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"EL BASURERO DE MI PUEBLO".
La basura que se genera cotidianamente es una de las principales preocupaciones de la sociedad actual. En la clase tres presente lo  del basurero.
Creo que las preguntas que fueron planteadas en un primer momento estaban bien.
ideas principales:
-CUIDADO DE LA SALUD Y cuidado del ambiente
-la necesidad de tirar la basura en el lugar correspondiente
preguntas:
-¿que ocurre cuando se tira la basura en la tierra?
-¿solo se contamina el lugar donde se encuentra el basurero?
-¿el aire también se contamina?, ¿porque?.
Mediante la foto de la clase 3. Pude saber los conocimientos previos de los niños, y así reflexionar con los pequeños. Hacer las preguntas correctas he investigables permite una buena confrontación entre los nene. También lo que enriquece la unidad son los vídeos y fotos de cada una de las cosas que trabajamos. y para finalizar la unidad el niño deben jugar y así nos permitirá saber que es lo que aprendieron de lo que se trabajo.

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Trabajo Final de Integración de Contenidos  (Constanza A. Tarello)

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Trabajo Final de Integración de Contenidos  (Constanza A. Tarello)

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¿Qué vemos en la imágen?
Con éste proyecto de indagación del ambiente a través de una fotografía, logré darme cuenta que es mejor comenzar desde una pregunta más simple y que sólo requiere observar y dar la opinión personal. Luego podemos formular más preguntas de acuerdo a las hipótesis de observación que escuchemos de los niños.
Muchas veces nosotros, los docentes, nos adelantamos y resolvemos parte de la indagación y, en realidad, podemos escuchar ideas maravillosas que salen de los pequeños. Es importante generar en ellos el entusiasmo y la participación colectiva para conocer más acerca del tema. Trabajar sobre la indagación del ambiente permite el acercamiento de los niños a contextos conocidos y ofrece la posibilidad de acceder a otros desconocidos en su comunidad. Como así también, organicen, amplíen y enriquezcan los saberes previos.
Por eso, regresé a las preguntas que acompañaban ésta misma imágen en el foro de la Clase 3 y me dí cuenta que estaba resolviendo todo yo con los interrogantes propuestos.

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Este proyecto me permitió trabajar focalizando la mirada desde las ciencias naturales, para que los niños puedan establecer semejanzas y diferencias sobre las plantas que pueblan y oxigenan este espacio verde de la comunidad, de esta manera se crean diferentes momentos pedagógicos para que ellos puedan describir, comparar plantas entre si y puedan establecer rasgos comunes que caracterizan a estos seres vivos.
utilice estrategias de exploracion , investigacion , salida educativa, entrevistas, y registros para aproximarlos a la comprensión de este recorte.
Oriente a través de preguntas indagando los saberes previos, ¿Que ven en las fotos ?, ¿Saben como es su vegetación ? ¿ Como se llaman?
la salida educativa, los niños registraron la informacion obtenida haciendo registros. de regreso al jardin se socializo la informaion obtenida. se retoma la informacion a traves de fotos y videos.
Propuse a los realizar una carpeta de campo en la que pudieron plasmar las especies de plantas , sus características, y el cuidado. la importancia de no talar a los árboles . La carpeta de campo visita a las familias para que puedan observar el trabajo abordado.

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Hola soy Gisela trabaje en el grupo dos la experiencia fue muy linda, me permitió aprender de otros colegas  logrando construir una propuesta de trabajo.
En la clase 3 propuse un proyecto sobre el cuidado del medio ambiente.
mis preguntas que use para esta imagen fueron:
¿Que pasa si acumula basura?
¿Que problemas nos puede traer a nuestra salud?
¿Como podríamos mejorar este problema?
Luego de realizar este curso me permito poder reflexionar: sobre lo importante que es no acumular la basura, implementar estrategia con los alumnos para poder evitar la acumulación de basura, brindarle a los niños la posibilidad de preguntarse y formular preguntas investigables.
Generar en ellos la participación y el entusiasmo por saber mas del tema , utilizando como estrategias a través de imágenes y videos informativo que nos hable del tema.
A través del juego permitirá saber lo importante que es no acumular la basura y como cuidar nuestra salud, lo cual también permitiría saber que conocimientos alcanzaron sobre lo trabajado.

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Las estrategias didácticas que utilizamos fueron:

·         El análisis de imágenes que permita comparar el antes y el después de un mismo lugar, realizarse preguntas, elaborar hipótesis, etc.

·         Salida educativa: la experiencia directa permitirá observar otros detalles que no se logran captar a partir de imágenes, lo cual los lleva a formular nuevos interrogantes a la vez que verifique o refute las hipótesis generadas con anterioridad, de esta manera estarán realizando una verdadera investigación científica.

·         El registro escrito y fotográfico les permitirá plasmar la experiencia en soportes gráficos y escritos, soportes que son de fundamental importancia en esta etapa de la infancia ya que los acercan a la escritura convencional, fortaleciendo el área de prácticas del lenguaje.

·         El debate que permite que los niños puedan expresar sus puntos de vista y argumentar para poder (o no) ponerse de acuerdo respecto a un tema. Estrategia que también favorece en los niños el área de las prácticas del lenguaje.

·         Exploración de textos que los acerquen a la búsqueda de información útil y a la vez los aproxime poco a poco a la escritura convencional y a dar sus primeros pasos en la lectura (teniendo en cuenta la experiencia en sala de 5)

·         Utilización de las nuevas tecnologías desde temprana edad como herramienta de búsqueda. Esta herramienta resulta atractiva e interesante para los niños de la sociedad actual, y es labor del docente poder captar ese interés de los niños y llevarlo a la práctica respecto de una temática concreta como es en este caso, la tala de árboles.

·         Observación de videos que le permitan a los niños comprender distintos procesos relevantes de la vida cotidiana de un modo más dinámico.

·         El dictado a la docente, el armado de folletos y la preparación de una cartelera para exponer en el jardín son 3 estrategias didácticas de fundamental importancia en tanto implican que los niños deban ponerse de acuerdo respecto de lo que quieren escribir e informar a través de cada una de ellas.

·         Por último pero no menos importante, sino todo lo contrario, encontramos la estrategia por excelencia del nivel inicial: El juego, por medio de él los niños, en este caso, podrán comprender la importancia de los árboles y el peligro de la tala indiscriminada de una manera dinámica en la que ellos sean participes. T

Todas estas actividades presentan a los niños el constante desafío de debatir, formular preguntas, ponerse de acuerdo, generar comparaciones e hipótesis, es decir, sin saberlo, a través de todas estas actividades van realizando una verdadera investigación científica en la medida de sus posibilidades, que los llevará a lograr nuevos aprendizajes, a formularse nuevas preguntas maravillosas, a responderlas, etc.

Los aprendizajes que obtienen los niños a través de la observación del entorno natural y social tienen que ver con la importancia de los árboles para todos los habitantes de nuestro planeta, los problemas que genera en el medio ambiente la tala indiscriminada de los mismos; aprenden la importancia del cuidado de los árboles.

A partir de la exploración del contexto aprenden una realidad que muchas veces no es apreciada, fundamentalmente en la sociedad actual que se encuentra inmersa en la tecnología y muchas veces peca de no mirar “hacia afuera” (la naturaleza). Es a partir de la experiencia directa que la docente invita a los niños a indagar, conocer y apreciar grandes detalles de cosas que son cotidianas aunque no nos demos cuenta.

El docente interviene como mediador en todo momento realizando preguntas que generen un nuevo conocimiento en los niños, guiando el aprendizaje, proponiendo estrategias interesantes para ellos.

A través de la observación directa la docente puede invitar a los niños a reflexionar sobre otros aspectos que surjan en el momento que les permitan ampliar sus conocimientos del ambiente.

En el nivel inicial, el juego es la estrategia de aprendizaje por excelencia:

“El niño no juega para aprender, pero aprende cuando juega”

A partir del juego que propusimos en nuestra planificación los niños pueden comprender de manera                       gráfica y dinámica el significado de la tala de árboles.

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Silvia Beatriz Giménez "El cuidado de los árboles y el uso que hacemos de ellos."

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Silvia Beatriz Giménez "El cuidado de los árboles y el uso que hacemos de ellos."

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Soy docente del Nivel Inicial en la tercera sección.
La humanidad está llamada a tomar conciencia de la necesidad de realizar cambios de estilos de vida, de producción y de consumo, para combatir este calentamiento o, al menos, las causas humanas que lo producen o acentúan." CARTA ENCÍCLICA LAUDATO SI’ DEL SANTO PADRE FRANCISCO SOBRE EL CUIDADO DE LA CASA COMÚN.
Ideas Centrales:

Cuidado de los árboles.

Uso de las personas de los árboles.

La necesidad de tener árboles en la ciudad.

Preguntas investigativas:

¿Qué ocurre cuando se corta un árbol?

¿Para qué usan los árboles las personas?

¿Cómo se cuidan los árboles?

En esta imagen pretendía trabajar sobre el cuidado de los árboles y el uso de los mismos.
Después de haber participado en el curso.

Reflexionaría en los siguientes aspectos...

La importancia de saber por qué es necesario tener árboles.

Tener presente qué es lo que quiero que los niños aprendan de este recorte.

Qué me gustaría que trascienda las paredes del aula y perdure en el tiempo en mis alumnos.

Despertar en los niños la idea de preguntarse, formular y buscar.

Propondría instancias de observación un primer momento y los iniciaría en las argumentaciones de sus posturas e ideas.

Utilizaría otras estrategias didácticas como mirar el ambiente con "ojos de pregunta" según  Serulnicoff, A. 1999, definir recortes del ambiente que generen aprendizajes significativos, proponer situaciones de observación que permitan generar nuevos interrogantes y así aproximar a los niños al conocimiento del medio social y natural

Participaría activamente a la par de ellos generando el entusiasmo por volver preguntarme, buscar interrogantes y argumentar posiciones.

Al Juego lo utilizaría como una estrategia de enseñanza para ver qué conocimientos tienen, cuáles van consolidando y modificando en el transcurso del trayecto didáctico, posicionando al mismo en un lugar de privilegio.

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Hola mi nombre es Barbara Petrocino, soy docente de nivel inicial. en la clase 3 propuse un proyecto sobre el cuidado de agua y reciclado de materiales que son visibles en los arroyos contaminados. través de las condiciones del Rio Reconquista, zona Ituzaingo limite con Moreno, puente Roca. En el cual se integrara a las familias de los niños.¿Qué vemos en la foto? (Luego de su respuesta)¿Porque el agua estará asi?¿Que podemos hacer?Como cierre crearemos un diario con reciclado. En el nivel inicial los niños están aprendiendo lo que significa cuidar el medio ambiente, que este no solo está conformado por las plantas, animales, suelo, aire y agua; sino también por las personas, con sus diferentes culturas, costumbres, formas de relacionarse y valores.Por lo tanto, una forma de cuidar el ambiente es respetar y vivir en armonía con los demás, manteniendo la propia identidad. No hay duda que uno de los mayores problemas a los que se enfrentan muchas poblaciones actualmente es la contaminación del agua causada por las actividades humanas al introducir materiales sobre la misma que de modo directo e indirecto implican una alteración perjudicial para el hombre y los seres vivos.Muchas actividades humanas deterioran la calidad del agua. Las sustancias residuales de los procesos industriales, los desechos cloacales domésticos y algunos fertilizantes y plaguicidas que se emplean en la agricultura se vierten en los ríos y otros cuerpos de agua y aportan diversos agentes de contaminación.

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Hola mi nombre es Barbara Petrocino, soy docente de nivel inicial. en la clase 3 propuse un proyecto sobre el cuidado de agua y reciclado de materiales que son visibles en los arroyos contaminados. través de las condiciones del Rio Reconquista, zona Ituzaingo limite con Moreno, puente Roca. En el cual se integrara a las familias de los niños.¿Qué vemos en la foto? (Luego de su respuesta)¿Porque el agua estará asi?¿Que podemos hacer?Como cierre crearemos un diario con reciclado. En el nivel inicial los niños están aprendiendo lo que significa cuidar el medio ambiente, que este no solo está conformado por las plantas, animales, suelo, aire y agua; sino también por las personas, con sus diferentes culturas, costumbres, formas de relacionarse y valores.Por lo tanto, una forma de cuidar el ambiente es respetar y vivir en armonía con los demás, manteniendo la propia identidad. No hay duda que uno de los mayores problemas a los que se enfrentan muchas poblaciones actualmente es la contaminación del agua causada por las actividades humanas al introducir materiales sobre la misma que de modo directo e indirecto implican una alteración perjudicial para el hombre y los seres vivos.Muchas actividades humanas deterioran la calidad del agua. Las sustancias residuales de los procesos industriales, los desechos cloacales domésticos y algunos fertilizantes y plaguicidas que se emplean en la agricultura se vierten en los ríos y otros cuerpos de agua y aportan diversos agentes de contaminación.

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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

·       Promover el intercambio entre niños para socializar las diferentes ideas previas y  experiencias vividas.

·       Aportar diversos materiales para su exploración.

·       Formulación de interrogantes para que el niño piense, se exprese y opine.

·       Formular preguntas que le permitan a los niños ampliar sus conocimientos.

·       Apoyar al niño para que confíe en sus posibilidades y no se desanime fácilmente.

·       Marcar con claridad los límites que contribuyen a dar seguridad y confianza a los niños.

Para ir cerrando, es muy importante el cuidado del agua, y reflexionar y consentir a los niños desde pequeños el cuidado de nuestro planeta, en este caso, el agua seria una herramienta para trabajar tales cuidados. Ellos se preguntan si el rio siempre estuvo asi, porque, etc.
Los niños no deben ver dicha contaminacion como algo cotidiano, normal, esta en nosotros, como educadores, transformar esto, darles las herramientas necesarias para que cuiden su lugar, para que indaguen su medio ambiente.
Lo importante es que los niños puedan ver la realidad que los rodea con otros ojos, y que a traves del juego vivencien y se den cuenta que todo es posible.

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Macarena Dominguez. Problemática de la suciedad en la laguna de Chascomús.

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Macarena Dominguez. Problemática de la suciedad en la laguna de Chascomús.

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A partir de la imagen que subí en la clase 3, creo que se puede reflexionar con los nenes, y hacerlos partícipes de la sociedad en la que son parte, promoviendo que se involucren en la misma. A partir de preguntas como ¿que observan en la imagen? ¿en que afectará la suciedad a nuestra laguna? ¿porque estas personas están sacando la suciedad?¿que pasará con los seres vivos que abundan en la misma? ¿que podemos hacer para evitarlo?.
De esta manera considero que se puede reflexionar y analizar la situación, dando importancia a la vida de los seres vivos y a su uso como actividad pesquera, que atrae a nuestra gente y a los turistas.
Propongo a partir de esta observación realizar un taller con las familias para crear contenedores para poner alrededor de la laguna, además de colocar carteles, realizados por los niños.
Por último cerrar con folletos que promuevan la limpieza de la laguna.

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GRUPO 2. La Plaza San Martin.
el trabajo se pudo realizar sin inconvenientes, y fue en lo personal novedoso  y enriquecedor. La pregunta que nos surgio es ...
¿ Que sucede con lo que tiramos en la basura?.
Las estrategias que utilizamos fueron:
*Conversar y debatir sobre lo que los niños traen y piensan.
*Exploracion de distintos textos.
*observacion de imagenes, y analisis posterior. Realizar una guia de preguntas que ayuden al niño a reflexionar.
*registro escrito y fotografico, tanto dictado al docente, escritura por si solos.
*salida educativa, donde se logra observar directamente detalles , y registro d elas mismas.
*uso de Tic, tablet, cd, computadoras.
* el Juego, esto es sumamaente importante para incorporar lo que se fue aprendiendo. El niño aprende mientras juega.

Por mi parte aclaro que la imagen que yo Elegi, es la de un cine..pero no es la imagen con la que realizamos el trabajo.
espero seguir en contacto, saludos. Andrea

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Carolina Rial - Trabajo Final Integrador - LA PLAZA DESPUS DE LA LLUVIA

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Carolina Rial - Trabajo Final Integrador - LA PLAZA DESPUS DE LA LLUVIA

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Creo que las preguntas que había planteado en su momento, no necesitan ser modificadas. Si agregaría una al inicio. ¿Encuentran algo diferente hoy en la plaza? o ¿Algo ha cambiado en la plaza hoy?
Como estrategias utilizadas, fueron realizar las preguntas que orienten a los niños al descubrimiento de los cambios  en lo cotidiano, ofrecer oportunidades de observación, de plantear hipótesis y acompañarlos en su comprobación guiando su aprendizaje.
Si creo que estas actividades implican un reto para los niños del nivel inicial porque aunque parezcan sencillas implican una observación detallada intentando dar explicaciones a determinadas problemáticas.
Lo que los niños aprenderían, en este caso,  los efectos de la lluvia en el ambiente, en el terreno y en las plantas.
Considero que como docente debo orientar la observación y escuchar sus preguntas maravillosas para poder acompañar el proceso de descubrimiento
Creo que el docente debe generar espacios de observación frecuentemente en lo cotidiano, no exclusivamente en las salidas didácticas, generando así disparadores para nuevos aprendizajes.
Los chicos a través del juego vivencian de forma lúdica lo que en la vida real necesitan.

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Rocio Pena, grupo 2 ¿De dónde viene el agua que tomamos

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Rocio Pena, grupo 2 ¿De dónde viene el agua que tomamos

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Ésta fue mi idea original. si bien, pensé en realizar la salida didáctica a la distribuidora de agua potable "Subcero", comenzaría con esta pregunta investigable y utilizar videos para mostrarles a los niños vídeos de represas nacionales muy importantes como Yacyretá.
particularmente me parecieron muy útiles los criterios para seleccionar recortes significativos. siempre tendemos a apuntar a lo que es cercano al jardín. lo que los nenes pueden "palpar" por así decirlo. pero me encanto esto de utilizar la tecnología para mirar aquello que es "lejano", que por diferentes circunstancias, no es posible realizar una salida para conocer el contexto. Presentar desafíos, investigar, realizar experimentos, consultar enciclopedias y textos que no son específicamente para los niños, cosas que son posibles aun en jardín y enriquecen muchísimo las experiencias de los nenes.
con respecto a la planificación de la salida didáctica a la plaza de Adrogué, las estrategias fueron: presentación de la problemática mediante la pregunta ¿qué pasa con lo que tiramos a la basura? y otras preguntas. Observación de las imágenes tomadas de la plaza. Búsqueda de información sobre el reciclado en diferentes fuentes (videos, diarios, revistas). Registro de la información mediante dibujos. Elaboración de contenedores de basura para el jardín. Elaboración de folletos y pancartas. Agregaría, para sistematizar la enseñanza, la entrevista a un experto que nos explique el proceso de reciclado y sus beneficios y registrar esa entrevista grabándola.  Considero que el reto es conocer el por qué y el para qué. Una vez que los niños comprenden eso, son verdaderos replicadores de lo que aprendieron. no es raro escuchar un papá que te cuente que su hijo les enseña lo que aprendió en el jardín y destaco que esta salida didáctica es útil, no solo para concientizar a los niños, sino a concientizar a los papás y a toda la sociedad, porque es un problema que nos afecta a todos y está en la mano de todos la solución. Nuestro papel, antes de la salida es el de pensar que recorte es significativo, qué observar específicamente del lugar, qué preguntas haremos para despertar el interés de los niños, conversar con el guía, en caso de que haya uno sobre que información se espera obtener, aportar información del lugar, cómo vamos a registrar la información. Durante, es el de guía y acompañamiento de los niños, quien dirige la vista a lo relevante. Después, volver al inicio para recordar el modo de registrar, traer a colación la entrevista realizada, si es que se realizó, sistematizar la información. Se puede utilizar la estrategia de Observación mediante las salidas (observación directa), pero también a través de imágenes, videos, textos, objetos. El objetivo es observar para aprender, asique el docente es el encargado de plantear preguntas que orienten la observación, disponer el material y las herramientas necesarias para lograrlo. El juego es fundamental para sistematizar lo aprendido. no solamente se puede recurrir a él al final, para "pasar en limpio lo aprendido", sino también al principio, para analizar las ideas previas de los nenes y durante la unidad Didáctica, ya que esto permite nutrir el juego, repensar el medio y prever que es necesario para seguir jugando, planteándose que falta para que se cumplan todos los roles. Lo que lleva a los niños a pensar y volver sobre lo que van construyendo sobre ese recorte.
Felicitaciones a todas por el hermoso recorrido que hemos hecho. No se guarden sus ideas maravillosas, sigan compartiéndolas! nos seguimos leyendo!

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Hola mi nombre es Flavia Saldaneri, vuelvo a participar de este espacio ya que no lo hice correctamente 

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Hola mi nombre es Flavia Saldaneri, vuelvo a participar de este espacio ya que no lo hice correctamente 

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En la clase 3, presente unos murales, pero no ordene de forma especifica las ideas principales y preguntas, voy a reformular algunas cosas teniendo en cuenta toda la trayectoria del curso:
Ideas principales: * Ver aquello que no miramos * Brindar tiempo de pensar y observar  * Importancia de murales y obsetos que nunca vimos cuando miramos.
Preguntas: * repensar la pregunta segun el grupo; muchas veces vemos una actividad y no sale como esperabamos.  El tener en cuenta, que preguntamos, cuando lo hacemos, que sentido tiene nuestra pregunta de investigacion y si es acorde para es grupo  o no y lo era para otro.

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El arroyo contaminado.

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Me pareció muy interesante el poder brindar nuevas posibilidades en lo cotidiano, acercarlos a realidades conocidas y otras no tanto pero haciendo foco en el establecimiento de hipótesis propias, en generar ideas maravillosas. En particular el trabajo del grupo sobre la plaza ya conocida pero mirada de otra manera, descubriendo dentro de lo cotidiano con una mirada indagatoria.

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Mirar la realidad: soy Flavia del grupo 2

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Mirar la realidad: soy Flavia del grupo 2

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Cuantas veces pasamos por lugares o vemos una imagen, la basura, los cestos, las plazas, en este curso en particular, todo te invita a ver, aquello que no había tenido en cuenta. Tener en claro que debemos preguntar para una investigación productiva. No hacer ver otro tipo de enseñanza, una más tecnología, más científica, colaborativa, más inclusiva. Nos ayuda a pensar en cambiar y en que podemos desde nuestro lugar.

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Hola! Soy Valeria Aguirrezabala, estuve en el grupo 4.  La experiencia fue muy positiva porque pude asesorar a la docente de sala de 3, con quién pude compartir y colaborar en enriquecer la salida educativa. El proyecto que la docente llevó a cabo se vinculaba con la plaza San Martín como espacio recreativo, pudimos ampliar el propósito a trabajar con los niños y sus madres, poniendo énfasis en los grandes contenedores coloridos que allí se encuentran. una de las ideas maravillosas que pensamos y nos re preguntamos fue: ¿A la plaza sólo podemos ir a jugar?

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Hola soy Ivana Andrea Inglima trabajamos en el grupo 2,con esta foto donde a través del trabajo colaborativo el abanico de preguntas se fue ampliando desde para qué servirán estos tachos que están en el barrio hasta llegar a cómo se recicla la basura.

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Hola soy Ivana Andrea Inglima trabajamos en el grupo 2,con esta foto donde a través del trabajo colaborativo el abanico de preguntas se fue ampliando desde para qué servirán estos tachos que están en el barrio hasta llegar a cómo se recicla la basura.

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Fue hermoso trabajar en equipo y descubrir que cada una pudo aportar un interrogante a la foto ,entre todas construimos una excelente indagación y propuesta de trabajo.
De esta manera también los chicos pueden trabajar y pensar en grupo y despertar ideas maravillosas en ellos ,adquirir conocimiento y ampliar los que ya tienen.Un gran desafío poco a poco ir incorporando la tecnología a nuestras clases .
Nos leemos Ivana.

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Hola soy Constanza Tarello y trabajamos en el grupo 2 sobre la contaminación de los alrededores del Jardín y la aparición de los contenedores de colores en la Plaza San Martín de Adrogué, lo cual nos llevó a hacernos una pregunta investigable... ¿qué podemos hacer con la basura que producimos diariamente?
Realmente el trabajo en grupo fue muy grato y cada una fue aportando a cada paso. Algo que debemos transmitir a nuestros alumnos...TRABAJANDO JUNTOS ES MEJOR.
Ésta foto es de la basura en la plaza y la que publicó Ivana es de los contenedores.
Nos leemos =)

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¡Hola! Soy Noelia Soledad Martino y había utilizado la fotografía del parque del jardín para indagar este entorno conocido por lo niños pero con posibilidades de ser mirado nuevamente y con otros ojos, los ojos de la pregunta y de la curiosidad. Como idea investigable había planteado ¿Qué podemos encontrar en el parque?, aunque de ahí se desprenden muchas temáticas para ser trabajadas. Dado que nos enfocamos en el
cuidado del medio ambiente, la docente podría hacer foco en la basura que se encuentra tirada en el suelo y plantear ¿Quiénes pudieron haber tirado basura en el pasto? ¿Qué se debe hacer con ella? ¿Por qué es importante no tirar la basura en el piso? Estas preguntas nos permiten investigar acerca de esta problemática. Primero es importante observar y explorar el contexto cuando se realiza la visita al mismo.
Esta será probablemente la única instancia en la que los alumnos concurran allí con el docente con
intenciones didácticas, por eso es importante aprovechar al máximo esta experiencia, observar lo que nos importa y explorar de una manera que no será posible luego: mirar, tocar, oler, sentir, escuchar, observar en movimiento. En este sentido, el docente es fundamental para orientar la mirada de los
niños. Luego, en la sala, se pueden ver videos sobre el cuidado del suelo, el tratamiento de la basura y la contaminación, incorporando recursos audiovisuales. Podemos trabajar con fotografías de otros lugares, estén o no contaminados, para comparar y debatir. Podríamos también investigar en revistas y enciclopedias. Las
estrategias didácticas son muchas pero lo importante es que sean variadas para despertar el interés en los niños. La tecnología será siempre atractiva para ellos por eso es fundamental incorporarla para el trabajo de búsqueda y sistematización de la información. Todo esto es un reto para los niños porque implica llevar a cabo una forma de trabajo donde las respuestas no están dadas, sino que de manera colaborativa, se van resolviendo los interrogantes, intercambiando con los compañeros y la docente.
Durante la indagación de un contexto, las instancias de juego son también muy importantes. Éste se puede utilizar con fines didácticos. Una primera instancia, antes de recorrer el recorte, le permite a la docente observar qué es lo que los niños conocen. Así, podrá dirigir los interrogantes hacia los nuevos conocimientos
que quiere que sus alumnos incorporen. Luego de la experiencia directa, el juego sirve también para volcar en él todo lo aprendido, socializarlo, comprenderlo. El juego es la forma en la que los niños se van acercando al mundo que los rodea, por eso también es propicio utilizarlo como instancia de evaluación.
Durante el curso, pude trabajar en grupo de manera colaborativa con mis compañeras y abordamos la temática de la basura, por eso me resulta muy enriquecedor tomar esas propuestas e incorporarlas a una propia. Al leerlas y familiarizarme con el material de estudio, me siento más segura al incorporar nuevas propuestas a mis clases, haciendo uso de la tecnología y de múltiples estrategias didácticas que pude conocer y repensar. "Enseñar a mirar el mundo" como figura en el título del curso, me parece ahora una idea más cercana y significativa, al tener en claro que la curiosidad y a ser científicos se enseña, aprovechando el interés de los niños. La indagación debe ser guiada por un docente seguro y capaz, y me parece excelente que con este tipo de formación uno logre llegar a ese objetivo.

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Hola , soy Laura Suiffet, trabajé en el grupo1 con varias compañeras sobre el tema de la tala de árboles.

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Hola , soy Laura Suiffet, trabajé en el grupo1 con varias compañeras sobre el tema de la tala de árboles.

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La experiencia fue sumamente enriquecedora y lo más importante que rescato es el trabajo colaborativo. Éste no siempre se da , pues cuesta acordar  que poner , como , dónde ,, hasta dónde abrir la mirada y que sería interesante que los niños aprendan.
Pero ..como toda experiencia me llevo la grata sensación de que SIEMPRE QUE SE QUIERE SE PUEDE.
Les cuento que el recorte que había seleccionado es cercano al jardín de zona céntrica
Luego del recorrido pensaría en trabajar desde varios lados que podrían ser mas interesantes. : IRÍAMOS A MIRAR QUE PASA EN EL LUGAR., REGISTRANDO QUIENES ENTRAN , CÓMO ENTRAN ,PARA VER SI VIENEN, CAMINANDO,LOS TRAEN LAS AMBULANCIAS,  , VIENEN EN SILLAS DE RUEDA,PARA LUEGO PREGUNTARSE QUÉ LES PASARÁ? QUÉ VENDRÁN A HACER ALLÍ? QUIENES  ESTARÁN ADENTRO QUE LOS PUEDEN AYUDAR? HACER UNA LISTA DE PREGUNTAS PARA ENTREVISTAR A ALGUN MÉDICO DEL LUGAR

ENTREVISTAR A LOS AMBULANCIEROS, MIRAR POR DENTRO EL LUGAR, LAS AMBULANCIAS, BUSCAR SI EXISTEN CARTELES CON TELÉFONOS PARA AGRENDAR . aRMAR UNA CARTELERA INFORMATIVA SOBRE EL CENTRO SANITARIO . QUIENES ATIENDENN, HORARIOS, TELÉFONOS, GUARDIAS, ETC
INVITARLOS A JUGAR AL CENTRO DE SALUD RECREANDO LO VISTO  CON AQUELLAS COSAS QUE HEMOS REGISTRADO  E IR ENRIQUECIENDO EL JUEGO CON MATERIALES QUE LOS NIÑOS DESEAN AGREGAR Y QUE RECUERDAN DE LA VISITA
Valioso será buscar diferentes video de atención sanitaria en hospitales, centros de salud etc
Seleccionar fotos de la web,como objetos, instrumentos que utilizan los medicos para que los niños conozcan mas sobre lo que utilizan para la atención.
En ésta salida se tendrá mayor atención a la observación del entorno para que enriquezcan el juego posterior. se puede registrar con fotos y realizar algún cuadro con saberes previos y luego con los que investigaron
Por último aprovechar EL JUEGO, como organizador del conocimiento ya que al jugar ponen su experiencia al servicio del mismo...crean, imaginan y dramatizan sucesos de la vida diaria que desconocían pero que la hacen propia por un  momento
Un gran experiencia parte de una idea maravillosa..de una pregunta maravillosa

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¿Qué sucede con lo que tiramos a la basura?

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¿Qué sucede con lo que tiramos a la basura?

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Hola, soy Nancy  Gadea estuve en el grupo 1, el tema que indagamos fue la tala de arboles en el parque de la salud de Junin , trabajar en grupos para mi es enriquecedor el aporte y discusión con las colegas de mayor experiencia. Uno de los tics utilizados para observar e indagar es una foto de un hombre talando un árbol. desde aquí se pretende abrir una ronda de debate, para lograr esa idea maravillosa.
Lo que aprendí como docente es a perderle un poco el miedo a los tics, a lo desconocido.
Con respecto a la actividad 3, ele ji la imagen de un contenedor de basura en una plaza desbordado.
La pregunte investigable es:.
¿sera bueno para el medio ambiente en donde vivimos, y para nuestra salud tener tan cerca estos residuos? para acercarlos a esta realidad los llevaría al lugar, para tomar fotos mas detalladas y así poder hacer un registro, para que puedan clasificar y pensar que daños puede provocar a nivel ambiental y en la salud de la población. EL docente guiara la actividad utilizando fotos y también vídeos; escuchando las ideas previas, fomentando el debate de ideas, interfiriendo si es necesario, en malas interpretaciones y promoviendo hábitos saludables de higiene publica. El juego dramático no lo realizaría en esta actividad.
El reto o aprendizaje que me interesa  es provocar la investigación o curiosidad de aquello que nos perjudica a nosotros y al medio ambiente en donde vivimos.

Registro de tareas:

Proponer la observación en el jardín de los lugares donde se depositan los residuos.

Indagación de conocimientos previos.

Vídeos de contaminación ambiental ( basura orgánica e inorgánica)

Registro y clasificación de basura orgánica e inorgánica.

Observación de la imagen del recorte propuesto.

Registro de objetos contaminantes en la imagen.

Trabajar el reciclado como alternativa de solución ( creación de objetos reciclados, en  materiales como tarros, papel, cartón y madera) .

Proponer la ronda de intercambios, para debatir lo observado y trabajado en la secuencia didáctica.

El impacto de la propuesta didáctica abre nuevos aprendizajes en los niños.

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Hola soy Anabela Roda que hermosa esta idea cuanto estamos aprendiendo.Les cuento mi trabajo fue en el grupo número tres como pregunta investigable de la imagen presentada ¿Que elementos podemos encontrar en una plaza? creo que esta pregunta sirve para abrir y dar comienzo a un gran abanico de elementos para trabajar, recorriendo aspectos culturales, históricos, sociales y naturales.

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Hola soy Anabela Roda que hermosa esta idea cuanto estamos aprendiendo.Les cuento mi trabajo fue en el grupo número tres como pregunta investigable de la imagen presentada ¿Que elementos podemos encontrar en una plaza? creo que esta pregunta sirve para abrir y dar comienzo a un gran abanico de elementos para trabajar, recorriendo aspectos culturales, históricos, sociales y naturales.

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En lo personal este curso me enseñó a poner en practica nuevas situaciones de enseñanza basándose en la exploración e indagación de diversos fenómenos, también me ayudo a poder analiza el desafío de integrar las TIC en la Educación Inicial.Algunas de las estrategias utilizada en esta Salida Didáctica fueron:

Planificar  actividades.

Realizar previamente un recorrido por la plaza.

Realizar consignas y preguntas a los niños.

Asesorar a los niños en el momento de la confección de preguntas.

Acompañar y guiar

Reforzar los conocimientos previos a través de diversos materiales utilizando herramientas TIC,como fotos digitales, vídeos, objetos, etc.

Adecuar los sectores para realizar el juego trabajo.

Observar al grupo en todo momento e intervenir si la situación así lo requiere.

Los aprendizajes que obtienen los niños de la observación y la exploración del entorno estudiado es poder enriquecer, ampliar y organizar sus conocimientos acerca de este espacio, para que no se queden solo con lo que conocen a simple vista, sino que puedan ir más allá, que descubran aquellas cosas que solo se puede encontrar con la mirada aguda de la curiosidad.
A través del juego, el niño controla su propio cuerpo, organiza su pensamiento, explora el mundo que le rodea, y resuelve sus problemas, el juego implica exploración, imaginación y creación, por eso es una herramienta tan importante en el proceso de enseñanza -aprendizaje