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Una delegación costarricense que había asistido a un Congreso Regional de la UNESCO en Cuba, solicitó la presencia en suelo nacional de una misión técnica de dicho organismo mundial; esta Misión llegó al país en 1951 y su trabajo fue fundamental para implementar una serie de proyectos educativos en campos diversos tales como la educación fundamental, la secundaria, vocacional y normal.
La educación vocacional emanó precisamente de los proyectos desarrollados por la UNESCO. Centros educativos que existían al amparo de la Iglesia o de órdenes (o congregaciones) religiosas, tales como los Padres Salesianos que regentaban el COVAO, recibieron con estos proyectos un mayor empuje, para formar así a jóvenes en artes y oficios.
se firma un convenio con una Misión Técnica de Cooperación Internacional de los Estados Unidos, esto permite que se establezcan instituciones vocacionales en varias regiones del país.
Su trabajo se centró en la modernización de programas de ciencias y matemáticas, además de sustentar más la educación vocacional y dar apoyo en materia de orientación de adolescentes en el plano psicológico, lo mismo que ofrecer ayuda a los jóvenes en materia de búsqueda de opciones laborales de acuerdo con sus necesidades, para enfrentar los cambios de la época.
El 25 de setiembre se emitió la Ley Fundamental de Educación (Ley Nº 2160).
Fue elaborada por los miembros del Consejo Superior de Educación, con aportes muy puntuales del ministro Gámez y del profesor Carlos Monge Alfaro, en representación de la Universidad de Costa Rica y se establece la ODECA (Organización de Estados Centroamericanos) que con sede en San Salvador, propicia una serie de programas educativos para la región.

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En 1965, el 21 de mayo, en el tercer año del Gobierno de Francisco J. Orlich, se creó por Ley Nº 3506, el INA (Instituto Nacional de Aprendizaje), centro de capacitación y formación profesional de trabajadores especializados. Hoy el INA ha ampliado sus horizontes, pero la filosofía que lo vio nacer aún está vigente.
Entre 1966 y 1969, en la administración de don José Joaquín Trejos Fernández, el Ministro de Educación fue el filósofo Guillermo Malavassi Vargas; éste, considerando que era necesario que los niños estuvieran más tiempo dentro del aula, se propuso aumentar el tiempo de trabajo para los docentes y así lograr que los alumnos aprovecharan más el tiempo escolar. Su esfuerzo enfrentó la oposición de la ANDE.

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Gámez se propuso llevar adelante un proyecto de reforma de la educación; él llamó a su proyecto con el nombre de Plan Nacional de Desarrollo Educativo (PNDE). Lo referente a dicho plan quedó plasmado en el Decreto Nº 3333-E, y emitido en el mes de octubre de 1973Otra institución que emanó como consecuencia de este Proyecto fue la UNA (Universidad Nacional Autónoma) con sede en Heredia, centro que se creó por Ley Nº 5182 del 2 de febrero de 1973. Este fue un sueño del Ministro Gámez, que se empeñaba en que nuestro país contara con una universidad pedagógica que tomara como cimiento la Escuela Normal de Costa Rica.
La administración Carazo Odio debió enfrentar graves conflictos a nivel interno y a nivel foráneo; el problema ya se veía venir, por cuanto se considera que ya desde 1975 asomaba una crisis inevitable.
el Programa de zonas indígenas, Planeamiento de la educación para el desarrollo integrado de la subregión de Turrialba y el Programa de Nuclearización Educativa que se extendió a 174 centros educativos de zonas rurales.
Se editan los libros de la serie llamada “Hacia la Luz”, que fueron distribuidos en todas las escuelas públicas del país y para ambos ciclos de la primaria; eran libros que comprendían las cuatro asignaturas básicas, a saber, Español, Matemática, Estudios Sociales y Ciencias.Gámez se propuso llevar adelante un proyecto de reforma de la educación; él llamó a su proyecto con el nombre de Plan Nacional de Desarrollo Educativo (PNDE). Lo referente a dicho plan quedó plasmado en el Decreto Nº 3333-E, y emitido en el mes de octubre de 1973Otra institución que emanó como consecuencia de este Proyecto fue la UNA (Universidad Nacional Autónoma) con sede en Heredia, centro que se creó por Ley Nº 5182 del 2 de febrero de 1973. Este fue un sueño del Ministro Gámez, que se empeñaba en que nuestro país contara con una universidad pedagógica que tomara como cimiento la Escuela Normal de Costa Rica.
La administración Carazo Odio debió enfrentar graves conflictos a nivel interno y a nivel foráneo; el problema ya se veía venir, por cuanto se considera que ya desde 1975 asomaba una crisis inevitable.
el Programa de zonas indígenas, Planeamiento de la educación para el desarrollo integrado de la subregión de Turrialba y el Programa de Nuclearización Educativa que se extendió a 174 centros educativos de zonas rurales.
Se editan los libros de la serie llamada “Hacia la Luz”, que fueron distribuidos en todas las escuelas públicas del país y para ambos ciclos de la primaria; eran libros que comprendían las cuatro asignaturas básicas, a saber, Español, Matemática, Estudios Sociales y Ciencias.

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Don Francisco no contó con el soporte necesario para llevar adelante sus múltiples proyectos. Sin embargo, logró concretar la creación del Programa de Educación Informática, que ya había sido creado en la administración anterior.
logró concretar la creación del Programa de Educación Informática, que ya había sido creado en la administración anterior. Para la ejecución definitiva de dicho proyecto se estableció un convenio entre el MEP y la FOD (Fundación Omar Dengo).
Se crea además en los últimos años de la década de los ochenta, el CENADI o Centro Nacional de Didáctica (que tendrá otro enfoque a partir del año 2008), los Colegios Científicos, que arrancan en 1989 con sede en el ITCR y otro en la UCR.
se demuestra que existe para 1990 un elevado déficit de docentes titulados que los facultara legal e intelectualmente para el ejercicio de su profesión, especialmente en primaria. Esta problemática obligó al MEP a suscribir convenios con las universidades públicas que ofrecían la carrera docente.
Esta fue la coyuntura que favoreció que surgieran a partir de entonces en el país, más universidades privadas de las que ya existían, debido a que se percataron que “preparar” maestros era un jugoso negocio.

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Este periodo comprende las respectivas administraciones de Rafael Ángel Calderón Fournier (1990-1994), de José María Figueres Olsen (1994-1998) y M deiguel Ángel Rodríguez Echeverría (1998-2002). Como se observa, la administración Rodríguez Echeverría tuvo en sus manos el reto de cerrar una década, un siglo y un milenio, tarea por lo demás sumamente compleja por todas las implicaciones que ello conllevó.
El Consejo Superior de Educación aprobó en octubre de 1990 la Política Curricular que sería a partir de entonces el fundamento para la aprobación de los programas de estudio que en lo sucesivo se ejecutarían, programas que aparecieron consecutivamente desde 1991 hasta 1993 para los diversos niveles y especialidades
el Ministro de Educación fue Eduardo Doryan Garrón, realizó en realidad una labor encomiable, a pesar de los enfrentamientos frecuentes que tuvo con los gremios y grupos sindicales de ANDE, APSE y SEC. Su empeño por llevar adelante el Proyecto EDU-2005, hizo que la aparente armonía que tenía con el sector educación en el primer año de gestión se quebrara.
El Ministro Doryan se muestra preocupado porque cualquier “hijo de vecino”, presentando los atestados mínimos requeridos y teniendo un local aun en malas condiciones- puede abrir una universidad en este país. Ya para el año 2000, el CONESUP tenía registradas no menos de cincuenta universidades, algunas incluso con sedes por todo el territorio nacional y sin el mayor control jurídico, administrativo y académico-docente. Solo en Cartago hay cinco universidades privadas.
De 1998 al 2002, la administración Rodríguez tuvo dos Ministros de Educación.
Los tres años y medio siguientes, la cartera de educación estuvo a cargo del Licenciado Guillermo Vargas, un eminente matemático y catedrático universitario que había hecho carrera como tal en la UCR

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Castro Carazo
Examen de filosofía.
línea del tiempo.
09 de abril 2022