# data[].attributes.body
Ordenar números hasta el 1.000 utilizando los términos “mayor que, menor que e igual que'' (> < o =).
Los estudiantes recuerdan los conceptos de mayor que, menor que e igual que. Observan ejemplos, realizan ejercicios y escriben conceptos en su cuaderno.
Evaluación formativa.

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Mayor que, Menor que e Igual que [MUY FÁCIL]

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Evaluar el cumplimiento de acuerdos, responsabilidades, entre otras.
Identificar situaciones en las que sus pares necesitan ayuda.
Los estudiantes, orientados por la directiva del curso, evalúan si los acuerdos consensuados en conjunto se cumplieron o no la semana anterior.
Los estudiantes analizan junto al docente situaciones en las cuales deberán identificar cómo se siente la persona mencionada y registran sus conclusiones en su cuaderno.
Evaluación formativa.

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Armar patrimonios de Chile 3D.
Los estudiantes en conmemoración al día del patrimonio cultural de Chile, arman redes con patrimonios de nuestro país.
Materiales:

Tijeras

Pegamento

Evaluación formativa.

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Crear collage para describir y recrear su anécdota.
Los estudiantes con base al dibujo realizado la clase anterior crean collage de su anécdota, representando el ambiente y quienes participaron de ella.
Materiales:

revistas con colores variados

pegamento

tijeras

Evaluación formativa.

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Leer y comprender un cuento para comentar y escribir.
Los estudiantes conversan acerca de los peces marinos que conocen, empleando estrategias de predicciones y verificaciones. Luego leer en voz alta el cuento “Lo que traían las olas” (páginas 24, 25, 26 y 27 del texto).
Responden a preguntas extrayendo información explícita e implícita e interrogan las ilustraciones del cuento. En su cuaderno realizan ilustraciones mostrando secuencialmente los hechos ocurridos.
Evaluación formativa.

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Texto del estudiante - Lenguaje y comunicación

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Ubicar y reconocer otras líneas imaginarias como trópicos, círculos polares, y línea del ecuador, además de los polos geográficos, para identificar los hemisferios de la Tierra a partir del análisis de globos terráqueos y mapas, procurando trabajar con rigurosidad y con una buena disposición a la crítica y a la autocrítica.
Los estudiantes conocen para qué sirven las líneas imaginarias e identifican los hemisferios norte y sur (página 22 del texto).
Escriben definiciones en su cuaderno e ilustran lo aprendido.
Evaluación formativa.

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Ordenar números hasta el 1.000 utilizando los términos “mayor que, menor que e igual que'' (> < o =).
Los estudiantes practican el uso de los conceptos “mayor que, menor que e igual que”. Realizan ejercicios entre pares y en su cuaderno con números dados por la profesora.
Evaluación formativa.

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Mayor que, Menor que e Igual que | Videos Educativos Aula365

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Leer comprensivamente textos informativos para participar de conversaciones grupales.
Los estudiantes dialogan sobre las preguntas ¿Cómo nos relacionamos con el medioambiente? y ¿de qué manera cuidamos nuestro entorno?
Observan dos afiches (de las páginas 28 y 29 del texto) relacionados a las preguntas previas, mencionan lo que observan, dan su opinión y en pareja crean nuevo afiche donde se promueva el cuidado del medioambiente, utilizando la frase «Chao Bolsas Plásticas». Luego lo presentan al curso.
Materiales:

3 recortes sobre el título «Chao Bolsas Plásticas» para confección de afiche.

Evaluación formativa.

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Texto del estudiante - Lenguaje y comunicación (1)

# data[].attributes.body
Ordenar números hasta el 1.000 utilizando los términos “mayor que, menor que e igual que'' (> < o =).
Los estudiantes practican lo aprendido realizando los ejercicios de la página 21 del cuaderno de actividades.
Comparan sus respuestas con sus compañeros.
Realizan ticket de salida (evaluación acumulativa/sumativa).
Evaluación formativa.

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Conocer qué es una noticia (tipo de texto).
Los estudiantes observan imágenes de diferentes noticias. Conocen cuál es el propósito de este texto y su estructura.
Escriben definición en su cuaderno y pegan noticia.
Materiales:

Recorte de una noticia completa (adecuada a su edad).

Evaluación formativa.

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Ubicar y reconocer otras líneas imaginarias como trópicos, círculos polares, y línea del ecuador, además de los polos geográficos, para identificar los hemisferios de la Tierra a partir del análisis de globos terráqueos y mapas, procurando trabajar con rigurosidad y con una buena disposición a la crítica y a la autocrítica.
Los estudiantes conocen para qué sirven las líneas imaginarias e identifican los hemisferios norte y sur (página 22 del texto).
Escriben definiciones en su cuaderno e ilustran lo aprendido.
Evaluación formativa.

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Clasificar los objetos del entorno según su comportamiento frente al paso de la luz.
Los estudiantes reconocen que los objetos están hechos de diferentes materiales y que estos se comportan de distintas maneras frente al paso de la luz.
Mencionan definiciones propias de objetos transparentes, traslúcidos y objetos opacos. Buscan y leen en el diccionario el significado de estos términos y los comparan con sus ideas previas.
Escriben en su cuaderno la definición correcta.
Evaluación formativa.

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Texto del estudiante - Ciencias naturales

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Evaluar el cumplimiento de acuerdos, responsabilidades, entre otras.
Distribuir roles y funciones, sin distinciones de género.
Los estudiantes, orientados por la directiva del curso, evalúan si los acuerdos consensuados en conjunto se cumplieron o no la semana anterior.
Los estudiantes eligen a un grupo de niñas y niños para asumir roles semanales como encargados del almuerzo, encargados de los útiles de aseo, encargados de repartir los textos, entre otros.
Evaluación formativa.

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Elaborar un objeto tecnológico (cojín).
Los estudiantes con una polera en desuso elaboran cojín para ser utilizado en su silla y en ocasiones cuando asistan a la biblioteca. Para ello deberán cortar, coser y rellenar su objeto.
Materiales:

Una polera en desuso.

aguja e hilo.

relleno, puede ser retazos de tela o similar (mandar lo necesario para llenar el cojín).

Tijeras.

*Los materiales fueron solicitados la semana anterior y quedaron en la sala, pero faltan varios estudiantes que los lleven.
Evaluación sumativa.

# data[].attributes.body
Escribir una noticia siguiendo los pasos para la producción de un texto.
Los estudiantes en su cuaderno responden a preguntas para planificar la escritura de una noticia (qué sucedió, a qué o quién sucedió, dónde sucedió, por qué sucedió, cómo sucedió, cuándo sucedió).
Materiales:

Recorte (no grande) para crear una noticia (preguntar al estudiante sobre qué tema realizará su noticia para elegir el recorte adecuado).

Evaluación formativa.

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Evaluar la comprensión de los contenidos de la Lección 2, relacionada con la comparación y orden de números hasta el 1.000.
Los estudiantes realizan los ejercicios de las páginas 28 y 29 del texto de matemática. Responden en su cuaderno las actividades y comparan los resultados con sus compañeros y compañeras.
Evaluación formativa.

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Escribir una noticia siguiendo los pasos para la producción de un texto.
Los estudiantes con base a las respuestas de la clase anterior escribirán su noticia, siguiendo la estructura aprendida.
Materiales:

El script se almacena con.

Evaluación formativa.

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Identificar y caracterizar los continentes de la Tierra.
Los estudiantes reconocen qué es un continente y cuáles son (página 26 del texto).
Escriben definiciones en su cuaderno e ilustran lo aprendido.
Evaluación formativa.

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Texto del estudiante - Historia, geografía y ciencias naturales (1)

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Evaluar contenidos aprendidos.
Los estudiantes realizan control sobre el concepto de la luz.
*Páginas 14 a la 21 del texto.
Evaluación sumativa.

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Evaluar la comprensión de los contenidos de la Lección 2, relacionada con la comparación y orden de números hasta el 1.000.
Los estudiantes realizan los ejercicios de las páginas 22 y 23 del texto de matemática. Responden en su cuaderno las actividades y comparan los resultados con sus compañeros y compañeras.
Realizan ticket de salida (evaluación acumulativa/sumativa).
Evaluación formativa.

# data[].attributes.body
Leer y comprender una noticia para aplicar la estrategia de lectura: identificar la idea principal.
Los estudiantes dialogan en torno al reciclaje de los objetos como botellas, maderas, entre otros. Responden a las siguientes preguntas: ¿qué saben del reciclaje?, ¿por qué creen que es necesario reciclar?, ¿ustedes reciclan?, entre otras.
Observan las páginas 30 y 31 del texto, leen en voz alta la noticia relacionada a las 3R, identificando la idea principal de él.
Responden en su cuaderno las preguntas de la página 31.
Evaluación formativa.

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Texto del estudiante - Lenguaje y comunicación

# data[].attributes.body
Identificar y caracterizar los continentes de la Tierra.
Los estudiantes reconocen qué es un continente y cuáles son (página 26 del texto).
Escriben definiciones en su cuaderno e ilustran lo aprendido.
Evaluación formativa.

# data[].attributes.attachment_link.title
Texto del estudiante - Historia, geografía y ciencias naturales (1)

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Conocer la cosmovisión del pueblo Mapuche.

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Eje temático Raíces culturales - 13-06-22 - Orientación

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Leer y comprender una noticia para aplicar la estrategia de lectura: identificar la idea principal.

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Comparar números hasta el 1.000 utilizando la tabla de valor posicional.

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Leer noticias para comprender sus ideas principales y reflexionar sobre el cuidado del medioambiente.

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Conocer qué es un artículo informativo.

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Ordenar números hasta el 1.000 utilizando la recta numérica.

# data[].attributes.body
Leer un artículo informativo para conocer otra iniciativa de cuidado del medioambiente.

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Comprender el fenómeno de reflexión de la luz.

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Clasificar los objetos del entorno según su comportamiento frente al paso de la luz.
Los estudiantes reconocen que los objetos están hechos de diferentes materiales y que estos se comportan de distintas maneras frente al paso de la luz.
Mencionan definiciones propias de objetos transparentes, traslúcidos y objetos opacos. Buscan y leen en el diccionario el significado de estos términos y los comparan con sus ideas previas.
Escriben en su cuaderno la definición correcta.
Evaluación formativa.

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Texto del estudiante - Ciencias naturales