# data[].attributes.headline
Enyediné Gáspár Judit Komárom, Móra Ferenc Tagintézmény

# data[].attributes.subject
Enyediné Gáspár Judit Komárom, Móra Ferenc Tagintézmény

# data[].attributes.body
Iskolánk már 4.alkalommal kapcsolódott a Digitális Témahéthez.  Intézményünk idén lesz 50 éves, ezért névadónkhoz kapcsolódó projektet valósítottunk meg.
A kincskereső kisködmön című regényt szabadulószobában ismételtük át. Számzáras lakattal lezárt bőröndöket kellett kinyitniuk, hogy kiszabadítsák a ködmön tündérének darabokra tört szívét, és bemondják a varázsszót, ami a szívébe volt vésve! :)
Akkora sikere volt a feladatoknak, hogy holnap megismételjük a következő nagyszabású rendezvényünkön, a Nyitott Kapuk-on, ahová városunk többi intézményéből hívunk vendégeket!

# data[].attributes.headline
Kerek Roland, Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest

# data[].attributes.subject
Kerek Roland, Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest

# data[].attributes.body
A projekt végi kilépőkártyán megkérdeztük a diákoktól, hogy melyik három szóval tudnák a projektet jellemezni. A három leggyakoribb szó az osztályban a "kreatív", a "nehéz" és az "izgalmas" volt. Nagyon jól leírják a projekt körüli teendőket, mi, tanárok is írhattuk volna. KREATÍV munka volt kitalálni az idei projekt kereteit, megszervezni a munkát terembeosztással, óracserével, laptoppal, terembe, folyosóra, virtuális terekbe. A diákok pedig ismét bebizonyították, hogy érdemes nekik ilyen kereteket készíteni, mert nagyszerűen meg tudják tölteni tartalommal. NEHÉZ feladatuk volt: nem adagoltuk idén a feladatokat, hanem mindent rájuk zúdítottunk már az elején, egy Trello-oldal szolgált a sok feladat menedzselésére. Nehéz volt nekünk is folyamatosan lépést tartani a hét alakuló világgal (utópiákat és disztópiákat kellett létrehozniuk wikiszócikkekben és egyéb formában), de megérte a fáradságot, és sokat tanultunk a diákok munkáiból róluk is és arról, ahogy a világot látják. A tanév talán legIZGALMASabb feladata volt mindnyájunk számára: lélekben már szeptembertől készültünk rá, aztán sodort a tanév, és egy hétre uralmunk alá tudtuk hajtani a sodrást. Seholország soha nem volt még ennyire sokszínű.

# data[].attributes.body
"NAŠA RADOST"- Šumica ovoda

# data[].attributes.attachment_link.title
Digitalna Tematska Nedelja | Naša Radost

# data[].attributes.attachment_link.description
Digitalna Tematska Nedelja 12.04.2019. U periodu od 01-12.aprila naša ustanova je prvi put učestvovala u tzv.Digitalnoj Tematskoj Nedelji.Bubamare iz vrtića Šumica su bile učesnice

# data[].attributes.body
DTH iskolánkban immáron harmadszor. Számos projektet valósítottunk meg,
Tartottunk egészségnapot, víz világnapot,  jártunk a T-Systems székházában, tanultunk táblázatkezelést Sprego, Csernoch Mária és tanítványai segítségével, csillagtúrára invitáltunk kicsiket és nagyokat, függés volt az életelvünk, s a szlávok történetét is megismerhettük. A digitális világ szépségeit tanáraink is megcsodálhatták.

# data[].attributes.body
Minden évben egy kicsit többen vagyunk, így évről-évre színesebb a program. De az igazi eredmény talán az, hogy már nem csak ezen az egy héten akarunk projektekben dolgozni, ikt eszközöket használni.

# data[].attributes.attachment_link.title
Digitális Témahét a Turai Hevesyben 2019. április 8-12.

# data[].attributes.body
Fodor Emőke, Kemény Zsigmond Elméleti Líceum, Szamosújvár

Iskolánk negyedikesei idén találkoztak először a történelemmel, e miniprojekttel a szülőváros értékeire fókuszáltuk a figyelmük, identitástudatuk fejlesztve. Szamosújvár örmény múltját ne csak a kövek, hanem a jelenkori városlakók is őrizzék.

# data[].attributes.headline
Tuboly Rita, Rábapatonai Petőfi Sándor Általános Iskola

# data[].attributes.subject
Tuboly Rita, Rábapatonai Petőfi Sándor Általános Iskola

# data[].attributes.body
Mi  is már negyedszer vettünk részt a Digitális Témahéten. Ezúttal előbb elkezdtük mi is, hiszen sétáltunk a település központjában.  Nemcsak a gyerekek, hanem mi pedagógusok is új információkhoz jutottunk a településsel kapcsolatban. Nagyon jó hangulat, közös munka, saját eszközök használata, motivált gyerekek, rajzolás, kódfejtés,  kódolás, titkosírás megfejtése, robotozás szerepelt sok minden más mellett. ebben az évben a Digitális Témahét programjában..Nagy élmény volt, amikor polgármester úr is látogatást tett nálunk, jó hangulatban  beszélgetett a gyerekekkel, majd elmondta, hogy neki is tetszik a kiállításunk és mennyire jónak tartja a Digitális Témahetet.. A tanulók és a kollégák  visszajelzései is igazolták, mennyire "szuper" volt minden. De jó is lenne mindig így tanulni.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ebben a tanévben iskolánk 3 projekt et szervezett figyelembe véve a tanulók életkori sajátosságait.

Az elsősök a mesék világában jártak: a Scrach Jr alkalmazást használva tableteken rajzoltak, animáltak.

A felsősök író, költő nevében készítettek Fakebook oldalt, szófelhőket és QR kódokat. A 7-8. osztályosok digitális szabadulószobában is jártak.

Iskolánk fő projektjében, mely a címet kapta, a 2-4. osztályosok vettek részt.

A Digitális Témahét fő eseményét hosszas tervezés előzte meg. Olyan témát kerestünk, amely a 8-10 éves gyerekek számára érdekes lehet, illetve kapcsolódik a tananyaghoz is. Végül úgy döntöttünk, hogy szűkebb környezetünkkel, Rábapatonával ismertetjük meg tanulóinkat, hiszen ez a témakör olvasásórákon, környezetismeret órákon, valamint etikaórákon is szerepel a tananyagban. 5. osztályban pedig hon - és népismeret órákon szintén előkerül a témakör.

Kidolgoztunk egy kerettörténetet, amit felolvastunk a gyerekeknek.

2050-ben a gyerekek azt a feladatot kapják, hogy teleportáljanak a 19. - 20. századi Rábapatonára és tudjanak meg minél több információt a régmúlt időkből, az ősökről. Segítsünk nekik ebben a feladatban!

Mivel kíváncsiak voltunk arra,hogy a gyerekek hogyan, milyen módon oldanák meg a feladatot. ezért kikértük a véleményüket.

A projekthálót a gyerekek véleményét figyelembe véve készítettük el.

- szűkebb környezetünk a szülőfalunk megismerése

- digitális eszközök használata

- új alkalmazások megismerése

- kreativitás fejlesztése

- algoritmikus gondolkodsá fejlesztése

- szövegértés fejlesztése

- szociális kompetencia fejlesztése

A tervezést követően körbejártuk a meglátogatni kívánt helyszíneket, ahol sight-okat készítettünk a gyerekek számára. Összegyűjtöttük az információkat az egyes nevezetességekről. Ebben segítségünkre voltak az IKSZT, a Polgármesteri Hivatal dolgozói, valamint nyugdíjas kolléganőnk,.

Megkértük a szülőket, engedjék meg, hogy gyermekük elhozhassa okoseszközét az iskolába. Kértük azt is, hogy a Sighter alkalmazást is töltsék le. A szülők maximálisan partnerek voltak.

Ráhangolódás a témahét eseményeire:

Titkosírás, kódfejtés: (1 óra)

A következő napon a csoportok több feladat során mutathatták meg, mire emlékeznek Rábapatonával kapcsolatban.

Feladatok a csoportoknak:

anagramma: Harsányi Lajos papköltő egyik verseskötetének címét kellett kirakni. (Toronyzene)

titkosírás UV tollal

unplugged rajzos játék

kódolás : Kiről nevezték el a tájházat?

számzáras lakat kinyitása: Minek a tiszteletére készítették a Büszkeségpontot? Megfejtés az évszám az első számjegy nélkül. (1956)

Minden feladatnál egy betűt kaptak a gyerekek, amiből egy - szintén Rábapatonához kapcsolódó sz ót raktak ki. (katica) S hogy mi kapcsolja össze Rábapatonát a katicával, az is kiderült a hét folyamán.

A Digitális Témahét utolsó napja a QR kódok olvasásáról szólt. A gyerekek által készített kódokat kinyomtattuk és elhelyeztük az iskola folyosóján, illetve 2-4. osztályokban is egyet-egyet. A kódokra adott válaszokat egy feladatlapon rögzítették a gyerekek. Természetesen a kérdések itt is Rábapatonához kapcsolódtak.

Feladatlapok
(Megjegyzés: Hősök tere Rábapatonán és Budapesten is található, így mindkét megoldást elfogadtuk.)

A csoportok Linoit felületét közösen értékeltük, megnéztük, milyen feladatokat késíztettek a gyerekek,, használták-e a megadott alkalmazásokat.

A csoportok értékelték saját munkájukat is: elmondták, hogy mindenki aktívan dolgozott a feladatok során.

Az utolsó napon a kitöltött feladatlapokat kijavítottuk, értékeltük, megbeszéltük a tanulókkal ahelyes válaszokat.

Végezetül álljon itt egy összefoglaló videó a hét eseményeiről:

"Egyetlen nap sem vész kárba, melyen tanultál valamit."

# data[].attributes.attachment_link.description
Ebben a tanévben iskolánk 3 projekt et szervezett figyelembe véve a tanulók életkori sajátosságait. Az elsősök a mesék világában jártak: a Scrach Jr alkalmazást használva tableteken rajzoltak, animáltak. A felsősök író, költő nevében készítettek Fakebook oldalt, szófelhőket és QR kódokat. A 7-8. osztályosok digitális szabadulószobában is jártak.

# data[].attributes.headline
Henzel György, Katona Mihály Alapiskola (Búcs, Szlovákia)

# data[].attributes.subject
Henzel György, Katona Mihály Alapiskola (Búcs, Szlovákia)

# data[].attributes.body
Leonardo da Vinci halálának 500. évfordulója alkalmából az iskolánk Digitális FABrikáló Műhelye a polihisztor műhelyévé változott. A projektben részvevők rácsodálkozhattunk Leonardo tevékenysége bámulatosan szerteágazó voltára. Rádöbbentünk arra, hogy az igazi STE@M Maker az maga Leonardo volt. Rácsodálkoztunk munkásságában a Természettudományok (S), a Technológia (T), a Műszaki tudományok (E), Művészet (A) és a Matematika (M) ötvözésének páratlan lehetőségére.

Hogy megvalósíthassuk Leonardo virtuális és valóságos műhelyét, szükségünk volt a horizontális tanulási folyamat alkalmazására, mely során a különböző tudásterületeket kapcsoltuk össze elméletben és gyakorlatban egyaránt.

Használtunk mobilrobotokat, mikrokontrollereket, a kiterjesztett valóság technológiát, a 3D tervezést és nyomtatást, különböző programozási platformokat is kipróbáltunk. A diákok nem csak felhasználókká, hanem alkotókká,  innovátorokká válhattak.
https://arsuli.wordpress.com/dth19/

# data[].attributes.headline
Takács Viktória, Ajkai Bródy Imre Gimnázium és AMI

# data[].attributes.subject
Takács Viktória, Ajkai Bródy Imre Gimnázium és AMI

# data[].attributes.body
Évek óta ámulva figyelem a sok ügyes és lelkes tanár munkáját, hallgatom magam is lelkesen a webináriumokat.

Idén először az iskolánk is regisztrált a Digitális Témahétre.
Rengeteg ötletem volt, ami idő hiányában csak részben valósult meg, de lesz még lehetőség rá a jövőben is. :)

Külsős előadóink is voltak, dr. Csernoch Mária és tanítványai, táblázatkezelés SPREGO-val. Élvezetes, gyakorlatias előadással, életszerű problémák megoldásával találkozhattak diákjaink.

Sikeres és népszerű szabadulószobát kaptak a gyerekek, amit aggódva vártam 4 hét munkát belefektetve, hogy sikerül majd, de nagyon (100%-ban) pozitív visszajelzéssel zártunk.

Tudományos, vagy iskolai életet érintő mémeket készítettek, melyből a lapozható e-book még folyamatban.

A CraftBot nyomtató segítségével (köszönjük az  CraftUnique Kft-nek) 3D-s társasjátékot tervezünk.

Scratch projektek is még folyamatban.

Ez az egy hét sajnos nagyon kevésnek bizonyult, de minden percét élveztük. :)

# data[].attributes.headline
Digitális témahét 2019-ben az Újpesti Csokonai Gimnáziumban

# data[].attributes.subject
Digitális témahét 2019-ben az Újpesti Csokonai Gimnáziumban

# data[].attributes.body
Iskolánkban a 2019-es DTH, immár negyedszer, fantasztikus volt. Először féltünk tőle, hogy negyedszer nem sikerül már újat kitalálni, de azután egy remek és új tagokkal bővült tanárcsapat mégis megalkotott egy kiváló projektötletet és projekttervet. A témahétre megalapozta hangulatunkat a már jóval korábban elkezdődött munka és a remek Flashmob, aminek létrejöttét mindenki az iskolában teljes erőbedobással támogatta. Szóval, amit nekünk jelentett: jó hangulatot, közös tervezést, közös tevékenykedést, a diákok motiváltsága feletti örömöt, inspirációt...és egy kis fáradtságot is a végére. Sokat dolgoztunk, de a munkának eredménye volt, és ez büszkeséget jelentett mindannyiónknak.
Tarné Éder Marianna
Az eredmény itt megtekinthető.

# data[].attributes.attachment_link.title
Digitális témahét 2019 :: Csvmg-temahetek-2019

# data[].attributes.body
Gedói Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola (Szeged)
Ebben a tanévben sikerült elérni, hogy iskolánk minden felső évfolyamos tanulója valamilyen formában bekapcsolódjon a Digitális Témahét programjaiba.
A projektmunkában a 7.b osztály a legrutinosabb, mivel ők már a 3. alkalommal valósítanak meg projektet.
A mai diákok számára a kötelező olvasmányok sok esetben nem vonzóak, mert sok ismeretlen - ma már alig használt - szóval, kifejezéssel találkoznak. Az előbb felsoroltak miatt is lett projektünk témája: Mikszáth Kálmán: Szent Péter esernyője.
A projekt során jó volt látni, hogy az egyébként kevésbé szorgalmas tanulók miként nyílnak ki és válnak csoportjuk legaktívabb tagjává. Azzal is szembesülni kellett, hogy az a két tanuló - ebben a tanévben kerültek az osztályba -, aki eddig nem vett részt projektmunkában nem érzi át a csapatért végzett munka fontosságát.
Az első projekt megvalósítása óta a gyerekek évről évre fejlődnek, már nem okoz gondot nekik, hogy olyan osztálytársukkal is együtt kell dolgozni, akit kevésbé szeretnek. Kiválóan megszervezték, hogy az iskolán kívül is hol tudnak együtt "dolgozni". A projekt végére pedig az osztály többsége kiolvasta a könyvet, mert munka közben kedvet kaptak az olvasáshoz.
A projekt megvalósításában nagy segítség az évek óta használt virtuális osztálytermünk, a NEO LMS.
Az alábbi összefoglalóban olvasható, hogy milyen volt iskolánk Digitális Témahete:

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
7.b osztály a Szent Péter esernyője projekt kezdése.

(magyar irodalom)

1. A csoportok megalakítása (4 fős csoportok) - 7 csoportot hoztunk létre a kisregény fejezetei adták a csoportok nevét (1. A legenda; 2. A Gregoricsok; 3. A nyomok; 4. A bábaszéki intelligencia; 5. A harmadik ördög), illetve lett egy 6. Mikszáth Kámán és egy 7. Illusztrátor elnevezésű csoport.

2. A gyerekek maguk választották ki, hogy melyik csoportban és kivel szeretnének együtt dolgozni.

3. A projekt során arra szerettünk volna választ kapni, hogy:

Miért olvasunk?

Milyen ismereteket szerezhetünk az olvasás során?

Miért nem szeretik olvasni a kötelező olvasmányokat?

Hogyan lehetne érdekesebbé tenni a kötelező olvasmányokat?

Meghatároztuk, hogy a projekt produktumaként egy Sway-t kell létrehozni, aminek tartalmaznia kell a fejezet rövid tartalmát hanganyagként, a WIKI szócikkben létrehozott ismeretlen szavak gyűjteményét, a regényből megismert növények ismertetését, illetve a csoport véleményét a kötelező olvasmányokról. A Mikszáth Kálmán csoportnak a tartalom helyett egy Mikszáth Kálmánnal készített interjút kell elkészíteni, az Illusztrátor csapatnak a tartalom helyett fejezetenként 2-2 képet kell készíteni. A gyerekek ezek ismeretében választották ki, hogy melyik csoportban szeretnének dolgozni.

A virtuális osztálytermünkben hoztam létre a csoportok közös felületét. Már több éve használjuk a NEO LMS oldalt virtuális osztályteremként.

# data[].attributes.attachment_link.description
A Gedói Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola (Szeged) összefoglalója a Digitális Témahétről. A témahetet már április 1-jén elkezdtük és hivatalosan április 17-én zártuk. Saját eszközt és az iskolai táblagépeket használtuk. Ezen a napon az iskolánk egy jelentős eseménynek volt a helyszíne, ezért a Digitális Témahét 7.b osztályos projektjét a következő napokra tettük át.

# data[].attributes.headline
Ujhelyiné Szeverényi Irma, Zuglói Benedek Elek EGYMI

# data[].attributes.subject
Ujhelyiné Szeverényi Irma, Zuglói Benedek Elek EGYMI

# data[].attributes.body
Anyahajó Stúdiós kis csapatommal immár negyedszer, és egyben utoljára vettünk részt a Digitális Témahéten. Nyugdíjba vonulásom előtt szerettem volna valami olyan hasznos, élményszerű projektet megvalósítani, ami jó és szép élmény marad a gyerekekben. Így döntöttem, hogy a kedvelt játékukban, a Minecraft EDU-ban lévő kilenc kihívást fogjuk teljesíteni. Természetesen ez nem korlátozódott le csupán a Digitális Témahét napjaira, hanem már jóval előtte el kellett kezdenünk a Kódolás varázslatos világát meghódítani. Ez végül is tizenkét hetet vett igénybe, hiszen a projektproduktumokat is elkészítették a gyermekek. Boldog vagyok, mert az elmúlt évek projektjei, beleértve a mostanit is, elfeledtették velünk a fejlesztőórák olykor kötelezően előírt gyakorlatait. Helyette  egy  szabad, közös alkotás jellemezte foglalkozásainkat. Ezt  érzékelteti az a videókrónika sorozat, amely elkészült  a projekttevékenységek alatt. Íme a  mostani Digitális Témahét jegyében történtek megörökítése:

# data[].attributes.headline
Tóth Éva, BMSZC Petrik Lajos Szakgimnáziuma

# data[].attributes.subject
Tóth Éva, BMSZC Petrik Lajos Szakgimnáziuma

# data[].attributes.body
A témahét újra lehetőséget adott arra, hogy áthidaljuk a munka és az iskola világa közti szakadékot egy olyan projekttel,ahol találkozott a diákok elméleti és gyakorlati oktatása. Tartalmakat gyártottunk, egymástól és egymással tanultunk kötetlen és támogató légkörben. Sikerült bevonnunk az oktatási folyamat több résztvevőjét,nemzetközi partnereinket és külsős szakértőket is. Mindig emlékezni fogunk ezekre a napokra és mindig így kéne tanulni/tanítani.

# data[].attributes.attachment_link.description
Szerintem bátran kimondhatjuk, hogy a témahét 4 napjában mindenki jó élményekkel gazdagodott és beletekinthetett a munka világába. Mindegyik nap többször is jelentkeztünk élőben iskolánk facebook oldalán, valamint 6 partneriskolának is tudósítottunk angol és magyar nyelven. Ebben a cikkben szeretnénk összegezni a hét történéseit, majd kihirdetni a témahét végeredményét.

# data[].attributes.headline
Suszterné Fükő Judit, Bulgárföldi Általános Iskola, Miskolc

# data[].attributes.subject
Suszterné Fükő Judit, Bulgárföldi Általános Iskola, Miskolc

# data[].attributes.body
A Digitális Témahét 2019-hez a 2018/19-es tanévben hat projektünk kapcsolódott. Három  projekt februárig valósult meg, témájukban az európai országokkal, azon belül elsősorban hazánkkal való ismerkedéssel, a karácsonyra való készülődéssel és szokásokkal, valamint a farsangi szokásokkal és mulatságokkal voltak kapcsolatosak.
Ezek nemzetközi együttműködésen alapuló, angol munkanyelvű projektek voltak, az eTwinning európai közösségének keretein belül zajlottak. Önálló, magyar munkanyelvű projektjeink közül az első az 1848-49-es forradalom és szabadságharc témájában valósult meg az első osztályos korosztályhoz igazítva. Második projektünk a Hatvani Szent István Általános Iskola ötlete alapján Bee-Bot pálya tervező versenyfelhívás és értékelés volt. Harmadik és egyben legkedvesebb projektünk a Mesés kalandok-"Kódolj és játssz!" címet viselte, amelyben modern módszerekkel és eszközökkel ismerkedtünk a magyar népmesékkel, szerbiai, romániai és szlovákiai külhoni partnereinkkel együttműködve.

# data[].attributes.attachment_link.title
Digitális Témahét 2019 | Bulgárföldi Általános Iskola

# data[].attributes.attachment_link.description
A projekt célja új ismeretek szerzése közösen végzett tevékenység által, jó csapatszellem építése az osztályokban, a digitális kompetenciák fejlesztése játékos formában, s nem utolsósorban magyarságtudatra nevelés.

# data[].attributes.headline
Rekic Muci Natália, Hunyadi János Általános Iskola, Csantavér

# data[].attributes.subject
Rekic Muci Natália, Hunyadi János Általános Iskola, Csantavér

# data[].attributes.body
A Leonardo da Vinci nyomdokaiban nemzetközi projekt iskolánk kezdeményezésére indult 2018. decemberében, amin két olasz és két török iskolával dolgoztunk együtt. A munka során a tanulók megismerkedtek Leonardo da Vinci életével, munkásságával, kipróbáltak különböző képzőművészeti technikákat, elkészítették Leonardo néhány találmányának makettjét, kiállítást szerveztek, tudományos kísérleteket mutathattak be videó felvételen és megpróbáltak választ találni arra a kérdésre is, ha Leonardo da Vinci ma élne, hogyan dolgozna.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
A projekt logoját Lassú Denisz és Vékony Dominik készítette Szedlár Barna Rózsa tanárnő irányításával.
A Leonardo da Vinci nyomdokaiban nemzetközi projekt iskolánk kezdeményezésére indult 2018. decemberében, amin két olasz és két török iskolával dolgoztunk együtt. A munka során a tanulók megismerkedtek Leonardo da Vinci életével, munkásságával, kipróbáltak különböző képzőművészeti technikákat, elkészítetéik Leonardo néhány találmányának makettjét, kiállítást szerveztek, tudományos kísérleteket mutathattak be vidó felvételen és olyan kérdésekre próbáltak választ találni, mint: ha Leonardo da Vinci ma élne, milyen képzőművészeti technikákat használna, milyen területeken próbálná találmányaival megkönnyíteni az emberek életét, hogyan találna támogatókat, hogyan népszerűsítené a munkáját. De arra is választ próbáltak keresni, hogy az ifjú Leonardo ma hogyan dolgozna a mikro:bitekkel, mit építene belőle, hogyan használná fel. Nagyon sok digitáis tanulási formát is beépítettünk a tanórákba, hiszen sok esemény és a projekt bemutatása és zárása is a Digitális Témahéten valósult meg. A nemzetközi projekt munkafelülete az eTwinning platform (európai iskolák közössége) által biztosított TestvérTér, ami egy biztonságos teret nyújt a tanulóknak és tanároknak közös munkák készítésére és egymással történő megosztására.

A téma sokoldalú megközelítésére és feldolgozására törekedtünk midvégig és a legfontosabb céljaink között szerepeltek:

a kritikus gondolkodás fejlesztése (ha meglátogatnának olasz és török partnereink, mit mutatnál meg nekik az országunkból - készítsetek gondolattérképet GoConqr alkalmazás segítségével, ha Leonardo da Vinci ma élne, hogyan dolgozna, hogyan népszerűsítené magát és munkáját)

idegennyelvi kommunikációs készségek fejlesztése (Skype találkozások, Twinspace fórum beszélgetések, életrajzi és útikönyvek szerkesztése során)

digitális készségek fejlesztése ( például a da Vinci játék során a tanulók minél önállóbban képesek legyenek felhasználni az internet által biztosított információkat, megadott szempontok szerinti gyűjtőmunkában Leonardo da Vinci életével és munkásságával kapcsolatban)

esztétikai és művészeti tudatosság és kifejezőkészség (különböző képzőművészeti és filmtechnikák, módszerek, kifejezőeszközök alkalmazása)

térképolvasási, tájékozódási készség fejlesztése Mystery Skype játékkal

természettudományok iránti érdeklődés felkeltése (az Ez mind tudomány! videós pályázatot ezzel a szándékkal indítottuk)

együttműködési készségek fejlesztése iskolán belül és nemzetközi csapatokban is.

TERVEZÉS
A projekt tervét hosszas megbeszélés előzte meg és GoConqr alkalmazással készítettük el a gondolattérképet: LINK

A tervezésbe bevontuk a tanulókat is Google kérdőív segítségével. Elmondhatták, milyen feladatokban szeretnének részt venni, hogyan szeretnének dolgozni.
TALÁLKOZÁS:
A tanulók először Mystery Skype játék során találkoztak. A játék célja, hogy kitalálják, melyik ország tanulóival játszanak. Olyan kérdéseket tehettek csak fel, amire IGEN vagy NEM választ kaphattak. A játékot nagy felkészülés előzte meg, hiszen a kontinenseket, országokat meg kellett tanulniuk angol nyelven és gyakorolniuk kellett a térképolvasást is.

A Mystery Skype találkozásokra a hatodikosok Quizlet alkalmazás segítségével készültek fel, aminek a legnépszerűbb része a Quizlet Live (itt a tanulók csapatokban válaszolják meg a kérdéseket és ha valaki eltéveszti a választ, lenullázza a csapat állását, így nagy együttműködést igényel).
BEMUTATKOZÁS:
A tanulók All About Me bemutatkozó videót vagy plakátot készítettek Pic Collage vagy Voki segítségével, majd az országukat bemutató prezentációt készítettek GoConqr alkalmazás segítségével. LINK
DA VINCI JÁTÉK
A játék során a tanulók nemzetközi csapatokban dolgoznak. A csapatokat úgy alakítottuk ki, hogy mindenhol legyen török, olasz és szerbiai diák, valamint hasonló legyen a diákok összetétele készségeiket és tudásukat figyelembe véve. A játékon az angol emeltszíntű oktatásban résztvevő 4-6. osztályos tehetséges diákok dolgoznak.

A játék: 6 kiadóház (6 csapat) azon versenyez, hogy elnyerje a Leonardo Da Vinci halálának 500. évfordulójára készülő életrajzi könyv és útikönyv kiadásának jogát. Győz az a kiadóház, amelyik a leggyorsabban, pontosan és esztétikusan készíti el a munkákat.

Névválasztás: A csapatok első feladata, hogy a Twinspace fórum oldalán bemutatkoznak egymásnak és közösen választanak nevet a csapatuknak. Minden csapatnak van egy kijelölt olasz, török vagy szerbiai tanára, aki segíti és ellenőrzi a csapat munkáját.

A játék három feladatból áll: életrajzi könyvszerkesztés, útikönyv szerkesztése és játékok, ahol Leonardo festményeinek felismerését és angol nevét gyakorolhatják Jigsaw Planet és Quizlet alkalmazásokkal, valamint Quizizz játék segítségével erősíthetik meg a gyűjtőmunka során szerzett ismereteket Leonardo életéről és munkájáról. A különböző feladatokhoz a projekt Twinspace oldalán tudnak bejelentkezni a tanulók.
Da Vinci életrajzi könyv (Da Vinci Biography Book): LINK
2019 Leonardo da Vinci halálának 500. évfordulója. Ennek apropóján a tanulók feladata, hogy életrajzi könyvet szerkesszenek (Google Slide alkalmazással), amit képekkel és videókkal is illusztrálniuk kell. A feladat nem egyszerű, meg kell beszélniük, fel kell osztaniuk a diákat, így egymásnak üzeneteket kell hagyniuk megjegyzésben. Az adatgyűjtést Kiddle keresővel végzik a tanulók.

Leonardo útikönyv (Leonardo Travel Book): LINK

A következő szempont szerint kell megszerkeszteniük a könyvüket: Leonardo Da Vinci halálának 500. évfordulója alkalmából utazást szervez iskoláknak egy utazási iroda, aminek célja, hogy bejárják azokat a helyszíneket, ahol Leonardo élt és dolgozott és ahol ma megnézhetik az általa vagy az emlékére készített munkákat. Hova menjenek és mit nézzenek meg?

A játékok: Jigsaw Puzzles, Quizlet, Quizizz
KÉPZŐMŰVÉSZETI ALKOTÁSOK, MODELLEK, KÍSÉRLETEK:
A játék befejeztével a tanulók egy Google Form kérdőív kitöltésével értékelik a játék tartalmát, menetét, a csapat- és egyéni munkájukat.

A projekt teljes ideje alatt a rajztanárnő, Szedlár Barna Rózsa vezetésével a képzőművészeti órákon és a szakkörön is sokat foglalkoztak Leonardo Da Vinci munkájával, saját készítésű festékekkel alkottak, különböző festészeti technikákat is kipróbáltak, elkészítették az iskola projekt logóját, plakátokat terveztek, szervezték a Leonardo Da Vinci kiállítást és még digitális órát is sikeresen megvalósítottak. Nagyon aktív résztvevői a projektmunkának.
DIGITÁLIS TÉMAHÉT ESEMÉNYEI

A Digitális Témahéten első alkalommal vett részt iskolánk és bátron elmondhatjuk, hogy nagyon sikeres volt, hiszen több tantárgy, tanitó, tanár bekapcsolódott a projektbe, de ami igazán nagy öröm számunkra, hogy az iskola szinte összes tanulója be lett vonva Leonardo da Vinci nyomdokaiban kiállítás és az Ez mind tudomány! videós kísérlet pályázat révén.
Ha Leonardo ma élne (I.) - Rekic Muci Natália, angol nyelv
ÁPRILIS 8. (HÉTFŐ):
Leonardo da Vinci festményei (Rekic Muci Natália, angol nyelv)
A Digitális Témahetet a Ha Leonardo ma élne című beszélgetős foglalkozással kezdtük. A tanulók a TestvérTér chat szobában ötleteltek és osztották meg egymással elképzeléseiket olasz és török társaikkal. Választ próbáltak találni arra, ha Leonardo da Vinci ma élne, milyen képzőművészeti technikákat használna, milyen területeken próbálná találmányaival megkönnyíteni az emberek életét, hogyan találna támogatókat, hogyan népszerűsítené a munkáját, vajon nehezebben vagy könnyebben lenne ma népszerű, hol élne, stb. A feladatra az alábbi Padlet oldalon összegyűjtött kérdésekkel, videókkal, cikkekkel tudtak rákészülni: LINK

Leonardo da Vinci festményeivel, azok angol és magyar nevével a Quizlet alkalmazás segítségével ismerkedtek meg az ötödikesek. Nagy élmény volt számukra mind a Gravity, mind a Live játékok.
Leonardo da Vinci találmányai (Orovec János, technika szakkör)
Ezt követte az évszámok leolvasásának ismétlésére és gyakorlása blue-bottal: a pályán úgy kellett a padlórobotot végig vezetni, hogy Leonardo festményeit időrendi sorrendben látogassa meg.
Leonardo da Vinci találmányai (Szedlár Barna Rózsa, képzőművészet szakkör)
A technika szakkör három modellt készít a kiállíásra. Az Amazing Leonardo Da Vinci Inventions könyv felhasználásával készítik el egy hajítógép és az ornithopter, csapószárnyú szerkezetű repülőgép modelljét valamint a Leonardo-hidat.

Képzőművészet szakkörön pedig a camera obscurát építették meg.
Modern és sokoldalú Mona Lisa (Vituska Kornélia, 4.a osztály)
ÁPRILIs 9. (KEDD):
Digitális Mona Lisa (Szedlár Barna Rózsa, képzőművészet)
A negyedikesek csoportmunkában dolgoztak angolórán, aminek Mona Lisa volt a témája. A feladat utolsó kérdése az volt, hogy szerintük Mona Lisa hogy nézne ki, ha ma élne. A tanító nénijük ehhez a kérdéshez kapcsolta a képzőművészeti órát, ahol a gyerekek elkészítették saját Mona Lisa festményeiket Az alkotásokat lefényképezték és feltöltötték a Mona Lisa Experiments Padlet oldalra, ami szintén az eTwinning projektünkhöz kapcsolódik. LINK

A nyolcadikos tanulókkal képzőművészetórán Leonardo da Vinci életéről és munkásságáról beszélgettek. Majd megtekintettek reprodukciókat a híresebb képeiről, tanulmányairól. Kiválaszttották a nekük megfelelőeket a fotómontázshoz: Mona Lisa és a Zenész ifjú portréját.

Fényképezőgéppel elkészítették a tanulók fotóit. Feltöltötték a képeket a számítógépekre. Az Informatika tanár kiválasztott egy programot, aminek segítségével el tudták a gyerekek végezni a montázsolást.
Pályatervezés padlórobottal: Leonardo útja (Rekic Muci Natália, angol nyelv)
ÁPRILIS 10. (SZERDA):

Mivel a negyedikesek március közepén részt vettek az iskolánkban megrendezett Robotcsámborgás foglalkozáson, amit Fári János tartott, így ők Leonardo da Vinci pályákat is készítenek a blue-bot padlórobotnak. Angolórán épp az évszámok leolvasását tanulják, így a tanulóknak az volt a feladata, hogy az egyes állomásokat évszámok szerint látogassák meg.
Leonardo da Vinci Stop Motion Video Arányosság Leonardo da Vinci festményein (Tóth Gabriella, matematika)
Szakkörön pedig a Stop Motion Studio alkalmazás segítségével készítették el Leonardo útját.
Prezentációk Leonardo da Vinci találmányainak megismerése tangramkövek segítségével (Tóth Gabriella, matematika)
A 7. osztályos tanulók az arányosság témakör keretein belül ismerkedhettek meg az aranymetszés és a Fibonacci sorozat rejtelmeivel a Learning Apps alkalmazás segítségével. A kisfilmek, ábrák és feladatok lehetővé tették számukra, hogy felismerhessék Leonardo da Vinci festményein az aranymetszési arányokat, az aranytéglalapot és aranyspirált.

A 6. osztályos tanulók tangramkövek segítségével próbálták meg rekonstruálni Leonardo da Vinci néhány jelentős találmányát. A Tangram kirakós játék időszámításunk előttről származik. A játék elvont gondolkodást, türelmet és kitartást igényel, miközben fejleszti a logikai- és problémamegoldó készséget. Játék közben a tanulók megismerkedtek Leonardo jelentősebb találmányaival és azok jelentőségével. Néhányan elektronikus környezetben is kipróbálták a játékot. A játék számítógépen is játszható: LINK és közben még nagyon sok matematikai fogalomról lehet beszélgetni:

van e a lapok között olyan, amelyik szimmetrikus,

hány szimmetria tengelyük van,

hogyan lehet kiszámítani a kerületüket és területüket,

melyiknek a legnagyobb a kerülete,

melyiknek a legnagyobb a területe,

a részek aránya az egészhez, stb

Leonardo Da Vinci nyomdokaiban kiállítás (Szedlár Barna Rózsa, Rekic Muci Natália, Orovec János, Vituska Kornélia)
ÁPRILIS 11. (CSÜTÖRTÖK):
Ez mind tudomány! pályázat eredményhírdetés
Április 11-én, a Digitális Témahét negyedik napján megtartottuk a Leonardo da Vinci nyomdokaiban kiállítást, ami egy hosszú, több hónapos munka gyümölcse, hiszen itt mutatták be a projektben résztvevő tanulók, hogyan, kikkel és min dolgoztak, mit alkottak az elmúlt hónapokban. De arról is beszéltek, ki volt Leonardo da Vinci, mi az, amit az utókorra hátrahagyott, mi az, ami naggyá teszi őt még 500 évvel a halála után is. A kiállítás végén az Ez mind tudomány! videós pályázat résztvevői dicséretben és oklevélben részesültek.

A pályázatot március közepén hírdette meg iskolánk természettudományos témákhoz kapcsolódó kísérletek megfilmesítésére 6-15 éves diákok számára. A zsűri (Babić Szilvia, Hatala Zoltán, Leonov Vörös Adrianna és Vituska Kornélia) gyors és hatékony munkájának köszönhetően a pályázók a kiállítás keretében vehették át okleveleiket.
Az utolsó vacsora (Fekecs Tünde, hittanóra)
PÉNTEK (ÁPRILIS 12.):

Húsvét közeledtével a hittanóra témája a nagyhét eseményei kapcsán Jézus utolsó vacsorája. Itt kapcsolódtak be a másodikos osztályos tanulók a Leonardo Da Vinci projektmunkába. A motivációs részben „A beszédes tárgyak" játékot játszották. A gyerekek elé olyan tárgyak kerültek, amelyek kapcsolódnak a történethez: korsó, tál, kenyérkosár, lavór, törölköző, talpas pohár, kancsó, erszény, énekeskönyv. A következő kérdések segítségével folyt a beszélgetés melyik tárgyról milyen cselekvés jut az eszükbe? Milyen eseményen szerepelhetnek együtt ezek a tárgyak? Soroljatok fel néhányat. Melyik tárgy nem szerepelt a történetben? Hogyan kapcsolódik mégis a történethez? A válasz: Erszény - Mi köze egy pénztárcának a történethez? (Júdás volt a pénztáros, az erszény akkor is ott volt nála. És az árulásáért is pénzt kapott.)Lehetséges válasz még az énekeskönyv, ami nem volt még akkor.
Leonardo babák (Triznya Helga, angol nyelv)
Jézus utolsó vacsorájának története megihletett egy nagyon híres festőt, Leonardo Da Vincit, aki megfestette ezt a jelenetet. A festő rövid ismertetése után a gyerekek megtekintették a festményt és makett készítettek, hogy megelevenítsék az utolsó vacsorát, illetve Leonardo Da Vinci festményét.
Ha Leonardo da Vinci ma élne (II.)... hogyan használná a micro:bitet? (Rekic Muci Natália, angol nyelv)
Az olasz Cassano Magnago partneriskola tanulói felvételt készítettek a Leonardo babák kreálásának lépéseiről. A felvételt a Digitális Témahét alkalmából küldték nekünk és a harmadikosok dolgozhattak a feladaton Triznya Helga tanárnő vezetésével.
A projekt értékelése
Nagy örömünkre, iskolánk 30 micro:bit mikrokontrollert kapott márciusban a British Council 21st Century Schools program keretében, amit sikeresen be is építettünk a projektbe. Mivel hétfőn a tanulók azon ötletbörzéztek, hogy találná fel magát Leonardo da Vinci a 21. században, az is felmerült, hogy vajon az ifjú Leonardo mihez kezdene egy micro:bitel. Nagyon érdekes beszélgetést eredményezett mindkét óra.

A tanulók Google kérdőív segítségével értékelhették a projektet és tehettek javaslatokat a következő ilyen munkához. Néhány gondolat a tanulóktól:

Rekic Muci Natália

# data[].attributes.attachment_link.description
A projekt logoját Lassú Denisz és Vékony Dominik készítette Szedlár Barna Rózsa tanárnő irányításával. A Leonardo da Vinci nyomdokaiban nemzetközi projekt iskolánk kezdeményezésére indult 2018. decemberében, amin két olasz és két török iskolával dolgoztunk együtt.

# data[].attributes.body
Egri Balassi Bálint Általános Iskola

Két iskolai projektet valósítottunk meg a Digitális Témahét során, egyet az alsó és egyet a felső tagozatos diákok számára.
Bee the Best - alsó tagozatos projekt: ennek során a gyerekek megismerkedtek a méhek életével, a mézkészítéssel és a méhek szerepével a természetben. Az igazi méhek után pedig a robotméhecskék használatával foglalkoztak.
A projekt részletes leírása a http://balassi-eger.hu/beethebest/ oldalon olvasható.
Robotópia - felső tagozatos projekt: A projekt során a tanulók a SEPPO alkalmazás segítségével egy kalandban vehettek részt a robotok világában.  A küldetések során az emberi tehetség egy-egy területét kellett megismertetniük a robotokkal, és összegyűjteni a hazajutáshoz szükséges kvantumgenerátor darabjait. A projekt részletes leírása a  http://balassi-eger.hu/robotopia/ oldalon olvasható.

A projektek rövid összefoglalói:
Bee the Best
Robotópia

# data[].attributes.headline
Digitális témahét 2019. A Hartai Ráday Pál Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola második projektje a Digitális témahéten. Idén a QR kódjátszma témát járjuk körül a digitális témahéten. A kitűzött cél, hogy a tanulók (és a pedagógusok is) megismerjék a QR kód lényegét, használatát, a kódolás, dekódolás fontosságát. A projekt lényege, hogy játékos formában történjen a téma feldolgozása. Összefoglalónk itt látható: 

# data[].attributes.subject
Digitális témahét 2019. A Hartai Ráday Pál Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola második projektje a Digitális témahéten. Idén a QR kódjátszma témát járjuk körül a digitális témahéten. A kitűzött cél, hogy a tanulók (és a pedagógusok is) megismerjék a QR kód lényegét, használatát, a kódolás, dekódolás fontosságát. A projekt lényege, hogy játékos formában történjen a téma feldolgozása. Összefoglalónk itt látható: 

# data[].attributes.body
Karolina Katolikus Általános Iskola, Vác
Iskolánk idén először vett részt a Digitális Témahét nevű projektben. A szabadulószoba játékban 6-8. osztályosok vettek részt. A könyvtárban berendezett szabadulószobában adott feladatokon keresztül lépésről lépésre haladva QR kódok segítségével kellett megtalálni egy kulcsot, amiért cserébe kinyílt a könyvtár ajtaja.
A részletek itt olvashatók:
http://www.karolinavac.hu/digitalis-temahet/
https://youtu.be/LI-R16bDmnM

# data[].attributes.body
Gönczy Pál Sport és Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola Hajdúszoboszló
Mi idén először csatlakoztunk a Digitális Témahéthez, még "gólyák" vagyunk. :) Ennek ellenére mindent megtettünk, hogy egy tartalmas programot állítsunk össze. Két iskolai és egy önálló projektet dolgoztunk fel, az egész hetet a "magyarság szelleme" hatotta át. Büszkék vagyunk arra, hogy a tanulóink kiváló pályamunkákat nyújtottak be az "Így élem meg a magyarságot" pályázaton, valamint egy olyan fantasztikus videofilmet alkottak meg a "Taníts NE CSAK videóval" projektünk keretein belül, amely méltón ötvözi az intézményünk bemutatását és az IKT eszközök használatát. A szabadulószobás játékunk pedig egyszerűen a gyerekek kedvence lett. Projektjeink elérhetők iskolánk honlapján, valamint rövid összefoglalónkról egy elérhetőség:
https://www.gonczyiskola.hu/iskolankrol/digitalis-temahet-2019-04-08-12/

https://www.sutori.com/story/a-projekt-leirasa--Fwunwg9dJ9AKGcM3QyqShchL

# data[].attributes.attachment_link.description
Téma: Oklevéltervezező verseny és "Így élem meg a magyarságot" pályázat munkái. A SZAVAZÁS MÁR LEZÁRULT!

# data[].attributes.body
A 3 csepp csapata három országban él, de anyanyelvük közös. eTwinning projekt keretében fürkészik a VIZEKET. HuLLáMoK HáTáN, szelek szárnyán kirándulnak, kutakodnak, kódolnak, programoznak, kísérleteznek, tapasztalataikat megosztják egymással, értékelik saját és projektpartnereik tevékenységét.
Az átélt kalandokról sok-sok alkotás születik.
Jelszavuk: Kalandra fel! AHOY!
HuLLáMoK HáTáN projekt ⛵️ beszámolók:
1. rész
https://sway.office.com/iqMpuuONkMU2Og7C
2. rész
https://sway.office.com/6XTI3IZpQwwrCxaB
3. rész
https://sway.office.com/D4Vd3Ip1olwUrKrM

# data[].attributes.headline
Lévayné Egyházi Piroska Székesfehérvári Teleki Blanka Gimnázium #Etelköz#Teleki projektet valósítottuk meg, 7-11. évfolyam diákjai 67 csapatban „portyáztak” a különböző állomáshelyeken. Projektünk keretét egy dramatizált játékos történet adta. A diákok a történet szerint etelközi kamaszokká váltak, akiket egy időkapu röppentett a 21. századi Telekibe, ahol a https://learningpaths.symbaloo.com/ digitális útvonal által meghatározott próbatételek teljesítése után juthattak vissza őseikhez. A 21. században töltött rövid idő lehetőséget nyújtott arra, hogy bemutathassák etelközi hagyományaikat, ugyanakkor megismerkedjenek új digitális eszközökkel, technológiákkal és a kárpát-medencei magyarság örökségével. A feladatok révén a tanulók a hagyományos tanóráktól függetlenül ismerkedhettek meg kultúránkkal, nemzeti örökségünkkel (tudósok, költők, festők, sportolók, hungarikumok, épített örökség...). A 6-7 fős csoportokra épülő projekt vonalát a gamifikáció és a kollaboráció jelentette. Kommunikációra és az elkészült munkák, projkektmunkák feltöltésére az Office365 Teams felületét használtuk.A projekt részletes leírása a https://dthteleki1.webnode.hu/ oldalon olvasható. 

# data[].attributes.subject
Lévayné Egyházi Piroska Székesfehérvári Teleki Blanka Gimnázium #Etelköz#Teleki projektet valósítottuk meg, 7-11. évfolyam diákjai 67 csapatban „portyáztak” a különböző állomáshelyeken. Projektünk keretét egy dramatizált játékos történet adta. A diákok a történet szerint etelközi kamaszokká váltak, akiket egy időkapu röppentett a 21. századi Telekibe, ahol a https://learningpaths.symbaloo.com/ digitális útvonal által meghatározott próbatételek teljesítése után juthattak vissza őseikhez. A 21. században töltött rövid idő lehetőséget nyújtott arra, hogy bemutathassák etelközi hagyományaikat, ugyanakkor megismerkedjenek új digitális eszközökkel, technológiákkal és a kárpát-medencei magyarság örökségével. A feladatok révén a tanulók a hagyományos tanóráktól függetlenül ismerkedhettek meg kultúránkkal, nemzeti örökségünkkel (tudósok, költők, festők, sportolók, hungarikumok, épített örökség...). A 6-7 fős csoportokra épülő projekt vonalát a gamifikáció és a kollaboráció jelentette. Kommunikációra és az elkészült munkák, projkektmunkák feltöltésére az Office365 Teams felületét használtuk.A projekt részletes leírása a https://dthteleki1.webnode.hu/ oldalon olvasható. 

# data[].attributes.attachment_link.description
Digitális Témahét a Székesfehérvári Teleki Blanka Gimnáziumban

# data[].attributes.attachment_link.title
Összefoglaló Öko5let ÖkoMatek Tapolca pptx

# data[].attributes.headline
Meixner Ildikó EGYMI, Mohács - A három kismalac és a farkas

# data[].attributes.subject
Meixner Ildikó EGYMI, Mohács - A három kismalac és a farkas

# data[].attributes.body
Az alsó tagozatos tanulóink projektje

# data[].attributes.attachment_link.description
Digitális Témahét 2019 Meixner Ildikó EGYMI alsó tagozat

# data[].attributes.body
Digitális Témahét? Nem könnyű írni arról, mit is jelent. Pontosan azért, mert annyi mindent...olyan sok érzés, élmény, történet kapcsolódik hozzá.
Az elmúlt években "jártunk" dzsungelben, foglalkoztunk a jelek JELentésével, településeink  múltját kutattuk, most pedig Sziporkáztunk. Igen, így, MI. Hiszen ezeket a projekteket mindig társakkal, barátokkal éltük át. A domaszéki gyerekek és tanítójuk, Mataisz Zsuzsanna a kezdetektől csatlakoztak hozzánk.
Idén amiatt is nagyobb izgalom volt bennem, mert elsős gyerekeket tanítok, és számukra ez volt az első Digitális Témahét. Szerettem volna, ha nekik is akkora ajándék lesz, mint nekem: élmény, új ismeretek, játék, együttlét. Olyan tanulás, ahol szinte észre sem vesszük, hogy közben telik az idő, mert magával ragad a téma, a kaland.
Sokat gondolkoztunk Zsuzsával, mi legyen a mostani témánk.  Végül a TŰZ lett a központi elem, ami köré foglalkozásainkat szerveztük. A gyerekek szikra manókat rajzoltak, tűzoltóságon jártak, verseket tanultak, hagyományokkal ismerkedtek, játszottak, kísérletekbe kapcsolódtak be, és tudásukat megosztották másokkal. Nagy örömet okozott, hogy Fodor Rajmund, kétszeres olimpiai bajnok válaszolt a gyerekek kérdéseire, aki számukra igazi példakép. Az is nagyszerű volt, amikor közel 120 gyermek énekelt együtt a modern technológia segítségével...Szeged, Domaszék, Szlovákia pár percig közös hellyé vált...egy közös dal erejéig, ahol nehézségekkel küzdő kis zenészek segítették társaikat megmutatva,mennyire tehetségesek.
Az egyik legszebb pillanatunk is közös volt domaszéki társainkkal: TűziJáték című játékot szerveztünk a projekt lezárására. Eljöttek a szülők, gyerekek. Együtt játszottunk, szalonnát sütöttünk, tábortűz körül énekeltünk. Azt éltük meg, ami a legfontosabb: a közösség erejét, mert mindenki egyformán a jót szerette volna tenni. Pedagógusként ennél többet nem kívánnék...és még annyi mindennel folytathatnám a sort.
Köszönöm az élményt! :-)
A Sziporkák weboldala: www.sziporkak.webnode.hu

# data[].attributes.headline
Biróné Szabó Brigitta - Erőss Lajos Református Általános Iskola, Püspökladány

# data[].attributes.subject
Biróné Szabó Brigitta - Erőss Lajos Református Általános Iskola, Püspökladány

# data[].attributes.body
Negyedik alkalommal csatlakoztunk a Digitális Témahéthez. Ez a hét ismét az összefogásról, az együttműködésről, az élményszerzésről, a digitalizációról szólt. Nagy készülődés és várakozás előzte meg a programokat. Ebben az évben is csatlakoztunk a Flashmob-felhíváshoz, igazi kihívás volt számunkra, hogy az iskolán kívül, a város központjában formáljuk meg a DTH betűit.
A Témahéten az alsó tagozatosok közös projektet valósítottak meg:  Mézengúz-nap címmel. Különböző helyszíneken, változatos feladatokkal járták végig a méz útját, a robotméhecskéink és a gyerekek nagy-nagy örömére. A felsősök osztályonként valósítottak meg miniprojektet. Az 5. és 6. évfolyamosok a Bükkábrányi Arany János Általános Iskola felhívására a "Kell egy csapat" elnevezésű projektet valósították meg. Különleges élmény volt együttműködni más iskolák hasonló korú diákjaival, és megtekinteni egymás bemutatkozását. A 7. osztály helytörténeti sétát tett, majd digitálisan is rögzítették a Kálvin tér nevezetességeit, e-könyv készült. A nyolcadikosok rögzítették, hogyan telik egy Erőss-diák napja az iskolában. A gyerekek csoportokban dolgoztak, a közösen megfogalmazott cél érdekében anyagot gyűjtöttek, rendszereztek, majd az elkészült munkákat meg is osztották. A projektekről fotók és szöveges beszámolók olvashatók iskolánk honlapján:
http://www.erossisk.hu/fenykepek/nyolcadik-tanev-2018-2019/digitalis-temahet-2019/
A Ladány TV is járt iskolánkban a témahéten, az alábbi összeállítást készítették:
https://youtu.be/HKiDnud1VmY

# data[].attributes.attachment_link.title
Digitalizáció – Az Erőss Lajos Református Általános Iskolában Digitális Témahetet tartottak

# data[].attributes.body
Láttuk, hogyan működne a tanítási-tanulási folyamat, ha a gyerekek életszerű, tantárgyi felosztástól független összetett tudást szerezhetnének az iskolában, nem 45 perces egységekre felbontva.
Horváthné Gyurisán Szabina és Horváth Anita
Sopron - Handler

# data[].attributes.attachment_link.description
Store photos and docs online. Access them from any PC, Mac or phone. Create and work together on Word, Excel or PowerPoint documents.

# data[].attributes.headline
Debreceni Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium

# data[].attributes.subject
Debreceni Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium

# data[].attributes.body
Siteriné Nagy Judit

Idén harmadik alkalommal csatlakoztunk a Digitális Témahéthez. A projektünk témája a Holdraszállás volt, az 50. évforduló alkalmából.
Filmelemzés, mém készítés, digitális eszközökre épülő szabadulószoba. A végeredmény a diákok élménybeszámolója:

# data[].attributes.attachment_link.description
Click to read this book, made with Book Creator

# data[].attributes.headline
Fonyódi Palonai Magyar Bálint Általános Iskola

# data[].attributes.subject
Fonyódi Palonai Magyar Bálint Általános Iskola

# data[].attributes.body
Iskolánk először csatlakozott a  „Digitális témahéthez”, amely témája Fonyód múltja, jelene és jövője volt. E téma körül forgott az iskolai témahét.
Most tekintsük át, hogy mi is történt ezalatt a héten iskolánkban.
Az első napokban az alsósok a legjobban a robotméhecskéknek örültek. Tanóráról tanóra „röpködtek” a Bee-bot robotméhecskék, amelyekkel például matematikát, környezetismeretet tanultak és gyakoroltak 1-4. osztályig.
A robotméhecske a napköziben, de a fejlesztő órákon is előkerült. Persze volt itt más is alsóban, például tablettel támogatott óra, Minecraftban készült fonyódi vár.
Felső tagozaton is belelendültek a gyerekek a témahétbe. Itt is előkerült a robotméhecske, de a tabletek is egyik óráról a másikra vándoroltak. Felsőben a tanulók már önállóan is fel tudtak készülni egy-egy támból, így az is előfordult, hogy a digitális eszközökkel besegítettek a társaik tanulásába. Így emlékeztek meg a 7. osztályosok Fodor Andrásról, a 8. osztályos lányok átmozgató zenés videót készítettek testnevelés órára. Fizika órán vizeket elemeztek, köztük a Balaton vizét; rajzórán iskolai újsághoz terveket készítettek…
A Digitális témahét tiszteletére iskolánk benevezett a flashmob-ba is, amely keretében a tanulóknak az iskola előtt ki kellett rakniuk a DTH betűket.
A témahét legérdekesebb programja volt talán a költészet napi megemlékezés digitális témahétre hangolva. Ennek az alkalmából számítógépekről versek hangzottak el, de a megemlékezésben versíró gyerekek is jeleskedtek, akik Fonyódól írtak egy-egy költeményt.
Lassan végére értünk a digitális témahetünknek. Az utolsó napon került sor a már hagyományosnak mondható Fonyód vetélkedőre. A vetélkedő célja most is az volt, hogy minden tanuló ismerje meg városunk történetét, de jelenről, a mai városról is szólt a verseny. Erre a napra sokat készültünk mi szervező tanárok, hogy minél izgalmasabb legyen a verseny, és méltó képen kapcsolódjon a témahéthez. Először is elkészült az a felkészítő anyag, amit Androidos okostelefonra lehetett telepíteni. Az applikációt a verseny előtt már három héttel ezelőtt le tudták tölteni a Google Play Áruházból a jelentkező csapatok. Az applikáció mindenféle információt tartalmazott, amivel fel lehetett készülni a versenyre. A témakörök a következők voltak: információk Fonyódról, településünk történetéről, Palonai Magyar Bálintról a XVI. században élt törökverőről, balatoni mondákról, halászatról, halakról, híres emberekről stb.
Amíg a felsősök vetélkedtek, addig az alsós osztályok az iskolai könyvtárba mentek rejtvényeket, feladatokat megoldani tablettel. Azt hiszem nem kell mondani, nagy volt a sikere.
Mint azt látni lehet, nagyon mozgalmas volt a hét. Délutáni programként programoztak a gyerekek szakkör keretében Micro:bit-tet vagy számítógépes játékot készítettek Kodu segítségével.
Jaj, majd’ elfelejtettem! Még két meghívott előadó is színesítette a témahét programját. Március 28-án Aknai Dóra, gyógypedagógus volt a vendégünk és az ő robotméhecskéi, akit nagy lelkesedéssel hallgattak a gyerekek mellett a pedagógusok is. Április 10-én pedig Fülöp Hajnalka, aki a Safer Internet program oktatójaként tartott előadásokat az Internet veszélyeiről a felsősöknek.
Ennyi volt… Talán igaz se volt, de hogy jövőre újra lesz a fonyódi iskolában digitális témahét, az biztos.
Iskolánk weboldala:
http://miujsag-fonyodialtisk.hu/

# data[].attributes.headline
Digitális Témahét a Harrerban (3. c osztály)

# data[].attributes.subject
Digitális Témahét a Harrerban (3. c osztály)

# data[].attributes.headline
Óvodánkban először szerveztünk projektet a Digitális Témahét keretein belül. Témánk: Zümi a Micimackó-csoportban

# data[].attributes.subject
Óvodánkban először szerveztünk projektet a Digitális Témahét keretein belül. Témánk: Zümi a Micimackó-csoportban

# data[].attributes.attachment_link.title
Digitális Témahét 2019.04.08-12. Zümi a Micimackó-csoportban

# data[].attributes.headline
Kőrös Szilvia, Pázmány Péter Alapiskola és Óvoda Vágsellye

# data[].attributes.subject
Kőrös Szilvia, Pázmány Péter Alapiskola és Óvoda Vágsellye

# data[].attributes.body
Iskolánk első alkalommal csatlakozott a Digitális Témahéthez. Regionális ismeretek keretében iskolánk névadóját és városunk nevezetes épületeit mutattuk be. Izgalmas volt a kutatás a kastély ódon falai között. Keresgélni a forrásanyagot, és utána feldolgozni a megszerzett tudást érdekes formában és megosztani azt többiekkel. Jó volt látni, hogyan tudunk csapatokban együtt dolgozni és valami újat létrehozni. Rácsodálkoztunk nemzeti örökségünkre, és másokkal is megismertettük azt. Izgalmas volt felfedezni új digitális eszközöket, létrehozni valami szépet és hasznosat. Íme az eredmény: https://pazmanymta.edupage.org/a/digitalis-temahet

# data[].attributes.headline
Farkasné Bekes Rita, Kalocsai Szent István Gimnázium

# data[].attributes.subject
Farkasné Bekes Rita, Kalocsai Szent István Gimnázium

# data[].attributes.body
A Kalocsai Szent István Gimnáziumban több tantárgyat átfogó, összetett projektet valósítottunk meg, nagy sikerrel és tanulói aktivitással, címe: Filmek hete. Nemcsak tanórákon dolgoztuk fel a témát, pályázatokat is hirdettünk, majd a csapatmunkában készült weboldalra töltöttük fel a témához kapcsolódó egyénileg és csoportosan elkészített anyagokat. A tanulói előadások, a filmelőzetesek, plakátok elkészítése, illetve a filmekhez kapcsolódó játékok összeállítása idegen nyelvi és digitális tudást igényelt.

# data[].attributes.headline
Greffné Láng Helga Szentendrei II. Rákóczi F. Általános Iskola és Gimnázium                               A kezdetektől részt vesz iskolánk alsó tagozata a digitális témaheteken. Az idén a szabaduló szobát választottuk, mint sokan mások is. Persze saját ötletekkel felépítve. Az elsősök kalózként keresték a kincset. A másodikosok a „tökházban” tartottak vendégséget Mazsola és Tádéval. A harmadikosok „varázsló iskolában” készítettek csapatonként videó klippeket speciális alkalmazás használatával. A negyedikesek mémeket gyártottak. Voltunk Budapesten, a BOOKR Kids jóvoltából a digitális könyvek készítőivel találkoztunk. Igazi animátor műhelybe kukkantottunk be, ahol a mesék életre kelnek.   Zümivel a padló robottal kincses térképet jártunk be.  A hét lezárásakor, egymás munkáinak bemutatásakor okleveleket vettek át a gyerekek, és közös jutalomban is részük volt. Az elrejtett kincset, kulcsot, mindenki megtalálta, a jó hangulat ellenére sem vált senki az iskola „rabjává”!   

# data[].attributes.subject
Greffné Láng Helga Szentendrei II. Rákóczi F. Általános Iskola és Gimnázium                               A kezdetektől részt vesz iskolánk alsó tagozata a digitális témaheteken. Az idén a szabaduló szobát választottuk, mint sokan mások is. Persze saját ötletekkel felépítve. Az elsősök kalózként keresték a kincset. A másodikosok a „tökházban” tartottak vendégséget Mazsola és Tádéval. A harmadikosok „varázsló iskolában” készítettek csapatonként videó klippeket speciális alkalmazás használatával. A negyedikesek mémeket gyártottak. Voltunk Budapesten, a BOOKR Kids jóvoltából a digitális könyvek készítőivel találkoztunk. Igazi animátor műhelybe kukkantottunk be, ahol a mesék életre kelnek.   Zümivel a padló robottal kincses térképet jártunk be.  A hét lezárásakor, egymás munkáinak bemutatásakor okleveleket vettek át a gyerekek, és közös jutalomban is részük volt. Az elrejtett kincset, kulcsot, mindenki megtalálta, a jó hangulat ellenére sem vált senki az iskola „rabjává”!   

# data[].attributes.body
http://www.sziirfig.hu/hirek-esemenyek/256-digitalis-temahet-2019

# data[].attributes.body
VSZC Gönczy Pál Szakközépiskolája és Szakiskolája
Nálunk idén volt az első digitális témahét. Meglepő volt, hogy a diákok örömmel csinálták a feladataikat. Csak apróságokat kértünk tőlük pl. qr-kód olvasás, mém-készítés, kollázskészítés stb. De tetszett nekik. Ez a lényeg. Igaz még így is voltak elég érdektelen diákok, akik csak azért se csináltak semmit. Tapasztalatszerzésnek és indulásnak szerintem pont jó volt ez a hét.

# data[].attributes.headline
Budapest III. Kerületi Szent Miklós Óvoda, Általános Iskola, EGYMI, Kollégium és Gyermekotthon

# data[].attributes.subject
Budapest III. Kerületi Szent Miklós Óvoda, Általános Iskola, EGYMI, Kollégium és Gyermekotthon

# data[].attributes.body
Az első Digitális Témahetünk

# data[].attributes.attachment_link.description
Az első Digitális Témahetünkön több osztály is szervezett saját projektet. Néhányan menet közben csatlakoztak:

# data[].attributes.headline
Bükkábrányi Arany János Általános Iskola

# data[].attributes.subject
Bükkábrányi Arany János Általános Iskola

# data[].attributes.body
Derekasné Orosz Andrea
A 2019. évi témahetünk a pedagógiai ( személyes - intézményi - módszertani) kollaborációról szólt elsősorban számunkra.
5 intézmény együttműködése, 250 tanuló digitális munkája, 29 pedagógus bevonása, 15 iskolai bemutatkozó osztályvideó, 1 óvodai bemutatkozó videó és közel 8000 találatot is elérő Költészet Napi FB aktivitás! Mindez számokban is mutatja a 2019. évi Digitális Témahetünk eredményeit.
Programjaink a honlapunkon:
https://tinyurl.hu/LzcH/
Összefoglaló videónk:
https://youtu.be/mKfB6B1OHAs

# data[].attributes.body
HATVANI SZENT ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA
Iskolánk számára már hagyomány, hogy csatlakozik az országosan meghirdetett DIGITÁLIS TÉMAHÉTHEZ.

Ebben a tanévben nálunk minden az egészséges életmód népszerűsítéséről, a robotikáról, a kódolásról, valamint a kapcsolatok építéséről szól, így a digitális témahetünk (tanévünk) témája is ehhez igazodott. Központi témánk az EGÉSZSÉGES ÉLETMÓD volt. Iskolánk minden diákja (486 fő) és minden pedagógusa (46 fő) aktív részese volt a programoknak. Idei projektünk különlegessége, hogy nemzetközivé tettük: külföldi partneriskolák is kapcsolódtak hozzánk egy-egy miniprojekt erejéig.

# data[].attributes.attachment_link.description
A Hatvani Szent István Általános Iskola DTH-projektje.

# data[].attributes.body
Enyediné Gáspár Judit Komárom, Móra Ferenc Tagintézmény
Enyediné Gáspár Judit Komárom, Móra Ferenc Tagintézmény
Iskolánk már 4.alkalommal kapcsolódott a Digitális Témahéthez.  Intézményünk idén lesz 50 éves, ezért névadónkhoz kapcsolódó projektet valósítottunk meg.
 A kincskereső kisködmön című regényt szabadulószobában ismételtük át. Számzáras lakattal lezárt bőröndöket kellett kinyitniuk, hogy kiszabadítsák a ködmön tündérének darabokra tört szívét, és bemondják a varázsszót, ami a szívébe volt vésve! :)
  Akkora sikere volt a feladatoknak, hogy holnap megismételjük a következő nagyszabású rendezvényünkön, a Nyitott Kapuk-on, ahová városunk többi intézményéből hívunk vendégeket! 

Kerek Roland, Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest
Kerek Roland, Berzsenyi Dániel Gimnázium, Budapest
A projekt végi kilépőkártyán megkérdeztük a diákoktól, hogy melyik három szóval tudnák a projektet jellemezni. A három leggyakoribb szó az osztályban a "kreatív", a "nehéz" és az "izgalmas" volt. Nagyon jól leírják a projekt körüli teendőket, mi, tanárok is írhattuk volna. KREATÍV munka volt kitalálni az idei projekt kereteit, megszervezni a munkát terembeosztással, óracserével, laptoppal, terembe, folyosóra, virtuális terekbe. A diákok pedig ismét bebizonyították, hogy érdemes nekik ilyen kereteket készíteni, mert nagyszerűen meg tudják tölteni tartalommal. NEHÉZ feladatuk volt: nem adagoltuk idén a feladatokat, hanem mindent rájuk zúdítottunk már az elején, egy Trello-oldal szolgált a sok feladat menedzselésére. Nehéz volt nekünk is folyamatosan lépést tartani a hét alakuló világgal (utópiákat és disztópiákat kellett létrehozniuk wikiszócikkekben és egyéb formában), de megérte a fáradságot, és sokat tanultunk a diákok munkáiból róluk is és arról, ahogy a világot látják. A tanév talán legIZGALMASabb feladata volt mindnyájunk számára: lélekben már szeptembertől készültünk rá, aztán sodort a tanév, és egy hétre uralmunk alá tudtuk hajtani a sodrást. Seholország soha nem volt még ennyire sokszínű.
Edina Đorović, Szabadka (Szerbia)
Edina Đorović, Szabadka (Szerbia)
"NAŠA RADOST"- Šumica ovoda  

Hipik Angéla, Szlovák Iskola Budapest
Hipik Angéla, Szlovák Iskola Budapest
DTH iskolánkban immáron harmadszor. Számos projektet valósítottunk meg, 
Tartottunk egészségnapot, víz világnapot,  jártunk a T-Systems székházában, tanultunk táblázatkezelést Sprego, Csernoch Mária és tanítványai segítségével, csillagtúrára invitáltunk kicsiket és nagyokat, függés volt az életelvünk, s a szlávok történetét is megismerhettük. A digitális világ szépségeit tanáraink is megcsodálhatták. 

Benedekné F. Hajnalka
Benedekné F. Hajnalka
Minden évben egy kicsit többen vagyunk, így évről-évre színesebb a program. De az igazi eredmény talán az, hogy már nem csak ezen az egy héten akarunk projektekben dolgozni, ikt eszközöket használni. 
Fodor Emőke, Kemény
Fodor Emőke, Kemény Zsigmond Elméleti Líceum, Szamosújvár

Iskolánk negyedikesei idén találkoztak először a történelemmel, e miniprojekttel a szülőváros értékeire fókuszáltuk a figyelmük, identitástudatuk fejlesztve. Szamosújvár örmény múltját ne csak a kövek, hanem a jelenkori városlakók is őrizzék. 
Tuboly Rita, Rábapatonai Petőfi Sándor Általános Iskola
Tuboly Rita, Rábapatonai Petőfi Sándor Általános Iskola
Mi  is már negyedszer vettünk részt a Digitális Témahéten. Ezúttal előbb elkezdtük mi is, hiszen sétáltunk a település központjában.  Nemcsak a gyerekek, hanem mi pedagógusok is új információkhoz jutottunk a településsel kapcsolatban. Nagyon jó hangulat, közös munka, saját eszközök használata, motivált gyerekek, rajzolás, kódfejtés,  kódolás, titkosírás megfejtése, robotozás szerepelt sok minden más mellett. ebben az évben a Digitális Témahét programjában..Nagy élmény volt, amikor polgármester úr is látogatást tett nálunk, jó hangulatban  beszélgetett a gyerekekkel, majd elmondta, hogy neki is tetszik a kiállításunk és mennyire jónak tartja a Digitális Témahetet.. A tanulók és a kollégák  visszajelzései is igazolták, mennyire "szuper" volt minden. De jó is lenne mindig így tanulni.
Henzel György, Katona Mihály Alapiskola (Búcs, Szlovákia)
Henzel György, Katona Mihály Alapiskola (Búcs, Szlovákia)
 
Leonardo da Vinci halálának 500. évfordulója alkalmából az iskolánk Digitális FABrikáló Műhelye a polihisztor műhelyévé változott. A projektben részvevők rácsodálkozhattunk Leonardo tevékenysége bámulatosan szerteágazó voltára. Rádöbbentünk arra, hogy az igazi STE@M Maker az maga Leonardo volt. Rácsodálkoztunk munkásságában a Természettudományok (S), a Technológia (T), a Műszaki tudományok (E), Művészet (A) és a Matematika (M) ötvözésének páratlan lehetőségére. 

Hogy megvalósíthassuk Leonardo virtuális és valóságos műhelyét, szükségünk volt a horizontális tanulási folyamat alkalmazására, mely során a különböző tudásterületeket kapcsoltuk össze elméletben és gyakorlatban egyaránt. 

Használtunk mobilrobotokat, mikrokontrollereket, a kiterjesztett valóság technológiát, a 3D tervezést és nyomtatást, különböző programozási platformokat is kipróbáltunk. A diákok nem csak felhasználókká, hanem alkotókká,  innovátorokká válhattak. 
https://arsuli.wordpress.com/dth19/
Takács Viktória, Ajkai Bródy Imre Gimnázium és AMI
Takács Viktória, Ajkai Bródy Imre Gimnázium és AMI
Évek óta ámulva figyelem a sok ügyes és lelkes tanár munkáját, hallgatom magam is lelkesen a webináriumokat.

Idén először az iskolánk is regisztrált a Digitális Témahétre.
Rengeteg ötletem volt, ami idő hiányában csak részben valósult meg, de lesz még lehetőség rá a jövőben is. :)

Külsős előadóink is voltak, dr. Csernoch Mária és tanítványai, táblázatkezelés SPREGO-val. Élvezetes, gyakorlatias előadással, életszerű problémák megoldásával találkozhattak diákjaink.

Sikeres és népszerű szabadulószobát kaptak a gyerekek, amit aggódva vártam 4 hét munkát belefektetve, hogy sikerül majd, de nagyon (100%-ban) pozitív visszajelzéssel zártunk.

Tudományos, vagy iskolai életet érintő mémeket készítettek, melyből a lapozható e-book még folyamatban.

A CraftBot nyomtató segítségével (köszönjük az  CraftUnique Kft-nek) 3D-s társasjátékot tervezünk.

Scratch projektek is még folyamatban.

Ez az egy hét sajnos nagyon kevésnek bizonyult, de minden percét élveztük. :)
Digitális témahét 2019-ben az Újpesti Csokonai Gimnáziumban
Digitális témahét 2019-ben az Újpesti Csokonai Gimnáziumban
Iskolánkban a 2019-es DTH, immár negyedszer, fantasztikus volt. Először féltünk tőle, hogy negyedszer nem sikerül már újat kitalálni, de azután egy remek és új tagokkal bővült tanárcsapat mégis megalkotott egy kiváló projektötletet és projekttervet. A témahétre megalapozta hangulatunkat a már jóval korábban elkezdődött munka és a remek Flashmob, aminek létrejöttét mindenki az iskolában teljes erőbedobással támogatta. Szóval, amit nekünk jelentett: jó hangulatot, közös tervezést, közös tevékenykedést, a diákok motiváltsága feletti örömöt, inspirációt...és egy kis fáradtságot is a végére. Sokat dolgoztunk, de a munkának eredménye volt, és ez büszkeséget jelentett mindannyiónknak. 
Tarné Éder Marianna
Az eredmény itt megtekinthető. 
Kothencz Erzsébet
Kothencz Erzsébet
Gedói Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola (Szeged)
Ebben a tanévben sikerült elérni, hogy iskolánk minden felső évfolyamos tanulója valamilyen formában bekapcsolódjon a Digitális Témahét programjaiba.
A projektmunkában a 7.b osztály a legrutinosabb, mivel ők már a 3. alkalommal valósítanak meg projektet. 
A mai diákok számára a kötelező olvasmányok sok esetben nem vonzóak, mert sok ismeretlen - ma már alig használt - szóval, kifejezéssel találkoznak. Az előbb felsoroltak miatt is lett projektünk témája: Mikszáth Kálmán: Szent Péter esernyője. 
A projekt során jó volt látni, hogy az egyébként kevésbé szorgalmas tanulók miként nyílnak ki és válnak csoportjuk legaktívabb tagjává. Azzal is szembesülni kellett, hogy az a két tanuló - ebben a tanévben kerültek az osztályba -, aki eddig nem vett részt projektmunkában nem érzi át a csapatért végzett munka fontosságát.
Az első projekt megvalósítása óta a gyerekek évről évre fejlődnek, már nem okoz gondot nekik, hogy olyan osztálytársukkal is együtt kell dolgozni, akit kevésbé szeretnek. Kiválóan megszervezték, hogy az iskolán kívül is hol tudnak együtt "dolgozni". A projekt végére pedig az osztály többsége kiolvasta a könyvet, mert munka közben kedvet kaptak az olvasáshoz.
A projekt megvalósításában nagy segítség az évek óta használt virtuális osztálytermünk, a NEO LMS.
Az alábbi összefoglalóban olvasható, hogy milyen volt iskolánk Digitális Témahete:

Ujhelyiné Szeverényi Irma, Zuglói Benedek Elek EGYMI
Ujhelyiné Szeverényi Irma, Zuglói Benedek Elek EGYMI
Anyahajó Stúdiós kis csapatommal immár negyedszer, és egyben utoljára vettünk részt a Digitális Témahéten. Nyugdíjba vonulásom előtt szerettem volna valami olyan hasznos, élményszerű projektet megvalósítani, ami jó és szép élmény marad a gyerekekben. Így döntöttem, hogy a kedvelt játékukban, a Minecraft EDU-ban lévő kilenc kihívást fogjuk teljesíteni. Természetesen ez nem korlátozódott le csupán a Digitális Témahét napjaira, hanem már jóval előtte el kellett kezdenünk a Kódolás varázslatos világát meghódítani. Ez végül is tizenkét hetet vett igénybe, hiszen a projektproduktumokat is elkészítették a gyermekek. Boldog vagyok, mert az elmúlt évek projektjei, beleértve a mostanit is, elfeledtették velünk a fejlesztőórák olykor kötelezően előírt gyakorlatait. Helyette  egy  szabad, közös alkotás jellemezte foglalkozásainkat. Ezt  érzékelteti az a videókrónika sorozat, amely elkészült  a projekttevékenységek alatt. Íme a  mostani Digitális Témahét jegyében történtek megörökítése: 
Tóth Éva, BMSZC Petrik Lajos Szakgimnáziuma
Tóth Éva, BMSZC Petrik Lajos Szakgimnáziuma
A témahét újra lehetőséget adott arra, hogy áthidaljuk a munka és az iskola világa közti szakadékot egy olyan projekttel,ahol találkozott a diákok elméleti és gyakorlati oktatása. Tartalmakat gyártottunk, egymástól és egymással tanultunk kötetlen és támogató légkörben. Sikerült bevonnunk az oktatási folyamat több résztvevőjét,nemzetközi partnereinket és külsős szakértőket is. Mindig emlékezni fogunk ezekre a napokra és mindig így kéne tanulni/tanítani. 
Suszterné Fükő Judit, Bulgárföldi Általános Iskola, Miskolc
Suszterné Fükő Judit