# data[].attributes.headline
ADDIE Model เป็นกระบวนการออกแบบการเรียนการสอนที่มีความสัมพันธ์กันอย่างเป็นลำดับ โดยผลจากแต่ละขั้นตอนจะนำไปใช้เป็นข้อมูลสำหรับขั้นตอนถัดไป และสามารถย้อนกลับมาปรับปรุงได้ตลอดเวลา ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ดังนี้

# data[].attributes.subject
ADDIE Model เป็นกระบวนการออกแบบการเรียนการสอนที่มีความสัมพันธ์กันอย่างเป็นลำดับ โดยผลจากแต่ละขั้นตอนจะนำไปใช้เป็นข้อมูลสำหรับขั้นตอนถัดไป และสามารถย้อนกลับมาปรับปรุงได้ตลอดเวลา ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ดังนี้

# data[].attributes.body
1. Analysis (การวิเคราะห์)

เป็นการวิเคราะห์ผู้เรียน เนื้อหา วัตถุประสงค์ ปัญหา และบริบทในการเรียนรู้ เพื่อให้ทราบความต้องการที่แท้จริงของผู้เรียน

ตัวอย่าง: วิเคราะห์ว่านักเรียนมีพื้นฐานเรื่องการเคลื่อนที่แบบฮาร์มอนิกอย่างง่ายมากน้อยเพียงใด และมีอุปกรณ์หรืออินเทอร์เน็ตพร้อมสำหรับการเรียนออนไลน์หรือไม่

2. Design (การออกแบบ)

นำข้อมูลจากการวิเคราะห์มาออกแบบวัตถุประสงค์การเรียนรู้ เนื้อหา กิจกรรม สื่อ และวิธีประเมินผลให้เหมาะสม

ตัวอย่าง: ออกแบบบทเรียนออนไลน์เรื่องการแกว่งของลูกตุ้ม โดยกำหนดกิจกรรมทดลอง แบบฝึกหัด และแบบทดสอบก่อน–หลังเรียน

3. Development (การพัฒนา)

เป็นการสร้างและพัฒนาสื่อหรือบทเรียนตามแผนที่ออกแบบไว้

ตัวอย่าง: สร้างวิดีโอการทดลอง ใบงาน แบบจำลองการเคลื่อนที่ แบบทดสอบออนไลน์ และนำเนื้อหาเข้าสู่ระบบ LMS

4. Implementation (การนำไปใช้)

นำบทเรียนหรือสื่อที่พัฒนาแล้วไปใช้จริงกับผู้เรียน พร้อมจัดสภาพแวดล้อมและให้คำแนะนำในการเรียน

ตัวอย่าง: ให้นักเรียนเข้าเรียนผ่านเว็บไซต์หรือ LMS ชมวิดีโอ ทำกิจกรรมทดลอง ทำใบงาน และตอบคำถามร่วมกัน

5. Evaluation (การประเมินผล)

ประเมินทั้งผลการเรียนรู้ของผู้เรียนและประสิทธิภาพของบทเรียน เพื่อนำข้อมูลไปปรับปรุงการเรียนการสอน

ตัวอย่าง: เปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียน ประเมินผลงานของนักเรียน และสอบถามความพึงพอใจ แล้วนำผลที่ได้กลับไปปรับปรุงบทเรียน

สรุปความสัมพันธ์:

Analysis → Design → Development → Implementation → Evaluation โดยทุกขั้นตอนเชื่อมโยงกัน และผลการประเมินสามารถนำย้อนกลับไปปรับปรุงขั้นตอนก่อนหน้า เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น

# data[].attributes.headline
ADDIE Model เป็นกระบวนการออกแบบการเรียนการสอนที่มีความสัมพันธ์กันอย่างเป็นลำดับ โดยผลจากแต่ละขั้นตอนจะนำไปใช้เป็นข้อมูลสำหรับขั้นตอนถัดไป และสามารถย้อนกลับมาปรับปรุงได้ตลอดเวลา ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ดังนี้

# data[].attributes.subject
ADDIE Model เป็นกระบวนการออกแบบการเรียนการสอนที่มีความสัมพันธ์กันอย่างเป็นลำดับ โดยผลจากแต่ละขั้นตอนจะนำไปใช้เป็นข้อมูลสำหรับขั้นตอนถัดไป และสามารถย้อนกลับมาปรับปรุงได้ตลอดเวลา ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ดังนี้

# data[].attributes.body
1. Analysis (การวิเคราะห์)

เป็นการวิเคราะห์ผู้เรียน เนื้อหา วัตถุประสงค์ ปัญหา และบริบทในการเรียนรู้ เพื่อให้ทราบความต้องการที่แท้จริงของผู้เรียน

ตัวอย่าง: วิเคราะห์ว่านักเรียนมีพื้นฐานเรื่องการเคลื่อนที่แบบฮาร์มอนิกอย่างง่ายมากน้อยเพียงใด และมีอุปกรณ์หรืออินเทอร์เน็ตพร้อมสำหรับการเรียนออนไลน์หรือไม่

2. Design (การออกแบบ)

นำข้อมูลจากการวิเคราะห์มาออกแบบวัตถุประสงค์การเรียนรู้ เนื้อหา กิจกรรม สื่อ และวิธีประเมินผลให้เหมาะสม

ตัวอย่าง: ออกแบบบทเรียนออนไลน์เรื่องการแกว่งของลูกตุ้ม โดยกำหนดกิจกรรมทดลอง แบบฝึกหัด และแบบทดสอบก่อน–หลังเรียน

3. Development (การพัฒนา)

เป็นการสร้างและพัฒนาสื่อหรือบทเรียนตามแผนที่ออกแบบไว้

ตัวอย่าง: สร้างวิดีโอการทดลอง ใบงาน แบบจำลองการเคลื่อนที่ แบบทดสอบออนไลน์ และนำเนื้อหาเข้าสู่ระบบ LMS

4. Implementation (การนำไปใช้)

นำบทเรียนหรือสื่อที่พัฒนาแล้วไปใช้จริงกับผู้เรียน พร้อมจัดสภาพแวดล้อมและให้คำแนะนำในการเรียน

ตัวอย่าง: ให้นักเรียนเข้าเรียนผ่านเว็บไซต์หรือ LMS ชมวิดีโอ ทำกิจกรรมทดลอง ทำใบงาน และตอบคำถามร่วมกัน

5. Evaluation (การประเมินผล)

ประเมินทั้งผลการเรียนรู้ของผู้เรียนและประสิทธิภาพของบทเรียน เพื่อนำข้อมูลไปปรับปรุงการเรียนการสอน

ตัวอย่าง: เปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียน ประเมินผลงานของนักเรียน และสอบถามความพึงพอใจ แล้วนำผลที่ได้กลับไปปรับปรุงบทเรียน

สรุปความสัมพันธ์:

Analysis → Design → Development → Implementation → Evaluation โดยทุกขั้นตอนเชื่อมโยงกัน และผลการประเมินสามารถนำย้อนกลับไปปรับปรุงขั้นตอนก่อนหน้า เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น

# data[].attributes.body
ADDIE Instructional Design Model เป็นกระบวนการออกแบบการเรียนการสอนที่ แต่ละขั้นตอนเชื่อมโยงและส่งต่อข้อมูลซึ่งกันและกันอย่างเป็นระบบ ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่

Analysis → Design → Development → Implementation → Evaluation

โดยเริ่มจาก Analysis วิเคราะห์ผู้เรียนและความต้องการ เพื่อนำข้อมูลไป Design ออกแบบวัตถุประสงค์ เนื้อหา และกิจกรรม จากนั้น Development พัฒนาสื่อและเครื่องมือการเรียนรู้ ก่อนนำไปใช้จริงในขั้น Implementation และสุดท้าย Evaluation ประเมินผลว่าการเรียนรู้บรรลุเป้าหมายหรือไม่

จุดสำคัญคือ Evaluation ไม่ได้เป็นเพียงขั้นตอนสุดท้าย แต่ผลการประเมินสามารถย้อนกลับไปปรับปรุงทุกขั้นตอนของ ADDIE ได้ ทำให้เกิดวงจร “วิเคราะห์ → ออกแบบ → พัฒนา → นำไปใช้ → ประเมิน → ปรับปรุง” อย่างต่อเนื่อง เพื่อให้การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพมากขึ้น

# data[].attributes.headline
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model

# data[].attributes.subject
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model

# data[].attributes.body
ADDIE เป็นกระบวนการออกแบบการเรียนการสอนที่มี 5 ขั้นตอน ซึ่งแต่ละขั้นตอนมีความเชื่อมโยงและต่อเนื่องกัน ดังนี้

A - Analysis (การวิเคราะห์) เป็นการวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน เช่น ระดับการศึกษา ความรู้พื้นฐาน ความต้องการ รูปแบบการเรียนรู้ และอุปกรณ์ที่ผู้เรียนใช้ เพื่อให้ได้ข้อมูลสำหรับนำไปออกแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บให้เหมาะสมกับผู้เรียน

D - Design (การออกแบบ) นำข้อมูลที่ได้จากการวิเคราะห์มาออกแบบรูปแบบการเรียนรู้ผ่านเว็บ เช่น เนื้อหา กิจกรรม วิธีการเรียนรู้ และการประเมินผล โดยออกแบบให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้และเข้าร่วมกิจกรรมผ่านอุปกรณ์ของตนเองได้

D - Development (การพัฒนา) เป็นการเลือกใช้โปรแกรมหรือเครื่องมือในการพัฒนาบทเรียนผ่านเว็บตามที่ออกแบบไว้ เช่น การพัฒนาเว็บไซต์แบบ Responsive Web เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและทำกิจกรรมได้จากอุปกรณ์ที่หลากหลาย

I - Implementation (การนำไปใช้) เป็นการนำบทเรียนผ่านเว็บที่พัฒนาแล้วไปใช้จริงกับผู้เรียน โดยให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเองและเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ ผ่านเครื่องมือออนไลน์

E - Evaluation (การประเมินผล) เป็นการตรวจสอบประสิทธิภาพของบทเรียนผ่านเว็บ โดยประเมินจากผลการเรียนรู้ของผู้เรียนและความพึงพอใจต่อการใช้งานระบบ เพื่อนำผลที่ได้กลับไปปรับปรุงการออกแบบและพัฒนาบทเรียนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น

ดังนั้น ADDIE ทั้ง 5 ขั้นตอนจึงมีความสัมพันธ์กัน โดยเริ่มจากการวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อนำไปสู่การออกแบบ พัฒนา นำไปใช้ และประเมินผล ซึ่งผลจากการประเมินสามารถนำกลับไปปรับปรุงขั้นตอนต่างๆ ให้เหมาะสมกับผู้เรียนมากยิ่งขึ้น

# data[].attributes.headline
ADDIE เป็นกระบวนการออกแบบการเรียนการสอนที่มี 5 ขั้นตอน

# data[].attributes.subject
ADDIE เป็นกระบวนการออกแบบการเรียนการสอนที่มี 5 ขั้นตอน

# data[].attributes.body
ADDIE เป็นกระบวนการออกแบบการเรียนการสอนที่มี 5 ขั้นตอน ซึ่งแต่ละขั้นตอนเชื่อมโยงและต่อเนื่องกัน ดังนี้

A - Analysis (การวิเคราะห์) วิเคราะห์ผู้เรียน เนื้อหา วัตถุประสงค์ และบริบท เพื่อให้รู้ว่าผู้เรียนต้องการเรียนรู้อะไรและมีพื้นฐานอย่างไร

D - Design (การออกแบบ) นำข้อมูลจากการวิเคราะห์มาออกแบบเนื้อหา กิจกรรม วิธีสอน และการประเมินผลให้เหมาะสม

D - Development (การพัฒนา) สร้างและพัฒนาสื่อหรือบทเรียนผ่านเว็บตามที่ออกแบบไว้ เช่น วิดีโอ แบบฝึกหัด และแบบทดสอบ

I - Implementation (การนำไปใช้) นำบทเรียนที่พัฒนาแล้วไปทดลองหรือใช้จริงกับผู้เรียน

E - Evaluation (การประเมินผล) ประเมินผลการเรียนรู้และประสิทธิภาพของบทเรียน เพื่อนำข้อมูลกลับไปปรับปรุงส่วนที่ยังไม่เหมาะสม

ตัวอย่าง หากต้องการสร้างบทเรียนผ่านเว็บเรื่อง “การแยกขยะ” ผู้สอนจะเริ่มจากวิเคราะห์ผู้เรียนและเนื้อหา จากนั้นออกแบบกิจกรรมและแบบทดสอบ พัฒนาเว็บไซต์และสื่อการเรียนรู้ นำไปใช้กับผู้เรียนจริง แล้วประเมินผลว่าผู้เรียนเข้าใจมากน้อยเพียงใด หากพบปัญหาก็นำผลที่ได้กลับไปปรับปรุงบทเรียนให้ดีขึ้น

ดังนั้นทั้ง 5 ขั้นตอนจึงมีความสัมพันธ์กันตั้งแต่การวิเคราะห์ ออกแบบ พัฒนา นำไปใช้ และประเมินผล โดยผลจากการประเมินสามารถนำกลับไปปรับปรุงขั้นตอนต่าง ๆ ให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น

# data[].attributes.headline
Analysis การวิเคราะห์ วิเคราะห์ผู้เรียน ปัญหา ความต้องการ จุดประสงค์ และเนื้อหาที่จำเป็น ตัวอย่าง สำรวจว่านักเรียนมีความรู้เรื่องระบบสุริยะมากน้อยเพียงใดและพบว่านักเรียนยังสับสนเรื่องลำดับของดาวเคราะห์

# data[].attributes.subject
Analysis การวิเคราะห์ วิเคราะห์ผู้เรียน ปัญหา ความต้องการ จุดประสงค์ และเนื้อหาที่จำเป็น ตัวอย่าง สำรวจว่านักเรียนมีความรู้เรื่องระบบสุริยะมากน้อยเพียงใดและพบว่านักเรียนยังสับสนเรื่องลำดับของดาวเคราะห์

# data[].attributes.body
ADDIE Model คือ แบบจำลองการออกแบบระบบการเรียนการสอนแบบเป็นระบบ โดยประกอบด้วย 5 ขั้นตอนสำคัญ ที่มีความเชื่อมโยงและต่อเนื่องกันเชิงระบบ (A → D → D → I → E) เพื่อใช้ในการวางแผนและพัฒนาสื่อหรือหลักสูตรการเรียนรู้5 ขั้นตอนของ ADDIE ModelA - Analysis (การวิเคราะห์): ขั้นตอนแรกในการวิเคราะห์ผู้เรียน ปัญหา ความต้องการ จุดประสงค์ และบริบทการเรียนรู้ (เช่น การระบุกลุ่มเป้าหมายในระดับอุดมศึกษาที่ชอบใช้เทคโนโลยีพกพาหรือสมาร์ตโฟน)D - Design (การออกแบบ): การนำผลลัพธ์จากการวิเคราะห์มาออกแบบโครงสร้างหลักสูตร รูปแบบเนื้อหา และกิจกรรมการเรียนรู้ให้ตอบโจทย์ผู้เรียนD - Development (การพัฒนา): การสร้างและผลิตสื่อ การเรียนการสอนจริงตามที่ได้ออกแบบไว้I - Implementation (การนำไปใช้): การนำระบบหรือสื่อที่พัฒนาขึ้นไปทดลองใช้ กับกลุ่มเป้าหมายในการเรียนการสอนจริงE - Evaluation (การประเมินผล): การประเมินประสิทธิภาพ ของกระบวนการทั้งหมดเพื่อนำไปปรับปรุงแก้ไข

# data[].attributes.headline
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model

# data[].attributes.subject
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model

# data[].attributes.body
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model คือ กระบวนการออกแบบและพัฒนาการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ โดยมี 5 ขั้นตอนที่เชื่อมโยงและต่อเนื่องกัน ดังนี้

A → D → D → I → E

1. A – Analysis (การวิเคราะห์)
วิเคราะห์ผู้เรียน ปัญหา ความต้องการ จุดประสงค์ และบริบทการเรียนรู้

2. D – Design (การออกแบบ)
กำหนดวัตถุประสงค์ เนื้อหา วิธีการสอน กิจกรรม และการประเมินผล

3. D – Development (การพัฒนา)
สร้างและจัดเตรียมสื่อ เอกสาร กิจกรรม หรือบทเรียนตามที่ออกแบบไว้

4. I – Implementation (การนำไปใช้)
นำบทเรียนหรือสื่อที่พัฒนาแล้วไปใช้จริงกับผู้เรียน

5. E – Evaluation (การประเมินผล)
ประเมินทั้งกระบวนการและผลลัพธ์ เพื่อนำข้อมูลกลับไป ปรับปรุงขั้นตอนต่าง ๆ ให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น

# data[].attributes.headline
อธิบายความสัมพันธ์ของ 

# data[].attributes.body
อธิบายความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model เพื่อนำมาใช้ในการออกแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บ

A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบ

# data[].attributes.headline
อธิบายความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model ทั้ง 5 ขั้นตอน พร้อมยกตัวอย่าง

# data[].attributes.subject
อธิบายความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model ทั้ง 5 ขั้นตอน พร้อมยกตัวอย่าง

# data[].attributes.body
ความสัมพันธ์ของ ADDIE ทั้ง 5 ขั้นตอน

ADDIE ประกอบด้วย Analysis → Design → Development → Implementation → Evaluation ซึ่งเป็นกระบวนการที่มีความสัมพันธ์ต่อเนื่องกัน โดยเริ่มจากการวิเคราะห์ผู้เรียนและบริบท เพื่อนำข้อมูลไปออกแบบ พัฒนา นำไปใช้จริง และประเมินผล เพื่อนำผลการประเมินกลับไปปรับปรุงการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น

A (Analysis) = การวิเคราะห์
เริ่มจากการวิเคราะห์ลักษณะและความต้องการของผู้เรียน รวมถึงเนื้อหา วัตถุประสงค์ ผู้สอน และบริบทของการเรียนรู้ ตัวอย่างเช่น ผู้เรียนระดับอุดมศึกษาส่วนใหญ่คุ้นเคยกับเทคโนโลยีและนิยมใช้อุปกรณ์พกพา เช่น Smartphone หรือ Tablet อีกทั้งชอบการเรียนรู้ที่มีความท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ ดังนั้นข้อมูลจากขั้น Analysis จะเป็นพื้นฐานสำคัญในการกำหนดรูปแบบการเรียนการสอนในขั้น Design

D (Design) = การออกแบบ
นำผลการวิเคราะห์มาออกแบบรูปแบบการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับผู้เรียน เช่น ออกแบบการเรียนผ่านเว็บที่สามารถเข้าถึงได้ง่ายจากอุปกรณ์ของผู้เรียน เน้นการศึกษาด้วยตนเอง การทำกิจกรรมที่ท้าทาย การแก้ปัญหา และการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม โดยคำนึงถึงแนวคิด Anywhere, Anytime, Any Device คือ ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์

D (Development) = การพัฒนา
นำแบบที่ออกแบบไว้มาพัฒนาเป็นสื่อและระบบการเรียนการสอนจริง เช่น พัฒนาเว็บไซต์หรือบทเรียนออนไลน์ให้มีลักษณะ Responsive Web Design ซึ่งสามารถปรับรูปแบบการแสดงผลให้เหมาะสมกับ Smartphone, Tablet และ Computer ผู้เรียนจึงสามารถเปิดดูเนื้อหา ทำแบบฝึกหัด หรือเข้าร่วมกิจกรรมออนไลน์ผ่านอุปกรณ์ของตนเองได้อย่างสะดวก

I (Implementation) = การนำไปใช้
นำระบบและบทเรียนที่พัฒนาแล้วไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนจริง โดยผู้เรียนสามารถศึกษาเนื้อหาด้วยตนเองผ่านเว็บไซต์ ทำแบบฝึกหัดหรือภารกิจที่ได้รับมอบหมาย และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ เช่น การอภิปราย การทำงานร่วมกัน หรือการนำเสนอผลงานออนไลน์ ขณะที่ผู้สอนทำหน้าที่เป็นผู้แนะนำ ให้คำปรึกษา และติดตามความก้าวหน้าของผู้เรียน

E (Evaluation) = การประเมินผล
ประเมินทั้ง ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน และประสิทธิภาพของระบบหรือเครื่องมือที่ใช้ เช่น คะแนนแบบทดสอบ คุณภาพของผลงาน การมีส่วนร่วมในกิจกรรม รวมถึงความพึงพอใจและความคิดเห็นของผู้เรียนต่อการเรียนผ่านเว็บ หากพบปัญหา เช่น เว็บไซต์ใช้งานยาก เนื้อหาไม่เหมาะสม หรือกิจกรรมไม่ท้าทายเพียงพอ ผลการประเมินจะถูกนำกลับไปปรับปรุงการออกแบบและพัฒนาการเรียนการสอนในรอบต่อไป

สรุปความสัมพันธ์แบบง่าย ๆ

Analysis
↓ วิเคราะห์ว่า “ผู้เรียนเป็นใคร ต้องการอะไร และมีบริบทอย่างไร”
↓
Design
→ นำข้อมูลมาวางแผนว่า “จะออกแบบการเรียนรู้อย่างไร”
↓
Development
→ “สร้างเว็บไซต์ สื่อ และกิจกรรมตามแบบที่วางไว้”
↓
Implementation
→ “นำไปใช้จริงกับผู้เรียน”
↓
Evaluation
→ “ตรวจสอบว่าได้ผลหรือไม่ และควรปรับปรุงอะไร”
↺ ผลการประเมินสามารถนำกลับไปใช้ในการ Analysis และปรับปรุงทุกขั้นตอน ได้

ตัวอย่างภาพรวม: หากวิเคราะห์พบว่านักศึกษาชอบใช้ Smartphone และชอบกิจกรรมที่ได้ลงมือทำ → จึงออกแบบบทเรียนออนไลน์ที่เรียนได้ทุกที่ทุกเวลาและมีกิจกรรมกลุ่ม → พัฒนาเป็น Responsive Web → นำไปใช้จริงผ่าน Smartphone และเครื่องมือออนไลน์ → ประเมินคะแนนการเรียนรู้และความพึงพอใจ → นำผลที่ได้มาปรับปรุงเว็บไซต์ เนื้อหา และกิจกรรมในครั้งต่อไป

ดังนั้น ADDIE ไม่ใช่เพียงขั้นตอนที่ทำแยกจากกัน แต่เป็นกระบวนการที่เชื่อมโยงและส่งต่อข้อมูลระหว่างกัน เพื่อให้การออกแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บสอดคล้องกับผู้เรียน เนื้อหา เทคโนโลยี และบริบทการเรียนรู้มากที่สุดค่ะ

# data[].attributes.headline
อธิบายความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model เพื่อนำมาใช้ในการออกแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บ

# data[].attributes.subject
อธิบายความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model เพื่อนำมาใช้ในการออกแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บ

# data[].attributes.body
A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.headline
อธิบายความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model เพื่อนำมาใช้ในการออกแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บ

# data[].attributes.subject
อธิบายความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model เพื่อนำมาใช้ในการออกแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บ

# data[].attributes.body
A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.headline
ADDIE เป็นรูปแบบการออก

# data[].attributes.body
ADDIE เป็นรูปแบบการออกแบบการเรียนการสอนที่ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่

1. Analysis : การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน

ว่า ผู้เรียนคือใคร ต้องการเรียนรู้อะไร มีปัญหาอะไร และควรจัดการเรียนรู้อย่างไร

สิ่งที่ควรวิเคราะห์ เช่น

วิเคราะห์ผู้เรียนและพื้นฐานความรู้

วิเคราะห์เนื้อหาและรายวิชา

วิเคราะห์ปัญหาและความต้องการ

วิเคราะห์จุดประสงค์การเรียนรู้

วิเคราะห์สภาพแวดล้อมและทรัพยากรที่มี

2. Design : การออกแบบโดยกำหนดว่า จะสอนอะไร สอนอย่างไร และวัดผลอย่างไร

ประกอบด้วย

กำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้

กำหนดเนื้อหา

เลือกวิธีการสอน

ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้

ออกแบบสื่อ

ออกแบบวิธีการวัดและประเมินผล

3. Development : การพัฒนาเป็นขั้นตอนการ สร้างและพัฒนาสื่อ เครื่องมือ และกิจกรรม

ตัวอย่างสิ่งที่พัฒนา ได้แก่

PowerPoint

ใบความรู้

ใบงาน

แบบทดสอบ

อินโฟกราฟิก

วิดีโอการสอน

สื่อดิจิทัลหรือบทเรียนออนไลน์

4. Implementation : การนำไปใช้

เป็นการนำสื่อ แผนการสอน และกิจกรรมที่พัฒนาขึ้นไปใช้จริงกับผู้เรียน

ครูจะต้อง

เตรียมผู้เรียน

จัดกิจกรรมการเรียนรู้

ใช้สื่อที่พัฒนาขึ้น

ให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติ

สังเกตปัญหาและพฤติกรรมของผู้เรียน

เก็บข้อมูลระหว่างการจัดการเรียนรู้

5. Evaluation : การประเมินผล เป็นการตรวจสอบว่า การออกแบบและการจัดการเรียนรู้บรรลุวัตถุประสงค์หรือไม่

สามารถประเมินได้ 2 ลักษณะ

1. Formative Evaluation – การประเมินระหว่างดำเนินการ ใช้เพื่อตรวจสอบและปรับปรุงการเรียนรู้ระหว่างทาง เช่น การสังเกต การตรวจใบงาน การถามตอบ

2. Summative Evaluation – การประเมินผลสรุป
ใช้ประเมินผลเมื่อสิ้นสุดการเรียน เช่น แบบทดสอบหลังเรียน การประเมินชิ้นงาน หรือการประเมินโครงงาน

# data[].attributes.headline
เป็นกระบวนการเชิงระบบท

# data[].attributes.body
เป็นกระบวนการเชิงระบบที่ต่อเนื่องเป็นวงจร โดยขั้นตอน Analysis , Design , Development , และ Implementation จะดำเนินงานต่อเนื่องกันเป็นอันดับขั้น เพื่อส่งต่อข้อมูลไปยังขั้นถัดไป ขณะที่ Evauation จะทำหน้าที่ประเมิน และสะท้อนข้อมูลกลับ เพื่อปรับปรุวทุกขั้นตอนอย่างสม่ำเสมอ

# data[].attributes.headline
กระบวนการที่ 5ขั้นตอน 

# data[].attributes.body
กระบวนการที่ 5ขั้นตอน มีความเกี่ยวเนื่องกันแบบเป็นวงจร และส่งผลต่อกันอย่างเป็นระบบ เพื่อให้ได้บทเรียนออนไลน์ที่มีประสิทธิภาพ

# data[].attributes.headline
1. ความสัมพันธ

# data[].attributes.body
1. ความสัมพันธ์แบบส่งทอดและพึ่งพากัน (Input-Output Relationship)

แต่ละขั้นตอนจะมีความสัมพันธ์เป็นเหตุเป็นผลกัน โดยผลลัพธ์ (Output) ของขั้นตอนก่อนหน้า จะกลายเป็นวัตถุดิบ (Input) ที่จำเป็นของขั้นตอนถัดไปเสมอ:

Analysis \(\rightarrow \) Design: ผลวิเคราะห์ (ความต้องการผู้เรียน, วัตถุประสงค์) จะส่งต่อให้นักออกแบบนำไปวางโครงสร้าง (Blueprint) และวิธีวัดผล

Design \(\rightarrow \) Development: พิมพ์เขียวและ Storyboard จากขั้นออกแบบ จะถูกส่งต่อให้ผู้พัฒนาเพื่อนำไปผลิตเป็นสื่อ วิดีโอ หรือเขียนโค้ดระบบจริง

Development \(\rightarrow \) Implementation: สื่อและระบบที่พัฒนาเสร็จแล้ว จึงจะถูกนำไปติดตั้งและเปิดใช้งานจริงกับผู้เรียน

Implementation \(\rightarrow \) Evaluation: การใช้งานจริงของผู้เรียนจะส่งข้อมูลกลับมาเพื่อประเมินผลภาพรวมของหลักสูตร

2. ความสัมพันธ์แบบหมุนเวียนต่อเนื่อง (Iterative Relationship)

ในโมเดล ADDIE ยุคปัจจุบัน ข้อมูลจะไหลเวียนอยู่ตลอดเวลา โดยมีการประเมินผลระหว่างทาง (Formative Evaluation) ฝังอยู่ในทุกขั้นตอนเพื่อตรวจสอบความถูกต้อง:

ถ้าขั้น Design พบว่าเนื้อหาที่วิเคราะห์มาในขั้น Analysis มีปริมาณมากเกินไป ก็สามารถย้อนกลับไปปรับปรุงการวิเคราะห์ใหม่ได้ทันทีโดยไม่ต้องรอให้จบบทเรียน

3. ความสัมพันธ์แบบศูนย์กลางการควบคุม (Evaluation Centralization)

หากมองในรูปแบบแผนภาพเชิงระบบ ขั้นตอน Evaluation (การประเมินผล) จะทำหน้าที่เป็นเหมือนศูนย์กลางที่เชื่อมโยงกับอีก 4 ขั้นตอนที่เหลือ:

มันคอยทำหน้าที่เป็นระบบตรวจสอบคุณภาพ (Quality Control) และสร้างวงจรสะท้อนกลับ (Feedback Loop) เพื่อควบคุมให้ผลผลิตในทุก ๆ ขั้นตอนตอบโจทย์เป้าหมายการเรียนรู้สูงสุด

# data[].attributes.headline
แบบจำลอง ADDIE

# data[].attributes.body
แบบจำลอง ADDIE Model ไม่ใช่ขั้นตอนที่ตัดขาดจากกันเป็นเส้นตรง (Linear) แต่ละขั้นตอนมีความสัมพันธ์แบบเกื้อหนุนและมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน (Interrelated and Iterative) โดยมีโครงสร้างความสัมพันธ์ที่เชื่อมโยงกันดังนี้ครับ

1. ความสัมพันธ์แบบสะท้อนกลับ (Feedback Loop) ผ่านการประเมินผล (Evaluation)

Evaluation (การประเมินผล) ไม่ได้อยู่แค่ท้ายสุด แต่จะทำหน้าที่เป็นวงจรสะท้อนกลับ (Feedback) ไปยังทุก ๆ ขั้นตอน (Formative Evaluation)

เช่น หากประเมินผลในขั้นทดลองใช้ (Implementation) แล้วพบว่าผู้เรียนไม่เข้าใจ เนื้อหาซับซ้อนเกินไป ข้อมูลนี้จะถูกส่งกลับไปที่ขั้น Analysis หรือ Design เพื่อแก้ไขทันที โดยไม่ต้องรอให้จบบทเรียน

2. ความสัมพันธ์แบบเป็นเหตุเป็นผลและส่งทอดข้อมูล (Input-Output Relationship)

ผลลัพธ์ (Output) ของขั้นตอนก่อนหน้า จะกลายเป็นวัตถุดิบ (Input) ที่จำเป็นของขั้นตอนถัดไปเสมอ หากขั้นตอนแรกทำได้ไม่ดี จะเกิดเอฟเฟกต์แบบโดมิโนกระทบต่อขั้นตอนที่เหลือทั้งหมด:

Analysis ➔ Design: ข้อมูลจากขั้นวิเคราะห์ (ความต้องการผู้เรียน, วัตถุประสงค์, บริบท) จะถูกนำมาใช้กำหนดพิมพ์เขียว โครงสร้างเว็บบอร์ด และวิธีการวัดผลในขั้นออกแบบ

Design ➔ Development: พิมพ์เขียว (Storyboard) จากขั้นออกแบบ จะถูกส่งต่อให้โปรแกรมเมอร์หรือผู้สร้างสื่อ นำไปผลิตเป็นคอร์สแวร์ เขียนโค้ดระบบ หรือสร้างวิดีโอจริงในขั้นพัฒนา

Development ➔ Implementation: สื่อการสอนและระบบเว็บที่พัฒนาและทดสอบจนสมบูรณ์แล้ว จึงจะถูกนำไปเปิดใช้งานจริงกับผู้เรียนในสภาพแวดล้อมจริง

Implementation ➔ Evaluation: การใช้งานจริงของผู้เรียนจะทำให้เห็นผลสัมฤทธิ์ ข้อดี และข้อบกพร่อง ซึ่งจะถูกนำไปประเมินผลภาพรวม (Summative Evaluation) เพื่อสรุปประสิทธิภาพของหลักสูตร

# data[].attributes.body
A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.headline
อธิบายความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model เพื่อนำมาใช้ในการออกแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บ

# data[].attributes.subject
อธิบายความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model เพื่อนำมาใช้ในการออกแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บ

# data[].attributes.body
อธิบายความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model เพื่อนำมาใช้ในการออกแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บ

A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.body
A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.body
ADDIE Instructional Design Model เป็นรูปแบบการออกแบบการเรียนการสอนที่ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่ Analysis (การวิเคราะห์), Design (การออกแบบ), Development (การพัฒนา), Implementation (การนำไปใช้) และ Evaluation (การประเมินผล) ซึ่งทั้ง 5 ขั้นตอนมีความสัมพันธ์กันอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง โดยผลลัพธ์จากแต่ละขั้นตอนจะเป็นข้อมูลสำหรับขั้นตอนถัดไป และสามารถย้อนกลับไปปรับปรุงขั้นตอนก่อนหน้าได้เมื่อพบปัญหาหรือข้อบกพร่อง

Analysis (การวิเคราะห์) เป็นการศึกษาความต้องการของผู้เรียน เนื้อหา และวัตถุประสงค์การเรียนรู้ เพื่อเป็นพื้นฐานในการออกแบบ

Design (การออกแบบ) นำข้อมูลจากการวิเคราะห์มากำหนดวัตถุประสงค์ วิธีการสอน สื่อ และการประเมินผล

Development (การพัฒนา) สร้างและพัฒนาสื่อการเรียนการสอน รวมถึงกิจกรรมต่าง ๆ ตามที่ได้ออกแบบไว้

Implementation (การนำไปใช้) นำสื่อและแผนการสอนไปใช้จริงกับผู้เรียน พร้อมติดตามการดำเนินงาน

Evaluation (การประเมินผล) ประเมินทั้งผลการเรียนรู้ของผู้เรียนและประสิทธิภาพของการจัดการเรียนการสอน เพื่อนำผลไปปรับปรุงและพัฒนาในทุกขั้นตอนของ ADDIE ให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น

# data[].attributes.headline
ขอให้อธิบายความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model ทั้ง 5 ขั้นตอน พร้อมยกตัวอย่าง

# data[].attributes.subject
ขอให้อธิบายความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model ทั้ง 5 ขั้นตอน พร้อมยกตัวอย่าง

# data[].attributes.body
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model ทั้ง 5 ขั้นตอน พร้อมตัวอย่าง

ADDIE เป็นรูปแบบการออกแบบการเรียนการสอนที่ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ซึ่งแต่ละขั้นตอนมีความสัมพันธ์ต่อเนื่องกัน โดยผลลัพธ์จากขั้นก่อนหน้าจะเป็นข้อมูลสำหรับขั้นถัดไป และสามารถย้อนกลับไปปรับปรุงได้เมื่อพบปัญหา

1. Analysis (การวิเคราะห์)
ศึกษาผู้เรียน วัตถุประสงค์ เนื้อหา และบริบทการเรียนรู้ เพื่อกำหนดแนวทางการสอนที่เหมาะสม
ตัวอย่าง: วิเคราะห์ว่านักเรียน ม.5 มีพื้นฐานการใช้คอมพิวเตอร์ระดับใด และต้องการเรียนเรื่องการสร้างเว็บไซต์

2. Design (การออกแบบ)
วางแผนการเรียนรู้ กำหนดกิจกรรม สื่อ วิธีสอน และการประเมินผลให้สอดคล้องกับผลการวิเคราะห์
ตัวอย่าง: ออกแบบบทเรียนออนไลน์ กำหนดให้มีวิดีโอ แบบฝึกหัด และแบบทดสอบท้ายบท

3. Development (การพัฒนา)
สร้างสื่อการเรียนรู้และพัฒนาเครื่องมือที่ออกแบบไว้ เช่น เว็บไซต์ วิดีโอ หรือแบบทดสอบออนไลน์
ตัวอย่าง: สร้างบทเรียนใน Google Classroom พร้อมวิดีโอและแบบทดสอบด้วย Google Forms

4. Implementation (การนำไปใช้)
นำบทเรียนไปใช้จริงกับผู้เรียน พร้อมให้คำแนะนำและติดตามการเรียนรู้
ตัวอย่าง: ให้นักเรียนเข้าเรียนผ่าน Google Classroom และทำกิจกรรมตามที่กำหนด

5. Evaluation (การประเมินผล)
ประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนและประเมินประสิทธิภาพของบทเรียน เพื่อนำผลไปปรับปรุงการสอนในครั้งต่อไป
ตัวอย่าง: วิเคราะห์คะแนนแบบทดสอบและรับความคิดเห็นจากนักเรียนเพื่อนำไปแก้ไขบทเรียน

สรุปความสัมพันธ์
ADDIE เป็นกระบวนการที่เชื่อมโยงกันอย่างเป็นระบบ เริ่มจากการวิเคราะห์ → ออกแบบ → พัฒนา → นำไปใช้ → ประเมินผล และผลการประเมินสามารถนำกลับไปปรับปรุงในทุกขั้นตอน เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนมีคุณภาพและตอบสนองความต้องการของผู้เรียนได้ดียิ่งขึ้น

# data[].attributes.headline
อธิบายความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model เพื่อนำมาใช้ในการออกแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บ

# data[].attributes.subject
อธิบายความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model เพื่อนำมาใช้ในการออกแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บ

# data[].attributes.body
A - Analysis (การวิเคราะห์): ขั้นตอนตั้งต้นเพื่อค้นหาปัญหาและเป้าหมาย สำหรับการเรียนผ่านเว็บ คุณต้องวิเคราะห์ผู้เรียน (เช่น ทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ อุปกรณ์ที่เข้าถึงอินเทอร์เน็ต) วัตถุประสงค์การเรียนรู้ และข้อจำกัดด้านเทคโนโลยี (เช่น แบนด์วิดท์เครือข่าย)

D - Design (การออกแบบ): การวางโครงสร้างเนื้อหาและกิจกรรม ในบริบทของเว็บคือการออกแบบผังเว็บไซต์ (Site Map), การจัดวางหน้าจอ (UI/UX), การเลือกรูปแบบสื่อ (เช่น วิดีโอ, อินโฟกราฟิก), และการออกแบบการประเมินผลระหว่างเรียน

D - Development (การพัฒนา): การลงมือสร้างเนื้อหาและระบบตามที่ออกแบบไว้ เช่น การเขียนโปรแกรมเว็บ, การสร้างสื่อมัลติมีเดีย, การสร้างแบบทดสอบออนไลน์ และการนำเนื้อหาขึ้นระบบบริหารจัดการการเรียนรู้ (LMS) เช่น Moodle หรือ Google Classroom

I - Implementation (การนำไปใช้): การนำบทเรียนบนเว็บไปทดลองใช้จริงกับกลุ่มเป้าหมาย ขั้นตอนนี้ต้องมีการเตรียมความพร้อมให้ผู้เรียน เช่น การสร้างคู่มือการใช้งานระบบ และการเตรียมระบบเซิร์ฟเวอร์ให้รองรับจำนวนผู้ใช้งานพร้อมกันได้

E - Evaluation (การประเมินผล): การประเมินประสิทธิภาพของบทเรียนผ่านเว็บ เพื่อนำข้อมูลไปปรับปรุงแก้ไข โดยแบ่งเป็นการประเมินระหว่างการเรียน (Formative Evaluation) และการประเมินผลสัมฤทธิ์เมื่อจบบทเรียน (Summative Evaluation)

# data[].attributes.headline
อธิบายความสัมพ

# data[].attributes.body
อธิบายความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model เพื่อนำมาใช้ในการออกแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บ

A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.body
1. Analysis (การวิเคราะห์)

ความหมาย: ศึกษาความต้องการของผู้เรียน ปัญหา จุดประสงค์ และบริบทของการเรียนรู้

ตัวอย่าง:

* ครูพบว่านักเรียนชั้น ม.5 มีผลสัมฤทธิ์วิชาฟิสิกส์เรื่อง “คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า” ต่ำ จึงวิเคราะห์สาเหตุ พบว่านักเรียนเข้าใจเนื้อหาเชิงทฤษฎียากและต้องการสื่อที่มีภาพประกอบ

ความสัมพันธ์กับขั้นถัดไป:

ข้อมูลที่วิเคราะห์ได้จะถูกนำไปใช้ในการวางแผนและออกแบบการเรียนการสอน

⸻

2. Design (การออกแบบ)

ความหมาย: กำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ วิธีสอน สื่อ กิจกรรม และการประเมินผล

ตัวอย่าง:

* ออกแบบบทเรียนโดยกำหนดให้

* ใช้อินโฟกราฟิกอธิบายเนื้อหา

* มีวิดีโอสั้น

* ทำแบบทดสอบก่อน–หลังเรียน

ความสัมพันธ์กับขั้นถัดไป:

แผนที่ออกแบบไว้จะถูกนำไปสร้างเป็นสื่อและกิจกรรมจริง

⸻

3. Development (การพัฒนา)

ความหมาย: ผลิตสื่อและจัดทำเครื่องมือที่ใช้ในการเรียนการสอน

ตัวอย่าง:

* สร้างอินโฟกราฟิก

* ผลิตวิดีโอการสอน

* จัดทำใบงานและแบบทดสอบออนไลน์

ความสัมพันธ์กับขั้นถัดไป:

สื่อและเครื่องมือที่พัฒนาขึ้นจะถูกนำไปใช้กับผู้เรียน⸻

4. Implementation (การนำไปใช้)

ความหมาย: นำแผนและสื่อการเรียนการสอนไปใช้จริงกับผู้เรียน

ตัวอย่าง:

* ครูจัดกิจกรรมการเรียนโดยให้นักเรียนศึกษาจากอินโฟกราฟิก ดูวิดีโอ ทำกิจกรรมกลุ่ม และทำแบบทดสอบหลังเรียน

ความสัมพันธ์กับขั้นถัดไป:

ผลจากการจัดการเรียนรู้จะถูกนำไปประเมินว่าบรรลุวัตถุประสงค์หรือไม่

⸻

5. Evaluation (การประเมินผล)

ความหมาย: ประเมินทั้งผลการเรียนรู้ของผู้เรียนและประสิทธิภาพของบทเรียน เพื่อนำไปปรับปรุง

ตัวอย่าง:

* เปรียบเทียบคะแนนก่อน–หลังเรียน

* สอบถามความคิดเห็นของนักเรียน

* ปรับปรุงอินโฟกราฟิกหรือกิจกรรมในส่วนที่ยังไม่เข้าใจ

ความสัมพันธ์กับขั้นแรก:

ผลการประเมินจะย้อนกลับไปเป็นข้อมูลสำหรับการวิเคราะห์ (Analysis) ในการพัฒนาบทเรียนครั้งต่อไป ทำให้ ADDIE เป็นกระบวนการที่พัฒนาอย่างต่อเนื่อง

# data[].attributes.body
A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.body
A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับ อุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพก

พา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียน

ศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, anydevices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบ

โจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม

ผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความ

พึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.body
A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับ อุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียน

ศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุก

อุปกรณ์ (Anywhere, anytime, anydevices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบ

โจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม

ผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความ

พึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.body
A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

Multiple interactions appeared: . Video was paused

# data[].attributes.body
A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.body
ADDIE Instructional Design Model เป็นรูปแบบการออกแบบการเรียนการสอนที่ได้รับความนิยมและถูกนำมาใช้ในการพัฒนาบทเรียนออนไลน์และการเรียนการสอนผ่านเว็บอย่างแพร่หลาย เนื่องจากเป็นกระบวนการที่เป็นระบบ ช่วยให้การพัฒนาบทเรียนมีคุณภาพ ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน และสามารถประเมินผลเพื่อปรับปรุงได้อย่างต่อเนื่อง

ความสัมพันธ์ของ ADDIE กับการออกแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บ ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ดังนี้

1. Analysis (การวิเคราะห์)
เป็นขั้นตอนแรกที่มีความสำคัญ โดยวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน ความต้องการในการเรียนรู้ วัตถุประสงค์ เนื้อหา และทรัพยากรที่มีอยู่ รวมถึงการเลือกเทคโนโลยีหรือแพลตฟอร์มที่เหมาะสม เช่น ระบบ LMS หรือเว็บไซต์ เพื่อให้การออกแบบบทเรียนตอบสนองความต้องการของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

2. Design (การออกแบบ)
นำข้อมูลจากการวิเคราะห์มาออกแบบโครงสร้างบทเรียน กำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ วางลำดับเนื้อหา ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับบทเรียน ตลอดจนกำหนดรูปแบบการวัดและประเมินผล เพื่อให้บทเรียนบนเว็บมีความน่าสนใจและใช้งานได้ง่าย

3. Development (การพัฒนา)
เป็นการสร้างบทเรียนจริงตามแผนที่ออกแบบไว้ โดยพัฒนาเนื้อหา สื่อมัลติมีเดีย เช่น ข้อความ รูปภาพ วิดีโอ เสียง แบบทดสอบ และกิจกรรมออนไลน์ พร้อมทดสอบการทำงานของเว็บไซต์หรือระบบการเรียนรู้ให้สามารถใช้งานได้อย่างถูกต้อง

4. Implementation (การนำไปใช้)
นำบทเรียนออนไลน์ไปใช้กับผู้เรียนจริง ผ่านเว็บไซต์หรือระบบจัดการเรียนการสอนออนไลน์ ผู้สอนทำหน้าที่แนะนำ สนับสนุน และอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ ขณะที่ผู้เรียนสามารถเข้าถึงเนื้อหา ศึกษาด้วยตนเอง และมีปฏิสัมพันธ์กับผู้สอนหรือเพื่อนร่วมชั้นผ่านเครื่องมือบนเว็บ

5. Evaluation (การประเมินผล)
ประเมินทั้งผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนและประสิทธิภาพของบทเรียนออนไลน์ โดยใช้แบบทดสอบ แบบสอบถาม ความคิดเห็นของผู้เรียน และข้อมูลการใช้งาน เพื่อนำผลที่ได้ไปปรับปรุงเนื้อหา กิจกรรม และระบบการเรียนการสอนให้มีคุณภาพดียิ่งขึ้น

# data[].attributes.body
โมเดล ADDIE Instructional Design Model เป็นกรอบการออกแบบการเรียนการสอนที่ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ซึ่งแต่ละขั้นตอนมีความสัมพันธ์กันอย่างเป็นระบบ โดยผลลัพธ์ของแต่ละขั้นจะเป็นข้อมูลนำเข้าสำหรับขั้นตอนถัดไป และสามารถย้อนกลับไปปรับปรุงขั้นก่อนหน้าได้เมื่อพบปัญหา

1. Analysis (การวิเคราะห์)

เป็นจุดเริ่มต้นของกระบวนการ โดยวิเคราะห์

ความต้องการในการเรียนรู้ (Needs Assessment)

ลักษณะของผู้เรียน

เป้าหมายการเรียนรู้

ข้อจำกัดและทรัพยากร

ความสัมพันธ์

ข้อมูลจากการวิเคราะห์เป็นพื้นฐานในการออกแบบ หากวิเคราะห์ไม่ถูกต้อง การออกแบบในขั้นต่อไปอาจไม่ตอบโจทย์ผู้เรียน

2. Design (การออกแบบ)

นำข้อมูลจากการวิเคราะห์มาวางแผน ได้แก่

กำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้

ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้

เลือกสื่อ

วางแผนการวัดและประเมินผล

ความสัมพันธ์

เป็นการแปลงผลการวิเคราะห์ให้เป็นแผนการสอนที่ชัดเจน เพื่อใช้สร้างสื่อในขั้น Development

3. Development (การพัฒนา)

สร้างและผลิตสิ่งที่ออกแบบไว้ เช่น

บทเรียน

สื่อการสอน

แบบฝึกหัด

แบบทดสอบ

ความสัมพันธ์

ใช้แบบแผนจากขั้น Design เป็นแนวทาง

หากพบข้อผิดพลาด สามารถย้อนกลับไปปรับการออกแบบได้

4. Implementation (การนำไปใช้)

นำบทเรียนหรือสื่อไปใช้จริง เช่น

จัดการเรียนการสอน

ทดลองใช้

ฝึกอบรมผู้สอน

สนับสนุนผู้เรียน

ความสัมพันธ์

เป็นการทดสอบว่าผลผลิตจาก Development ใช้งานได้จริงหรือไม่

ปัญหาที่พบจะเป็นข้อมูลสำหรับการประเมิน

5. Evaluation (การประเมินผล)

ประเมินทั้ง

Formative Evaluation (ประเมินระหว่างดำเนินการ)

Summative Evaluation (ประเมินเมื่อสิ้นสุดโครงการ)

ประเมิน

ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน

ประสิทธิภาพของสื่อ

ความเหมาะสมของกิจกรรม

การบรรลุวัตถุประสงค์

ความสัมพันธ์

ผลการประเมินจะย้อนกลับไปปรับปรุงทุกขั้นตอนของ ADDIE ทำให้เกิดการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

# data[].attributes.body
A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.body
ADDIE Model เป็นศาสตราจารย์แห่งวงการออกแบบการเรียนรู้ (Instructional Design) ที่เน้นความต่อเนื่องและเป็นพลวัต (Dynamic) ครับ ทุกขั้นตอนไม่ได้แยกออกจากกันโดยเด็ดขาด แต่มี ความสัมพันธ์แบบเกื้อหนุนและส่งต่อข้อมูลซึ่งกันและกัน เพื่อให้ระบบการเรียนรู้มีประสิทธิภาพสูงสุด

ความสัมพันธ์ของแต่ละขั้นตอนใน ADDIE Model สามารถอธิบายได้ดังนี้ครับ:

1. ความสัมพันธ์แบบเส้นตรง (Linear / Sequential Relationship)

มองในมุมแรก ADDIE ทำงานร่วมกันแบบเป็นขั้นตอนขั้นบันได โดยที่ "ผลลัพธ์ของขั้นตอนก่อนหน้า คือวัตถุดิบของขั้นตอนถัดไป"

Analysis (วิเคราะห์) $\rightarrow$ Design (ออกแบบ): ข้อมูลปัญหา ข้อมูลผู้เรียน และเป้าหมายที่ได้จากการวิเคราะห์ จะถูกส่งต่อมาเป็น "กรอบการทำงาน" ในการกำหนดวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม โครงสร้างเนื้อหา และวิธีการวัดผล

Design (ออกแบบ) $\rightarrow$ Development (พัฒนา): พิมพ์เขียวหรือ Storyboard ที่ออกแบบไว้ในขั้นก่อนหน้า จะถูกนำมาใช้สร้างเป็น "สื่อการเรียนรู้จริง" (เช่น คลิปวิดีโอ, เอกสาร, ระบบ e-Learning) ในขั้นนี้

Development (พัฒนา) $\rightarrow$ Implementation (นำไปใช้): สื่อและระบบที่พัฒนาเสร็จสิ้นและผ่านการทดสอบแล้ว จะถูกนำไปใช้จริงกับผู้เรียนในสภาพแวดล้อมจริง

Implementation (นำไปใช้) $\rightarrow$ Evaluation (ประเมินผล): เมื่อนำไปใช้เสร็จ ข้อมูลป้อนกลับ (Feedback) จากการเรียนและการสอนจะถูกรวบรวมเพื่อนำไปประเมินผลภาพรวม

2. ความสัมพันธ์แบบสะท้อนกลับและหมุนวน (Cyclical & Iterative Relationship)

หัวใจสำคัญของ ADDIE ไม่ใช่เส้นตรงที่เดินแล้วจบเลย แต่มี Evaluation (การประเมินผล) เป็นแกนกลางที่คอยเชื่อมโยงและตรวจสอบทุกๆ ขั้นตอน (มักเรียกว่า Formative Evaluation หรือการประเมินผลระหว่างทาง)

วิเคราะห์แล้วแอบแก้: ในขณะที่ออกแบบ (Design) หากพบว่าเนื้อหายากไป ก็ต้องย้อนกลับไปดูขั้นวิเคราะห์ (Analysis) ใหม่ว่าประเมินพื้นฐานผู้เรียนผิดพลาดไปหรือไม่

พัฒนาแล้วปรับปรุง: ในขณะที่พัฒนาสื่อ (Development) หากนำไปทดลองใช้กลุ่มย่อย (Pilot Test) แล้วพบว่าสื่อไม่น่าสนใจ ก็ต้องปรับปรุงก่อนที่จะนำไปใช้จริง (Implementation)

ประเมินเพื่อเริ่มใหม่: เมื่อสิ้นสุดการประเมินผลรวม (Summative Evaluation) ในขั้นสุดท้าย ผลลัพธ์ที่ได้จะกลายเป็นข้อมูลชุดใหม่ที่ส่งกลับไปให้ขั้น Analysis เพื่อใช้ปรับปรุงหลักสูตรในรุ่นถัดไป

💡 สรุปเพื่อการอภิปราย

ความสัมพันธ์ของ ADDIE Model ไม่ใช่เรื่องของการทำเสร็จทีละอย่างแล้วทิ้งไป แต่เป็น "วัฏจักรที่พึ่งพาอาศัยกัน" ขั้นตอน Analysis คือรากฐาน, Design คือแผนผัง, Development คือการสร้าง, Implementation คือการทดลองใช้ และ Evaluation คือกระจกเงาที่สะท้อนให้เห็นว่าทุกขั้นตอนที่ผ่านมาประสบความสำเร็จหรือไม่ และต้องปรับปรุงอย่างไรในอนาคตครับ

# data[].attributes.body
อธิบายความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model เพื่อนำมาใช้ในการออกแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บ

A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.headline
อธิบายความสัมพันธ์ของ 

# data[].attributes.body
อธิบายความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model เพื่อนำมาใช้ในการออกแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บ

A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.body
A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.headline
กิจกรรม : อธิบายความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model

# data[].attributes.subject
กิจกรรม : อธิบายความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model

# data[].attributes.body
ADDIE Instructional Design Model เป็นรูปแบบการออกแบบการเรียนการสอนเชิงระบบ (Systematic Instructional Design) ที่ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่ Analysis, Design, Development, Implementation และ Evaluation ซึ่งมีความสัมพันธ์กันอย่างต่อเนื่องและเป็นวงจร โดยผลลัพธ์จากแต่ละขั้นตอนจะส่งผลต่อขั้นตอนถัดไป และข้อมูลจากการประเมินผลสามารถย้อนกลับไปใช้ในการปรับปรุงทุกขั้นตอนให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ADDIE เป็นกระบวนการที่มีความสัมพันธ์แบบ ลำดับขั้น (Sequential Process) และ ย้อนกลับได้ (Iterative Process) กล่าวคือ แต่ละขั้นตอนต้องอาศัยผลลัพธ์จากขั้นตอนก่อนหน้าเป็นข้อมูลในการดำเนินงาน และเมื่อมีการประเมินผลแล้ว สามารถนำข้อมูลที่ได้กลับไปปรับปรุงทุกขั้นตอนให้เหมาะสมยิ่งขึ้น ทำให้การออกแบบการเรียนการสอนมีความเป็นระบบ มีประสิทธิภาพ และตอบสนองต่อความต้องการของผู้เรียนได้อย่างแท้จริง

# data[].attributes.body
ADDIE Instructional Design Model เป็นกระบวนการออกแบบการเรียนการสอนที่มี 5 ขั้นตอน ซึ่งมีความสัมพันธ์ต่อเนื่องกัน โดยผลลัพธ์จากแต่ละขั้นจะถูกนำไปใช้ในขั้นถัดไป และสามารถนำผลการประเมินกลับไปปรับปรุงทุกขั้นตอนได้

1. Analysis (การวิเคราะห์)

เป็นขั้นตอนแรกที่ใช้ศึกษาข้อมูลที่จำเป็น เช่น ผู้เรียน วัตถุประสงค์ เนื้อหา ผู้สอน และบริบทการเรียนรู้

ตัวอย่าง:
ต้องการสร้างบทเรียนออนไลน์เรื่อง "การใช้ Microsoft PowerPoint" จึงวิเคราะห์ว่าผู้เรียนเป็นนักศึกษา ไม่มีพื้นฐานการใช้งาน PowerPoint มาก่อน และมีคอมพิวเตอร์พร้อมอินเทอร์เน็ต

⬇️ ผลการวิเคราะห์จะถูกนำไปใช้ในขั้นออกแบบ

2. Design (การออกแบบ)

นำข้อมูลจากการวิเคราะห์มากำหนดวัตถุประสงค์ รูปแบบกิจกรรม สื่อการสอน และวิธีประเมินผล

ตัวอย่าง:
ออกแบบให้มีวิดีโอสอน ใบงาน แบบฝึกหัดออนไลน์ และแบบทดสอบหลังเรียน

⬇️ แบบแผนที่ออกแบบจะถูกนำไปสร้างจริงในขั้นพัฒนา

3. Development (การพัฒนา)

สร้างสื่อและเครื่องมือการเรียนรู้ตามที่ออกแบบไว้

ตัวอย่าง:
จัดทำวิดีโอสอน สร้างสไลด์ PowerPoint พัฒนาแบบทดสอบบน LMS และจัดเตรียมเอกสารประกอบการเรียน

⬇️ เมื่อตรวจสอบความพร้อมแล้วจึงนำไปใช้จริง

4. Implementation (การนำไปใช้)

นำบทเรียนหรือหลักสูตรที่พัฒนาขึ้นไปใช้กับผู้เรียนจริง

ตัวอย่าง:
เปิดรายวิชาออนไลน์บน LMS ให้นักศึกษาเข้าศึกษา ทำกิจกรรม และส่งงานตามกำหนด

⬇️ เก็บข้อมูลผลการเรียนและความคิดเห็นเพื่อนำไปประเมิน

5. Evaluation (การประเมินผล)

ประเมินทั้งผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนและประสิทธิภาพของการเรียนการสอน

ตัวอย่าง:
วิเคราะห์คะแนนสอบ ความพึงพอใจของผู้เรียน และปัญหาที่พบระหว่างเรียน เพื่อนำไปปรับปรุงบทเรียนในครั้งต่อไป

# data[].attributes.body
1. Analysis (การวิเคราะห์)

เป็นขั้นตอนแรกที่ใช้ศึกษาข้อมูลที่จำเป็น เช่น ผู้เรียน วัตถุประสงค์ เนื้อหา ผู้สอน และบริบทการเรียนรู้

ตัวอย่าง:
ต้องการสร้างบทเรียนออนไลน์เรื่อง "การใช้ Microsoft PowerPoint" จึงวิเคราะห์ว่าผู้เรียนเป็นนักศึกษา ไม่มีพื้นฐานการใช้งาน PowerPoint มาก่อน และมีคอมพิวเตอร์พร้อมอินเทอร์เน็ต

⬇️ ผลการวิเคราะห์จะถูกนำไปใช้ในขั้นออกแบบ

2. Design (การออกแบบ)

นำข้อมูลจากการวิเคราะห์มากำหนดวัตถุประสงค์ รูปแบบกิจกรรม สื่อการสอน และวิธีประเมินผล

ตัวอย่าง:
ออกแบบให้มีวิดีโอสอน ใบงาน แบบฝึกหัดออนไลน์ และแบบทดสอบหลังเรียน

⬇️ แบบแผนที่ออกแบบจะถูกนำไปสร้างจริงในขั้นพัฒนา

3. Development (การพัฒนา)

สร้างสื่อและเครื่องมือการเรียนรู้ตามที่ออกแบบไว้

ตัวอย่าง:
จัดทำวิดีโอสอน สร้างสไลด์ PowerPoint พัฒนาแบบทดสอบบน LMS และจัดเตรียมเอกสารประกอบการเรียน

⬇️ เมื่อตรวจสอบความพร้อมแล้วจึงนำไปใช้จริง

4. Implementation (การนำไปใช้)

นำบทเรียนหรือหลักสูตรที่พัฒนาขึ้นไปใช้กับผู้เรียนจริง

ตัวอย่าง:
เปิดรายวิชาออนไลน์บน LMS ให้นักศึกษาเข้าศึกษา ทำกิจกรรม และส่งงานตามกำหนด

⬇️ เก็บข้อมูลผลการเรียนและความคิดเห็นเพื่อนำไปประเมิน

5. Evaluation (การประเมินผล)

ประเมินทั้งผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนและประสิทธิภาพของการเรียนการสอน

ตัวอย่าง:
วิเคราะห์คะแนนสอบ ความพึงพอใจของผู้เรียน และปัญหาที่พบระหว่างเรียน เพื่อนำไปปรับปรุงบทเรียนในครั้งต่อไป

# data[].attributes.body
ADDIE Model เป็นกรอบแนวคิดการออกแบบกระบวนการเรียนรู้และการฝึกอบรมที่ได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวาง โดยชื่อ ADDIE เป็นคำย่อที่มาจาก 5 ขั้นตอนหลัก ได้แก่ Analysis, Design, Development, Implementation และ Evaluation

หากพูดถึง "ความสัมพันธ์" ของแต่ละขั้นตอนใน ADDIE Model เราสามารถมองได้ 2 รูปแบบหลัก ๆ คือ ความสัมพันธ์แบบเส้นตรงที่ส่งต่อข้อมูลกัน (Linear/Sequential) และ ความสัมพันธ์แบบวงจรที่มีการปรับปรุงตลอดเวลา (Iterative/Cyclical) ดังนี้

1. ความสัมพันธ์แบบส่งต่อตามลำดับ (Sequential Relationship)

ในมุมมองดั้งเดิม แต่ละขั้นตอนของ ADDIE จะทำงานร่วมกันแบบ "ต้นน้ำสู่ปลายน้ำ" โดยผลลัพธ์ (Output) ของขั้นตอนก่อนหน้า จะกลายเป็นข้อมูลตั้งต้น (Input) ของขั้นตอนถัดไปเสมอ หากขาดขั้นตอนใดขั้นตอนหนึ่งไป จะทำให้กระบวนการทั้งหมดขาดความสมบูรณ์

* Analysis (วิเคราะห์) \rightarrow Design (ออกแบบ): ผลลัพธ์จากการวิเคราะห์ (เช่น ปัญหาคืออะไร, ผู้เรียนเป็นใคร, ต้องการให้เกิดผลลัพธ์อะไร) จะถูกส่งต่อให้ดีไซเนอร์ใช้กำหนดวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม โครงสร้างเนื้อหา และวิธีการวัดผล

* Design (ออกแบบ) \rightarrow Development (พัฒนา): พิมพ์เขียวหรือ Storyboard ที่ได้จากการออกแบบ จะถูกนำมาใช้เป็นไกด์ไลน์ในการสร้างสื่อการเรียนรู้จริง เช่น สไลด์, วิดีโอ, หรือระบบ eLearning

* Development (พัฒนา) \rightarrow Implementation (นำไปใช้): เนื้อหาและสื่อที่พัฒนาและทดสอบเสร็จเรียบร้อยแล้ว จะถูกนำไปเปิดใช้งานจริงกับกลุ่มผู้เรียนหรือส่งให้ผู้สอนนำไปใช้ในห้องเรียน

* Implementation (นำไปใช้) \rightarrow Evaluation (ประเมินผล): เมื่อนำไปใช้จริงแล้ว ก็นำผลตอบรับ คะแนนสอบ และพฤติกรรมของผู้เรียนมาประเมินว่าหลักสูตรนี้ประสบความสำเร็จตามที่ตั้งเป้าไว้ในขั้น Analysis หรือไม่

2. ความสัมพันธ์แบบวงจรและการควบคุมคุณภาพ (Iterative & Evaluative Relationship)

แม้ว่าภาพจำของ ADDIE จะดูเหมือนขั้นบันได แต่ในความเป็นจริง Evaluation (การประเมินผล) ไม่ได้อยู่แค่ท้ายสุด แต่มีความสัมพันธ์แบบ "เชื่อมโยงและตรวจสอบ" ทุก ๆ ขั้นตอนอยู่ตลอดเวลา ซึ่งแบ่งออกเป็น 2 ส่วนหลัก:

Formative Evaluation (การประเมินผลระหว่างทาง)

เป็นการประเมินที่แทรกอยู่ระหว่างรอยต่อของทุกขั้นตอน เพื่อควบคุมคุณภาพและสะท้อนผลกลับ (Feedback Loop) ไปแก้ไขได้ทันที เช่น:

* ออกแบบเสร็จ (Design) \rightarrow ตรวจสอบกับขั้นวิเคราะห์ (Analysis) ว่าตรงโจทย์ไหม

* พัฒนาสื่อเสร็จ (Development) \rightarrow ตรวจสอบกับขั้นออกแบบ (Design) ว่าทำได้ตรงตามแผนไหม หรือลองทำ Prototype ไปทดสอบกลุ่มเล็ก ๆ ก่อน

Summative Evaluation (การประเมินผลรวมสรุป)

เกิดขึ้นหลังจากการนำไปใช้จริง (Implementation) เพื่อตัดสินภาพรวมทั้งหมด ซึ่งผลลัพธ์ที่ได้จากขั้นนี้จะถูกส่งกลับไปเป็นข้อมูลตั้งต้นในการ "วิเคราะห์ (Analysis) รอบใหม่" เพื่อปรับปรุงหลักสูตรในเวอร์ชันถัดไป ทำให้ ADDIE มีลักษณะเป็นวงจรที่ไม่สิ้นสุด (Cyclical Process)

สรุปความสัมพันธ์ในรูปแบบตาราง

| ขั้นตอน | ส่งมอบอะไรให้ขั้นตอนถัดไป? (Output \rightarrow Input) | มีความสัมพันธ์ย้อนกลับอย่างไร? (Feedback Loop)

| Analysis | โจทย์, ปัญหา, พฤติกรรมผู้เรียน \rightarrow Design | เป็นเกณฑ์มาตรฐานให้ทุกขั้นตอนย้อนกลับมาเช็คว่าเดินถูกทางไหม |

| Design | พิมพ์เขียว, โครงสร้าง, วิธีวัดผล \rightarrow Development | ปรับเปลี่ยนได้หากขั้น Analysis มีข้อมูลใหม่เพิ่มเข้ามา |

| Development | สื่อการเรียนรู้, คู่มือ, ระบบที่พร้อมใช้ \rightarrow Implementation | ย้อนไปแก้การออกแบบได้หากพบว่าสื่อที่คิดไว้ทำจริงไม่ได้ (Technical Limit) |

| Implementation | ประสบการณ์จริง, ข้อมูลดิบจากการเรียน \rightarrow Evaluation | ปรับปรุงหน้างานทันทีหากผู้เรียนไม่เข้าใจสื่อที่พัฒนามา |

| Evaluation | ข้อสรุปประสิทธิภาพของหลักสูตร \rightarrow Analysis (รอบใหม่) | หมุนวนกลับไปเริ่มต้นวิเคราะห์ใหม่เพื่อพัฒนาหลักสูตรให้ดีขึ้น

# data[].attributes.headline
สรุปความสัมพัน

# data[].attributes.body
สรุปความสัมพันธ์ของ ADDIE Model

A (Analysis) วิเคราะห์ผู้เรียน พบว่านักศึกษาระดับอุดมศึกษาชอบใช้สมาร์ตโฟน และชอบการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ท้าทาย และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) ออกแบบบทเรียนและกิจกรรมบนเว็บให้เรียนรู้ได้ทุกที่ ทุกเวลา ทุกอุปกรณ์ (Anywhere, Anytime, Any Device) พร้อมส่งเสริมการทำงานกลุ่มและการมีส่วนร่วม

D (Development) พัฒนาระบบด้วย Responsive Web เพื่อให้ใช้งานได้ดีบนอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน

I (Implementation) จัดการเรียนการสอนผ่านเว็บ โดยให้ผู้เรียนศึกษาด้วยตนเองและทำกิจกรรมร่วมกันผ่านเครื่องมือออนไลน์

E (Evaluation) ประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจของผู้เรียน เพื่อนำผลไปปรับปรุงการเรียนการสอน

# data[].attributes.body
ADDIE Intructional Design Model ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน

1. Analysis การวิเคราะห์ ศึกษาปัญหา ความต้องการของผู้เรียนเพื่อใช้เป็นข้อมูลในการออกแบบการสอน

2. Design การออกแบบ นำข้อมูลมาวิเคราะห์วางแผน

3. Development การพัฒนา สร้างสื่อการสอน

4. Implementation การนำไปใช้ นำแผนการสอนและสื่อที่พัฒนาไปใช้กับผู้เรียนจริง

5. Evaluation การประเมิน ประเมินทั้งผลการเรียนและประสิทธิภาพของการสอน

# data[].attributes.body
ADDIE Model เป็นกรอบแนวคิดการออกแบบเชิงระบบ (Systematic Design) ที่ได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวางในการพัฒนาหลักสูตรและการเรียนการสอน ความสัมพันธ์ของแต่ละขั้นตอนใน ADDIE ไม่ใช่เพียงแค่การทำงานเรียงลำดับจาก 1 ไปถึง 5 (Linear) แต่เป็นความสัมพันธ์เชิงระบบที่มีการป้อนข้อมูลกลับ (Feedback Loop) และการประเมินผลตลอดทั้งกระบวนการ ดังนี้ครับ

1. ความสัมพันธ์แบบเกื้อหนุนและส่งต่อข้อมูล (Sequential & Interdependent)

แต่ละขั้นตอนของ ADDIE จะส่งผลกระทบและเป็นฐานข้อมูลให้อีกขั้นตอนหนึ่งเสมอ หากขั้นตอนก่อนหน้าไม่ชัดเจน ขั้นตอนถัดไปจะพังทลายลงเหมือนโดมิโน

Analysis $\rightarrow$ Design: ข้อมูลจากการวิเคราะห์ (กลุ่มเป้าหมายคือใคร, ข้อจำกัดคืออะไร) จะเป็นตัวกำหนดทิศทางในการ "ดีไซน์" โครงสร้างหลักสูตรและวัตถุประสงค์การเรียนรู้

Design $\rightarrow$ Development: พิมพ์เขียว (Blueprint) และ Storyboard จากขั้นตอนการออกแบบ จะถูกส่งต่อมาเพื่อ "สร้างและผลิต" สื่อการเรียนรู้จริง (เช่น คลิปวิดีโอ, สไลด์, เอกสารประกอบการสอน)

Development $\rightarrow$ Implementation: สื่อและนวัตกรรมที่สร้างเสร็จแล้ว จะถูกนำไป "ทดลองใช้จริง" กับผู้เรียนในห้องเรียนหรือระบบ LMS

Implementation $\rightarrow$ Evaluation: ผลจากการนำไปใช้จริงจะถูกนำมา "ประเมินผล" ว่าผู้เรียนบรรลุวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ตั้งแต่ขั้นตอน Design หรือไม่

2. ศูนย์กลางความสัมพันธ์: การประเมินผลแบบก่อตัว (Formative Evaluation)

ความเข้าใจผิดส่วนใหญ่คือคิดว่า Evaluation (E) จะเกิดขึ้นตอนท้ายสุดเท่านั้น แต่ในเชิงระบบแล้ว Evaluation มีความสัมพันธ์แบบคู่ขนานกับทุกๆ ขั้นตอน * ระหว่างวิเคราะห์ (A) ก็ต้องประเมินว่าข้อมูลที่ได้มาถูกต้องไหม

ระหว่างออกแบบ (D) ก็ต้องประเมินว่าสอดคล้องกับผลวิเคราะห์ไหม

ระหว่างพัฒนา (D) ก็ต้องตรวจทาน (Review) สื่อการสอนก่อนนำไปใช้จริง

Summative Evaluation (การประเมินผลรวมสรุป): จึงจะเกิดขึ้นในท้ายที่สุดหลังจากนำหลักสูตรไปใช้ (I) เพื่อตัดสินว่าหลักสูตรนี้มีประสิทธิภาพในภาพรวมหรือไม่

3. บริบทการสร้าง "Level 2 headings" (หัวข้อย่อยระดับ 2) ในอนาคต

จากที่ระบุว่า "Level 2 headings may be created by course providers in the future" (ผู้จัดทำหลักสูตรอาจมีการสร้างหัวข้อย่อยระดับ 2 ขึ้นในอนาคต) สิ่งนี้จะส่งผลต่อความสัมพันธ์ใน ADDIE Model โดยตรงในขั้นตอน Design และ Development ดังนี้ครับ:

ยืดหยุ่นในขั้นตอน Design: โครงสร้างหลักสูตร (Course Structure) ที่ออกแบบไว้ในตอนแรกจะต้องรองรับแบบ "Modular" หรือเปิดช่องให้สามารถแตกโครงสร้างรายวิชาเป็นหัวข้อย่อย (Level 2 headings) ได้โดยไม่กระทบวัตถุประสงค์หลัก

กระทบต่อขั้นตอน Development: เมื่อมีการเพิ่ม Level 2 headings ในอนาคต ทีมพัฒนาจะต้องกลับมาสร้าง (Develop) เนื้อหาเฉพาะส่วน, สื่อการสอน, หรือคลังข้อสอบย่อยให้ตรงกับหัวข้อใหม่นั้นๆ

วงจรการปรับปรุง (Continuous Improvement): สิ่งนี้แสดงให้เห็นว่า ADDIE มีความสัมพันธ์เป็น "วงจร" (Cyclical) เมื่อมีการเพิ่มหัวข้อใหม่ (Level 2) ระบบจะบังคับให้เรากลับไปคิดทบทวนตั้งแต่ขั้นตอนวิเคราะห์ (A) และออกแบบ (D) ใหม่เฉพาะจุด เพื่อให้หลักสูตรมีความทันสมัยอยู่เสมอ

# data[].attributes.body
Analysis หาโจทย์หาปัญหาและความต้องการของผู้เรียน

Design นำข้อมูลมาทำโครงสร้างเนื้อหา และวิธีวัดผล เพื่อส่งแบบแปลนไปให้ขั้น

Development สร้างบทเรียนและสื่อการสอนตามที่ออกแบบไว้ เพื่อนำของจริง

Implementation นำสื่อและระบบไปเปิดให้ผู้เรียนได้ใช้งานจริง

โดยมี Evaluation คอยทำหน้าที่ควบคุมคุณภาพ แทรกซึมอยู่ทุกขั้นตอน เพื่อตรวจสอบความถูกต้อง และนำผลลัพธ์สุดท้ายย้อนกลับไปปรับปรุงการวิเคราะห์ในรอบถัดไป

# data[].attributes.body
อธิบายความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model

1. Analysis (การวิเคราะห์)

เป็นจุดเริ่มต้นสำคัญเพื่อหา "โจทย์" ของการสร้างเว็บ เช่น วิเคราะห์กลุ่มเป้าหมาย (นักเรียน) เนื้อหา และข้อจำกัดทางเทคนิค (ความเร็วอินเทอร์เน็ต/อุปกรณ์) เพื่อกำหนดทิศทางของบทเรียน

2. Design (การออกแบบ)

นำข้อมูลจากขั้นแรกมาวางโครงสร้างบนเว็บ (Storyboarding) เช่น การออกแบบผังเว็บไซต์ (Sitemap), ส่วนติดต่อผู้ใช้งาน (UI), และการจัดวางสื่อมัลติมีเดีย เพื่อให้ผู้เรียนเข้าถึงข้อมูลได้ง่ายที่สุด

3. Development (การพัฒนา)

คือการ "สร้างจริง" ตามที่ออกแบบไว้ โดยใช้โปรแกรมสร้างเว็บหรือระบบ LMS (เช่น Moodle, Google Classroom) รวมถึงการผลิตสื่อประกอบ เช่น วิดีโอ หรือแบบทดสอบออนไลน์

4. Implementation (การนำไปใช้)

การนำเว็บไซต์ที่สร้างเสร็จแล้วไปให้ผู้เรียนใช้งานจริงในสภาพแวดล้อมที่เตรียมไว้ รวมถึงการทดสอบระบบว่าลิงก์ต่างๆ ทำงานปกติหรือไม่

5. Evaluation (การประเมินผล)

การตรวจสอบผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนและความพึงพอใจต่อการใช้งานเว็บ เพื่อนำข้อบกพร่องกลับไปปรับปรุงในขั้นตอน Analysis หรือ Design ในรอบถัดไป

# data[].attributes.headline
นักเรียนม.ปลาย

# data[].attributes.subject
นักเรียนม.ปลาย

# data[].attributes.body
Analysis → Design → Development → Implementation → Evaluation

แต่ละขั้นพึ่งพาข้อมูลจากขั้นก่อนหน้า

สามารถ “ย้อนกลับไปแก้ไข” ได้ทุกขั้น

Evaluation เป็นตัวสำคัญที่ช่วยปรับปรุงทุกขั้นให้ดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง

# data[].attributes.headline
นางสาวฐิติพร จิราธนทัต

# data[].attributes.subject
นางสาวฐิติพร จิราธนทัต

# data[].attributes.body
ADDIE Model ออกแบบเว็บการสอน

A (Analysis): วิเคราะห์เด็กยุคใหม่ที่ติดมือถือ ชอบความท้าทาย และอยากลงมือทำมากกว่านั่งฟังเฉยๆ

D (Design): ออกแบบบทเรียนบนเว็บให้เข้าถึงได้ทุกที่ทุกเวลา เน้นกิจกรรมกลุ่มที่ใช้มือถือตัวเองร่วมสนุกได้ตลอด

D (Development): สร้างเว็บแบบ Responsive ที่เปิดในมือถือหรือแท็บเล็ตก็สวย ใช้งานง่าย ไม่เด้ง ไม่สะดุด

I (Implementation): ลงมือสอนจริง ให้เด็กศึกษาด้วยตนเองและทำงานกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ที่เตรียมไว้

E (Evaluation): เช็กเรตติ้งดูว่าเด็กเรียนแล้วแฮปปี้ไหม ระบบใช้ง่ายหรือเปล่า และบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ไหม

# data[].attributes.body
ADDIE Model คือกระบวนการออกแบบการเรียนการสอนที่เป็นระบบ ประกอบด้วย 5 ขั้นตอนที่สัมพันธ์กันเป็นวงจรต่อเนื่อง: วิเคราะห์ (A), ออกแบบ (D), พัฒนา (D), นำไปใช้ (I), และประเมินผล (E) โดยแต่ละขั้นต้องผ่านการประเมินเพื่อปรับปรุงขั้นตอนก่อนหน้า ทำให้บทเรียนมี

# data[].attributes.headline
ADDIE Model เป็นโมเดลการออกแบบการเรียนการสอน (Instructional Design) ที่เป็นระบบ โดยมี 5 ขั้นตอนที่มีความสัมพันธ์แบบเป็นวงจรและส่งต่อข้อมูลถึงกันเพื่อให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพสูงสุด

# data[].attributes.subject
ADDIE Model เป็นโมเดลการออกแบบการเรียนการสอน (Instructional Design) ที่เป็นระบบ โดยมี 5 ขั้นตอนที่มีความสัมพันธ์แบบเป็นวงจรและส่งต่อข้อมูลถึงกันเพื่อให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพสูงสุด

# data[].attributes.body
1. Analysis (การวิเคราะห์)

ขั้นตอนนี้คือ "จุดเริ่มต้น" เพื่อหาความต้องการที่แท้จริง โดยจะวิเคราะห์ว่าผู้เรียนคือใคร, ปัญหาคืออะไร, และต้องการบรรลุเป้าหมายอะไร

ความสัมพันธ์: ผลจากการวิเคราะห์จะเป็นตัวกำหนดทิศทางให้ขั้นตอน Design ต่อไป

2. Design (การออกแบบ)

นำข้อมูลจากขั้น Analysis มาวางโครงสร้างการเรียนรู้ เช่น การกำหนดวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม, การออกแบบบทเรียน, และการเลือกสื่อ

ความสัมพันธ์: เป็นการสร้าง "พิมพ์เขียว" เพื่อนำไปผลิตจริงในขั้น Develop

3. Development (การพัฒนา)

คือการสร้างสื่อหรือนวัตกรรมตามที่ออกแบบไว้ เช่น การเขียนคู่มือ, การถ่ายทำวิดีโอ, หรือการเขียนโปรแกรมลงในระบบ LMS

ความสัมพันธ์: ข้อมูลจากขั้น Design จะถูกเปลี่ยนให้เป็น "ของจริง" ในขั้นนี้

4. Implementation (การนำไปใช้)

นำสื่อหรือหลักสูตรที่พัฒนาเสร็จแล้วไปใช้กับกลุ่มเป้าหมายจริงในสภาพแวดล้อมจริง

ความสัมพันธ์: เป็นการทดสอบว่าสิ่งที่สร้างขึ้นในขั้น Develop สามารถใช้งานได้จริงตามที่วางแผนไว้ในขั้น Design หรือไม่

5. Evaluation (การประเมินผล)

การตรวจสอบคุณภาพในทุกขั้นตอน (Formative Evaluation) และการประเมินสรุปรวมเมื่อจบโครงการ (Summative Evaluation)

ความสัมพันธ์: ผลการประเมินจะเป็นข้อมูลย้อนกลับ (Feedback) เพื่อกลับไปแก้ไขในขั้น Analysis หรือขั้นตอนอื่นๆ หากยังไม่บรรลุเป้าหมาย

# data[].attributes.body
ADDIE Model คือกระบวนการออกแบบการเรียนการสอนที่มีความสัมพันธ์กันแบบ เป็นวงจรและส่งต่อข้อมูล

1. Analysis (การวิเคราะห์) → "หาเป้าหมาย"

ความสัมพันธ์: เป็นรากฐานของทุกขั้นตอน เพื่อดูว่าผู้เรียนคือใคร และต้องเรียนอะไร

ตัวอย่าง: วิเคราะห์ว่าพนักงานฝ่ายขายขาดทักษะการเจรจา และส่วนใหญ่ใช้สมาร์ทโฟนทำงาน

2. Design (การออกแบบ) → "วางโครงสร้าง"

ความสัมพันธ์: นำข้อมูลจากขั้นวิเคราะห์มาเขียนเป็นวัตถุประสงค์ แผนการสอน และวิธีการประเมินผล (ทำเป็นพิมพ์เขียว)

ตัวอย่าง: กำหนดว่าต้องเรียนผ่านวิดีโอสั้น 5 นาที และมีบทบาทสมมติท้ายบท

3. Development (การพัฒนา) → "สร้างของจริง"

ความสัมพันธ์: นำพิมพ์เขียวจากขั้นออกแบบมาสร้างเป็นสื่อการสอนจริงๆ เช่น สไลด์ วิดีโอ หรือคู่มือ

ตัวอย่าง: ผลิตวิดีโอแอนิเมชันเรื่องการเจรจา และสร้างแบบทดสอบบนระบบออนไลน์

4. Implementation (การนำไปใช้) → "ลงมือสอน"

ความสัมพันธ์: นำสื่อที่สร้างเสร็จแล้วไปให้ผู้เรียนใช้งานจริงในสภาพแวดล้อมที่เตรียมไว้

ตัวอย่าง: เปิดคอร์สในระบบบริษัทให้พนักงานฝ่ายขายเข้าไปเรียนตามเวลาที่กำหนด

5. Evaluation (การประเมินผล) → "ตรวจสอบคุณภาพ"

ความสัมพันธ์: ตรวจสอบว่าทั้ง 4 ขั้นตอนที่ผ่านมาประสบความสำเร็จไหม โดยขั้นนี้จะสะท้อนกลับไปปรับปรุงขั้น Analysis ใหม่หากผลไม่เป็นไปตามเป้า

ตัวอย่าง: ประเมินว่าหลังเรียนจบ ยอดขายเพิ่มขึ้นไหม หรือพนักงานพอใจกับเนื้อหาหรือไม่

จุดที่น่าสนใจ: ในการใช้งานจริง ขั้นตอน Evaluation ไม่จำเป็นต้องอยู่ท้ายสุดเสมอไป แต่มักจะแทรกอยู่ระหว่างทุกขั้นตอนเพื่อคอยตรวจสอบความถูกต้อง (Formative Evaluation)

# data[].attributes.body
ADDIE Model คือกระบวนการออกแบบการเรียนการสอนที่มีความสัมพันธ์กันแบบ เป็นวงจรและส่งต่อข้อมูล

1. Analysis (การวิเคราะห์) → "หาเป้าหมาย"

ความสัมพันธ์: เป็นรากฐานของทุกขั้นตอน เพื่อดูว่าผู้เรียนคือใคร และต้องเรียนอะไร

ตัวอย่าง: วิเคราะห์ว่าพนักงานฝ่ายขายขาดทักษะการเจรจา และส่วนใหญ่ใช้สมาร์ทโฟนทำงาน

2. Design (การออกแบบ) → "วางโครงสร้าง"

ความสัมพันธ์: นำข้อมูลจากขั้นวิเคราะห์มาเขียนเป็นวัตถุประสงค์ แผนการสอน และวิธีการประเมินผล (ทำเป็นพิมพ์เขียว)

ตัวอย่าง: กำหนดว่าต้องเรียนผ่านวิดีโอสั้น 5 นาที และมีบทบาทสมมติท้ายบท
3. Development (การพัฒนา) → "สร้างของจริง"

ความสัมพันธ์: นำพิมพ์เขียวจากขั้นออกแบบมาสร้างเป็นสื่อการสอนจริงๆ เช่น สไลด์ วิดีโอ หรือคู่มือ

ตัวอย่าง: ผลิตวิดีโอแอนิเมชันเรื่องการเจรจา และสร้างแบบทดสอบบนระบบออนไลน์

4. Implementation (การนำไปใช้) → "ลงมือสอน"

ความสัมพันธ์: นำสื่อที่สร้างเสร็จแล้วไปให้ผู้เรียนใช้งานจริงในสภาพแวดล้อมที่เตรียมไว้

ตัวอย่าง: เปิดคอร์สในระบบบริษัทให้พนักงานฝ่ายขายเข้าไปเรียนตามเวลาที่กำหนด

5. Evaluation (การประเมินผล) → "ตรวจสอบคุณภาพ"

ความสัมพันธ์: ตรวจสอบว่าทั้ง 4 ขั้นตอนที่ผ่านมาประสบความสำเร็จไหม โดยขั้นนี้จะสะท้อนกลับไปปรับปรุงขั้น Analysis ใหม่หากผลไม่เป็นไปตามเป้า

ตัวอย่าง: ประเมินว่าหลังเรียนจบ ยอดขายเพิ่มขึ้นไหม หรือพนักงานพอใจกับเนื้อหาหรือไม่

# data[].attributes.headline
โมเดล ADDIE Instructional Design Model มีความสัมพันธ์แบบ “เป็นลำดับและวนซ้ำได้” โดยแต่ละขั้นเชื่อมต่อกันดังนี้:

# data[].attributes.subject
โมเดล ADDIE Instructional Design Model มีความสัมพันธ์แบบ “เป็นลำดับและวนซ้ำได้” โดยแต่ละขั้นเชื่อมต่อกันดังนี้:

# data[].attributes.body
Analysis → Design → Development → Implementation → Evaluation

แต่ละขั้นพึ่งพาข้อมูลจากขั้นก่อนหน้า

สามารถ “ย้อนกลับไปแก้ไข” ได้ทุกขั้น

Evaluation เป็นตัวสำคัญที่ช่วยปรับปรุงทุกขั้นให้ดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง

# data[].attributes.body
A = Analysis

วิเคราะห์ผู้เรียน คือ วิเคราะห์ความต้องการก่อนพัฒนา

ผู้เรียน (พื้นฐาน/ความสนใจ)

วัตถุประสงค์ (เป้าหมายการเรียน)

เนื้อหา (สอดคล้องกับเป้าหมาย)

บริบท (เทคโนโลยี/ความพร้อม)

D = Design

ออกแบบการเรียนรู้ให้สอดคล้องผู้เรียน

เน้นเรียนผ่านเว็บ ใช้อุปกรณ์ส่วนตัว

มีกิจกรรมกลุ่ม เรียนได้ ทุกที่ ทุกเวลา ทุกอุปกรณ์

D = Development

พัฒนาเครื่องมือ/ระบบ

ใช้เว็บแบบ Responsive รองรับมือถือและอุปกรณ์หลากหลาย

ผู้เรียนเข้าถึงเนื้อหาและกิจกรรมได้สะดวก

I = Implementation

นำไปใช้จริง

ผู้เรียนเรียนด้วยตนเองผ่านเว็บ

ทำกิจกรรมร่วมกันผ่านเครื่องมือออนไลน์

E = Evaluation

ประเมินผล

ประเมินผลการเรียนรู้

ประเมินความพึงพอใจของผู้เรียน

# data[].attributes.headline
อธิบายความสัมพันธ์ของ 

# data[].attributes.body
อธิบายความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model เพื่อนำมาใช้ในการออกแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บ

A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.body
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model

ADDIE เป็นรูปแบบการออกแบบการเรียนการสอนที่ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ซึ่งมีความสัมพันธ์กันเป็น กระบวนการต่อเนื่องและเป็นระบบ โดยผลลัพธ์ของขั้นตอนหนึ่งจะถูกนำไปใช้เป็นข้อมูลสำหรับขั้นตอนถัดไป และสามารถย้อนกลับไปปรับปรุงขั้นตอนก่อนหน้าได้

1. Analysis (การวิเคราะห์)
เป็นขั้นตอนแรกในการศึกษาข้อมูล เช่น ผู้เรียน เนื้อหา วัตถุประสงค์ และบริบทของการเรียนรู้ เพื่อให้ทราบความต้องการและปัญหาการเรียนรู้

2. Design (การออกแบบ)
นำข้อมูลจากขั้น Analysis มาออกแบบแผนการสอน เช่น กำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอน สื่อ และวิธีการประเมินผล

3. Development (การพัฒนา)
สร้างและพัฒนาสื่อการเรียนรู้หรือบทเรียนตามที่ได้ออกแบบไว้ เช่น สื่อออนไลน์ แบบฝึกหัด หรือบทเรียนผ่านเว็บ

4. Implementation (การนำไปใช้)
นำบทเรียนหรือสื่อที่พัฒนาแล้วไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนจริงกับผู้เรียน

5. Evaluation (การประเมินผล)
ประเมินผลทั้งระหว่างดำเนินการและหลังการเรียน เพื่อดูว่าการเรียนการสอนบรรลุวัตถุประสงค์หรือไม่ และนำผลไปปรับปรุงในขั้นตอนต่าง ๆ

สรุปความสัมพันธ์
ขั้นตอนทั้ง 5 ของ ADDIE มีความสัมพันธ์กันแบบ ต่อเนื่องและเป็นวงจร โดยสามารถนำผลการประเมินกลับไปปรับปรุงการวิเคราะห์ การออกแบบ และการพัฒนา เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น.

# data[].attributes.body
ADDIE Model คือกระบวนการออกแบบการเรียนการสอนเชิงระบบ 5 ขั้นตอน ได้แก่ วิเคราะห์ (A), ออกแบบ (D), พัฒนา (D), นำไปใช้ (I) และประเมินผล (E) ที่มีความสัมพันธ์เชิงลำดับและวนซ้ำ (Iterative) โดยผลลัพธ์ของแต่ละขั้นตอนจะส่งต่อและส่งผลกระทบต่อขั้นตอนถัดไปอย่างใกล้ชิด เพื่อสร้างหลักสูตรหรือสื่อการสอนที่มีประสิทธิภาพสูง

ความสัมพันธ์เชิงโครงสร้างและขั้นตอนของ ADDIE

1. Analyze (การวิเคราะห์): ขั้นตอนแรกสุดที่ส่งผลต่อทุกขั้นตอน เป็นการระบุปัญหาและเป้าหมายการเรียนรู้

2. Design (การออกแบบ): นำข้อมูลจากขั้นตอน Analyze มาสร้าง "พิมพ์เขียว" เช่น โครงสร้างหลักสูตร แผนการสอน และวิธีการวัดผล

3. Development (การพัฒนา): เปลี่ยนพิมพ์เขียวจากขั้นตอน Design ให้เป็นสื่อจริง เช่น บทเรียนอีเลิร์นนิง หรือคู่มือการฝึกอบรม

4. Implementation (การนำไปใช้): นำสื่อที่พัฒนาแล้วไปทดลองใช้กับผู้เรียนจริง ซึ่งผลจากการใช้จะถูกส่งไปประเมิน

5. Evaluation (การประเมินผล): เป็นขั้นตอนที่เกิดขึ้นตลอดเวลาและปิดท้าย เพื่อประเมินว่าผลลัพธ์ตรงกับที่วิเคราะห์ไว้หรือไม่ และให้ข้อมูลป้อนกลับ (Feedback) เพื่อย้อนกลับไปปรับปรุงขั้นตอนการทำงาน

# data[].attributes.headline
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model 5 ขั้นตอน

# data[].attributes.subject
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model 5 ขั้นตอน

# data[].attributes.body
ตัวอย่างการสอน Passive voice

Analysis (วิเคราะห์)
ดูว่านักเรียนมีพื้นฐานอะไรแล้ว เช่น รู้ Present Simple แล้ว แต่ยังไม่เข้าใจโครงสร้าง Passive

Design (ออกแบบ)
วางแผนว่าจะสอนด้วยวิดีโอสั้น ๆ ตามด้วยใบงาน และจบด้วยแบบทดสอบออนไลน์

Development (พัฒนา)
ทำสไลด์ อัดวิดีโอ และสร้างแบบทดสอบใน Google Form

Implementation (นำไปใช้)
ให้นักเรียนเรียนผ่าน Google Classroom แล้วทำกิจกรรมตามลำดับ

Evaluation (ประเมินผล)
ดูคะแนนแบบทดสอบ และถามความคิดเห็นนักเรียน
ถ้าพบว่ายังไม่เข้าใจ ก็กลับไปปรับสื่อหรือวิธีสอนใหม่

# data[].attributes.headline
อธิบายความสัมพ

# data[].attributes.body
อธิบายความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model เพื่อนำมาใช้ในการออกแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บ

A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.headline
อธิบายความสัมพ

# data[].attributes.body
อธิบายความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model เพื่อนำมาใช้ในการออกแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บ

A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบ

# data[].attributes.headline
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model 5 ขั้นตอน

# data[].attributes.subject
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model 5 ขั้นตอน

# data[].attributes.body
A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.headline
ADDIE Instructional Design Model ทั้ง 5 ขั้นตอน

# data[].attributes.subject
ADDIE Instructional Design Model ทั้ง 5 ขั้นตอน

# data[].attributes.body
A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.headline
A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

# data[].attributes.subject
A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

# data[].attributes.body
D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.headline
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model และตัวอย่าง

# data[].attributes.subject
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model และตัวอย่าง

# data[].attributes.body
Analysis (วิเคราะห์)

วิเคราะห์ผู้เรียน, เนื้อหา, วัตถุประสงค์ และบริบท เพื่อทราบความต้องการและพื้นฐานของผู้เรียน

ตัวอย่าง: นักศึกษาชอบเรียนผ่าน Smartphone และชอบกิจกรรมที่ท้าทาย มีส่วนร่วม

Design (ออกแบบ)

วางแผนการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับผลวิเคราะห์ เช่น กำหนดเนื้อหา กิจกรรม และวิธีการสอน

ตัวอย่าง: ออกแบบบทเรียนออนไลน์ที่ให้ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มและศึกษาเนื้อหาผ่านอุปกรณ์ของตนเองได้ทุกที่ทุกเวลา

Development (พัฒนา)

สร้างสื่อและเครื่องมือการเรียนการสอน เช่น วิดีโอ, Quiz, เอกสารประกอบ โดยรองรับอุปกรณ์หลายชนิด

ตัวอย่าง: พัฒนาเว็บเรียนรู้แบบ responsive ให้ใช้งานได้ทั้ง Smartphone, Tablet, และ PC

Implementation (นำไปใช้)

นำบทเรียนและสื่อไปใช้จริง ให้ผู้เรียนเข้าถึงและทำกิจกรรมตามแผน

ตัวอย่าง: เปิดบทเรียนบน LMS ให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มออนไลน์

Evaluation (ประเมินผล)

ประเมินผลการเรียนรู้และความพึงพอใจของผู้เรียน เพื่อนำมาปรับปรุงบทเรียน

ตัวอย่าง: ตรวจสอบคะแนน Quiz, เก็บ Feedback และปรับปรุงสื่อหรือกิจกรรมให้เหมาะสมยิ่งขึ้น

# data[].attributes.headline
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model และตัวอย่าง

# data[].attributes.subject
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model และตัวอย่าง

# data[].attributes.body
Analysis (วิเคราะห์)

วิเคราะห์ผู้เรียน, เนื้อหา, วัตถุประสงค์ และบริบท เพื่อทราบความต้องการและพื้นฐานของผู้เรียน

ตัวอย่าง: นักศึกษาชอบเรียนผ่าน Smartphone และชอบกิจกรรมที่ท้าทาย มีส่วนร่วม

Design (ออกแบบ)

วางแผนการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับผลวิเคราะห์ เช่น กำหนดเนื้อหา กิจกรรม และวิธีการสอน

ตัวอย่าง: ออกแบบบทเรียนออนไลน์ที่ให้ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มและศึกษาเนื้อหาผ่านอุปกรณ์ของตนเองได้ทุกที่ทุกเวลา

Development (พัฒนา)

สร้างสื่อและเครื่องมือการเรียนการสอน เช่น วิดีโอ, Quiz, เอกสารประกอบ โดยรองรับอุปกรณ์หลายชนิด

ตัวอย่าง: พัฒนาเว็บเรียนรู้แบบ responsive ให้ใช้งานได้ทั้ง Smartphone, Tablet, และ PC

Implementation (นำไปใช้)

นำบทเรียนและสื่อไปใช้จริง ให้ผู้เรียนเข้าถึงและทำกิจกรรมตามแผน

ตัวอย่าง: เปิดบทเรียนบน LMS ให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มออนไลน์

Evaluation (ประเมินผล)

ประเมินผลการเรียนรู้และความพึงพอใจของผู้เรียน เพื่อนำมาปรับปรุงบทเรียน

ตัวอย่าง: ตรวจสอบคะแนน Quiz, เก็บ Feedback และปรับปรุงสื่อหรือกิจกรรมให้เหมาะสมยิ่งขึ้น

# data[].attributes.headline
ความสัมพันธ์ของ ADDIE

# data[].attributes.subject
ความสัมพันธ์ของ ADDIE

# data[].attributes.body
ความสัมพันธ์ของ ADDIE คือการส่งต่อข้อมูลจากความต้องการของผู้เรียน (A) สู่การวางแผน (D) การสร้างเครื่องมือที่ตอบโจทย์ (D) การใช้งานจริง (I) และจบด้วยการประเมินเพื่อพัฒนา (E) ให้กระบวนการเรียนรู้ผ่านเว็บ

# data[].attributes.headline
เป็นกระบวนการออกแบบการ

# data[].attributes.body
เป็นกระบวนการออกแบบการเรียนการสอนที่มีความเชื่อมโยงต่อเนื่องกันเป็นระบบ ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่ Analysis, Design, Development, Implementation และ Evaluation โดยแต่ละขั้นมีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน ดังนี้

1. Analysis (การวิเคราะห์)
เป็นขั้นตอนเริ่มต้น ใช้วิเคราะห์ผู้เรียน วัตถุประสงค์ เนื้อหา และบริบท เพื่อให้ได้ข้อมูลพื้นฐานที่ถูกต้อง ซึ่งเป็นรากฐานสำคัญของขั้นตอนถัดไป

2. Design (การออกแบบ)
นำผลจากการวิเคราะห์มาออกแบบวัตถุประสงค์การเรียนรู้ โครงสร้างบทเรียน กิจกรรม วิธีการสอน และการวัดผล

3. Development (การพัฒนา)
เป็นการพัฒนาสื่อ บทเรียน และกิจกรรมการเรียนการสอนตามแผนที่ออกแบบไว้ในขั้น Design

4. Implementation (การนำไปใช้)
นำบทเรียนหรือสื่อที่พัฒนาแล้วไปใช้จริงกับผู้เรียน ผ่านระบบหรือสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่กำหนด

5. Evaluation (การประเมินผล)
เป็นการประเมินทั้งระหว่างกระบวนการและหลังการสอน เพื่อนำผลการประเมินไปปรับปรุงแก้ไขในทุกขั้นตอนของ ADDIE

# data[].attributes.body
A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.body
A(Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.headline
ณัฐพล แป้นกาหลง

# data[].attributes.subject
ณัฐพล แป้นกาหลง

# data[].attributes.body
A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.headline
ณัฐพล แป้นกาหลง

# data[].attributes.subject
ณัฐพล แป้นกาหลง

# data[].attributes.body
A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.body
อธิบายความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model เพื่อนำมาใช้ในการออกแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บ

A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.headline
ความสัมพันธ์ของ ADDIE 

# data[].attributes.body
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model

ADDIE เป็นโมเดลการออกแบบการเรียนรู้ที่ประกอบด้วย 5 ขั้นตอนที่เชื่อมโยงกันเป็นวงจร ไม่ได้แยกขาดจากกัน แต่ ส่งผลซึ่งกันและกันตลอดเวลา

1. A – Analysis (การวิเคราะห์)

เป็นฐานรากของทุกขั้น

วิเคราะห์ผู้เรียน (ใครเรียน / พื้นฐานอะไร)

วิเคราะห์ปัญหาและเป้าหมายการเรียนรู้

วิเคราะห์บริบท เวลา เครื่องมือ

👉 ความสัมพันธ์:

ผลจาก Analysis จะกำหนดทิศทางของ Design ทั้งหมด

ถ้าวิเคราะห์ผิด → ทุกขั้นถัดไปจะผิดตาม

2. D – Design (การออกแบบ)

วางแผนว่า “จะสอนอย่างไร”

กำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้

เลือกเนื้อหา วิธีสอน กิจกรรม

ออกแบบการวัดผล

👉 ความสัมพันธ์:

Design ต้องอิงจาก Analysis และเป็นแม่แบบให้ Development

เปลี่ยน Design → ต้องกลับไปแก้ Development

3. D – Development (การพัฒนา)

ลงมือสร้างของจริง

สร้างสื่อ บทเรียน แบบฝึกหัด

เขียนบทเรียน ทำวิดีโอ สไลด์ ฯลฯ

👉 ความสัมพันธ์:

Development คือการทำให้ Design เป็นรูปธรรม

ถ้าพัฒนาแล้วพบปัญหา → อาจต้องย้อนกลับไปแก้ Design หรือแม้แต่ Analysis

4. I – Implementation (การนำไปใช้)

นำบทเรียนไปใช้จริง

สอนจริง ทดลองใช้กับผู้เรียน

จัดการชั้นเรียน / ระบบการเรียน

👉 ความสัมพันธ์:

Implementation เป็นจุดที่เห็น “ผลจริง”

ปัญหาที่เกิดขึ้นจะเป็นข้อมูลสำคัญให้ Evaluation

5. E – Evaluation (การประเมินผล)

ประเมินคุณภาพและผลลัพธ์

ประเมินผู้เรียน (เรียนรู้ได้จริงไหม)

ประเมินบทเรียน/สื่อ

มีทั้ง Formative (ระหว่างทาง) และ Summative (หลังจบ)

👉 ความสัมพันธ์สำคัญที่สุด:

Evaluation เชื่อมกลับไปทุกขั้น

พบปัญหา → ย้อนกลับไปแก้ Analysis / Design / Development

ทำให้ ADDIE เป็น วงจรพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

ภาพรวมความสัมพันธ์ (สรุปสั้น)

ADDIE ไม่ใช่เส้นตรง แต่เป็น วงจร

ทุกขั้น ส่งผลถึงกัน

Evaluation เป็นตัวเชื่อมให้เกิดการปรับปรุงซ้ำ (Continuous Improvement)

# data[].attributes.body
ADDIE Instructional Design Model เป็นกรอบแนวคิดในการออกแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บอย่างเป็นระบบ โดยเริ่มจาก
Analysis วิเคราะห์ลักษณะผู้เรียน เช่น ผู้เรียนระดับอุดมศึกษานิยมใช้สมาร์ตโฟนและชอบการเรียนรู้ที่มีส่วนร่วม
Design ออกแบบเนื้อหาและกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านเว็บให้สอดคล้องกับผู้เรียน สามารถเรียนได้ทุกที่ ทุกเวลา ทุกอุปกรณ์
Development พัฒนาบทเรียนผ่านเว็บในรูปแบบที่รองรับอุปกรณ์หลากหลาย (responsive web)
Implementation นำบทเรียนไปใช้จริง โดยเน้นการเรียนรู้ด้วยตนเองและกิจกรรมกลุ่มออนไลน์
และ Evaluation ประเมินผลการเรียนรู้และความพึงพอใจของผู้เรียน เพื่อนำไปปรับปรุงการเรียนการสอน

# data[].attributes.body
ADDIE Model คือกระบวนการออกแบบการสอน 5 ขั้นตอน (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) ที่มีความสัมพันธ์ต่อเนื่องกัน โดย A (วิเคราะห์) เป็นฐานเพื่อหาความต้องการ → D (ออกแบบ) วางแผน → D (พัฒนา) สร้างสื่อ/เนื้อหา → I (นำไปใช้) จัดการเรียนรู้จริง → E (ประเมินผล) ตรวจสอบว่าบรรลุเป้าหมายหรือไม่ โดยแต่ละขั้นส่งผลต่อขั้นถัดไป และผลประเมินจะนำไปปรับปรุงกระบวนการทั้งหมด.

ความสัมพันธ์และตัวอย่างในแต่ละขั้นตอน (การสร้างบทเรียนออนไลน์เรื่อง "การดูแลสุขภาพเบื้องต้นสำหรับพนักงานออฟฟิศ")

1. Analysis (การวิเคราะห์):

ความสัมพันธ์: เป็นขั้นตอนแรกสุดที่กำหนดทิศทางทั้งหมด ศึกษาปัญหาและความต้องการจริงของผู้เรียนและองค์กร เพื่อให้แน่ใจว่าการสอนจะแก้ปัญหาได้จริง.

ตัวอย่าง: วิเคราะห์ว่าพนักงานมีปัญหาสุขภาพอะไรบ้าง (ปวดหลัง, ตาล้า), ความรู้เดิมเป็นอย่างไร, กลุ่มเป้าหมายคือใคร, มีทรัพยากร (เวลา, งบ) อย่างไร.

2. Design (การออกแบบ):

ความสัมพันธ์: วางแผนโครงสร้างบทเรียน (Blueprint) จากข้อมูลที่วิเคราะห์มา เช่น วัตถุประสงค์, เนื้อหา, วิธีวัดผล, การประเมิน.

ตัวอย่าง: กำหนดวัตถุประสงค์ (พนักงานทำท่าบริหารง่ายๆ ได้), ออกแบบโครงสร้างบทเรียน (วิดีโอสั้น, แบบทดสอบ), เลือกสื่อ (อินโฟกราฟิก, แอนิเมชัน).

3. Development (การพัฒนา):

ความสัมพันธ์: สร้างสื่อการสอนจริงตามที่ออกแบบไว้ เป็นขั้นที่ลงมือสร้างสรรค์ผลงานจากแผน.

ตัวอย่าง: ถ่ายทำวิดีโอท่าบริหาร, ออกแบบและสร้างไฟล์อินโฟกราฟิก, เขียนบททดสอบ, จัดทำเนื้อหาในแพลตฟอร์ม LMS.

4. Implementation (การนำไปใช้):

ความสัมพันธ์: นำสื่อและกระบวนการที่พัฒนาแล้วไปใช้จริงกับกลุ่มเป้าหมาย เป็นการนำแผนมาปฏิบัติ.

ตัวอย่าง: จัดอบรมออนไลน์, ส่งลิงก์บทเรียนให้พนักงานเข้าเรียน, สนับสนุนการใช้งานสื่อ.

5. Evaluation (การประเมินผล):

ความสัมพันธ์: วัดผลว่าบทเรียนบรรลุวัตถุประสงค์หรือไม่ (ประเมินระหว่างและหลังการใช้) ผลที่ได้จะนำไปปรับปรุง (วนกลับไปขั้นต้นได้).

ตัวอย่าง: ให้พนักงานทำแบบทดสอบหลังเรียน, สำรวจความพึงพอใจ, สังเกตพฤติกรรมพนักงานว่านำไปใช้จริงหรือไม่.

สรุปความสัมพันธ์: ADDIE เป็นกระบวนการเชิงระบบ (Systematic) ที่แต่ละขั้นตอนพึ่งพาอาศัยกัน และการประเมินผล (E) ไม่ได้สิ้นสุด แต่เป็นข้อมูลป้อนกลับ (Feedback) เพื่อย้อนกลับไปปรับปรุงในขั้นวิเคราะห์ (A) หรือออกแบบ (D) ทำให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพและตรงความต้องการมากขึ้น

# data[].attributes.body
ADDIE Model คือกระบวนการออกแบบการสอน 5 ขั้นตอน (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) ที่มีความสัมพันธ์ต่อเนื่องกัน โดย A (วิเคราะห์) เป็นฐานเพื่อหาความต้องการ → D (ออกแบบ) วางแผน → D (พัฒนา) สร้างสื่อ/เนื้อหา → I (นำไปใช้) จัดการเรียนรู้จริง → E (ประเมินผล) ตรวจสอบว่าบรรลุเป้าหมายหรือไม่ โดยแต่ละขั้นส่งผลต่อขั้นถัดไป และผลประเมินจะนำไปปรับปรุงกระบวนการทั้งหมด.

ความสัมพันธ์และตัวอย่างในแต่ละขั้นตอน (การสร้างบทเรียนออนไลน์เรื่อง "การดูแลสุขภาพเบื้องต้นสำหรับพนักงานออฟฟิศ")

1. Analysis (การวิเคราะห์):

ความสัมพันธ์: เป็นขั้นตอนแรกสุดที่กำหนดทิศทางทั้งหมด ศึกษาปัญหาและความต้องการจริงของผู้เรียนและองค์กร เพื่อให้แน่ใจว่าการสอนจะแก้ปัญหาได้จริง.

ตัวอย่าง: วิเคราะห์ว่าพนักงานมีปัญหาสุขภาพอะไรบ้าง (ปวดหลัง, ตาล้า), ความรู้เดิมเป็นอย่างไร, กลุ่มเป้าหมายคือใคร, มีทรัพยากร (เวลา, งบ) อย่างไร.

2. Design (การออกแบบ):

ความสัมพันธ์: วางแผนโครงสร้างบทเรียน (Blueprint) จากข้อมูลที่วิเคราะห์มา เช่น วัตถุประสงค์, เนื้อหา, วิธีวัดผล, การประเมิน.

ตัวอย่าง: กำหนดวัตถุประสงค์ (พนักงานทำท่าบริหารง่ายๆ ได้), ออกแบบโครงสร้างบทเรียน (วิดีโอสั้น, แบบทดสอบ), เลือกสื่อ (อินโฟกราฟิก, แอนิเมชัน).

3. Development (การพัฒนา):

ความสัมพันธ์: สร้างสื่อการสอนจริงตามที่ออกแบบไว้ เป็นขั้นที่ลงมือสร้างสรรค์ผลงานจากแผน.

ตัวอย่าง: ถ่ายทำวิดีโอท่าบริหาร, ออกแบบและสร้างไฟล์อินโฟกราฟิก, เขียนบททดสอบ, จัดทำเนื้อหาในแพลตฟอร์ม LMS.

4. Implementation (การนำไปใช้):

ความสัมพันธ์: นำสื่อและกระบวนการที่พัฒนาแล้วไปใช้จริงกับกลุ่มเป้าหมาย เป็นการนำแผนมาปฏิบัติ.

ตัวอย่าง: จัดอบรมออนไลน์, ส่งลิงก์บทเรียนให้พนักงานเข้าเรียน, สนับสนุนการใช้งานสื่อ.

5. Evaluation (การประเมินผล):

ความสัมพันธ์: วัดผลว่าบทเรียนบรรลุวัตถุประสงค์หรือไม่ (ประเมินระหว่างและหลังการใช้) ผลที่ได้จะนำไปปรับปรุง (วนกลับไปขั้นต้นได้).

ตัวอย่าง: ให้พนักงานทำแบบทดสอบหลังเรียน, สำรวจความพึงพอใจ, สังเกตพฤติกรรมพนักงานว่านำไปใช้จริงหรือไม่.

สรุปความสัมพันธ์: ADDIE เป็นกระบวนการเชิงระบบ (Systematic) ที่แต่ละขั้นตอนพึ่งพาอาศัยกัน และการประเมินผล (E) ไม่ได้สิ้นสุด แต่เป็นข้อมูลป้อนกลับ (Feedback) เพื่อย้อนกลับไปปรับปรุงในขั้นวิเคราะห์ (A) หรือออกแบบ (D) ทำให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพและตรงความต้องการมากขึ้น

# data[].attributes.body
เพื่อนำมาใช้ในการออกแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บ

A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.body
อธิบายความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model เพื่อนำมาใช้ในการออกแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บ

A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.headline
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model สำหรับการออกแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บ

# data[].attributes.subject
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model สำหรับการออกแบบการเรียนการสอนผ่านเว็บ

# data[].attributes.body
A – Analysis (วิเคราะห์ผู้เรียน)

วิเคราะห์ลักษณะผู้เรียน เช่น นักศึกษาอุดมศึกษาที่ชอบใช้เทคโนโลยีพกพา (Smartphone)

ชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D – Design (ออกแบบการเรียนรู้)

ออกแบบกิจกรรมและเนื้อหาผ่านเว็บให้เหมาะกับผู้เรียน

เน้น การศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านอุปกรณ์ของตนเอง

สนับสนุนการเรียนรู้ Anywhere, Anytime, Any device

D – Development (พัฒนา)

พัฒนาระบบการเรียนการสอนผ่านเว็บแบบ responsive web

ใช้โปรแกรมและเครื่องมือที่รองรับอุปกรณ์หลากหลาย

ผู้เรียนสามารถเข้าถึงเนื้อหาและกิจกรรมได้สะดวกทุกอุปกรณ์

I – Implementation (การนำไปใช้)

จัดการเรียนการสอนออนไลน์ตามแบบที่ออกแบบไว้

ผู้เรียนศึกษาด้วยตนเองและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์

E – Evaluation (ประเมินผล)

ตรวจสอบประสิทธิภาพทั้งระบบและกิจกรรมการเรียนรู้

ประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้งานระบบ

# data[].attributes.headline
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model

# data[].attributes.subject
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model

# data[].attributes.body
Analysis (การวิเคราะห์) เป็นรากฐานของทุกอย่าง

ความสัมพันธ์: เป็นจุดเริ่มต้นที่กำหนดทิศทางของทุกขั้นตอนถัดไป

รายละเอียด: ในขั้นตอนนี้ นักออกแบบการสอนจะระบุปัญหา ความต้องการของผู้เรียน (Learners) วัตถุประสงค์การเรียนรู้ (Objectives) และบริบท (Context) ของการฝึกอบรม

ผลลัพธ์: ผลจากการวิเคราะห์จะถูกนำไปใช้ในขั้นตอน Design เพื่อสร้างแผนการสอน

Design (การออกแบบ) คือการสร้างพิมพ์เขียว

ความสัมพันธ์: ใช้ข้อมูลจาก Analysis มาสร้างแผนงานโดยละเอียด และเป็นสิ่งที่นำไปสู่ขั้นตอน Development

รายละเอียด: กำหนดวัตถุประสงค์เฉพาะ (Specific Objectives), กลยุทธ์การสอน (Instructional Strategies), โครงสร้างเนื้อหา (Content Structure) และวิธีการประเมินผล (Assessment Methods)

ผลลัพธ์: พิมพ์เขียวการสอน (เช่น Storyboard, Outline) ที่ชัดเจน ซึ่งเป็นแผนงานสำหรับขั้นตอนต่อไป

Development (การพัฒนา) คือการสร้างสื่อการสอน

ความสัมพันธ์: ใช้พิมพ์เขียวจาก Design มาสร้างสื่อการสอนและเนื้อหาจริง และเป็นสิ่งที่ต้องพร้อมก่อนขั้นตอน Implementation

รายละเอียด: สร้างสื่อการสอนจริง (เช่น สไลด์, วิดีโอ, กิจกรรม, คู่มือ) และอาจมีการทดสอบเบื้องต้น (Pilot Test) กับกลุ่มตัวอย่างขนาดเล็ก

ผลลัพธ์: ชุดสื่อการสอนที่พร้อมสำหรับการนำไปใช้

Implementation (การนำไปใช้) คือการส่งมอบหลักสูตร

ความสัมพันธ์: นำสื่อที่สร้างจาก Development ไปใช้จริงกับกลุ่มผู้เรียนเป้าหมาย และเป็นแหล่งรวบรวมข้อมูลสำหรับขั้นตอน Evaluation

รายละเอียด: ดำเนินการสอนหรือฝึกอบรมตามแผนที่วางไว้ รวมถึงการเตรียมผู้สอนและการสนับสนุนด้านเทคนิค

ผลลัพธ์: ผู้เรียนเข้าเรียนรู้และได้รับประสบการณ์จริง

Evaluation (การประเมินผล) คือการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง

ความสัมพันธ์: มีความสัมพันธ์กับ ทุกขั้นตอน

Formative Evaluation (การประเมินผลระหว่างดำเนินการ): เกิดขึ้นตลอดกระบวนการตั้งแต่ Analysis จนถึง Implementation เพื่อระบุจุดที่ต้องแก้ไขและปรับปรุงทันที

Summative Evaluation (การประเมินผลสรุป): เกิดขึ้นหลัง Implementation เพื่อวัดผลสัมฤทธิ์โดยรวมของโปรแกรม และนำผลลัพธ์ไปป้อนกลับ (Feedback Loop) สู่ขั้นตอน Analysis ใหม่เพื่อเริ่มวงจรการปรับปรุงในครั้งต่อไป (Iterative/Cyclical)

รายละเอียด: วัดว่าวัตถุประสงค์การเรียนรู้บรรลุผลหรือไม่ และหลักสูตรมีความคุ้มค่าหรือมีประสิทธิภาพเพียงใด

ผลลัพธ์: รายงานผลและข้อเสนอแนะสำหรับการปรับปรุงในรอบถัดไป

# data[].attributes.headline
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model

# data[].attributes.subject
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model

# data[].attributes.body
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model เป็นความสัมพันธ์แบบ เชิงระบบ (Systematic) และ วนซ้ำ (Iterative) ซึ่งแต่ละขั้นตอนจะสร้างผลลัพธ์ที่เป็นข้อมูลนำเข้า (Input) ที่สำคัญให้กับขั้นตอนถัดไป และยังเปิดโอกาสให้มีการปรับปรุงแก้ไขในทุกขั้นตอน

ADDIE ย่อมาจาก 5 ขั้นตอนหลักในการออกแบบการเรียนการสอน ได้แก่:

1. Analysis (การวิเคราะห์)

2. Design (การออกแบบ)

3. Development (การพัฒนา)

4. Implementation (การนำไปใช้)

5. Evaluation (การประเมินผล)

🔄 ความสัมพันธ์หลักระหว่างขั้นตอน

1. ความสัมพันธ์แบบต่อเนื่อง (Systematic Flow)

ความสัมพันธ์พื้นฐานของ ADDIE คือการดำเนินการตามลำดับขั้น โดยที่ผลลัพธ์จากขั้นก่อนหน้าจะกำหนดทิศทางของขั้นถัดไปอย่างชัดเจน:

Analysis $\rightarrow$ Design:

ผลลัพธ์จากการวิเคราะห์: ข้อมูลเกี่ยวกับกลุ่มเป้าหมาย (ผู้เรียน) ความต้องการ/ช่องว่างของความรู้ (Needs) และข้อจำกัดต่างๆ

ความสัมพันธ์: ข้อมูลเหล่านี้จะถูกใช้เป็น พิมพ์เขียว (Blueprint) ในการกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ (Learning Objectives) กลยุทธ์การสอน (Instructional Strategy) และการประเมินผลที่จะเกิดขึ้นในขั้น Design

Design $\rightarrow$ Development:

ผลลัพธ์จากการออกแบบ: แผนการสอน (Lesson Plan), Storyboard, และแบบประเมินผล

ความสัมพันธ์: แผนและ Storyboard เหล่านี้จะถูกนำมาสร้างเป็นสื่อการสอนจริง (Actual Materials) ในขั้น Development (เช่น สร้างวิดีโอ, ทำบทเรียน E-learning, พัฒนาคู่มือ)

Development $\rightarrow$ Implementation:

ผลลัพธ์จากการพัฒนา: หลักสูตรหรือสื่อการสอนที่เสร็จสมบูรณ์พร้อมใช้

ความสัมพันธ์: สื่อและหลักสูตรที่พัฒนาแล้วจะถูกนำไป ปฏิบัติจริง (Rollout) ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้จริงในขั้น Implementation

Implementation $\rightarrow$ Evaluation:

ผลลัพธ์จากการนำไปใช้: ข้อมูลการตอบรับ (Feedback), ผลการเรียนรู้ของผู้เรียน, ปัญหาที่พบระหว่างการสอนจริง

ความสัมพันธ์: ข้อมูลเหล่านี้เป็น วัตถุดิบหลัก ในการประเมินประสิทธิผลของหลักสูตรทั้งหมดในขั้น Evaluation

2. ความสัมพันธ์แบบวนซ้ำและการประเมิน (Iterative & Evaluation Loop)

ถึงแม้ว่า ADDIE จะดูเป็นเส้นตรง แต่ในทางปฏิบัติมันมีความสัมพันธ์แบบ วนซ้ำ (Iterative) คือ:

Evaluation (E) เชื่อมกลับไปทุกขั้นตอน:

การประเมินผลแบบย่อย (Formative Evaluation): เกิดขึ้นใน ทุกขั้นตอน ตั้งแต่ A, D, D, I เพื่อตรวจสอบและปรับปรุงคุณภาพของผลลัพธ์ในขั้นนั้น ๆ ทันที

เช่น ในขั้น Development อาจมีการทดสอบสื่อต้นแบบ (Prototype) เพื่อให้มั่นใจว่าสื่อทำงานได้ถูกต้องและตรงตามที่ออกแบบไว้ (Design)

การประเมินผลแบบสรุป (Summative Evaluation): เกิดขึ้นหลังการ Implementation เพื่อวัดผลลัพธ์สุดท้าย (Outcome) ของหลักสูตร

การปรับปรุง (Revision): ผลลัพธ์จากการประเมิน (โดยเฉพาะ Summative) จะถูกนำกลับไปพิจารณาที่จุดเริ่มต้น คือ ขั้น Analysis (A) อีกครั้ง เพื่อวิเคราะห์ว่าจำเป็นต้องปรับปรุงวัตถุประสงค์ กลุ่มเป้าหมาย หรือการออกแบบหลักสูตรใหม่ทั้งหมดหรือไม่ ซึ่งทำให้กระบวนการ ADDIE กลายเป็น วงจรการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง (Continuous Improvement Cycle)

กล่าวโดยสรุป ความสัมพันธ์ของ ADDIE คือการทำงานที่ มีตรรกะและเป็นระบบ โดยแต่ละขั้นตอนต้องพึ่งพาข้อมูลจากขั้นตอนก่อนหน้า และมี การตรวจสอบและปรับปรุง อยู่ตลอดเวลาผ่านกระบวนการประเมินผล เพื่อให้ได้หลักสูตรการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพสูงสุด

# data[].attributes.headline
ความสัมพันธ์ของ ADDIE 

# data[].attributes.body
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Model ทั้ง 5 ขั้นตอน

1. Analysis (การวิเคราะห์) ➡️ Design (การออกแบบ)

ความสัมพันธ์: ขั้นตอน Analysis เป็นรากฐานของทุกอย่าง ผลลัพธ์จากการวิเคราะห์จะระบุว่า "ช่องว่างความรู้" คืออะไร และใครคือผู้เรียน

ตัวอย่าง:

ผลลัพธ์จาก Analysis: ผู้เรียนคือพนักงานใหม่ที่ ขาดทักษะ ในการใช้โปรแกรม Excel ขั้นสูง (เช่น Pivot Table) และเป้าหมายขององค์กรคือต้องการให้พนักงานทุกคนสามารถสร้างรายงานพื้นฐานได้

ส่งผลต่อ Design: ทีมออกแบบจะกำหนด วัตถุประสงค์การเรียนรู้ ทันทีว่า: "เมื่อจบคอร์ส ผู้เรียนต้องสามารถสร้าง Pivot Table ได้ภายใน 5 นาที" และเลือกกลยุทธ์การสอนที่เน้นการปฏิบัติจริงเพื่อปิดช่องว่างทักษะนั้น

2. Design (การออกแบบ) ➡️ Development (การพัฒนา)

ความสัมพันธ์: ขั้นตอน Design จะสร้าง "พิมพ์เขียว" (Blueprint) หรือโครงร่างของบทเรียน ซึ่งเป็นแผนปฏิบัติงานที่ชัดเจนสำหรับขั้นตอนการสร้างสื่อ

ตัวอย่าง:

ผลลัพธ์จาก Design: มีการกำหนดโครงสร้างบทเรียนเป็น 4 โมดูล แต่ละโมดูลมีวิดีโอ 3 นาที พร้อมแบบฝึกหัดเชิงปฏิบัติการ 1 ชุด กำหนดให้ต้องมีแบบทดสอบท้ายบทเป็น "โจทย์จริง"

ส่งผลต่อ Development: ทีมพัฒนาสื่อ (ผู้เชี่ยวชาญด้านมัลติมีเดียและโปรแกรมเมอร์) จะเริ่มลงมือ ผลิตวิดีโอ, สร้างแบบฝึกหัดปฏิสัมพันธ์ (Interactive Exercises) และ เขียนโค้ดสำหรับระบบทดสอบ ตามสเปคที่กำหนดในพิมพ์เขียวนี้

3. Development (การพัฒนา) ➡️ Implementation (การนำไปใช้)

ความสัมพันธ์: ขั้นตอน Development จะสร้าง "ผลิตภัณฑ์" การเรียนการสอนที่สมบูรณ์พร้อมใช้งาน ซึ่งถูกส่งต่อให้ผู้สอนหรือผู้บริหารระบบเพื่อนำไปใช้จริง

ตัวอย่าง:

ผลลัพธ์จาก Development: คอร์สออนไลน์ "Excel ขั้นสูง" ถูกบรรจุ (Upload) บนระบบ LMS (เช่น Moodle) เรียบร้อยแล้ว พร้อมให้เข้าถึงได้

ส่งผลต่อ Implementation: ผู้สอนประกาศเปิดคอร์ส, แนะนำวิธีเข้าใช้งาน, กำหนดตารางการเรียนรู้, และเริ่ม อำนวยความสะดวก ในการเรียนรู้และโต้ตอบกับผู้เรียนในฟอรัมสนทนา

4. Implementation (การนำไปใช้) ➡️ Evaluation (การประเมินผล)

ความสัมพันธ์: การนำบทเรียนไปใช้จริงเป็นช่วงเวลาที่เริ่ม เก็บข้อมูลและผลลัพธ์ ทั้งในเชิงปริมาณ (คะแนน) และเชิงคุณภาพ (ความรู้สึก, ปัญหาการใช้งาน) เพื่อใช้ในการตรวจสอบผล

ตัวอย่าง:

ผลลัพธ์จาก Implementation: ผู้เรียน 100 คนเข้าเรียน, มีการคลิกดูวิดีโอ, ทำแบบทดสอบ, และมีการโพสต์คำถามในฟอรัม

ส่งผลต่อ Evaluation: ทีมประเมินจะรวบรวมข้อมูลเหล่านี้ เช่น คะแนนเฉลี่ยต่ำ ในแบบทดสอบที่ 3, ผู้เรียน แสดงความคิดเห็น ว่าลิงก์วิดีโอบางส่วนเสีย, หรือมีการใช้เวลาทำกิจกรรมนานกว่าที่คาดการณ์ไว้

5. Evaluation (การประเมินผล) 🔄 วนกลับไป Analysis, Design, Development

ความสัมพันธ์: นี่คือหัวใจสำคัญที่ทำให้ ADDIE เป็นวงจรวนซ้ำ ผลการประเมิน ไม่ได้เป็นจุดสิ้นสุด แต่เป็นจุดเริ่มต้นของการปรับปรุง (Revision) โดยส่งข้อมูลย้อนกลับไปยังขั้นตอนที่จำเป็นต้องแก้ไข

ตัวอย่าง:

ผลการ Evaluation:

ปัญหา 1: 80% ของผู้เรียนทำข้อสอบ Pivot Table ตก (ปัญหารุนแรงด้านผลสัมฤทธิ์) ➡️ วนกลับไป Design: ต้องพิจารณาว่ากลยุทธ์การสอนไม่เหมาะสมหรือไม่ หรือต้องเพิ่มแบบฝึกหัดก่อนสอบ

ปัญหา 2: ผู้เรียนบ่นว่าวิดีโอบางตอนเสียงเบาเกินไป (ปัญหาด้านสื่อ) ➡️ วนกลับไป Development: ต้องแก้ไขและอัปโหลดวิดีโอใหม่

ความสัมพันธ์นี้แสดงให้เห็นว่า ADDIE เป็นกระบวนการที่เน้นการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องและเป็นระบบ ไม่ใช่การทำแล้วทิ้ง (Linear) แต่เป็น การทำซ้ำ (Iterative) จนกว่าจะได้บทเรียนที่บรรลุวัตถุประสงค์อย่างแท้จริง

# data[].attributes.headline
โมเดล ADDIE ประกอบด้วย

# data[].attributes.body
โมเดล ADDIE ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่ Analysis, Design, Development, Implementation และ Evaluation ซึ่งแต่ละขั้นตอนมีความสัมพันธ์ต่อเนื่องกันดังนี้

1. Analysis (การวิเคราะห์)
เป็นขั้นตอนเริ่มต้นที่ใช้ศึกษาปัญหา ความต้องการของผู้เรียน เป้าหมาย เนื้อหา และบริบทต่าง ๆ ผลการวิเคราะห์จะกำหนดทิศทางของการออกแบบการสอนในทุกขั้นตอนต่อไป

2. Design (การออกแบบ)
เป็นการกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ วิธีการสอน เนื้อหา สื่อ และวิธีประเมินผล ขั้นตอนนี้อ้างอิงข้อมูลจากการวิเคราะห์ หากการวิเคราะห์ถูกต้อง การออกแบบก็จะมีความเหมาะสมและสอดคล้องกับผู้เรียน

3. Development (การพัฒนา)
เป็นการสร้างสื่อและเครื่องมือการสอนตามแบบที่ออกแบบไว้ เช่น ใบงาน แบบทดสอบ บทเรียนมัลติมีเดีย ขั้นตอนนี้อาศัยแบบแผนจากขั้นการออกแบบมาพัฒนาเป็นของจริง

4. Implementation (การนำไปใช้จริง)
เป็นการนำสื่อและแผนการสอนที่พัฒนาขึ้นไปใช้กับผู้เรียน ผลที่เกิดขึ้นในการใช้งานจริงจะเป็นข้อมูลสำคัญที่นำไปใช้ประเมินและปรับปรุงในขั้นตอนถัดไป

5. Evaluation (การประเมินผล)
เป็นการประเมินทั้งกระบวนการและผลลัพธ์ของการเรียนรู้ ข้อมูลจากการประเมินจะถูกนำไปปรับปรุงขั้นตอนอื่น ๆ เช่น หากพบปัญหาในขั้นการนำไปใช้ อาจย้อนกลับไปแก้ไขในขั้นพัฒนา หรือแม้แต่ขั้นออกแบบและวิเคราะห์

# data[].attributes.body
1. Analysis (การวิเคราะห์)

เป็นขั้นตอน รากฐาน และ เริ่มต้น ที่สุด ซึ่งข้อมูลที่รวบรวมได้ในขั้นตอนนี้จะ กำหนดทิศทาง ให้กับขั้นตอนต่อๆ ไป

• สิ่งที่ทำ: วิเคราะห์ผู้เรียน (Learners), วัตถุประสงค์ (Goals), เนื้อหา (Content), บริบท (Context), และข้อจำกัดต่างๆ

• ความสัมพันธ์: ผลลัพธ์ของการวิเคราะห์ (เช่น ความต้องการของผู้เรียน, ช่องว่างของความรู้) จะเป็นข้อมูลป้อนเข้า (Input) ที่จำเป็นสำหรับการออกแบบ (Design) ในขั้นตอนถัดไป

2. Design (การออกแบบ)

เป็นขั้นตอนของการ วางแผน และการสร้าง พิมพ์เขียว สำหรับการพัฒนา

• สิ่งที่ทำ: กำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ (Learning Objectives), กลยุทธ์การสอน (Instructional Strategies), รูปแบบการนำเสนอ (Media formats), โครงสร้างเนื้อหา (Content structure), และเครื่องมือวัดผล (Assessment instruments).

• ความสัมพันธ์: ขั้นตอนนี้ใช้ข้อมูลจาก Analysis และสร้างแผนงานที่ละเอียด ซึ่งจะถูกนำไปใช้เป็นคู่มือ (Blueprint) ในขั้นตอนการพัฒนา (Development)

3. Development (การพัฒนา)

เป็นขั้นตอนของการ สร้าง และ ผลิต สื่อการเรียนการสอนจริงตามแผนที่วางไว้

• สิ่งที่ทำ: สร้างสื่อการสอน, เอกสารประกอบ, กิจกรรม, แบบฝึกหัด, และแบบทดสอบต่างๆ ตามที่กำหนดในขั้นตอน Design

• ความสัมพันธ์: ขั้นตอนนี้ใช้ Design เป็นหลักในการสร้างผลงานจริง (สื่อการสอน) ซึ่งสื่อที่พัฒนานี้จะถูกส่งต่อไปยังขั้นตอนการนำไปใช้ (Implementation) และการประเมินผลเบื้องต้น

4. Implementation (การนำไปใช้)

เป็นขั้นตอนของการ ถ่ายทอด และการ ส่งมอบ สื่อการเรียนการสอนให้กับผู้เรียน

• สิ่งที่ทำ: การดำเนินการฝึกอบรม, การจัดการเรียนการสอน, การเตรียมความพร้อมผู้สอนและผู้เรียน, และการจัดการทรัพยากร

• ความสัมพันธ์: เป็นขั้นตอนที่ทำให้ผู้เรียนได้ ปฏิสัมพันธ์ กับเนื้อหาและกิจกรรมที่พัฒนาขึ้น ซึ่งเป็นขั้นตอนที่ก่อให้เกิดข้อมูลและผลลัพธ์ที่สำคัญสำหรับการประเมินผล (Evaluation)

5. Evaluation (การประเมินผล)

เป็นขั้นตอนของการ ตรวจสอบ และการ ปรับปรุง ประสิทธิภาพของหลักสูตร

• สิ่งที่ทำ:

• Formative Evaluation (การประเมินระหว่างดำเนินการ): ทำตลอดกระบวนการ ADDIE เพื่อปรับปรุงแต่ละขั้นตอน

• Summative Evaluation (การประเมินสรุปผล): ทำหลังการนำไปใช้ เพื่อวัดประสิทธิผลและการบรรลุวัตถุประสงค์

• ความสัมพันธ์: ผลลัพธ์ของการประเมินจะถูกนำกลับไปใช้ (Feedback Loop) เพื่อ ทบทวน และ ปรับปรุง (Revise) องค์ประกอบต่างๆ ของหลักสูตร อาจจะย้อนกลับไปถึงขั้นตอน Analysis หรือ Design เพื่อเริ่มวงจรใหม่ ทำให้ ADDIE เป็น กระบวนการซ้ำ (Iterative Process) ที่มุ่งเน้นการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง

# data[].attributes.body
A = ANALYSIS การวิเคราะห์ใน 4 ด้าน เพื่อออกแบบการเรียนการสอน มีผู้เรียน วัตถุประสงค์ เนื้อหา และบริบท อย่างเช่น เด็กในชั้นประถม สนใจการเรียนผ่าน APP ใน Tablet จึงออกแบบการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการใช้ Tablet ของเด็กประถมเข้าถึงง่าย และดึงดูดความสนใจ

D = DESIGN ออกแบบระยะเวลาในการเรียน กิจกรรม ที่สอดคล้องกับผู้เรียน เช่นเด็กประถมของเรา สามารถอยู่กับการเรียนในรูปแบบนี้ได้นานแค่ไหน หรือ การให้งานหรือแบบฝึกกลับไปทดทวนหลังเรียน ผ่านการใช้ APP ใน Tablet โดยไม่จำเป็นต้องทำในระหว่างเรียน สามารถทบทวนได้ระหว่างเดินทาง วันหยุด หรือท่องเที่ยว โดยใช้เวลาเพียงไม่กี่นาที

D = DEVELOPMENT เลือกเครื่องมือที่เหมาะสม อย่างเช่น เด็กเรามี Tablet ทุกคน หรือบางคนมีมือถือ APP ที่เราออกแบบจะต้องรองรับทั้งในมือถือและ Tablet แต่ไม่จำเป็นต้องใช้ในคอมพิมเตอร์ได้ ซึ่งจะตรงกับโจทย์และความสนใจของเด็ก

I = IMPLEMENTATION ให้เด็ก ๆ ได้ทดลองใช้ดัวยตัวเอง อาจจะมีการแนะนำ โดยคุณครูในห้องเรียนพาใช้ และให้งานเพื่อกลับไปทดลองใช้ที่บ้านและกลับมาเล่าให้เพื่อน ๆ ฟัง หรือให้งานเด็ก ๆ ออกมาแนะนำการใช้งาน APP นี้ให้กับเพื่อน ๆ ในห้อง

E = EVALUATION ประเมินว่าเด็ก ๆ เข้าใจการใช้งานมากน้อยแค่ไหน สามารถใช้ได้ด้วยตัวเองหรือไม่ หรือสามารถใช้แล้วรู้สึกอย่างไร โดยการสอบถามความพึงพอใจจากเด็ก ๆ และผู้ปกครอง

# data[].attributes.headline
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instuctional Design Model

# data[].attributes.subject
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instuctional Design Model

# data[].attributes.body
A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน ปัจจุบัน ไม่ว่าจะนักเรียน นักศึกษา ครู อาจารย์ คนทำงาน หรือว่าประชาชนทั่วไปใช้Smart phone ในการเรียนรู้ ทำงาน และพักผ่อน กันเป็นกิจวัตร จนเป็นปัจจัยในการดำรงชีวิตในโลกปัจจุบัน

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices) การออกแบบการเรียนด้วยตนเองสำหรับนักเรียนที่การเรียนการสอนในห้องเรียนไม่ได้ผล จำเป็นต้องมีความท้าทาย และการมีส่วนร่วม แบบใช้เกมออนไลน์

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.headline
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model

# data[].attributes.subject
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model

# data[].attributes.body
A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.body
A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน โดยขอยกตัวอย่างผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้เทคโนโลยีในรูปแบบพกพา เช่น Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับผลการวิเคราะห์ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมที่ควรเน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง ดังนั้นการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์ (Anywhere, anytime, any devices)

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.headline
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model

# data[].attributes.subject
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Instructional Design Model

# data[].attributes.body
1. Analysis (การวิเคราะห์) - "สำรวจความต้องการและพื้นที่"

ขั้นตอนนี้เปรียบเสมือนการพูดคุยกับเจ้าของบ้าน (ผู้เรียน) และการสำรวจที่ดิน (สภาพแวดล้อมการเรียนรู้) ก่อนจะเริ่มออกแบบบ้าน เราต้องตอบคำถามสำคัญให้ได้ก่อน:

จะสร้างบ้านให้ใคร? (ผู้เรียนคือใคร มีความรู้พื้นฐานอะไรบ้าง)

ทำไมต้องสร้างบ้านหลังนี้? (เป้าหมายการเรียนรู้คืออะไร อยากให้ผู้เรียนทำอะไรได้หลังเรียนจบ)

มีข้อจำกัดอะไรบ้าง? (มีงบประมาณ เวลา หรือทรัพยากรจำกัดหรือไม่)

ความสัมพันธ์: ข้อมูลที่ได้จากการวิเคราะห์ทั้งหมด เช่น กลุ่มเป้าหมาย, วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่ชัดเจน จะเป็น "รากฐานที่สำคัญที่สุด" ที่ถูกส่งต่อไปยังขั้นตอนการออกแบบ ถ้าวิเคราะห์ผิดพลาด ก็เหมือนสร้างบ้านผิดที่ หรือสร้างบ้านที่ไม่ตอบโจทย์คนอยู่ ทุกขั้นตอนหลังจากนี้ก็จะผิดพลาดตามไปด้วย

Output ของ Analysis คือ Input ของ Design

2. Design (การออกแบบ) - "ร่างพิมพ์เขียว"

เมื่อเรารู้ความต้องการทั้งหมดแล้ว ขั้นตอนนี้คือการนำข้อมูลจากการวิเคราะห์มาเปลี่ยนเป็น "พิมพ์เขียว (Blueprint)" สำหรับการสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ เราจะวางแผนทุกอย่างในกระดาษก่อนลงมือจริง:

จะจัดลำดับเนื้อหาอย่างไร?

จะใช้วิธีการสอนแบบไหน (บรรยาย, ทำกิจกรรม, เรียนออนไลน์)?

จะวัดผลผู้เรียนอย่างไร (ทำข้อสอบ, ทำโปรเจกต์)?

หน้าตาของสื่อการสอนควรเป็นอย่างไร (Storyboard)?

ความสัมพันธ์: ขั้นตอนนี้รับข้อมูล "เป้าหมาย" จากขั้น Analysis มาแปลงให้เป็น "แผนการที่เป็นรูปธรรม" พิมพ์เขียวนี้จะเป็นตัวกำหนดทิศทางและรายละเอียดทั้งหมด เพื่อให้ทีมพัฒนาทำงานต่อได้อย่างถูกต้องและไม่หลงทาง

Output ของ Design คือ Input ของ Development

3. Development (การพัฒนา) - "ลงมือสร้างจริง"

เมื่อมีพิมพ์เขียวที่ชัดเจนแล้ว ก็ถึงเวลาลงมือก่อสร้างจริงตามแผนที่วางไว้ ขั้นตอนนี้คือการ "สร้างสื่อและเครื่องมือการเรียนรู้" ทั้งหมดขึ้นมา:

สร้างสไลด์ประกอบการสอน

ถ่ายทำวิดีโอ

พัฒนาบทเรียน E-learning

จัดทำคู่มือและแบบฝึกหัด

ความสัมพันธ์: ขั้นตอนนี้จะเกิดขึ้นไม่ได้เลยถ้าไม่มี "พิมพ์เขียว" จากขั้น Design เพราะทีมพัฒนาจะทำตามแผนที่วางไว้อย่างละเอียด เพื่อให้ผลงานที่ออกมาตรงกับที่ออกแบบไว้ทุกประการ

Output ของ Development คือ Input ของ Implementation

4. Implementation (การนำไปใช้) - "ส่งมอบและเปิดให้เข้าอยู่"

บ้านสร้างเสร็จแล้ว ก็ถึงเวลาส่งมอบให้เจ้าของได้เข้าใช้งานจริง ขั้นตอนนี้คือการ "นำบทเรียนไปสอนหรือเผยแพร่" ให้ผู้เรียนได้เข้ามาเรียนรู้:

จัดอบรมในห้องเรียน

นำบทเรียน E-learning ขึ้นระบบ

แจกจ่ายคู่มือให้ผู้เรียน

ความสัมพันธ์: ขั้นตอนนี้คือการนำ "สื่อการสอน" ที่สร้างเสร็จจากขั้น Development ไปใช้งานในสถานการณ์จริง เป็นขั้นตอนที่ทฤษฎีและแผนทั้งหมดจะถูกทดสอบด้วยการใช้งาน

Output ของ Implementation คือ Input ของ Evaluation

5. Evaluation (การประเมินผล) - "ตรวจสอบความเรียบร้อยและเก็บข้อมูล"

หลังจากเจ้าของบ้านได้เข้าอยู่แล้ว เราต้องกลับไปตรวจสอบว่าบ้านใช้งานได้ดีหรือไม่ มีตรงไหนต้องแก้ไขบ้าง ขั้นตอนนี้คือการ "วัดผลและเก็บข้อมูล" เพื่อดูว่าการเรียนการสอนนั้นประสบความสำเร็จตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ในขั้น Analysis หรือไม่

การประเมินผลมี 2 รูปแบบสำคัญที่เชื่อมโยงกัน:

Formative Evaluation (การประเมินระหว่างทาง): เกิดขึ้น "ในทุกขั้นตอน" เพื่อตรวจสอบและปรับปรุงแก้ไขไปเรื่อยๆ เช่น การนำต้นแบบไปให้ผู้เรียนทดลองใช้ก่อน (ขั้น Development)

Summative Evaluation (การประเมินผลสรุป): เกิดขึ้น "หลังจากการสอนจบลง" เพื่อวัดผลลัพธ์สุดท้ายว่าผู้เรียนบรรลุวัตถุประสงค์หรือไม่

ความสัมพันธ์: ขั้นตอนนี้มีความสัมพันธ์ที่พิเศษที่สุด เพราะมันไม่ได้เชื่อมโยงกับขั้นตอนก่อนหน้าเพียงอย่างเดียว แต่ "เชื่อมโยงย้อนกลับไปทุกขั้นตอน"

ผลการประเมินอาจทำให้เราต้องกลับไป วิเคราะห์ (Analysis) กลุ่มเป้าหมายใหม่

อาจทำให้เราต้องกลับไป ออกแบบ (Design) วิธีการสอนใหม่

หรืออาจทำให้เราต้องกลับไป พัฒนา (Development) สื่อการสอนให้ดีขึ้น

ความสัมพันธ์ของ ADDIE Model คือ กระบวนการที่ต่อเนื่อง เป็นเหตุเป็นผล และยืดหยุ่น

ต่อเนื่องและเป็นเหตุเป็นผล: แต่ละขั้นตอนจะส่งต่องานกันไปเหมือนสายการผลิต ทำให้มั่นใจได้ว่าสิ่งที่กำลังสร้างนั้นมีรากฐานมาจากความต้องการและเป้าหมายที่แท้จริง

ยืดหยุ่นและวนซ้ำ (Iterative): การประเมินผลที่เกิดขึ้นตลอดกระบวนการ ทำให้ ADDIE ไม่ใช่เส้นตรงที่ไปแล้วกลับไม่ได้ แต่เป็นวงจรที่สามารถ "ย้อนกลับ" ไปปรับปรุงแก้ไขในขั้นตอนก่อนหน้าได้เสมอ เพื่อให้ผลลัพธ์สุดท้ายออกมาดีที่สุด

ดังนั้น ADDIE Model จึงไม่ใช่แค่การทำตาม 5 ขั้นตอนให้ครบ แต่คือการเข้าใจว่าแต่ละขั้นตอนเกี่ยวโยงและส่งผลถึงกันอย่างไร เพื่อสร้างการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพสูงสุดนั่นเอง

# data[].attributes.headline
ความสัมพันธ์ขอ

# data[].attributes.body
ความสัมพันธ์ของโมเดลการออกแบบการสอน ADDIE

A (Analysis – การวิเคราะห์)
ขั้นแรกคือการสำรวจลักษณะผู้เรียนและบริบท เช่น นักศึกษามหาวิทยาลัยที่นิยมใช้อุปกรณ์ดิจิทัลแบบพกพา เช่น สมาร์ทโฟน และมีความต้องการเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้แสดงศักยภาพ ลงมือทำจริง และมีส่วนร่วม

D (Design – การออกแบบ)
ผู้สอนวางแผนรูปแบบการเรียนการสอนออนไลน์ให้สอดคล้องกับข้อมูลการวิเคราะห์ เช่น ออกแบบกิจกรรมและสื่อที่ผู้เรียนเข้าถึงได้จากอุปกรณ์ของตนเอง สนับสนุนการเรียนรู้ที่สามารถทำได้ทุกเวลา ทุกสถานที่ และผ่านเครื่องมือที่หลากหลาย (ubiquitous learning)

D (Development – การพัฒนา)
สร้างและเลือกใช้ซอฟต์แวร์หรือระบบที่รองรับการใช้งานบนอุปกรณ์ที่แตกต่างกัน เช่น เว็บไซต์ที่ปรับตามหน้าจอ (responsive design) เพื่อให้ผู้เรียนสามารถใช้งานได้ราบรื่นไม่ว่าจะเปิดด้วยคอมพิวเตอร์ แท็บเล็ต หรือมือถือ

I (Implementation – การนำไปใช้)
นำการเรียนการสอนเข้าสู่การปฏิบัติจริง โดยเน้นให้ผู้เรียนศึกษาด้วยตนเองผ่านเนื้อหาออนไลน์ ควบคู่กับการทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อนผ่านเครื่องมือสื่อสารและแพลตฟอร์มต่าง ๆ

E (Evaluation – การประเมินผล)
ตรวจสอบคุณภาพของการจัดการเรียนการสอนทั้งในแง่ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อระบบการเรียนรู้ ซึ่งข้อมูลเหล่านี้สามารถนำกลับไปปรับปรุงทุกขั้นตอนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น

# data[].attributes.body
1. Analysis (A) - วิเคราะห์

ขั้นตอนนี้คือการทำความเข้าใจผู้เรียนและเป้าหมายการเรียนรู้

ตัวอย่าง วิเคราะห์ว่านักศึกษาชอบเรียนรู้ผ่านโทรศัพท์กิจกรรมที่ได้ลงมือปฏิบัติจริง

2. Design (D) - ออกแบบ

นำข้อมูลที่ได้จากการวิเคราะห์มาวางแผนว่าจะสอนอย่างไร

ตัวอย่าง ออกแบบให้เนื้อหาและกิจกรรมสามารถเข้าถึงได้จากทุกอุปกรณ์และเน้นกิจกรรมกลุ่ม

3. Development (D) - พัฒนา

สร้างสื่อการสอนตามแผนที่ออกแบบไว้

ตัวอย่าง ใช้โปรแกรมสร้างเว็บไซต์ที่รองรับการแสดงผลบนอุปกรณ์พกพา (Responsive Web) เพื่อให้นักเรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาได้จากมือถือ

4. Implementation (I) - นำไปใช้

นำบทเรียนไปใช้สอนจริง

ตัวอย่าง ให้นักเรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเองและทำกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์

5. Evaluation (E) - ประเมินผล

ตรวจสอบว่าการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพตามที่ตั้งเป้าไว้หรือไม่

ตัวอย่าง ประเมินความเข้าใจของนักเรียนจากแบบทดสอบ และสอบถามความพึงพอใจต่อระบบ เพื่อนำไปปรับปรุงในครั้งต่อไป

# data[].attributes.headline
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Model

# data[].attributes.subject
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Model

# data[].attributes.body
ความสัมพันธ์ของ ADDIE Model เปรียบเสมือนการสร้างบ้าน ที่ต้องเริ่มจากเสาเข็มไปสู่หลังคา จะข้ามขั้นตอนไม่ได้ และต้องมีการตรวจสอบคุณภาพตลอดการก่อสร้าง.

1. A - Analysis (การวิเคราะห์) ⚙️

หน้าที่: เป็นจุดเริ่มต้นที่สำคัญที่สุด คือการวิเคราะห์ปัญหาและความต้องการ เพื่อกำหนดเป้าหมายให้ชัดเจน เช่น ผู้เรียนคือใคร มีพื้นฐานความรู้อะไร และเป้าหมายการเรียนรู้คืออะไร.

ความสัมพันธ์: ข้อมูลที่ได้จากการวิเคราะห์จะเป็น "โจทย์" ที่กำหนดทิศทางทั้งหมด และส่งต่อไปยังขั้นตอนการออกแบบ. ถ้าวิเคราะห์ผิดพลาด ขั้นตอนต่อไปก็จะผิดพลาดตามไปด้วย.

2. D - Design (การออกแบบ) 📝

หน้าที่: นำข้อมูลจากขั้นวิเคราะห์มาวางแผนและสร้าง "พิมพ์เขียว (Blueprint)" ของการสอน เช่น การกำหนดวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม, การออกแบบเนื้อหา, การเลือกสื่อ, และวิธีการประเมินผล.

ความสัมพันธ์: รับโจทย์จาก Analysis มาสร้างเป็นโครงสร้างที่เป็นรูปธรรม เพื่อให้ทีมพัฒนาทำงานต่อได้ในทิศทางเดียวกัน.

3. D - Development (การพัฒนา) 🎬

หน้าที่: คือการ "ลงมือสร้างจริง" ตามพิมพ์เขียวที่ออกแบบไว้ เช่น การสร้างสื่อการสอน, การทำสไลด์, การอัดวิดีโอ, หรือการเขียนคู่มือ.

ความสัมพันธ์: เป็นการทำให้สิ่งที่ออกแบบไว้ในขั้น Design เกิดขึ้นเป็นชิ้นงานต้นแบบที่จับต้องได้ พร้อมสำหรับนำไปทดลองใช้.

4. I - Implementation (การนำไปใช้) 🚀

หน้าที่: นำสื่อหรือบทเรียนที่พัฒนาเสร็จแล้วไป "ทดลองใช้กับกลุ่มเป้าหมายจริง" ในสภาพแวดล้อมจริง เพื่อดูการใช้งานและรวบรวมข้อมูลความคิดเห็น.

ความสัมพันธ์: เป็นขั้นตอนพิสูจน์ว่าสิ่งที่วิเคราะห์, ออกแบบ, และพัฒนามานั้นใช้งานได้จริงหรือไม่ ผลตอบรับจากขั้นตอนนี้จะถูกส่งต่อไปยังขั้นตอนการประเมินผล.

5. E - Evaluation (การประเมินผล) 📊

หน้าที่: เป็นการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพ. การประเมินจะเกิดขึ้น

"ในทุกขั้นตอน" (Formative Evaluation) เพื่อปรับปรุงระหว่างทาง และเกิดขึ้น "หลังการนำไปใช้" (Summative Evaluation) เพื่อวัดผลลัพธ์สุดท้ายว่าบรรลุเป้าหมายหรือไม่.

ความสัมพันธ์: เป็นหัวใจที่เชื่อมทุกขั้นตอนเข้าด้วยกัน หากประเมินแล้วพบปัญหาในขั้นตอนใด ก็สามารถย้อนกลับไปแก้ไขในขั้นตอนนั้นๆ ได้ เช่น หากผู้เรียนสับสนตอนนำไปใช้ (Implementation) อาจต้องย้อนกลับไปแก้ไขที่การออกแบบ (Design) หรือการพัฒนา (Development) ใหม่.

## ตัวอย่าง: การสร้างคอร์สออนไลน์ "สอนตัดต่อวิดีโอสำหรับมือใหม่"

Analysis (วิเคราะห์):

ปัญหา: คนทั่วไปอยากทำวิดีโอลงโซเชียลมีเดีย แต่โปรแกรมตัดต่อใช้งานซับซ้อน.

กลุ่มเป้าหมาย: นักเรียน นักศึกษา หรือคนทำงานที่ไม่มีพื้นฐานการตัดต่อมาก่อน.

เป้าหมาย: ผู้เรียนต้องสามารถตัดต่อคลิปสั้นๆ ความยาว 1 นาที พร้อมใส่เพลงและข้อความได้.

Design (ออกแบบ):

สร้างพิมพ์เขียวคอร์สเรียน แบ่งเป็น 5 บทเรียน (บทที่ 1: รู้จักโปรแกรม, บทที่ 2: การนำเข้าไฟล์, ... บทที่ 5: การส่งออกไฟล์).

กำหนดว่าแต่ละบทจะมีวิดีโอสอน, แบบฝึกหัดให้ทำตาม, และมีควิซสั้นๆ ท้ายบท.

วางแผนว่าจะใช้โปรแกรม CapCut ในการสอนเพราะฟรีและใช้ง่าย.

Development (พัฒนา):

ลงมืออัดวิดีโอสอนตามที่ออกแบบไว้.

สร้างสไลด์ประกอบการสอนและทำแบบฝึกหัด.

นำเนื้อหาทั้งหมดไปใส่ในแพลตฟอร์มคอร์สเรียนออนไลน์.

Implementation (นำไปใช้):

เปิดให้กลุ่มนักศึกษา 20 คน (กลุ่มเป้าหมาย) ทดลองเรียนฟรี.

สังเกตการณ์และเก็บข้อมูลว่าผู้เรียนติดปัญหาที่บทเรียนไหนเป็นพิเศษ.

Evaluation (ประเมินผล):

ระหว่างทาง: พบว่าวิดีโอบทที่ 3 เสียงเบาเกินไป จึงกลับไป (Development) เพื่ออัดเสียงและแก้ไขใหม่.

หลังเรียนจบ: แจกแบบสอบถามและพบว่าผู้เรียนส่วนใหญ่ทำตามเป้าหมายได้สำเร็จ แต่เสนอว่าอยากให้มีบทเรียนสอนทำเอฟเฟกต์เพิ่มเติม จึงนำข้อมูลนี้กลับไปพิจารณาเพื่อปรับปรุงคอร์สในขั้น (Analysis/Design) ต่อไป.

# data[].attributes.body
ADDIE Model คือ พิมพ์เขียวอัจฉริยะ สำหรับการสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ครับ มันไม่ใช่แค่การทำตามขั้นตอนแล้วจบ แต่หัวใจของมันคือ ความสัมพันธ์ที่ส่งต่อข้อมูลและสะท้อนผลลัพธ์ซึ่งกันและกันอย่างเป็นระบบ

ขั้นที่ 1 Analysis (วิเคราะห์) - สำรวจความต้องการของ User รากฐานที่สำคัญที่สุด ในขั้นตอนนี้จะเก็บข้อมูลทุกอย่างที่จำเป็นเพื่อกำหนดเป้าหมายและขอบเขตของโปรเจกต์

ขั้นที่ 2 Design (ออกแบบ) - สร้างพิมพ์เขียวและ Wireframe เมื่อได้ข้อกำหนดที่ชัดเจนแล้ว ทีมออกแบบจะนำข้อมูลเหล่านั้นมาแปลงเป็นแผนการสร้างที่จับต้องได้ เหมือนการสร้างพิมพ์เขียว (Blueprint) และ Wireframe

ขั้นที่ 3 Development (พัฒนา) - ลงมือเขียนโค้ดและสร้างแอปฯ ขั้นตอนนี้คือการสร้างของจริงตามพิมพ์เขียวที่ออกแบบไว้ทุกประการ ทีม Developer จะเริ่มลงมือผลิตสื่อและเครื่องมือต่าง ๆ

ขั้นที่ 4 Implementation (นำไปใช้) - ปล่อยแอปฯ ให้ User ใช้งานจริง เมื่อแอปฯ สร้างเสร็จแล้วก็ถึงเวลาส่งมอบ ให้ผู้เรียนได้ใช้งานจริง ซึ่งอาจเป็นการจัดอบรมในห้องเรียน, การเปิดให้เข้าเรียนออนไลน์ หรือการติดตั้งซอฟต์แวร์

ขั้นที่ 5 Evaluation (ประเมินผล) - เก็บ Feedback และหา Bug การประเมินผลไม่ได้ทำแค่ตอนสุดท้าย แต่ทำตลอดทุกขั้นตอน เพื่อปรับปรุงแก้ไขได้อย่างทันท่วงที

Formative Evaluation (การประเมินระหว่างทาง) ในขั้น Design อาจนำ Storyboard ไปให้ผู้เรียนกลุ่มเล็ก ๆ ดูก่อนว่าเข้าใจหรือไม่

ในขั้น Development เมื่อสร้างวิดีโอเสร็จ 1 บท อาจให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบความถูกต้องของเนื้อหาก่อนทำบทต่อไป

ในขั้น Implementation สังเกตการณ์ในห้องเรียน หรือดูข้อมูลหลังบ้านว่าผู้เรียนติดปัญหาตรงไหนหรือไม่

Summative Evaluation (การประเมินผลสรุป)

เกิดขึ้น หลังสิ้นสุด การเรียนการสอน เพื่อวัดผลว่าโปรเจกต์ทั้งหมดบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ใน ขั้น Analysis หรือไม่

เช่น คะแนนสอบหลังเรียน, ความพึงพอใจ, การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมในการทำงาน

ความสัมพันธ์แบบวงจร

ผลลัพธ์จาก Evaluation คือ ข้อมูลป้อนกลับ (Feedback) ที่มีค่าที่สุด

ถ้าพบว่าผู้เรียนสอบตกเยอะมาก (Summative) เราอาจต้องย้อนกลับไปดูที่ ขั้น Design ว่าวิธีวัดผลยากไปไหม หรือเนื้อหาไม่ตรงกับวัตถุประสงค์หรือเปล่า

ถ้าพบว่าผู้เรียนเบื่อหน่าย (Formative) เราอาจต้องกลับไป พัฒนา (Development) สื่อให้น่าสนใจขึ้น หรือปรับกิจกรรมใน ขั้นออกแบบ (Design) ใหม่

ข้อมูลทั้งหมดจะถูกนำกลับไปตั้งต้นที่ ขั้นวิเคราะห์ (Analysis) สำหรับการพัฒนาคอร์สในเวอร์ชันถัดไป

# data[].attributes.body
A (Analysis) = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน ยกตัวอย่างเช่น ผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา ที่ชอบใช้Smart phone และชอบการเรียนรู้ที่ท้าทาย มีส่วนร่วม และได้ลงมือปฏิบัติ

D (Design) = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บที่เอื้อกับ ผู้เรียนและรูปแบบเนื้อหาในบริบทดังกล่าว โดยเนื้อหาและกิจกรรมควรเน้นให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาและเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านจากการใช้อุปกรณ์ของตนเอง การเรียนรู้จึงเกิดขึ้นได้ทุกที่, ทุกเวลา และทุกอุปกรณ์

D (Development) = การเลือกใช้โปรแกรมในการพัฒนาการเรียนการสอนผ่านเว็บในรูปแบบของ responsive web ที่ตอบโจทย์การใช้งานได้กับอุปกรณ์ที่หลากหลายของผู้เรียน โดยผู้เรียนสามารถเปิดดูเนื้อหาและกิจกรรมได้ในอุปกรณ์ของตนเอง

I (Implementation) = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บที่เน้นการให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง และเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ

E (Evaluation) = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และความพึงพอใจต่อการใช้ระบบฯ

# data[].attributes.body
โมเดล ADDIE Instructional Design Model เป็นกรอบแนวคิดการออกแบบการเรียนการสอนที่ใช้กันอย่างแพร่หลาย ประกอบด้วย 5 ขั้นตอนหลัก ได้แก่ A–D–D–I–E (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) ซึ่งทุกขั้นตอนมีความสัมพันธ์และเชื่อมโยงต่อเนื่องกัน ดังนี้:

1. Analysis (การวิเคราะห์) ศึกษาและวิเคราะห์ผู้เรียน ความต้องการ เนื้อหา และเป้าหมายการเรียนรู้ ข้อมูลที่ได้จากขั้นตอนนี้จะเป็น “พื้นฐาน” ให้ขั้นตอนถัดไปออกแบบได้ตรงจุด

2. Design (การออกแบบ) กำหนดโครงสร้างการเรียนการสอน วัตถุประสงค์ วิธีการสอน สื่อที่ใช้ และวิธีการประเมิน ออกแบบโดยอ้างอิงจากผลการวิเคราะห์

3. Development (การพัฒนา) ผลิตสื่อการเรียนรู้ กิจกรรม แบบฝึกหัด แบบทดสอบ หรือสภาพแวดล้อมการเรียนจริง อิงจากแผนที่ออกแบบไว้

4. Implementation (การนำไปใช้) นำสิ่งที่พัฒนามาใช้กับผู้เรียนจริง อาจทดลองใช้ (pilot test) ก่อนแล้วปรับปรุง

5. Evaluation (การประเมินผล) ประเมินทั้ง ระหว่างทาง (Formative Evaluation) และ หลังจบ (Summative Evaluation) เพื่อนำผลไปปรับปรุงทุกขั้นตอน ไม่ใช่แค่ท้ายสุดเท่านั้น

# data[].attributes.body
ADDIE Model เป็นการออกแบบการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบเพื่อการวิเคราะห์ การออกแบบ การพัฒนา การใช้งาน และการประเมินผลของสื่อการเรียนรู้ ADDIE Model สามารถนำมาปรับใช้ในการพัฒนานวัตกรรมโดยประกอบด้วย 5 ขั้น ได้แก่:

A - Analysis (การวิเคราะห์): วิเคราะห์ปัญหา, เป้าหมาย, บริบท และความเป็นไปได้

D - Design (การออกแบบ): วางแผนและกำหนดจุดประสงค์ของนวัตกรรมเพื่อแก้ปัญหา

D - Development (การพัฒนา): สร้างนวัตกรรมต้นแบบและตรวจสอบคุณภาพ

I - Implementation (การนำไปใช้): นำนวัตกรรมไปใช้จริงกับกลุ่มเป้าหมาย

E - Evaluation (การประเมินผล): ประเมินผลในทุกๆ ขั้นตอนเพื่อการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง

# data[].attributes.headline
A = การวิเคราะห์ลักษณะ

# data[].attributes.body
A = การวิเคราะห์ลักษณะของผ้

เรียน เนื่องจากผ้เรียนในระดับปวช.

ปวส. ส่วนใหญ่มักชอบใช่โทรศัพห์

กันจึงได้นาสิงทีู่เรียนให้ความ

สนใจมากที่สุดในการ์ใชชีวิตมาเพิ่ม

ประโยชน์ให่มากย่งขึ้น

D - ผู้สอนออกแบบลักษณะการ

เรียนรู้ผ่านเว็บไซต์ เพื่อให้ผู้เรียน

สามารถเรียนรู้ได้ตลอดชีพและ

ตลอดเวลา

D = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์

ในการพัฒนาการเรียนการสอนให้

ตอบโจทย์และเหมาะสมกับผู้เรียน

มากที่สุด

I = การจัดการเรียนการสอนผาน

เร็บไซต์ ทั่งมีการชี้แนะ และแนะน่า

เพิ่มเติมเพื่อซ่อมเสริมส่วนที่ขาด

และให้นักเรียนได้ศึกษาหาความรู้

ด้วยตนเอง

E = การตรวจสอบประสิทธิภาพของ

เครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการ

เรียนรู้ของผู้เรียน และมี

แบบสอบถามความพึงพอไจไนการ

ใช้งาน

# data[].attributes.body
A = การวิเคราะห์ลักษณะของผู้เรียน เนื่องจากผู้เรียนในระดับปวช. ปวส. ส่วนใหญ่มักชอบใช้โทรศัพท์กัน จึงได้นำสิ่งที่ผู้เรียนให้ความสนใจมากที่สุดในการใ้ชชีวิตมาเพิ่มประโยชน์ให้มากยิ่งขึ้น
D = ผู้สอนออกแบบลักษณะการเรียนรู้ผ่านเว็บไซต์ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ตลอดชีพและตลอดเวลา
D = การเลือกใช้โปรแกรมประยุกต์ในการพัฒนาการเรียนการสอนให้ตอบโจทย์และเหมาะสมกับผู้เรียนมากที่สุด
I = การจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บไซต์ ทั้งมีการชี้แนะ และแนะนำเพิ่มเติมเพื่อซ่อมเสริมส่วนที่ขาด และให้นักเรียนได้ศึกษาหาความรู้ด้วยตนเอง
E = การตรวจสอบประสิทธิภาพของเครื่องมือทั้งจากการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน และมีแบบสอบถามความพึงพอใจในการใช้งาน

0This post has 0 comments