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* La Sociedad de la Información es un desafío y una oportunidad. Es a la vez una posible herramienta para conseguir la integración total de las personas con discapacidad con el uso de ayudas técnicas, pero también una posible nueva barrera para su inclusión en la sociedad.

*Las TIC  en la exclusión facilitan el acceso a ámbitos de la vida ordinaria, permitiéndoles mayores niveles de normalización, de inserción Laboral y de integración social, y aumentando sus posibilidades de acceso a la cultura, el ocio y la información.

* Hoy en día se concibe las necesidades educativas especiales como una posibilidad abierta a cualquier alumno o alumna que, en un momento determinado, de manera más o menos permanente, precisa de algún tipo de apoyo o atención complementaria a la acción educativa común y ordinaria.

* El uso de las tecnologías de la información y la comunicación dirigida a las personas con discapacidad o con movilidad reducida, para que todas puedan hacer un uso pleno de las mismas, adaptándolas a sus necesidades especificas.

*Abre oportunidades para llevar a cabo itinerarios de desarrollo profesional, usando como punto de partida las necesidades e intereses de los docentes y educandos.

*Identifica usos y oportunidades que ofrecen herramientas tecnológicas y medios visuales, en los procesos educativos.

*Implementación de herramientas tecnológicas para diseñar ambientes virtuales de aprendizaje.

*Actitud colectiva positiva hacia los procesos de cambio y una forma especial de ser.

*Actuar en conjunto desarrollando estrategias novedosas para dar respuesta a los problemas planteados.

*Planificar estrategias de cambio y trabajar en equipo hacia una meta común.

*Promueve innovación educativa alineados a la visión de país.

*Lleva a la práctica educativa cotidiana, a los procesos de enseñanza y aprendizaje.

*Cada docente y directivos tiene la posibilidad de personalizar su desarrollo profesional de acuerdo a sus desempeños y características individuales.

*Abre oportunidades para llevar a cabo itinerarios de desarrollo profesional, usando como punto de partida las necesidades e intereses de los docentes y educandos.

*Planificar estrategias de cambio y trabajar en equipo hacia una meta común.

*Favorece la integración social, educativa y laboral de las personas con discapacidad.

*La utilización de herramientas tecnológicas ayuda a estudiantes con necesidades educativas especiales a construir aprendizajes significativos y desarrollar pensamiento critico.

*Favorece el desarrollo de competencias en los estudiantes y la conformación de comunidades y / o redes de aprendizaje

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* DISCAPACIDAD VISUAL  Acceso al Ordenador:
Línea Braille Alva 570 Satélite Pro, Teclado Ampliado BigKeys.
Acceso a la Lectura: Reproductor Daisy victor Classic X-Plus, Sistema Autónomo de Lectura POET. Acceso al Teléfono: Teléfono Amplificado CL400, Software para Teléfono móvil Talks & zooms  Ayuda a la Movilidad: Sistema GPS de Navegación Kapten.

*DISCAPACIDAD AUDITIVA  Acceso al Teléfono: Amplificador de Teléfono Freemate DA201, Bucle magnético NoizFree
Ayudas para el Hogar: Avisador de Llamadas visit Pager.

*DISCAPACIDAD COGNITIVA Y / O APRENDIZAJE
Acceso al Ordenador:  Teclado de Conceptos IntelliKeys,  Ratón Adaptado para Pulsador.

*DISCAPACIDAD MOTORA  Acceso a aparatos en General: Placa Rectangular Pequeña para Brazo Articulado  Colocación de aparatos dentro del alcance: Placa de Extracción Rápida para Brazo Articulado
Acceso al Ordenador: Teclado virtual Click n Type
Acceso al Entorno: mando a Distancia Universal Sicare Light.

*Facilitan la inserción socio laboral de los sujetos con necesidades educativas especificas.

*Ahorran tiempo para la adquisición de habilidades y destrezas.

*Propician el acercamiento de los sujetos al mundo científico y cultural, y el estar al día en los conocimientos que constantemente se están produciendo.

*Los nuevos avances tecnológicos proporcionan nuevas opciones a los alumnos con necesidades educativas especiales para participar y realizar tareas de enseñanza y aprendizaje.

*Permite que los alumnos alcancen sus potencialidades.

*Los alumnos con Necesidades Educativas no solo tienen discapacidades, es necesario potenciar habilidades y aprovecharse de ellas.

*El uso de la tecnología les motiva, hace que no se sientan diferentes a los demás compañeros

*Resulta adecuada a su potencial: necesidades, fuerzas y debilidades.

*Aprendizaje colaborativo, donde la tecnología permite trabajar en tareas, proyectos y solución de problemas así como compartir el conocimiento construido.

*Productividad del profesor a fin de interactuar más con los alumnos y activar curiosidad, preguntar y estimular su aprendizaje-conocimiento.

*Favorecen la comunicación sincrónica y asincrónica de los sujetos con el resto de compañeros y el profesorado.

*Las herramientas tecnológicas desarrollan habilidades cognitivas e intelectuales con las personas que tienen alguna necesidad especifica como: Autismo, Síndrome de Downy y Síndrome de Asperger.

*Facilitan la inserción socio laboral de los sujetos con necesidades educativas especificas.

*Ayudan a superar las limitaciones que presentan los déficits cognitivos, sensoriales, y motorices de los sujetos.

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*La no existencia de la diversidad de Programas para la organización del conocimiento no se planificaría actividades mediadas por la tecnología constituyendo en sí un estímulo que permita que muchos alumnos con NEE respondan al trabajo en la computadora de manera más natural, favorable y entusiasta que como suelen hacerlo en el aula, a través del trabajo tradicional.

*En la actualidad si no existiera la innovación de las herramientas tecnológicas se presentaran barreras en la población diversa, generarán en ella mayor o menor grado de discapacidad y ello dependerá de los apoyos de los que pueda disponer para alcanzar un mejor nivel de desarrollo.

*El docente al no tener en cuenta las distintas problemáticas que se presentan en el aula no se descubriría los distintos niveles de desarrollo que puedan alcanzar los alumnos con alguna necesidad especifica con los que nos encontramos en nuestra práctica escolar, requieren de una atención que permita no caer en una categorización discriminativa.

*La no implementación de recursos digitales con población diversa,  frecuentemente los sujetos son capaces de mostrar habilidades en el uso de herramientas informáticas que han sido construidas de manera espontánea en el trabajo frente a las demandas de su propio interés.

*Falta formación específica del profesorado.

*Esfuerzo económico.

*Actualizaciones  de equipos y software.

*Dependencia de los demás    Visión parcial de la realidad.

*Puede causar frustración si no se adaptan.

*Reticiencia por parte de algunos docentes o de las familias.

*Pueden provocar distracción y dispersión.

*El maestro al no hacer uso de las tecnologías de la información y comunicación en el aula con sus estudiantes con NEE, estaría definida en términos de desigualdad de posibilidades que existen para acceder a la información, al conocimiento y la educación mediante las nuevas tecnologías.

*La falta de recursos y de la existencia de profesionales de calidad la implementación de las TIC fracasarían sin sacar provecho alguno para ayudar a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.

*Des conexión en los hogares familiares.

La falta de recursos y de la existencia de profesionales de calidad la implementación de las TIC fracasarían sin sacar provecho alguno para ayudar a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.

*La ausencia de políticas específicas sobre inclusión digital, las dificultades de acceso a las infraestructuras tecnológicas, la insuficiente formación en y para el uso de las TIC, la ausencia de referentes y apoyos, o la escasa aplicación y promoción de los estándares y el diseño para todos; son algunos de las causas de los que se viene denominado “Exclusión Digital”.

*La no existencia de Las TIC y la discapacidad intelectual no se reconocería el grado de discapacidad y dificultades que le ofrece su entorno.