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Padlet S Costes

# data[].attributes.attachment_link.title
Respect des gestes barrières : lavage des mains et pose du masque

# data[].attributes.attachment_link.title
71 coloriages d'œuvres d'artistes peintres à imprimer.

# data[].attributes.attachment_link.description
71 peintures à colorier. Coloriages d' oeuvres de grands peintres comme Van Gogh, Magritte, Cézanne, Matisse, Caillebotte. Coloriage artiste peintre.

# data[].attributes.attachment_link.description
SEGPA Collège COLLÈGE Envoyez-nous vos Genially ! Chargement... Français Anglais Mathématiques Collège T Espagnol-Italien Allemand Pluridisciplines Envoyez-nous vos Genially ! Latin-Grec SVT Histoire - Géographie - EMC - EMI Education musicale Autres langues EPS Physique - Chimie Technologie Chargement...

# data[].attributes.body
Les grands mythes à écouter

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Ulysse, Athena, Thor, Anubis, le roi Arthur, et bien d’autres...Quelle Histoirete fait découvrir les mythes et légendes du monde entier, comme tu ne les as jamais entendues.Hébergé par Acast. Visitezacast.com/privacypour plus d’informations.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LES PERSONNELS

Les livraisons

2

2

PROTOCOLE SANITAIRE

RAPPEL DES FONDAMENTAUX

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

LES SALLES DE CLASSE

6

LES PERSONNELS

Les locaux

3

LES SANITAIRES

4

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

LA RÉCRÉATION

7

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

9

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

10

8

LES CIRCULATIONS

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

2

3

4

1

5

6

7

8

9

10

Ressources

DSDEN58

... illustré, enrichi.

PDF

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LA RÉCRÉATION

7

2

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

RAPPEL DES FONDAMENTAUX

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

5

LA SALLE DE CLASSE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

6

LA CIRCULATION

8

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

9

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

10

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

LES PERSONNELS

Les locaux

3

LES SANITAIRES

4

Maintenir de la distanciation physique

Appliquer les gestes barrière

Limiter le brassage des élèves

Former, informer et communiquer

Assurer le nettoyage et la désinfection des locaux et matériels

2

3

4

1

5

6

7

8

9

10

Ressources

JPG

DSDEN58

PROTOCOLE SANITAIRE

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

toux

SYMPTÔMES

éternuement

essoufflement

mal de gorge

fatigue

troubles digestifs

sensation de fièvre

CONDUITE À TENIR

Ressources

Isolement immédiat dans une pièce dédiée

Masque porté par l'enfant et l'adulte

Appel immédiat des responsables

Rappel (par le directeur aux responsables) de la procédure à suivre

Nettoyage approfondi de la pièce d'isolement et la classe, quelques heures après le départ de l'enfant

Poursuite stricte des gestes barrière

Retour en classe de l'enfant après avis du médecin

DSDEN58

7

6

3

8

5

4

1

2

Prise de température si possible et surveillance dans l'attente d'une prise en charge

EN CAS DE TEST POSITIF

Information SANS DÉLAI aux services académiques

La famille doit communiquer le résultat du test dès qu'il est connu !

Décisions de quatorzaines, de fermeture de classe, de niveau, d'école, prises par les autorités sanitaires

Nettoyage minutieux et désinfection

Information à tous les personnels et parents d'élèves

Appui éventuel des personnels psychologues et de santé

page 52

page 52

2

3

4

FONDAMENTAUX

1

5

6

7

8

9

10

03.86.21.70.34

Appel du 15 (si signes graves ou détresse respiratoire)

pour le récupérer lui et les autres enfants du foyer

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GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

PROTOCOLE SANITAIRE

SYMPTÔMES

CONDUITE À TENIR

Ressources

Isolement immédiat dans une pièce dédiée si le retour à domicile est difficile

Consultation du médecin traitant

DSDEN58

6

5

7

1

3

4

Respect strict des gestes barrière

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

page 52

page 52

2

3

4

FONDAMENTAUX

1

toux

éternuement

essoufflement

mal de gorge

fatigue

troubles digestifs

sensation de fièvre

Masque porté par l'adulte

Nettoyage approfondi de la pièce d'isolement, quelques heures après le départ de l'adulte

5

6

7

8

9

10

Retour immédiat à domicile

2

Contact à éviter

EN CAS DE TEST POSITIF

Information SANS DÉLAI aux services académiques de la suspicion d'un cas

Information à l'IEN de circonscription

Information aux personnels et parents d'élèves

Appel du 15 (si symptômes graves ou détresse respiratoire

03.86.21.70.34

L'adulte concerné doit communiquer le résultat du test dès qu'il est connu !

Décisions de quatorzaines, de fermeture de classe, de niveau, d'école, prises par les autorités sanitaires

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1

LES PERSONNELS -

Les consignes générales

Éviter le matériel commun, partagé

Limiter les déplacements

Echelonner les horaires

Limiter l'accès aux espaces communs

Mettre en place des protocoles de nettoyage individuel

Identifier la pièce dédiée à l'accueil des cas suspects

Prévoir une séparation physique avec les visiteurs

page 49

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

2

3

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

4

page 49

FONDAMENTAUX

Appliquer les gestes barrière

Éviter les gants

Maintenir la distance d'au moins 1 mètre

Rappeler régulièrement les consignes

Ressources

LES PERSONNELS

Les consignes générales

DSDEN58

1

5

6

7

8

9

10

Informer régulièrement les familles de la situation de l'école

JPG

1

LES PERSONNELS -

Les consignes générales

Éviter le matériel commun, partagé

Limiter les déplacements

Echelonner les horaires

Limiter l'accès aux espaces communs

Mettre en place des protocoles de nettoyage individuel

Identifier la pièce dédiée à l'accueil des cas suspects

Prévoir une séparation physique avec les visiteurs

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

page 49

2

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

3

4

page 49

FONDAMENTAUX

Appliquer les gestes barrière

Éviter les gants

Maintenir la distance d'au moins 1 mètre

Rappeler régulièrement les consignes

Ressources

LES PERSONNELS

DSDEN58

Les consignes générales

1

5

6

7

8

9

10

Informer régulièrement les familles de la situation de l'école

2

Remise et signature des documents sans contact

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS -

Les livraisons

Colis laissé devant l'accueil de l'école

Protocole de sécurité adapté

page 51

Ressources

3

4

page 51

FONDAMENTAUX

1

DSDEN58

5

6

7

8

9

10

JPG

3

LES PERSONNELS

Les locaux

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS -

Les locaux

Utiliser des sièges distants d'un mètre

SALLE DES MAITRES

BUREAUX

ACCUEIL DE PARENTS

page 51

Ressources

Eviter de s'asseoir face à face

Nettoyer et désinfecter avant et après une réunion

Aérer régulièrement

Bloquer les portes en position ouverte

Mettre à disposition du gel hydroalcoolique

Aérer plusieurs fois/jour

Eviter le face à face (si 2 dans le bureau)

Désinfecter régulièrement le matériel collectif

Privilégier la communication à distance

DSDEN58

Privilégier l'accueil des familles en extérieur

Respecter la distance de protection d'un mètre

2

4

page 51

FONDAMENTAUX

1

5

6

7

8

9

10

JPG

4

LES PERSONNELS

Les locaux

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES SANITAIRES

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

page 20

page 20

2

3

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

Gérer le flux d'élèves VERS les toilettes

S'assurer des 1 mètre entre urinoirs

Aérer fréquemment

la présence des consommables dans les toilettes

S'ASSURER DE :

du nettoyage approfondi quotidien

de la désinfection quotidienne des surfaces touchées

l'évacuation des poubelles

Ressources

Superviser le lavage des mains tant que possible

FONDAMENTAUX

1

Limiter le nombre de personnes

Se laver les mains AVANT et APRÈS

DSDEN58

5

6

7

8

9

10

JPG

4

5

LES PERSONNELS

Les locaux

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

ACCUEIL DES ÉLÈVES

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

page 24

page 24

2

3

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

DSDEN58

Informer régulièrement les familles de la situation de l'école

Privilégier l'entrée par plusieurs accès

Définir un sens prioritaire de passage / de déplacement

Porter le masque et mettre le gel à disposition

Dissocier les flux d'entrée et de sortie quand c'est possible

Maintenir les portes d'entrée ouvertes pendant l'accueil

1

Maintenir la distanciation physique

Organiser le lavage des mains

>

>

Assurer une signalétique facile à comprendre

Placer un ou plusieurs accueillants aux entrées

Privilégier une arrivée échelonnée

Communiquer sur le respect des horaires d'arrivée particuliers

Proscrire l'accès aux bâtiments à toutes personnes externes

Privilégier l'accompagnement des élèves par petits groupes jusqu'à la classe par un personnel enseignant

Assurer un accès direct en classe (après lavage des mains)

6

7

8

9

10

JPG

Veiller à ce que la prise de température ait été effectuée par les parents avant l'entrée dans l'école

Informer régulièrement les familles de la situation de l'école

LA SALLE DE CLASSE

4

6

LES PERSONNELS

Les locaux

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

SALLES DE CLASSE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

page 28

page 28

2

3

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

DSDEN58

6

Définir les modalités d'occupation de la classe

Eviter les tables face à face

Neutraliser et Identifier par une signalétique le mobilier non nécessaires

Eloigner les tables des portes

Limiter les déplacements dans la classe

Mettre en place un sens de circulation à matérialiser au sol

Porter le masque

Aérer la classe 15 min :avant l'accueil / récréation / pause repas / fin de journée

Adapter la distanciation physique en salle de sieste et porter le masque en permanence

1

Disposer le mobilier : respecter une distance de 1 mètre entre tables et bureau

>

>

5

7

8

9

10

Ressources

JPG

Proscrire les échanges d'objets personnels

Veiller à la désinfection des matériels pédagogiques après chaque utilisation

LA RÉCRÉATION

LA SALLE DE CLASSE

4

7

LES PERSONNELS

Les locaux

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

RÉCRÉATION

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

page 39

page 39

1

2

3

Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

DSDEN58

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

6

7

Eviter les croisements de classe et d'élèves

Echelonner le temps des récréations

Adapter et réduire le temps des récréations si nécessaire

Organiser les plannings de récréation

Faire sortir et entrer les élèves en respectant la distanciation physique

Organiser les départs et retours en classe par groupes adaptés

Adapter la surveillance à l'effectif présent

Porter le masque

Veiller au respect des gestes barrière dans les jeux extérieurs

Proscrire les jeux de ballon, de contact et structures de jeux

Dans le cas contraire, assurer une désinfection après chaque manipulation

En cas de mauvais temps, organiser les récréations en intérieur (autre que la classe) ou sous le préau

Organiser le lavage des mains

5

6

8

9

10

JPG

Eviter les regroupements

LA RÉCRÉATION

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

4

8

LES PERSONNELS

Les locaux

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

GESTION DES CIRCULATIONS

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

page 32

page 32

2

3

Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

DSDEN58

Privilégier un sens unique de circulation. En cas d'impossibilité, définir un sens prioritaire

Prévoir une signalétique facile à comprendre et visible

Laisser les portes ouvertes le plus possible

Privilégier l'entrée par plusieurs accès

Faire respecter le principe de distanciation physique

Porter le masque (pour les adultes)

Décaler les horaires de pause

Lister les intervenants extérieurs et leur fournir les consignes

1

Limiter les croisements

>

>

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

6

7

8

5

6

7

9

10

JPG

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

4

9

LES PERSONNELS

Les locaux

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

Education musicale et arts plastiques

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

page 47

page 47

2

3

Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

DSDEN58

1

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

6

7

8

9

Faire respecter le principe de distanciation physique

Réflechir en équipe sur l'organisation des enseignements spécifiques

Limiter le recours au matériel pédagogique manipulé par plusieurs élèves

Prévoir des modalités de désinfection adaptées

Privilégier des démonstrations par l'enseignant ou à l'aide de vidéos

Organiser des activités individuelles

S'assurer que le matériel est nettoyé et désinfecté après utilisation

Nettoyage approfondi entre chaque groupe qui se succède dans un même lieu

5

6

7

8

10

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Rappeler aux parents de vêtir les enfants pavec des tenues simples

Exemple : une pastille de couleur attribuée à chaque élève et collée sur son matériel personnel

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

4

10

LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

Les activités sportives et culturelles

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

page 43

page 43

2

3

Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

1

DSDEN58

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

6

7

8

9

10

Respecter la distanciation physique de 5 mètres pour la marche rapide

Respecter la distanciation physique de 10 mètres pour la course

Proscrire les jeux de ballon et de contact

Proscrire le matériel sportif commun

Privilégier les parcours sportifs individuels

ACTIVITÉS SPORTIVES

ACTIVITÉS CULTURELLES / MANUELLES

Privilégier l'utilisation de matériel jetable

A défaut, assurer une désinfection régulière

Utiliser uniquement du matériel individuel et personnel

Adapter le fonctionnement des biblitohèques collectives

Privilégier les lectures par l'enseignant

5

6

7

8

9

Privilégier les découvertes et la culture au travers de la vidéoprojection

Privilégier les jeux sans contact (devinettes, mimes)

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Rendre inaccessibles les outils pédagogiques collectifs

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

4

10

LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

2

3

Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

1

DSDEN58

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

6

7

8

9

10

5

6

7

8

9

page 2

Posters et affiches explicatives

Chansons

Activités pour les élèves

La comptine du lavage des mains

Les gestes pour se protéger et protéger les autres

Idées de jeux de cour pour maintenir la distanciation

J'ai le droit de jouer à ...

Les gestes barrière à l'école !Activité pour les élèves en classe (en vidéoprojection) ou à la maison (en autonomie)

Affiches "Gestes barrière"

Une chanson : "Les astuces"

Une chanson : "Corona Minus"

Une chanson : "Les gestes barrières"

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RESSOURCES - PAGE 1

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

4

10

LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

PROTOCOLE SANITAIRE

2

3

Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

DSDEN58

1

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

6

7

8

9

10

5

6

7

8

9

page 1

Vidéos explicatives

Contes audio / BD

Ne pas se laver les mains de façon superficielle

Désinfection au gel hydroalcoolique

Les gestes barrière expliqués aux enfants

Bien porter un masque

Expliquer la propagation du virus aux enfants

Comment bien se laver les mains ?

A quoi ça sert de se laver les mains ?

Expériences

Les gestes barrière en BD

Un conte audio... en plusieurs épisodes

Les gestes barrière, de retour à l'école

Comment bien se laver les mains ? (en comptine)

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RESSOURCES - PAGE 2

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

4

10

LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

2

3

Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

DSDEN58

1

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

6

7

8

9

10

5

6

7

8

9

La comptine du lavage des mains

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

4

10

LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

2

3

Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

1

DSDEN58

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

6

7

8

9

10

5

6

7

8

9

Les gestes barrière expliqués aux enfants

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

4

10

LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

2

3

Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

1

DSDEN58

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

6

7

8

9

10

5

6

7

8

9

Expliquer la propagation des microbes aux enfants

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

4

10

LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

2

3

Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

1

DSDEN58

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

6

7

8

9

10

5

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7

8

9

Ne pas se laver les mains de façon superficielle

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

4

10

LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

2

3

Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

1

DSDEN58

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

6

7

8

9

10

5

6

7

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9

Comment bien se laver les mains ?

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

4

10

LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

2

3

Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

1

DSDEN58

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

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6

7

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5

6

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9

Comment bien se laver les mains ?

Vidéo accompagnée de la comptine

Vidéo originale

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

4

10

LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

2

3

Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

DSDEN58

1

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

6

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9

10

5

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9

Comment bien porter un masque ?

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

4

10

LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

2

3

Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

1

DSDEN58

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

6

7

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9

10

5

6

7

8

9

Désinfection des mains par friction hydro-alcoolique

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

4

10

LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

2

3

Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

DSDEN58

1

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

6

7

8

9

10

5

6

7

8

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A quoi ça sert de se laver les mains ?

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J'évite de me toucher les yeux, le nez et la bouche.

Je tousse et j'éternue et me couvrant la bouche.

Je n'échange pas des objets.

Je garde mes distances.

J'utilise des mouchoirs en papier.

Je porte un masque.

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Je me lave les mains.

Les 7 gestes pour se protéger et protéger les autres

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Idées de jeux de cour

Merci à @ecoledecrevette

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J'ai le droit de jouer...

Merci à @devergoform

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J'ai le droit de jouer...

Merci à @Groupe départemental Maternelle du Rhône

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Les gestes barrière en BD

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Les gestes barrière : De retour à l'école

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Un chanson à apprendre : "Les astuces"

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Un chanson à apprendre : "Corona Minus"

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Un chanson à apprendre : "Les gestes barrières"

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Un conte audio en plusieurs épisodes

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Activités à faire en classe : Des gestes barrière à l'école

# data[].attributes.attachment_link.description
Protocole sanitaire - 1er degré - 04/05/2020 - DSDEN58

# data[].attributes.attachment_link.title
LES GESTES BARRIÈRES CONTRE LE CORONAVIRUS

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CHERCHEla solution

Testeton résultat

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Amusez vous !

Les Enigmes

Jeu Set et Maths

Pour commencer,lis les Consignes

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Cherche la solution, Fais un test pour vérifier,La première réponse sera souvent fausse...Laisse-toi guider par les indices si besoin.Il est indispensable de chercher avant de découvrir les solutions. On retient mieux ainsi les différentes méthodes. Ne pas chercher c'est comme apprendre à jouer au tennis en regardant un match à la TV, totalement inutile...

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Choisis ton énigme

Les Consignes

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Enigme 1

Si 800 poules pondent 800 œufs en 8 jours, combien d'œufs pondent 400 poules en 4 jours?Léa dit : "Facile, elles en pondent 400! "Marie lui répond : "Mais non, c'est la moitié..."Qu'en penses tu ?

Attentionaux pièges

Indice

Ce n'est pas 400

Réponse

Enigme 1

Pas si facile en fait ...800 poules pondent 800 œufs en 8 jours alors800 poules pondent 400 œufs en 4 jours donc400 poules pondent 200 œufs en 4 jours... Elle est trop forte Marie !

Enigme 2

Un brocanteur achète un chandelier 70€. Il le revend le jour même à un collègue 80€. Le lendemain, pris de regrets, il court le lui racheter. Son collègue lui cède pour 90€. Finalement, le brocanteur le vend à un client pour 100€. Quel est le bénéfice du brocanteur? (ce qu'il a gagné)

Attentionaux pièges

Indice

Ce n'est pas 10 euros

Réponse

Enigme 2

Il a gagné 10€ par transaction, il a donc gagné 20€. Le fait de racheter ne lui fait pas perdre de l'argent.Prenons un exemple s'il avait 100€ au départ, il l'achète 70€ et le revend 80€ : il lui reste 110€. Il le rachète 90€, il a donc 20€. Et lorsqu'il le revend 100€, il lui reste 120€ : un gain de 20€...

Enigme 3

Un nénuphar double de surface chaque jour. Au bout de 30 jours, il recouvre la totalité de l'étang sur lequel il se trouve. Au bout de combien de jours recouvrait-il la moitié de la surface de cet étang ?

Attentionaux pièges

Indice

Ce n'est pas 15 jours

Réponse

Enigme 3

Si c'était 15 jours, le 16eme jour, il recouvrerait la totalité de l'étang!En doublant chaque jour, c'est au 29eme jour qu'il recouvrira la moitié de l'étang.

Enigme 4

Un escargot tombe au fond d'un puit de 10m de profondeur! Chaque jour, il monte de 3m mais il redescend de 2m chaque nuit...Au bout de combien de jours sera t'il sorti du puit?

Attentionaux pièges

Indice

Ce n'est pas 10jours

Réponse

Enigme 4

En définitive, il monte bien de 1m (3m-2m) par jour mais regardons ce qui se passe matin du 8eme jour. Il est à 7m et ce 8eme jour il va remonter de 3m, il sera donc à 10m !

Enigme 5

Joé craque sur une planche de surf à 90€. Les beaux jours arrivent et la boutique augmente son prix de 10%. Il est désespéré et regrette d'avoir attendu. Au moment des Soldes d'été, le dernier prix est réduit de 10% : cette fois-ci, il l'achète!Quel prix a t'il payé ?

Attentionaux pièges

Indice

Ce n'est pas 90€

Réponse

Enigme 5

Lorsque le prix a augmenté de 10%, il augmenté de 10% de 90 €= 9€, la planche de surf coutait 90+9 ou 90x110/100 ou 90x1,1 (110% de 90) soit 99€.Lorsque le prix est réduit de 10% , il est réduit de 10% de 99€=9,9€. Le prix final de la planche de surf est 99-9,90 ou 99x90/100 ou 99x0,9 (90% de 99) soit 89,10 €.Joé a eu raison d'attendre un peu...

Un peu decalcul mental

Enigme 6

Des amis se retrouvent au "Café de la plage". Chacun a donné un billet de 20 € pour payer l'addition de 134,80€ pourboire compris. Le serveur leur rendit 25,20€.Combien étaient-ils ?

Attentionaux pièges

Indice

On penseaux multiples de 20

Réponse

Enigme 6

Cet énoncé peut déstabiliser...En fait ils ont donné 134,80€ + 25,20€ = 160€Si chacun a donné 20€, 160/20 ou mieux 16/2 = 8.Ils étaient 8 !

Enigme 7

David a 8 ans, son petit frère Franck a la moitié de son âge. Quand David sera 10 fois plus âgé, quel âge aura Franck ?

Attentionaux pièges

Indice

Ce n'est pas40

Réponse

Enigme 7

David a 8 ans, son petit frère Franck a la moitié de son âge : il a donc 4 ans. Ils ont ainsi 4ans d'écart. Quand David sera 10 fois plus âgé, il aura 80ans et son frère Franck aura 80-4, c'est à dire 76ans.

Enigme 8

Vive les SoldesAgnès a repéré une superbe robe à 50€. Les prix baissent de 30% à la première démarque puis de 20% à la deuxième démarque. "Chouette, elle coûte maintenant 25€!". A t'elle raison?

Attentionaux pièges

Indice

Hélas non

Réponse

Enigme 8

Lorsque le prix a baissé de 30%, il baissé de30% de 50 € = 15€ (3fois 10% ou la moitié de 30), la robe coutait :50 - 15 ou 50x70/100 ou 50x0,7 (70% de 70) soit 35€.Lorsque le prix est réduit de 20% , il est réduit de20% de 35€ = 7€ (2fois 10%). Le prix final de la robe est35-7 ou 35x80/100 ou mieux 35x0,8 (80% de 35) soit 28 €

Un peu decalcul mental

Enigme 9

Attentionaux pièges

Indice

Illan est mal réveillé, il fait nuit et il a la flemme d'allumer la lumière. Il prend des chaussettes dans son tiroir au hasard sans regarder. Le tiroir comporte 13 chaussettes noires et 8 chaussettes blanches. Quel nombre minimum de chaussettes doit-il prendre pour être certain d'avoir deux chaussettes de la même couleur ?

Ce n'est pas9et encore moins 14

Réponse

Enigme 9

S'il tire une noire puis une noire, c'est fini!S'il tire une blanche puis une blanche, c'est fini aussi!S'il tire une noire puis une blanche, il doit prendre une 3eme chaussette : noire ou blanche, ça marchera! Illan doit prendre au moins 3 chaussettes et ceci quelque soit le nombre de chaussettes. Seules les 2 couleurs importent ici et pas le nombre de chaussettes...

Enigme 10

Léa aime écrire avec un stylo plume. Elle achète donc un stylo plume vide et une cartouche d'encre. Ce stylo et cette cartouche coûtent ensemble 2€. Le stylo coûte 1€ de plus que la cartouche.Quel est le prix de ce stylo? Quel est le prix de la cartouche?

Attentionaux pièges

Indice

Ce n'est pas1€ et 1€ni 2€ et 0€ou 2€ et 1€Pourquoi choisir des nombres entiers???

Réponse

Enigme 10

le stylo coûte 1€ et la cartouche coûte 1 € Et nondans ce cas, le stylo ne coûte pas 1€ de plus que la cartouchele stylo coûte 2€ et la cartouche est gratuite Et non encore...dans ce cas, le stylo ne coûte toujours pas 1€ de plus que la cartouchele stylo coûte 2 € et la cartouche coûte 1 € alors ... Beurkdans ce cas, les 2 articles coûtent ensemble 3€ !INDICE "Il n'y a pas que les nombres entiers dans la vie..."

Le détail de la solution

Bravo !

Tu as aimé ?

Amuse-toi avec 10 défis sympas !

Jeu Set et Maths

# data[].attributes.attachment_link.title
10 énigmes pour faire des maths en s'amusant by Jeu Set Et Maths on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
CHERCHEla solution Testeton résultat Vérifieta réponse Amusez vous ! Les Enigmes Jeu Set et Maths Pour commencer,lis les Consignes 1 2 10 4 5 6 7 8 Cherche la solution, Fais un test pour vérifier,La première réponse sera souvent fausse...Laisse-toi guider par les indices si besoin.Il est indispensable de chercher avant de découvrir les solutions.

# data[].attributes.body
Un lien vers le cartable des compétences psychosociales qui propose de nombreuses activités à adapter pour certaines, en fonction des règles de distanciation physique

# data[].attributes.attachment_link.title
Le cartable des compétences psychosociales || IREPS Pays de la Loire

# data[].attributes.body
Le T-Rex qui tourne la tête/
les liens vers les "patrons" à découper et coller:

T-Rex vert : http://i.imgur.com/vBDV8o5.jpg

Dinausore rouge : http://i.imgur.com/80DDCYy.jpg

et la version bleue : http://i.imgur.com/Z8lZnoK.jpg

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Grâce à Internet, il est désormais possible de se cultiver... sans même bouger de son canapé. Et si beaucoup de regards sont tournés vers les Netflix et compagnie, sachez que de nombreux musées ouvrent leurs portes (virtuelles, bien évidemment) au public, en cette période de confinement.

Voilà de quoi s'occuper pendant un bon moment en cette période particulière. Après tout, s'inspirer et découvrir des œuvres, c'est aussi nourrir sa créativité. Et ça, c'est important. Du coup, nous vous avons listé avec soin des musées du monde entier qui offrent des visites 2.0. Le petit plus : 5 musées français participent à ce mouvement !

New York

Guggenheim Museum : Vous pouvez utiliser le mode Street View de Google pour explorer les expositions exclusives du musée. Au programme : Impressionnisme, Post-impressionnisme, Contemporain. Bref, il y en a pour tous les goûts. Le grand espace lumineux inclut des collections permanentes, ainsi que des œuvres de passage. Visite gratuite en ligne (alors que le tarif habituel de 25 dollars). Cliquez ici

Crédits : Guggenheim Museum

Crédits : MoMA

Crédits : Itzavu / Shutterstock

Londres

Crédits : The British Museum

Crédits : Tate Modern

Paris

Le Louvre : On ne le présente plus. Le musée le plus connu du monde permet aux visiteurs de tous les horizons de découvrir ses collections. Des antiquités égyptiennes à la Galerie d'Apollon, il y a largement de quoi s'occuper ! Cliquez ici

Crédits : Kayla Koss (Unsplash)

Crédits : Musée d'Orsay

Crédits : Musée Grévin

Crédits : Musée du quai Branly

Crédits : Musée de l'Orangerie

Amsterdam

Rijksmuseum : Découvrez l'âge d'or néerlandais dans ce musée incontournable, qui expose notamment des toiles signées Vermeer et Rembrandt. Cliquez ici

Crédits : Rijksmuseum

Crédits : Van Gogh Museum

Washington, DC

National Gallery of Art : La capitale du pays abrite l'un des musées d'art moderne les plus populaires : le National Gallery of Art. Google a donc mis à disposition 2 expositions sur la mode américaine de 1740 à 1895, ainsi qu'une collection de peinture de l'artiste néerlandais Johannes Vermeer. Cliquez ici

Crédits : National Gallery of Art

Crédits : Smithsonian National Portrait Gallery

# data[].attributes.attachment_link.title
Visites virtuelles : 15 musées à explorer depuis votre canapé pendant le confinement

# data[].attributes.attachment_link.description
Pendant le confinement, des dizaines de musées peuvent être explorés librement avec des visites virtuelles. De quoi faire passer le temps en se cultivant.

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des mathématiques et beaucoup plus encore...

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Des liens vers les sciences sur le "site" PC CJM

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Des liens vers les sciences sur le "site" PC CJM

# data[].attributes.attachment_link.description
Jetez un coup d’oeil aux illusions d’optique d’Ophtasurf : sensations garanties !

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grilles à la carte!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vous pouvez imprimer des grilles de sudoku gratuites, avec 4 ou 6 grilles par page. Vous avez le choix entre 5 niveaux : sudoku facile, moyen, difficile, diabolique et démoniaque.

La solution de chaque grille de sudoku imprimée est consultable en ligne à partir de son numéro. (sous les grilles de jeu sudoku solo en ligne)

Pour les grilles enfants, vous pouvez en imprimer jusqu'à 16 par page.
Ancien format d'impression :

# data[].attributes.attachment_link.description
Vous pouvez imprimer des grilles de sudoku gratuites, avec 4 ou 6 grilles par page. Vous avez le choix entre 5 niveaux : sudoku facile, moyen, difficile, diabolique et démoniaque. La solution de chaque grille de sudoku imprimée est consultable en ligne à partir de son numéro.

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Rendez-vous en terre inconnue/Nos terres inconnues

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Rendez-vous en terre inconnue - Arthur chez les Quechuas

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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BRAVO VOUS SAVEZ COMMENT DEBUSQUER LES FAUSSES INFOS !

"Surtout soyez vigilants sur ce que vous partagez en ligne, vérifiez deux fois la nature et la source des articles, pour ne pas ajouter à l'épidémie de COVID19, une épidémie de désinformation." France Culture

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Quizz CORONAVIRUS : Info ou Infaux ? by agathe.serres on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
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COMPRENDRE LA SITUATION ACTUELLE ET BIEN S'INFORMER

+info

Rester brancher toute la journée sur les informations peut être très anxiogène (stressant).Il n'y a plus que ça qui occupe l'esprit et il devient difficile de se concentrer sur autre chose.Faire le point une fois par jour, même moins, tous les 2 ou 3 jours, est largement suffisant : --> Dans notre société d'information, il y a vraiment très peu de chance de louper une information vraiment importante même si on ne suit pas l'actualité quotidiennement --> Laisser s'écouler un peu de temps permet aussi d'avoir des informations qui ont été confirmées au fils des joursÉviter de "prendre sa dose" d'information juste avant de se coucher si on veut bien dormir !

Une situation inédite

Ne pas rester collé aux informations toute la journée !

Conseil n°1 :

Conseil n°2 :

Réfléchir avant de commenter ou partager une information

CDI

Mme CHASTREProfessseur-documentaliste

Une situation inédite qui peut être stressante. Depuis le 15 mars nous sommes confinés, un peu seul face à nos inquiétudes et au flot d'informations souvent floues et parfois contradictoires. Comment ne pas trop paniquer ? Comment se repérer ? Qui écouter ? Qui croire ? Pourquoi c'est encore plus compliqué d'avoir des informations fiables en ce moment ? J'espère vous aider avec ce petit guide de l'info spécial confinement.

+info

Les questions à se poser avant de commenter : - Est-ce que j'ai vraiment quelque chose d'intelligent à dire ? - Est-ce que je maîtrise le sujet ? - Est-ce que mon commentaire apporte quelque chose de constructif à la discussion ?Les questions à se poser avant de partager : - D'où vient l'information à la base ? - Est-ce que je suis sûr que l'information est vraie ? - Est-ce que je suis entièrement d'accord avec les idées véhiculées dans ce que je partage ?

La base d'une bonne information : faire appel aux experts

L'expert est quelqu'un qui détient un véritable savoir sur la question

Le problème avec le COVID19

A propos d'une maladie, on va interroger un médecin. A propos d'une maison qui risque de s'écrouler, on demande à un ingénieur, ou à un ouvrier du bâtiment. A propos de la réputation d'une ville, on demande à ses habitants, etc. Ce sont des experts de leurs sujets. Et c'est la meilleure source de l'information. Les professionnels de l'information travaillent donc selon ce principe : les bons journalistes " remontent aux sources " en allant interviewer des spécialistes, ou des personnes qui ont vécu ce dont on parle.

Les experts, qui sont des épidémiologistes, n'ont pas encore constitué un savoir établi et suffisant sur le Covid19 ! Ils sont encore au stade des expériences, des recherches sur des virus similaires, des tests ... Du coup, pour bien s'informer sur le Covid19, on peut chercher les interviews et les articles signés de spécialistes, mais il faut aussi tenir du compte du fait que pour le moment, ils cherchent encore ! Ce que l'on peut faire en revanche, c'est avoir des " gestes barrière " contre l'épidémie de panique et de fausses informations...

C'est quoi une information ?

C'est quoi une source ?

Décodex : comment juger de la fiabilité d'un site ?Quelques conseils pour ne pas être piégé par de faux sites d'information.

Les bons réflexes pour analyser un site, un article, une information

Attention à la preuve par l'image ! On a tendance à croire quand on voit mais les images et vidéos peuvent mentir : Grâce aux trucages En étant détournées de leur contexte de base

+info

Extrait de "Comment repérer les Fake news" de l'IFLA

On a tendance à accorder plus d'attention et de valeur à quelque chose qui va dans le sens de ce que l'on croit ou pense déjà. C'est pareil pour les journalistes et les chercheurs alors il faut toujours avoir du recul !

Des outils pour vérifier l'information

En cas de doutes, demande à ceux qui savent !C'est le Fact-checking

C'est quoi le fact-checking ?Une information qui circule vite, trop vite. Une photo choc, tellement orientée qu'elle en est suspecte. Avec les réseaux sociaux, le sensationnel prend souvent le pas sur l'information. Comment s'assurer que ce que l'on voit est vrai, que ce qui circule est juste ? Comment faire pour ne pas partager tout et n'importe quoi sur son fils d'actualité ?Samuel Etienne et Aude WTFake vous donnent les bases du fact-checking.

+info

#OnVousRépond SPECIAL CONFINEMENT

DECODEX

HOAXBUSTER

CHECKNEWS

C'est quoi le fact-checking ?Une information qui circule vite, trop vite. Une photo choc, tellement orientée qu'elle en est suspecte. Avec les réseaux sociaux, le sensationnel prend souvent le pas sur l'information.Comment s'assurer que ce que l'on voit est vrai, que ce qui circule est juste ? Comment faire pour ne pas partager tout et n'importe quoi sur son fils d'actualité ?Samuel Etienne et Aude WTFake vous donnent les bases du fact-checking.

C'est quoi le Fact-checking ?

C'est quoi le fact-checking ?Une information qui circule vite, trop vite. Une photo choc, tellement orientée qu'elle en est suspecte. Avec les réseaux sociaux, le sensationnel prend souvent le pas sur l'information. Comment s'assurer que ce que l'on voit est vrai, que ce qui circule est juste ? Comment faire pour ne pas partager tout et n'importe quoi sur son fils d'actualité ?Samuel Etienne et Aude WTFake vous donnent les bases du fact-checking.

+info

Une information qui circule vite, trop vite. Une photo choc, tellement orientée qu'elle en est suspecte. Avec les réseaux sociaux, le sensationnel prend souvent le pas sur l'information.Comment s'assurer que ce que l'on voit est vrai, que ce qui circule est juste ? Comment faire pour ne pas partager tout et n'importe quoi sur son fils d'actualité ?Samuel Etienne et Aude WTFake vous donnent les bases du fact-checking.

Les sites d'info professionnels ont des pages dédiées

DES RESSOURCES POUR S'INFORMER SUR LE COVID 19

Page dédiée du site Factuel de l'AFP qui démonte toutes les fausses infirmation sur le Covid-19

Plateforme d'information mise en place par le gouvernement avec un point sur la situation, les reconmmandations, décisions officielles et documents

Le monde

franceinfo

mon quotidien

1jour 1actu

l'oms

images doc

# data[].attributes.attachment_link.title
S'informer sur le coronavirus by cdi.collegejeanmoulin on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
COMPRENDRE LA SITUATION ACTUELLE ET BIEN S'INFORMER +info Rester brancher toute la journée sur les informations peut être très anxiogène (stressant).Il n'y a plus que ça qui occupe l'esprit et il devient difficile de se concentrer sur autre chose.Faire le point une fois par jour, même moins, tous les 2

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les enfants ! En descendant du bus, restez bien séparés!

Quelque chose me dit que ça ne sera pas tout à fait comme avant...

Trop content de retourner à l'école!

Au début c'était bien d'être à la maison, mais ça commençait à faire long!

Valérie PERREAUT

Même s'il est temps de retourner à l'école, le Coronavirus est toujours là...

Et il faut l'empêcher de se propager!

Pour cela, rien de plus simple : il suffit de bien respecter les gestes barrière.

Tu en as déjà beaucoup entendu parler à la télé!

Voici un petit rappel en vidéo...

Allumer le vidéoprojecteur

Réécouter l'audio.

Même s'il est temps de retourner à l'école, le Coronavirus est toujours là...

Et il faut l'empêcher de se propager!

Pour cela, rien de plus simple : il suffit de bien respecter les gestes barrière.

Tu en as déjà beaucoup entendu parler à la télé!

Voici un petit rappel en vidéo...

1- Regarde la vidéo
Ouhlaaaa ! Attention ! C'est très tentant de toucher cet objet (qui n'est d'ailleurs peut-être pas à toi). On ne sait jamais ! Peut-être qu'il y a le virus sur le doudou. Que vas-tu faire maintenant ? Ouhlaaaa ! Attention ! C'est très tentant de toucher cet objet (qui n'est d'ailleurs peut-être pas à toi).
On ne sait jamais ! Peut-être qu'il y a le virus sur le doudou.
Que vas-tu faire maintenant ?

Je vais vite aller me laver les mains

Je vais jeter le doudou à la poubelle

Je vais rapporter le doudou à la maitresse ou au maitre
Ouhlaaaa ! Attention ! C'est très tentant de toucher cet objet (qui n'est d'ailleurs peut-être pas à toi). On ne sait jamais ! Peut-être que sur ce doudou, il y a le virus qui est dessus. Que vas-tu faire maintenant ?
Non, ne le touche pas !

Tu ne vas quand même pas retouché ce doudou une seconde fois ! Et tu veux le jeter ?Laisse-le là où il est, la maitresse ou le maitre va s'en charger !

Je vais vite aller me laver les mains

Je vais jeter le doudou à la poubelle

Je vais rapporter le doudou à la maitresse ou au maitre
Ouhlaaaa ! Attention ! C'est très tentant de toucher cet objet (qui n'est d'ailleurs peut-être pas à toi). On ne sait jamais ! Peut-être que sur ce doudou, il y a le virus qui est dessus. Que vas-tu faire maintenant ?
Non, ne le touche pas !

Tu ne vas quand même pas retouché ce doudou une seconde fois ! Laisse-le là où il est, la maitresse ou le maitre va s'en charger !

Je vais vite aller me laver les mains

Je vais jeter le doudou à la poubelle

Je vais rapporter le doudou à la maitresse ou au maitre

Non, ne le touche pas !

Allez ! File te laver les mains !

Mais avant , dis-moi, sais-tu pourquoi tout le monde insiste tant sur le lavage des mains ?

Est-ce que toi, quand tu le fais, tu t'y prends correctement ?

Dès que tu touches un objet qui ne t'appartient pas, tu dois aller te laver les mains.

Je te conseille donc d'éviter de toucher les objets !

Je vais vite aller me laver les mains

Non, ne le touche pas !

Est-ce que tu sais que si tu ne te laves pas les mains régulièrement, la saleté se dépose partout ?

Tu ne me crois pas ?

Cherche une preuve dans cette pièce !

Tu vas vite comprendre !

Tu vas voir ! C'est vraiment impressionnant !
Cette seconde vidéo va te permettre de voir que le plus souvent, on ne se lave pas les mains correctement. Compte bien le nombre d'étapes ! Tu es prêt ?
Regarde cette première vidéo

POUR RÉSUMER

Et pour les plus petits...
Parfait ! Dès que tes mains sont sèches, tu dois en effet jeter directement l'essuie-mains à la poubelle ! Mais, as-tu vu l'heure qu'il est ? (Tu crois que c'est le moment de te laver à nouveau les mains ?) Parfait ! Dès que tes mains sont sèches, tu jettes l'essuie-mains à la poubelle ! Mais, as-tu vu l'heure qu'il est ? (Tu crois que c'est le moment de te laver à nouveau les mains ?)
Parfait ! Dès que tes mains sont sèches, tu dois en effet jeter directement l'essuie-mains à la poubelle !

après avoir touché un objet de l'école

AVANT et APRÈS la récréation

AVANT et APRÈS être allé aux toilettes

APRÈS avoir toussé ou éternué
On ira se laver les mains à la fin de la récréation ! Allez, on va jouer ! Déplace les enfants à l'endroit où ils peuvent aller jouer. Quand tu les as tous placés, clique sur le maitre ! En fait, tu dois faire attention à plein de choses. Ne touche que ce que le maitre t'autorise. Ne grimpe pas sur tout, certains endroits sont sans doute interdit d'accès ! Respecte bien le mètre de distance avec un camarade ou ton maitre. Il est temps de rentrer en classe ! La prochaine fois que tu sors en récréation, je te suggère d'ouvrir ce livre, tu le vois ? Là-bas ? Demande au maitre de le feuilleter ! Il va sans doute découvrir plein d'idées de jeux pour toi et tes camarades ! Tu vois, grâce à ces idées, tu ne vas pas rester à rien faire ! Tu as bien compris pourquoi il était important de respecter tous ces gestes qui font barrière à la propagation du virus. N'est-ce pas ?

Sais-tu quand tu dois te laver les mains ?

Clique sur les images!

Dans cette pièce, il y a des choses qui respectent bien les gestes barrière et d'autres, beaucoup moins. Déplace les éléments dans la bonne colonne (il y en a 8). Quand tu as terminé, vérifie en cliquant sur le point d'interrogation.

Clique sur les images!

Dans cette pièce, il y a des choses qui respectent bien les gestes barrière et d'autres, beaucoup moins. Déplace les éléments dans la bonne colonne (il y en a 8). Quand tu as terminé, vérifie en cliquant sur le point d'interrogation.

Clique sur chaque morceau

Correction !

Le maitre vient de se laver les mains. Elles sont propres !

En effet, cette fille ne devrait pas se trouver aussi proche de sa camarade. La règle du mètre de séparation n'est pas respectée !

Cet élève devrait éviter de se toucher le visage !

Eh oui, cet élève là est trop proche de ses camarades. Il doit changer de place pour respecter le mètre de distance.

L'ordinateur, s'il peut être utilisé par le maitre, ne doit pas être utilisé par l'un d'entre vous. Il est un peu trop proche d'ailleurs !

Toucher le matériel commun est fortement déconseillé. Surtout si tu ne veux pas aller te laver les mains toutes les deux minutes.

En effet, le maitre devrait porter un masque !

Aérer régulièrement la classe est vraiment conseillé. Le maitre a eu une très bonne idée !

Chaque élève doit garder près de lui son matériel personnel.

Pas d'échanges possibles en cette période.
Pour résumer :
Clique sur les images!

Clique sur les images!

Je me lave les mains.

Je tousse et j'éternue et me couvrant la bouche.

J'utilise des mouchoirs en papier.

Je garde mes distances.
Clique ! 4 3 2 5
Je n'échange pas des objets.

Survole ou clique sur les images!

Il n'est pas obligatoire à l'école, pour toi et tes camarades. Mais, tu peux en porter un, si tu le souhaites.

Mais attention, il ne doit pas être porté n'importe comment !

Il est temps de se détendre !

Valérie PERREAUT

Merci à Hélène Soltysiak pour l'inspiration

On se retrouve demain !

Première chose à faire demain avant de partir de chez toi pour te rendre à l'école :

On se retrouve demain !

Prendre ta température pour vérifier que tu n'es pas malade !

Valérie PERREAUT

# data[].attributes.attachment_link.title
Attention, ce ne sera pas comme avant : les Gestes barrière à l'école !

# data[].attributes.attachment_link.description
Les enfants ! En descendant du bus, restez bien séparés! Quelque chose me dit que ça ne sera pas tout à fait comme avant... Trop content de retourner à l'école! Au début c'était bien d'être à la maison, mais ça commençait à faire long!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Prisonniers au CDI,Explore le CDI pour t'en échapper !!!,PLAY,Pour sortir de cette salle, il te faudra réussir les différentes missions qui te sont confiées !AMUSE-TOI BIEN,PLAY,Révisions des différentes notions abordées en cours d'EMI (Éducation aux Médias et à l'Information) sous forme de jeux et de quiz. Les différents exercices sont autocorrectifs, vous pourrez voir à la fin de chaque exercice votre score et le nombre de réponses correctes ! Cliquez sur les liens des différentes missions, lisez bien chaque consigne et répondez aux questions posées. Amusez-vous bien !,PLAY,Echappe toi le plus vite possible !!!Clique sur les symboles suivants pour accéder aux 10 épreuves !,PLAY,Mission 1 : Les métiers du livre Après avoir rencontré en début d'année Frédéric Maupomé (auteur de la BD " Supers "), nous avons travaillé sur les métiers du livre. T'en souviens-tu ? A toi de jouer ! ,Mission 2 : Mots mêlés sur le CDI ,Mission 3 : Jeu de pendu pour reconnaître les différents types de documents ,Mission 4 : aider Alexandre à ranger correctement les livres du CDI Dans ce jeu, tu auras plusieurs étapes à franchir. Il te faudra faire la différence entre fiction et documentaire et savoir classer les livres grâce à leurs cotes. Attention à bien cliquer sur " Etape suivante " à la fin de chaque exercice. ,Echappe toi le plus vite possible !!!Clique sur les symboles suivants pour accéder aux 10 épreuves !,PLAY,Mission 5 : faire la différence entre Fiction ou Documentaire. Rappel : une fiction raconte une histoire inventée, un documentaire donne des informations sur un thème ou un sujet. ,Mission 6 : faire la différence entre Fiction, Documentaire ou Périodique. Rappel : un périodique est un magazine ou un journal qui paraît à des périodes régulières (Au CDI par exemple, 1 jour 1 actu, Le monde des ados, Okapi, Science & vie junior, Wapiti...),Mission 7 : La cote des livres de fiction (Attention, dans cet exercice la lettre N = nouvelle) ,Echappe toi le plus vite possible !!!Clique sur les symboles suivants pour accéder aux 10 épreuves !,Mission 8 : La cote des documentaires,Mission 9 : Les clés du livre documentaire (sommaire, index, glossaire...) ,Mission 10 : Le catalogue avec Camille (version PMB) Rappel : PMB est la base documentaire du CDI qui recense l'ensemble des documents disponibles à votre disposition : des livres (documentaires et fiction), des périodiques (revues et magazines), des sites internet. ,PLAY,BRAVO !Te voilà champion du CDI...A très vite pour de nouvelles missions !

# data[].attributes.attachment_link.title
Missions CDI 6èmes by cdi.collegejeanmoulin on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Prisonniers au CDI,Explore le CDI pour t'en échapper !!!,PLAY,Pour sortir de cette salle, il te faudra réussir les différentes missions qui te sont confiées !AMUSE-TOI BIEN,PLAY,Révisions des différentes notions abordées en cours d'EMI (Éducation aux Médias et à l'Information) sous forme de jeux et de quiz.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
L'univers

des Contes

Entrez vite !

DEPART

1. Lis ou écoute "La Barbe Bleue" (p.64 de ton manuel)

2. Lis ou écoute "La Belle et la Bête" (p. 80 et suivantes de ton manuel)

SUITE

Tu es enfermé dans le monde des contes !Pour t'échapper, suis-la !

Une sorcière vient de te jeter un sort !

FOUILLE CETTE PIECE POUR T'ECHAPPER !

Il n'y a rien ici.

Rien ici !

On ne peut pas le déplacer !

Rien...

C'est chaud !

Les fenêtres sont trop sales... On ne voit rien !

Réussis les quatre exercices pour t'enfuir !

Réussis les quatre exercices pour t'enfuir !

Réussis les quatre exercices pour t'enfuir !

Réussis les quatre exercices pour t'enfuir !

Si tu veux quitter le monde des contes, tape le bon code !

Chaque exercice t'a fourni un indice ...

BRAVO !

# data[].attributes.attachment_link.title
Contes - version escape game by madame.gambier on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
L'univers des Contes Entrez vite ! DEPART 1. Lis ou écoute "La Barbe Bleue" (p.64 de ton manuel) 2. Lis ou écoute "La Belle et la Bête" (p. 80 et suivantes de ton manuel) SUITE Tu es enfermé dans le monde des contes !Pour t'échapper, suis-la !

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
https://fr.freepik.com/vecteurs-libre/etiquette-tropicale-mignonne-etiquettes-cadeaux-fille-noix-coco-planche-surf_11235667.htm#page=1&query=femme%20hawaii&position=13

https://img.genial.ly/5e932d7b05731330e40eb40b/2771a5f8-17f5-4342-adfd-22a8d584ddee.jpeg

Extensions

La consigne est courte , simple et imagée

Le calcul mental est omniprésent mais amusant !

C'est en analysant ces erreurs que l'on voit l'utilité de chercher mais aussi de vérifier son résultat et que l'on progresse.
Tu verras les astuces pour ne plus tomber

dans les pièges dans les calculs ...

Les mêmes erreurs apparaissent...

https://img.genial.ly/5e932d7b05731330e40eb40b/2771a5f8-17f5-4342-adfd-22a8d584ddee.jpeg

Dans un calcul comprenant les 4 opérations, certaines sont prioritaires. Comme dans le code de la route, il y a des priorités, celui qui passera en premier.

Ces défis vont permettre d'introduire naturellement les conventions dans une suite de calculs.

Ces défis vont permettre d'introduire naturellement les conventions et le vocabulaire du calcul littéral.

https://img.genial.ly/5e932d7b05731330e40eb40b/2771a5f8-17f5-4342-adfd-22a8d584ddee.jpeg

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Il est indispensable de chercher avant de découvrir les indices.

Ecris tes calculs et ta solution sur une feuille.

Si tu nages dans les profondeurs... Clique Sur moi !

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https://img.genial.ly/5e932d7b05731330e40eb40b/2771a5f8-17f5-4342-adfd-22a8d584ddee.jpeg

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Pour simplifier les calculs, On remplacera b par 6 ! On remplacera m par 11 !
En effet, il y a 2 flamands

On débute ici l'initiation au calcul littéral pour les défis difficiles

https://img.genial.ly/5e932d7b05731330e40eb40b/2771a5f8-17f5-4342-adfd-22a8d584ddee.jpeg

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Tu lis la 1ere ligne, hum rien !

La 2eme, encore 2 inconnues...

La 3eme, pff toujours une égalité avec 2 inconnues !

Qu'indique la dernière ligne?

D'où l'importance de lire un énoncé dans sa totalité avant de chercher...

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Il n'y a 1 cerise et non 2 cerises

sur la dernière ligne...

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Il n'y a 1 cerise et non 2 cerises

sur la dernière ligne...

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On calcule bien 5x4=20 pour les chaussettes

L'ensemble coûtera 35€ et non 80!

C'est exactement le calcul 15 + 5 x 4

On dit que la multiplication est

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Donnons un numéro à chaque égalité pour simplifier : voici un peu de calcul littéral !

Dans (1) b + b = 30 soit 2xb = 30
Par convention, on dira que 2b = 30

b = 30 / 2 Et voila b = 15
Dans (2) 2c + 2c = 20 soit 4c = 20
c est donc la quart de 20 c = 20 / 4 Et voila c = 5
On aurait pu dire également que 2c = 10
Dans (3) p + p = 8 soit 2p = 8
p est donc la moitié de 8 p = 8 / 2 Et voila p = 4

Au Final b + c x p = 15 + 5 x 4 = 15 + 20 = ...

https://img.genial.ly/5e932d7b05731330e40eb40b/2771a5f8-17f5-4342-adfd-22a8d584ddee.jpeg

Dans cette vidéo, tu pourras apprendre

à effectuer des calculs avec des priorités

https://img.genial.ly/5e932d7b05731330e40eb40b/2771a5f8-17f5-4342-adfd-22a8d584ddee.jpeg

https://img.genial.ly/5e932d7b05731330e40eb40b/2771a5f8-17f5-4342-adfd-22a8d584ddee.jpeg

Tu as 11€ au début du Jeu. Tu perds 5€ puis tu gagnes 6€. Combien auras-tu à la fin du jeu ?

On calcule au fur et à mesure du Jeu, on conservera "l'ordre" du calcul et ceci de façon naturelle.

On dit alors l'addition et la multiplication ont la même " force " , on calculera donc de gauche à droite, comme on lit une phrase.

On fait 11 - 5 = 6 OU 11 + 6 = 17 Le gain

Puis 6 + 6 = 12 17 - 5 = 12 La perte

C'est exactement le calcul 11 - 5 + 6 .

https://img.genial.ly/5e932d7b05731330e40eb40b/2771a5f8-17f5-4342-adfd-22a8d584ddee.jpeg

Voyons la manière de "bidouiller" avec du calcul littéral pour trouver les valeurs de "g" (gateau), "t" (tortilla) et "r" (riz) appellerons les 3 inconnues.

A ne pas confondre avec 2g=25 :)

5x5 = 25 donc g = 5 , on remplacera g par 5 !
Dans (2) t - g = 6soit t - 5 = 6

ainsi t = 5 + 1 = 6 , on remplacera t par 6 !
Dans (3) g + r = 16soit 5 + r = 16

ainsi r = 16 - 5 , on remplacera r par 11 !
On vient de résoudre 3 équations : on a trouvé les inconnues pour que ces 3 égalités soient vraies.

Calculons maintenant en remplaçant les lettres par les nombres, cela s'appelle calculer une expression littérale : Au Final r - g + t = 11 - 5 + 6

Tu trouves O Beurk ! Calcule dans l'ordre...

https://img.genial.ly/5e932d7b05731330e40eb40b/2771a5f8-17f5-4342-adfd-22a8d584ddee.jpeg

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Non, ce n'est pas un carré mais un CUBE !

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Non, ce n'est pas un triangle mais une PYRAMIDE

Pour faciliter l'expression, appelons p la valeur de la pyramide

p x p x p x 3 = 24 Soit p x p x p = 24/3 = 8

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Non, ce n'est pas un rond ou un cercle mais une BOULE

Pour faciliter l'expression, appelons b la valeur de la boule

Soit 3 x 2 x b x b = 6 x b x b = 96

https://img.genial.ly/5e932d7b05731330e40eb40b/2771a5f8-17f5-4342-adfd-22a8d584ddee.jpeg

Oups, rapelle-toi que la multiplication est proritaire sur l'addition ...

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Regarde bien les EGALITES

Il nous manque juste la valeur de la citrouille !

https://img.genial.ly/5e932d7b05731330e40eb40b/2771a5f8-17f5-4342-adfd-22a8d584ddee.jpeg

Voyons la manière de "bidouiller"pour trouver les valeurs de "f" (fleur),

Astuce Comme il y a 5 équations, je porte beaucoup d'attention à ces égalités car je n'ai que 4 inconnues.

Nous avons vu que la somme f + e apparait dans (2) et (5). Donc seule la valeur de la citrouille va nous intéresser !

En fait ici (1) et (3) donne la même information, à savoir :

f + e = c - p Ouhlala, trop d'inconnues là-dedans

Dans (2) 13 = f + e s'écrit aussi f + e = 13 car on aime lire de gauche à droite.

Dans (3) c - p = f + e Ah ah, ça veut dire que c - p = 13 d'après ce qu'on à écrit avant !

Dans (4) c + p = 27 AJOUTONS (3) et (4) :

On ne peut pas trouver f + e

https://img.genial.ly/5e932d7b05731330e40eb40b/2771a5f8-17f5-4342-adfd-22a8d584ddee.jpeg

https://img.genial.ly/5e932d7b05731330e40eb40b/2771a5f8-17f5-4342-adfd-22a8d584ddee.jpeg

Nous avons donc nos 3 inconnues :

le balai b , la baguette magique m (je ne pouvais pas l'appeler comme le balai...) et la sorcière s .

Les sorcières de la première ligne et la sorcière de la dernière ligne,

Les balais de la 3eme ligne,

https://img.genial.ly/5e932d7b05731330e40eb40b/2771a5f8-17f5-4342-adfd-22a8d584ddee.jpeg

Donc s + 10 + s + 10 + s + 10 soit 3s + 30 = 45

On vient de développer une expression littérale !

Ainsi 3s = 45 - 30 =15 donc s = 15/3 = 5

car au milieu il y a 2 balais...

https://img.genial.ly/5e932d7b05731330e40eb40b/2771a5f8-17f5-4342-adfd-22a8d584ddee.jpeg

tu pourras apprendre à developper

https://img.genial.ly/5e932d7b05731330e40eb40b/2771a5f8-17f5-4342-adfd-22a8d584ddee.jpeg

Voyons la manière de "bidouiller"pour trouver les valeurs de "r" (rond), "c" (carré) et "t" (triangle)

mais dans (3), elle te rendra bien service!

https://img.genial.ly/5e932d7b05731330e40eb40b/2771a5f8-17f5-4342-adfd-22a8d584ddee.jpeg

Voyons la manière de "bidouiller"pour trouver les valeurs de "r" (rond), "c" (carré)

1 ere méthode : resolvons une équation

soit 10 - 5t = 5 Ainsi 5t = 10 - 5 = 5

Nous avons t = 5/5 = ... ce n'est pas 0 😊

2 eme méthode : utilisons la factorisation

En divisant à gauche et à droite par r on obtient :

ce qui veut bien dire que carré - triangle fait 1 !

https://img.genial.ly/5e932d7b05731330e40eb40b/2771a5f8-17f5-4342-adfd-22a8d584ddee.jpeg

tu pourras apprendre à factoriser

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ajouter un message en cas de réussite de toutes les missions et une jauge d'avancement

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"affichage X" est à grouper avec un texte en GRAS.

Vous pourrez modifier la couleur par la suite.

Pensez à rafraichir la page pour actualiser la numérotation

Il est possible d'afficher plusieurs variables sur une même page.

Par exemple si une Porte = Ouverte ou si Score > 50 ...

Affichage conditionnel d'un objet

Exemples de script conditionnels

"groupe X" est à grouper avec un objet à afficher si la condition est réalisée.

l'ordre de groupage est important ! Réactualisez la page du navigateur pour afficher le numéro de vos groupes.

Si besoin modifiez la numération ici ou recommencez le groupage des objets.

# data[].attributes.attachment_link.description
Une idée ludique pour se perfectionner en calcul mental, sur les priorités et s'initier naturellement au calcul littéral. Même pas besoin d'un un Pro en math : Amusez-vous à Hawaii !!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
On mènel'enquête !

Bienvenue, notre coupe de la meilleure école a disparu, peux-tu nous aider à la retrouver ?

Je crois qu'il y a quelque chose dans la poubelle !

Je crois qu'il y a quelque chose dans la poubelle !

J'ai caché la coupe... vous ne la retrouverez jamais !N.T

Ce mot peut nous être utile, gardons-le !

J'ai caché la coupe... vous ne la retrouverez jamais !N.T

Mince, la porte s'est refermée à clé...

L'enquête n'est pas terminé !

J'ai caché la coupe... vous ne la retrouverez jamais !N.t

J'ai caché la coupe... vous ne la retrouverez jamais !N.t

J'ai caché la coupe... vous ne la retrouverez jamais !N.T

La coupe est à moi, vous ne la retrouverez jamais

elle n'est pas allumée !

J'ai caché la coupe... vous ne la retrouverez jamais !N.T

Mot de passe

J'ai caché la coupe... vous ne la retrouverez jamais !N.T

Mot de passe

J'ai caché la coupe... vous ne la retrouverez jamais !N.T

Mot de passe

J'ai caché la coupe... vous ne la retrouverez jamais !N.T

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Professeur Poste

Léon Lagrange

Mathématiques

Paula Lonu

Français

Michel Toti

Physique chimie

Didier Dupont

Arts visuels

Anais Legrand

EPS

La liste des professeurs de l'école, cela peut nous être utile pour trouver le coupable !

J'ai caché la coupe... vous ne la retrouverez jamais !N.T

Professeur Poste

Léon Lagrange

Mathématiques

Paula Lonu

Français

Nathalie Toti

Physique chimie

Didier Dupont

Arts visuels

Anais Legrand

EPS

Tout cela à l'air fragile, ne touchons pas !

Une photographie... gardons-la, elle pourrait nous servir !

J'ai caché la coupe... vous ne la retrouverez jamais !N.T

Professeur Poste

Léon Lagrange

Mathématiques

Paula Lonu

Français

Nathalie Toti

Physique chimie

Didier Dupont

Arts visuels

Anais Legrand

EPS

Une éprouvette, c'est étrange,qui peut utiliser ce genre d'objets en classe ?Gardons-là dans nos indices !

J'ai caché la coupe... vous ne la retrouverez jamais !N.T

Professeur Poste

Léon Lagrange

Mathématiques

Paula Lonu

Français

Nathalie Toti

Physique chimie

Didier Dupont

Arts visuels

Anais Legrand

EPS

J'ai caché la coupe... vous ne la retrouverez jamais !N.T

Professeur Poste

Léon Lagrange

Mathématiques

Paula Lonu

Français

Nathalie Toti

Physique chimie

Didier Dupont

Arts visuels

Anais Legrand

EPS

Je pense que nous avons assez d'incides pour trouver le coupable,allons voir les professeurs pour donner nos conclusions !

Cette porte est fermée !

Voici la liste des professeurs au collège au moment du vol.

Maintenant que nous avons l'ensemble des éléments, nous pouvons trouver qui est le coupable ! Tu peux regarder ta liste d'indices pour vérifier.

Clique sur la photo du coupable !

Je ne crois pas que Paula soit la coupable !

Je ne crois pas que Didier soit le coupable !

Maintenant que nous avons l'ensemble des éléments, nous pouvons trouver qui est le coupable ! Tu peux regarder ta liste d'indices pour vérifier.

Je ne crois pas que Anais soit la coupable !

Maintenant que nous avons l'ensemble des éléments, nous pouvons trouver qui est le coupable ! Tu peux regarder ta liste d'indices pour vérifier.

Je ne crois pas que Léon soit le coupable !

J'ai caché la coupe... vous ne la retrouverez jamais !N.t

Professeur Poste

Léon Lagrange

Mathématiques

Paula Lonu

Français

Nathalie Toti

Physique chimie

Didier Dupont

Arts visuels

Anais Legrand

EPS

Nathalie Toti est la coupable, son bureau est juste en face ! Le code d'entrée est 123.

Voici la liste des suspects présent au moment du vol.

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Essaye encore

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Essaye encore

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1

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Essaye encore

Bravo !Nous avons retrouvé la coupe. Malheureusement, Madame Toti a disparu et nous ne savons toujours pas pourquoi elle voulait voler la coupe !

A suivre ...

Voici la liste des suspects présent au moment du vol.

# data[].attributes.attachment_link.description
révisions des tables de multiplication de 5 à 10

# data[].attributes.attachment_link.title
Respect des gestes barrières : lavage des mains et pose du masque

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pictionary

Joueurs : Quatre ou plus

Un joueur doit faire les autres joueurs deviner un mot en utilisant un dessin.

La formule du jeu

Les joueurs devraient-être divisés en deux équipes. Une équipe écrit en cachette une phrase bien connue et la montre à un membre de l'équipe opposée, choisi comme l'artiste.

Puis l'artiste doit dessiner un dessin pour que les autres membres de leur propre équipe devinent la phrase. C'est interdit de donner des indices par voix, ou d'écrire des lettres ou des symboles.

Exemples

Voici sont quelques exemples :

Être le roi du monde.

Un cadavre dans le placard.

Variantes

Au lieu d'une phrase bien connue, les joueurs pourraient tenter de deviner le titre d'un livre ou d'un film.

Un autre variation est pour l'artiste de dessiner avec les yeux fermés.

Histoire

Pictionary était conçu comme un jeu de société par Robert Angel, et a été premièrement publié par Seattle Games Inc en 1985. Plusieurs jeux télévisés ont été fondé sur le même concept.

# data[].attributes.attachment_link.description
Joueurs : Quatre ou plus Un joueur doit faire les autres joueurs deviner un mot en utilisant un dessin. Les joueurs devraient-être divisés en deux équipes. Une équipe écrit en cachette une phrase bien connue et la montre à un membre de l'équipe opposée, choisi comme l'artiste.

# data[].attributes.body
Les grilles sont à imprimer (dernières page)

# data[].attributes.headline
France culture : les aventures de Tintin à écouter

# data[].attributes.subject
France culture : les aventures de Tintin à écouter

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
France Culture, Tintinimaginatio et la Comédie-Française, avec l'Orchestre National de France vous invitent à écouter leur adaptation radiophonique des aventures de Tintin. Ce sont des récits d'aventures destinés à toute la famille, qui plaisent au plus jeune, mais aussi aux adultes.

Tintin est un personnage fictif créé en 1929 par l'auteur et illustrateur belge Georges Remi, mieux connu sous le nom d' Hergé. Les aventures du jeune reporter ont été traduites dans plus de 70 langues et sont appréciées dans le monde entier. Au long des histoires, Tintin subit des mésaventures qui l'empêchent d'atteindre son objectif, mais il utilise son ingéniosité et fait preuve de détermination pour surmonter l'adversité.

Les podcasts des histoires de Tintin sont disponibles gratuitement en ligne et sur l'application Radio France. Voici les séries que vous pouvez écouter en streaming audio : Le Lotus Bleu, Les 7 Boules de cristal, Les Cigares du Pharaon, Le Temple du soleil, Les Bijoux de la Castafiore, Le Secret de La Licorne.

# data[].attributes.attachment_link.title
Les Aventures de Tintin : 5 histoires en podcast | France Culture

# data[].attributes.attachment_link.description
AUDIOS. Écoutez 5 aventures de Tintin d'après les albums d'Hergé. Histoires adaptées en podcast radio par France Culture et la Comédie française.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LES PERSONNELS

Les livraisons

2

2

PROTOCOLE SANITAIRE

RAPPEL DES FONDAMENTAUX

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

LES SALLES DE CLASSE

6

LES PERSONNELS

Les locaux

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LES SANITAIRES

4

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

LA RÉCRÉATION

7

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

9

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

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8

LES CIRCULATIONS

LES PERSONNELS

Les consignes générales

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1

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Ressources

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... illustré, enrichi.

PDF

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LA RÉCRÉATION

7

2

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

RAPPEL DES FONDAMENTAUX

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

5

LA SALLE DE CLASSE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

6

LA CIRCULATION

8

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

9

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

10

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

LES PERSONNELS

Les locaux

3

LES SANITAIRES

4

Maintenir de la distanciation physique

Appliquer les gestes barrière

Limiter le brassage des élèves

Former, informer et communiquer

Assurer le nettoyage et la désinfection des locaux et matériels

2

3

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9

10

Ressources

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DSDEN58

PROTOCOLE SANITAIRE

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

toux

SYMPTÔMES

éternuement

essoufflement

mal de gorge

fatigue

troubles digestifs

sensation de fièvre

CONDUITE À TENIR

Ressources

Isolement immédiat dans une pièce dédiée

Masque porté par l'enfant et l'adulte

Appel immédiat des responsables

Rappel (par le directeur aux responsables) de la procédure à suivre

Nettoyage approfondi de la pièce d'isolement et la classe, quelques heures après le départ de l'enfant

Poursuite stricte des gestes barrière

Retour en classe de l'enfant après avis du médecin

DSDEN58

7

6

3

8

5

4

1

2

Prise de température si possible et surveillance dans l'attente d'une prise en charge

EN CAS DE TEST POSITIF

Information SANS DÉLAI aux services académiques

La famille doit communiquer le résultat du test dès qu'il est connu !

Décisions de quatorzaines, de fermeture de classe, de niveau, d'école, prises par les autorités sanitaires

Nettoyage minutieux et désinfection

Information à tous les personnels et parents d'élèves

Appui éventuel des personnels psychologues et de santé

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2

3

4

FONDAMENTAUX

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03.86.21.70.34

Appel du 15 (si signes graves ou détresse respiratoire)

pour le récupérer lui et les autres enfants du foyer

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GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

PROTOCOLE SANITAIRE

SYMPTÔMES

CONDUITE À TENIR

Ressources

Isolement immédiat dans une pièce dédiée si le retour à domicile est difficile

Consultation du médecin traitant

DSDEN58

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1

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4

Respect strict des gestes barrière

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

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page 52

2

3

4

FONDAMENTAUX

1

toux

éternuement

essoufflement

mal de gorge

fatigue

troubles digestifs

sensation de fièvre

Masque porté par l'adulte

Nettoyage approfondi de la pièce d'isolement, quelques heures après le départ de l'adulte

5

6

7

8

9

10

Retour immédiat à domicile

2

Contact à éviter

EN CAS DE TEST POSITIF

Information SANS DÉLAI aux services académiques de la suspicion d'un cas

Information à l'IEN de circonscription

Information aux personnels et parents d'élèves

Appel du 15 (si symptômes graves ou détresse respiratoire

03.86.21.70.34

L'adulte concerné doit communiquer le résultat du test dès qu'il est connu !

Décisions de quatorzaines, de fermeture de classe, de niveau, d'école, prises par les autorités sanitaires

JPG

1

LES PERSONNELS -

Les consignes générales

Éviter le matériel commun, partagé

Limiter les déplacements

Echelonner les horaires

Limiter l'accès aux espaces communs

Mettre en place des protocoles de nettoyage individuel

Identifier la pièce dédiée à l'accueil des cas suspects

Prévoir une séparation physique avec les visiteurs

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GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

2

3

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

4

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FONDAMENTAUX

Appliquer les gestes barrière

Éviter les gants

Maintenir la distance d'au moins 1 mètre

Rappeler régulièrement les consignes

Ressources

LES PERSONNELS

Les consignes générales

DSDEN58

1

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Informer régulièrement les familles de la situation de l'école

JPG

1

LES PERSONNELS -

Les consignes générales

Éviter le matériel commun, partagé

Limiter les déplacements

Echelonner les horaires

Limiter l'accès aux espaces communs

Mettre en place des protocoles de nettoyage individuel

Identifier la pièce dédiée à l'accueil des cas suspects

Prévoir une séparation physique avec les visiteurs

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

page 49

2

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

3

4

page 49

FONDAMENTAUX

Appliquer les gestes barrière

Éviter les gants

Maintenir la distance d'au moins 1 mètre

Rappeler régulièrement les consignes

Ressources

LES PERSONNELS

DSDEN58

Les consignes générales

1

5

6

7

8

9

10

Informer régulièrement les familles de la situation de l'école

2

Remise et signature des documents sans contact

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS -

Les livraisons

Colis laissé devant l'accueil de l'école

Protocole de sécurité adapté

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Ressources

3

4

page 51

FONDAMENTAUX

1

DSDEN58

5

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8

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JPG

3

LES PERSONNELS

Les locaux

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS -

Les locaux

Utiliser des sièges distants d'un mètre

SALLE DES MAITRES

BUREAUX

ACCUEIL DE PARENTS

page 51

Ressources

Eviter de s'asseoir face à face

Nettoyer et désinfecter avant et après une réunion

Aérer régulièrement

Bloquer les portes en position ouverte

Mettre à disposition du gel hydroalcoolique

Aérer plusieurs fois/jour

Eviter le face à face (si 2 dans le bureau)

Désinfecter régulièrement le matériel collectif

Privilégier la communication à distance

DSDEN58

Privilégier l'accueil des familles en extérieur

Respecter la distance de protection d'un mètre

2

4

page 51

FONDAMENTAUX

1

5

6

7

8

9

10

JPG

4

LES PERSONNELS

Les locaux

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES SANITAIRES

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

page 20

page 20

2

3

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

Gérer le flux d'élèves VERS les toilettes

S'assurer des 1 mètre entre urinoirs

Aérer fréquemment

la présence des consommables dans les toilettes

S'ASSURER DE :

du nettoyage approfondi quotidien

de la désinfection quotidienne des surfaces touchées

l'évacuation des poubelles

Ressources

Superviser le lavage des mains tant que possible

FONDAMENTAUX

1

Limiter le nombre de personnes

Se laver les mains AVANT et APRÈS

DSDEN58

5

6

7

8

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10

JPG

4

5

LES PERSONNELS

Les locaux

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

ACCUEIL DES ÉLÈVES

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

page 24

page 24

2

3

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

DSDEN58

Informer régulièrement les familles de la situation de l'école

Privilégier l'entrée par plusieurs accès

Définir un sens prioritaire de passage / de déplacement

Porter le masque et mettre le gel à disposition

Dissocier les flux d'entrée et de sortie quand c'est possible

Maintenir les portes d'entrée ouvertes pendant l'accueil

1

Maintenir la distanciation physique

Organiser le lavage des mains

>

>

Assurer une signalétique facile à comprendre

Placer un ou plusieurs accueillants aux entrées

Privilégier une arrivée échelonnée

Communiquer sur le respect des horaires d'arrivée particuliers

Proscrire l'accès aux bâtiments à toutes personnes externes

Privilégier l'accompagnement des élèves par petits groupes jusqu'à la classe par un personnel enseignant

Assurer un accès direct en classe (après lavage des mains)

6

7

8

9

10

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Veiller à ce que la prise de température ait été effectuée par les parents avant l'entrée dans l'école

Informer régulièrement les familles de la situation de l'école

LA SALLE DE CLASSE

4

6

LES PERSONNELS

Les locaux

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

SALLES DE CLASSE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

page 28

page 28

2

3

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

DSDEN58

6

Définir les modalités d'occupation de la classe

Eviter les tables face à face

Neutraliser et Identifier par une signalétique le mobilier non nécessaires

Eloigner les tables des portes

Limiter les déplacements dans la classe

Mettre en place un sens de circulation à matérialiser au sol

Porter le masque

Aérer la classe 15 min :avant l'accueil / récréation / pause repas / fin de journée

Adapter la distanciation physique en salle de sieste et porter le masque en permanence

1

Disposer le mobilier : respecter une distance de 1 mètre entre tables et bureau

>

>

5

7

8

9

10

Ressources

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Proscrire les échanges d'objets personnels

Veiller à la désinfection des matériels pédagogiques après chaque utilisation

LA RÉCRÉATION

LA SALLE DE CLASSE

4

7

LES PERSONNELS

Les locaux

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

RÉCRÉATION

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

page 39

page 39

1

2

3

Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

DSDEN58

3

LES PERSONNELS

Les livraisons

2

4

6

7

Eviter les croisements de classe et d'élèves

Echelonner le temps des récréations

Adapter et réduire le temps des récréations si nécessaire

Organiser les plannings de récréation

Faire sortir et entrer les élèves en respectant la distanciation physique

Organiser les départs et retours en classe par groupes adaptés

Adapter la surveillance à l'effectif présent

Porter le masque

Veiller au respect des gestes barrière dans les jeux extérieurs

Proscrire les jeux de ballon, de contact et structures de jeux

Dans le cas contraire, assurer une désinfection après chaque manipulation

En cas de mauvais temps, organiser les récréations en intérieur (autre que la classe) ou sous le préau

Organiser le lavage des mains

5

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JPG

Eviter les regroupements

LA RÉCRÉATION

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

4

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LES PERSONNELS

Les locaux

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

GESTION DES CIRCULATIONS

LES PERSONNELS

Les consignes générales

1

GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

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page 32

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Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

5

FONDAMENTAUX

DSDEN58

Privilégier un sens unique de circulation. En cas d'impossibilité, définir un sens prioritaire

Prévoir une signalétique facile à comprendre et visible

Laisser les portes ouvertes le plus possible

Privilégier l'entrée par plusieurs accès

Faire respecter le principe de distanciation physique

Porter le masque (pour les adultes)

Décaler les horaires de pause

Lister les intervenants extérieurs et leur fournir les consignes

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Limiter les croisements

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LES PERSONNELS

Les livraisons

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LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

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LES PERSONNELS

Les locaux

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

Education musicale et arts plastiques

LES PERSONNELS

Les consignes générales

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GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

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Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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FONDAMENTAUX

DSDEN58

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LES PERSONNELS

Les livraisons

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Faire respecter le principe de distanciation physique

Réflechir en équipe sur l'organisation des enseignements spécifiques

Limiter le recours au matériel pédagogique manipulé par plusieurs élèves

Prévoir des modalités de désinfection adaptées

Privilégier des démonstrations par l'enseignant ou à l'aide de vidéos

Organiser des activités individuelles

S'assurer que le matériel est nettoyé et désinfecté après utilisation

Nettoyage approfondi entre chaque groupe qui se succède dans un même lieu

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Rappeler aux parents de vêtir les enfants pavec des tenues simples

Exemple : une pastille de couleur attribuée à chaque élève et collée sur son matériel personnel

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

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LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

Les activités sportives et culturelles

LES PERSONNELS

Les consignes générales

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GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

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Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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FONDAMENTAUX

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DSDEN58

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LES PERSONNELS

Les livraisons

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Respecter la distanciation physique de 5 mètres pour la marche rapide

Respecter la distanciation physique de 10 mètres pour la course

Proscrire les jeux de ballon et de contact

Proscrire le matériel sportif commun

Privilégier les parcours sportifs individuels

ACTIVITÉS SPORTIVES

ACTIVITÉS CULTURELLES / MANUELLES

Privilégier l'utilisation de matériel jetable

A défaut, assurer une désinfection régulière

Utiliser uniquement du matériel individuel et personnel

Adapter le fonctionnement des biblitohèques collectives

Privilégier les lectures par l'enseignant

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Privilégier les découvertes et la culture au travers de la vidéoprojection

Privilégier les jeux sans contact (devinettes, mimes)

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Rendre inaccessibles les outils pédagogiques collectifs

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

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LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

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GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

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Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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FONDAMENTAUX

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LES PERSONNELS

Les livraisons

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Posters et affiches explicatives

Chansons

Activités pour les élèves

La comptine du lavage des mains

Les gestes pour se protéger et protéger les autres

Idées de jeux de cour pour maintenir la distanciation

J'ai le droit de jouer à ...

Les gestes barrière à l'école !Activité pour les élèves en classe (en vidéoprojection) ou à la maison (en autonomie)

Affiches "Gestes barrière"

Une chanson : "Les astuces"

Une chanson : "Corona Minus"

Une chanson : "Les gestes barrières"

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RESSOURCES - PAGE 1

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

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LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

LES PERSONNELS

Les consignes générales

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GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

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PROTOCOLE SANITAIRE

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Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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FONDAMENTAUX

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LES PERSONNELS

Les livraisons

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Vidéos explicatives

Contes audio / BD

Ne pas se laver les mains de façon superficielle

Désinfection au gel hydroalcoolique

Les gestes barrière expliqués aux enfants

Bien porter un masque

Expliquer la propagation du virus aux enfants

Comment bien se laver les mains ?

A quoi ça sert de se laver les mains ?

Expériences

Les gestes barrière en BD

Un conte audio... en plusieurs épisodes

Les gestes barrière, de retour à l'école

Comment bien se laver les mains ? (en comptine)

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RESSOURCES - PAGE 2

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

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LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

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GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

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Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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FONDAMENTAUX

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LES PERSONNELS

Les livraisons

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La comptine du lavage des mains

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

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LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

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GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

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Ressources

L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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FONDAMENTAUX

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LES PERSONNELS

Les livraisons

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Les gestes barrière expliqués aux enfants

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

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LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

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L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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LES PERSONNELS

Les livraisons

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Expliquer la propagation des microbes aux enfants

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

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LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

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GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

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L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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LES PERSONNELS

Les livraisons

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Ne pas se laver les mains de façon superficielle

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

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LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

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GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

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Comment bien se laver les mains ?

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

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LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

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L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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Comment bien se laver les mains ?

Vidéo accompagnée de la comptine

Vidéo originale

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

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LES PERSONNELS

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LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

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PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

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L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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Comment bien porter un masque ?

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

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LES PERSONNELS

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LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

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L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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Désinfection des mains par friction hydro-alcoolique

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

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LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

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L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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A quoi ça sert de se laver les mains ?

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

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LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

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L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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J'évite de me toucher les yeux, le nez et la bouche.

Je tousse et j'éternue et me couvrant la bouche.

Je n'échange pas des objets.

Je garde mes distances.

J'utilise des mouchoirs en papier.

Je porte un masque.

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Je me lave les mains.

Les 7 gestes pour se protéger et protéger les autres

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

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LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

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GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

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L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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FONDAMENTAUX

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Idées de jeux de cour

Merci à @ecoledecrevette

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

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LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

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L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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J'ai le droit de jouer...

Merci à @devergoform

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

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LES PERSONNELS

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LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

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LES PERSONNELS

Les consignes générales

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GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

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L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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J'ai le droit de jouer...

Merci à @Groupe départemental Maternelle du Rhône

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

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LES PERSONNELS

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LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

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PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

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L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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Les gestes barrière en BD

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L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

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LES PERSONNELS

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LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

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LES PERSONNELS

Les consignes générales

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L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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Les gestes barrière en BD

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

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LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

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Les consignes générales

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L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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Les gestes barrière : De retour à l'école

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

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LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

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LES PERSONNELS

Les consignes générales

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L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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Un chanson à apprendre : "Les astuces"

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

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LES PERSONNELS

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LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

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Les consignes générales

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GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

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L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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Un chanson à apprendre : "Corona Minus"

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

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LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

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GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

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L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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Un chanson à apprendre : "Les gestes barrières"

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

LA SALLE DE CLASSE

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LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

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GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

GESTION D'UN CAS COVID-ADULTE

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L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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Un conte audio en plusieurs épisodes

LA RÉCRÉATION

L'ÉDUCATION MUSICALE ET LES ARTS PLASTIQUES

LA CIRCULATION

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LES PERSONNELS

Les locaux

LES ACTIVITÉS SPORTIVES ET CULTURELLES

LES SANITAIRES

PROTOCOLE SANITAIRE

LES PERSONNELS

Les consignes générales

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GESTION D'UN CAS COVID-ÉLÈVE

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L'ACCUEIL DES ÉLÈVES

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Activités à faire en classe : Des gestes barrière à l'école

# data[].attributes.attachment_link.description
Protocole sanitaire - 1er degré - 04/05/2020 - DSDEN58

# data[].attributes.body
Série de dessins animés archéologiques !

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
archéologie animation "médiation scientifique" science recherche "jeune chercheur" thèse passé antiquité histoire "dessin animé"

# data[].attributes.attachment_link.description
Past & Curious, c'est une série de dessins animés d'archéologie réalisée de jeunes chercheurs avec de jeunes professionnels du graphisme et de l'audiovisuel....

# data[].attributes.headline
"Le patrimoine vu de chez moi"  par Jean-Philippe Savignoni

# data[].attributes.subject
"Le patrimoine vu de chez moi"  par Jean-Philippe Savignoni

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Durant l'épidémie de Covid-19, le service du patrimoine se mobilise et propose de courtes vidéos pour évoquer un souvenir, un fait historique, un destin...
Retrouvez ici toutes les vidéos réalisées durant cette période par Jean-Philippe Savignoni et Diane Joy.

La page est enrichie à chaque nouvelle publication... Multipliez les visites !

Bon visionnage à vous, et pensez à laisser votre commentaire sur la page "De vous à nous".

# data[].attributes.attachment_link.description
Durant l'épidémie de Covid-19, le service du patrimoine se mobilise et propose de courtes vidéos pour évoquer un souvenir, un fait historique, un destin...Retrouvez ici toutes les vidéos réalisées durant cette période par Jean-Philippe Savignoni et Diane Joy. La page est enrichie à chaque nouvelle publication... Multipliez les visites !

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vers le blog de Mme Cridlig - collège M Berthelot - Montreuil,Est - ce une info ou intox ?,Niveau débutant,Les fake news,As-tu retenu les mots importants ?,Qu'est-ce que le fact checking ?,,Niveau expert,Qu'est-ce qu'une information ?,Qu'est-ce qu'une fake news ?,Qu'est-ce qu'une fake news ?,Deviens un expert pour reconnaître les intox ?,Qu'est-ce qu'une source fiable ?,A quoi servent les fake news?,Une fake news est aussi appelée une infox : c'est une information fausse qui a été volontairement truquée.Ladésinformation est le fait de communiquer une fausse information pour tromper.,01,Qu'est-ce qu'une fake news?,Regarde la vidéo pour mieux comprendre,Back,Tu veux maintenant comprendre ce qu'est une source ? un média ? Clique ici !,Tu veux savoir reconnaître une info et une intox, clique ici !,Tout ce qui est sur Internet n'est pas vrai. Il peut y avoir des rumeurs, des satires, des informations fausses et même des informations manipulées.Mais comment est-ce possible alors d'avoir confiance en ce que l'on lis, vois, entend sur Internet ?Un élément important est de savoir d'où vient cette information, c'est-à-dire connaître sa source.,02,Alors info ou intox ?,Regarde la vidéo pour mieux comprendre,Back,Peut-on croire tout ce que l'on voit et entend sur Internet ?,Tu veux connaître des techniques pour reconnaître des intox, clique ici !,Tu veux savoir ce qu'est une source fiable, clique ici !,Tes profs d'histoire-géo te demandent souvent, quand tu présentes un document, sa source c'est-à-dire d'où il vient.Pour les journalistes, la source est l'origine d'une information.Pour savoir si tu peux faire confiance à une information = si elle est fiable, il faut savoir quelle est sa source.,03,Qu'est-ce qu'une source fiable ?,Back,Tu veux connaître des techniques pour reconnaître des intox, clique ici !,Tu veux vérifier que tu as compris et retenu les mots importants, clique ici !,En quel média les Français ont-ils le plus confiance ? Découvre pourquoi...,Source de l'image : RadioFrance.fr,Une fake news est aussi appelé une infox : c'est une information,04,As-tu retenu les mots importants ?,Back,Une fake news est aussi appelé une infox . Ca n'est pas juste une fausse information. C'est une information faite pour manipuler.,01,Qu'est-ce qu'une fake news ?,Regarde la vidéo pour mieux comprendre,Back,Tu veux connaître des techniques pour reconnaître des intox, clique ici !,Tu veux maintenant comprendre ce qu'est une information ? Clique ici !,Tu veux comprendre à quoi sert de diffuser des fake news, clique ici !,Il y a donc 3 critères qui définissent une information :1. Elle doit avoir un intérêt pour le public.Une information n'est pas une anecdote.2. Elle doit être appuyée sur un fait. Une information n'est pas un avis ou une opinion.3. Elle doit être vérifiée. Une rumeur se base sur des " on dit que... ", sans que l'on puisse savoir quelle est l'origine de l'affirmation. Au contraire, une information se base sur des faits réels et, dans la mesure du possible, vérifiables par tous.,02,Qu'est-ce qu'une information ?,Regarde la vidéo pour mieux comprendre,Back,Tu veux comprendre à quoi sert de diffuser des fake news, clique ici !,Tu veux comprendre ce qu'est le fact checking, clique ici !,Le fact checking est le fait de vérifier des données ou des propos.,03,Qu'est-ce que le fact checking ?,Regarde la vidéo pour mieux comprendre,Back,Voilà des fact checkeurs que tu peux suivre :@decodeurs (Le Monde),@LibeDesintox (Libération)@AKrempf (le compte d'Antoine Krempf," Le vrai du faux ", France Info)@Observateurs(les Observateurs de France 24)@AfpFactuel (AFP)Vous pouvez aussi suivre des analystes des médias, comme@asi_all (" Arrêt sur images ")ou des chasseurs de fausses informations comme @HoaxBuster (Hoaxbuster),Tu veux connaître des techniques pour reconnaître des intox, clique ici !,Tu veux comprendre à quoi sert de diffuser des fake news, clique ici !,Pourquoi il est important de vérifier une information avant de la partager ?La désinformation est-elle un phénomène nouveau ?,04,Pourquoi diffuser des fake news présente un intérêt pour certains ?,Les fake news attirent les gens qui cliquent sur les sites qui les diffusent et ces sites font des partenariats avec des publicitaires qui les payent !,Back,Tu veux connaître des techniques pour reconnaître des intox, clique ici !,Les fake news servent à la propagande. Elles peuvent aider à faire élire quelqu'un, à décrédibiliser un adversaire politique, à faire basculer un vote, à faire accepter certaines politiques.,Il peut y avoir un intérêt politique. ,Il peut y avoir un intérêt économique. ,05,Deviens un expert pour reconnaître une fake news !," Pensez toujours à vérifier avant de partager " ! C'est le réflexe que vous garderez en tête après avoir vu ces 21 modules passionnants sur les meilleurs moyens de détecter les images, sons et vidéos que l'on vous " vend " sur Internet et les réseaux sociaux afin de vous manipuler.Photos retouchées, recadrées, vidéos truquées ou détournées, vous apprendrez à repérer simplement, au moyen d'outils gratuits, où et quand elles ont été prises et vous deviendrez incollable sur le sujet !,Back

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Vers le blog de Mme Cridlig - collège M Berthelot - Montreuil,Est - ce une info ou intox ?,Niveau débutant,Les fake news,As-tu retenu les mots importants ?,Qu'est-ce que le fact checking ?,,Niveau expert,Qu'est-ce qu'une information ?,Qu'est-ce qu'une fake news ?,Qu'est-ce qu'une fake news ?,Deviens un expert pour reconnaître les intox

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Documents préconisés dans la circulaire du 4/05/2020

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Documents préconisés dans la circulaire du 4/05/2020

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Construction d'une anamorphose d'un cube.

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Construction d'une anamorphose d'un cube.

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Padlet S Costes

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Lyrics training - Pour chanter dans toutes les langues - ou presque

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Lyrics training - Pour chanter dans toutes les langues - ou presque

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Choisissez la chanson et le niveau de jeu (c'est bien de commencer débutant) Pour écouter la chanson vous devez trouvez et compléter les mots qui ont été retirés.

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LyricsTraining est la nouvelle façon d'apprendre l'anglais et d'autres langues par le biais de la musique et des paroles de tes chansons préférées

Améliore ta compréhension orale et pratique des accents différents avec les meilleures vidéos musicales en remplissant les paroles des chansons et avec le Karaoké

De milliers de professeurs dans le monde utilisent déjà LyricsTraining pour enseigner des langues et motiver leurs élèves à l' immersion linguistique

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Apprendre l'Anglais Gratuitement avec de la Musique!

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Amuse-toi avec l'apprentissage de l'Anglais comme jamais en jouant avec des vidéos musicales et en remplissant les paroles de tes chansons préférées. C'est facile, amusant et 100% gratuit.

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épeler des mots trouvés au hasard dans le dictionnaire

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Voici les étapes :

Prendre un journal, un vieux livre ou n’importe quel bout de texte

Encadrer les mots qui nous sautent aux yeux

Essayer de créer une phrase ou un poème à partir des mots choisis;

Cacher les mots non-désirés en utilisant un feutre (noir ou couleur), en dessinant, selon l’inspiration du moment ou le matériel qu’on a sous la main.

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Diplômée de l'école des Gobelins en 2012 et de La Poudrière en 2014, Charlotte Cambon a récemment réalisé Dans un petit bateau (Robert Desnos), pour la collection En sortant de l'école diffusée sur France 3, et animé un film sur Guillaume Apollinaire pour la chaîne TED-Ed.

Les épisodes

ANNETTE KELLERMAN (1886-1975) - Sirène, Australie
JOSEPHINE BAKER (1906-1975) - Danseuse, résistante, mère de famille, États-Unis
WU ZETIAN (624-705) - Impératrice, Chine
LEYMAH GBOWEE (1972-...) - Travailleuse sociale, Liberia
NELLIE BLY (1864-1922) - Journaliste, États-Unis
TEMPLE GRANDIN (1947-...) - Interprète des animaux , États-Unis
NAZIQ AL-ABID (1898-1959) - Activiste de bonne famille, Syrie
TOVE JANSSON (1914-2001) - Peintre, créatrice des Trolls, Finlande
MARGARET HAMILTON (1902-1985) - Actrice terrifiante, États-Unis
GIORGINA REID (1908-2001) - Gardienne de phare, Italie / États-Unis
THE SHAGGS (1948-... / 1949-... / 1951-2006) - Rock stars, États-Unis
MAE JEMISON (1956-...) - Astronaute, États-Unis
PEGGY GUGGENHEIM (1898-1979) - Amoureuse de l'art moderne, États-Unis
SONITA ALIZADEH (1996-...) - Rappeuse, Iran/Afghanistan
DELIA AKELEY (1975-1970) - Exploratrice, États-Unis
PHULAN DEVI (1963-2001) - Reine des bandits, Inde
JESSELYN RADACK (1970-...) - Avocate, États-Unis
CHRISTINE JORGENSEN (1926-1989) - Célébrité, États-Unis
THÉRÈSE CLERC (1927-2016) - Utopiste réaliste, France
AGNODICE (350 av. J.-C.) - Gynécologue, Grèce
LOZEN (1840-1889) - Guerrière et chamane, États-Unis
FRANCES GLESSNER LEE (1878-1962) - Miniaturiste du crime, États-Unis
CLÉMENTINE DELAIT (1865-1939) - Femme à barbe, France
HEDY LAMARR (1914-2000) - Actrice, inventrice, Autriche / États-Unis
LAS MARIPOSAS (1924/26/35-1960) - Sœurs rebelles, République dominicaine
JOSEPHINA VAN GORKUM (1820-1888) - Amoureuse têtue, Pays-Bas
CHERYL BRIDGES (1947-...) - Athlète, États-Unis
KATIA KRAFFT (1942-1991) - Volcanologue, France
BETTY DAVIS (1945-...) - Auteure-compositrice, États-Unis
NZINGA (1583-1663) - Reine du Ndongo et du Matamba, Actuel Angola

Production

Durée 30 x 3 min 30
Avec la voix de Cécile de France
Scénario : Emilie Valentin et Elise Benroubi
Réalisation : Mai Nguyen et Charlotte Cambon
Musique originale : Fred Avril
Adaptation graphique : Sarah Saidan
Produit par Silex Films : Priscilla Bertin - Judith Nora
Produit par Arnaud Colinart
Production exécutive : Silex Animation
Productrice exécutive : Philippine Gelberger
Ventes internationales : Miam! Animation

Une production Silex Films
avec la participation de France Télévisions et du CNC
dans le cadre du Pôle Image Magélis avec le soutien du département de la Charente, de la Région Nouvelle-Aquitaine, en partenariat avec le CNC
avec le soutien Créative Europe - Programme Média de l'Union européenne
en association avec avec Cofinova 15 et Cinecap 2
avec le soutien du CNC (Création Visuelle et Sonore)
de Kering - Women in Motion - Programme de Kering qui met en lumière la place des femmes dans les arts et la culture
de A Plus Image Developpement 8
de la Procirep-Société des Producteurs et l'Angoa

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Culottées est l'adaptation 100 % animation de l'œuvre de Pénélope Bagieu, publiée en ligne dans Le Monde et éditée chez Gallimard en 2016.

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Tous les épisodes

Le Professeur Moustache et son assistant Nathanaël sont de retour ! Sous la plume de Marion Montaigne et avec la voix, truculente, de François Morel, ils se mettent en quatre pour expliquer les phénomènes scientifiques du quotidien.

Le Professeur Moustache et son assistant Nathanaël sont de retour ! Sous la plume de Marion Montaigne et avec la voix, truculente, de François Morel, ils se mettent en quatre pour expliquer les phénomènes scientifiques du quotidien.

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Le Professeur Moustache et son assistant Nathanaël sont de retour ! Sous la plume de Marion Montaigne et avec la voix, truculente, de François Morel, ils se mettent en quatre pour expliquer les phénomènes scientifiques du quotidien.

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Collège : Révision du programme, jeux, vidéos & quiz | Lumni

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Collège : Réviser les cours en vidéo & réussir son brevet

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Lumni est l’offre de tous les acteurs de l’audiovisuel public (Arte, France Médias Monde, France Télévisions, INA, Radio France et TV5Monde) au service de l’éducatio

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Trouver un lien entre deux cartes mot - Version gratuite en ligne

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Le 1/4 d'heure de lecture sera certainement maintenu.

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Le 1/4 d'heure de lecture sera certainement maintenu.

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Si vous souhaitez lire à vos élèves, prévoyez vos textes. Le CDI ne pourra rien prêter durant cette période.

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Les journées seront certainement longues et en plus des récréations, peut-être que les élèves auront besoin de petites pauses ; Voici un mur partagé pour les 6èmes et 5èmes où chacun de vous peut y ajouter des vidéos, des idées de jeux et petites activités, des histoires audios, des courts métrages.... MERCI !

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Sites utiles sur les gestes barrières nécessaires pour la reprise

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Sites utiles sur les gestes barrières nécessaires pour la reprise