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En relación al rol de los adultos se ve a los docentes como garantes de la educación, ya que se adaptan a las nuevas modalidades proponiendo nuevas formas de comunicación y de acompañamiento tanto a los alumnos como a las familias, involucrándose a la realidad de las mismas.

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Lo que puedo observar en el texto es que en un principio se ve  a los estudiantes con una connotación negativa, dado que por ejemplo no cumplen o no realizan las  tareas asignadas, o no contestan cuando se los llaman.  No teniendo en cuenta que todos no poseen las mismas condiciones socioeconómicas y posibilidades para conectarse por no poseer los dispositivos tecnológicos.

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Cuando modificaron la concepción que tenían los adultxs sobre lxs estudiantes, se generaron nuevas practicas para que mantener sus trayectorias y evitar la deserción.
La directora tuvo que pensar nuevas estrategias para cumplir con el mandato de obligatoriedad, incluso en pandemia.

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Garcia Ezequiel: Los adultos de la escuela toman un rol mas invasivo (en un sentido positivo) en la vida privada del alumno ya que ingresan en ambitos de su vida cotidiana que, en condiciones normales, no ingresarian

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Garcia Ezequiel: Los adultos de la escuela toman un rol mas invasivo (en un sentido positivo) en la vida privada del alumno ya que ingresan en ambitos de su vida cotidiana que, en condiciones normales, no ingresarian

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En este momento, vemos que los adultos, en particular, los docentes , equipo directivo y preceptores, tienen una tensión entre su Rol y la dimensión de personalidad. Esto es así, porque no sólo deben modificar su rol en cuanto a sus tareas, sino que deben involucrarse con la realidad y el contexto en el cual se encuentra (ASPO).

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Garcia Ezequiel: los estudiantes son caracterizados por una parte del arco docente como "vagos" e incluso se presume siempre lo peor de ellos. Por lo demas, se hace una especie de mirada homogenea sobre sus actitudes, sin tener en cuenta como puede afectar de manera diferente a cada uno el Aspo

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Garcia Ezequiel: los estudiantes son caracterizados por una parte del arco docente como "vagos" e incluso se presume siempre lo peor de ellos. Por lo demas, se hace una especie de mirada homogenea sobre sus actitudes, sin tener en cuenta como puede afectar de manera diferente a cada uno el Aspo

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El rol de los estudiantes esta atravesado por las brecha socioeconómica, todo lo cual determina la heterogeneidad del colectivo, a su vez, se inscribe en el marco de una organización que se encuentra atravesada por el contexto de pandemia. Lo cual indefectiblemente condiciona la obligatoriedad en la que se inscribe.

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González Mella, Suarez, Leiva, Díaz, González, Castro Curipan

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González Mella, Suarez, Leiva, Díaz, González, Castro Curipan

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Desde la escuela: rol de adulto que acompaña, reconfiguración del tipo de acompañamiento en el contexto de pandemia. Fortalecimiento de los vínculos afectivos y de las relaciones con las familias.

Adultos en las familias: diferentes formas de acompañamiento dependiendo de las condiciones socioeconómicas de cada una de ellas.

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el rol de los adultos tanto docente como no docentes se ve alterado, pero también demuestran una actitud flexible y creativa para adaptarse proponiendo nuevas formas de mantener el contacto con los alumnos, pero también se un cambio en su rol dado que ademas de la tarea de enseñar ahora deben cumplir otro función la de contener a los alumnos y sus familias

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Inscripto en el marco de la escuela en pandemia (migrados a los hogares), sus roles estan configurados por las mismas tensiones que hay entre el marco legal de la obigatoreidad y el formato fundacional.
Tambien atravesados por la exclusión social; Dando como resultado una desconexión con la escuela por fuerza mayor a ellxs, pero por parte de los docentes una busqueda por resolver eso.
Con la concepcion en un principio negativa, producto de su des informacion en la realidad de cada chico habia prejuicios o errores de caracterizacion por parte de los docentes.

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Gonzalez Mella, Suarez, Leiva, Diaz, Gonzalez, Castro Curipan

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Gonzalez Mella, Suarez, Leiva, Diaz, Gonzalez, Castro Curipan

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Vagos, flojos, rol pasivo, caracterización negativa sobre los estudiantes por el contexto donde están inmersos, heterogéneos, vulnerables.

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Acompañamiento en la trayectoria escolar de los alumnos para hacer posible su continuidad a través de distintas formas que excede el trabajo estrictamente prescripto.

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En el texto observamos que los adolescentes desde la perspectiva de los docentes y preceptores son problemáticos, les otorgan una connotación negativa. En cambio, los directivos logran cambiar en parte esta mirada, dando cuenta de la brecha socio-económica existente, lo que impedia al alumno cumplir con las tareas asignadas, y por consiguiente, con la obligatoriedad.

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-Pasivo
-grupo heterogéneo
- Trabajo intrafamiliar
-escasos de recursos tecnológicos-económicos y procedimentales
prejuzgados
inestables emocinalmente

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COMEERCIANTES, DOMESTICAS CAMONEROS  ETC.LAS PROFES HACEN FOTOCOPIAS, ENTREVISTAS ALOS FLIAS .EDUCACION A DISTANCIAS.  SUBIR LA TAREA SEMANA X MEDIO. GRUPO DE WATSAP XAÑO. TENSION ENTRE LOS DOCENTES EN DAR SU NUMERO DE TELEFONO, GARANTE DE LOS DIRECTIVOS PARA EL USO EFICAZ DE LOS CELULARES DE LOS DOCENTES. Y LAS FOTOCOPIAS.CARGAR CREDITOS A LOS CELULARES, USAR LA RADIO COMUNITARIA PARA PASAR LAS TAREAS.LLEVAR LAS FOTOCOIPAS A LAS CASA.LOS PADRES SIN TRABAJO TAMBIEN .OTRAS ESTRUCTURA TEMPORAL QUE NO SEA EL MOSAICO HORARIO., PENSAR LA EVALUACION Y LA PLANIFICACION DE OTRA MANERA, USARON GION CONJETURAL. SIN CALIFICAR. PORQUE LOS ESTUDIANTES TENIAN DISTINTOS CONTEXTOS.PERDIERON SENTIDO LOS TRABAJOS AULICOS. Y ERA NECESARIO PROPONER OTRAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAS. LAS AUTIRIDADES DE LA ESCUELA ADOSABAN ACTITUD PATERNALISTA CON LOS ALUMNOS. GOOGLR DRIVE PARA REALIZAR EL SEGUIMIENTO DE LAS TAREAS DE LOS ALUMNOS. LOS CELULARES SE ROMPIAN Y NO SE PODIAN ARREGLAR., LA FOTOCOPIADORA NO ABTIA.

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cuando se habla de los alumnos y se dice son flojos, no tienen ganas, en esta casa siempre me clavan el visto, se los caracteriza de forma negativa sin tener en cuenta las verdaderas circunstancias que motivaron esa despreocupación por la escuela, causas económicas que llevaron a los chicos a tener que trabajar o a no contar con los recursos de conexión, algo que después al poder ver las verdaderas causas se pudo solucionar de diferentes formas.

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Como garante de la educación
-generosos
-mantener los lazos afectivos
-continuidad pedagógica
-exceso de lo prescripto y del curriculum
-flexibles
-Resistencia al cambio de modalidad
prejuiciosos

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ESTUDIANTES DE DIFERENTES ESXTRACTOS SOCIALES, lOS CHICOS NO TIENEN CONECTIVIDAD NECESITAN FOTOCOPIAS.PARA PODER ESTUDIAR, LALGUNOS ESTUDIANTES NO RESPONDIAN ALAS CONSIGNAS,  HAY PREJUICIOS POR PARTE DE LOS PRECEPTORES EN REFERENCIA DE LOS ESTUDIANTES,  QUE LOS ALUMNOS NO QUERIAN ESTUDIAR SIN SABER LO QUE OCURRIA REALMENTE., 1 CELULAR PARA LOS 5 HNOS. NO SABIAN USAR LOS CELULARES .SIN TRABAJO LOS CHICOS. CON EL ENCIERRO DE LA PANDEMIA LAS CONSECUENCIAS FUERON , DEPRESION , TRASTORNOS ALIMENTICO,S INCLINACION DE SUICIDIOS  EN TRE OTROS PROBLEMAS DE SALUD. HABIA 1 SOLOR PARA TODA LA FLIA Y SOLO SE PODIA USAR A LA NOCHE