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Acredito que é um processo, a construção do aluno protagonista, através dos anos, da maturidade.

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Acredito que é um processo, a construção do aluno protagonista, através dos anos, da maturidade.

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Conhecer as especificidades do aluno com deficiência e investir nas suas potencialidades são caminhos fundamentais para incentivar o protagonismo.Sueli 

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Conhecer as especificidades do aluno com deficiência e investir nas suas potencialidades são caminhos fundamentais para incentivar o protagonismo.Sueli 

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E vamos de Paulo Freire para falarmos de protagonismo... 😍 - Claudine Ivanoff - 17/08/21

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E vamos de Paulo Freire para falarmos de protagonismo... 😍 - Claudine Ivanoff - 17/08/21

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Na pandemia, vimos o quão importante é ensinar nosso aluno a buscar informação e sanar suas dúvidas. É preciso incentivá-los a serem protagonistas de sua própria história.

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A questão do protagonismo do aluno é algo que deve ser sempre priorizado nas escolas. Poderia funcionar melhor se a escola priorizasse também o desenvolvimento do senso crítico nos alunos. Como o objetivo, porém, é preparar os alunos para o mercado de trabalho, tal protagonismo soa um tanto vago.

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A questão do protagonismo do aluno é algo que deve ser sempre priorizado nas escolas. Poderia funcionar melhor se a escola priorizasse também o desenvolvimento do senso crítico nos alunos. Como o objetivo, porém, é preparar os alunos para o mercado de trabalho, tal protagonismo soa um tanto vago.

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Incentivar a participação dos adolescentes e jovens. Saber ouvir e procurar garantir sua participação e atuação nos espaços e projetos educacionais; permitir o acesso as informações e incentivar o seu protagonismo. Fazer com que o espaço escolar seja vivo e de criação!
Gilbert Giraud.

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Dentre os vários motivos, para se trabalhar o protagonismo, podemos mencionar: 1) As escolas e documentos produzidos pela área da educação costumam seguir uma agenda internacional de acessibilidade ao ensino, segundo item 7 do Objetivo 4 "Educação" , escrito pela ONU (disponível no link https://unric.org/pt/objetivo-4-educacao-de-qualidade-2/)  há a proposta de um ensino de habilidades que propiciem o "desenvolvimento sustentável" de nossa sociedade; 2) Esse "desenvolvimento sustentável" é argumentado nos documentos reguladores nacionais e estaduais como inseparável do exercício de cidadania; 3) A cidadania é alvo nas aulas quando desenvolvemos valores éticos e morais de tolerância, empatia, etc, assim como os valores científicos de alteridade e "constante vigilância", pensamento crítico, apresentando o potencial transformador social, trabalhados em cooperação das habilidades de assertividade, entusiasmo e iniciativa social. Esses valores e posturas desenvolvidas podem ser as bases para o protagonismo estudantil.

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Dentre os vários motivos, para se trabalhar o protagonismo, podemos mencionar: 1) As escolas e documentos produzidos pela área da educação costumam seguir uma agenda internacional de acessibilidade ao ensino, segundo item 7 do Objetivo 4 "Educação" , escrito pela ONU (disponível no link https://unric.org/pt/objetivo-4-educacao-de-qualidade-2/)  há a proposta de um ensino de habilidades que propiciem o "desenvolvimento sustentável" de nossa sociedade; 2) Esse "desenvolvimento sustentável" é argumentado nos documentos reguladores nacionais e estaduais como inseparável do exercício de cidadania; 3) A cidadania é alvo nas aulas quando desenvolvemos valores éticos e morais de tolerância, empatia, etc, assim como os valores científicos de alteridade e "constante vigilância", pensamento crítico, apresentando o potencial transformador social, trabalhados em cooperação das habilidades de assertividade, entusiasmo e iniciativa social. Esses valores e posturas desenvolvidas podem ser as bases para o protagonismo estudantil.

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Até 2030, garantir que todas as meninas e meninos completam o ensino primário e secundário que deve ser de acesso livre, equitativo e de qualidade, e que conduza a resultados de aprendizagem relevantes e eficazes. Até 2030, garantir que todos as meninas e meninos tenham acesso a um desenvolvimento de qualidade na primeira fase da [...]

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É tarefa da escola ajudar o estudante a ser protagonista de sua própria história, seja com modelos ou desenvolvendo as habilidades de autonomia, entusiasmo e iniciativa, entre outras. 

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É tarefa da escola ajudar o estudante a ser protagonista de sua própria história, seja com modelos ou desenvolvendo as habilidades de autonomia, entusiasmo e iniciativa, entre outras. 

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Carla