# data[].attributes.body
selamat menjalan kan aktivitas selanjutnya

# data[].attributes.body
makasii banyakk semuaa

# data[].attributes.body
aamiin semangat semuanya

# data[].attributes.body
DISKUSI SELESAI

# data[].attributes.body
makasiii semuanya yang udah ikut diskusi hari ini, semoga bermanfaat yaa

# data[].attributes.body
iyaa bolehh ditutup kalau memang sudah selesai temann teman

# data[].attributes.body
yeay terimakasih kelompok 6

# data[].attributes.body
terima kasih semua

# data[].attributes.body
iyaa berarti sudah yaa diskusinya

# data[].attributes.body
cukup jelass

# data[].attributes.body
aku sudah sihh

# data[].attributes.body
okee berarti udah bisa ditutup yaa diskusinya?

# data[].attributes.body
udah cukuupp temen temen

# data[].attributes.body
kelompok 4 juga sudah temen temen

# data[].attributes.body
kayaknya tadi udah ngajuin pertanyaan semuaa

# data[].attributes.body
dari aku juga sudah cukupp

# data[].attributes.body
yang lainnya ?

# data[].attributes.body
dari mahes sudah cukup

# data[].attributes.body
ada pertanyaan lagi kelompok 6 ?

# data[].attributes.body
baikk, sudah terjawab, makasi yaa jawabannyaaa

# data[].attributes.body
apakah sudah menjawab mahes?

# data[].attributes.body
pertimbangan mendasar dalam mengadaptasi suatu tes inteligensi adalah menyamakan standar interpretasi berwujud norma (Hidayat & Setiyowati, 2017)

# data[].attributes.body
(11_111911133078 Felyana Triadotelly)
Saya ingin mencoba menjawab pertanyaan saudara Mahes.
Dalam mengadaptasi suatu tes inteligensi perlu diperhatikan standar normanya. Sama halnya dengan WISC yang diadaptasi di Indonesia, walaupun ada beberapa perubahan untuk menyesuaikan norma yang ada di Indonesia sehingga menjadi TIKI. Jadi jawaban untuk pertanyaan yang perlu diubah dan dipertimbangkan dalam proses adaptasi tes inteligensi supaya bisa diterapkan di negara lain adalah dengan menyesuaikan standar interpretasi dan norma negara tersebut.

# data[].attributes.body
(43_111911133152_Maheswari Irma Dioputri) Mau bertanya kepada kelompok 4.  Review kelompok kalian tadi sudah dibahas tentang macam-macam tes intelegensi beserta sejarahnya, salah satunya adalah WISC. Nah, setelah baca beberapa referensi, WISC telah diadaptasikan sedemikian hingga bisa diterapkan di Indonesia dan sekarang lebih dikenal sebagai TIKI (Tes Intelegensi Kolektif Indonesia). Sebenarnya, apa saja yang perlu diubah atau dipertimbangkan dalam proses adaptasi tes intelegensi supaya bisa diterapkan di negara lain? Terimakasih sebelumnyaa

# data[].attributes.body
bolehh mahess

# data[].attributes.body
udah nih? boleh dilanjut yaa?

# data[].attributes.body
sudahh devaa, terima kasih banyakkk

# data[].attributes.body
gitu fyy, apakah terjawabb?

# data[].attributes.body
Untuk dapat didiagnosis mengalami keterbelakangan mental, seseorang harus memiliki IQ dibawah 70-75. Nah, hal ini itu disebabkan karena kurangnya perkembangan kognitif seseorang. Seseorang dengan keterbelakangan mental akan memiliki keterbatasan dalam setiap aspek fungsi kognitifnya. Mereka akan memiliki kemampuan terbatas untuk dapat belajar (termasuk membaca, menulis, dan berhitung) dan untuk bernalar, merencanakan, memahami, menilai, dan membedakan. Sehingga, untuk meningkatkan skor IQ, individu dapat dilatih kembali pada kemampuan-kemampuan ini. Karena pada dasarnya, skor IQ dapat berubah seiring berjalannya waktu, semakin tua umur kita, maka skor tes akan lebih stabil. Tapi tentunya, peningkatan skor IQ tidak jauh-jauh dari skor yang pernah didapat sebelumnya.

# data[].attributes.body
(14_Endhitya D.M._111911133084) makasih fifyy pertanyaannya. Jadi,  pada Stanford-Binet IQ Range dan Classification, individu yang memiliki score dalam rentang 70-79 diklasifikasikan kedalam kategori borderline impaired atau delayed, yang berarti individu berada pada garis batas atau tertunda, dalam rentang 55-69 termasuk kategori mildly impaired atau delayed, yang berarti memiliki gangguan ringan atau tertunda. Rentang 40-54 termasuk dalam kategori moderately impaired, yang berarti cukup rusak atau tertunda. Tertunda dalam hal ini dapat diartikan sebagai keterbelakangan.

# data[].attributes.body
okee fifyy aku jawabb yaa sebentarr

# data[].attributes.body
(18_Nyayu Afifah Thahira Khairunnisa_111911133092) ingin bertanya, pada IQ range, terdapat beberapa range dengan keterangan tertunda. Hal apakah yang menyebabkan ketertundaan tersebut dah bagaimana cara yang tepat untuk meningkatkannya? terima kasihh

# data[].attributes.body
monggo fify

# data[].attributes.body
oke aku lanjut yaa

# data[].attributes.body
ok sama sama angga.. lanjut gaiss

# data[].attributes.body
sudah gayatrii, terimakasihh banyakk <3

# data[].attributes.body
apakah sudah terjawab ?

# data[].attributes.body
(17_111911133089_Gayatri Safa Ramadhanty) Terimakasih pertanyannya. Saya akan menjawab pertanyaan angga.  Jwabannya adalah dapat berpengaruh. Pada dasarnya konsep intelegensi adalah sebuah kemampuan yang mendefinisikan sebuah kecerdasan. Dan nurture sangat berpengaruh   karena lingkunganlah yang mengasah kemampuan atau kecerdasan yang diturunkan secara biologis  tersebut. sehingga apabila kemampuan itu tidak memiliki wadah atau kesempatan untuk diasah maka kemungkinan untuk berubah sangat ada. pada contoh kasus yang sudah disebutkan tadi, anak yang lingkungannya tidak mendukung sangat memungkinkan jika standard kemampuannya akan menurun, apalagi tidak ada usaha dari anak tersebut.

# data[].attributes.body
(35_Ritwan Angga Putra_111911133129) bertanya mengenai perdebatan intelegensi yang merupakan natural gives (nature) dan intelegensi dipengaruhi oleh lingkungan (nurture.) Nah misalkan nih, ada anak yang dimana anak dalam keluarga itu memiliki intelegensi yang bisa dikatakan cukup tinggi, lalu dalam situasi tertentu anak tersebut harus berpindah dan berpisah oleh keluarganya di suatu lingkungan yang memiliki intelegensi yang kurang dan tidak mendukung fasilitas untuk mengembangkan intelegensinya. Disini apakah intelegensi anak tersebut dapat berpengaruh (berkurang) ketika anak tersebut dipindahkan di lingkungan lain seperti situasi dan kondisi seperti yang dijelaskan?

# data[].attributes.body
sudah makasi yaa

# data[].attributes.body
monggo angga

# data[].attributes.body
habis ini angga yakk mo tanya

# data[].attributes.body
apakah jawaban dapat diterima?

# data[].attributes.body
(22_111911133105_Shafa Shafira) Saya bantu jawab bagian yang ini yaa. Jadi didalam tahap/skema yang dikemukakan oleh Piaget , ada yang namanya proses ekuilibrasi yaitu adanya peningkatan ke arah bentuk bentuk pemikiran yang lebih kompleks. Seorang anak dapat dikatakan memiliki perkembangan kognitif yang baik/meningkat apabila ia mampu mengorganisasikan dengan baik apa yang telah mereka pelajari dari pengalaman yang telah mereka dapat. Seorang anak yang fungsi kognitif nya telah terganggu tentunya dapat dikatakan bahwa mereka mengalami penurunan tingkat intelegensi nya karena mereka tidak mampu untuk berfikir secara lebih kompleks sehingga ia tidak dapat mengorganisasikan apa yang telah mereka dapat dari pengalamannya dengan baik.

# data[].attributes.body
terimakasii

# data[].attributes.body
(02_Eleonora Sekar_021) ingin bertanya mengacu pada Jean Piaget yang mengungkapkan istilah skema yang mengarah pada pengetahuan seseorang, apakah individu yang mengalami kecelakaan sehingga fungsi kognitifnya terganggu yang menyebabkan kehilangan beberapa skemanya dapat dikatakan individu tersebut mengalami penurunan tingkat intelegensinya?

# data[].attributes.body
lanjut aku yaa

# data[].attributes.body
sama samaaa

# data[].attributes.body
iyaaa, sudah terjawabb. makasih yaa

# data[].attributes.body
apakah sudah terjawab Arshya?

# data[].attributes.body
Menurutku rentang usia 8-15 tahun ini tuh untuk membedakan anak-anak agar menggunakan tes WISC ajaa, nah yang diatas 15 tahun bakalan menggunakan tes Wechsler Adult Intelegence Scale (WAIS) karena kemampuan dan pemikiran anak diatas 15 tahun yang kemungkinan jauh lebih kompleks. Jadi bukan untuk membandingkan hasil tes anak 8 tahun dan anak 15 tahun (contoh) yaa.

# data[].attributes.body
(05_111911133059_Tanya Taqilla)
terimakasiih pertanyaannya Arshya
Menurutku yaa, sesuai sama penjelasan Wechsler yang sebelumnya udah aku cantumkan di file kelompok 4, tentang inteligensi, singkatnya “tes inteligensi bertujuan untuk mengevaluasi elemen/ kemampuan diri sendiri” jadi untuk pertanyaan ini mengenai anak 8 tahun dan 15 tahun yang memiliki kemampuan cukup berbeda dan signifikan, jawabannya adalah selama melakukan tes dengan tujuan mengevaluasi elemen/kemampuan diri sendiri (sesuai dengan penjelasan Wechsler), tidak akan muncul suatu masalah apapun dan tidak memerlukan bentuk dan varian tes serta penilaian yang berbeda.

# data[].attributes.body
(04_Arshya Amanta Andryan_111911133052) sayaa ingin bertanya tentang soal tes WISC. Itu kan tes intelegensi untuk anak rentang usia 8-15 tahun. Kalau boleh tahu, model tesnya ada penyesuaian umur tidak ya? Kan tadi dijelaskan ada verbal dan performance yang mencakup beberapa bentuk tes. Nah, saya mau bertanya apakah ada perbedaan dalam bentuk/item/penilaian tes yang dikategorikan berdasar usia? Karena kemampuan anak usia 8 dan 15 tahun itu cukup berbeda dan signifikan, jadi apa bentuk dan varian tes sama penilaiannya tetap sama atau bagaimana? Terima kasih yaa

# data[].attributes.body
iya mungkin bisa dilanjut ke kelompok test bakat

# data[].attributes.body
okee, berarti gantian kelompok 6 yaa

# data[].attributes.body
pertanyaan dari kelompok kitaa udah nihh

# data[].attributes.body
wahhh makasiihh nggaa jawabannyaa.. udahh terjawab kokk

# data[].attributes.body
apakah sudah terjawab pertanyaan dari Tanya Taqilla?

# data[].attributes.body
jadi dapat dilihat bahwa memang ada bedanya antara kraeplin test dengan flanagan aptitude classification test karena tujuan juga berbeda

# data[].attributes.body
Mengenai maksud dari 21 elemen pekerjaan dalam FACT adalah subtes yang akan dikerjakan oleh sesorang.

# data[].attributes.body
(35_111911133129_Ritwan Angga Putra) saya mau mencoba menjawab pertanyaan dari Tanya Taqilla mengenai perbedaan mendasar tentanag "Kraeplin Test" dengan "Flanagan Aptitude Classification Tests (FACT)".
Mengenai perbedaan mendasar terletak pada tujuan dan apa yang diperoleh dari tes tersebut. Jika dalam Flanagan Aptitude Classification Test (FACT) salah satu tujuannya adalah untuk memperoleh sistem klasifikasi bakat dalam penentuan bakat dan kemampuan dasar sesorang dalam tugas tertentu. Sedangkan dalam Kraepelin Test lebih mengutamakan kecepatan dan ketepatan kerja. Dengan demikian sesorang harus mengerjakan Kraepelin Test dengan cepat dan tepat dengan waktu 10-15 menit.

# data[].attributes.body
angga mok jawab, bentarr yakk aku ketik

# data[].attributes.body
angga mok jawab, bentarr yakk aku ketik

# data[].attributes.body
terimakasiih

# data[].attributes.body
(05_111911133059_Tanya Taqilla)

Ingin bertanyaa, dari yang telah kelompok anda paparkan mengenai macam-macam tes bakat, tedapat perbedaan mendasar tentang "Kraepelin Test" dengan "Flanagan Aptitude Classification Tests (FACT)" yaitu waktu yang dibutuhkan. Kraepelin test tidak menyita banyak waktu hingga disebut "speed test". FACT sendiri kebalikannya, tes ini membutuhkan waktu 7 jam 15menit. Dengan perbedaan ini, apa kelebihan dan kekurangan masing-masing tes (yang menjadi acuan menimbulkan perbedaan waktu pengerjaan)? Apa 21 elemen  dalam FACT yang tidak anda sebutkan? (berkaitan dengan pertanyaan awal karena jika anda sebutkan dari awal kemungkinan besar ada perbedaan tujuan sehingga memunculkan kelebihan dan kekurangannya masing masing).

# data[].attributes.body
silakaaann

# data[].attributes.body
boleeh aku lanjutt yaa temen temenn

# data[].attributes.body
sama-samaa :D

# data[].attributes.body
sudaahh kok, terima kasih yaa

# data[].attributes.body
apakah pertanyaannya sudah terjawab?

# data[].attributes.body
Kalau berdasarkan pertanyaan, yang dimaksud face validity sendiri tergolong validitas isi yang paling basic atau mendasar dan sangat minimum. Sesuai dengan Namanya ‘face’ yang berarti tampang atau permukaan, face validity berkaitan dengan judgement dari testee (pengguna tes). Bisa dikatakan bahwa face validity ini merupakan tahap awal penerimaan orang (testee) terhadap fungsi pengukuran tes, dan tidak memiliki kaitan dengan statistik validitas, seperti koefisien atau indeks. Oleh sebab itu, face validity harus bisa dibuat sebaik mungkin supaya aitem yang diberikan kepada testee bisa sesuai dengan konteks pengukuran yang dilakukan sekaligus mudah dipahami dan diterima oleh testee. Apabila face validity sudah sesuai, maka analisis dapat dilanjutkan pada logical validity yang merupakan prosedur penilaian kelayakan isi aitem. Logical validity dilakukan oleh ahli dan bersifat kualitatif dengan output/hasil akhir kesepakatan dari para ahli mengenai tingkat kelayakan sebuah skala pengukuran.

# data[].attributes.body
(43_111911133152_Maheswari Irma Dioputri) Saya mau mencoba menjawab pertanyaan dari Shafas tentang content validity. Jadi, content validity adalah salah satu macam dari prinsip dalam tes psikologi yang baik, yakni harus valid. Tujuan dari content validity sebuah tes yang diadakan adalah supaya tes tersebut mampu mengukur sesuatu dengan tepat sasaran, sehingga, aitem-aitem yang diberikan harus sesuai dengan konteks tes yang diberikan. Content validity dibagi lagi menjadi dua, yaitu face validity dan logical validity.

# data[].attributes.body
(22_111911133105_Shafa Shafira) Saya mau bertanya, Di Content Validity (Validity) dalam prinsip tes psikologi tertulis yang namanya “face validity” yang artinya adalah "tes dianggap valid apabila format penampilan atau rupanya sudah bisa mengukur apa yang semestinya diukur”... boleh lebih dijelasin lagi ngga ini maksudnyaa apa? soalnyaa saya masih belom paham bagian yang ini.. terima kasih sebelumnya

# data[].attributes.body
sudaah terimakasihh yaa

# data[].attributes.body
apakah sudah terjawabb(?)

# data[].attributes.body
Sehingga keakuratan dari tes bakat maupun segala tes tidak dapat dikatakan 100% akurat karena adanya beberapa faktor yang dapat mempengaruhi. Peran individu untuk membuktikan hasil tes sangat diperlukan di sini

# data[].attributes.body
Selain itu juga individu yang turut dapat memberikan pengaruh pada tes, apabila individu tersebut mengondisikan untuk menjawab atau mengerjakan tes seperti apa yang diharapkan atau harusnya dijawab untuk mencapai parameter tertentu (faking) maka akan memberikan hasil yang tidak natural pula

# data[].attributes.body
(02_Eleonora Sekar_111911133021) ingin mencoba jawab yaa
Akurat di sini memiliki arti tes bakat dapat mengukur konstrak bakat dengan tepat sehingga menghasilkan data yang sesuai dengan kondisi individu itu pula. Indikator keakuratan tes dapat diketahui dengan melakukan pengujian parameter item tes, serta pengujian terhadap reliabilitas dan validitas tes. Karena itu diperlukannya penelitian lebih lanjut setelah penggunaan alat tes tersebut karena tidak menjamin bahwa unsur-unsur psikometris dapat bertahan. Diperlukan observasi terhadap independen lain yang berkaitan dengan karakteristik yang diukur tidak hanya bergantung pada hasil alat tes

# data[].attributes.body
(14_Endhitya D.M._ 111911133084) mau lanjut bertanyaa yaa.

Ada banyak kejadian dimana orang gagal mendapatkan pekerjaan yang mereka inginkan dikarenakan gagal dalam menjalani aptitude test, nah dalam hal ini seberapa akuratkah indikator pada aptitude test dalam mengukur bakat dan performa individu?

# data[].attributes.body
terima kasih jugaa felyanaa

# data[].attributes.body
sudah, terima kasih fify

# data[].attributes.body
apakah sudah terjawab?

# data[].attributes.body
Lalu, untuk cara membedakannya adalah anak dengan bakat sejak lahir cenderung tidak memerlukan stimulus sedangkan anak yang berbakat karena belajar memerlukan stimulus untuk menemukan minatnya terhadap suatu hal. Meskipun begitu, anak yang berbakat sejak lahir tetap memerlukan pendidikan tambahan untuk mengembangkan bakatnya.

# data[].attributes.body
(18_Nyayu Afifah Thahira Khairunnisa_111911133092) Terima kasih atas pertanyaannyaa, saya ingin menjawab pertanyaan felyana yaa. Jawabannya adalah bisa. Motivasi dan keinginan dapat mempengaruhi tes bakat karena motivasi dan keinginan tersebut dapat mendorong klien untuk memilih jawaban yang cenderung sesuai dengan motivasi yang ia miliki.

# data[].attributes.body
terima kasih kelompok 6

# data[].attributes.body
(11_111911133078_Felyana Triadotelly)
Saya ingin bertanya, apakah motivasi dan keinginan dapat mempengaruhi tes bakat? Bila bisa lalu bagaimana membedakan anak yang berbakat karena belajar dan berlatih dengan yang berbakat dari lahir?

# data[].attributes.body
saya lanjutkan ya

# data[].attributes.body
terima kasih jugaa, gayatrii

# data[].attributes.body
baik sudah terjawab terimakasih..

# data[].attributes.body
maaf, maksudnya apakah sudah terjawab? hehe

# data[].attributes.body
nah, mengacu pada hasil pendekatan tersebut, barulah bisa diketahui estimasi reliabilitas dari tes tersebut. jika dianggap memenuhi maka tes tersebut dinyatakan tepat dan memenuhi prinsip untuk diujikan. tentu saja dengan melihat prinsip-prinsip lainnya juga. kira-kira begituu, apakah sudah menjawab?

# data[].attributes.body
terus yang ditanyakan adalah mengenai test-retest, test-retest ini adalah pendekatan yang dilakukan dengan mengadakan tes sebanyak 2 kali dengan jangka waktu tertentu. ini dimaksudkan untuk mengukur konsistensi jawaban testee dalam kurun waktu tertentu. untuk jangka waktunya sendiri tergantung tester yang menghitungkan berbagai aspek, bisa dalam beberapa hari, minggu, bulan, dsb. yang terpenting, maksud dari pendekatan ini adalah untuk mengetahui konsistensi jawaban dari testee.

# data[].attributes.body
(04_Arshya Amanta Andryan_111911133052)
okayyy, terima kasih pertanyaannyaa. saya mau menjawab pertanyaan dari gayatri. nah reliability itu adalah salah satu prinsip yang harus dimiliki oleh suatu tes psikologi. seperti yang sudah dijelaskan sebelumnya, reliabilitas adalah dimana suatu tes diukur kebenaran atau keajegannya (dapat dipertanggungjawabkan). dan  terdapat 3 pendekatan yang bisa dilakukan untuk mengestimasi kerealibilitasan suatu tes, yakni dengan test-retest, parallel forms, dan internal consistency.

# data[].attributes.body
(17_111911133089_Gayatri Safa Ramadhanty ) Saya ingin bertanya. kan tadi sudah dijelaskan terkait prinsip prinsip dalam melakukan test bakat, dan tadi juga dijelaskan ada beberapa pendekatan pada prinsip reliable. nah pertanyaan saya  pada situasi atau kondisi bagaimana setiap pendekatan pada prinsip reliable dilakukan ? contoh pendekatan test ulang digunakan untuk test bakat yang bagaimana atau pada situasi apa? Terimakasih

# data[].attributes.body
okkedehh gatrii

# data[].attributes.body
bolehh

# data[].attributes.body
*dari

# data[].attributes.body
boleh drai kelompok test intelegensi dulu ngga

# data[].attributes.body
okkeyy, mau dari kelompok mana dulu nihh gaes

# data[].attributes.body
haloo temen temen mulai tanya jawab yaa