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Quale strumento?

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Nel campo dell'educazione, il termine scaffolding (ponteggio) si riferisce ad un processo in cui gli insegnanti offrono il loro supporto agli studenti nel processo di problem solving. Il termine fu utilizzato per la prima volta dallo psicologo Jerome Bruner nel 1976, in un articolo in cui venivano descritti i metodi di interazione tra un tutor e un bambino, durante il processo di costruzione di una piramide in blocchi di legno.
Grazie a questa questa metodologia, i docenti organizzano l'ambiente di apprendimento dei discenti in connessione con il loro vissuto emotivo ed affettivo e possono effettuare delle simulazioni controllate, permettendo agli allievi di fare esperienze di attività strettamente connesse con il proprio vissuto. Tale strumento permette di riconsiderare le proprie storie familiari e del gruppo classe in uno scenario protetto e condiviso con gli altri, con l'aiuto di un soggetto che media la situazione problematica. Si pone, dunque, come elemento contenitore di percorsi didattici e ha come obiettivo la capacità di generare in modo spontaneo degli apprendimenti di tipo costruttivo da parte dei discenti.

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Uno strumento per creare lezioni digitali

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Uno strumento per creare lezioni digitali

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Registra lo schermo su Screencast-O-Matic

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Videotutorial in italiano su come registrare lo schermo del proprio pc usando screencast-o-matic

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Uno strumento utile per creare una mappa concettuale

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Uno strumento utile per creare una mappa concettuale

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This is "La mappa concettuale" by on Vimeo, the home for high quality videos and the people who love them.

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B

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Strategie di active learning M.Rosaria Gismondi 2017 Il Project Based learning, l'Inquiry learning, il Cooperative learning Il Project management L'ideazione Cos'è il project based learning? E' una didattica attiva basata su progetti, che ha lo scopo di seguire lo sviluppo delle competenze degli alunni e certificarne gli apprendimenti, attraverso la creazione di artefatti.

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esempio

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APPLICAZIONI PER CREARE DIARI DI APPRENDIMENTO           

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APPLICAZIONI PER CREARE DIARI DI APPRENDIMENTO           

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Elenco partecipanti              Corso Flipped classroom  modulo n. 9.  

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Elenco partecipanti              Corso Flipped classroom  modulo n. 9.  

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Elenco Partecipanti Corso Flipped classroom Modulo 9

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IIS L. Lombardo Radice      Pon 2016

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Essere competenti significa essere in grado di affrontare problemi complessi facendo ricorso ad una combinazione di conoscenze, abilità ed atteggiamenti per riuscire a gestire con successo una situazione complessa o a risolvere un problema reale.

L’apprendimento collaborativo ed il Learning by Doing coinvolgono gli allievi ad un livello più profondo della lezione frontale tradizionale, poiché stimolano competenze trasversali quali la comunicazione, la collaborazione, il problem solving, il pensiero critico e la capacità di trovare e negoziare soluzioni con gli altri membri del gruppo.
La possibilità di svolgere compiti autentici, come per esempio la creazione di video e presentazioni multimediali, favorisce la creatività e la motivazione allo studio degli allievi che divengono protagonisti responsabili del proprio processo di apprendimento.

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DIFFERENZA TRA DIDATTICA CAPOVOLTA E CLASSE CAPOVOLTA

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DIFFERENZA TRA DIDATTICA CAPOVOLTA E CLASSE CAPOVOLTA

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La classe capovolta può,ma non necessariamente, condurre all’apprendimento capovolto.
Molti insegnanti già capovolgono le loro lezioni assegnando materiali da esaminare fuori dalla classe e da rielaborare in classe, individualmente o in gruppo ma avventurarsi nell’apprendimento capovolto significa incorporare nella pratica didattica i seguenti quattro pilastri:

F flexible environment

L Learning culture

I Intentional content

P Professional educator

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".......la classe capovolta non consiste nel guardare video a casa per compito. E' una metodologia che genera un intero ciclo di apprendimento, attraverso il quale si viene a contatto direttamente con i contenuti e sientra a far parte di una comunità più grande della classe...................è così che il percorso di studio diventa rilevante, coinvolgente, autentico, piacevole e orientato verso degli obiettivi chiari..."

Jackie Gerstein

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Modulo 9 (corso intermedio)

Trasformare la classe in una comunità di ricerca  per lo sviluppo del pensiero critico, creativo e

valoriale. Processi di individualizzazione e

personalizzazione degli apprendimenti con la

Flipped Classroom. Valutazione nella Flipped classroom

15 Maggio (14:00 - 19:00)
Analisi e implicazioni educative della
metodologia; le competenze del XXI secolo.

26 Maggio (14:00 - 18:00)
Organizzazione degli spazi e diversi ambienti di apprendimento.

29 Maggio (14:00 - 19:00)
Creazione di contenuti e sviluppo di competenze di Scaffolding: come sostenere gli studenti nel processo di apprendimento ed avviarli all’autonomia

31 Maggio (14:00 - 18:00)
Valutare attraverso checklist, rubriche e griglie di valutazione. Valutazione formativa e sommativa

immagine elenco partecipanti
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