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Análisis conceptual de la transformación de los sistemas educativos en América Latina

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Analítico y conceptual.
Análisis de la teoría y de la gestión.
Comparación de la gestión a 25 años atrás de la publicación.

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Impacto que tuvo la aparición de nuevos actores, apertura de escuelas, influencia económica y con el Estado.
La importancia de la gestión en las reformas educativas de los 90, del surgimiento de la "gestión".

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Planificación y administración

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Dentro de la gestión se unen estos dos procesos.

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Se realiza "como un proceso de aprendizaje orientado a la supervivencia de una organización mediante la articulación constante con el entorno". Es un aprendizaje continuo.

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7 marcos conceptuales, técnicos e instrumentales que han orientado el cambio institucional, los cuales son:

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Dominaba la planificación en los 50, 60 y 70.

Se diseñaron planes nacionales de desarrollo y planes nacionales de desarrollo educativo

Influía principalmente la OCDE, CEPAL y ILPES

Intentos de alcanzar el futuro desde acciones del presente, visión lineal del futuro

Planificación orientada al crecimiento cuantitativo del sistema

Sociedad ausente

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El futuro no se explica necesariamente por el pasado, sino que lo presente puede orientarlo.

El futuro es previsible al construir escenarios.

Planeación con "criterio prospectivo" -> Michel Godet formaliza el método de escenarios.

Predomina el criterio tecnocrático del análisis costo-beneficio.

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Para construir escenarios se deben crear normas para llegar a ellos.

Pensamiento tipo militar

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Reconoce no sólo el antagonismo de los intereses de los actores, sino que da la viabilidad política

La realidad adquiere un carácter de situación en relación con el actor la acción de éste.

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En los 90 surge el tema de la calidad y preocupa al sistema educativo

No se concreta el significado de calidad

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Reconocimiento de contextos cambiantes dentro de un marco de competencia global

Requiere un cambio cualitativo,  la "calidad total" implica mejorar lo que hay

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Es aplicada en la segunda mitad de los 90

Manejo de destrezas comunicacionales que faciliten o impidan que ocurran las acciones deseadas.

La gestión aparece como el desarrollo de compromisos de acción obtenidos de conversaciones.

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América Latina ha transitado por siete marcos conceptuales, algunos se relacionan o complementan, otros piden cambios radicales, pero todos necesitan de la visión comunicativa.
Esto lleva a que la evolución de los modelos implique un cambio en la interpretación de las destrezas requeridas para llevarlas a cabo.

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Me pareció interesante comenzar con esta lectura conceptual porque, aunque ya habíamos analizado un poco el tema de la gestión, considero que verla desde este antecedente, lleva a situarnos en el contexto para caer en cuenta cómo fue evolucionando para llegar a un término de gestión.
Además, algunos puntos que más rescato es el hecho de que la gestión es un tema relativamente nuevo, que involucra tanto la planificación como la administración, por lo tanto, organiza el todo de un sistema, así mismo, más que separar los modelos, se puede aprender de todos ellos para lograr una gestión educativa deseada.