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Johannes Mathesius, relata la historia de un muchacho de 12 años severamente autista.

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                                          Siglo XVII 

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                                          Siglo XVII 

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Lutero: concepción del autismo como espíritu sin alma, poseído por el diablo y debía morir asfixiado.

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Fray Junípero Serra, da ejemplos de los síntomas de autismo; por ejemplo incomprensión de claves sociales, lenguaje pragmático, sin intención del comportamiento de los demás, falta de adaptación y dificultades en la comprensión de la comunicación no verbal.

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Dr. Jean Itard estudió del caso del niño salvaje Víctor de Aveyron.

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John Langdon Down público la observación de niños con retraso en el desarrollo con características autísticas

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Paul Eugene Bleuler, introduce a la literatura médica el concepto de autismo cómo una alteración propia de la esquizofrenia.

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Eugène Minkowski define al autismo como “la pérdida del contacto del élan vital con la realidad”, definición que será la base de su propia concepción de la esquizofrenia.

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Carl Gustav Jung, introduce los conceptos de personalidad extrovertida e introvertida, Autismo= introvertida/ persona contemplativa qué disfruta de la soledad y su mundo interno.

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Sigmund Freud rescata el enfoque psicoanalítico. Autismo cómo ser profundamente introvertido orientado hacia el mundo interior.

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Ewa Ssucharewa, se da el primer diagnóstico de pacientes con síndrome de Asperger.

Sula Wolff, retoma el diagnóstico de Ewa y menciona qué los límites entre este trastorno y el síndrome de Asperger son muy sutiles y difíciles de delimitar.

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Eugene Minkowski definió las conductas autísticas como disruptivas.

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Bruno Bettelheim establece un paralelismo entre los síntomas del autismo y su vivencia en el campo de concentración el cual fue un punto de partida para desarrollar su teoría “madre nevera” donde la madre rechaza la existencia de su hijo así cómo la presencia de padres fríos o de carácter débil.

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Kanner, incorpora el término autismo al significado actual con el nombre de autismo infantil precoz.

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Se inicia el estudio formal del estudio con Kanner quien describió, a partir del análisis de once casos observados en niños pequeños, esencialmente varones, un cuadro clínico caracterizado por la extrema precocidad de su aparición puesto que se manifiesta desde el primer año de vida; una sintomatología marcada por la inmovilidad del comportamiento (sameness o addicted to routine), la soledad (someness) y un retraso importante o una ausencia de la adquisición del lenguaje verbal  Kanner describió, a partir del análisis de once casos observados en niños pequeños, esencialmente varones, un cuadro clínico caracterizado por la extrema precocidad de su aparición puesto que se manifiesta desde el primer año de vida; una sintomatología marcada por la inmovilidad del comportamiento (sameness o addicted to routine), la soledad (someness) y un retraso importante o una ausencia de la adquisición del lenguaje verbal.  También desde su primer artículo un aumento precoz del volumen craneal que no obstante sólo observó en la mitad de estos once casos

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Han Asperger, sus trabajos sobre el autismo son ignorados por la psiquiatría y la neurología por ser escritos en alemán, sin embargo eran similares a los de Kanner.

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Kanner, afirmaba qué la terapia podía modificar las consecuencias brindando oportunidad para adaptarse a las exigencias de la convivencia suburbana.

Erikson, origen del autismo a la relación madre-hijo pero imputando la causalidad en la relación de la madre ante los síntomas del niño.

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Primer Congreso Mundial de Psiquiatría, organizado en París en 1950 por las sociedades francesas. Donde se establece la necesidad de unificar un manual psiquiátrico.  NO INCLUYE EL AUTISMO

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Kanner rescata la característica nuclear del autismo cómo la obsesión por mantener la identidad expresada por el deseo de vivir en un mundo estático donde no se aceptan los cambios.

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Aparece el DSM-I, no se incluye el autismo.

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Separación del concepto autismo y esquizofrenia por Kanner además de definir el autismo como “alteración autista innata del contacto afectivo”.

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El pediatra Andreas Rett introdujo el termino de síndrome de Rett como “autismo de la niña”, puesto que aparece tras el segundo año de vida y afecta al sexo femenino, cuya sintomatología y evolución son muy determinados y diferentes a las de otros trastornos llamados “autísticos”.

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Bettelheim, toma la teoría de Jean Piaget Epistemología genética “el individuo solo llega a conocerse a sí mismo cuando actúa sobre el objeto y este último solo llega a ser conocido cómo el resultado de progreso de acciones”, para comprender el autodesarrollo o su ausencia en los niños autistas.

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Aparece el DSM- II, se toma al autismo como características o parte de la esquizofrenia.

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Surge en DSM-III, incorpora al autismo infantil como categoría específica .

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Se le atribuye a  Lorna Wing el término síndrome de Asperger, aunque en 1970 Gerhard Bosch ya lo había utilizado.

Tiempo después introduce el concepto de TEA

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Publicación del DSM-III-R donde se sustituye autismo infantil por “trastorno autista”.

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Aparece el DSM-IV/ DSM-IV-TR donde se definen 5 categorías de autismo, se incorpora el término trastorno generalizado del desarrollo (denominación genérica subtipos de autismo).
En México el autismo no figuraba en ala atención psiquiátrica

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Se estableció su origen genético para el síndrome de Rett y las anomalías localizadas en el gene MECP2 le.

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Aparece el DSM-V consolidando el concepto de autismo.

Trastorno del Espectro Autista. Agrupa criterios del trastorno cualitativo de la relación social y trastorno cualitativo de la comunicación/ hipo e hiperactividad a los estímulos sensoriales.

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Uta Fritz contempla el autismo como un espectro dimensional con alteraciones de las capacidades sociales y comunitarias.

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2° congreso internacional de Autismo en la Universidad Iberoamericana

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Desaparecieron en la ultima versión del DSM los conglomerados sindrómicos y se eligió el termino de TEA para todos los que cumplían con los criterios clínicos con etiología idiopática, independientemente de su gravedad o impacto en los ambientes sociales escolares o familiares