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Spezifisches Wissen und Können, was eine pädagogische Fachkraft braucht, um alle sich anstellende Sprachförderaufgaben und Probleme erfolgreich zu bewältigen, bzw. alle sich anbietenden Sprachförderanlässe und Chancen fruchtbar zu machen

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"MAN KANN NICHT NICHT KOMMUNIZIEREN" - Paul Watzlawick

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"MAN KANN NICHT NICHT KOMMUNIZIEREN" - Paul Watzlawick

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Eine gute Beziehung zu den Kindern ist wichtig, da Kinder am besten sprechen lernen, wenn sie sich wohl fühlen.
Es ist wichtig stets seine eigene Sprache zu reflektieren und ein gutes Vorbild für die Kinder und andere Pädagogen zu sein. Die eigene Wahrnehmung spielt auch eine große Rolle. Man sollte die Kinder als vollwertige Kommunikationspartner wahrnehmen und sie annehmen, wie sie sind. Indem man ihnen das Gefühl gibt, dass sie verstanden werden, vermittelt man gleichzeitig das Gefühl der Wertschätzung und dass man echtes Interesse an ihnen hat. Man sollte den Kindern auch den Raum und die Zeit geben, selbstständig zu handeln.
Die alltäglichen Situationen sollten möglichst immer sprachlich begleitet werden. Dabei kann der Einsatz von Mimik und Gestik ebenfalls förderlich sein. DA ist allerdings zu beachten, dass Körpersprache und Sprache nicht gegensätzlich auftreten bzw. widersprüchlich sind.
Die Wichtigkeit der Erstsprache sollte auch im Blick behalten werden. Bei dem Erwerb der Zweitsprache und eventuellen Problemen dabei, sollte man auch über den Sprachbilungsstand der Erstsprache schauen. Mit  vermeintlichen Fehlern sollte man auch sensibel umgehen und diese nicht direkt ansprechen. Den Kindern Sprechanreize bieten durch eine geeignete Umgebung.

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1. Höre dem Kind aufmerksam zu und zeige richtiges Interesse

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2. Nehme kindliche Äußerungen wieder auf und gebe sie verändert zurück

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3. gib dem Kind inhaltliche bestätigende Rückmeldung zu seinen Äußerungen, so könnt ihr eine dialogische Unterhaltung führen und dies unterstützt das Kind.

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4. du bist ein Sprachliches Vorbild für das Kind - durch hören von richtigen Formulierungen kann sich das Kind Begriffe, Klangbilder und Satzstrukturen einprägen.

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5. korrigiere Fehler nicht direkt- das Kind kann dadurch den Eindruck bekommen, falsch zu sprechen, was eine negative Auswirkung auf die Sprechfreude haben kann. Formuliere falsch ausgedrückte Sätze einfach um.  „ich sitze auf dem Tuhl.“
„Ja, am Basteltisch sitzt jedes Kind auf seinem eigenen Stuhl.“

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6.
Spiele mit den Kindern Singspiele oder singe gemeinsam mit ihnen Lieder. Dies kann die sprachliche Vielfalt vertiefen.

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7. Beispiel Wickelsituation: Beschreibe alle Handlungen, die du vornimmst. So kann das Kind gut nachvollziehen, was gerade passiert und kann reagieren und sich mitteilen.

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8. Schaue mir den Kindern Bilderbücher an. Hierbei können die Kinder Dinge beschreiben, über Situationen sprechen und Geschichten erzählen. So erfährt das Kind Zuwendung und Nähe und ein Dialog kommt zu Stande.

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9. Rede mit den Kindern über die Dinge, die für sie wichtig und interessant sind.

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10. Hilfreich sind Redewendungen (z.B. "Es ist Aufräumzeit!"), sie markieren Übergänge oder Rituale und Anweisungen oder Regeln werden in einfache, wiederkehrende Sätze gebracht

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Variationsreicher Wortschatz

Wiederholung schwieriger Wörter

Zusammenhänge zwischen Themen herstellen und diese auch erklären

Themen der Kinder aufgreifen - Interesse wecken

Offene Fragen stellen - Details vertiefen

Kindergerecht zusammenfassen

in vollen Sätzen sprechen

wiederkehrende Wörter benutzen

stets sich selbst reflektieren

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1. A: Kind beim Namen ansprechen

2. A: Kind anschauen

3. A: Atemzug - einen Atemzug warten und dem Kind Zeit geben zu antworten

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Kleines Video "Sprach-Kitas" am Beispiel Stuttgart

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Kleines Video "Sprach-Kitas" am Beispiel Stuttgart

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Sprach-Kitas in Stuttgart: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist