# data[].attributes.body
Chantal van Hulst
Ik vind het ook goed om schoolbreed ongewenst gedrag op dezelfde wijze aan te pakken, uitgezonderd bijzondere gevallen.

# data[].attributes.body
Sanne
Ik vind het een goed advies, omdat er in de praktijk vrijwel niet met gedragscontracten gewerkt wordt. De tussenstap maakt het duidelijker. Belangrijk voor ons team om eens goed te overleggen welke vaste regels wij hanteren voor onze aanpak

# data[].attributes.body
Philip Spooren (kwaliteitscoördinator):
Je advies is terecht en zinvol. Als leerkrachtenteam is het de moeite waard om hierover na  te denken. Dat zal ik ook gaan voorstellen.
Het zou interessant zijn als je deze tussenfase nog kunt verduidelijken met voorbeelden. Deze hoeven niet in het protocol te worden opgenomen maar het kan van pas komen als je het advies aan het leerkrachten-team zou moeten toelichten. Je hebt vast wel een voorbeeld van zo’n situatie uit je eigen stagepraktijk.

# data[].attributes.body
Ik mis in pijler 4 “regels en afspraken” een punt over ongewenst gedrag. Het volgende staat in de pijler over ongewenst gedrag:

Voor sommige leerlingen kan gelden dat er door hun aanhoudend grensoverschrijdend gedrag een gedragscontract is afgesproken. De consequentie kan na 2 waarschuwingen volgen. Indien er sprake is van een verwijdering uit de klas en de leerling bij directie of intern begeleider geplaatst wordt, neemt directie of intern begeleider contact met ouders op en vindt er een overleg plaats. Per situatie wordt bekeken wat de vervolgstappen zijn.

Ik vind dat er een tussenfase moet zijn voordat deze strenge maatregel wordt uitgevoerd. Deze tussenfase ontbreekt nog in het protocol. Daarom heb ik het volgende advies opgesteld: Ongewenst gedrag wordt op een consequente manier aangepakt. Hier gelden vaste regels voor. Hierbij is er ruimte voor uitzondering wanneer er behoefte aan is. Er is uitzondering mogelijk omdat er altijd kinderen zijn die behoefte hebben aan een andere of speciale behandeling. Om kwaliteitszorg te behouden moeten deze behoeften ook gerespecteerd worden.

# data[].attributes.body
Mijn conclusie is dat er momenteel veel aan dit mogelijke protocol gewerkt wordt maar dat er wel verbeterpunten of discussiepunten zijn.

# data[].attributes.body
Inzet van gangkaarten voor het werken buiten de klas voor 1-8. In iedere leerjaar wordt met een gangkaart gewerkt. Hier staan de regels op waar kinderen zich aan moeten houden. Andere leerkrachten en teamleden moeten hierop leerlingen ook aanspreken. Gangkaarten worden aangepast aan leeftijdsgroep. Indien de gangkaart door een leerkracht wordt afgepakt, wordt er niet buiten de klas gewerkt. Met de leerling wordt dan afgesproken hoelang dit is.

In de MFA willen we regels ook zichtbaar hebben op het leerplein. Regels zijn:

1. Je overlegt met een maatjesstem
2. Je overlegt alleen met de kinderen waarmee je samenwerkt
3. Je blijft op je eigen werkplek zitten
4. Je zorgt er voor dat anderen geen last van jullie hebben
5. Denk dus goed na waar je gaat zitten
6. Je houdt de tijd in de gaten, zodat je op de afgesproken tijd terug bent in de groep

 Afspraken voor buitenspelen 1-8. Deze hangen op de deuren. Het moet niet uitmaken wie er surveilleert, gedragsregels zijn voor iedereen duidelijk.

1. We lopen met de fiets
2. We spelen op de speelplaats ( niet buiten de speelplaats en tussen de fietsen)
3. We vragen toestemming om naar binnen te gaan
4. We houden ons aan de afgesproken regels
5. We gaan op een fijne manier met elkaar om
6. We pesten niet
7. Iedereen mag meedoen

Voor sommige leerlingen kan gelden dat er door hun aanhoudend grensoverschrijdend gedrag een gedragscontract is afgesproken. De consequentie kan na 2 waarschuwingen volgen. Indien er sprake is van een verwijdering uit de klas en de leerling bij directie of intern begeleider geplaatst wordt, neemt direct of intern begeleider contact met ouders op en vindt er een overleg plaats. Per situatie wordt bekeken wat de vervolgstappen zijn.
In de nieuwe MFA worden regels en afspraken opgesteld voor inzet van meubilair en voor welke doeleinden deze worden gebruikt (stiltetafel, samenwerktafel)

# data[].attributes.body
Ik heb samen met de kwaliteitszorg coördinator op mijn BPV het inspectierapport en een aantal protocollen doorgelezen en besproken. Philip (kwaliteitszorg coördinator) hielp mij door me een nieuw protocol te laten zien. Hij vertelde dat het hem interessant leek wanneer iemand anders dit protocol eens door zou nemen.

Dit protocol is nog niet helemaal goedgekeurd en wordt ook nog niet gehandhaafd. Momenteel wordt er dus al veel aan dit protocol gewerkt en zijn alle teamleden op de hoogte van dit mogelijke protocol. Het leek me interessant om deze eens door te lezen en te kijken of ik er nog een punt uit kon halen waarover ik een advies zou kunnen geven. Het protocol heet: “Beleidsplan doorgaande lijn zelfstandigheid”. Ik heb me beperkt tot alleen de 4e pijler omdat ik daar al snel een advies voor bedacht had. Deze pijler gaat over regels en afspraken.

# data[].attributes.body
Ik wil de kwaliteitszorg binnen mijn BPV verbeteren door middel van onderzoeken en adviezen van protocollen.
Ik hoop door middel van deze opdracht veel te leren over kwaliteitszorg, protocollen en inspectierapporten. Het lijkt me erg interessant om met een online platform te werken.

# data[].attributes.body
Beste collega's, deze opdracht moest ik uitvoeren voor mijn integrale opdracht op school: Ik ga het inspectierapport en de protocollen binnen mijn BPV onderzoeken. Ik stel een advies met betrekking tot kwaliteitszorg op. Voordat ik het advies op stage aan mijn BPV-begeleider presenteer, presenteer ik mijn bevindingen en advies op de opleiding. Dit advies breng ik vervolgens onder de aandacht bij mijn collega’s, middels een online platform. Ik verzamel minimaal drie reacties van collega’s.