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La extensión de la inteligencia humana a través de instrumentos ha permitido considerar las herramientas cognitivas como amplificadoras de la mente

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Se requiere que el aprendizaje con la tecnología esté centrado en la persona del estudiante gracias al uso de las herramientas cognitivas que esta le brinda. La amplificación y reorganización permanente del conocimiento

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Afirma que la mejor representación de la perspectiva constructivista puede ser la de quienes promueven las herramientas cognitivas. Sus palabras recogen el tránsito entre la teoría del pensamiento constructivista y la práctica educativa propuesta en la sociedad del conocimiento.

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Afirma que las herramientas son cognitivas siempre y cuando sirvan para ayudar a los estudiantes en la construcción de su propio pensamiento, superando las limitaciones cognitivas y proyectándolos a operaciones cognitivas superiores.

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todo lo que esté vinculado a la escuela, es decir, las aulas de clase, la pizarra, las libretas, ordenadores, tabletas, PDI, acceso a la web 2.0, EVEA (Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje), etc., son creaciones tecnológicas que en su uso escolar tienen como función el cumplimiento de una tarea educativa, la mayoría de las veces para un gran número de personas simultáneamente.

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Las herramientas cognitivas se refieren a aprender con la tecnología

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Ofrecen la siguiente clasificación de los usos de las TIC en los centros educativos: “Las TIC como contenidos u objetos de estudio, es decir, aprender sobre las TIC (…). Las TIC como “profesores”, es decir, las TIC “enseñan”, o sea, aprender de las TIC (…). Las TIC como herramientas para el aprendizaje, es decir, aprender con las TIC (…). Y “Las TIC como objeto de reflexión, o sea, aprender para las TIC”.

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La escuela es una tecnología de la educación, y las tecnologías presentes en la cultura contribuyen en la definición de lo que en esa cultura se considera inteligencia.

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Afirman que la novedad y el interés de las TIC no residen en la introducción de un nuevo sistema de símbolos para representar la información, sino en el hecho de que permiten integrar los sistemas que ya conocemos creando entornos simbólicos que abren nuevas e insospechadas posibilidades para representar, procesar y difundir la información. Estas herramientas para la construcción del conocimiento permiten implicar a otros a través del aprendizaje colaborativo, motivando la innovación y la creatividad de los estudiantes y sus profesores.

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Comprender el potencial pedagógico de las TIC e integrarlas en las estrategias de enseñanza se ha convertido en el gran reto de la educación actual. Su concepción artefactual y mediadora de las actividades educativas exige que sean consideradas en cuanto su orientación hacia fines donde su presencia adquiera significado. La función mediadora de las TIC se encuentra precisamente en que modifican el contexto tecnológico de la educación tradicional y lo enmarcan en una profunda transformación de los procesos de aprendizaje por su carácter menos rígido, más exploratorio, con una distribución del trabajo más flexible, una invitación permanente a la colaboración con otros, un medio idóneo para experimentar y reflexionar sobre la forma de aprender

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El uso de las TIC como herramienta cognitiva aplicada a la investigación requiere un estudio de las mejores alternativas para que los estudiantes puedan disponer de estas amplificadoras de la mente, que estimulen el pensamiento crítico y puedan construir el conocimiento a través del aprendizaje colaborativo.

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Las TIC pueden considerarse como herramientas que permiten trascender las limitaciones cognitivas del procesamiento humano para ponerse así al servicio de los procesos investigativos en los diversos medios sociales.

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Las diversas herramientas de las que se sirve la tecnología, facilitan el diseño de las unidades didácticas y modalidades de intervención sobre las actividades y tareas de los estudiantes.

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El uso del aula virtual es una forma motivacional de incluir los objetos de estudio, las fases del trabajo y apoyo para el desarrollo de las tareas con el acompañamiento de los profesores.

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Este mundo virtual ofrece una gran cantidad de recursos y herramientas que enriquecen dicho proceso, volviéndolo activo. Con esta herramienta, los educadores pueden dirigir a los estudiantes a desarrollar destrezas como la investigación, la resolución de problemas, el pensamiento crítico, la comunicación, o el manejo de la información

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La nueva web propone la participación abierta y gratuita a partir de un software en línea que hace del usuario también un generador de información.

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Quizás uno de los inconvenientes de la Web actual sea la excesiva cantidad de información que dispone; aunque el acceso a la Red y a la información resulta cada vez más sencillo.

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En la actualidad se han suscitado cambios drásticos en las formas de organización en diferentes ámbitos de la sociedad, causado por el acelerado desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), a tal grado, que este fenómeno social “es la gran revolución técnico-cultural del presente”

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En el contexto educativo se han diferenciado diversos modelos basados en tecnología, uno de ellos es el blended learning, conocido también como aprendizaje combinado, modelo que implica un proceso de aprendizaje tanto en ambientes virtuales, donde es esencial la interacción con componentes tecnológicos y el Internet, como también entornos presenciales con la presencia de un profesor que dirige el proceso.

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Revista digital para profesionales de la enseñanza (2009)

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Revista digital para profesionales de la enseñanza (2009)

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Además de ser un medio de información y comunicación, Internet supone un nuevo espacio para la interacción social donde se pueden desarrollar todo tipo de actividades, ya sean de trabajo, juegos, comercio, arte, expresión de sentimientos, etc., configurándose como exponente principal de ese entorno en el que se desarrolla la actividad social de las personas. Por eso es tan importante que los centros educativos terminen de adaptarse a la nueva realidad para conseguir una educación que prepare a los futuros ciudadanos a vivir y a desenvolverse con facilidad en este nuevo entorno que se nos plantea. Ahora los jóvenes pasan innumerables horas en estos espacios donde pueden observar documentales de naturaleza o geografía, entrar en páginas interactivas de diferentes entidades como museos, o ministerios, aprendiendo de forma autodidacta desde sus hogares lo que antes se conseguía visitando los lugares físicos.

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Revista digital para profesionales de la enseñanza(2009)

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Revista digital para profesionales de la enseñanza(2009)

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Internet nos abre un mundo lleno de innumerables posibilidades de desarrollo tanto personal como laboral, poniendo a nuestra disposición una serie de funciones con numerosas aplicaciones didácticas que inciden en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Éstas son las siguientes:
• Función comunicativa
• Función informativa
• Herramienta activa para el aprendizaje
• Gestiones administrativas
• Función lúdica
• Soporte de trabajo a través de internet

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La implementación orientada de la tecnología en la educación puede contribuir los procesos de enseñanza y la construcción de aprendizajes.

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Evolución de la web semántica en entornos colaborativos

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Evolución de la web semántica en entornos colaborativos

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La web semántica no pretende sustituir la web actual, sino que es una extensión en la que la información tiene un significado bien definido posibilitando a los humanos y las computadoras trabajar en cooperación.

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No hace muchos años que el término de Web semántica comenzó a darse a conocer por el propio creador de la Web, Tim Berners-Lee, cuya visión original consistía en hacer más fácil compartir textos de investigación entre científicos y permitir al lector revisar las referencias de un artículo mientras lo fuera leyendo. Uno de sus grandes propósitos residía en que cualquier persona (usuario de Internet en este caso) pudiera agregar información en un ordenador y hacer que ésta fuera accesible para todos en cualquier lugar y, algo que iba más allá, conseguir que los ordenadores fuesen capaces de utilizar la información de la Web para que existiese una colaboración entre hombre-ordenador-hombre.

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La “nueva” web que está compuesta por buscadores, wikis, redes sociales, generación de contenido, aplicaciones como widgets, RSS, podcasts, mesh-ups, entre otros; ha permitido niveles de colaboración y construcción de contenidos compartidos entre el administrador y el usuario nunca antes experimentados .

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Añade que los contenidos publicados en páginas web, salvo raras excepciones, son difícilmente entendibles por los ordenadores y tienen significado principalmente para las personas. Se trata de añadir información adicional con una estructura que pueda ser entendida por los ordenadores, los cuales por medio de técnicas de inteligencia artificial serían capaces de emular y mejorar la obtención de conocimiento hasta el momento reservada a las personas. Se trata de dotar de significado a las páginas web, y de ahí el nombre de Web Semántica.

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Los sitios de comunidad o redes sociales son ambientes en los que el colaborar, compartir, debatir y aconsejar, capturan a la audiencia y la involucran en darle forma al mensaje; cambiando incluso la forma de hacer periodismo, creando una nueva faceta de estudio en la comunicación.

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La semántica se configura como la infraestructura necesaria para procesar la información que, basada en metadatos, genera una vía para razonar en la Web y ampliar, de este modo, sus posibilidades. Eso sí, no debemos equivocarnos al pensar que nos encontramos con la denominada "inteligencia artificial", pues es simplemente "la habilidad de una máquina para resolver problemas bien definidos, a través de operaciones bien definidas que se llevarán a cabo sobre datos existentes bien definidos.

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La web 3.0 es conocida como la “web semántica” porque utiliza de forma más eficiente de los datos: “data web”. Es inter-operativa y el usuario tiene el control para hacer los cambios que desee modificando directamente las bases de datos. La web semántica incluye metadatos semánticos u ontológicos (que describen los contenidos y las relaciones entre los datos) para que puedan ser rastreados por sistemas de procesamiento.