# data[].attributes.body
mathematische Inhalte sichtbar machen

# data[].attributes.body
Rechenrahmen mit "Kraft der Fünf" und Farbwechsel bei 50.

# data[].attributes.body
strukturiert, unstrukturiert, Mischform

# data[].attributes.body
Mehrsystemblöcke

# data[].attributes.body
-zur Visualisierung
-um Fehler zu erkennen

# data[].attributes.body
Plättchen (Wendepättchen)
und Schiebelehre

# data[].attributes.body
Wendeplättchen

# data[].attributes.body
Ablösung mithilfe Vierphasen Modell

# data[].attributes.body
-Rechenkette
-verschiedene Körper aus Holz/Pappe usw.

# data[].attributes.body
Montessori Stellenwerttafeln

# data[].attributes.body
Unterstützung (langsames ablehren von den Materialien)

# data[].attributes.body
Wortspeicher

# data[].attributes.body
als Lösungshilfe, Lernhilfe oder Kommunikationshilfe

# data[].attributes.body
eigener Unterrichtsgegenstand

# data[].attributes.body
Wendeplättchen, Abakus

# data[].attributes.body
Rechenschiffchen

# data[].attributes.body
Steckwürfel

# data[].attributes.body
mathematische Struktur muss in Materialhandlung bewusst werden

# data[].attributes.body
Schüttelbox

# data[].attributes.body
Rechenstrich, Zahlenstrahl

# data[].attributes.body
Mathe-/ Zahlenverständnis entwickeln

# data[].attributes.body
Operationen sichtbar machen

# data[].attributes.body
Die Lehrkraft muss die Anschauungsmittel der Lerngruppe entsprechend aussuchen -> wichtige Aufgabe

# data[].attributes.body
von bekannt zu unbekannt,
von leicht zu schwierig,
von unkomplex zu komplex

# data[].attributes.body
Alltagsmaterialien
- Stifte
- Kaffeebohnen
- Murmeln...

# data[].attributes.body
Hilfestellung.
Auge-Hand-Koordination.
räumliches Denken

# data[].attributes.body
Visualisierung von Stellenwerten

# data[].attributes.body
Durch Materialhandlungen können Fehler sichtbar gemacht werden. Dies kann bei den SuS einen kognitiven Konflikt auslösen

# data[].attributes.body
Mehrsystemblöcke in Verbindung mit einer Sortiertafel oder Stellenwerttafel

# data[].attributes.body
Zur Kommunikation

# data[].attributes.body
Vor der Verwendung des Materials, muss den SuS die Struktur dessen bewusst sein. Nur so kann Material ein sinnvolles Hilfsmittel sein

# data[].attributes.body
- das Theoretische und Abstrakte sichtbar machen
- Schüler*innen beim Verstehen von mathematischen Inhalten und Zusammenhängen helfen
- als selbstständige Kontrollhilfe - und -möglichkeit für Schüler*innen

# data[].attributes.body
- goldenes Perlenmaterial (Montessori-Material)
- Ziffern und Chips (Montessori-Material)

# data[].attributes.headline
zu viele Anschauungsmittel oder immer wieder wechselnde Anschauungsmittel zu ein und derselben Aufgabe können die Kinder verwirren

# data[].attributes.subject
zu viele Anschauungsmittel oder immer wieder wechselnde Anschauungsmittel zu ein und derselben Aufgabe können die Kinder verwirren

# data[].attributes.headline
Material angepasst an die Jahreszeit und veränderbar - versch. Bezüge zwischen den Fächern (Kastanien, Eicheln)

# data[].attributes.subject
Material angepasst an die Jahreszeit und veränderbar - versch. Bezüge zwischen den Fächern (Kastanien, Eicheln)

# data[].attributes.headline
Anschauungsmittel, Material nie ohne Kontext an die SuS geben!

# data[].attributes.subject
Anschauungsmittel, Material nie ohne Kontext an die SuS geben!

# data[].attributes.headline
Als Kommunikationshilfe, z.B. zeige mir wie du vorgegangen bist

# data[].attributes.subject
Als Kommunikationshilfe, z.B. zeige mir wie du vorgegangen bist

# data[].attributes.headline
Manche Kinder , besonders mit Migrationshintergrund, können nicht die Anschauungsmitteln verstehen, wie sie überhaupt angewendet sein sollen und was sie genau damit machen sollen. Die Lehrkräften sollten darauf angehen können.  

# data[].attributes.subject
Manche Kinder , besonders mit Migrationshintergrund, können nicht die Anschauungsmitteln verstehen, wie sie überhaupt angewendet sein sollen und was sie genau damit machen sollen. Die Lehrkräften sollten darauf angehen können.  

# data[].attributes.body
Rechenschwache SuS nutzen Anschauungsmittel möglicherweise als Zähl- und nicht als Rechenhilfe

# data[].attributes.body
Geobretter

# data[].attributes.body
Zur Ablösung von zählendem Rechnen

# data[].attributes.body
Rechengeld

# data[].attributes.body
Auf ein Material beschränken und nicht mit einem „buntem Mix“ überfordern und verwirren, weil jedes Material eine andere Materialhandlung erfordert.

# data[].attributes.body
Es gibt zwei Gruppen, in welche die verschiedenen Anschauungsmittel eingeteilt werden. Ich weiß aber nicht mehr welche es waren, ohne es schon in den anderen Kommentaren gelesen zu haben.

# data[].attributes.body
Um komplexe fachmathematische Vorgänge zu erklären, werden Anschauungsmittel verwendet. Zudem ist es für die SuS einfacher Rechnungen, etc. mit Hilfe einer Veranschaulichung nachzuvollziehen.

# data[].attributes.body
Wendeplättchen, Rechenschiffchen, Zehner-/ Zwanziger- oder Hundertertafel, Mehrsystemblöcke, alltägliche Gegenstände (Eier in einem Karton, Tomatenstrauch, lose Äpfel oder Birnen, ...), Abbildungen

# data[].attributes.body
Kraft der Fünf

Wenn die Kinder zählend "Rechnen" können die Anschauungsmittel dabei helfen, dieses zu unterbinden und den Kindern neue Wege zum Rechnen aufzeigen.

# data[].attributes.body
Etwas mit Material einführen und schrittweise davon ablösen

# data[].attributes.body
Finger- & Punktebilder, Perlenstab, Zahlenstrahl, verliebte Zahlen

# data[].attributes.body
Materialhandlungen können Verständnisprobleme sichtbar machen

# data[].attributes.body
Zehnersystem-Material, z.B. Dienes-Blöcke

# data[].attributes.body
Material dient dem Aufbau von Grundvorstellungen

# data[].attributes.body
Arbeitsmittel sind nicht selbsterklärend und müssen entsprechend eingeführt werden