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De la Cruz, Esperanza. (2010).  El trabajo en equipo como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la escuela primaria.  Recuperado de 200.23.113.51/pdf/27833.pdf  [Consulta: 15 de abril de 2019]

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Londoño, C. (2017). ¿Porque los errores son un camino hacia el aprendizaje?. Elige Educar. Recuperado de: http://www.eligeeducar.cl/los-errores-camino-hacia-aprendizaje [Consulta: 15 de abril de 2019]

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Gil, Cristina. (2017). La importancia del juego en el aprendizaje del niño. Recuperado de https://www.redcenit.com/la-importancia-del-juego-en-el-aprendizaje/   [Consulta: 15 de abril de 2019]

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Giraldez, A. (2018). El error como oportunidad de aprendizaje. ¿Y si dejamos de castigar los errores?. Educación 3.0. Recuperado de https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/dejamos-castigar-los-errores/72920.html [Consulta: 15 de abril de 2019]

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Siguen existiendo colegios donde la voz de los estudiantes no es escuchada, evitando de esa manera, poderles brindar una retroalimentación con el fin de generar aprendizajes a través de sus errores.

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Existen varios docentes que solo se preocupan de dictar la clase que les toca sin importarles si es que sus alumnos han aprendido. Por lo tanto, si es que los docentes conocen los intereses de los alumnos, pueden basarse de esos para generar aprendizajes en ellos.

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Siguen existiendo aulas que se encuentran recargadas de materiales que solo causan distracción en los estudiantes.

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Un profesor, al recibir a un grupo de niños, es como si recibiera un paquete de regalos ya que no saben que grupo les va a tocar, qué características tendrán, qué necesidades deben atender, entre otros. De esta manera, todos los docentes deben adaptar las sesiones de clase de acuerdo a las necesidades encontradas en sus alumnos.

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Integrando a niños con capacidades diferentes en el aula

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El juego es un recurso que favorece  el desarrollo y el aprendizaje de los estudiantes. Este implica el desplazamiento y movimiento del niño, los cuales  son fundamentales para su desarrollo tanto en el colegio como en su casa. Este tiene que emplearse en un lugar donde el niño se sienta cómodo y esté fuera de peligro, acompañado siempre de un adulto que esté al pendiente de él/ellos.

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Aula bien distribuida con material pertinente

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Aula bien distribuida con material pertinente

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Los estudiantes pasan gran parte del día en sus escuelas, por lo tanto, el aula donde permanecerán debe resultar cómodo y atractivo para ellos. Los docentes, en colaboración con los estudiantes, deben de establecer los materiales pertinentes para generar un buen clima de trabajo, dentro de los cuales pueden haber materiales elaborados por los mismos niños con el fin de valorar su esfuerzo.

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La tutoría y la asesoría académica en la escuela 

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La tutoría y la asesoría académica en la escuela 

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Es esencial en la escuela ya que el docente encargado es el principal acompañante  socioafectivo, cognitivo y pedagógico del estudiante.  Dentro de la tutoría se prioriza la orientación y el acompañamiento del crecimiento integral de los estudiantes.

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Buena actitud y disposición del niño y adulto

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Buena actitud y disposición del niño y adulto

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Es esencial tener una buena disposición y actitud de respeto para poder establecer un vínculo con los alumnos y generar aprendizajes al mismo tiempo.

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Para lograr las metas de un curso, es clave el trabajo en equipo, por lo tanto, debe de existir una buena comunicación entre padres, docentes y alumnos con el fin de generar aprendizajes en los pequeños y ayudarlos en lo que necesiten.

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Permite que los estudiantes pongan en práctica sus habilidad sociales, ya que para poder trabajar de manera eficiente, es necesario que exista confianza entre todos los miembros del equipo. De igual manera, se deben establecer buenos canales de comunicación para generar un diálogo abierto sobre distintos temas. Finalmente, el compromiso y responsabilidad deben estar compartidos entre todos para lograr un óptimo aprendizaje.

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Conocer los intereses de los estudiantes

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Conocer los intereses de los estudiantes

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¡Que mejor que los alumnos vayan a clases y se sientan como en casa! Los docentes deben de conocer a cada uno de sus estudiantes para poder así enfocar las estrategias de enseñanza y ayudarlos en su proceso de aprendizaje. A partir de ello, se generará captar su atención, motivación, esfuerzo, etc.

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Los estudiantes, al reconocer que se han equivocado, mejoran su motivación y autoestima. Si bien reconocer el error es complicado, cuando se indaga sobre este con apoyo del docente y se dan cuenta en lo que fallaron, van tomando conciencia sobre este y buscan posibles soluciones para evitar que esto vuelva a suceder.

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Puede que esta escena te sea familiar, porque tú mismo la has vivido en el pasado. La profesora formula una pregunta en clase. Estás convencido de que tienes la respuesta, levantas la mano y contestas con mucha seguridad. Inmediatamente, te hace saber que te has equivocado. No era la respuesta correcta.

En el mejor de los casos, pasa al siguiente estudiante; en el peor, hace un comentario poco afortunado. Si alguna vez te ha sucedido: ¿recuerdas cómo te sentiste en ese momento? Quienes podemos recordarlo, usamos términos como humillación, vergüenza o deseos de desaparecer ante el error. Puede que haya sido momentáneo, y esos sentimientos no hayan dejado huella. Pero también cabe la posibilidad, sobre todo si la respuesta de tu profesora fue vergonzante o poco alentadora, de que inconscientemente hayas decidido dejar de arriesgar.

La respuesta equivocada

El problema es que necesitamos esos momentos en los que "damos la respuesta equivocada", porque están llenos de oportunidades para aprender. Contrariamente a lo que muchos pueden suponer, cometer un error y ser corregido es una de las maneras más poderosas de adquirir y retener un aprendizaje. El punto está, entonces, en cómo reaccionamos ante la respuesta equivocada de un alumno y cómo le ayudamos a aprender de sus errores.

Cometer un error y ser corregido es una de las maneras más poderosas de adquirir y retener un aprendizaje

En los últimos años, especialmente desde el ámbito de la psicología cognitiva, han sido muchos los investigadores que han llegado a la conclusión de que los errores nos ayudan a aprender. Algunos de los hallazgos de sus investigaciones parecen lógicos. Otros son sorprendentes, pero lo cierto es que muchos de los que son relevantes para los docentes no se perciben en la mayoría de las aulas, probablemente porque como sucede con muchas investigaciones, los resultados no salen del ámbito académico y, por tanto, tienen un mínimo impacto en la práctica.

Y esto a pesar de que todos hemos escuchado frases tales como "aprendemos de nuestros errores" o "la adversidad es la escuela de la sabiduría". Y, sin duda, si en lugar de ceder ante la frustración de un error podemos trabajar constructivamente para entenderlo, la estrategia que hemos usado para resolver el problema ayuda a que los aprendizajes sean más sólidos que cuando nos limitamos a memorizar y dar la respuesta correcta. A pesar de ello, nuestros sistemas educativos castigan los errores en lugar de verlos como una oportunidad de aprendizaje.

La pregunta es, entonces, ¿cómo podemos ayudar a nuestros estudiantes a aprender de sus propios errores? He aquí algunas ideas.

1. Considera los errores como una fuente de aprendizaje

Cuando los estudiantes son conscientes de que la respuesta que están dando al problema no es la correcta, pueden intentar resolver el problema a un nivel más profundo en comparación con alguien que simplemente ha memorizado la respuesta. Además, como docentes no deberíamos limitarnos a corregir el error, sino asegurarnos de que los estudiantes reconocen y comprenden la razón por la que la respuesta no es correcta.

2. Mejorar la motivación y la autoestima corrigiendo los errores y superándolos

Un estudiante que es capaz de corregir una respuesta incorrecta experimenta una sensación de éxito personal. Siente cómo su esfuerzo ha valido la pena y cómo mejoran sus habilidades. Esa experiencia de éxito le lleva a ser más persistente y a esforzarse aún más cada vez que tiene que alcanzar una meta de aprendizaje porque cree que será capaz de alcanzarla.

3. Honrar los errores

¿Respuesta equivocada significa solamente respuesta equivocada? No necesariamente. Los errores son multifacéticos. Proporcionan al docente información sobre la situación de cada estudiante y sobre sus déficits en el aprendizaje. Los errores también nos muestran si el estudiante comprende los requisitos y cómo podemos conectar en el aula, de manera óptima, los conocimientos previos con los nuevos. Como docente, los errores te ofrecen una base de información importante para estructurar las siguientes sesiones y pensar en el desarrollo individual de cada estudiante.

4. Deja claro que en tu clase están permitidos los errores

Si los estudiantes pueden aprender de sus errores, deben saber que cometerlos no es algo gravoso. Como docentes, deberíamos dejar claro que los errores forman parte del aprendizaje y que lo importante es aprender a gestionarlos de diferentes maneras. La pregunta es: ¿cómo podemos crear en el aula un clima de confianza en el que los estudiantes pueden cometer y aprender de sus errores? Seguramente, como docente, tienes varias respuestas. Simplemente decir que podemos animarles para que no abandonen y continúen buscando la solución correcta. De este modo, la recompensa por el aprendizaje sigue siendo el foco de atención. Los estudiantes no solo necesitan "permiso" para equivocarse, sino que deben sentir y saber que está bien equivocarse y que esa es también una forma de aprendizaje.

5. Ofrece feedback en el momento

Si tardamos en darnos cuenta de que un estudiante no ha comprendido algo y dejamos pasar mucho tiempo entre esa situación y nuestra respuesta, el pensamiento incorrecto puede afianzarse en la mente del estudiante, con lo que luego podría tardar más en "desaprender". El proceso de enseñanza debería, por tanto, seguir estos pasos: actividades de práctica, errores, recibir retroalimentación o feedback, reflexionar sobre el feedback recibido, volver a intentarlo.

6. Anima a los estudiantes a adquirir el hábito de corregir sus propios errores

Dar a los estudiantes la posibilidad de corregir sus propios errores en cuanto los han cometido puede tener un impacto positivo en su motivación para el aprendizaje. Al mismo tiempo, aprender a descubrir la raíz del problema (no haber prestado suficiente atención, reiteración -"tropezar siempre sobre la misma piedra" o repetir una acción o respuesta errónea, tener una idea equivocada antes de comenzar) ayuda a entender y modificar procesos y hábitos.

Llegados a este punto, imaginamos que en algún momento puedes haber pensado en que no tienes tiempo en el aula para trabajar de esta manera. Y, sin duda, parece más rápido dar la respuesta correcta cada vez que un estudiante comete un error y seguir avanzando. Pero a la larga, eso retrasa mucho los procesos de aprendizaje y consume más tiempo en el aula. ¿Puedes imaginar por qué?

Directora de Growth Coaching Iberoamérica, profesora titular de universidad, consultora y facilitadora de procesos de formación en coaching y habilidades para la vida.

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El error como oportunidad de aprendizaje. ¿Y si dejamos de castigar los errores?

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Puede que esta escena te sea familiar, porque tú mismo la has vivido en el pasado. La profesora formula una pregunta en clase. Estás convencido de que tienes la respuesta, levantas la mano y contestas con mucha seguridad. Inmediatamente, te hace saber que te has equivocado. No era la respuesta correcta.

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Siguen existiendo colegios donde la voz de los estudiantes no es escuchada, evitando de esa manera, poderles brindar una retroalimentación con el fin de generar aprendizajes a través de sus errores.

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El docente debe de buscar la manera de generar en el alumno esas ganas de querer aprender y averiguar más sobre los temas enseñados. Sin embargo, para este punto, es de suma importancia que los alumnos  lleven a la práctica lo aprendido por sí solos con el acompañamiento de un adulto a cargo para ayudarlos a darse cuenta de sus aprendizajes.

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Every kid needs a champion | Rita Pierson | TED

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Ambiente confortable y seguro para el alumno

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Ambiente confortable y seguro para el alumno

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Debido a que la escuela es el lugar donde los niños pasan gran parte del día, el ambiente debe ser seguro y confortable para ellos. De no ser así, los pequeños no se sentirán augusto y esto generará problemas en el aprendizaje. Por lo tanto, el lugar donde ellos estén debe de ser acogedor, rodeado de adultos que estén a cargo y mantengan una buena comunicación con ellos.

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Dentro del área de la motivación hacia los estudiantes siguen existiendo docentes que solo van al aula a dictar la clase, sin observar la diversidad de alumnos con el que cuenta. Todos aprenden de distinta manera y sin motivación, no hay aprendizaje.