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Una mirada a la educación en el Departamento de La Guajira

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Una mirada a la educación en el Departamento de La Guajira

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Principalmente debemos entender que la guajira es uno de los lugares más abandonados por el estado. El abandono estatal, la corrupción, la sequía, el cierre de la frontera y la población dispersa han agravado la situación.  En el departamento de La Guajira viven más de 500.000 personas que pertenecen a varias culturas indígenas, árabe y criolla. Permanentemente hay un flujo de personas que por alguna razón visita o sale de La Guajira, ya sea por turismo, comercio o explotación de recursos minero energéticos. Uno de los principales problemas que atraviesa la guajira es el educativo, Según cifras del ministerio de Educación, en los últimos tres años, La Guajira ocupa el último lugar del país en calidad de la Educación en los niveles básica y media. Si bien, ya no ocupa el último puesto de calidad educativa como hace algunos años, sólo alcanza a estar mejor que Chocó, Arauca y Putumayo.

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¿CÓMO SE PUEDE EJERCER UN LIDERAZGO EN LA FORMULACIÓN DE ALTERNATIVAS PARA RESOLVER CONFLICTOS EN CUALQUIER ESCENARIO DE LA VIDA HUMANA?

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¿CÓMO SE PUEDE EJERCER UN LIDERAZGO EN LA FORMULACIÓN DE ALTERNATIVAS PARA RESOLVER CONFLICTOS EN CUALQUIER ESCENARIO DE LA VIDA HUMANA?

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Pienso que es importante primero que todo tener claros los valores, derechos y deberes consignados en nuestra constitución, donde nos habla de igualdad, equidad, educación, entre otros, tener claro esto nos lleva a sentir de cierta forma el mal del otro, no para quejarnos con el, sino para ser parte de la solución. La empatía es clave para un liderazgo exitoso, pues no se trata solo de mi, sino de un conjunto, un grupo que con mi ayuda pueden salir adelante o dar pasos hacia un mejor futuro. Tener claridad en las alternativas de solución también me hace ver que, mucho de esto nos falta en nuestro país y es un reto inminente donde todos deberíamos tomar partido, que algo tan hermoso como la Guajira, y la situación constitucional y de educación no nos lleve a pensar que es en ese lugar y como no vivo allí o este conflicto no me toca, pues finalmente no me interesa, porque esto hace que la condición de liderazgo y de solución del conflicto, no se ria la mas optima ni la mejor solución al mismo.

Dentro de cualquier escenario es fundamental, pensar en el otro, no solo en el bien personal, sino pensar en un todo, para el beneficio común, donde todos de algún u otra manera nos beneficiamos, y sino me beneficio, igual tengo la satisfacción de ayudar. Porque: Hay mas dicha en dar que en recibir...

Vivian Vergara

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Una luz de esperanza, pero ahora os vemos aquejados por la pandemia. si en 2012 habían dificultades, ahora con pandemia y sin poder meter muchos niños en clase, y aparte de todo con 70.000 millones robados del MinTic, cual sera la esperanza?
Hagamos parte del cambio.
Vivian Vergara

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Ir con hambre a la escuela en La Guajira. Informe especial

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Experiencia de los niños de la guajira, del paraíso a la crisis institucional

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Experiencia de los niños de la guajira, del paraíso a la crisis institucional

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Este informe nos muestra las condiciones que debe atravesar los niños para poder llegar a sus clases.
Vivian Vergara

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La Guajira es un lugar donde se pueden ver en extremo las desigualdades que corren por las venas de la Colombia del posconflicto. Lo mas triste es que las niñas y niños del pueblo Wayúu sufren la peor parte.

Durante los últimos tres días hemos estado con mis colegas de Dejusticia acompañando a la Corte Constitucional en una serie de audiencias e inspecciones en la alta Guajira, en particular, en el municipio de Uribia. La Corte está estudiando una acción de tutela que contiene una nueva plegaria por los niños wayúu que mueren de hambre por desnutrición. Hemos recorrido los corregimientos de este enorme municipio donde el 98% de sus habitantes viven bajo la línea de pobreza. Todos estos lugares están llenos de paisajes épicos e historias trágicas. Todo mundo habla de la desnutrición, pero se habla menos del sistema educativo en las zonas rurales de la alta Guajira que sin duda tiene relación directa con el bienestar de los niños y las niñas.

Las niñas y niños de estos lugares deben caminar entre una y dos horas para ir a estudiar, y luego caminan el mismo tiempo de regreso a sus casas. Previamente, han tenido que ayudar en sus hogares en actividades como recoger el agua para los chivos, entre otras. Obviamente, la alcaldía de Uribia aún no habilitado ningún sistema de transporte escolar. Como los niños tienen que caminar mucho, las clases empiezan tarde, a las 9 de la mañana más o menos. Usualmente en sus casas no desayunan o desayunan muy poco. A pesar de que existen recursos, en lo que va corrido de este año, la alcaldía de Uribia tampoco ha enviado los alimentos previstos en el Plan de Alimentación Escolar de 2017. En consecuencia, estos niños hacen su jornada de clase completamente en ayunas. En años anteriores, cuando la Alcaldía enviaba la comida, esta no era suficiente para todo el mes, y como por si fuera poco, cada niño debe llevar un poco de leña y agua para que le preparen los alimentos.

Las clases en las escuelas rurales de esta zona se desarrollan en aulas que en algunas ocasiones son ramadas hechas de yotojoro con el piso en tierra. Estas ramadas son hechas por el esfuerzo de la comunidad y en algunas ocasiones no existen y los niños deben recibir clase debajo de los árboles a pleno rayo del sol. También existen algunas aulas construidas en cemento, pero tienen una muy pobre dotación. Los pupitres son viejos y muchos no tienen mesa. Para completar el cuadro, los niños no tienen libros escolares ni ninguna clase de útiles. Los tableros son casi inservibles y los profesores no cuentan con materiales didácticos.

En la cara de esos los niños y niñas se ve una sonrisa hermosa, pero si se mira con atención también se ven cuerpos débiles; son los sobrevivientes de una vida que se hizo dura demasiado pronto. Han resistido el hambre, la falta de agua, el maltrato y la indiferencia. No estoy seguro de que todos resistan porque las soluciones son tan difíciles como lejanas. Las niñas y niños de La Guajira no sólo están desnutridos en el cuerpo, sino también lo está en el alma. Ir a la escuela con hambre no permite que los estudiantes puedan aprender, y menos, con una infraestructura educativa casi inexistente.

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Ir con hambre a la escuela en La Guajira

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La Guajira es un lugar donde se pueden ver en extremo las desigualdades que corren por las venas de la Colombia del posconflicto. Lo mas triste es que las niñas y niños del pueblo Wayúu sufren la peor parte.

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De cada 100 niños guajiros del sistema educativo, solo 5 llegan a la universidad...

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Dentro del marco de la educación podemos ver que en muchos lugares de nuestro país, nos encontramos en desventaja, pues un derecho de nuestra constitución, es el derecho a la educación digna y equitativa, el cual se esta viendo vulnerado, pues no todos tenemos las mismas posibilidades y existe, entre otros casos, lugares donde las condiciones son precarias para educarse. Las posibilidades ademas se ven opacadas por el dinero y en muchos de los casos, solo las personas con estrato alto, o nacidas en cuna de oro, logran un estudio digno, pero vemos que en la guajira, ni siquiera se cumple con el estándar de educación de calidad, avalado por el ministerio, entendiendo esta calidad como lo mínimo que un colombiano puede recibir. Por este motivo, vemos que es necesario llegar a dar una solución a este conflicto que aqueja a nuestro país y no ser ajenos a el, sino por el contrario ser parte de la solución. Por esto queremos buscar alternativas de mediación y conciliación, en el marco del conflicto de la educación en la Guajira, pues es increíble que a un país tan rico, le haga falta educar a los niños de tribus y comunidades y a todos en general,  en algo tan sencillo como una educación de excelencia justo y digna para todos, donde la idea es generar demás un poco de conciencia en la partes implicadas, ya que a parte de querer solucionar el conflicto, el llamado de atención es a la sensibilidad y empatía para con estos niños. Aparte de todo esto, es ver desde todos los puntos de vista el conflicto que viven, los niños y familias y poder minimizar el impacto que la falta de compromiso por parte del gobierno se ve reflejado. Hacer parte de la solución de este conflicto es la meta de nuestra propuesta, pues es una situación que no puede ser ajena.
Vivian Vergara

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Nombre de la propuesta: La Guajira : un cambio radical en tiempos de pandemia.

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Nombre de la propuesta: La Guajira : un cambio radical en tiempos de pandemia.

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¿CÓMO SE PUEDE EJERCER UN LIDERAZGO EN LA FORMULACIÓN DE ALTERNATIVAS PARA RESOLVER CONFLICTOS EN CUALQUIER ESCENARIO DE LA VIDA HUMANA? 

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¿CÓMO SE PUEDE EJERCER UN LIDERAZGO EN LA FORMULACIÓN DE ALTERNATIVAS PARA RESOLVER CONFLICTOS EN CUALQUIER ESCENARIO DE LA VIDA HUMANA? 

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Para ser un buen líder independiente de la situación se debe ser una persona organizada, con carácter y principios, además de cualidades favorables para el manejo de las relaciones interpersonales. A partir de estas características frente a la situación se debe tener el conocimiento propio de esta, así mismo, conociendo la temática se puede proponer aquellas estrategias frente a los actores del conflicto ya que en la mayoría de los casos y teniendo en cuenta el proceso o los mecanismos de resolución de conflictos, es aquí dónde se pueden dar de manera efectiva.
Por ello, es importante que cuando somos lideres el interés es comunitario mas no individual, el sentido de servicio y de humanidad, de objetividad y beneficio es el que esta presente frente en la resolución de conflictos y lograr las metas establecidas.
Angélica Guamán

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D: Formulación y presentación de la alternativa creada. 

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D: Formulación y presentación de la alternativa creada. 

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Mejorar la calidad escolar en la Guajira es el conflicto elegido.
Esta propuesta esta compuesta en tres etapas que a consideración se creen pueden solucionar el conflicto mencionado.
Primera Etapa: Esta etapa busca generar mecanismos de dialogo entre los principales actores del conflicto Estado, Profesorado y estudiantes. a partir de las lecturas realizadas se pudo determinar que el dialogo entre los actores es precario, no hay una comunicación constante entre las partes lo que no permite generar cambios, es por esto que en esta etapa se utilizara  el mecanismo de mediación, se escuchara a las partes, que cada una aporte sus ideas de cara a solucionar el conflicto.

Segunda Etapa: En esta etapa mediante el mecanismo de negociación se plantearan los deberes y derechos a respetar por cada una de las partes, permitiendo así que el estado entregue los recursos que se necesitan para lograr cumplir las ideas planteadas en la etapa 1. En esta etapa será lo mas importante que los tres actores participen, ya que la educación es un tema de conjunto, la Guajira es uno de los departamentos con la peor calidad en educación y solo si los actores principales, se ponen de acuerdo en que hacer  y en que no deben hacer será la única forma de mejorar esto.

Tercera Etapa: Aquí se utilizara el método de conciliación entre las partes. Habiendo ya mediado en la primera etapa y en la segunda etapa negociado, con esto ya se puede decir que se puede llegar a un acuerdo, Estado, profesorado y estudiantado, teniendo en cuenta la opinión y las ideas de todos, aquí se parte de los valores como ciudadanos de cada uno y del estado como participe del mejoramiento, para lograr radicar y generar el cambio que necesita la educación en la Guajira, la educación en ese departamento necesita de atención urgente y detallada, pero con el manejo adecuado que se plantean en estas etapas no solo se hallarán soluciones a corto si no a largo plazo.

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¿Cómo se puede ejercer un liderazgo en la formulación de alternativas para resolver conflictos en cualquier escenario de la vida humana? Stiven Romero

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¿Cómo se puede ejercer un liderazgo en la formulación de alternativas para resolver conflictos en cualquier escenario de la vida humana? Stiven Romero

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El papel de un líder es de suma importancia en todos los escenarios, por tal motivo debemos prepararnos y estar capacitados para saber como actuar ante diversas situaciones que se nos puedan presentar. Cuando hablamos de resolver conflictos nos ponemos en una posición de mediador evaluando los diversos actos y hechos que pudieron ocasionar el conflicto, una vez se identifica buscamos las alternativas que puedan brindar un acuerdo entre las partes.
Recordemos que la mejor forma de evitar los conflictos es un dialogo sincero.

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La Guajira es multilingüe y pluricultural. Cinco grupos indígenas residen entre la pampa y las montañas: wayuu, kinqui, ika, kogui y wiwa; los criollos viven principalmente en los asentamientos urbanos y los euro-asiáticos: árabes o “turcos”, en Maicao.

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Tal como es manifestado por Roca (2007), existe una estrecha relación entre el capital humano guajiro y la etnicidad, en el que la pobreza existente La Guajira ésta correlacionada con los bajos niveles de cobertura en educación y estos, a su vez, con el alto porcentaje de población indígena allí existente, la cual durante muchos años ha sido excluida sistemáticamente de la participación en la vida del departamento y la nación.

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¿Cómo se puede ejercer un liderazgo en la formulación de alternativas para resolver conflictos en cualquier escenario de la vida humana? 

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¿Cómo se puede ejercer un liderazgo en la formulación de alternativas para resolver conflictos en cualquier escenario de la vida humana? 

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La única forma de ejercer un liderazgo en la formulación de alternativas para resolver conflictos es conociendo que mecanismos se tienen para resolver los conflictos, el líder es aquel que da ejemplo y si no se tienen claros los conceptos, no se podrá dar una guía para hallar alternativas, adicional ese liderazgo debe impartirse desde los valores humanos, por que sin lugar a ninguna duda  toda alternativa que se plantee debe plantearse desde el respeto hacia los demás.
Si se lidera desde este ámbito se podrán solucionar conflictos en todos los escenarios de la vida humana.
Neicer Lozano

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Importancia de la educación para la Guajira.

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Importancia de la educación para la Guajira.

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Mejorar la calidad de la educación es, sin lugar a dudas, un factor decisivo para el desarrollo social a nivel nacional y local, así lo certifica la importancia dada al tema de la educación como motor del desarrollo social en los planes de gobierno nacionales y territoriales. Ser capaces de alcanzar mayores niveles de calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños y niñas, con una mayor eficiencia del sistema educativo, de forma tal que se alcancen mejores resultados a partir de un uso más racional de los recursos, es importante garantizar el acceso de todos los niños(as) y jóvenes a la educación primaria y secundaria, además de  promover  una educación con calidad, orientando los procesos de enseñanza–aprendizaje con principios de equidad, ciudadanía y multiculturalidad, de tal forma que se generen aprendizajes en y para toda la vida.

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En el Departamento de la Guajira la problemática social a nivel de la educación es un conflicto que se ha vivido a  través de los años y que ha pasado así mismo a nivel gubernamental, poder  tras poder, es por esto que como primer paso de análisis se identifico el conflicto el como la educación en la Guajira es un tema olvidado a nivel nacional, seguido a esto se entendió cuales son sus actores alumnado profesorado y gobierno nacional y se decidió como siguiente paso aplicar el mecanismo de resolución Endógeno,  en una de sus vertientes la Negociación y por que de esta por que la misma permite poner a las partes de lado y lado y buscar el bien común para todos, si bien es cierto el gobierno nacional debería garantizar como derecho fundamental la educación, para resolver un conflicto deben participar de igual forma todos los actores, se propone que se generen canales  de comunicación entre  docentes y Estado poder generar espacios y condiciones educativas que favorezcan la accesibilidad de la educación, para los niños y niñas; apoyando de manera directa a los docentes que enfrentan condiciones desfavorables, falta de recursos y acondicionamiento adecuado de establecimientos educativos para fines óptimos de la educación, lo que conlleva a el alumnado a obtener una educación de calidad, lo que a futuro le servirá a el estado ya que una buena educación permite generar oportunidades de negocio y sobre todo de bienestar.
Después de esto se determino que se podía utilizar de igual forma uno de los mecanismos exógenos la mediación, por que por medio de la mismo se pueden sacar valiosas ideas acerca de nuevos proyectos educativos y formas de implementarlos para mejorar la educación en la región.
Al final se determino que el conflicto de la educación en la guajira es una problemática nacional que necesita la mirada de todos para encontrar una solución a largo plazo.

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En este espacio podremos encontrar un pequeño resumen de las tipologías del conflicto y como a partir de allí vamos a tomar el paso a paso para el análisis del conflicto, el cual consiste en la educación el la Guajira y su problemática.

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REFLEXIÓN, EXPLICACIÓN Y JUSTIFICACIÓN PARA ABORDAR EL CONFLICTO.

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REFLEXIÓN, EXPLICACIÓN Y JUSTIFICACIÓN PARA ABORDAR EL CONFLICTO.

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Consideramos que buscar solución a el problema educativo es un  requisito fundamental para lograr las metas de desarrollo que el país, la región y el departamento. la guajira es una región específica del país la cual es de suma importancia por  la falta de participación del estado, la cual ha sido muy abandonada pesar de sus grandes contribuciones económicas  través de la explotación minera. Además el enfoque que debería tomar la política pública aplicada en La Guajira, no podrá ser viable ni sostenible, sino es permeada por el respeto a la cultura de todas las etnias que conviven en este Departamento.
Urge superar los obstáculos que han dificultado la eficacia de la política educativa en La Guajira, para lo cual se debe cambiar la concepción de construcción de la Política Publica en dicho Departamento, en el que se aborden, de forma estructural: la construcción de programas de seguridad alimentaria con enfoque diferencial; el mejoramiento de la cobertura y calidad de la etnoeducación; la generación de un ambiente propicio para el desarrollo científico y tecnológico regional; la promoción de la investigación pedagógica como una vía de solución de los problemas educativos entre otros aspectos.

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CONSIDERACIONES - MECANISMOS Y ALTERNATIVAS

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CONSIDERACIONES - MECANISMOS Y ALTERNATIVAS

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La importancia DE LA EDUCACIÓN es dada a partir de la necesidad de su implementación; sin embargo teniendo en cuenta que algunas políticas educativas se plantean con condiciones tan grandes como es una "educación obligatoria" en edades tempranas.
A partir de situaciones y contextos como lo es el conflicto en la Guajira, donde poblaciones en vulnerabilidad, condiciones desfavorables para los docentes y limitaciones de los niños y niñas a la educación, se puede considerar como mecanismo Exógeno la Mediación, ya que a partir de la generación de planes y proyectos educativos, se puedan generar estrategias y apoyos económicos para estas comunidades vulnerables.
Además, a partir de los entes gubernamentales, desde un mecanismo exógeno como la Negociación, se puede generar ese canal que busque de la mano con los docentes y Estado poder generar espacios y condiciones educativas que favorezcan la accesibilidad de la educación, para los niños y niñas; apoyando de manera directa a los docentes que enfrentan condiciones desfavorables, falta de recursos y acondicionamiento adecuado de establecimientos educativos para fines óptimos de la educación.
Se debe tener en cuenta que la educación es el pilar del desarrollo del país, y hay que empezar a generar espacios de acuerdo e igualdad, reconociendo la labor docente, la importancia de la educación en su verdadera esencia como eje conductor de una sociedad.

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Departamento de La Guajira.

El departamento de La Guajira, a pesar de su potencialidad económica y riqueza cultural, padece de un entorno socioeconómico adverso, caracterizado por: un alto porcentaje población con Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI), sólo superado por el Departamento de Chocó y el de Vichada; así como la brecha educativa aún existente, de acuerdo al grupo étnico al que su población pertenece (solo el 7,7% de los profesionales de ese Departamento son indígenas).