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2.2 Análisis de un proyecto encontrado Susana Casanova

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2.2 Análisis de un proyecto encontrado Susana Casanova

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Título del Proyecto " Creators of Worlds, the library in the school "

He seleccionado el proyecto “Creators of Worlds, the library in the school” de los docentes Luis Zarco y Rosalía Lucas del CEIP El Santo de Alcázar de San Juan (Ciudad Real),  que ha sido ganador del Premio Nacional eTwinning 2017, en la categoría de edad 0-11 años.

Lo considero un proyecto muy interesante para darle vida a las bibliotecas de los centros educativos, potenciar la dimensión europea del centro, motivar al alumnado hacia la lectura y el uso de lenguas extranjeras así como mejorar la concienciación y aceptación de personas con distintas capacidades.

En el proyecto hacen una valoración muy realista de las dificultades que tuvieron. La falta de tiempo para coordinarse es una dificultad que sufrimos muchos docentes que queremos trabajar por proyectos. Me gusta que se hayan centrado en el uso del twinspace como plataforma de trabajo diario mediante un Diario de proyecto y un tablón de docentes.

El resultado que han tenido es muy interesante porque hablan de mejora de competencia digital no solo en alumnos sino también por parte del profesorado. No debemos de olvidar que los docentes también aprendemos muchísimo en este tipo de experiencia.

Otros beneficios que destacan son la motivación hacia el uso del inglés, integración con alumnos con necesitades específicas mejorando su rendimiento y autoestima y por supuesto la gratificación de haber sido premiados con Sello de calidad, Sello europeo de calidad y Premio Nacional Modalidad B Novel.

A partir de la rúbrica aportada para la evaluación del proyecto presento a continuación mi valoración:

1.-Innovación pedagógica y creatividad:

(4) - muy bien - El proyecto promueve una pedagogía interactiva y colaborativa: los métodos de aprendizaje se identifican con claridad

2.-Integración en el plan de estudios:

(4) – muy bien- La integración curricular está muy clara: el proyecto se basa claramente en la metodología de aprendizaje por proyectos, cuyos objetivos permiten que los alumnos desarrollen destrezas y adquieran los aprendizajes curriculares de las áreas/materias trabajadas.

3.-Comunicación e integración entre centros socios.

(5) - Excelente- los docentes han favorecido los intercambios y el compartir información como un primer paso hacia el trabajo de colaboración entre alumnos

4.- Colaboración entre centros escolares asociados.

(5) - Excelente - Las actividades de colaboración han dado como resultado un trabajo o un producto final de alta calidad.

5.- Uso de la tecnología.

(5) -Excelente - se usan herramientas creativas, multimedia que se ha llevado a la práctica con un uso especialmente inteligente y creativo por parte de los alumnos y profesorado.

6.- Resultado, impacto y documentación.

(5) - Excelente. La documentación del proyecto es exhaustiva ya que recoge muy bien la información. Los objetivos establecidos se han conseguido claramente y se ha documentado de manera detallada.

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2.2 Análisis de un proyecto encontrado. Cristina Antón

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2.2 Análisis de un proyecto encontrado. Cristina Antón

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El proyecto que he elegido para analizar lleva por título "SOS Planet. Robotics project" y su enlace es:
http://etwinning.es/sos-planet-robotics-project/?lang=es

NORTE:
Me gustaría saber cuánto ha durado en el tiempo, qué cantidad de alumnado ha participado en este proyecto de cada país, en qué han consistido las reuniones transnacionales de las que habla, qué tipo de retos se han planteado.

SUR:
Me parece un proyecto muy interesante que puede funcionar muy bien, lo veo ligado a la First Lego League aunque no lo indica pero reconozco los tableros y la temática ecologista que menciona. De todos modos está explicado muy someramente y necesitaría más información sobre su desarrollo ya que también he entrado en el blog que mencionan y no he encontrado mucha información.

ESTE:
Me gusta del proyecto que está centrado en algo tan actual, atractivo y multidisciplinar como es la robótica, que permite integrar conocimientos de lengua, informática, matemáticas, tecnología, ciencias... y no sólo del inglés o la programación como comentan, a la vez que se trabajan también las competencias sociales y de aprendizaje que precisamente creo que son los puntos fuertes de este proyecto. Me gusta también que tal como dice se puede aplicar a alumnado de edad muy diversa.

OESTE:
Como puntos negativos decir que no me parece una idea original ya que como he dicho he reconocido los tableros de competición de la First Lego League y la temática medioambiental precisamente era el tema de los retos de esta competición del año pasado "Trash treck challenge" y no he leído nada sobre cómo lo han llevado hacia otro terreno. Se plantean grupos de trabajo internacionales pero no explica cómo desarrollan y resuelven los retos. Al principio del proyecto se explica que en él participan alumnos de entre 9 y 18 años pero después dice que está centrado en secundario (me parece un poco confuso). En general me falta información para entender de qué manera han trabajado.

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2.2 Análisis de un proyecto encontrado. Izaskun Bizkarrondo

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2.2 Análisis de un proyecto encontrado. Izaskun Bizkarrondo

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El proyecto que he elegido para analizar es " Cuentos de hadas digitales"
NORTE:
Me gustaría saber la edad de los estudiantes que participarán  en el proyecto ya que no se especifica y solo se dice que es un proyecto para niñ@s de 4-12 años. También me gustaría saber el idioma o idiomas en los que se trabajará.
SUR:
Me gusta la idea de utilizar cuentos como base del proyecto ya que es un tema conocido por tod@s y que a los alumn@s mas jóvenes les puede resultar muy motivador. También está claro lo que se quiere conseguir con las actividades que se proponen.
ESTE:
Me gusta que sea una tarea multidisciplinar ya que se utilizan la lengua, lengua extranjera, plastica...
Me gusta que dependiendo de la edad en la que se lleve a cabo este proyecto se puede trabajar de distinta manera unos mediante listening y dibujo y con los mayores se puede trabajar reading comprenhension y writting.
OESTE:
La verdad es que me gusta mucho la idea de este proyecto y todo en general pero si tendría que decir algo que no me gusta de este proyecto es que los cuentos son solo de hadas y creo que ampliando el tipo de cuentos a todos los posibles que hay podríamos atraer y motivar mas.

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El proyecto se titula "Getting  closer"  (clic para ver el proyecto). Por desgracia, su Twinspace ha sido cerrado, por lo que seguramente me he perdido muchos detalles interesantes. De todas formas, me ha encantado, así que me propongo analizarlo según la consabida técnica de los puntos cardinales.

NORTE
Lo que me he quedado con más ganas de conocer son las actividades en concreto que hacían los grupos para conseguir puntos, al menos me hubiera gustado ver una de ellas, para saber el nivel de dificultad que se puede llegar a establecer, entre otras cosas.
Otra aspecto que he echado de menos es que no se dice nada acerca del control de los mensajes entre el alumnado, supongo que habría un Twinspace o algo parecido.

SUR
Es un proyecto inspirador, sobre todo por la temática, que aborda el día a día de nuestro alumnado. Trabajar los valores y las emociones me parece algo fundamenta len nuestras clases y considero que este proyecto, lo logra sin lugar a dudas.

ESTE
En primer lugar lo que más me gusta del proyecto es la temática "Getting closer". Tan sólo el título, me atrajo como un imán. En segundo lugar, me parece una idea estupenda formar grupos heterogéneos, de distintas nacionalidades. De esa manera el enriquecimiento habrá sido mucho mayor que sencillamente el intercambio de una lengua. En tercer lugar destacaría el trabajo en equipo que deben realizar los distintos miembros para llegar a conseguir sus puntos. En cuarto y último lugar, ensalzaría la motivación tanto para el alumnado como para el profesorado que suscitó dicho proyecto, patente en el vídeo de presentación del mismo.

OESTE
Como puntos débiles, encuentro fundamentalmente tres. El primero, es necesario disponer de ordenadores en el colegio así como conexión a Internet para poder llevarlo a cabo. El segundo, no se explica con claridad el número de sesiones que implica el proyecto y si abarca las sesiones de una o más asignaturas (previsiblemente sí). Tercer último inconveniente, a pesar de que estoy totalmente de acuerdo con este tipo de proyectos, es cierto que para ejecutarlo es necesario hablar con anterioridad con la comunidad educativa (familias y equipo directivo primordialmente) y que estén todos de acuerdo en realizarlo (parte del "currículum/libros" quedarían en el aire). Como todos sabemos, salirse de libro, en según qué contextos puede resultar difícil en la primera fase previa al lanzamiento del proyecto.

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Análisis de un proyecto encontrado. Irene Pomares Juan

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Análisis de un proyecto encontrado. Irene Pomares Juan

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El proyecto lleva por título "B&B: Building Bridges" y el enlace a su eTwinning Live es éste.

NORTE - ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Me gustaría saber los pasos previos al comienzo del proyecto con los alumnos: cuál ha sido el trabajo previo entre los docentes, cómo se ha llevado a cabo. También tengo curiosidad por el tiempo semanal que cada centro dedica a trabajar el proyecto y cómo organizan a los alumnos para que puedan trabajar en grupo.

SUR - ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

La temática del proyecto llama mi atención por dos motivos principales. Por un lado, son los propios alumnos los que enseñan y los profesores los que comparten conocimientos. Y por otro, el proyecto se centra en aquello que les une y no en aquello que les diferencia.

ESTE - ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Me gusta que entre los objetivos del proyecto, está la realización de tareas en trabajo cooperativo, tanto entre alumnos como entre profesores.

Además, uno de los objetivos que me parece muy interesante es el de compartir sistemas educativos y metodologías y compartir ejemplos de buenas prácticas entre los centros participantes.

Este proyecto aporta un procedimiento diferente a la forma de transmitir y trabajar contenidos.

Creo que algunos de los obstáculos que existen en mi práctica educativa los podría superar implicando en el desarrollo de contenidos a mis alumnos (en el proceso de aprendizaje), para que formen parte del mismo y sientan verdaderos partícipes y protagonistas.

OESTE - ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

En principio no hay nada que me disguste. No obstante, añadiría explicación de cuáles son los materiales que se van a compartir a los que se refieren en los resultados esperados y especificaría qué recursos digitales se usarían para la realización de dichos materiales.

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Análisis de un proyecto eTwinning.

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Análisis de un proyecto eTwinning, por Isabel Cabrerizo Gómez

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Análisis de un proyecto eTwinning, por Isabel Cabrerizo Gómez

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El proyecto elegido para analizar es "Química hasta en la sopa" que ha sido galardonado con un premio europeo.
http://etwinning.es/quimica-hasta-en-la-sopa/?lang=es

Según la rutina de la brújula me planteo el siguiente análisis:

Norte: Me gustaría saber cómo se han organizado las actividades en las parejas nacionales y los grupos binacionales para que el trabajo haya sido tan eficaz.También me gustaría saber cómo se han secuenciado las actividades y de qué modo se ha trabajado la parte referente a la Química en lo que a competencias se refiere.Por otra parte no sé si en cada país participante el libro digital se hace en la lengua materna nada más y los vídeos se graban en alguna L2.
Sur: Me parece un proyecto muy interesante porque se trabaja la Química de una forma agradable y cercana al alumnado, al tiempo que se intercambia información cultural referente a la gastronomía y usando una segunda lengua.
Este: Me gusta de este proyecto que se trabaja la Química que es la asignatura que imparto.
Como puntos positivos creo que al ser para cierta parte del alumnado  una materia un poco árida, este proyecto permite tratarla de modo más cercano y útil. Además a borda ciertos aspectos de la química que en el curriculum no se trabajan y que aparecen en los libros de texto como información extra, es decir como anécdota o curiosidad en algunos casos.
Me ayudaría a mejorar mis debilidades porque se parte de algo cercano a los estudiantes y que puede resultarles más atractivo para que se animen a participar. Además el hecho de cocinar, grabarse, elaborar preguntas científicas y esperar posibles respuestas y de que participen los padres es muy alentador para los jóvenes y esto ya es un gran paso en el proyecto. Superaría alguno de los obstáculos de mi práctica educativa consiguiendo que parte del trabajo se hiciera en casa y con la ayuda de los progenitores.
Además sería un aliciente para mejorar las competencias TIC incluyéndome yo misma.
Oeste: La verdad es que no le veo detalles que puedan ser criticables. Me da qué pensar el tema de que al ser un proyecto extenso, los periodos vacacionales de los diferentes grupos participantes pudieran crear conflictos, en el sentido de que cuando un grupo está trabajando y espera que otro grupo siga con la siguiente tarea que le toque, al estar de vacaciones no la hagan y así el primer grupo, se aburra esperando una respuesta o avance en el trabajo por su parte.

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Análisis de un Proyecto eTwinning, por Jesualdo Carcelén

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Análisis de un Proyecto eTwinning, por Jesualdo Carcelén

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El Proyecto elegido para mi análisis es Mirror, mirror..

https://www.etwinning.net/es/pub/projects/project.cfm?id=108818

Y mi análisis, siguiendo la rutina de la Brújula, lo comparto con vosotros.

Sur: el proyecto, desde un punto de vista global me parece fantástico, sobre todo porque hace referencia a una problemática muy actual, y que afecta a la mayoría de la población joven en Europa, indistintamente del país analizado. Igualmente se aporta de forma muy clara todos los datos necesarios para comprender sus objetivos, el proceso de trabajo y su relación con los resultados esperados y producto final.

Este: Hay aspectos que encuentro muy positivos, como la claridad en los objetivos que se buscan y su relación con la metodología propuesta para obtener el resultado final. Igualmente este proyecto trabaja diferentes competencias del Marco Común Europeo (que son comunes a varias materias curriculares), competencias transversales y diferentes destrezas lingüísticas en el uso del inglés como lengua vehicular, así como el trabajo colaborativo. Igualmente la metodología me parece muy acorde a los objetivos que se pretenden.
Desde el punto de vista de la mejora de mi práctica educativa, algo que me parece muy interesante es el uso de diferentes herramientas digitales para el trabajo colaborativo encaminadas a la creación y edición de vídeos y artículos TED. Igualmente el empleo de formularios con Google Forms o SurveyMonkey, y finalmente el empleo del tablero Padlet.
Dichas herramientas son un poco desconocidas para mí, así que este proyecto, entre otras cosas me permitiría abordar el conocimiento de dichas herramientas que creo serían muy útiles en mi práctica docente.

Oeste: Quizás, y por poner alguna pega, no sé cómo plantean los informes finales que muestran los resultados obtenidos. ¿Se han trabajado los mismos parámetros?¿Se han obtenido diferencias estadísticamente significativas?¿Se puede concluir que es un problema común e igual para todos los países en todas sus aristas, o se pueden asociar diferentes resultados en función de las políticas educativas o de cualquier otro tipo, o razones sociales y culturales en cada país?.
Y por último, no me parece muy llamativo, después del trabajo tan originalmente planteado, que las soluciones propuestas se muestren únicamente como poemas, sin desmerecer la importancia de los mismos como herramienta comunicativa.

Norte: me gustaría conocer de forma más concreta qué herramientas se van a utilizar para la introducción del proyecto. Igualmente qué parámetros se van a emplear para el análisis a través de las encuestas y durante la puesta en marcha del proyecto, y por último, y tras analizar los resultados obtenidos sería muy interesante saber si las soluciones propuestas podrían incluirse como ideas para poner en marcha en diferentes proyectos o acciones educativas para disminuir la incidencia que esta problemática ejerce en la población juvenil con la que trabajamos diariamente.

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Para llevar a cabo el análisis de un proyecto encontrado, he escogido Caleidoscopio de cultura digital (e-Cultural Kaleidoscope).

Norte: me gustaría saber cómo se ha conseguido implicar a los docentes de los diferentes centros en el proyecto a pesar de no ser de lengua extranjera (tutores, especialistas de educación física, música, etc.). Creo que el intercambio cultural es un aspecto que puede enriquecer mucho a nuestros alumnos, pero como bien se indica en el proyecto se busca la integración curricular des de los temas transversales; por lo tanto, absolutamente todo el claustro debería estar implicado. ¿Cómo se ha incentivado la participación en el proyecto por parte de los docentes? ¿Cuál ha sido el grado de satisfacción final?

Sur: creo que es un proyecto que permite concienciar a los alumnos de las similitudes y diferencias culturales de una manera totalmente diferente a la que están habituados. El hecho que alumnos de diferentes países expliquen, demuestren, enseñen canciones, recetas, tradiciones propias de sus países, que compartan su cultura de tú a tú es muy enriquecedor. Los alumnos adquieren unos valores y unas actitudes de tolerancia, respeto, entre muchas otras. Un intercambio cultural crea consciencia, les ayudará a valorar y apreciar las riquezas de su propia cultura y de las otras culturas. Y además es un buen proyecto para iniciarse en los proyectos colaborativos y cooperativos eTwinning; los alumnos se sienten confiados con el tema y sus habilidades lingüísticas irán desarrollándose paralelamente.

Este: un aspecto que me gusta de este proyecto es que en el apartado de evaluación del proyecto se contemplan las opiniones de los alumnos; el saber qué actividades les han gustado y cuáles no nos puede permitir mejorar el proyecto para aplicaciones futuras; o simplemente para compartir con la comunidad eTwinning por si algún centro escolar se plantea implementar el proyecto en un futuro sepa que actividades han sido más atrayentes o no.

Creo que el tema cultural es muy motivador para el alumnado, y a pesar de que conocen su cultura, la gran mayoría no tienen mucho conocimiento sobre otras culturas. No obstante, es un tema que despierta mucho interés y donde el alumnado demuestra muchas ganas por conocer más y más y querer hablar con los otros alumnos para compartir experiencias. Todo ello les conlleva a no pensar tanto en la lengua de comunicación y a esforzarse al máximo para hacerse entender y entender lo que se comunica.

Oeste: el proyecto en sí es, totalmente, de mi agrado. No obstante, sería conveniente conocer el número de alumnos que van a participar en el proyecto y los socios participantes. De este modo sería mucho más fácil establecer una línea de trabajo y un calendario para poder llevar a cabo dicho proyecto. A veces, no tener establecido un calendario con las actividades que se prevén realizar cada mes puede ser un inconveniente, ya que se acaba perdiendo de vista la esencia de la actividad.

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Después de leer muchos de los Proyectos eTwinnin propuestos, he elegido para analizar, siguiendo la rutina de la Brújula, CUENTO DE HADAS DIGITAL
https://www.etwinning.net/files/kits/kit_3_es.pdf
Me ha parecido sencillo para iniciar actividades en eTwinning de forma colaborativa entre los dos Países socios.
Norte: me gustaría saber porqué se ha elegido cuentos de hadas y no dejar el topic más abierto puesto que va dirigido a alumnos/as de 4 a 12 años.
Tampoco me queda claro la temporalización de las actividades propuestas.
Sur: Este Proyecto me parece muy asequible para empezar a trabajar en los espacios de eTwinning tanto para el profesorado como para el alumnado y permite ir ampliando el grado de dificultad según va avanzando el alumnado en el logro de objetivos que se van proponiendo en cada nivel.
Este: Este Proyecto permite la participación de los ACNEEs (Alumnos con Necesidades Educativas Especiales) desde el inicio por ser las actividades facilmente adaptables a sus características y necesidades educativas.
También los padres y madres pueden participar en algunas actividades e implicar en el Proyecto más agentes de la Comunidad Educativa del Centro.
Oeste: Considero insuficiente la formulación de los objetivos propuestos y guardan poca relación con los objetivos de las distintas Áreas curriculares implicadas.

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Mi análisis sobre un proyecto encontrado y destacado:  http://etwinning.es/the-changing-face-of-europe-la-cara-cambiante-de-europa/?lang=es

Título: “WE ARE MAD (Making A Difference)”, proyecto entre España, Países Bajos y Noruega para alumnado de bachillerato.

y su blog con los resultados: http://thechangingfaceeurope.blogspot.com.es/.

Norte: Me gustaría saber cómo se han organizado los alumnos para la búsqueda de información sobre el problema de los refugiados en Europa, ¿grupos mixtos? También me gustaría saber qué herramientas han utilizado y qué dedicación horaria tiene el proyecto, y si está dentro del horario escolar, ¿qué materia?

Sur: El proyecto es muy interesante para llevarlo a cabo con alumnado de bachillerato; trata de temas de actualidad, despierta el interés de los jóvenes por la situación socio-política de nuestra sociedad y da sentido a la dimensión europea.

Este: Este proyecto brinda una excelente oportunidad a los alumnos para desarrollar competencias como la búsqueda y organización de la información, el debate, la colaboración entre los socios, la redacción de acuerdos y el espíritu crítico.

Oeste: No me ha quedado claro qué hacen los alumnos noruegos mientras los holandeses están de visita en Gijón. Tampoco queda claro cómo se organizan los grupos de trabajo entre visitas ni qué temas van a debatir en el próximo encuentro en Noruega (¿el mismo tema de los refugiados?, ¿temas nuevos?)

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Raquel Durá                        Análisis de un proyecto encontrado:             TRADITIONAL GAMES

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Raquel Durá                        Análisis de un proyecto encontrado:             TRADITIONAL GAMES

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Hola, el proyecto que yo he encontrado está actualmente en desarrollo y, de momento no es público, así que seguro que me estoy perdiendo parte de la información. Este proyecto propone el intercambio de juegos tradicionales y se dirige a niños entre 4 y 5 años. Cuenta con un solo socio en el Reino Unido, por lo que las lenguas que utiliza son el Español y el Inglés. Aquí os dejo su enlace: https://live.etwinning.net/projects/project/142975

Este: ¿Qué te gusta del proyecto?¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades?

Lo que me atrae de este proyecto es el tema elegido: “Los juegos tradicionales”, pues se adapta a  la perfección a la edad [3 a 7 años] e intereses de mis alumnos de infantil. Como se lee en la página de su eTwinning: “Los juegos tradicionales permiten a cualquier persona divertirse, experimentar, construir y conocer la identidad cultural de otros países y su cultura”. Un proyecto como éste ayudaría a superar dos de las debilidades de mi aula, mejorar la motivación de los alumnos así com introducir el uso de las tecnologías, con el añadido componente cultural que impregna los juegos tradicionales y el contacto con otros centros europeos.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Me parece un tópico viable y sencillo de abordar en eTwinning.

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto?

La intención de los creadores es que el proyecto sea público, sin embargo aún no tienen publicaciones en el diario.

Me gustaría saber cómo realizarán la encuesta sobre juegos tradiciones que proponen a las famílias, si será en papel o utilizarán herramientas digitales (y si ésta última vía tienen aceptación o no de cara a utilizarla como recurso).

Tampoco consta si, en la toma de decisiones con su socio, van a diseñar una ficha de registro para cada juego (por ejemplo: título, número de participantes, edad, material necesario…) y, si al comienzo de curso se deciden los juegos que llevarán a cabo mensualmente o se van decidiendo sobre la marcha.

Oeste: ¿Cuáles son los puntos negativos del proyecto?

Puesto que no está acabado, la idea de proyecto resulta muy básica y no se especifican las herramientas a utilizar, ni se prevé evaluación o seguimiento del mismo. Por otra parte parece que los alumnos realizan pocas tareas realmente colaborativas y que el proyecto se basará en el intercambio de juegos.

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Análisis del proyecto: Un diario electrónico extiende un puenteal aprendizaje de lenguas extranjeras

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Análisis del proyecto: Un diario electrónico extiende un puenteal aprendizaje de lenguas extranjeras

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Eugènia Massachs

Aquí podéis ver una infografía de mi análisis. Podéis ver el proyecto aquí.
También podéis leer el post en mi blog.

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Análisis del proyecto Don't bully, Act Kindly, live happily 

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Análisis del proyecto Don't bully, Act Kindly, live happily 

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Gorka Lozano

Tras pasar un tiempo leyendo sobre distintos proyectos en la plataforma eTwinning y al final me he decidido por Don't Bully, Act Kindly, Live Happily Para analizar este proyecto voy a usar la técnica propuesta para la actividad: la técnica de la brujula.

NORTE:
¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Me gustaría conocer la opinión de los centros participantes. Considero que todo el marco del proyecto (objetivos, proceso, evaluación y seguimiento) está muy bien redactado, pero me gustaría saber si los objetivos se han cumplido y en que medida, cuales son las dificultades a las que se enfretaron los docentes y los estudiantes que participaron y si realmente se ha reducido el nivel de acoso escolar en el centro y se han mejorado las relaciones entres los estudiantes.

SUR:

¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Es un proyecto con mucho que ofrecer. El acoso escolar es una lacra de cualquier sistema educativo y tiene que ser erradicado. Cualquier proyecto que ayuder a aliviar la carga que sufren estos alumnos debería ser investigado. Existen muchos proyectos en la actualidad que funcionan a gran escala, pero a veces, es necesario reforzarlo más en un aula (porque hay un alumno que sería una victima facil, un grupo con grandes desquilibrios de poder...) y me parece que es un proyecto fácil (tanto de introducir curricularmente, medios...)  y entretenido para que los estudiantes entiendan este problema, mientras que desarrollan otras competencias. En mi centro además, la asignatura de Valores Eticos se da en inglés por lo que muy conveniente.

Logo del proyecto finlandes KiVa contra el acoso escolarESTE:
¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Se trata de un proyecto que aborda un tema muy de actualidad y de interés para todos los miembros de la comunidad educativa que además busca mejorar las relaciones interpersonales de todos.

Trabajar la educación emocional de los estudiantes es un pilar básico de las competencias que tienen que desarrollar. Se trata de además de algo que yo no trabajé en el colegio por lo que mediante este proyecto también aprendo yo.

Nunca es facil identificar los casos de acoso escolar: muchos alumnos y poco tiempo en el aula como para identificarlos todos. Mediante este proyecto, podría aprender a identificar las señales además de tener la oportunidad de aboradar el tema con mis estudiantes.

OESTE:

¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Me gustaría trabajar más los indicios del bullying y el papel de los testigos pasivos (aquellos que ven el acoso, pero no lo denuncian ni hacen nada por impedirlo.

Trabajar más con la persona acosadora. A menudo las medidas se centran en la victíma o en castigar al acosador. Pero me parece más importante educar al acosador para que esta situación no se repita por iniciativa propia más que por miedo a las consecuencias.

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Tras pasar un tiempo leyendo sobre distintos proyectos en la plataforma eTwinning y al final me he decidido por Don't Bully, Act Kindly, Live Happily Para analizar este proyecto voy a usar la técnica propuesta para la actividad: la técnica de la brujula.

NORTE:
¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Me gustaría conocer la opinión de los centros participantes. Considero que todo el marco del proyecto (objetivos, proceso, evaluación y seguimiento) está muy bien redactado, pero me gustaría saber si los objetivos se han cumplido y en que medida, cuales son las dificultades a las que se enfretaron los docentes y los estudiantes que participaron y si realmente se ha reducido el nivel de acoso escolar en el centro y se han mejorado las relaciones entres los estudiantes.

¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Es un proyecto con mucho que ofrecer. El acoso escolar es una lacra de cualquier sistema educativo y tiene que ser erradicado. Cualquier proyecto que ayuder a aliviar la carga que sufren estos alumnos debería ser investigado. Existen muchos proyectos en la actualidad que funcionan a gran escala, pero a veces, es necesario reforzarlo más en un aula (porque hay un alumno que sería una victima facil, un grupo con grandes desquilibrios de poder...) y me parece que es un proyecto fácil (tanto de introducir curricularmente, medios...) y entretenido para que los estudiantes entiendan este problema, mientras que desarrollan otras competencias. En mi centro además, la asignatura de Valores Eticos se da en inglés por lo que muy conveniente.

ESTE:
¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Se trata de un proyecto que aborda un tema muy de actualidad y de interés para todos los miembros de la comunidad educativa que además busca mejorar las relaciones interpersonales de todos.

Trabajar la educación emocional de los estudiantes es un pilar básico de las competencias que tienen que desarrollar. Se trata de además de algo que yo no trabajé en el colegio por lo que mediante este proyecto también aprendo yo.

Nunca es facil identificar los casos de acoso escolar: muchos alumnos y poco tiempo en el aula como para identificarlos todos. Mediante este proyecto, podría aprender a identificar las señales además de tener la oportunidad de aboradar el tema con mis estudiantes.

¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Me gustaría trabajar más los indicios del bullying y el papel de los testigos pasivos (aquellos que ven el acoso, pero no lo denuncian ni hacen nada por impedirlo.

Trabajar más con la persona acosadora. A menudo las medidas se centran en la victíma o en castigar al acosador. Pero me parece más importante educar al acosador para que esta situación no se repita por iniciativa propia más que por miedo a las consecuencias.

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Análisis del proyecto Don't bully, Act Kindly, live happily (No acoses, actúa con amabilidad, vive feliz)

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Tras pasar un tiempo leyendo sobre distintos proyectos en la plataforma eTwinning y al final me he decidido por Don't Bully, Act Kindly, Live Happily Para analizar este proyecto voy a usar la técnica propuesta para la actividad: la técnica de la brujula. NORTE: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto?

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Análisis del Proyecto: Photography as a Pedagogical Tool

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Análisis del Proyecto: Photography as a Pedagogical Tool

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https://www.etwinning.net/es/pub/projects/project.cfm?id=54616
Joana Aina Ordines Joan
NORTE
Después de haber visto su video me gustaría tener más información acerca de la temporalización del proyecto y los objetivos concretos.

SUR
Me parece un proyecto muy interesante para trabajar las siguientes competencias básicas: digitales, expresión cultural, emprendedora y los idiomas.

ESTE
Me parece que es un proyecto motivador para los alumnos y que los activa y los convierte en artífices de su propio aprendizaje. Se les ve muy motivados y trabajan unas competencias que de otra manera, en una clase tradicional, no se trabajan.

OESTE
Creo que no dispongo de suficiente información como para valorar los puntos negativos del proyecto.

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Pek, the Traveller Flea 3 – Evolution

https://www.etwinning.net/es/pub/projects/project.cfm?id=58602

Personajes de cómic en eTwinning, Pek, la pulga

Norte:

Después de haber leído el kit de este proyecto y visto su video de presentación del mismo, me gustaría saber, teniendo en cuenta que es la tercera edición de este proyecto, si desde su creación ha habido alguna mejora o modificación del mismo y por qué. Además para poder opinar sobre la correcta implementación del proyecto necesitaría conocer el  itinerario de aprendizaje que los alumnos llevan a cabo, a parte de las tareas a realizar, las cuales se especifican en el proceso: el agrupamiento del alumnado y la temporalización.

Sur:

Personalmente, considero que este proyecto responde a algunas de mis expectativas puestas en eTwinning como espacio colaborativo, donde alumnos de distintos países y centros, con contextos diferentes, pueden participar colaborando conjuntamente en la creación de un producto común. En este caso, los países participantes fueron siete: Bulgaria, España, Francia, Italia, Portugal, Republica Checa y Turquía. Y el producto creado entre todos, distintas historias que se agruparon en revistas (tebeos) editados en las lenguas de los distintos participantes, en total nueve. Un gran proyecto que permite diseñar paso a paso un cómic en línea, al tiempo que los alumnos aprenden idiomas, descubren países, culturas y trabajan de forma colaborativa.

Este:

Como profesora de dibujo que además de dar clases en bachillerato artístico, imparto materias dentro del Ciclo de Grado Superior de Ilustración, lo que más me gusta de este proyecto es como integra distintas materias. Las materias que pueden trabajarse son Arte, Geografía, Historia, Informática TIC, Lengua y literatura y Lenguas extranjeras, algunas de las cuales no son las más atrayentes para nuestros alumnos, pero gracias a esta propuesta de crear un comic, a través del dibujo,  se consigue animarles a participar. De hecho, uno de sus puntos positivos es precisamente como trabaja la interdisciplinariedad, pudiendo mediante la creación de un comic en línea aprender distintos aspectos relacionados con lugares e idiomas europeos, crear productos para su comercialización, manejar herramientas digitales nuevas y desarrollar una conciencia cultural a la vez que se fomenta el trabajo en equipo.

Por otro lado, teniendo en cuenta que una de mis debilidades era trabajar la interdisciplinariedad, este proyecto puede ser un punto de partida para crear un proyecto propio en mi centro que pueda integrar materias que son menos atractivas debido a su contenido teórico, como Historia, Filosofía, Lengua y literatura y Lenguas extranjeras.

Asimismo, el planteamiento de este proyecto, en relación al uso que hace de las TIC, puede ayudarme a superar los dos obstáculos existentes en mi práctica educativa, los recursos de aula, la falta de medios digitales, y la limitada participación del alumnado. Acercando al alumno al manejo de software como navegadores de Internet, herramientas del Twinspace (contenido web, carpetas de documentos, galería de imágenes, Foro, Wiki y Blog), editor de textos, editor de imagen, publicación en el escritorio, software de escaneo, etc., así como de software gratuito: LibreOffice, GIMP, Scribus y 7-zip. Además de motivarles, fomentando su participación, al proponerles crear algo real, un tebeo, que también puede ayudarles a abrirse al mercado europeo, ampliando sus horizontes profesionales.

Oeste:

A pesar de que el proyecto en términos generales es de mi agrado, encuentro que podría ampliarse su concepto de colaboración y que el proyecto además de posibilitar que alumnos de distintos centros vayan incorporando sus historias para editar un tebeo, podría desarrollarse un producto mas abierto. Por ejemplo, podría implementarse la idea de creación abierta desarrollando o empleando alguna plataforma o herramienta que posibilite la contribución continuada y modificación on line del producto e incluso ampliar su presentación a otros formatos, además del comic.

De otra parte, considero que en la repartición de los roles para la realización de las distintas tareas se deberían dar mas responsabilidades en el proyecto y tareas a realizar, es decir, además de que los estudiantes expliquen qué papel quieren tener en el proyecto: guionista, dibujante, ilustrador, traductor, diseñador, pintor... partiendo del conocimiento de su talento y habilidades asignarles mas responsabilidades, se podría asignar a algunos estudiantes roles de administrador en Twinspace.

Y por ultimo, tras revisar el proyecto encuentro que debería concretarse más la temporalización del mismo con la creación de un calendario detallado, donde se fijen las fechas de inicio y las fechas de finalización para cada tarea, e indiquen las fechas de períodos vacacionales de cada centro participante.

Lorena Cuenca Ramón

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Análisis del Proyecto “Time Capsule 2014-2114”, finalista en 2016. 

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Análisis del Proyecto “Time Capsule 2014-2114”, finalista en 2016. 

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https://www.etwinning.net/es/pub/projects/project.cfm?id=106303
Se trata de un proyecto en el que el alumnado reflexiona acerca de qué aspectos de nuestra cultura actual deberían conocer las personas que vivan dentro de cien años. Escriben cartas y seleccionan objetos que guardan en cajas de plástico para después enterrarlas cerca de sus escuelas.
Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Echo en falta una programación más detallada de todo el proyecto: justificación, objetivos, calendario de actividades, herramientas de evaluación utilizadas,...
Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

En general me gusta bastante este proyecto. Creo que es bastante factible y que puede despertar el interés y entusiasmo de la mayoría de nuestro alumnado.
Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Creo que hacer que el alumnado reflexione sobre cómo vivimos y cómo podemos mejorar nuestra existencia es necesario y por eso me encanta el proyecto. Me gusta la idea de hacer perdurar y transmitir algunos aspectos positivos de nuestra forma de vida actual. Me gusta que hayan utilizado una herramienta como Tricider para tomar decisiones como qué incluir en la cápsula del tiempo, para compartir opiniones, para predecir e incluso imaginar cómo será el mundo dentro de cien años. También me gusta que se utilice el inglés y que se planteen cuestiones medioambientales, de salud o incluso se trate el tema de la felicidad y la paz mundial.

Este proyecto me permitiría elaborar mis propios materiales sin depender del libro de texto, tendría que coordinarme y trabajar en equipo con los miembros socios y podría utilizar más técnicas de aprendizaje cooperativo entre el alumnado.

La excesiva burocracia a la que estamos obligados y la ratio de alumnado por aula no se verían modificados, pues no dependen del proyecto.
Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Tener un rango tan amplio de edades (de 9 a 17) creo que puede ser una dificultad, pues las habilidades lingüísticas en inglés, gustos e intereses del alumnado de dicho rango de edades varían muchísimo. Imagino que a mayor número de socios, la complicación aumentará, ya que habrá que poner de acuerdo a un gran número de personas y eso no es tarea fácil.

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Un proyecto eTwinning para analizar... (Ana I. Merchán Leandro)

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Un proyecto eTwinning para analizar... (Ana I. Merchán Leandro)

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Reduce your carbon footprint

NORTE
Se trata de un proyecto en marcha y que tiene socios muy interesantes a juzgar por la actividad que tienen. Sin embargo, me gustaría haber visto cómo están funcionando las tareas planteadas, pero no hay información en su TwinSpace.
ESTE
Me gusta porque es sencillo y trata un tema con una importancia global. La idea es contribuir en la reducción de la huella ecológica.
Este proyecto me ayudará porque la estructura es clara y ya está en marcha. En general, las nuevas tecnologías aportan un extra de motivación al alumnado.  Trabajar asignaturas como Biología , Ciencias de la salud , Ciencias naturales , Diseño y Tecnología desde eTwinning aporta no sólo la dimensión europea facilitando la mejora de las competencias lingüísticas, también la de colaboración, clave para conseguir el objetivo propuesto.
SUR
Es un proyecto bien estructurado que ya está en marcha.
Seguro que los resultados serán completamente satisfactorios y divertidos, estoy convencida.
OESTE
No hay una temporalización de las actividades que va a desaroolar el alumnado de los distintos centros.
No indica qué herramientas van a utilizar para colaborar con los socios para compartir la información.
Aún no hay nada en su TwinSpace, lo que nos da una idea del desarrollo del mismo.

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Análisis del Reading in Community
Miguel Morell Gorrita
http://etwinning.es/reading-in-community/?lang=es
North
Una vez estudiado el proyecto enriqueciéndome tanto como persona como profesional, me surgen dudas respecto a mi punto de vista que es la contextualización en educación infantil pero del primer ciclo. Me encantaría que existiese alguna vía de colaboración como el apadrinamiento de los alumnos   y alumnas del segundo ciclo hacia los del primer ciclo, realizando lecturas grupales e individuales en ambos países
South
El proyecto me ha parecido apasionante, la creatividad, innovación y profesionalidad han generado en mis ganas infinitas de extrapolarlo a mi centro.
No solo destacaría la necesidad que tenemos en la actualidad referida al fomento de cuentos en la sociedad digital en la que nos movemos, sino que, también destacaría el papel fundamental que otorgan a las familias incluyéndoles en una actividad de lectura en centro como motor de engranaje a su afectividad
East
El proyecto está realizado con una frescura y una facilidad de lectura y entendimiento que provee de una comprensión y accesibilidad a todos los contenidos
Esta facilidad no implica que no se desprenda del documento, un trabajo inmenso por parte de los docentes generando una motivación por los resultados esplendidos.
Todo el documento está apoyado por   elementos informáticos: Photocall, TwinSpace, la web Hilos para Educar que nos iluminan a la hora de hacernos una idea más ajustada al desarrollo
West
Desde el punto de vista del primer ciclo de educación infantil nos gustaría trasladar la necesidad de colaborar con nosotros en proyectos tan bien estructurados y con unos objetivos vitales para la vida de nuestros alumnos en su futuro social y cultural.
Así mismo me gustaría enviarles una consulta en referencia a los criterios de selección del cuento  y si ha sido debatida y consensuada entre los dos países
Mi última consulta es en referencia a la proyección futura de un proyecto tan enriquecedor  tanto para el centro ( profesorado y familias) como para los alumnos.
Finalizo haciendo hincapié que todo el fomento a la lectura de cuentos, así como la propulsión de la comunicación lingüística debe tenerse en cuenta como base del aprendizaje cultural desde los alumnos y alumnas  más pequeños entre los que también  están incluidos 0-3 años

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Norte:
De este proyecto me gustaría saber si es necesario hacer una especie de glosario o flashcards (inglés - lengua materna) para fomentar el aprendizaje de una tercera lengua.

Sur:

Mi opinión es que es un proyecto muy sencillo, que fácilmente se podría desarrollar más con niños un poco mayores, ya que la edad para la que se propone es de 4 a 12 años. Para niños de hasta 9 – 10 años lo veo perfectamente factible, pero para niños de 10 a 12 considero que lo que se les pide no supone un gran reto, ni mucho menos les exige hablar en inglés.
Este:

Considero que es un proyecto perfecto para empezar a utilizar eTwinning, por su sencillez. A los niños les encanta contar y escuchar historias, dibujar y pintar es uno de sus pasatiempos favoritos y siempre es un buen gancho para la motivación. En mi práctica educativa me ayudaría a abrir mi aula y a salir un poco del papeleo y la rutina diaria.
Oeste:

Creo que los puntos negativos ya los he expresado en mi opinión. Además creo que con niños de 10 - 12 años, se podría probar de hacer un powerpoint por grupo o incluso montar un vídeo sencillo con alguna herramienta fácil.

Contextualizándolo a mi aula, creo que preferiría elegir un cuento popular de nuestro país y traducirlo al inglés, ilustrarlo e incluso construir un kamishibai para contarlo, grabar a los alumnos y compartirlo con los alumnos del otro país. Ello haría que el inglés fuera necesario en todo momento para comunicarnos, aprenderíamos algo de su cultura y escribiríamos y entenderíamos historias en inglés. Seguramente éste sea ya otro proyecto totalmente diferente al inicial, pero, como he dicho antes, los niños de 10 a 12 años necesitan un reto mayor que el de ilustrar y contar un cuento en su lengua materna.

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YOUR CULTURE IN OUR CLASSES
Es el proyecto que analizo.
NORTE
El proyecto me parece muy interesante, pero me gustaría conocer con detalle los tiempos de trabajo, la secuenciación de actividades y los periodos establecidos para la consecución del proyecto.
ESTE

El tema me gusta porque observo gran desconocimiento de Europa por parte de nuestros alumnos. En ocasiones, la aproximación a otros pueblos o culturas se basa en prejuicios muy anclados y difíciles de superar. En este sentido, la filosofía del proyecto me parece óptima para incentivar una verdadera identidad europea.

OESTE

Observo que el proyecto abarca múltiples disciplinas. No sé si sería realista o posible un objetivo tan ambicioso. La coordinación entre distintos departamentos y profesores ha de ser precisa para que el proyecto pueda avanzar satisfactoriamente. Sabemos de las dificultades diarias en el desarrollo de los cursos. Si a veces es complicada la coordinación en los departamentos didácticos, ¿qué estrategias pondríamos en juego para conseguir el avance de una tarea tan multidisciplinar?

SUR

Opino que puede ser un gran proyecto. Destaca su variedad, que puede conseguir la implicación de un alumnado heterogéneo, que desarrollen diferentes competencias. Además, me agrada el enfoque humanista, en la búsqueda de ideas y valores que den sentido a una verdadera construcción del concepto Europa. En estos tiempos de disidencia (Brexit, por ejemplo) necesitamos inculcar a nuestros alumnos la importancia de pertenecer a un espacio transnacional tan importante, lleno de posibilidades y oportunidades para las nuevas generaciones. Los populismos y otras alternativas están al acecho esperando nuestro fracaso.

Roberto Sánchez Pérez

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El principal objetivo de este proyecto es explorar el potencial de los alumnos y descubrir sus capacidades. Permite que los alumnos descubran lo que se les da bien impulsando su autoestima, esencial para el éxito futuro.

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Análisis del proyecto: "Let your passion shine" 

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Análisis del proyecto: "Let your passion shine" 

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http://bit.ly/2n1qINd

- Norte: Ya que me gustaría cambiar los retos (tiene 8 interdisciplinares) para adecuarlos al currículo de inglés, debería pensar qué elementos integrar.

- Sur: El proyecto es bueno y muy variado. Sin embargo, me gustaría adaptarlo para mi asignatura.

- Este: La variedad de temas, retos, la colaboración entre alumnos y equipos internacionales, la variedad de herramientas para utilizar.

- Oeste: Los profesores deben tenerlo todo muy bien planificado, temporalizado y organizado antes de iniciar el proyecto.

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https://www.etwinning.net/es/pub/projects/kits/kit.cfm?id=1261

Norte: me gustaría ampliar la información sobre como publicar los resultados finales del proyecto

Sur: en mi opinion el proyecto es interesante y facil de llevar a cabo. Debemos concienciar a nuestro alumnado de la imporatancia de una vida saludable y activa

Este: sus puntos positivos son la temática, cotidiana y accesible a nuestro alumnado y alguna de las debilidades puede ser la necesidad de elementos tecnológicos como el WiFi y los dispositivos electrónicos que tentó fallan ene los centros educativos públicos. También la falta de tiempo en en las materias que ejercemos. Seria interesante flexibilizar horarios y contenidos.

Oeste:  Del proyecto no me gusta el uso saludable de internet, mezclado con el apartado de nutricion

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El proyecto que he elegido para analizar se llama Ados Ecolos, realizado entre un instituto belga y otro escocés sobre el tema de la ecología.

· Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Me gustaría saber si los alumnos de los dos países participantes han interactuado de alguna manera, más allá de ver y analizar los productos de los otros.

· Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Es un proyecto interesante por el tema que trabaja, que es de actualidad y muy amplio, por lo que permite que cada grupo tenga bastante libertad a la hora de enfocar sus tareas.

· Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Me gusta de antemano que utiliza la lengua extranjera como un vehículo de comunicación. Esto es motivador y desafiante para los alumnos, porque se dan cuenta de sus capacidades y pierden el miedo a expresarse en la lengua extranjera. Como puntos positivos, destacaría la utilización de diferentes herramientas TIC para hacer cartas mentales, sondeos, cuestionarios, presentaciones y trabaja un vocabulario específico. Y también que se trabajan valores de la sociedad. En cuanto mi práctica educativa, ver proyectos como este me hace darme cuenta de que la primera traba para iniciar un proyecto la pongo yo misma, pues hay muchas cosas que se hacen ahí afuera y que yo también sería capaz de llevarlas a cabo.

· Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

Lo que echo en falta del proyecto es una mayor interacción o trabajo en equipo del alumnado de los dos centros: puestas en común, utilización de los materiales propuestos por los otros, debates, entrevistas entre ellos mismos…

Miriam Hernández

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Análisis de un proyecto: Be Twin! Twinning up the everyday lesson

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Análisis de un proyecto: Be Twin! Twinning up the everyday lesson

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ANALISIS DE UN PROYECTO: "Entrepreneurial Green Europe"

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ANALISIS DE UN PROYECTO: "Entrepreneurial Green Europe"

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Hola, mi nombre es Alejandro Sierra Sánchez. El proyecto elegido aborda el tema del emprendimiento escolar relacionado con los espacios naturales y la conservación del medio ambiente.

Sur: mi opinión sobre el proyecto:

Me parece muy interesante el objetivo de tratar de crear una red de empresas verdes por toda Europa, con la finalidad de revitalizar las áreas rurales por medio de proyectos emprendedores relacionados con el aprovechamiento de los espacios naturales y el cuidado del medio ambiente. Creo que ofrece muchas posibilidades a los alumnos para desarrollar sus capacidades y destrezas en diferentes ámbitos (creativo, comunicativo, iniciativa personal…), así como de orientar su futuro profesional.

Este: aspectos a destacar

a) Está muy directamente relacionado con los contenidos propios de las materias de Economía e Iniciativa Emprendedora.

b) Contribuye al desarrollo en el alumno de una conciencia de la importancia de cuidado de su entorno natural y del medio ambiente

c) Ofrece la oportunidad de conocer el entorno cercano de los alumnos las posibilidades que ofrece para su futuro profesional, y detectar las necesidades existentes y las oportunidades de negocio que ofrece.

d) Presenta grandes posibilidades a la hora de implantar metodologías de trabajo activas y participativas que pueden resultar motivadoras para el alumnado.

Oeste: aspectos mejorables

a) El proyecto, tal y como está definido, es bastante general y creo que no delimita con precisión el ámbito de actuación de esas empresas.

b) Tampoco especifica hasta que punto la empresa que se ha ideado puede implantarse de forma real.
c) No se sabe de donde se pueden obtener los recursos necesarios para ello, quien la va a gestionar y cual va a ser el futuro de la misma.

Norte: ¿qué más me gustaría saber?

Me gustaría poder conocer algo más sobre las experiencias que ya se han realizado para hacerme una idea más concreta del punto hasta el que se ha llevado la implantación real de las empresas y la relación de colaboración que se ha establecido con las asociaciones ecologistas.

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Hola soy José Daniel Martínez y el proyecto e-twinning que voa a analizar es SOS Planet. Robotics project.
El proyecto prentende que los alumnos resuelvan unos desafíos planteados por otros alumnos de otros paises.

NORTE: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?
Lo que más me ha gustado es que el proyecto tiene un componente de trabajo en equipo y en cierto modo competitivo para que los alumnos se esfuercen en resolver los desafíos. La página del proyecto ofrece suficiente información sobre el proyecto e incluye vídeos con entrevista a los alumnos y describiendo el proceso por lo que no es necesaria más información.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto? Bastante positiva. Me ha gustado el tema de los desafios entre equipos porque es muy motivador.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos?
¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades?
¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?
Me gusta del proyecto que intenta desarrollar el trabajo en equipo de los alumnos.
Este proyecto me puede ayudar porque es muy motivador a los alumnos. No es lo mismo que el profesor le plantee un reto a los
alumnos que se lo plantee otro alumno de su misma edad.

Oeste:¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos? La idea del proyecto la veo estupenda.
El punto negativo quizás sea definir muy claramente las reglas que definen como se ha superado un desafío o la puntuación según las partes del desafío superadas.

José Daniel Martínez

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EL proyecto elegido es SEGURIDAD DIGITAL, lo he elegido de entre los kits de proyectos que hay en eTwinning, el cual está relacionado con las materias de Arte, Ciencias Sociales, Historia, Informática TIC, Lenguas Extranjeras y Tecnología.El proyecto está bastante bien definido, en principio creo que tengo todos los datos para realizar una valoración sobre el mismo.El proyecto me gusta principalmente por la temática que trata, que son las ventajas y riesgos de internet, así como los aspectos positivos y negativos de los servicios que ofrece, porque puede ayudar mucho a los alumnos a realizar un uso responsable del movil y del acceso a intenet. En las tareas que se realizan, los alumnos deben trabajar de forma colaborativa formando equipos transnacionales, y para ello utilizan todas las herramientas que la plataforma etwinning pone a sus disposición, como son los foros, la wiki, la videoconferencia, publicación de resultados de encuestas en el twinspace. Además, utilizan la edición de video con vimeo, hacen presentaciones con prezi y con flixtime, cómics con pixton, podcasts con voki, historias interactivas con storybird, etc. Por tanto, son los alumnos los que a partir de unas premisas dadas por los profesores van trabajando las actividades, así como van interiorizando la materia de una forma activa. También se aprecia que este proyecto ha tenido una ámplia difusión a través del periódico, en un diario digital, en la web de educación de un ayuntamiento y dentro de la plataforma eTwinning.es, de ahí que en el 2012 recibiera uno de los 10 premios nacionales que eTwinning España otorga cada año.En cuanto a los puntos negativos, no observo nada negativo, si bien echo en falta la realización de actividades relacionadas con el juego, utilizando la web educaplay.com o getkahoot.com.En resumen, creo que es un proyecto que muestra cláramente como se debe trabajar eTwinning, y que gracias a esta plataforma los retos de la educación están en la correcta dirección.

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EL proyecto elegido es SEGURIDAD DIGITAL, lo he elegido de entre los kits de proyectos que hay en eTwinning, el cual está relacionado con las materias de Arte, Ciencias Sociales, Historia, Informática TIC, Lenguas Extranjeras y Tecnología.El proyecto está bastante bien definido, en principio creo que tengo todos los datos para realizar una valoración sobre el mismo.El proyecto me gusta principalmente por la temática que trata, que son las ventajas y riesgos de internet, así como los aspectos positivos y negativos de los servicios que ofrece, porque puede ayudar mucho a los alumnos a realizar un uso responsable del movil y del acceso a intenet. En las tareas que se realizan, los alumnos deben trabajar de forma colaborativa formando equipos transnacionales, y para ello utilizan todas las herramientas que la plataforma etwinning pone a sus disposición, como son los foros, la wiki, la videoconferencia, publicación de resultados de encuestas en el twinspace. Además, utilizan la edición de video con vimeo, hacen presentaciones con prezi y con flixtime, cómics con pixton, podcasts con voki, historias interactivas con storybird, etc. Por tanto, son los alumnos los que a partir de unas premisas dadas por los profesores van trabajando las actividades, así como van interiorizando la materia de una forma activa. También se aprecia que este proyecto ha tenido una ámplia difusión a través del periódico, en un diario digital, en la web de educación de un ayuntamiento y dentro de la plataforma eTwinning.es, de ahí que en el 2012 recibiera uno de los 10 premios nacionales que eTwinning España otorga cada año.En cuanto a los puntos negativos, no observo nada negativo, si bien echo en falta la realización de actividades relacionadas con el juego, utilizando la web educaplay.com o getkahoot.com.En resumen, creo que es un proyecto que muestra cláramente como se debe trabajar eTwinning, y que gracias a esta plataforma los retos de la educación están en la correcta dirección.

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Análisis de un Proyecto colaborativo con eTwinning

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Análisis del proyecto: BE TWIN! TWINNING UP THE EVERYDAY LESSON

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Análisis del proyecto: BE TWIN! TWINNING UP THE EVERYDAY LESSON

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El proyecto pretende introducir las actividades basadas en eTwinning en la vida escolar cotidiana. No se centra en un solo tema, sino que ofrece un enfoque diferente de la didáctica cotidiana, incorporando eTwinning en los planes de estudios.
Norte: Me gustaría conocer con algo más de detalle el trabajo realizado en cada una de las asignaturas.
Sur: Me atrae mucho su condición de proyecto multidisciplinar por el hecho de que me permitiría poder experimentar rompiendo con las barreras tradicionales de los departamentos didácticos y los compartimentos estanco que suponen las asignaturas que imparten.
Este: Con este proyecto (cuyos detalles se pueden consultar en el enlace al proyecto anterior) se podría mejorar el uso de las TIC por parte del  alumnado en su quehacer habitual diario y además ayudaría considerablemente a superar los dos obstáculos mostrados en mi reflexión sobre mi práctica educativa puesto que:

1. Motivaría al alumnado en el procesamiento y síntesis de forma colaborativa de los contenidos que se imparten, permitiéndoles ser el centro de su proceso de aprendizaje.

2. Mejoraría la coordinación y colaboración entre el profesorado que integrara el proyecto.

Oeste: Sin disponer de más información sobre el diseño, la temporalización, el acuerdo o contrato de aprendizaje al que han llegado profesorado y alumnado, etc, no encuentro puntos negativos a comentar.

Andrés Delgado Ramis

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Análisis de un proyecto encontrado.Hola, soy Raúl, y el proyecto que he elegido es el de Imágenes Parlantes (Talking Picture), la elección de la misma se debe a que me llamo la atención por su aparente simplicidad a la hora de exponerlo pero a la vez por la complejidad de esta laboriosa actividad. Imágenes Parlantes (Talking Picture)-Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?El proyecto nos da bastante información de la misma. No es necesario saber más. Esta suficientemente detallado. Esta explicado con bastantes detalles en todos los aspectos. Nos ofrece una amplia información en cuanto a objetivos, proceso, evaluación y seguimiento.-Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?Mi opinión con respecto  al proyecto, es que me parece fantástico. Implica a todos los miembros esenciales de la comunidad educativa (alumnos y alumnas, madres y padres y maestros y maestras), utilizan las nuevas tecnologías con diversas aplicaciones que me parecen bastante interesante y esta dirigida a alumnos y alumnas que puedan presentar necesidades educativas. -Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?Lo que más me gusta del proyecto es que está destinado a todo los alumnos y alumnas independientemente de las necesidades educativas que puedan presentar, y que utilizan las nuevas tecnologías y herramientas informáticas que me parecen que son bastante interesantes. El proyecto me parece motivante e idóneo, implica a todos los miembros de la comunidad educativa (alumnos y alumnas, madres y padres y maestros y maestras), utilizan las nuevas tecnologías con diversas aplicaciones que son bastante interesantes y que están dirigidas a alumnos y alumnas que puedan presentar necesidades educativas. También intercambian el conocimiento de diferentes culturas a través de actividades y herramientas que son también muy útiles.Los puntos positivos de esta actividad son muchos, pero voy a destacar los que creo que son más importantes y también determinantes en la vida del alumno: •	El uso de las nuevas tecnologías y el uso de programas y aplicaciones como por ejemplo: (photopeach.com, jigsawplanet.com, tripadvisor.com)•	El intercambio de experiencias de diferentes culturas.•	La presencia y colaboración de la familia en la comunidad educativa (familia, maestros y alumnos)•	Se tiene en cuenta las necesidades educativas de aquellos alumnos y alumnas que más lo necesitan.Este proyecto puede mejorar mis debilidades a través de la práctica diaria de la misma. Con la actuación permanente varias sesiones a la semana.Los obstáculos que pueden superar en mi práctica educativa se basa en el buen uso de las nuevas tecnologías y que sirve de herramienta y aprendizaje en las áreas instrumentales básicas para mis alumnos y alumnas. (Lenguaje: Expresión y comprensión oral y escrita, dialogo, interacciones sociales, etc.)-Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?No puedo encontrar puntos negativos, ya que la elección de este proyecto fue porque comparándolos con otros me pareció muy interesante analizarlo. Por tanto, no hay nada que no me guste, todo lo contrario, me parece un curso que puede dar frutos en muchísimos aspectos. (intercambio y conocimiento de culturas, fomentar las interacciones entre padres, maestros y alumnos, mejorar las destrezas y la competencia digital, etc.)

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Análisis de un proyecto encontrado.Hola, soy Raúl, y el proyecto que he elegido es el de Imágenes Parlantes (Talking Picture), la elección de la misma se debe a que me llamo la atención por su aparente simplicidad a la hora de exponerlo pero a la vez por la complejidad de esta laboriosa actividad. Imágenes Parlantes (Talking Picture)-Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?El proyecto nos da bastante información de la misma. No es necesario saber más. Esta suficientemente detallado. Esta explicado con bastantes detalles en todos los aspectos. Nos ofrece una amplia información en cuanto a objetivos, proceso, evaluación y seguimiento.-Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?Mi opinión con respecto  al proyecto, es que me parece fantástico. Implica a todos los miembros esenciales de la comunidad educativa (alumnos y alumnas, madres y padres y maestros y maestras), utilizan las nuevas tecnologías con diversas aplicaciones que me parecen bastante interesante y esta dirigida a alumnos y alumnas que puedan presentar necesidades educativas. -Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?Lo que más me gusta del proyecto es que está destinado a todo los alumnos y alumnas independientemente de las necesidades educativas que puedan presentar, y que utilizan las nuevas tecnologías y herramientas informáticas que me parecen que son bastante interesantes. El proyecto me parece motivante e idóneo, implica a todos los miembros de la comunidad educativa (alumnos y alumnas, madres y padres y maestros y maestras), utilizan las nuevas tecnologías con diversas aplicaciones que son bastante interesantes y que están dirigidas a alumnos y alumnas que puedan presentar necesidades educativas. También intercambian el conocimiento de diferentes culturas a través de actividades y herramientas que son también muy útiles.Los puntos positivos de esta actividad son muchos, pero voy a destacar los que creo que son más importantes y también determinantes en la vida del alumno: •	El uso de las nuevas tecnologías y el uso de programas y aplicaciones como por ejemplo: (photopeach.com, jigsawplanet.com, tripadvisor.com)•	El intercambio de experiencias de diferentes culturas.•	La presencia y colaboración de la familia en la comunidad educativa (familia, maestros y alumnos)•	Se tiene en cuenta las necesidades educativas de aquellos alumnos y alumnas que más lo necesitan.Este proyecto puede mejorar mis debilidades a través de la práctica diaria de la misma. Con la actuación permanente varias sesiones a la semana.Los obstáculos que pueden superar en mi práctica educativa se basa en el buen uso de las nuevas tecnologías y que sirve de herramienta y aprendizaje en las áreas instrumentales básicas para mis alumnos y alumnas. (Lenguaje: Expresión y comprensión oral y escrita, dialogo, interacciones sociales, etc.)-Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?No puedo encontrar puntos negativos, ya que la elección de este proyecto fue porque comparándolos con otros me pareció muy interesante analizarlo. Por tanto, no hay nada que no me guste, todo lo contrario, me parece un curso que puede dar frutos en muchísimos aspectos. (intercambio y conocimiento de culturas, fomentar las interacciones entre padres, maestros y alumnos, mejorar las destrezas y la competencia digital, etc.)

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Raúl Chenard

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Proyecto analizado. Países, Escuelas y Personas construyendo la Paz

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Proyecto analizado. Países, Escuelas y Personas construyendo la Paz

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http://etwinning.es/paises-escuelas-y-personas-construyendo-la-paz/?lang=es

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto?

Me gustaría saber más de los contextos de los alumnos y de la implicación de la comunidad educativa en el proyecto, porque me parece un proyecto muy amplio y difícil de replicar.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?

Me parece muy interesante que se trabajen los conflictos sociales, y mundiales desde diversos enfoques y asignaturas. El hecho de integrarlo con un huerto, con la literatura, con periodismo… hace que la multitud de enfoques lleve a trabajar valores, el observatorio de la paz y la resolución de conflictos desde una mirada más amplia.

Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa?

Me gusta del proyecto la participación de diversos países y alumnos. También que se lleve a cabo con amplitud de actividades y difusión de las mismas. Tiene múltiples actividades (Huertos escolares, Viaje literario, encuentros…) y es una manera amplia de trabajar los objetivos.

Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?

La integración de las diversas áreas. Veo muy útil la integración de biología y el huerto escolar, pero es algo que me chocó desde el principio. En la presentación veo una secuenciación pero no me ha quedado muy clara, sobre todo en el blog, pero en el twinspace aparece mejor.

Enrike Clemente Morán

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Análisis del proyecto: My town in numbers

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Análisis del proyecto: My town in numbers

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8.-(2.2) Análisis proyecto (Padlet) My town in numbers