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Sala 4 Resolución de problemas : Cecilia, René, Rosana , Silvia, Celina  

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Sala 4 Resolución de problemas : Cecilia, René, Rosana , Silvia, Celina  

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Seguir haciendo: talleres, reuniones por departamento, proyectos...Empezar hacer: comunicación asertiva, saneamiento de los canales comunicativos, no dar supuesto nada, preguntar ante la duda, responder ante el interrogante, repetir las veces necesarias... Dejar de hacer: runrun de la sala de profes, la queja constante, el pesimismo...

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Seguir haciendo: talleres, reuniones por departamento, proyectos...Empezar hacer: comunicación asertiva, saneamiento de los canales comunicativos, no dar supuesto nada, preguntar ante la duda, responder ante el interrogante, repetir las veces necesarias... Dejar de hacer: runrun de la sala de profes, la queja constante, el pesimismo...

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Seguir Haciendo:
-Contribuir al diálogo a la comunicación siempre.
- Acudir a la escucha atenta y empática.

Empezar hacer:
- Transmitir un mensaje claro.
-Habilitar o buscar  espacios para el diálogo personal, más cercano entre pares.
- Comunicar desde el respeto,  las emociones, los gestos y valores.
- Aceptar las diferencias de pensamiento.

Dejar de hacer:

- Suponer.
- Rumorear.
- Indirectas.
- No aceptar las diferencias de pensamiento.

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Grupo  sala 5 : Silvy, Mariela , Rene , Marina , Patricia , Celina .Situaciones que se dan en la escuela y que afectan el clima:  el no cumplimiento del rol o tareas asignadas (en el cuidado de los recreos, carteleras , preparación de actos escolares, dictado de clases , etc )excesivo uso de licencias por parte de algunos  docentes, aunque es un derecho adquirido , a veces cubrir estas situaciones genera  tener que dejar de hacer otras tareas agendadas para cubrir esos “huecos “. Afecta mi trabajo porque se sobrecarga al que cumple , al que “cubre huecos”, soluciones : asumir el rol que cada uno tiene, trabajar la pertenencia y que cada uno vea revalorizado el trabajo que realiza , porque es único, irrepetible , irreemplazable y por lo tanto debe hacerse . 

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Grupo  sala 5 : Silvy, Mariela , Rene , Marina , Patricia , Celina .Situaciones que se dan en la escuela y que afectan el clima:  el no cumplimiento del rol o tareas asignadas (en el cuidado de los recreos, carteleras , preparación de actos escolares, dictado de clases , etc )excesivo uso de licencias por parte de algunos  docentes, aunque es un derecho adquirido , a veces cubrir estas situaciones genera  tener que dejar de hacer otras tareas agendadas para cubrir esos “huecos “. Afecta mi trabajo porque se sobrecarga al que cumple , al que “cubre huecos”, soluciones : asumir el rol que cada uno tiene, trabajar la pertenencia y que cada uno vea revalorizado el trabajo que realiza , porque es único, irrepetible , irreemplazable y por lo tanto debe hacerse . 

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Trabajo N°1 Sala 2
Integrantes: Marina Parisi, Mariela Muñoz, Patricia Espinoza, Melisa Tolaba y Silvia Vega

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CLASE INVERTIDA
SALA 6

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Soy profe de Lengua y Literatura. Vivo en la provincia de Mendoza, San Rafael, La Llave Nueva.
Excelente la experiencia de esta capacitación, estoy amigándome con las nuevas tecnologías y las redes  😅😅😅😅😅

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Trabajo en sala Clase  invertida  :  Equipo: Silvia de Salta ,Andrea Córdoba , Celina San Juan, Carla  Córdoba ,Melisa Salta ,Carla Córdoba. Temas Violencia de género : Jornada Provincial  en Salta. A-Presentación de video  acorde al nivel evolutivo  de los estudiantes : “Cena en familia” , B-Se envía por whatsapp a las familias .C-Mirar en casa , conversar entre todos los miembros de la familia y  Elaborar una reflexión familiar .Elegir un formato  para mostrarlo.  D-Instancia de foro institucional compartiendo con comunidad educativa.  Se comparten distintos formatos de producciones : sketch , dibujos , diálogos , rap, poesía , títeres , producciones literarias, etc. Se pueden generar instancias de trabajo interdisciplinario con otras áreas  y además con otros profesionales externos ( Psicólogos , asistentes sociales , etc ) 

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Trabajo en sala Clase  invertida  :  Equipo: Silvia de Salta ,Andrea Córdoba , Celina San Juan, Carla  Córdoba ,Melisa Salta ,Carla Córdoba. Temas Violencia de género : Jornada Provincial  en Salta. A-Presentación de video  acorde al nivel evolutivo  de los estudiantes : “Cena en familia” , B-Se envía por whatsapp a las familias .C-Mirar en casa , conversar entre todos los miembros de la familia y  Elaborar una reflexión familiar .Elegir un formato  para mostrarlo.  D-Instancia de foro institucional compartiendo con comunidad educativa.  Se comparten distintos formatos de producciones : sketch , dibujos , diálogos , rap, poesía , títeres , producciones literarias, etc. Se pueden generar instancias de trabajo interdisciplinario con otras áreas  y además con otros profesionales externos ( Psicólogos , asistentes sociales , etc ) 

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REALIZADO POR:
Celina Savall,
Mariela Muñoz,
Jesi Vega,
Silvia Vega,
Soledad Garcia

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TRAYECTO 3 - TRABAJO PRÁCTICO N° 1      SALA 4 - INTEGRANTES: Silvia Esca / Melisa Díaz / Silvia Vega / Soledad Garcia / Silvia Otiñamo  

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TRAYECTO 3 - TRABAJO PRÁCTICO N° 1      SALA 4 - INTEGRANTES: Silvia Esca / Melisa Díaz / Silvia Vega / Soledad Garcia / Silvia Otiñamo  

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Silvia Vega

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Taller Práctico N°1 - Preguntas específicas y facetas de la comprensión - Sala 1

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Taller Práctico N°1 - Preguntas específicas y facetas de la comprensión - Sala 1

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Sala 1
Adry Labra /Fernanda Castellani / Bernarda Liceda / Cecilia Bárcena / José A Romero Silva de Área contable y electromecánica.

-          “Me apasionan los temas relacionados al futuro de los alumnos. Salen formados con habilidades para el campo laboral y a conquistar el mundo del trabajo”.

-          “Mi objetivo final es la comprensión y se planifica en función de ponerlo en práctica a partir de valores de responsabilidad, disciplina y respeto, como marca para desempeñarse a futuro como empleados o microemprendedores”.

El Juego completo

-          “A partir de las Prácticas Profesionalizantes se ponen en evidencia las habilidades y su capacidad de comprensión y la puesta en práctica de todos los contenidos. Allí se le da significado al contenido”.

-          Importancia del contexto como factor significativo y motivador de la propuesta de aprendizaje.

-          Juego completo implica la significatividad de los temas desarrollados.

-          En el contexto actual se necesitan aprendizajes significativos y profundos para transformar las propuestas y descubrir intereses, volviéndolos más motivadores.

-          El juego completo se da cuando la propuesta está conectada al contexto y a las necesidades de la población en particular.

-          Responder a la diversidad de intereses y buscar involucrar a cada uno en los contenidos que les despierten interés y puedan responder / comprometerse de manera asertiva.

-          Buscar la interdisciplinariedad de cada contenido para que tenga un sentido ese saber (Ej: en electromecánica ver los aspectos contables para un futuro emprendimiento, le da sentido y se completa el juego. Dejan de ser saberes aislados y pasan a ser parte de un todo).

Pregunta:

¿Por qué necesito determinadas herramientas (amoladora, torno) para elaborar una peladora de nuez?
Facetas desarrolladas:

Explicación: Diseñar un video o tutorial para conocer el uso del pelador de nuez. Herramientas para su procesamiento. Circuitos de producción.

Perspectiva: Se desarrollan estudios de análisis del mercado a fin de conocer a los potenciales clientes y proyectar las ventas.

Autoconocimiento: Elaboración de un proyecto acerca de la nuez como alimento saludable. ¿En qué nos beneficia a nivel salud su consumo? Reflexión grupal e individual sobre las elecciones alimenticias y la conciencia sobre los efectos en la salud.

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Trabajo en sala 2. 5 de octubre 2021. Marcelo, Cecilia, Caro, Marcela  y Celina  

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Trabajo en sala 2. 5 de octubre 2021. Marcelo, Cecilia, Caro, Marcela  y Celina  

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TRAYECTO 3  Rutina de pensamiento a partir del teórico del 30/9: 1- Concepto que me llevo de la clase : necesidad de hacer la educación más significativa para la vida de todos los estudiantes.  2-Conexión con algo que pensaba o sentía : siempre en mi práctica docente (  Área Lengua )  hice preguntas filosóficas y no sabía que tenían tanta importancia…3- Cambio que me impulse a hacer : reforzar y seguir insistiendo en la necesidad y vigencia de la interdisciplinariedad , a partid de proyectos integrados  

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TRAYECTO 3  Rutina de pensamiento a partir del teórico del 30/9: 1- Concepto que me llevo de la clase : necesidad de hacer la educación más significativa para la vida de todos los estudiantes.  2-Conexión con algo que pensaba o sentía : siempre en mi práctica docente (  Área Lengua )  hice preguntas filosóficas y no sabía que tenían tanta importancia…3- Cambio que me impulse a hacer : reforzar y seguir insistiendo en la necesidad y vigencia de la interdisciplinariedad , a partid de proyectos integrados  

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Hola  Soy Celina !! hoy en las salas de trabajo compartí con Adri, Nuria , Silvia y José . Un trabajo super enriquecedor.  Me quedo con una frase de un compañero que me queda resonando : "Para cumplir con todos los objetivos de la ONU  hay que despojarse del yo y pensar en nosotros" . José de Andalgalá 

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Hola  Soy Celina !! hoy en las salas de trabajo compartí con Adri, Nuria , Silvia y José . Un trabajo super enriquecedor.  Me quedo con una frase de un compañero que me queda resonando : "Para cumplir con todos los objetivos de la ONU  hay que despojarse del yo y pensar en nosotros" . José de Andalgalá 

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Corona : la importancia de la educación, que tiene que ser fundamental. El castillo: la institución.El León : los profesores defendiendo la educación . Las rayas: la diversidad. El otro recuadro acompañado de estos elementos.Por ej el trébol de la buena suerte

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Me identifico con esta heroína, ya que me siento que puedo hacer muchas cosas a la vez. Solucionar problemas en el momento 

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¿ Cómo lograr desarrollar la Integración  teniendo en cuenta los “haceres” que plantea  de Blejmar ? 

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¿ Cómo lograr desarrollar la Integración  teniendo en cuenta los “haceres” que plantea  de Blejmar ? 

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 ¿Qué ventajas tiene la  metodología de APS para el DPD? La principal ventaja que descubro en trabajar con APS  es que a través de los proyectos que surgen de necesidades concretas , siempre se reactiva  la motivación , se reaviva el sentido de pertenencia , la empatía , florece la valoración y necesidad del trabajo en equipo.  

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 ¿Qué ventajas tiene la  metodología de APS para el DPD? La principal ventaja que descubro en trabajar con APS  es que a través de los proyectos que surgen de necesidades concretas , siempre se reactiva  la motivación , se reaviva el sentido de pertenencia , la empatía , florece la valoración y necesidad del trabajo en equipo.  

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INTEGRACIÓN : sala Claudia , Cecilia , Bernarda , Celina ;Marina , Silvia

PARTICIPACIÓN ENTRE LOS DISTINTOS MIEMBROS DE LA INSTITUCIÓN COMPARTIENDO RECURSO , VALORES EN UN CAMINO HACIA UN MISMO OBJETIVO

HACER:

sistematizar espacios de juego en la comunidad

comunicación común: foros áulicos o  institucionales los viernes

talleres

Propuesta juego Majalo

personalizar el trato ( llamar por el nombre )

NO HACER

No plantear “expectativas limitantes”

Nunca dejar de lado lo lúdico

no imponer , convocar

Nunca permitir la no participación, (aunque observe solamente , cada uno hace su modo de participació )

DEJAR  HACER

que fluya lo emergente

confiar

compartir la riqueza y sabiduría de docentes expertos en  temas diversos

IMPEDIR HACER ETC

no escuchar

no ser flexible

restricción  de participación  a las familia

discriminar , excluir, biling , burla , rotulación

impedir que  la grieta política, religiosa etc  se meta en la sala de los profesores...

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IMPEDIR HACER: el no permitir estropear el espacio en común, con el fin de respetar la construcción en conjunto del mismo.

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IMPEDIR HACER: el no permitir estropear el espacio en común, con el fin de respetar la construcción en conjunto del mismo.

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NO HACER: dejar de usar la negativa "NO hagas..." y cambiarla por alternativas, para poder construir el pensamiento crítico y reflexivo.
Otro NO HACER sería interrumpir el proceso creativo del niño
IMPEDIR HACER: comentarios desmotivadores. Y fomentar "la equivicación" como herramienta válida en el proceso de aprendizaje.

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HACER:trabajar a gusto.
DEJAR HACER: desde la mirada del directivo apoyar las ideas que traen los profesores.

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Los desafíos que surgen a partir de mi reflexión:

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Los desafíos que surgen a partir de mi reflexión:

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Si bien, en la institución se está trabajando incipientemente en reuniones en equipo, seguir perfeccionando este tipo de trabajo en equipo (planificar las reuniones, plasmar las conclusiones y evaluar).
En cuanto a la participación, dar lugar a que cada uno exponga su idea, analizar los resultados y trabajar colaborativamente.

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1- Limites al sistema.
2- Ser parte del proceso - involucrarse.
3- Ser empática
4- Organizar y animar sistemas de aprendizaje entre docentes.
5- Que fomente el trabajo en equipo.
6- Que aprenda de sus estudiantes.
7- Permitir que el cambio ingrese en la institución.
8- Capacitación constante para un mejor desempeño de la gestión.

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Comparto el superhéroe que creamos con el grupo 5!

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Soy Profesora de Educación Especial y Lic. en Terapia Ocupacional.
Gracias por tan rica experiencia!

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Hola, Mi nombre es Laura Quintana y soy profesora de nivel inicial. Me desempeño en la sala de 3 años y vivo en la ciudad de Corrientes capital. Amo mi provincia. Me gusta mucho el equipo de trabajo que conforman y el clima espectacular con el que trabajan, nos invitan a aprender con entusiasmo. Estoy muy contenta de participar en esta capacitación.

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DESAFÍO: Potenciar el TRABAJO EN EQUIPO a partir de la mirada integral del docente, teniendo como foco la misión y visión de la escuela, fortaleciendo el clima emocional a través de la dinámica del juego para  activar la motivación individual y el compromiso.

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Nuestro desafío es lograr activar la  Proactividad en el equipo docente. Esto lo haríamos   a través de convocatoria a  talleres para la  puesta en práctica de habilidades docentes compartidas, , instaurar las microclases,  y  reflotar las clases acompañadas,  fundamentando la necesidad  de esos espacios ante supervisores y ante los mismos docentes, y rezando para que la coherencia le gane a la burocracia y a la apatía .

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Identifico como  desafio esta sema el proponer reuniones (al menos una) donde el tema a tratar sea descontracturado, a través de lúdicas y rutinas de pensamiento.

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Potenciar el desarrollo profesional docente.
Super héroe que necesitamos ...

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Primer trabajo "Trayecto 2" SEÑORITA ESPERANZA 

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Primer trabajo "Trayecto 2" SEÑORITA ESPERANZA 

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Superheroína

Sala 1 Señorita  Esperanza

Creerse lo que “significa” su nombre  porque es lo esencial en todo educador

Convoca,  contagia optimismo

Busca y brega porque las cosas tengan  “sentido” y ayudar a reflexionar sobre la propia práctica.

Alienta en los logros y acompaña en las dificultades.

Incluye e integra a todos los actores

Crea protagonistas... genera confianza

Impulsar al trabajo en equipo y a la proactividad  (para otros y para sí mismo)

Es una comunicadora neta

Investiga, explora, registra y comparte.

Tiene  y concientiza desde una postura ética  y  moral

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Trabajamos juntas Rosana , Rosa, Cecilia ,Raquel y Celina

Superheroína

Sala 1 Señorita  Esperanza

Creerse lo que “significa” su nombre  porque es lo esencial en todo educador

Convoca,  contagia optimismo

Busca y brega porque las cosas tengan  “sentido” y ayudar a reflexionar sobre la propia práctica.

Alienta en los logros y acompaña en las dificultades.

Incluye e integra a todos los actores

Crea protagonistas... genera confianza

Impulsar al trabajo en equipo y a la proactividad  (para otros y para sí mismo)

Es una comunicadora neta

Investiga, explora, registra y comparte.

Tiene  y concientiza desde una postura ética  y  moral

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Trabajamos juntas Rosana , Rosa,  Cecilia ,Raquel y Celina

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Trabajamos juntas Rosana , Rosa,  Cecilia ,Raquel y Celina

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Superheroína

Sala 1 Señorita  Esperanza

Creerse lo que “significa” su nombre  porque es lo esencial en todo educador

Convoca,  contagia optimismo

Busca y brega porque las cosas tengan  “sentido” y ayudar a reflexionar sobre la propia práctica.

Alienta en los logros y acompaña en las dificultades.

Incluye e integra a todos los actores

Crea protagonistas... genera confianza

Impulsar al trabajo en equipo y a la proactividad  (para otros y para sí mismo)

Es una comunicadora neta

Investiga, explora, registra y comparte.

Tiene  y concientiza desde una postura ética  y  moral

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7 de septiembre 2021
Desarrollo profesional docente :
Ingreso a la comisión 2 , provengo de comisión 16
TITULAR DE MI TRAYECTO 1 : Nuevas formas de pensar , sentir y vivir en la escuela hoy.

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Hola ! Soy Celina Savall de San Juan. Soy Directora del Colegio El Tránsito de Nuestra Señora.

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Hola ! Soy Celina Savall de San Juan. Soy Directora del Colegio El Tránsito de Nuestra Señora.

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Me siento muy feliz compartiendo este espacio de formación , me parece muy productivo y necesario . Soy una convencida de que el proceso de autoformación y desarrollo profesional son muy necesarios y requieren compromiso, voluntad y determinación. A veces no es tan fácil pero nunca es imposible . Gracias por recibirme en la comisión 2 , yo hice mi primer trayecto en la comisión 16-

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Mi escuela es como un árbol que necesita ser regado a menudo, cuando empieza a crecer y ser cuidado, ya que por sí sólo no puede hacerlo porque aún es demasiado joven para valerse por sí mismo. Un árbol “joven” necesita que le enseñemos a crecer, necesita de toda esa agua y todos esos nutrientes que le harán crecer. Pero tenemos que tener en cuenta que requiere de muchas cosas para crecer, si sólo lo protegemos del viento y no lo regamos, el árbol no crecerá siendo débil y “delgaducho”. Pero si al árbol lo regamos y lo protegemos crecerá con más fuerza, hasta que cuando ya se haya hecho mayor, no necesitará de nuestros cuidados porque el árbol por sí mismo será capaz de aprovechar el sol y el agua que llegue a sus raíces.

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Los modelos mentales son herramientas, ideas, principios y percepciones que usamos consistentemente para tomar mejores decisiones o para entender la vida. Un modelo mental propio y único. que se pueden aplicar en situaciones especificas y que te permitirán mejorar tu comprensión y entendimiento, te puede ayudar a tomar mejores decisiones y a resolver un problema más fácilmente.
Los modelos mentales son esquemas sobre cómo funcionan las cosas.

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Mi escuela es como la estación de tren, nuestros queridos alumnos pasan por la estación, PARADA OBLIGATORIA, el ella crecen, se desarrollan, se nutren de valores, se vuelven autónomos, críticos reflexivos, desarrollan sus habilidades destrezas capacidades, a partir de sus ideas de sus bagajes históricos, contextuales, familiar para continuar en el vagón hacia otra estación y así construyen su trayectoria escolar y se vuelven dueños de su futuro profesional.
Cada alumno tiene la oportunidad de transformar o mejorar su futuro, para ello necesitan que sus aprendizajes sean significativo y por ello plasmado en la EDUCACIÓN DE CALIDAD.

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Buenas tardes
"Frida: La inclusión y exclusión en un mar de posibilidades"
Un caso sumamente interesante es claramente visible la INCLUSIÓN  ESCOLAR.
La inclusión es un enfoque que responde positiva mente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales. entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad a través de la activa participación en la vida familiar, en la educación.
En la situación planteada de "Somos con Frida y Frida es con la marea" es posicionarse en la inclusión, y la escuela, la de la narración,  la define y la hace  efectiva  singularmente, desaprender para crear es sumamente   importante en la trayectoria de la niña, es clara la misión y visión de la institución, es evidente el modo de dar respuesta a la diversidad.

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Hola, soy José Alberto Romero Silva, profesor en Ccias. Jurídicas y Contables del Nivel Secundario, de la Esc. Epet N°4 "Dr. Federico Schickendantz", de Andalgalá, Pcia de Catamarca. Tucumano de Nacimiento, Catamarqueño por Adopción.

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Hola, soy José Alberto Romero Silva, profesor en Ccias. Jurídicas y Contables del Nivel Secundario, de la Esc. Epet N°4 "Dr. Federico Schickendantz", de Andalgalá, Pcia de Catamarca. Tucumano de Nacimiento, Catamarqueño por Adopción.

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Buenas tardes estimados colegas
Mi nombre es Rosa Aramayo, soy de Salta Capital, me desempeño como Maestra de grado, en la Escuela Nº 4.699 Dr. Ricardo Joaquín Durand, mi actividad se desarrolla en séptimo grado del segundo ciclo en el nivel Primario.

Debido a lo acontecido en el año 2020 sobre el contexto de pandemia por covid 19, se decidió a nivel institucional trabajar de forma integral, por lo que tengo a cargo un solo grado.
Me siento muy agradecida por la oportunidad que nos brindan de incorporarnos plenamente en el desarrollo de las herramientas tecnológicas.

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OFREZCO:
-          Compromiso.

-          Trabajo en equipo.

-          Dedicación y voluntad.
-          Ganas de seguir aprendiendo.
NECESITO:
-          Tiempo personal.

-          Recursos tecnológicos.

-          Espacios de encuentro.
- Escuchar y conocimientos de otros.

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Mi escuela es como un BARCO en el mar, el principal capitán es JESÚS , sus directivos, docentes, personal no docente, estudiantes y familias, son los TRIPULANTES.
Hay días que el mar se pica, sube y baja. Las olas son fuertes, a veces débiles, pero a pesar de los obstáculos que esto provoca sabemos que somos seres valiosos e importantes y que con FE, CONFIANZA y AMOR juntos podemos REMAR y lograr que continúe con su MISIÓN de llegar todos al mismo puerto.-

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https://onedrive.live.com/view.aspx?resid=30F9E2C3CAEACC32!4069&ithint=file,pptx&authkey=!AhQicB5nDVsOqXY

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Aquí esta mi primer desafío

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Desafío - Trayecto 1  Soledad Soria Garcia

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Frida: la inclusión y la exclusión en un mar de posiblidades

# data[].attributes.subject
Frida: la inclusión y la exclusión en un mar de posiblidades

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Oportunidades
Adaptarse a las necesidades de los niños.
Transmitir conocimiento de concepto de las mareas, a los niños y a la comunidad, para la programación de la hora del cumpleaños.
Apertura la comunidad.
Integración e inclusión.

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Yo los preparos y lo llevo hasta la mitad, por ahí se junta con la posta , que los van a ayudar a llegar a la cima , ojo que las primeras experiencias ayudan a contruir las nuevas....

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Mi colegio es como una canasta de campo. Antes de llevarla , la tenemos que preparar según el momento, casi siempre , llevamos los mismos elementos, que nos ayudan a solucionar los problemas. Pueden ser exquisitos o no tanto, pero siempre están

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Hola a todos soy Marcelo Cirilli, soy de Caba, del barrio de la Boca. Soy profesor de educación física, y trabajo en el Colegio San Juan Evangelista de la Boca. Abrazo

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Rosana    Siempre necesito las sugerencias y valoraciones de mis directivos para saber cómo camino, potenciar aquello que hago bueno y mejorar aquello que no me sale tan bueno :) 

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Rosana    Siempre necesito las sugerencias y valoraciones de mis directivos para saber cómo camino, potenciar aquello que hago bueno y mejorar aquello que no me sale tan bueno :) 

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Compromiso.
Normativas contextualizadas.
Vacaciones!!!! 😂

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Sala 3: Tiempo, coherencia, trabajo en equipo, capacitaciones permanente, interacción con pares, reflexión de nuestras prácticas...

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Sala 3: Tiempo, coherencia, trabajo en equipo, capacitaciones permanente, interacción con pares, reflexión de nuestras prácticas...

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Ofrezco lo que considero mis fortalezas mi empatía, trabajo en equipo, escucha, flexibilidad, mi apertura a los nuevos desafíos, mi dedicación y tiempo. Ofrezco también la motivación que crece en mí para innovar, para aprender, el entusiasmo que tengo transmitirlo a mis compañeras/os.

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Ofrezco lo que considero mis fortalezas mi empatía, trabajo en equipo, escucha, flexibilidad, mi apertura a los nuevos desafíos, mi dedicación y tiempo. Ofrezco también la motivación que crece en mí para innovar, para aprender, el entusiasmo que tengo transmitirlo a mis compañeras/os.

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ROSANA

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Ser equipo interdisciplinario, flexibles, comprometidos, capaces de reflexionar.

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Compromiso
Dedicación
Trabajo
Voluntad
Ganas de seguir aprendiendo
Tiempo personal
Estrategias innovadoras significativas
Estrategias motivadoras
Experiencias de los recorridos individuales

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Tiempo
Recursos tecnológicos
Ayuda
Espacios de encuentro
Reconocimiento y valoración de la docencia
Estrategias innovadoras significativas
Tiempo de escucha y de conocimiento del otro

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Estrategias y herramientas para mantener una comunicación fluida y asertiva.
Espacios para la reflexión y mediación de conflictos.
Acompañamiento pedagógico y administrativo.
Mis deseos y ganas de crecer día a día para contagiar a mis colegas.
Espacio de escucha de las fortalezas y debilidades en la busqueda de nuevas estrategias.
Apertura al cambio en beneficio de la comunidad educativa.
Disponibilidad para la mediación.

# data[].attributes.body
Ofrecemos trabajo colaborativo, empatía con los colegas, compartir conocimientos