# data[].attributes.body
*기본교육과정
-내용요소와 기능에서 경험하기 추가
-공통교육과정 초5~6에 있는 [비와 비율], [비례식과 비례배분] 없음
-기본교육과정: 구체물을 사용한 규칙찾기, 경험하기,  공통교육과정: 기능에서 설명하기, 이해하기, 문제해결가 있음
내용요소에서 비와 비율, 비례식과 비례 배분이 기본교육과정에는 없음
-공통교육과정 중등 규칙성 영역 없음.

# data[].attributes.headline
1.기본교육과정* 초등 

# data[].attributes.body
1.기본교육과정
* 초등
-열까지 개수세기, 한자리 수
-한자리 수의 덧셈과 뺄셈,            -1000원 미만의 동전 교환하기
* 중학교
-세자리 수
-받아올림(내림)이 있는 두자리 수의 덧셈과 뺄셈
* 고등학교
-네자리 수
-분수
-받아올림(내림)이 없는 세자리 수의 덧셈과 뺄셈
-나눗셈의 기초

2.공통교육과정
*초등
-다섯자리 이상의 수,분수, 소수
-세자리 수의 덧셈과 뺄셈,자연수의 곱셈과 나눗셈, 분모가 같은 분수의 덧셈과 뺼셈, 소수의 덧셈과 뺼셈
* 중학교
-소인수분해, 정수와 유리수
-유리수와 순환소수,
-제곱근과 실수
* 고등학교
-집합과명제

# data[].attributes.headline
<함수>*중학교- 좌표평면과 그래프- 일차함수와 그래프- 일차함수와 일차방정식의 관계*고등학교함수, 유리함수와 무리함수

# data[].attributes.subject
<함수>*중학교- 좌표평면과 그래프- 일차함수와 그래프- 일차함수와 일차방정식의 관계*고등학교함수, 유리함수와 무리함수

# data[].attributes.body
화폐 활용하기

실제수업

화폐만들어서 직접 실습

원격 수업

상황그림 보면서 돈 계산하는 방법 익히게

평가

관찰, 학습지

평가 오엑스 키즈 금액 맞는지 정도

# data[].attributes.body
핵심개념: 규칙성과 대응

내용요소: 규칙경험하기

성취기준

제재: 동호수, 증가하는 규칙찾기

대응 알아보기

원격수업:

성취기준 생활주변의 물체, 무늬, 수 등의 배열에서 규칙이 있는 것을 찾는다.(예시: 아파트 동호수 등)

등교수업:
성취기준 생활주변의 물체, 무늬, 수 등의 배열에서 규칙이 있는 것을 찾는다.(예시: 교실찾기 1-1, 1-2)

# data[].attributes.headline
-기본교육과정 수와 연산에는 화폐 영

# data[].attributes.body
-기본교육과정 수와 연산에는 화폐 영역이 핵심 개념에 포함되어 있으나, 공통교육과정 체계 영역에서는 포함되어 있지 않음.

-기본교육과정 수와 연산 영역에는 네자리수 까지 내용요소에 포함되어 있음. 공통교육과정(초등학교) 내에는 다섯 자리 이상의 수가 내용요소에 포함됨.

-기본교육과정에서 포함되어 있지 않으나, 공통교육과정 내용요소에는 혼합계산이 포함됨.

-기본교육과정 도형영역에서 도형의 특성을 이해하는 것이 핵심 개념이며, 공통교육과정에서는 평면도형 및 입체도형이 가지는 성질에 대한 내용요소가 포함됨.

-기본교육과정에서의 분수는 고등학교에서 다루지만 공통교육과정에서는 초등 3-4학년군에서 다루고 있음.

-다루고 있는 핵심 개념의 차이

기본교육과정 | 공통교육과정(중학교) | 공통교육과정(고등학교)
수의기초,수 , 수의 연산, 화폐 | 수의 체계, 수의 연산 | 집합과 명제

# data[].attributes.headline
1. 자료와 가능성 공통교육과정과 기

# data[].attributes.body
1. 자료와 가능성 공통교육과정과 기본교육과정의 내용요소 비교               1) 공통교육과정 초등학교1~3학년군 내용요소가기본교육과정 내에서는 전 학교군에 걸쳐서 나옴
2) 기본교육과정에서는 자료를 분류하여 그래프를 그리고 해석, 비교할 수 있는 기능을 요구하지만 공통교육과정에서는 평균을 내거나 그래프와 자료를 통해 문제해결, 활용할 수 있는 기능까지 요구함.
2. 확률과 통계
1) 기본교육과정은 놀이와 생활 속에서 일어날 수 있는 가능성(0,1,1/2)로 나타내지만 공통교육과정에서는 가능성을 수치화하여 확률의 기초를 나타낼 수 있도록 내용을 구성함
2) 이후의 내용(확률, 통계에 대한 해석과 의사결정 등)은 공통교육과정 중, 고등학교군에서 나타남.

# data[].attributes.headline
* 함수는 기본교육과정에 없음. * 공통교육과정 중 중학교-고등학교 간 차이

# data[].attributes.subject
* 함수는 기본교육과정에 없음. * 공통교육과정 중 중학교-고등학교 간 차이

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- 중학교는 일차함수, 일차방정식, 이차함수까지 제시되어있음.
- 고등학교는 유리함수, 무리함수까지 영역이 확장됨.
* 기본교육과정의 자료와가능성-자료-고1~3학년의 여러 가지 그래프와 연계해볼 수 있음

# data[].attributes.body
1사시 분류

# data[].attributes.body
1. <수와 연산> 기본교육과정과 공통교육과정 차이점

- 기본교육과정에서는 수를 배우기 전의 지식인 수의기초와 다섯가지를 배움

-기본교육과정에서는 공통적인 규칙이있는연산을 배움(덧셈이면 덧셈만, 뺄셈이면 뺄셈만)
공통교육과정에서는 자연수의 혼합계산 (더하기,빼기,곱셈, 나눗셈)

-기본교육과정에서는 핵심개념으로 화폐가 있지만 공통교육과정에서는 화폐에 대한 핵심개념은 없음

-기본교육과정에는 소수의 개념이없고 분수의 경우에도 분자가 1인 것만 있음.

-기본교육과정에선 공통교육과정 1~2학년,  3~4학년 수준까지 포함하고 있음.

-기본교육과정 수와 연산영역에는 고1~3학년에 네자리수 까지배우지만 공통교육과정에서는 초 3~4에 다섯자리이상의 수도 배움.

2. <수와연산> 기본교육과정과 공통교육과정 공통점

핵심개념으로 수의 연산을 잡은점( 내용요소에는 차별이 있음)

# data[].attributes.body
- 초등학교 과정 : 자료의 정리와 해석 영역과 관계됨.
- 중/ 고등학교 과정: 확률과 통계 과정과 관계됨

-기본교육과정의 자료와 가능성 부분은 공통교육과정 초등 3-4학년 군에서 다루는 내용과 중학교 과정의 확률과 통계 부분 자료의 정리와 해석 부분으로 확장됨.

-기본교육과정 내 중학교, 고등학교 놀이와 가능성, 생활 속의 가능성 개념이  초등학교 5-6학년 가능성과 맞닿아있고 고등학교 확률과 통계의 경우의 수로 확장됨.

# data[].attributes.body
기본교육과정과의 비교
- 핵심 개념은 같음

-기본교육과정 초1,2 : 규칙 경험하기
공통교육과정 : 규칙 찾기
- 물체 배열의 규칙, 물체, 무늬 배열의 규칙은 기본교육과정에만 있음
- 초5,6 : 비와비율, 비례식과 비례 배분 없음(기본교육과정 고1~3학년에 있음)
- 함수: 기본교육과정에 없음

# data[].attributes.body
1. 기본교육과정
공간 감각(핵심개념)이 있음.

2. 초등
-  (기본) 평명도형의 모양까지 다룸
- (공통)  평면도형의 이동과 합동, 대칭까지 다룸
-

3. 중학교
-(기본)기능 중 꾸미기, 세기가 있음
-(공통)피타고라스정리, 삼각비, 원의 성질 등이 내용에 들어가 있음.
-(공통)작도, 합
-기본 교육과정에서는 쌓기 나무 쌓기를 활용한 공간 감각을 기를 수 있도록 하였으나, 공통 교육과정에서는 쌓기 나무를 활용하지 않고 여러 가지 입체 도형의 성질을 다룸.

4. 고등학교
(기본) 입체도형, 쌓기나무 입체모양
(공통)도형의 방정식(원방정식, 좌표평면에서의 원 직선의 관계, 평행이동, 대칭이동)