# data[].attributes.body
Tema Los Relieves

# data[].attributes.body
Caballero, O., Cabrera, M., Gonzáles, C., y León, A. (2005). La formación de la conciencia ciudadana se inicia en la temprana edad: niñas y niños de preescolar y básica primaria”. [PDF] Recuperado de https://repositorio.idep.edu.co/bitstream/handle/001/603/001idep603.pdf?sequen

# data[].attributes.body
Identificar los tipos de relieve

# data[].attributes.body
Actividad para niños y niñas de edades de 5 a 6 años

# data[].attributes.body
La actividad que se lleva a cabo en dos partes tanto en el aula  y luego afuera de esta donde se puede tener acceso al  campo visual, para que los infantes puedan observar las montañas y la llanura.

# data[].attributes.body
1. Cartulina
2. Plastilina de colores
3. Masa moldeable Das
4. Pinturas
5. imágenes de casas, escuela, carros

# data[].attributes.body
No tener acceso al campo visual, donde para los infantes sea mas vivencial el tema.

# data[].attributes.body
CDD20. (2020). Pintura niño rompecabezas juego. [Ilustración]. Pixabay. com. Recuperado de https://pixabay.com/es/illustrations/pintura-ni%c3%b1o-rompecabezas-juego-4823575/

# data[].attributes.body
Cuerdas Cortometraje Oficial. (15 de octubre de 2018). [Archivo de video]. YouTube. Recuperado de https://youtu.be/4INwx_tmTKw

# data[].attributes.body
Free_photos. (29 de marzo de 2015). Naturaleza / Paisajes. [Ilustración]. Pixabay. com. Recuperado de https://pixabay.com/es/photos/paisaje-monta%C3%B1as-colinas-valles-691696/

# data[].attributes.body
Freepng. (s. f.). Mapa de Costa Rica. [Imagen]. Freepng.es. Recuperado de  https://www.freepng.es/png-ym4kvb/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Universidad de Costa Rica Costa Rica las elecciones generales de 1998 Costa Rica las elecciones generales de 2002, libre de Regalías - Mapa De Costa Rica - Universidad De Costa Rica, Costa Rica Las Elecciones Generales De 1998, Costa Rica Las Elecciones Generales De 2002 - Imágenes gratuitas de alta calidad.

Algunos diseños contienen logotipos y elementos de marcas conocidas. Estos están destinados a ser utilizados únicamente con fines editoriales / personales / educativos, a menos que tenga la autorización adecuada de la marca en cuestión.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
costa rica las elecciones generales de 1998

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
costa rica las elecciones generales de 2002

# data[].attributes.attachment_link.title
Universidad De Costa Rica, Costa Rica Las Elecciones Generales De 1998, Costa Rica Las Elecciones Generales De 2002 imagen png - imagen transparente descarga gratuita

# data[].attributes.attachment_link.description
Universidad de Costa Rica Costa Rica las elecciones generales de 1998 Costa Rica las elecciones generales de 2002, libre de Regalías - Mapa De Costa Rica png transparente se trata de Universidad De Costa Rica, Costa Rica Las Elecciones Generales De 1998, Costa Rica Las Elecciones Generales De 2002, Royaltyfree, Una Fotografía De Stock, Arte, Mapa Del Vector, Costa Rica

# data[].attributes.body
Freepng. (sf). La democracia . [Imagen]. Freepng.es.Recuperado de  https://www.freepng.es/png-zknwog/

# data[].attributes.body
Geralt. (3 de Mayo de 2019). La historia pasado conocer libros tablero pila . [Ilustración]. Pixabay. com. Recuperado de https://pixabay.com/es/photos/la-historia-pasado-conocer-libros-4171794/

# data[].attributes.body
Instituto interamericano del Niño, la Niña y el adolescente. 2003. Los niños, las niñas y sus derechos. Recuperado de http://www.iin.oea.org/pdf-iin/libro1.pdf

# data[].attributes.body
Klipartz. (sf). Tierra Rodeada de niños. [Imagen]. Klipartz.com. Recuperado de https://www.klipartz.com/es/sticker-png-txeqm

# data[].attributes.body
Michael_hamburg69. (2018).  Knock on Wood. [Imagen]. Flickr. Recuperado de https://flickr.com/photos/michael_hamburg/39509873780/in/photolist-23cmqYm-2ftiFeS-EJXXHf-27eGMnU-24JWX3C-HRWQMX-Ph4UWb-ZDNtGK-26jY589-Z5GZZ7-26prmVR-PdmwqE-2e5fGXf-MB8yQ3-23sL6qk-2chawhZ-GXEAr6-GGnt4A-29rHpqP-27UsaTr-DDiR1m-YoXM3q-XLoLPK-21afiaa-21Dotzw-Jfm2rt-XS3i8N-23gRPrQ-291KvFp-29oj6FV-2962Z9a-QNaNBh-267x16m-ZgZG6m-Gauigm-8yDAEq-YRW28L-sMmn5P-LXpv2N-JKSgea-HsiUjE-YYycHY-fQvJzQ-HBH9Ep-2ekBnV3-ZfpJYz-Pi8X1Y-2egBuNz-675bDm-2aaNtLR

# data[].attributes.body
Parkour financiero. (2020) Economía para niños . [imagen]. Recuperado de https://parkourfinanciero.co/economia-para-ninos/

# data[].attributes.body
PaulaLorenablog. (04 de junio de 2016). Maqueta de un relieve . [imagen]. Recuperado de https://paulalorenablog.wordpress.com/2016/06/07/maqueta-de-un-relieve/

# data[].attributes.body
Prats, J y Santacana, J. (1998). Ciencias Sociales . ENCICLOPEDIA GENERAL DE LA EDUCACIÓN. Barcelona: Océano Grupo Editorial.(vol.3). Recuperado de http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=75:ensenar-historia-y-geografia-principios- basicos & catid = 24: articulos-cientificos & Itemid = 118

# data[].attributes.headline
Tema Conociendo la historia de nuestra comunidad

# data[].attributes.subject
Tema Conociendo la historia de nuestra comunidad

# data[].attributes.body
Reconocer la historia de la comunidad de Moravia, visitando lugares y estructuras.

# data[].attributes.body
Actividad dirigida para infantes de 5 a 6 años.

# data[].attributes.headline
Espacio en el que se realizará la actividad

# data[].attributes.subject
Espacio en el que se realizará la actividad

# data[].attributes.body
En la municipalidad de Moravia y el
salón de clases

# data[].attributes.body
-Imagen de lugar histórico del cantón
_Títere
--Buseta estudiantil
-Rompecabezas

# data[].attributes.body
Que la charla no se haga de forma atractiva para los infantes.
El hecho que sea en la Municipalidad haya mas distractores

# data[].attributes.body
La docente realizara una excursión a la Municipalidad de Moravia para que los infantes reciban una charla y recorrido a lugares históricos del cantón, como el parque de Moravia el cual es patrimonio nacional, y la iglesia, dicho recorrido será guiado por medio de personal de la municipalidad, en donde se llevara un títere y este será el que le vaya narrando a los infantes. Una vez finalizado el recorrido, se regresara al kínder, ya estando en el salón de clases para finalizar se les entregara un rompecabezas con la imagen del parque de Moravia, el cual esta impresa en una cartulina divido en cuatro piezas.
La importancia de conocer la historia desde tempranas edades es enorme, "El pasado es lo que ocurrió, la Historia es la investigación que explica y da coherencia a este pasado". (Prats y Santacana, 1998, párr. 20).

# data[].attributes.body
El tipo de fuente es del tipo: Material. hacen un recorrido en el parque de Moravia el cual es patrimonio nacional, la iglesia.
Fuente Orales: por medio de la charla de personal de la municipalidad.

# data[].attributes.body
Tema: Aprendamos a ahorrar

# data[].attributes.body
Que los niños y las niñas reconozcan la ciencias económicas a través del habito del ahorro.

# data[].attributes.body
Actividad dirigida De 5 a 6 años

# data[].attributes.headline
Espacio en el que se realiza la actividad 

# data[].attributes.subject
Espacio en el que se realiza la actividad 

# data[].attributes.body
La actividad se llevara a cabo en el salón de clases donde los niños y las niñas podrán colocarse en grupos para la decoración de sus alcancías

# data[].attributes.body
-Alcancía de barro
-temperas
Pinceles
-Gabacha para pintura
-Paleta de colores

# data[].attributes.body
Al ser una actividad en la cual se utilizara de la creatividad de los niños y de las niñas la misma no presenta limitación alguna ya que los niños y las niñas lo realizaran a gusto propio y en el lugar donde se sientan mas cómodos

# data[].attributes.body
La docente deberá de reforzar conocimientos acerca de las ciencias económicas y las herramientas sobre como exponer el tema a los niños y las niñas, con el fin de promover el habito de ahorrar y economizar dinero de forma sencilla. Para ello se realizara la actividad  denominada "pintemos alcancías" la cual se basa  entregar a cada niño y niña una alcancía de barro en forma de chancho la cual ellos podrán decorar a su gusto, una vez finalizada la docente explicara a los niños y a las niñas la importancia de ahorrar y que maneras o herramientas se pueden crear para ello además explicara que las personas se basan en su economía como parte del funcionamiento diario y que así mismo se puede crear un habito de economía cuando se es niño poniendo como ejemplo el objetivo de las alcancías las cuales servirán para ahorrar dinero y conservarlo hasta cierto tiempo con el fin de comprarse u obtener algo que se desee tener pero que no es tan fácil obtenerlo por su valor monetario, luego finalmente los niños y la docente implementaran un plan de ahorro así como su objetivo por el cual ahorraran y la docente preguntara espontaneamente que son los ahorros con el fin de afirmar conocimientos obtenidos por los infantes

# data[].attributes.body
El tipo de fuente que se utiliza es iconográfica, el cual es una representación visual por medio de la utilización de una maqueta.

# data[].attributes.body
Universidad Estatal a Distancia

Vicerrectoría Académica

Escuela de Ciencias de la Educación

Cátedra Desarrollo de la Niñez en Edad Preescolar

Nombre profesora Katy Michelle de León Urbina

Nombre de los estudiantes:
Claudia Esquivel Miller
Cédula: 108950325
CEU: San José

Sandra González Fonseca Cédula: 107170906
CEU: San José

Valeria Fallas Acosta
Cédula: 116740907
CEU: San José

# data[].attributes.body
Fuente escrita: Se utilizo el libro "Mi primer libro de economía" para la explicación del tema de los ahorros con los niños y las niñas.
http://www.mariajesussoto.com/mi_primer_libro.pdf

# data[].attributes.headline
En el presente manual se desarrollan estrategias didácticas las cuales son un recurso para la o el educador de la primera infancia. Dichas estrategias están encaminadas para desarrollar el tema de las ciencias sociales las cuales son todas aquellas acciones del ser humano dentro de la sociedad, lo cual le permite tener conocimiento de la realidad en que vive. Y es por esta razón que todas las ramas que constituyen las ciencias sociales deben de forman parte del currículum educativo. Si bien es cierto que las ciencias sociales se viven por medio de la diversidad y sobre todo en un aula, es de saberse que existen ciertas características que son muy propias del contexto en que se encuentren. De aquí la importancia de conocer el contexto en el momento de desarrollar esta temática de las ciencias sociales con los niños y las niñas de las primeras edades, en donde puedan aprenden estos temas no solo memorizando, sino que las actividades realizadas, se haga de una forma en que se invite a los infantes a investigar, analizar y a que desarrollen su pensamiento crítico. Para el desarrollo de dichas actividades se debe de tomar en cuentas   las necesidades del infante, sus capacidades, su desarrollo cognitivo, la edad, en otras palabras, es conocer en qué etapa de desarrollo se encuentran con el fin de que todos los instrumentos didácticos vengan a dar pautas para que los infantes vayan adquiriendo buenas bases las cuales se van desarrollando poco a poco, dándoles una aproximación a la realidad en la cual ellos se encuentran inmersos. Por consiguiente, la creación de un manual de actividades puede ser de mucha utilidad para cualquier docente que ejerza su profesión, esto porque es una herramienta donde se permite innovar utilizando diferentes estrategias educativas, por medio de la realización de distintas actividades, las cuales son dinámicas, entretenidas, que invitan a que los infantes puedan vivenciar y analizar la información  y de esta forma se logre alcanzar el objetivo planteado para cada uno de los temas desarrollados. En esta ocasión el manual estará enfocado en tres áreas de las Ciencias Sociales para los niños y niñas de tempranas edades con el fin de que el aprendizaje sea enriquecedor sin importar su género, condición social y discapacidad. Con el fin que aprendan de una forma integral y divertida dichos temas los cuales son Economía, Geografía e Historia y que a través de las actividades los infantes logren interiorizar estos conocimientos.

# data[].attributes.subject
En el presente manual se desarrollan estrategias didácticas las cuales son un recurso para la o el educador de la primera infancia. Dichas estrategias están encaminadas para desarrollar el tema de las ciencias sociales las cuales son todas aquellas acciones del ser humano dentro de la sociedad, lo cual le permite tener conocimiento de la realidad en que vive. Y es por esta razón que todas las ramas que constituyen las ciencias sociales deben de forman parte del currículum educativo. Si bien es cierto que las ciencias sociales se viven por medio de la diversidad y sobre todo en un aula, es de saberse que existen ciertas características que son muy propias del contexto en que se encuentren. De aquí la importancia de conocer el contexto en el momento de desarrollar esta temática de las ciencias sociales con los niños y las niñas de las primeras edades, en donde puedan aprenden estos temas no solo memorizando, sino que las actividades realizadas, se haga de una forma en que se invite a los infantes a investigar, analizar y a que desarrollen su pensamiento crítico. Para el desarrollo de dichas actividades se debe de tomar en cuentas   las necesidades del infante, sus capacidades, su desarrollo cognitivo, la edad, en otras palabras, es conocer en qué etapa de desarrollo se encuentran con el fin de que todos los instrumentos didácticos vengan a dar pautas para que los infantes vayan adquiriendo buenas bases las cuales se van desarrollando poco a poco, dándoles una aproximación a la realidad en la cual ellos se encuentran inmersos. Por consiguiente, la creación de un manual de actividades puede ser de mucha utilidad para cualquier docente que ejerza su profesión, esto porque es una herramienta donde se permite innovar utilizando diferentes estrategias educativas, por medio de la realización de distintas actividades, las cuales son dinámicas, entretenidas, que invitan a que los infantes puedan vivenciar y analizar la información  y de esta forma se logre alcanzar el objetivo planteado para cada uno de los temas desarrollados. En esta ocasión el manual estará enfocado en tres áreas de las Ciencias Sociales para los niños y niñas de tempranas edades con el fin de que el aprendizaje sea enriquecedor sin importar su género, condición social y discapacidad. Con el fin que aprendan de una forma integral y divertida dichos temas los cuales son Economía, Geografía e Historia y que a través de las actividades los infantes logren interiorizar estos conocimientos.

# data[].attributes.body
Convivencia ciudadana y formación democrática en la Educación Preescolar

# data[].attributes.body
Fomentar en los niños y las niñas el concepto y acciones como ciudadano activo siendo miembro pleno de una comunidad.

# data[].attributes.headline
Edad para el grupo de niños y niñas que será expuesta la actividad

# data[].attributes.subject
Edad para el grupo de niños y niñas que será expuesta la actividad

# data[].attributes.body
Niños y niñas de 5 a 6 años

# data[].attributes.body
Rompecabezas del mapa de Costa Rica

# data[].attributes.headline
Espacio en el que se realizará la actividad

# data[].attributes.subject
Espacio en el que se realizará la actividad

# data[].attributes.body
En el salón del aula

# data[].attributes.body
Se dibuja un mapa de Costa Rica en el suelo, y se le entrega a los infantes un pedazo del rompecabezas que va a formar el mapa que está pintado en el suelo. Y se les explica que así como ellos tienen un pedacito del rompecabezas del mapa, es así como  nosotros somos parte de nuestro país y es aquí que recibimos el nombre de ciudadanos costarricenses, y que no importan en la diferentes provincias de Costa Rica en que vivimos seguimos siendo ciudadanos costarricenses. Se les explica lo que es ser un buen ciudadano. Luego, se les pide que armen el mapa de costa rica y se les hacen preguntas generadoras sobre ¿Cómo creen ellos que debe ser un buen ciudadano?  ¿Qué cosas buenas pueden hacer un buen ciudadano? ¿Qué tenemos en común aunque vivamos en diferentes provincias?. Para  finalizar se hace un juego de rayuela con el mapa, en donde ellos tiran una tapa y decir el nombre de la provincia donde cayó la tapa y se le hace la pregunta ¿ De que provincia es ciudadano Costarricense?

# data[].attributes.body
Fuente escrita utilizando el documento sobre ciudadanía https://es.slideshare.net/FARCOARG/la-ciudadana-de-nios-nias-y-adolescentes

# data[].attributes.body
Reconocer que existe un sistema democrático participativo, en donde todos forman parte de la toma de decisiones

# data[].attributes.headline
Edad para el grupo de niños y niñas que será expuesta la actividad

# data[].attributes.subject
Edad para el grupo de niños y niñas que será expuesta la actividad

# data[].attributes.body
Niños y niñas de 5 a 6 años

# data[].attributes.body
1.Imagen fruta de naranja

2.Imagen de fruta de manzana

3.Papeletas con los dos candidatos frutas

4.Crayolas

# data[].attributes.body
Se llevará a cabo en el salón del aula

Espacio al aire libre

# data[].attributes.body
La o el educador dará una explicación sobre lo que es democracia y cómo es que elige la persona que va a ser el presidente de un país. Después de realizar esta explicación sobre lo que significa la democracia. Luego se divide en dos grupos, y a una mitad del grupo se les dará una paleta con la fruta de la naranja y al otro la fruta de la  manzana, y se elegirá un candidato de fruta de cada grupo. Todo el grupo sale a un espacio al aire libre en el cual los candidatos fruta tendrán un tiempo para poder decir porque ellos creen que su fruta es la mejor, es aquí donde la o el docente guiará haciéndoles preguntas  para que cada candidato conteste.

Luego se tendrán en el aula un espacio para que ellos realicen su votación en donde la  o el educador entregará la papeleta con la imagen de las dos frutas a lo que los niños y las  niñas harán un círculo por la fruta que ellos quieren votar. Posteriormente uno de los infantes junto con la educadora realizan el conteo de los votos, y cuando se saque la fruta ganadora los infantes podrán celebrar por medio de una merienda. Para finalizar la o el educador les hará preguntas de como se sintieron, y qué fue lo que mas les gusto de las votaciones, si les gusto participar.

“La democracia es un sistema que les da a todas las personas el derecho legal de votar y la oportunidad de elegir a los representantes que deseen que tomen las decisiones del gobierno” (Paraniños, 2018, pàrr.1).

# data[].attributes.body
La fuente  utilizada es escrita para explicar lo democracia y las votaciones

https://preparaninos.com/democracia

# data[].attributes.attachment_caption
Figura 8: Mapa de Costa Rica. Fuente: Freepng. ( s. f.)

# data[].attributes.body
En conclusión, con respecto a el conocimiento adquirido de los temas que se desarrollaron en este manual por medio de actividades, es que las ciencias sociales están conformadas por diversas ramas, las cuales le permiten al ser humano tener un panorama de la realidad que se vive, y estas vivencias son a través de la diversidad y es por esta razón que es importante  de conocer los contextos en que se encuentran inmersos los infantes, en el momento de desarrollar estas temáticas. Y en cuanto a lo que es las actividades de convivencia ciudadana  y formación democrática, es de saberse que son temáticas que deben de formarse, desde la primera infancia, es promover esa adquisición de  valores que van a dar esas bases que les ayudaran a resolver diversas situaciones que se van a presentar en  la  vida, y que por medio de las diversas actividades, los infantes  interioricen que  todos somos responsables de que el país progrese, de cuidarlo, que tienen derechos, pero también deberes ante una sociedad. Y que al ser ciudadanos forman parte de estas decisiones de aquí la importancia que se eduque  desde tempranas edades estas temáticas.

# data[].attributes.body
PreparaNIños. (2018). ¿Qué es la Democracia? Definición e Historia. Recuperado de https://preparaninos.com/democracia/

# data[].attributes.body
Sinigaglia, I., Borri, N., y Jaimes, D. (2006). Cartilla 2 El derecho a tener derechos. La ciudadanía de niños, niñas y adolescentes. Recuperado de https://es.slideshare.net/FARCOARG/la-ciudadana-de-nios-nias-y-adolescentes

https://www.freepng.es/png-zknwog/

# data[].attributes.headline
Soto, M. (s.f.). MI primer libro de economía ahorro e inversión . Recuperado de http://www.mariajesussoto.com/mi_primer_libro.pdf

# data[].attributes.subject
Soto, M. (s.f.). MI primer libro de economía ahorro e inversión . Recuperado de http://www.mariajesussoto.com/mi_primer_libro.pdf

# data[].attributes.attachment_caption
Figura 12: Democracia. Fuente: Freepng. (s. f.)

# data[].attributes.body
Fomentar conductas eficientes para los y las estudiantes de preescolar con el fin de que lleguen a ser futuros ciudadanos y ciudadanas ejemplares de la comunidad.

# data[].attributes.body
Ideal para infantes desde los 4 hasta los 6 años de edad.

# data[].attributes.body
-Relato corto sobre la formación ciudadana.

-Paletas de madera recicladas.

-Recortes rectangulares de cartulina color blanca.

-Figuras impresas.

-Papel plástico para forrar la cartulina.

# data[].attributes.headline
Espacio en el que se realizará la actividad:

# data[].attributes.subject
Espacio en el que se realizará la actividad:

# data[].attributes.body
Salón del kinder preescolar en aula decorada para educación cívica para el grupo en edades de 4 a 6 años.

# data[].attributes.body
En el mes de la patria la docente ha decidido aprovechar para fomentar la formación ciudadana en los niños y niñas en edad preescolar, ya que la formación ciudadana se considera que se da “En las relaciones sociales más elementales de la vida cotidiana de los niños y las niñas donde se construye la democracia y la vida social civilizada, a partir de la constitución de los sujetos, la intersubjetividad y la interacción social.” (Caballero, Cabrera y Galindo. 2005, pág. 6). Se les debe dar una estimulación constante en esta área a los niños y niñas; ya que los infantes serán los pilares fundamentes para el futuro del país, mientras mejor se formen desde su infancia se obtendrá una mejor ciudadanía el día de mañana.

Para que la actividad sea atractiva y formativa para los y las infantes se formará un circulo en el aula, se procederá a relatar un fragmento sobre como la formación ciudadana da paso a una mejor convivencia social y sobre como puede incidir en la democracia del país, utilizando  un vocabulario simple para que todos y todas puedan entender la importancia del tema.

Una vez terminado el relato se entregará a todos los niños y niñas un par de paletas con una imagen que valida o invalida una correcta formación ciudadana. La o el docente procederá a preguntar con ejemplos que hace una persona formada correctamente como buen ciudadano o por el contrario que no hace. El aula votara en cada ejemplo con su paleta si el ejemplo hace referencia a una buena formación ciudadana o no lo hace. Por último, el docente dirá después de cada ejemplo la respuesta correcta para que quien se equivoque pueda adquirir el conocimiento de una forma correcta.

Y que por medio de la realización de dicha actividad los infantes logren comprender el tema de formación ciudadana.

# data[].attributes.body
Fuente escrita para el sustento teórico del relato de la actividad proviene de https://repositorio.idep.edu.co/bitstream/handle/001/603/001idep603.pdf?sequen

# data[].attributes.attachment_caption
Figura 9: Toco Madera. Fuente: Hamburg69. (2018)

# data[].attributes.body
Por consiguiente, al enseñar como futuras educadoras estos conceptos de las Ciencias Sociales es de saberse que estos deben ser transmitidos de una forma  innovadora, con el fin de  que los niños y las niñas  puedan analizar  y razonar  como funciona el mundo real en temas como lo son   la economía, pasando por la historia local de su comunidad hasta entender la geografía del país en el cual viven y al  mismo tiempo  comprender  qué es un ciudadano, junto con cuales son sus deberes y derechos. El que los niños y las niñas adquieren este conocimiento puede generar un impacto enorme en la calidad de la sociedad que regirá al país el día de mañana, puesto que si cada persona entiende su importancia en el sistema que compone y cuáles herramientas tiene para mejorar su realidad, puede darse una mejora significativa en la calidad de vida de todos los infantes que crezcan siendo conscientes de estos temas desde tempranas edades.

# data[].attributes.body
Identificar los derechos de los niños y las niñas en la sociedad como personas menores de edad

# data[].attributes.headline
Edad para el grupo de niños y niñas que será expuesta la actividad

# data[].attributes.subject
Edad para el grupo de niños y niñas que será expuesta la actividad

# data[].attributes.body
5 a 6 años

# data[].attributes.body
Juego de Memoria derechos de los niños y las niñas

# data[].attributes.headline
Espacio en el que se realizará la actividad 

# data[].attributes.subject
Espacio en el que se realizará la actividad 

# data[].attributes.body
En un espacio plano de la casa donde los niños y las niñas puedan jugar con su burbuja.

# data[].attributes.body
La docente explicará brevemente a los niños  y las niñas cuáles son sus derechos y la importancia de ello por lo cual se les dará ejemplo de derechos como lo son derecho a la vida, derecho a la recreación, derecho a la educación, derecho a ser amado, entre otros. Luego se dará un espacio para que los infantes puedan expresar sobre lo que entendieron de cada derecho explicado. Seguidamente la docente proporcionará a los niños y niñas juego de  memoria de los derechos de los niños y las niñas  en el cual ellos deben de asociarlo con las imágenes de manera que las dos sean las mismas  y con ayuda de la docente leerlo para memorizarlo con ayuda de un adulto.

# data[].attributes.body
La fuente utilizada es la escrita
Los niños, las niñas y sus derechos, Alejandro Bonasso, Instituto interamericano del Niño, la Niña y el adolescente. 2003 Recuperado de http://www.iin.oea.org/pdf-iin/libro1.pdf

# data[].attributes.body
Reconocer y analizar los deberes de los niños y niñas como importancia para los ciudadanos y ciudadanas de la comunidad.

# data[].attributes.headline
Edad para el grupo de niños y niñas que será expuesta la actividad

# data[].attributes.subject
Edad para el grupo de niños y niñas que será expuesta la actividad

# data[].attributes.body
5 a 6 años

# data[].attributes.body
Libro sensorial sobre los deberes de los niños y las niñas.

# data[].attributes.headline
Espacio en el que se realizará la actividad 

# data[].attributes.subject
Espacio en el que se realizará la actividad 

# data[].attributes.body
La actividad puede realizarse en el  aula cuando los grupos de clase asistan, de lo contrario pueden  realizarlo en la sala de sus casas con sus burbujas

# data[].attributes.body
La docente enseñará a los niños y las niñas los deberes que tienen como infantes y como personas parte de una comunidad por medio de el material de lectura "Los niños las niñas y sus derechos". Luego practicarán deberes o responsabilidades  en el aula como por ejemplo acomodar su espacio, estudiar y prestar atención. Si dicha actividad se lleva a cabo en la casa, la docente enviará un plan de deberes los cuales los niños y las niñas deberá de planear con sus padres o encargados y por cada deber realizado deberá colocar una carita feliz para que al final de la semana el niño o la niña pueda explicar los deberes que realizó y de que trata cada uno.

# data[].attributes.body
Escrita Los niños, las niñas y sus derechos, Alejandro Bonasso, Instituto interamericano del Niño, la Niña y el adolescente. 2003 Recuperado de http://www.iin.oea.org/pdf-iin/libro1.pdf

# data[].attributes.body
Para finalizar con  esta creación de actividades, las cuales permiten tener creatividad  sobre la formación y enseñanza de actividades diarias para la comunicación asertiva en los niños y las niñas, en temas como las distintas ciencias sociales  las cuales se resalta que estas  se deben de preparar con anticipación a la clase  de modo que los infantes reciban la información adecuada activamente, con el fin de crear estudiantes estimulados en estos temas, además pensar y analizar qué enseñar no se basa simplemente en hablar y contar situaciones sino en crear actividades lúdicas para que los niños puedan aprender a través del juego y de la mejor manera ya que esto les permitirá esta entretenidos y captar mejor la información requerida.

# data[].attributes.attachment_caption
Figura 10 : Derechos de los niños. Fuente: Padlet (2021)

# data[].attributes.attachment_caption
Figura 7: Tierra rodeada de niños . Fuente: Klipartz.(s. f.)

# data[].attributes.headline
En esta segunda parte se llevaran acabo cinco actividades para niños y niñas de preescolar, las cuales se desarrollaron en los temas de formación ciudadana, derechos, deberes y la participación democrática.

# data[].attributes.subject
En esta segunda parte se llevaran acabo cinco actividades para niños y niñas de preescolar, las cuales se desarrollaron en los temas de formación ciudadana, derechos, deberes y la participación democrática.