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Que es la ciencia? (s. f.). youtube. Recuperado 16 de septiembre de 2020, de https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=Nwe7M71Fqxo&feature=emb_logo

ciencia. (s. f.). google. Recuperado 16 de septiembre de 2020, de https://www.slideshare.net/lupixoulces/qu-es-la-ciencia-69905198

Ciencia. (s. f.-b). youtube. Recuperado 16 de septiembre de 2020, de https://www.youtube.com/watch?v=pmPN-d5aYT0

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LA CIENCIA. (s. f.). GOOGLE. Recuperado 16 de septiembre de 2020, de https://media.giphy.com/media/uiDCwmi3I3yQo/giphy.gif

LA CIENCIA. (s. f.-b). YOUTUBE. Recuperado 16 de septiembre de 2020, de https://www.youtube.com/watch?v=vOX-Tj6iIaA

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Datos de identiﬁcación:

Escuela Normal Miguel F.   Martínez

Materia: INTRODUCCION A LA NATURALEZA DE LAS CIENCIA MTRA. ROCÍO YARESSI CISNEROS MARTÍNEZ

Nombre: Hannie Yazbeth Garcia Aleman
Grupo: LEP-F

N.L 11

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Introducción a Cultura Científica.

1. 1. ¿QUÉ ES LA¿QUÉ ES LA CIENCIA?CIENCIA?

2. 2. CIENCIACIENCIA es...es...  ElEl conjunto de conocimientosconjunto de conocimientos sistemáticamnetesistemáticamnete estructuradosestructurados yy obtenidos mediante la observaciónobtenidos mediante la observación dede patrones regularespatrones regulares, de, de razonamientosrazonamientos y dey de experimentaciónexperimentación en ámbitosen ámbitos específicos, de los cuales:específicos, de los cuales:  -- Se generan preguntas.Se generan preguntas.  -- Se construyen hipótesis.Se construyen hipótesis.  -- SSee deducen principios.deducen principios.  -- Se elaboran leyesSe elaboran leyes generales ygenerales y esquemas metódicamente organizados.esquemas metódicamente organizados.

3. 3. CIENCIACIENCIA vsvs  Mito.Mito.  Filosofía.Filosofía.  Religión.Religión.  Pseudociencia.Pseudociencia.

4. 4. ¿MITO?¿MITO?

5. 5. MITOMITO  Es una fábula o ficción alegórica, queEs una fábula o ficción alegórica, que generalmente se utiliza comogeneralmente se utiliza como explicación de fenómenos oexplicación de fenómenos o comportamientos.comportamientos.  En general el mito es fruto de unaEn general el mito es fruto de una mentalidad primitiva correspondientementalidad primitiva correspondiente a grados inferiores del desarrollo dea grados inferiores del desarrollo de la persona y del espíritu humano.la persona y del espíritu humano.

6. 6.  Los mitos suelen referirse a laLos mitos suelen referirse a la creación y evolución del mundo, alcreación y evolución del mundo, al nacimiento e historia de los dioses, anacimiento e historia de los dioses, a la conclusión del mundo, al destinola conclusión del mundo, al destino final de las personas o al origen yfinal de las personas o al origen y finalidad de las normas éticas de losfinalidad de las normas éticas de los pueblos primitivos.pueblos primitivos.

7. 7. ¿FILOSOFÍA?¿FILOSOFÍA?

8. 8. FILOSOFÍAFILOSOFÍA  Es el conjunto de concepciones queEs el conjunto de concepciones que busca las causas, del universo y debusca las causas, del universo y de las personas frente a la explicaciónlas personas frente a la explicación mítica, y que utiliza una exploraciónmítica, y que utiliza una exploración racional y metódica de la realidad.racional y metódica de la realidad.

9. 9. ¿RELIGIÓN?¿RELIGIÓN?

10. 10. RELIGIÓNRELIGIÓN  Es el conjunto de creencias, sentimientosEs el conjunto de creencias, sentimientos y ritos mediante los cuales se expresa unay ritos mediante los cuales se expresa una noción de lo considerado sagrado, pues anoción de lo considerado sagrado, pues a lo largo de la historia se demuestra quelo largo de la historia se demuestra que muchas civilizaciones han experimentadomuchas civilizaciones han experimentado la necesidad de creer o aceptar lala necesidad de creer o aceptar la existencia de un ser superior espiritual yexistencia de un ser superior espiritual y sobrenatural en el que se encuentre lasobrenatural en el que se encuentre la respuesta a las preguntas trascendentalesrespuesta a las preguntas trascendentales de la causa, del porqué y la finalidad delde la causa, del porqué y la finalidad del universo y de los seres vivos.universo y de los seres vivos.

11. 11.  Pero también, se puede afirmar que,Pero también, se puede afirmar que, subjetivamente, la religión es lasubjetivamente, la religión es la actitud personal habitual que tienenactitud personal habitual que tienen muchas personas hacia la divinidad omuchas personas hacia la divinidad o la aceptación del dominio de un serla aceptación del dominio de un ser supremo, espiritual y sobrenatural.supremo, espiritual y sobrenatural.

12. 12. Relación entre ciencia y filosofíaRelación entre ciencia y filosofía CienciaCiencia FilosofíaFilosofía ObjetoObjeto Todo lo que encaja en el campo deTodo lo que encaja en el campo de la experienciala experiencia Tiende a la totalidad, va más alláTiende a la totalidad, va más allá de la experiencia.de la experiencia. MétodoMétodo Riguroso, basado en la formulaciónRiguroso, basado en la formulación de hipótesis, comprobación de lasde hipótesis, comprobación de las mismas y predicción de otrosmismas y predicción de otros hechos.hechos. No existe método. Cada autorNo existe método. Cada autor construye el suyo, basándose enconstruye el suyo, basándose en criterios dialécticos diferentes,criterios dialécticos diferentes, análogos, reflexivos y analíticos.análogos, reflexivos y analíticos. FinFin Tiende a la objetividad mediante laTiende a la objetividad mediante la formulación de leyes universales.formulación de leyes universales. Predominio de la subjetividad,Predominio de la subjetividad, pues al pensador se implica en elpues al pensador se implica en el objeto mediante juicios de valor.objeto mediante juicios de valor. ResultadoResultado Conocimiento, progreso y desarrolloConocimiento, progreso y desarrollo tecnológico.tecnológico. Conocimiento, pero no tieneConocimiento, pero no tiene resultados determinados.resultados determinados.

13. 13. CienciaCiencia ReligiónReligión La ciencia es un saberLa ciencia es un saber objetivo, universal y racional,objetivo, universal y racional, que se apoya en la existenciaque se apoya en la existencia de pruebas observables.de pruebas observables. La religión es una actividadLa religión es una actividad subjetiva, particular ysubjetiva, particular y emocional, que se basa enemocional, que se basa en tradiciones o en autoridades.tradiciones o en autoridades. La ciencia pregunta por cómoLa ciencia pregunta por cómo funcionan las cosas y trata confuncionan las cosas y trata con hechos objetivos.hechos objetivos. La religión pregunta elLa religión pregunta el porqué, y se hace preguntasporqué, y se hace preguntas acerca del sentido último y laacerca del sentido último y la finalidad de la humanidad,finalidad de la humanidad, acerca de su origen y de suacerca de su origen y de su destino.destino. La ciencia busca explicar datosLa ciencia busca explicar datos objetivos, públicos yobjetivos, públicos y repetibles.repetibles. La religión se pregunta por laLa religión se pregunta por la razón del orden del mundo yrazón del orden del mundo y se preocupa por los valores yse preocupa por los valores y las experiencias de la vidalas experiencias de la vida interior (la culpa, la falta deinterior (la culpa, la falta de sentido, el perdón o lasentido, el perdón o la confianza).confianza).

14. 14. Ciencia ReligiónCiencia Religión En la ciencia, la base de la autoridad es laEn la ciencia, la base de la autoridad es la coherencia lógica y la adecuadacoherencia lógica y la adecuada experimentación.experimentación. En la religión, la autoridad proviene de laEn la religión, la autoridad proviene de la revelación de la divinidad a personas a lasrevelación de la divinidad a personas a las que se ha concedido iluminación yque se ha concedido iluminación y discernimiento.discernimiento. La ciencia realiza predicciones cuantitativasLa ciencia realiza predicciones cuantitativas que pueden ser comprobadasque pueden ser comprobadas experimentalmente.experimentalmente. La religión, dado que la divinidadLa religión, dado que la divinidad trasciende la experiencia humana, usa untrasciende la experiencia humana, usa un lenguaje simbólico y analógico.lenguaje simbólico y analógico. El lenguaje científico se utilizaEl lenguaje científico se utiliza primordialmente para la producción y elprimordialmente para la producción y el control. Una teoría es una herramienta útilcontrol. Una teoría es una herramienta útil para sintetizar los datos, establecerpara sintetizar los datos, establecer correlaciones entre las regularidadescorrelaciones entre las regularidades observadas en distintos fenómenos y darobservadas en distintos fenómenos y dar lugar a aplicaciones prácticas.lugar a aplicaciones prácticas. El lenguaje religioso consiste enEl lenguaje religioso consiste en recomendar un estilo de vida, despertar unrecomendar un estilo de vida, despertar un conjunto de actitudes y propiciar laconjunto de actitudes y propiciar la adhesión a unos principios moralesadhesión a unos principios morales determinados.determinados. El lenguaje religioso se vincula en granEl lenguaje religioso se vincula en gran medida a los ritos y a la praxis de unamedida a los ritos y a la praxis de una comunidad.comunidad.

15. 15. 1.¿Qué es?1.¿Qué es?  Es una fábula o ficción alegórica, queEs una fábula o ficción alegórica, que generalmente se utiliza comogeneralmente se utiliza como explicación de fenómenos oexplicación de fenómenos o comportamientos.comportamientos.

16. 16. 2. ¿Qué es?2. ¿Qué es?  Conjunto de concepciones que buscaConjunto de concepciones que busca las causas, del universo y de laslas causas, del universo y de las personas frente a la explicaciónpersonas frente a la explicación mítica, y que utiliza una exploraciónmítica, y que utiliza una exploración racional y metódica de la realidad.racional y metódica de la realidad.

17. 17. 3. ¿Qué es?3. ¿Qué es?  Conjunto de conocimientosConjunto de conocimientos sistemáticamentesistemáticamente estructuradosestructurados yy obtenidos mediante laobtenidos mediante la observaciónobservación dede patronespatrones regularesregulares, de, de razonamientosrazonamientos y dey de experimentaciónexperimentación en ámbitosen ámbitos específicos.específicos.

18. 18. 4. ¿Qué es?4. ¿Qué es? El lenguaje ..... consiste enEl lenguaje ..... consiste en recomendar un estilo de vida,recomendar un estilo de vida, despertar un conjunto de actitudes ydespertar un conjunto de actitudes y propiciar la adhesión a unos principiospropiciar la adhesión a unos principios morales determinados.morales determinados. El lenguaje ....... se vincula en granEl lenguaje ....... se vincula en gran medida a los ritos y a la praxis de unamedida a los ritos y a la praxis de una comunidad.comunidad.

19. 19. 5. ¿Qué es?5. ¿Qué es?  El lenguaje ...... se utilizaEl lenguaje ...... se utiliza primordialmente para la producción yprimordialmente para la producción y el control. Una teoría es unael control. Una teoría es una herramienta útil para sintetizar losherramienta útil para sintetizar los datos, establecer correlaciones entredatos, establecer correlaciones entre las regularidades observadas enlas regularidades observadas en distintos fenómenos y dar lugar adistintos fenómenos y dar lugar a aplicaciones prácticas.aplicaciones prácticas.

20. 20. 6. ¿Qué es?6. ¿Qué es?  Tiende a la totalidad, va más allá deTiende a la totalidad, va más allá de la experiencia.la experiencia.

21. 21. 7. ¿Qué es?7. ¿Qué es?  Todo lo que encaja en el campo de laTodo lo que encaja en el campo de la experienciaexperiencia

22. 22. 8. ¿Qué es?8. ¿Qué es?  La .... pregunta el porqué, y se haceLa .... pregunta el porqué, y se hace preguntas acerca del sentido últimopreguntas acerca del sentido último y la finalidad de la humanidad,y la finalidad de la humanidad, acerca de su origen y de su destino.acerca de su origen y de su destino.

23. 23. 9. ¿Qué es?9. ¿Qué es?  Predominio de la subjetividad, puesPredominio de la subjetividad, pues al pensador se implica en el objetoal pensador se implica en el objeto mediante juicios de valor.mediante juicios de valor.

24. 24. 10. ¿Qué es?10. ¿Qué es?  Conocimiento, pero no tieneConocimiento, pero no tiene resultados determinados.resultados determinados.

25. 25. 11. ¿Qué es?11. ¿Qué es?  Tiende a la objetividad mediante laTiende a la objetividad mediante la formulación de leyes universales.formulación de leyes universales.

26. 26. 12. ¿Qué es?12. ¿Qué es?  La ..... realiza prediccionesLa ..... realiza predicciones cuantitativas que pueden sercuantitativas que pueden ser comprobadas experimentalmente.comprobadas experimentalmente.

27. 27. 13. ¿Qué es?13. ¿Qué es?  No existe método. Cada autorNo existe método. Cada autor construye el suyo, basándose enconstruye el suyo, basándose en criterios dialécticos diferentes,criterios dialécticos diferentes, análogos, reflexivos y analíticos.análogos, reflexivos y analíticos.

28. 28. 14. ¿Qué es?14. ¿Qué es?  En la ....., la autoridad proviene de laEn la ....., la autoridad proviene de la revelación de la divinidad a personasrevelación de la divinidad a personas a las que se ha concedidoa las que se ha concedido iluminación y discernimiento.iluminación y discernimiento.

29. 29. 15. ¿Qué es?15. ¿Qué es?  La ...... se pregunta por la razón delLa ...... se pregunta por la razón del orden del mundo y se preocupa pororden del mundo y se preocupa por los valores y las experiencias de lalos valores y las experiencias de la vida interior (la culpa, la falta devida interior (la culpa, la falta de sentido, el perdón o la confianza).sentido, el perdón o la confianza).

30. 30. CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS.  1. CIENCIAS FORMALES.  2. CIENCIAS FÁCTICAS O FACTUALES.

31. 31. CIENCIAS FORMALES.  Trabajan con formas, es decir, con objetos ideales, que son creados por la mente de las personas, y obtenidos por abstracción, sin referencia inmediata a la realidad física.  Las matemáticas y la lógica formal son ciencias formales.

32. 32. CIENCIAS FÁCTICAS  Se basan en hechos, en lo experimental y material, por tanto en su investigación actúan sobre la realidad.  En 1º lugar observando los procesos y sucesos que modifican su funcionamiento.  En 2º lugar haciendo conjeturas, es decir, planteando hipótesis que deberán ser probadas.

33. 33. CIENCIAS FÁCTICAS  NATURALES.  SOCIALES.

34. 34. CIENCIAS NATURALES.  Se preocupan la naturaleza: - Física. - Química. - Biología. - Geología. - Psicología individual.

35. 35. CIENCIAS SOCIALES  Se preocupan por el ámbito humano: - Psicología social. - Sociología. - Economía. - Ciencias políticas. - Historia.

36. 36.  Ciencias formales -> Lógica para comprobar sus teoremas. Demuestran o prueban.  Ciencias fácticas -> Observación y experimentación. Verifican (confirman o no) una hipótesis.

37. 37. 2. Características del2. Características del conocimiento científico.conocimiento científico.  - Planteamiento del problema:- Planteamiento del problema:  Tipo conceptual.Tipo conceptual.  Tipo empírico.Tipo empírico.  - Formulación de un marco teórico.- Formulación de un marco teórico.  - Formulación de una hipótesis.- Formulación de una hipótesis.  - Presentación de resultados y/o- Presentación de resultados y/o conclusiones.conclusiones.

38. 38. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.  Descubrimiento o planteamiento de un problema relacionado con el campo de actividad de la investigación, que no puede ser resuelto mediante los conocimientos previamente adquiridos y pueden ser de tipo: - Conceptual, si sólo intervienen conceptos, definiciones, clasificaciones y categorías. - Empíricos, si formula preguntas relacionadas con la obtención de datos, su localización, su observación o su medición.

39. 39. FORMULACIÓN DE UN MARCO TEÓRICO.  Consiste en la abstracción de las propiedades más fundamentales del objeto de estudio y de sus interrelaciones, que es necesario para poder plantear posteriormente una hipótesis.

40. 40. FORMULACIÓN DE UNA HIPÓTESIS.  Respuesta anticipada y provisional a la interrogante planteada por el problema.  Antes de plantear una hipótesis se deben reunir suficientes conclusiones ya establecidas y comprobar un número de datos pertinentes tan grande como sea posible.

41. 41. COMPROBACIÓN DE LA HIPÓTESIS.  Someterla a contrastación, es decir, someter a prueba aquello que ha sido enunciado en la hipótesis, aplicando un diseño de investigación, recopilando y elaborando datos a través de uno o varios instrumentos de medida, observando o realizando encuestas y analizando e interpretando datos.  La hipótesis puede confirmarse o rechazarse si no supera el proceso de contratación.

42. 42. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Y CONCLUSIONES.  Mediante la elaboración y publicación de un informe, en donde se indica la comprobación o desaprobación de la hipótesis planteada.  Si es positiva=> los resultados se generalizan, se decir, se aplican a una población estadística mayor y se expresan en forma de una ley que acrecienta el cuerpo teórico de la ciencia.

43. 43. DIFERENCIA ENTRE FENÓMENO, HECHO Y TEORÍA.  Fenómeno: Lo que se puede observar en la experiencia.  Hecho: Manifestación de un fenómeno. Acción de la gravedad = Fenómeno. Caída de una manzana = Hecho.

44. 44. TEORÍA  Sistema de saber generalizado o explicación racional y lógica de determinados hechos.  Sistema de conceptos, hipótesis, leyes y principios lógicamente articulados, que explican una clase de hechos observables.

45. 45. METODOLOGÍA CIENTÍFICA  INDUCTIVA.  DEDUCTIVA.  HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO.

46. 46. MÉTODO INDUCTIVO  Va de las partes al todo.  Recopila datos, observa suficientes hechos referidos a un problema, analizarlos para descubrir analogías y diferencias, y formular la ley que explica el comportamiento de esa clase de datos.  Su aplicación se considera válida mientras no se encuentre un caso que no cumpla el modelo propuesto.  Más propio de las ciencias fácticas.

47. 47. MÉTODO DEDUCTIVO  Se basa en la descomposición de todo en sus partes, va de lo general a lo particular y se caracteriza porque contiene un análisis.  Más propio de las ciencias formales.

48. 48. GRANDES DESCUBRIMIENTOS CIENTÍFICOS.  Nicolás Copérnico. Siglo XVI.  Anton Van Leeuwenhoek. Siglo XVII.  Charles Darwin. 1859.  Wilhelm Roentgen. 1896.  Albert Einstein. 1905.  Albert5 Wegener. 1912.  Alexander Fleming. 1929.  James Watson y Francis Crick. 1953.

49. 49. GRANDES INVENTOS.  Johannes Gutemberg. 1440. Imprenta.  Alexander Graham Bell. 1876. Teléfono.  Thomas Edison. 1879. Bombilla eléctica.  C. Marconi/ Nikola Tesla. 1899/1897. Radio.  Vladimir Zworkyn. 1934. televisión.  Henry Ford. 1909 Modelo "Ford T".  Orville y Wilbur Wright. 1903. Avión.  Jack Kilby. 1959. Circuito integrado.  Internet.

50. 50. CIENCIAS Y SOCIEDAD.

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¿CUAL ES EL PAPEL DE LA CONTROVERSIA Y LA ARGUMENTACION EN LA CIENCIA ?

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¿CUAL ES EL PAPEL DE LA CONTROVERSIA Y LA ARGUMENTACION EN LA CIENCIA ?

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En una sociedad democrática es necesario formar un grupo de alumnos,críticos y capases de optar entre los diferentes argumentos que se les presenten, de manera que puedan tomar decisiones en su vida como ciudadanos. Para esto el alumno debe ir entrando en el mundo de la ciencia en la medida que tiene necesidad de utilizar los instrumentos conceptuales y procedimentales que la cultura científica ha ido construyendo y esto implica, al mismo tiempo, aprender a estructurar sus caminos de razonamiento  Igualmente, debemos tener en cuenta que en la construcción del conocimiento científico escolar es importante la discusión y el contraste de las ideas, pues para aprender ciencia es necesario aprender a hablar, escribir y leer ciencia, entonces sería necesario dar importancia a la construcción del conocimiento propio de la ciencia escolar, por lo tanto la discusión de las ideas en el aula y el uso de un lenguaje personal que combine los argumentos racionales y permitirán que el lenguaje formalizado propio de la ciencia tome todo su sentido para el alumno

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Antes de saber por que   es importante enseñar ciencia en  la escuela tendríamos  que saber  el significado de la ciencia, la ciencia es Rama del saber humano constituida por el conjunto de conocimientos objetivos y vitrificables sobre una materia determinada que son obtenidos mediante la observación y la experimentación, la explicación de sus principios y causas y la formulación y verificación de hipótesis la ciencia estudia los problemas de la organización de la actividad científica, de la política en la esfera de la ciencia, de los procesos informativos de formación y funcionamiento del saber científico, de la estructura del potencial científico, de la confección de pronósticos científico-técnicos y de la aplicación de la ciencia en los programas científico-técnicos globales y regionales. Desarrollándose sobre la base metodológica del materialismo dialéctico, la teoría de la ciencia marxista usa ampliamente los métodos modernos de la técnica de cómputo, el modelado matemático de los objetos de estudio y los métodos sistémicos de investigación

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POR QUE ENSEÑAR CIENCIAS EN LA ESCUELA PRIMARIA ? 

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POR QUE ENSEÑAR CIENCIAS EN LA ESCUELA PRIMARIA ? 

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El  principal  objetivos es poder educar a todos los alumnos sobre lo que es  la  importancia de las ciencias y como  están presentes en la vida cotidiana, y no solamente a los que se dedicaran a las ciencias en un futuro. Esto con la finalidad de formar un pensamiento critico en los alumnos, porque  va permitir tomar decisiones fundamentadas y mas responsables en  distintos problemas y temas sociales.  En resumen, forman parte de este campo, denominado educación en ciencias, los estudios que: Permitan, en perspectiva, mejorar la enseñanza de las ciencias naturales –física, química, biología– y su aprendizaje en individuos –estudiantes, futuros docentes– y grupos escolares y en diversos niveles educativos, a partir de considerar los procesos cognitivos de representación de los estudiantes relativos a la adquisición y desarrollo de conceptos, habilidades y actitudes.