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409 Se trabajo con una perspectiva de trabajo colaborativo corresponsable, se tiene comunicación con Directivos y Supervisoras de casos fuertes y de cosos severos. Se ha colaborado en algunos Consejos Técnicos Escolares en apoyo a fortalecer a los colegiados sobre temas que requieren fortalecer. Se ha dado comunicación asertiva con directivos J.N. para tomar acuerdos sobre la práctica docente. Buscar estrategias que favorezcan  la intervención del DUA con la auto capacitación del DUA y autismo, prácticas sobre como aprender.
410 (Idem.) Se trabajan acciones del cuidado del cuerpo, visitas domiciliarias y llamadas por teléfono.
todos los maestros especialistas trabajan la flexibilidad curricular en el acompañamiento  con la educadora

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De acuerdo a la asistencia de los niños los Maestros Especialistas han abogado porque nuestros niños asistan todos los días y en un horario completo, en otras se ha reajustado horarios y días de acuerdo a terapias y brindado actividades para continuar trabajando en casa, se han buscado nuevas acciones y estrategias que apoyen a la situación de cada alumno, así como para los contextos. Avances en la población y minimizando un poco en las BAP.

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La consideran desde una totalidad, toma de decisiones y eligen actividades de acuerdo a las necesidades de las escuelas y en las reuniones de Consejo Técnico den seguimiento cómo o que resultado han tenido y de acuerdo a ello continúen o modifiquen nuevamente las acciones.

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UDEEI 407-408 Se realiza trabajo colaborativo en el análisis de los casos que más preocupan y se da acompañamiento en la búsqueda de estrategias que mejoren su participación y aprendizaje. Se ha retomado el concepto de BAP y se han compartido algunos materiales de DUA con algunos homólogos. Se ha retomado la Guía Operativa y el planteamiento Técnico para considerar la función del especialista y la trabajadora social. Se han compartido algunos materiales o propuestas de situaciones didácticas para enriquecer los ambientes de aprendizaje.

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UDEEI 407-408 Se realiza trabajo colaborativo en el análisis de los casos que más preocupan y se da acompañamiento en la búsqueda de estrategias que mejoren su participación y aprendizaje. Se ha retomado el concepto de BAP y se han compartido algunos materiales de DUA con algunos homólogos. Se ha retomado la Guía Operativa y el planteamiento Técnico para considerar la función del especialista y la trabajadora social. Se han compartido algunos materiales o propuestas de situaciones didácticas para enriquecer los ambientes de aprendizaje.

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UDEEI 407-408 La mayor parte de los ME han impulsado que en el análisis de las problemáticas que las escuelas enfrentan se miren las BAP que el alumnado enfrenta, especialmente en contexto escolar y áulico, de tal forma que las soluciones que se buscan estén centradas en enriquecer los ambientes de aprendizaje. Bajo este contexto casi todos los ME han compartido en corresponsabilidad con directoras algunos materiales del Curso DUA .  Las ME también se involucran en los temas revisados asumiendo tareas sobre lecturas, contestar formularios, hacer exposiciones, asimismo comunican información sobre NN en atención.

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UDEEI 407-408 La mayor parte de los ME han impulsado que en el análisis de las problemáticas que las escuelas enfrentan se miren las BAP que el alumnado enfrenta, especialmente en contexto escolar y áulico, de tal forma que las soluciones que se buscan estén centradas en enriquecer los ambientes de aprendizaje. Bajo este contexto casi todos los ME han compartido en corresponsabilidad con directoras algunos materiales del Curso DUA .  Las ME también se involucran en los temas revisados asumiendo tareas sobre lecturas, contestar formularios, hacer exposiciones, asimismo comunican información sobre NN en atención.

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En cada visita de acompañamiento, se informa a las Directoras el trabajo que se está realizando, el momento de atención sustentado en el PTO. Se establecen acuerdos. Atención a las problemáticas suscitadas donde se involucre el ME

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UDEEI 407-408                                Los colegiados de los JN analizaron las problemáticas que se estaban enfrentando con la población atendida para generar acciones que les permitieran resolverlas. En algunos casos se partió del Documento de Orientaciones para el Funcionamiento del CTE y en otros solo se comentó que el tiempo del CTE se emplearía para revisar temas acordes a las necesidades sin especificar que se tendría una planeación, seguimiento y evaluación  de las mismas. En algunos JN fue la supervisión con el equipo directivo quien propuso los temas a revisar, en otros surgieron y se decidieron en colegiado.                                       Entre los temas destacan: Cómo favorecer la asistencia en las escuelas, Análisis de casos de NN que no están accediendo, Estrategias para impulsar el Campo de Lenguaje y Comunicación y Pensamiento Matemático.

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UDEEI 407-408                                Los colegiados de los JN analizaron las problemáticas que se estaban enfrentando con la población atendida para generar acciones que les permitieran resolverlas. En algunos casos se partió del Documento de Orientaciones para el Funcionamiento del CTE y en otros solo se comentó que el tiempo del CTE se emplearía para revisar temas acordes a las necesidades sin especificar que se tendría una planeación, seguimiento y evaluación  de las mismas. En algunos JN fue la supervisión con el equipo directivo quien propuso los temas a revisar, en otros surgieron y se decidieron en colegiado.                                       Entre los temas destacan: Cómo favorecer la asistencia en las escuelas, Análisis de casos de NN que no están accediendo, Estrategias para impulsar el Campo de Lenguaje y Comunicación y Pensamiento Matemático.

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Participan en brindar informaciòn acerca de la poblaciòn en atenciòn, para integrarla al PEMC

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- Fortalecer el campo de L y C a partir de compartir estrategias entre el colegiado
- Presentación de casos

* Se asignan tareas o temas a cada uno de los docentes para el abordaje de los temas

PEMC como recursos de segumiento

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PLANEACIÓN:
Fortalecer acciones en el Campo Formativo Lenguaje y Comunicación.
Estrategias para abordar los problemas de conducta.
Flexibilidad Curricular para niños en Rezago.
Niños en Rezago.

IMPLEMENTACIÓN
Creación de Circulo de Estudios
Estrategias puntuales para apoyar a los niños que presentan rezago, cuadernillos, que se presentarán más de 2 dia a las clases presenciales, que se presentarán toda la semana, los niños con rezago en presencial.

SEGUIMIENTO

EVALUACIÓN

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Acuerdos de trabajar con ME y TS:

Estrategias para favorecer el Lenguaje y la Comunicación:
Con el material de "apuntes de lenguaje" de UDEEI.
Implementación del Proyecto  de Lenguaje y Movimieno.
CTE capsulas sobre Educacion Inclusiva.
Retroalimentación de la información de los avances de los menores matriculados en UDEEI.

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ASISTENCIA:
realizan llamadas, ponen citatorias para trabajar con los padres de familia, de la población matriculada en UDEEI.

Avances
Intentando sistematizar la infomación de las evidencias de los menores.

Valoración de estrategias
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