerrir una capacidad significativa de comprensión de los contenidos y una posterior diversión como recompensa. Ayuda a sintetizar temas encontrando sus ideas fuerza y sus palabras clave.

Espero que os guste y que se disfrute.

Alejandro Lázaro

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Nivel: 6º Curso Ed. Primaria
Área: Ed. Artística (Música)

A) Descripción del Proyecto.

Este proyecto está diseñado para que los alumnos comiencen a trabajar sobre el concepto "Improvisación Musical". Para ello, tendrán que aprender a manejar determinados aspectos musicales como puedan ser:

"Forma Musical",

"Escala Pentatónica",

"Fraseo Musical" y

"Vuelta de improvisación".

A esta vertiente más práctica e individual, se le une otra más cultural y social. Los alumnos estudiarán ejemplos de músicas donde la improvisación es una parte esencial en sí misma (Jazz, Rap) e interpretarán un tema de manera grupal en donde los alumnos tengan la opción de improvisar libremente, en momentos puntuales.

B) Artefacto generado.

Póster Digital en donde se enlazan textos, sonidos e imágenes.
Cada uno de los grupos en los que hemos dividido la clase trabajará sobre uno de los conceptos expuestos anteriormente. Para ello, emplearan tanto imágenes, como textos explicativos y ejemplos sonoros.
Los distintos pósteres digitales quedarán vinculados entre sí, como parte del trabajo final de este proyecto, al cual añadiremos el audio y vídeo de la actuación musical preparada en relación al mismo.
A su vez, todos estos materiales serán incluidos en el "Blog del Aula de Música", el cual se muestra como producto final del curso.

C) Herramientas digitales necesarias

Para la creación de presentaciones:

https://mural.ly

Para la edición de audio:

http://audacity.es

Para el montaje de vídeos:

https://flipagram.com

Para el Blog del Aula:

https://www.blogger.com

D) Nivel SAMR

Es evidente que las actividades a desarrollar por los alumnos en el aula requieren de una enorme actividad e implicación, así como del conocimiento y manejo de distintas herramientas tecnológicas. Por tanto, hablamos esencialmente de un "modelo transformador", y concretamente, de un "nivel de "redefinición", dada la invitación a que los alumnos creen sus propios materiales, quedando a su vez accesibles tanto dentro como fuera del aula.

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Grupo H
Título: Who is living there?
NIvel 1ro de Primaria
Proyecto flipped: Visionaremos un video a modo de resumen de lo visto en la unidad en casa y luego crearemos un video donde diseñaremos nuestro animal y lo clasificaremos en base a las características aprendidas.
Artefacto : Video presentación.
Herramienta: App Explain everything.
Nivel SARM: Redefinición porque los alumnos crean material audiovisual que recogen lo aprendido como proyecto de trabajo.

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Grupo E
Nivel 5º Primaria
Proyecto: Haremos un repaso por la geografía española partiendo de las experiencias propias o más cercanas y lo expondremos
resto de la clase (la clase será dividida en grupos). Se hará al finalizar la unidad didáctica a modo de resumen, consolidación de contenidos.
Artefacto y herramientas: Se utilizarán diferentes artefactos dependiendo de la forma en que cada grupo decida exponer su zona geográfica al resto de la clase. Antes de comenzar el proyecto, los distintos artefactos y opciones serán presentados a los alumnos. Se les propondrá grabar experiencias o explicaciones vividas por familiares a modo de entrevista utilizando Audacity Souncloud, incluso en formato vídeo con Movie Maker, iMovie o presentaciones utilizando Keynote, Power Point o Prezi. Cada presentación será añadida al Blog de clase.
Nivel SAMR: Redefinición ya que la tecnología se utiliza, en este caso, para crear nuevas tareas que antes no se podían hacer y finalmente, difundirlas.

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Grupo: D
Qué cuento tiene mi cole
Nivel: 6º primaria
Área: Lengua
Desarrollo:

Primero haremos una búsqueda de información sobre cuentos tradicionales y aquellos que conocemos a través de diferentes fuentes. Poco a poco iremos planteando si en verdad el cuento era así, si los malos eran tan malos y los buenos tan buenos, qué características destacan de cada personaje, qué nos gusta más, qué nos gusta menos de ellos...Les iremos guiando en todo el proceso para analizar todos estos aspectos y desarrollar una crítica constructiva de cada uno de ellos.

A continuación presentaremos a un autor, en este caso Roal Dahl, y leeremos diferentes cuentos suyos, para centrarnos en "cuentos en verso para niños perversos" e ir indagando en los cambios de personalidad que refleja dicho autor en algunos de estos personajes de cuentos tradicionales.

Producto final:

Mi objetivo es que los alumnos, en grupo, de acuerdo con todo lo  aprendido previamente, creen un nuevo cuento basado en uno tradicional, creando rasgos psicológicos diferentes de cada personaje y desde un punto de vista original y distinto.

ARTEFACTO:

Para poner en común la información  de los personajes que aparecen en los diferentes cuentos tradicionales, los alumnos lo harán con Prezi, creando una presentación de los personajes elegidos por ellos. A continuación expondremos en Padlet, qué pensamos que tienen en común todos los personajes. En el blog del aula del colegio, publicaremos cómo nos gustaría cambiar  el personaje escogido del cuento y por qué. Finalmente podrán elaborar su propia versión con storyjumper y la presentación de la obra de teatro con su nuevo cuento se grabará en video a través de screencastomatic.

Nivel SAMR:  Redefinición

Después de buscar y recopilar información, crearán utilizando los recursos tecnológicos una nueva historia tomando con idea principal la sinopsis de la original.

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GRUPO E

Proyecto: El proyecto no es algo cerrado, sino que puede variar de acuerdo con los criterios de cada grupo (los grupos de alumnos son los que deciden el producto final). No obstante, todos tendrán la misma función: servir como videoteca/biblioteca/audioteca [artefacto] para mejorar el estudio de hechos históricos.
Herramientas: Powtoon/Pixton, programas de edición de vídeos, programas de edición de audio, VideoScribe, etc. (todas aquellas que el alumnado cree oportunas).
Nivel SAMR: Yo pienso que es modificación, ya que sin tecnología también se podrían realizar acciones similares, puesto que el motor que mueve este tipo de actividades es la creatividad del alumnado y la motivación por encontrar una forma alternativa para estudiar un compendio de datos históricos desde una perspectiva algo más lúdica.

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Grupo E

Nivel: 5 AÑOS Educación Infantil.

(Proyecto globalizador)

Proyecto flipped:
Caminamos por Egipto con Tadeo Jones

Artefacto: video enriquecido con preguntas y con contenidos sobre Egipto.
Los alumnos crearán un  emoji gracias a la app Bitemogi y Snapchat, para poder poner información en el blog del aula, realizarán un montaje de fotos en las que aparecen los niños realizando las actividades propuestas mediante un vídeo en Flipagram y por último con ayuda de la profe los alumnos se harán pequeñas entrevistas preguntándose lo que han aprendido y lo que quieren aprender sobre otros países o culturas mediante las grabaciones en en soundcloud.
Por último no podemos olvidarnos de que Educación Infantil es una etapa vivencial y de desarrollo de la coordinación Óculo manual por lo que vamos a recrear las 3 pirámides de Egipto y las vamos a poner en nuestro patio. Las haremos fotos y las distribuiremos para poder hacer una campaña: un libro usado, para seguir aprendiendo

Herramienta: Shown me https://itunes.apple.com/es/app/showme-interactive-whiteboard/id445066279?mt=8 , bitemoji ( https://www.bitmoji.com/  )snapchat  (https://www.snapchat.com/l/es/  ) , blogger https://plus.google.com/+Blogger ,  Flipagram ( https://itunes.apple.com/es/app/flipagram/id512727332?mt=8 ) y por  último Soundcloud https://soundcloud.com/stream

Nivel SARM:
publicaremos un tanto el vídeo creado como las fotos de las pirámides, las entrevistas y los distintos emojis con ayuda de los alumnos y realizaremos una campaña en la que los alumnos pidan colaboración para que traigan a la biblioteca de aula libros sobre las investigaciones que estamos haciendo sobre Egipto o sobre otras investigaciones como Roma o Grecia... Por lo tanto creo que estaríamos hablando de un nivel de redefinición puesto que va a mejorar la calidad de vida del aula aportando nuevos cuentos que se recogerán en una caja en secretaria.

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¡Cambiemos el clima!
5ºEP
Los niños, tras visualizar diferentes causas del cambio climático, crearán vídeos mostrrando soluciones al mismo.

Artefacto: Creación de un vídeo utilizando las tablets disponibles en el centro.
La clase se repartirá en cinco grupos de cinco y cada grupo tendrá que buscar "pistas" sobre el cambio climático mediante codigos QR
Después, crearán el vídeo utilizando una de las siguientes herramientas:
Youtube, powerpoint, playposit.....

SAMR: Modifica. LA tecnología nos permite rediseñar las actividades de aprendizaje.

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Grupo H
¡ A Cocinar!
Nivel: 4º de educación primaria.
Descripción: El reto para nuestros alumnos es la realización de un blog con el seguimiento de su proyecto en clase ¡ A cocinar!, además de la realización final de las recetas. Cada receta que elaboren deberán redactar su experiencia en el blog con videos, fotos y marcando los valkores nutricionales de cada receta. También podrán realizar quiz ellos mismos para que otros compañeros puedan resolverlos.

Artefacto: Creación de un blog, donde nuestros alumnos previamente puedan crear videos sobre el progreso y la realización de su receta e imágenes.
Herramientas:
- youtube.
-Movie maker.
-Prezi.
-Blogger.
-Soundcloud (Para añadir música o incluso grabaciones de ellos mismos explicando la receta)

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¿Como solucionamos estos misterios?
Nivel 3º Primaria.
Proyecto: Trabajaremos durante el primer trimestre en un total de 7 sesiones que iremos desarrollando en clase de matemáticas en la zona de desafíos matemáticos. El trabajo se realizará unas veces todo el grupo de seis alumnos junto y en otras ocasiones en parejas o en dos subgrupos de tres alumnos.
Artefacto: Crearemos entre toda la clase el juego " la oca de los enigmas" a partir de un trabajo previo con problemas de todo tipo, tanto problemas estandares de matematicas como acertijos, enigmas o pasatiempos en los que los alumnos tengan que poner a trabajar su capacidad para resolver retos.
Herramientas:
Elaboración de vídeo: iMovie.

Plataforma de difusión: https://www.youtube.com

Tableros puesta en común: https://padlet.com/my/dashboard

Elaborar audios: https://soundcloud.com/stream

Elaborar oca: https://aulaabierta.arasaac.org/herramientas-online-juego-de-la-oca

Elaborar tarjetas: Procesador de textos.
NIvel SAMR:
Redefinición: Tras realizar diferentes actividades de resolución de problemas los alumnos crean un juego que les permitirá practicar lo aprendido de una forma más lúdica.

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¿Exploramos juntos Europa?
Nivel 5º de Primaria
Área: Lengua

Proyecto: los alumnos elaborarán una guía sobre un país europeo para después ser presentada al resto del centro y poder realizar una Feria Europea del Turismo.

Artefacto: para la elaboración de esta guía los alumnos tendrán que buscar consultar guías turísticas y elaborar un muro colaborativo en padlet, buscar información y seleccionar lo que quieran mostrar en la guía.
En grupos se repartirán; gastronomía, folclore, monumentos, personajes destacados, datos físicos.
Y luego tendrán que poner en conjunto las elaboraciones para presentarlas al resto del colegio.
Todas las elaboraciones serán presentadas en formato digital y colgadas en el blog de aula.

Herramientas:
Para la agrupación de lluvia de ideas

Padlet

Para elaborar la presentación del pais:

Glogster

Prezi

Power Point o Key note

Después las elaboraciones se colgarán en el blog de aula

Blogger

Nivel SAMR
Redefinición: Los tras la búsqueda y recolección de información crearán utilizando recursos tecnológicos una guía turística de un país europeo.

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GRUPO E

Y esto de las matemáticas… ¿para qué sirve?
Área: Matemáticas

Nivel: 6º Primaria
Descripción del proyecto: Este proyecto se llevará acabo durante todo el curso. Los alumnos trabajarán cada unidad didáctica a través de una pregunta abierta, que les hará reflexionar sobre el tema y provocará una investigación para dar respuesta a sus propios interrogantes y curiosidades. En cada unidad didáctica trabajaran diferentes maneras de exponer sus ideas, como son infografías, presentaciones, murales, vídeos, mapas conceptuales... Al final del curso los alumnos elaborarán una charla tipo TED, sobre algo que verdaderamente les haya apasionado en este área.
Artefacto: para llevar a cabo el proyecto, los alumnos tiene que realizar una presentación mediante una herramienta digital que les enseñaremos a utilizar a lo largo del curso. También irán apuntando sus ideas (brainstorming) en un Tablero Padlet. Cuando expongan su charla TED, grabaremos un vídeo para publicarlo en la plataforma virtual.
Herramientas:
Youtube
para ver ejemplos de charlas TED y coger ideas
Padlet
Para escribir las lluvias de ideas del proyecto.
Prezi
Para elaborar la presentación de su charla, para que los oyentes puedan seguir la conferencia.
Edmodo:
donde  se colgarán las charlas realizadas por cada alumno para que puedan visualizarlas las familias y los demás compañeros.
- Grabaremos las charlas con dos cámaras y editaremos el vídeo con Windows movie marker
Nivel SAMR:
Redefinición: Los alumnos crearán materiales mediante herramientas tecnológicas, que recogen el trabajo realizado en el aula. Además durante el proceso del proyecto utilizaremos classdojo para  llevar a cabo el aprendizaje mediante la gamificación (CLASS POLY). Finalmente para concluir el proyecto elaborarán la presentación y el vídeo.

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¡Emociónate!
-Nivel:2º de Primaria.

-Descripción:

Estas actividades estarán incluidas dentro del proyecto: ¡Emociónate!, que hará especial hincapié en el terreno de la educación emocional. Si bien está dirigido al nivel de 2º de E.P., puede adaptarse a otros niveles educativos, y se entiende como un diseño globalizado, por lo que múltiples áreas curriculares serán parte activa en su desarrollo, como por ejemplo: lengua castellana, educación artística (plástica y música), valores,...

-Artefactos:

Creación de un rincón de la tranquilidad en el aula para resolver posibles conflictos. La clase se dividirá en pequeños grupos. Cada equipo será encargado de un producto final que será una parte activa del rincón de la tranquilidad.

Libro digital sobre las emociones y sentimientos.

Listas de reproducción de música (alegre, relajante,...).

Vídeo para identificar emociones.

Decoración con diseño de pósters digitales.

Sensory bottle.

-Herramientas:

Libro digital sobre las emociones y sentimientos. StoryJumper

https://www.storyjumper.com/

Listas de reproducción de música (alegre, relajante,...). Soundcloud

https://soundcloud.com/

Vídeo para identificar emociones.  Powtoon

https://www.powtoon.com/index/

Decoración con diseño de pósters digitales. Glogster

http://edu.glogster.com/

Sensory bottle. Youtube, Blogger

https://www.youtube.com
https://www.blogger.com/about/?r=1-null_user

-Nivel SAMR: Durante el desarrollo del proyecto las TICs están incluidas en varias fases, como por ejemplo:

Aumento: Búsqueda de información sobre cómo crear tu propia sensory bottle.

Redefinición: Creación de vídeos y cuentos con los que explicar las emociones y sentimientos. Por ejemplo: incluirán situaciones que ellos mismo han vivido y cómo las resolvieron o un decálogo para pasar de enfadado a feliz. Creando finalmente un material que estará “vivo” en el aula, muy cercano a la realidad de los alumnos.

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¿Qué pasaría si no existieran los libros?
Nivel: 1º de Primaria.
Área: Lengua

Descripción del proyecto: Vamos a trabajar durante todo el curso un proyecto que va a englobar diferentes asignaturas y cuyo principal objetivo será responder a la pregunta que le da nombre (¿qué pasaría si no existieran los libros?) así como fomentar la lectura. Al acabar cada trimestre vamos a elaborar un producto final teniendo en cuenta los libros con los que hayamos trabajado durante ese tiempo. Ahora voy a  centrarme en definir cómo se va a realizar el producto correspondiente al primer trimestre.

Artefacto TIC:
Para el primer producto, la elaboración de un podcast, en casa tendrán que grabar una pequeña nota de voz individual contando cuál es cuento que más les ha gustado y por qué. Después, en el aula, se distribuirá a los alumnos de manera que en cada grupo haya diferentes preferencias (grupos de cuatro o cinco alumnos), y tendrán que grabar un pequeño programa de radio (podcast) en el que cada uno argumente qué libro le ha gustado más y por qué, para ello, tendrán que hablar entre ellos y hacerse preguntas, podrán opinar qué les han parecido los libros escogidos por el resto de sus compañeros. Cuando los programas hayan sido grabados se les explicará cómo subirlos a SundCloud.

Herramientas:
- Dispositivo con grabadora de voz: ordenador, móvil, tablet...
- Ordenador con conexión a internet.
- SoundCloud (www.soundcloud.com)
- ClassDojo (www.classdojo.com)
(para que cada alumno haga llegar a través de su cuenta el primer audio al maestro).

Nvel SAMR:
Redefinición: los alumnos, tras haber leído y trabajado con los libros en el aula, elaboran, mediante el uso de las nuevas tecnologías, su propio programa de radio que podrá ser compartido.

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Viajamos por el relieve de España
Nivel: 3º de Primaria

Descripción del producto: Vamos a trabajar los elementos del relieve y conocer el relieve de España combinando el uso de trabajos tradicionales y el uso de nuevas tecnologías.

Artefacto: Visualización de un video enriquecido con preguntas sobre las formas del relieve de España en el que se repasarán las definiciones y elementos del relieve. Haremos algún quiz para afianzar contenidos. El producto final será la realización de un mapa físico de España vivo, los propios alumnos serán las cordilleras, los mares y océanos, las depresiones. Este mapa lo grabaremos en un video para que quede constancia y pueda verse con posterioridad.

Herramientas:
Móvil para grabar el video
https://www.youtube.com/
https://edpuzzle.com
https://kahoot.com/welcomeback
https://soundcloud.com

Nivel SAMR: : Los alumnos con este proyecto van a pasar de tener un papel pasivo a tener un papel totalmente activo y participativo por tanto estaríamos en el nivel de MODIFICACIÓN: hacemos un cambio metodológico  basado en las TIC. REDEFINICIÓN: Le hemos dado la vuelta a la forma tradicional de trabajar el relieve, con la grabación del video crean un material audivisual que les puede servir posteriormente para repasar y afianzar contenidos.

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3,2,1 Despegue!!!
Nivel: 4 años. Educación Infantil
Descripción de la tarea:
Esta tarea va dirigida a un grupo de alumnos de 4 años. Vamos a trabajar nuestro sistema solar y los planetas que lo forman .
Artefacto TIC:
El resultado final de nuestro proyecto va a consistir en la elaboración  de una maqueta del sistema solar. Divideremos la clase en grupos y cada uno de ellos se encargará de elaborar un planeta con diferentes materiales y técnicas: témperas, collage, ceras blandas,... cada grupo decidirá ( con ayuda o guía basandonos en sus propuestas) como lo van  a elaborar. Primero tendremos que investigar sobre las características de los planetas: color,tamaño distancia al sol,....
Una vez buscada la información y realizada la maqueta, vamos a grabar un vídeo en el que ellos tendrán que explicar a sus compañeros su planeta: características,  peculiaridades, como lo han elaborado,...  Ese  video ira asociado aun código QR para poder compartir la actividad en nuestro blog educativo
Herramientas:
Móvil para poder grabar y leer los códigos
Prógrama generador de códigos QR
Youtube para subir nuestros vídeos
Nuestro blog de clase www.lospatitosdelberzal.blogspot.com
Movie maker para editar los vídeos
Nivel SAMR:
Dentro de los nivel estaríamos en redefinición porque estamos creando  medios audiovisuales para poder compartir nuestro trabajo

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(GRUPO F)
My favourite sport
Nuvel: 4º primaria
Área de Inglés.

Descripción del proyecto: a través de las TICS los alumnos/as podrán enriquecer sus conocimientos y trabajos en el área de Inglés. El objetivo es además que desarrollen la destreza del writing (escritura) de una forma más llamativa para ellos/as.
Por parejas, nos iremos a la sala de informática y tendrán que hacer una presentación powerpoint del deporte que elijan. Estas diapositivas deberán incluir la descripción del deporte, las herramientas que se necesitan para hacer ese deporte, por qué han elegido ese deporte y una persona famosa que practique ese deporte. Cada presentación constará como máximo de cinco diapositivas.

Artefacto TIC: Como producto final, cada pareja transformará el powerpoint en un vídeo (guiados por mí), para finalmente exponerlo y colgarlo en el blog que tenemos de la clase.

Herramientas: programa Powerpoint y URL del blog de la clase:
https://learningenglishpardobazan.blogspot.com.es/

Nivel SAMR: Redefinición. Los alumnos/as están empleando una herramienta innovadora con respecto a lo que están acostumbrados en el aula. Al hacer el vídeo powerpoint, los alumnos/as están creando elementos audiovisuales que recogen lo que han aprendido en el tema de la asignatura de Inglés.

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¿Cuidas tu planeta lo suficiente?
Nivel: 3º Primaria

Descripción del proyecto: El proyecto está destinado a concienciar a los alumnos de lo importante que es el reciclaje, así como de cuidar el medioambiente. Tras una introducción que será igual para todos los alumnos, estos trabajarán en sus grupos cooperativos y cada grupo se especializará en uno de los siguientes apartados: reutilizar, reciclar, rechazar, recuperar y reusar.

Artefacto TIC: Como producto final, cada uno de los grupos deberá grabar un vídeo ejemplificando y poniendo en práctica lo que han aprendido. Una vez realizados todos los vídeos, cada grupo mostrará el vídeo al resto de sus compañeros y servirá de introducción para la realización de un taller. Posteriormente, estos vídeos y lo que los alumnos hagan en los talleres se subirá al blog.

Herramientas:
Móvil o cámara de vídeo.
https://www.pinterest.es/
https://www.youtube.com/
https://www.google.es/
https://www.blogger.com/
Movie Maker

Nivel SAMR: Redefinición. No solo analizamos los conceptos y les hacemos reflexionar sobre lo que hemos trabajado, sino que con el uso de video como tarea final hacemos que nuestros alumnos lleven a su vida diaria lo que hemos trabajado, y lo que es más importante, les damos la oportunidad de poder ponerlo en práctica.

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(Grupo B)
El agua y su cuidado
Nivel 4º E.P.
Área de Ciencias Sociales.

Descripción de la tarea:
A través de las nuevas metodologías los alumnos descubriran el ciclo del agua, su uso y cuidado desde otro punto de vista. Ya lo han visto en otros cursos anteriores y ahora van a descubrirlo de otra manera.
Artefacto. Visualizarán varios vídeos propuestos acerca del tratamiento del agua, y por grupos tendrán que producir vídeos (cada grupo un vídeo). Al final crearemos un blog donde aparecerán los vídeos realizados. Por grupos incluirán podcast en el blog final
Herramientas:
Office 2010, movie maker, bloogger, youtube, soundcast, y programas de edición de vídeos

Nivel SAMR :
Estamos en un nivel distinto en el que los alumnos pasan de ser parte pasiva a ser parte activa siendo ellos mismos los protagonistas de su aprendizaje.

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HACIENDO FIGURAS.
Nivel: 6º de primaria.
Área: Educación Física.

Descripción de la Tarea: La tarea va dirigida a los alumnos de 6º de Primaria y está relacionada con la Unidad Didáctica de Acrosport de Educación Física.

Desde las clases de Educación Física, se les va a presentar a los alumnos a través de un vídeo de Flipped Classroom, todo lo relacionado con la unidad didáctica de Acrosport (roles, formas, agrupaciones....), además de completarse esta información con fichas de diferentes tipos de figuras para la realización de montajes coreográficos en grupos.

Durante las clases prácticas, ellos tendrán que formar grupos, y con los presentado en clase y a través de investigación y visionado de vídeos a través de youtube, montar un vídeo explicando en que consiste el Acrosport, roles, tipos de agarre (todo ellos con ejemplos gráficos de ellos haciéndolo) para finalizar en una coreografía con diferentes figuras de acrosport, con giros, volteos, etc...

Artefacto generado: El artefacto generado, será la grabación de los vídeos explicativos, para luego ponerlos en el blog de la clase y que tanto los alumnos como los padres puedan ver el trabajo final y así les sirva de formación constante.

Herramientas utilizadas:

Además de móviles y cámara de vídeo para la grabación de las coreografías
https://www.youtube.com/?hl=es&gl=ES para la busqueda de vídeos.
Blog de Educación Fisica
http://rakeldonaireeducacionfisica.blogspot.com.es/
Kit de recursos para el alumno.
http://rakeldonaireeducacionfisica.blogspot.com.es/search?updated-max=2014-01-14T04:14:00-08:00&max-results=7

Nivel SAMR: estaríamos en el nivel de redefinición, ya que los alumnos son los que elaborarán los materiales audiovisuales dónde explicarán todo lo aprendido, finalizando con una coreografía grupal, que será punto y final a todo esto.

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Vertebrates and invertebrates (3º primaria)

Descripción:
Los alumnos trabajarán a través de flipped classroom y diversas actividades propuestas en el aula con los animales vertebrados e invertebrados. Crearán un lapbook por equipos.

Artefacto:
Creación de un vídeo en el que presenten su trabajo y que posteriormente será alojado en el blog del aula. De este modo no nos quedamos en la simple presentación de trabajo si no que los alumnos crean un contenido que posteriormente servirá como repaso o consulta para el resto de los alumnos y para sí mismos.

Herramientas:
Cámara
https://youtube.com
https://lostercerosdelpadilla.blogspot.com.es/

Nivel SAMR:
Redefinición, ya que los alumnos crean un artefacto en el que plasman su aprendizaje y tiene utilidad fuera del aula, ya que sirve como medio de consulta

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"Construye tu barrio geométrico"

Nivel: 6º EP.

Área: Matemáticas.

Descripción del proyecto: Los alumnos aplicarán los conocimientos adquiridos sobre los cuerpos geométricos (características básicas y los elementos) construyendo un pequeño barrio geométrico.

Artefacto: Cada grupo deberá construir una zona de su barrio mediante plantillas que hayan realizado ellos. En algunos edificios colocarán códigos QR para poder ver una foto antigua o escuchar un podcast explicando alguna información relevante. El barrio en papel se mostrará en la exposición de final de curso. Además deberán grabar un vídeo-tour de su zona de barrio, deteniéndose en al menos un edificio para explicar de qué cuerpos geométricos está formado. Subiremos el conjunto total de productos (padlet de los cuerpos geométricos y video-tours) al blog de clase.

Herramientas utilizadas:

-       Plantillas: Paint

-       Búsqueda información edificios. Google Maps

-       Códigos QR: http://www.codigos-qr.com/generador-de-codigos-qr/

-       Podcast: www.soundcloud.com

-       Video: Cámara del centro. Modificar video: https://explaineverything.com/

-       Blog: www.blogger.com, youtube.

Nivel SAMR: Redefinición. Los alumnos crean materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido y aplicado en el blog de clase. Así podrán recurrir a él en caso de duda y, además, enseñar datos curiosos que han recopilado en sus videos a familias y amigos.

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Calentamiento global

sexto de primaria

Descripción:

Después de obtener la información acerca del cambio climático, sus causas, sus consecuencias y las posibles soluciones… los alumnos trabajan en equipos para crear distintos “trabajos” finales. En estos trabajos finales los explican todo lo aprendido y, sobre todo, donde realizan un llamamiento a las autoridades y a los adultos en general para que éstos pongan de su parte todo lo posible para frenar el cambio climático. Este último requerimiento es el producto final del proyecto en todos los equipos.

Artefacto tic:

Este equipo en concreto hará su trabajo a través de un GOOGLE SITES, ya que el centro dispone de GOOGLE FOR EDUCATION activado para todos los alumnos. El profesor crea el sitio y da permisos a los distintos alumnos para editar la web. Los alumnos van incluyendo contenidos. Finalmente el profesor pulica la página web. SITES es muy sencillo de manejar. Es un editor web muy potente. La mejor parte es que permite trabajo simultáneo de varios colaboradores -trabajo en equipo en tiempo real- y el producto resultante puede ser muy profesional.

Os dejo un ejemplo de cómo va quedando:

https://sites.google.com/colegioclaracampoamor.es/cambio-climtico-sexto/p%C3%A1gina-principal

Herramientas necesarias:

Dispositivos conectados a Internet que permitan la edición de GOOGLE SITES. En principio, al ser una aplicación vía Web, no debería dar problemas con ninguna plataforma.

DRIVE, para almacenar y compartir datos (imágenes, enlaces)

Nivel SAMR

Yo creo que si consiguen realizar lo que se les pide (apartado “descripción”), los alumnos están claramente redefiniendo su aprendizaje. Es decir, estaríamos hablando del estadio más elevado del modelo. Los alumnos sintentizan lo aprendido, crean un documento colaborativo y lo comparten con el mundo a través de la WWW.

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LOS SUSTANTIVOS

Descripción:
Los alumnos de 6º han visto en casa un video explicativo sobre los sustantivos y han trabajado en ellos durante la clase a modo de juego con la actividad "scattergories de los sustantivos".
Artefacto:
Por grupos crearán un mural digital sobre la categoría gramatical del sustantivo donde resuman a modo de esquema todas las características de los sustantivos que hemos trabajado (qué son, género, número y clases).
Una vez creados los murales, se colgarán en el blog de la clase para que esté accesible a todos.
Herramientas:
Glogsters http://edu.glogster.com/
Blogger https://www.blogger.com
Youtube https://www.youtube.com
Soundcloud https://soundcloud.com
Screencast https://screencast-o-matic.com
Programas tipo Word, powerpoint
Nivel SAMR:
Redefinición: los alumnos van a crear un nuevo material síntesis de todo lo aprendido en clase y en casa. Este material estará disponible para ellos y para el resto de la clase tanto dentro como fuera del aula.

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Título: A Crazy Recipe.

Descripción: Después del visionado en casa de un vídeo explicativo de cómo redactar una receta en inglés, en clase y por grupos de cuatro alumnos, tendrán que inventar una Receta Loca sencilla.

Una vez redactada, harán dibujos de las cosas que lleva esa receta. Van a tener que formar un Storytelling contando la receta a base de pictogramas. Entre ellos deben ponerse de acuerdo de qué forma lo quieren hacer, quién va a hacer la voz en off, quién va a ir poniendo los objetos sobre la mesa a medida que otro va grabando, etc. La coordinación debe ser perfecta.

Emplearemos una sesión para dibujar y otra para las grabaciones y montaje.

Herramientas: Movie Maker para montajes. Cámara.

Nivel SAMR: Redefinición, porque creamos nuevos ambientes de aprendizaje y los alumnos crean sus propios materiales audiovisuales.

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(Grupo H)

El título de la nota debe ser tu nombre.

Descripción breve del proyecto un párrafo, para centrar el artefacto.

Artefacto generado, una descripción clara y concisa.

Herramienta/s utilizada/s (con su/s enlace/s).

Nivel SAMR en el que circunscribirías la integración de las TIC en el diseño del artefacto.

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Francisco Javier Luceño Molina (Grupo C)

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Francisco Javier Luceño Molina (Grupo C)

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CANCIONERO CANTANDO POR EL MUNDO

Descripción: Los alumnos  de 1º y 2º de primaria utilizan la tecnología en la sala de informática para grabar sus propias versiones de las canciones que hemos ido desarrollando en el proyecto.
Artefacto: creación del blog del aula de Música "Cantando por el mundo"  en donde se van a ir introduciendo vídeos y archivos de audio, pdfs de partituras o letras de canciones. Artefacto 2: Screencast-o-matic.co, para realizar las grabaciones de las versiones, con ayuda de unos cascos con micrófono incorporado.
Herramientas: Blogger, screencast-o-matic, powerpoint, youtube y creative commons.
https://www.blogger.com
https://screencast-o-matic.com/home
https://office.live.com/start/PowerPoint.aspx?omkt=es-CL
https://www.youtube.com/
https://creativecommons.org/