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Tarea a cargo de distintas ordenes de la iglesia, organismo del virreinato o profesiones libres.
PEDAGOGIA ESPONTANEA
Relaciones sociales primarias ejercidas por maestros empíricos, heterogéneo, menos normado, maestros laicos, autónomos, con moral recta, seguían las pautas de la iglesia.

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Rivadavia primeros esfuerzos por centralizar y uniformar la dispersión de las escuelas. Crea la UBA, inspirado en el modelo napoleónica, incorpora el control y administración de la educación publica

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con el objetivo de formar y capacitar a los docentes, creadas y reguladas por el estado

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Principios siglo XIX
Se podía enseñar luego de recibir y acreditar formación en las escuelas normales

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PROCESO DE ESTATIZACION de la educación popular

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PROCESO DE ESTATIZACION de la educación popular

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segunda mitad siglo XIX.
la escuela se constituye en el espacio social privilegiado para la producción de la homogeneidad requerida para el funcionamiento del Estado Nacional. El estado se constituye como empleador de numerosos agentes, define mínimos culturales, cual era el saber legitimo y los medios de inculcación

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PROCESO DE INSTITUCIONALIZACION Y CENTRALIZACION 

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PROCESO DE INSTITUCIONALIZACION Y CENTRALIZACION 

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creciente de la actividad sistemática de educar, que procuraba conformar un cuerpo de agentes homogéneos.

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Regular formación docente, se homogeneizaron las calificaciones mediante la uniformidad de los modos de aprendizaje y los títulos.

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Se desarrollan formas crecientes heterónomas del trabajo de enseñar, el ámbito, la org. de la tarea, las modalidades, etc.

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(alrededor del 1900)
El sector docente pasa a tener un salario fijo, el Estado tenia obligación contractual de cumplir, pero el pago era irregular y escaso.

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EL ESTADO FORTALECE SU INTERVENCION ECONOMICA

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EL ESTADO FORTALECE SU INTERVENCION ECONOMICA

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Avanzado el año 1930.
a través de una intervención destinada a mejorar la racionalidad económica y del desarrollo del sector publico.

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surge en el contexto de la expiación industrial, puso en el centro la cuestión social a través de un proceso de redistribución de los recursos entre los trabajadores. Expansión de los derechos y protección social, contención política y social.

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CONSOLIDACION DEL REGIMEN SOCIAL DE ACUMULACION

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CONSOLIDACION DEL REGIMEN SOCIAL DE ACUMULACION

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entre años 1940-1970
fuerte movilidad social y particular expansión de los sectores medios acompañados de un constante proceso de salarizacion. aumento de la participación de la mujer en el mercado de trabajo

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AÑO 1980
mas de las 3/4 partes de la población trabajaba en relación de dependencia.

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La planificación centralizada de las políticas fue la herramienta que privilegio el estado para garantizar la racionalidad y eficacia del proceso acorde con el discurso de diferentes organismos internacionales (OEA, UNESCO, CEPAL).

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Debía atender los requerimientos del desarrollo económico a través de la formación de recursos humanos calificados para el trabajo. Era vista como un canal optimo para la modernizacion

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La enseñanza para a ser mas un problema técnico que pedagógico, especialistas pautan las habilidades docentes requeridas y se racionalizo el trabajo por medio de la formación de docentes en dichas competencias y la producción de materiales.
El docente pasa a ser agenten neutro, experto en técnicas, que solo debía pronunciar la palabra normativamente prevista.

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TERCIARIZACION DE LA FORMACION DE MAESTRAS/OS

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TERCIARIZACION DE LA FORMACION DE MAESTRAS/OS

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Objetivo explicito de profesionalizar la tarea y probablemente reducir la "superproducción" de docentes.

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ESTATUTO DEL PERSONAL DOCENTE NACIONAL (1958)

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ESTATUTO DEL PERSONAL DOCENTE NACIONAL (1958)

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Les daba a los docentes un tratamiento especifico, distinguiéndolos del resto de los trabajadores. Reglamento la carrera docente, estabilidad, ingreso, ascenso y destino.
se sanciono un modelo mas transparente que incluía representantes de docentes,

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el sindicalismo docente afirmo su identidad frente al Estado a través de la construcción de una organzacion gremial nacional, la Confederación de Trabajadores de la Educación de la Republica Argentina (CTERA) y su incorporación a la Confederación General del Trabajo (CGT). El trabajador publico da lugar al trabajador sindicalizado

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Procesos que desligitimaron seriamente el lugar y lacapacidad del estado para conducir la sociedad en vistas al logro del bienestar general y junto con esto el debilitamiento de la relevancia social de la escuela.

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Establece que la tradicional escuela primaria de 7 años de duracion, se debia convertir en Educacion General Basica de 9 años en 3 ciclos mas preescolar, y tres años de polimodal.

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CRECIMIENTO BRECHA SOCIAL, ECONOMICA, CULTURAL Y EDUCATIVA (2001)

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CRECIMIENTO BRECHA SOCIAL, ECONOMICA, CULTURAL Y EDUCATIVA (2001)

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Surge de la necesidad de tener nuevos conocimientos para no perder el trabajo. constituye un dispositivo de gran magnitud que genera un amplio mercado y la emergencia de la heterogeneidad de instituciones ofertantes de capacitación docente

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- necesidad de recuperar la dimensión política de los problemas educativos de nuestro tiempo.
-renovar la agenda de la formación docente, habilitar nuevas preguntas y otros modos de hacer
-tejer nuevos lazos: sujetos, espacios y lenguajes.