# data[].attributes.headline
תלקיט במסגרת השתלמות:

# data[].attributes.subject
תלקיט במסגרת השתלמות:

# data[].attributes.body
אוריינות דיגיטלית בשיעורי עברית

לאה דרבינובסקי
ת.ז. 056505076
אורט גרינברג קרית טבעון

# data[].attributes.headline
סיור באקדמיה

# data[].attributes.subject
סיור באקדמיה

# data[].attributes.headline
שינוי שם בית הספר

# data[].attributes.subject
שינוי שם בית הספר

# data[].attributes.body
https://pisga.lms.education.gov.il/mod/oublog/view.php?id=683381

# data[].attributes.headline
תלקיט - הפקת מידע

# data[].attributes.subject
תלקיט - הפקת מידע

# data[].attributes.attachment_link.title
תלקיט - הפקת מידע

# data[].attributes.headline
דף תכולת תלקיט לתלמיד

# data[].attributes.subject
דף תכולת תלקיט לתלמיד

# data[].attributes.attachment_link.title
דף תכולת תלקיט לתלמיד

# data[].attributes.attachment_link.title
מקונדו-פרופיל משימה (1)

# data[].attributes.body
ההשתלמות הייתה מעניינת מאוד וחדשנית. כלים רבים, כגון הפאדלט לא היו מוכרים לי ולרוב המשתלמים. למדנו להשתמש בכלים דיגיטליים מגוונים על מנת לקדם את הלמידה בדרך שונה המותאמת למאה ה-21. לדעתי, כל מורה חייב ללמוד להשתמש בכלים אלו כדי להכין את תלמידיו לחיים שאחרי בית-הספר כהכנה לעולם הגלובלי. מיותר לציין כי בית-הספר התיכון אמור להכין את התלמידים לעולם של אחרי בית-הספר, וסוף סוף אני מרגישה שהלמידה הולכת לכיוון זה.

בהשתלמות זו למדנו גם את מאפייני התלקיט. בהשתלמות התחברנו להנחיה של אגף הבחינות בדבר כתיבת רציונל לתלמידים וכן כתיבת מחוון שבו יפורטו תכני הלימוד. כאשר קיבלנו את ההנחיה ממשרד החינוך הרגשתי די מבולבלת ואהובה ארגנה את הדברים בצורה נפלאה.

למדנו כי התלמידים צריכים לקבל מראש כל מחוון ואמורים לדעת מראש על מה הם נבדקים, משום שהם מבינים טוב יותר למה המורה מתכוון.

בסך הכול ההשתלמות תרמה לי הרבה הן כמורה והן כמנחה.