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Compte-rendu du conseil d’école exceptionnel

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Compte-rendu du conseil d’école exceptionnel

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Jeudi 27 juin 2024

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Cette rencontre a permis de partager les pratiques du chant choral avec d'autres écoles du réseau AEFE

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SORTIE A L'INSTITUT FRANCAIS DES MS: "MALILA"

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SORTIE A L'INSTITUT FRANCAIS DES MS: "MALILA"

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À travers la marionnette de Zip et le théâtre d’ombres, les enfants sont sensibilisés aux problématiques de la pollution marine et de la surpêche.

Au fil de ses expériences et de ses rencontres, Zip nous raconte comment sa vision du Monde s’est peu à peu transformé pour ainsi prendre conscience de l’importance de son écosystème.

Le spectacle est suivi d’un échange avec le public, pour se questionner plus en profondeur. Il est important que les enfants puissent exprimer leurs émotions, et poser

toutes leurs questions. C’est aussi pendant ce précieux moment, que nous pouvons aborder les thématiques plus explicitement et parler plus concrètement des causes et

conséquences.

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Le passage de l'école maternelle à l'école élémentaire est une étape cruciale, d'où la nécessité  de réfléchir la liaison GS-CP en l'intégrant à une articulation des pratiques pédagogiques, permettant ainsi aux élèves et aux enseignants de se situer dans les apprentissages.
À cet effet, les GS ont visité l'école élémentaire, où ils ont intégré une classe de CP, le temps d'un atelier langage et d'une chasse aux trésors, un défi sportif et une découverte musicale, menés par les enseignantes de GS et CP.
L'occasion également pour les enfants de visiter les locaux de leur future école.

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LES GS A DREAM VILLAGE - SORTIE PEDAGOGIQUE

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LES GS A DREAM VILLAGE - SORTIE PEDAGOGIQUE

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La sortie des GS à Dream village est une expérience qui allie nature et éducation écologique.

Elle offre aux élèves la possibilité de se retrouver au plus près de la vie animale et végétale ce qui fait échos à notre projet de 4ème période autour du vivant .

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Après s'être déplacé à Rabat pour rencontrer la maternelle Léon l'Africain, c'est au tour des classes de la maternelle de Casablanca de recevoir leurs homologues de la capitale; au programme, jeux au stade, pique-nique, ateliers de jeux de société, et goûter offert par l'école.

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Sympathique, le poney est un formidable maître d’école pour les enfants dès leur plus jeune âge. A la ferme équestre, les enfants sont naturellement dans une attitude d’observation.  Leur curiosité est en éveil et les rend très réceptifs aux apprentissages. Ils découvrent la nature, le cycle biologique des poneys, les métiers de la ferme et ils acquièrent de nombreuses connaissances.   Les enfants aiment caresser le poney, le regarder, le monter, le soigner.   C'est donc un véritable apprentissage de la vie avec l’animal, et  le contact avec ce nouvel univers facilite leur compréhension des règles collectives, comme leur socialisation.  Ils améliorent aussi leur équilibre et leur souplesse, apprennent à mieux coordonner leurs mouvements et développent ainsi leurs aptitudes physiques.  Cette sortie pédagogique a permis à toutes les classes de l'école de découvrir cet univers fascinant et riche en émotions.

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Nous proposons chaque année aux parents de se joindre aux classes, dans le cadre de notre « Semaine de la Maternelle », ayant pour thème « L'apprentissage par le jeu». Cette manifestation nous offre l'opportunité d'ouvrir les portes de l'école et de faire découvrir notre pédagogie, en incluant les parents dans les pratiques autour de cet enseignement essentiel au développement de l'enfant qu'est le jeu : un moyen d'éveil, de construction de soi, de construction sociale et d'apprentissage.

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Les robots programmables au cœur des apprentissages

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Les robots programmables au cœur des apprentissages

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Apprendre à programmer un robot est un exercice amusant,

formateur et idéal pour s'initier à la programmation!

Programmer un robot aide à développer la créativité, la pensée logique et l'esprit critique. Se tromper et revenir sur son travail fait partie des vertus pédagogiques des robots programmables. L'enfant apprend ainsi à identifier son erreur et à y remédier en imaginant une autre solution. À la maternelle du Lycée Français Léon lʼAfricain, la programmation est devenue un savoir nécessaire, aussi indispensable que celui d'écrire, lire et compter.

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Chemins de vie à Léon l'africain - épisode 2

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Chemins de vie à Léon l'africain - épisode 2

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En collaboration avec la Librairie Porte D'Anfa,

dans le cadre du Salon du livre jeunesse 2022, nous avons reçu les auteurs Yveline Richard en MS, Alice Brière et Ahlam Nouiouar en GS, et Tulio Corda en PS pour une animation dans les classes. Les enfants ont ainsi pu rencontrer et échanger avec des auteurs de livres jeunesse.

De même, dans le cadre de « La Cigogne Volubile », les PS ont reçu Géraldine Maurin, une conteuse qui a captivé petits et grands !

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LA SEMAINE DE LA LANGUE ARABE/LA JOURNEE DE L'HABIT TRADITIONNEL

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LA SEMAINE DE LA LANGUE ARABE/LA JOURNEE DE L'HABIT TRADITIONNEL

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Les enfants revêtent chaque année leurs plus beaux habits traditionnels, dans le cadre de la semaine de la langue arabe. Que de belles tenues !

Les parents sont conviés à cette occasion à participer à la fête en présence dʼun groupe de musique traditionnelle.

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Défi scientifique « Graines d’inventeurs » AEFE 

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Défi scientifique « Graines d’inventeurs » AEFE 

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Le défi scientifique « Graines d’inventeurs » est une initiative qui encourage les élèves à mettre en pratique leurs connaissances scientifiques tout en s'amusant autour de la thématique « Fabriquer un objet roulant à partir de déchets domestiques. »

Ce thème a permis aux élèves de se familiariser avec la réutilisation des matériaux délaissés pour concevoir un objet original. Grâce à l’imagination et l’ingéniosité des élèves, les participants ont créé des objets roulants ingénieux et fonctionnels et ont participé sous forme de capsules vidéo, selon différents critères.

Notre école s'est distinguée en finissant 2ème dans le classement des maternelles au Maroc.

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2024, année des Jeux Olympiques de PARIS, a été l’élément déclencheur pour une rencontre sportive inter-écoles, permettant par la même occasion de renforcer les liens entre les différents sites de Léon l'Africain et de susciter respect mutuel et coopération. Nous avons ainsi proposé aux élèves de maternelle de vivre des ateliers multidisciplinaires seuls et par équipe. L’accent a été mis sur l’enseignement et l’acquisition des valeurs éducatives de l’olympisme. Les symboles et cérémonies, les activités physiques et sportives fournissent un contexte approprié pour enseigner et apprendre.

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Une oeuvre dʼart participative qui donne lieu à une exposition éphémère.

Elle se déroule le même jour et dans le monde entier !

Depuis sa création, plusieurs millions de personnes de tous âges et conditions

y ont déjà pris part, dans 100 pays, sur cinq continents.

Deux fois par an, des fils à linge sont tendus à lʼintérieur ou à lʼextérieur de

sites choisis par des collectifs locaux...

Le jour de La Grande Lessive®, les usagers de ces lieux sont invités à accrocher une réalisation (dessin, peinture, collage, photomontage, photographie, poésie visuelle, conception numérique...) à deux dimensions à l'aide de

pinces à linge pour une durée limitée à cette journée.

Cette année La Grande Lessive® a battu son plein sous les thèmes de « La couleur de mes rêves », ainsi que « Ma cabane est/et la tienne »

De belles réalisations qui ont permis aux professeurs de travailler la créativité

et la collaboration entre les élèves.

Félicitations aux petits artistes en herbe !

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La maternelle, un cycle unique, fondamental pour la réussite des élèves

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La maternelle, un cycle unique, fondamental pour la réussite des élèves

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Un résumé du 1er trimestre 2023-2024 en maternelle

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Un résumé du 1er trimestre 2023-2024 en maternelle

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La Semaine des mathématiques a pour objectif d’offrir à tous les élèves des écoles, collèges et lycées ainsi qu'à leurs parents, une image actuelle, vivante et attractive des mathématiques.

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Quand les GS de maternelle partent découvrir l'élémentaire afin de pouvoir se projeter en CP...

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JOUER UNE SAYNÈTE

Le domaine « Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions » met en avant les deux objectifs prioritaires de l'école maternelle :

« la stimulation et la structuration du langage oral » et « l'entrée progressive dans la culture de l'écrit ».

C'est un des facteurs déterminants de la réussite scolaire de tous les enfants. La classe de petite section, avec toutes ses spécificités, vise à inscrire lʼenfant dans un rapport au monde qui passe par le langage.

Ce travail sur l'histoire de "La petite poule rousse" a amené les enfants à des activités de lecteurs : comprendre, interpréter, saisir l'essentiel et l'implicite d'un texte, traiter et hiérarchiser les informations.

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Chemins de vie à Léon l'Africain épisode 1

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Chemins de vie à Léon l'Africain épisode 1

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Chers parents,

La rentrée scolaire de votre enfant aura lieu ce mardi 3 septembre.
Pour cette première journée d’accueil, nous recevrons les enfants de TPS et PS selon le planning suivant:
8h15 – 9h15:
...

9h30-10h30
...

10h45-11h45
...

Rentrée MS: 9h30

Rentrée GS: 10h30

La classe finira exceptionnellement à 12h00 pour tous les niveaux en ce jour de rentrée.
Les jours suivants, l'emploi du temps de l'année se mettra en place.
Lundi-Mardi et Jeudi : 8h15 -12h00/14h00- 16h25
Mercredi et vendredi : 8h15-12h00
Pour les TPS/PS, les horaires sont assouplis pour laisser le temps aux enfants de s'intégrer en douceur la première semaine.
La restauration scolaire fonctionnera dès jeudi ainsi que les transports scolaires.
Merci de respecter les horaires de début et de fin de classe.
Une réunion sera rapidement organisée afin de vous présenter l'organisation de l'établissement.

A très bientôt dans nos nouveaux locaux, et au plaisir de vous revoir
L’équipe pédagogique

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Ouverture des inscriptions au Winter Camp

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Ouverture des inscriptions au Winter Camp

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Chers parents,

Nous avons le plaisir de vous annoncer le lancement du winter camp à la maternelle Léon l'Africain Anfa, du 26/02 au 01/03.

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Chers parents,

Nous avons le plaisir de vous inviter à une conférence spéciale intitulée "Comment accompagner son enfant à construire son langage", qui se tiendra le jeudi 23 avril à 18h à l'auditorium de l'école Elémentaire Léon l'Africain de Bourgogne.

Cette conférence vise à vous fournir des conseils pratiques et des stratégies efficaces pour stimuler la parole et le langage chez votre enfant et soutenir son développement, détecter précocement d'éventuels troubles du langage et vous donner ainsi les outils nécessaires pour réagir de manière appropriée. En explorant ensemble ces aspects, vous serez mieux préparés à accompagner votre enfant dans son parcours éducatif et à favoriser son épanouissement linguistique et personnel.

Véronique Servantie possède une vaste expérience dans le domaine de l'orthophonie, allant des bilans et rééducations d'enfants et adolescents aux interventions au sein d'écoles et d'associations. Son expertise, acquise à travers des années de pratique et d'enseignement, sera précieuse pour vous aider à comprendre les besoins spécifiques de votre enfant en matière de langage.

Pour rendre cette conférence encore plus pertinente pour vous, nous vous encourageons à nous soumettre à l’avance vos questions via le lien suivant : Nous pourrons ainsi aborder toutes vos interrogations lors de la session.

Nous espérons vous voir nombreux !

Lien formulaire : https://conference.leonafricain.ma/

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A. DIAPORAMA DE RENTREE

1. Habits

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Les activités de la pause méridienne sont encadrées par Abadà: arts plastiques, théâtre, cinéma, jeux de société et jeux de bois pour la période 1.

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Afin de développer l'autonomie de votre enfant, nous vous demandons de bien vouloir éviter les salopettes, ceintures, chaussures à lacets, et tout autre habit nécessitant l'aide obligatoire d'un adulte. Pensez donc à habiller votre enfant de manière fonctionnelle, afin de pouvoir jouer et faire du sport, sans risque de salir.
Les écharpes sont interdites (risque de strangulation), pensez aux tours de cou.
De plus, bonnets, vestes, tours de cou arriveront pour l'hiver et il est indispensable en collectivité que ces derniers soient étiquetés correctement afin d'éviter les échanges et les pertes de vêtements, de même que les gourdes et boîtes repas de votre enfant.

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0. Apprendre à votre enfant à mettre sa veste tout seul
1. Comment l'enfant apprend à parler
2. Une journée en PS
3. 10 conseils aux parents pour une 1ère rentrée à l'école

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Modalités pour les élections de parents d'élèves au conseil d'école du 19/10/23

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Modalités pour les élections de parents d'élèves au conseil d'école du 19/10/23

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Technique du papillon pour mettre son manteau

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0. Apprendre à votre enfant à mettre sa veste tout seul

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0. Apprendre à votre enfant à mettre sa veste tout seul

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Technique du papillon pour mettre son manteau

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Modalités élections parents au conseil d'établissement

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Modalités élections parents au conseil d'établissement

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1. Documents de rentrée

2. Fiche de renseignements

3. Horaires d'entrée et de sortie des classes

4. Règlement intérieur 2024

5. Calendrier scolaire

6. Horaires

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1. Enfant malade
2. Maladies contagieuses nécessitant une éviction scolaire
3. Alimentation
4. Prévention: danger des écrans
5. Apprivoiser les écrans
6. Sommeil
7. Nos amis les poux
8. PAI informations
9. Documents PAI

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1. Présentation de l'école maternelle
2. Programmes
3. Quelques conseils pour une bonne intégration
4. Divers

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1. Coordonnées et contacts

2. Enseignantes et classes

3. L'école maternelle, ce n'est pas...

4. L'école maternelle, c'est...

5. Horaires

6. Garderie

7. Pour accéder au site de Léon l'Africain

8. QRcode Pour accéder au padlet

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1. Petit Ours Brun rentre à l'école
2. Crocolou aime l'école
3. Je veux pas aller à l'école
4. Radio Pomme d'Api

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Ils sont à remplir le plus rapidement possible:
- fiche de renseignements
- fiche médicale sur Eduka

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3. Horaires d'entrée et de sortie des classes

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3. Horaires d'entrée et de sortie des classes

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Matin:

entrée: 08h15

sortie: 12h00

Après-midi (lundi, mardi, jeudi):

entrée: 14h00

sortie: 16h25

Chaque retard perturbe l’organisation de la classe...

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La maternelle est l’école de la toute première scolarisation. L’âge et le rythme spécifique des jeunes enfants sont pris en compte dans l’organisation de la vie de l’établissement. Une équipe pédagogique dédiée encadre les élèves et assure leur épanouissement.

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2. Maladies contagieuses nécessitant une éviction scolaire

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2. Maladies contagieuses nécessitant une éviction scolaire

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Elles sont fixées par arrêté :

coqueluche : éviction du malade 30 jours à compter du début de la maladie ;

diphtérie : éviction du malade 30 jours jusqu'à guérison clinique sauf si 2 prélèvements à 8 jours d'intervalle sont négatifs ; vaccination pour les sujets au contact ;

dysenterie : éviction du malade jusqu'à guérison clinique ;

méningite à méningocoque : éviction jusqu'à guérison clinique ;

poliomyélite : éviction du malade jusqu'à ce qu'on ne trouve plus de virus ; vaccination pour les sujets au contact ;

rougeole, oreillons, rubéole : éviction du malade jusqu'à guérison clinique ; vaccination recommandée pour les sujets au contact ; éviction si le test sérologique est négatif pour les femmes enceintes de moins de 4 mois ;

streptocoque : éviction du malade jusqu'à production d'un certificat de traitement ;

teigne : éviction du malade jusqu'à disparition de l'agent pathogène ; dépistage pour les sujets au contact ;

tuberculose : éviction du malade jusqu'à obtention de test d'expectoration négatif ; dépistage pour les sujets au contact ;

typhoïde et paratyphoïde : éviction du malade jusqu'à guérison clinique.

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Conseils pour proposer une alimentation équilibrée à son enfant

Il est recommandé de manger à heures régulières. L'alimentation des enfants est souvent rythmée par trois repas : le petit-déjeuner, le déjeuner et le dîner, auxquels s'ajoute un goûter. Cela peut varier en fonction des familles et des habitudes de chacun.

Il est important que votre enfant ait une alimentation variée et équilibrée qui sera bénéfique à sa santé et sa croissance. Certains aliments sont à consommer de façon privilégiée, notamment les fruits et légumes. D'autres produits sont à limiter lorsqu'ils sont sucrés (confiseries, boissons sucrées, crèmes dessert, biscuits, certaines céréales de petit-déjeuner...), salés (gâteaux apéritifs, chips...) et gras (charcuterie, beurre, crème...). L'eau est la seule boisson recommandée.

ASTUCE
MALLETTE

L'équilibre alimentaire se construit sur plusieurs repas. Si votre enfant mange peu à un repas, il ne faut pas s'inquiéter, il se rattrapera lors des repas suivants. Dans le cas où votre enfant déjeune à la cantine scolaire, les menus sont affichés ou disponibles en ligne, ce qui peut vous permettre d'adapter les autres repas qu'il prend à la maison.

À savoir

Les goûts se construisent pendant l'enfance puis l'adolescence et jusqu'à l'âge adulte suivant un apprentissage progressif qui peut se faire lors des repas familiaux, à la cantine, en cuisinant, etc. Un enfant a besoin d'un peu de temps pour s'accoutumer aux nouveaux goûts.

La restauration scolaire

Les services de restauration scolaire proposent aux enfants des menus adaptés à leur besoins. Des représentants de parents peuvent participer aux commissions menus qui sont organisées pour valider les menus élaborés, échanger sur l'équilibre nutritionnel et la variété des menus. Le fonctionnement des cantines propose généralement soit un service à table (notamment à l'école maternelle) ou en self (collège et lycée et parfois à l'école élémentaire). Quelle que soit l'organisation, les enfants se voient très souvent confier des responsabilités adaptées à leur âge (gestion du service de l'eau ou du pain...).

En savoir plus sur education.gouv

À savoir

L'éducation à l'alimentation à l'école

L'éducation à l'alimentation dispensée à l'école participe aussi à la lutte contre le gaspillage alimentaire et à la prévention du surpoids et de l'obésité. Pour la promotion d'un bon état de santé, une activité physique suffisante est aussi nécessaire.

De la maternelle au lycée, avec les programmes d'enseignement (éducation physique et sportive, sciences de la vie et de la terre, histoire-géographie, langues vivantes, etc.) ou dans le cadre d'activités éducatives, les élèves découvrent tous les volets de l'éducation à l'alimentation :

nutritionnelle ;

culturelle et patrimoniale : les élèves peuvent découvrir, à travers l'étude de la gastronomie, un art de vivre, la découverte de pratiques culinaires différentes d'un pays à l'autre, la reconnaissance d'un patrimoine culturel immatériel par l'UNESCO, etc.

géopolitique : enjeu mondial avec 7,5 milliards d'êtres humains sur Terre, l'accès à une alimentation de qualité et en quantité suffisante interroge les pratiques agricoles, les nouvelles techniques de production, les échanges entre pays, etc.

environnementale : la gestion du gaspillage et des pertes alimentaires, les modes de production agricoles, la performance économique et environnementale, constituent également des enjeux d'avenir dans le cadre d'une responsabilité collective.

À savoir

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La place de l'alimentation dans l'apprentissage

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Il est recommandé de manger à heures régulières. L'alimentation des enfants est souvent rythmée par trois repas : le petit-déjeuner, le déjeuner et le dîner, auxquels s'ajoute un goûter. Cela peut varier en fonction des familles et des habitudes de chacun.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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L'école maternelle : un cycle unique, fondamental pour la réussite de tous

L'école maternelle constitue un cycle unique d'enseignement, fondamental pour la réussite de tous les élèves. Elle se caractérise selon trois grands axes :

Une école qui s'adapte aux jeunes enfants, qui s'attache à garantir leur sécurité affective et à développer leur confiance en eux

Une école qui organise des modalités spécifiques d'apprentissage, les prépare aux apprentissages fondamentaux, notamment en développant leur langage, élément essentiel d'accès et de structuration des apprentissages

Une école où les enfants prennent plaisir à apprendre, à progresser et à vivre ensemble

La durée de la semaine scolaire des élèves à l'école maternelle est fixée à vingt-quatre heures.

Organisée en un cycle unique, l'école maternelle est la première étape pour garantir la réussite de tous les élèves au sein d'une école juste pour tous et exigeante pour chacun. Elle s'adapte aux jeunes enfants en tenant compte de leur développement et construit des passerelles entre la famille et l'école. Elle organise des modalités spécifiques d'apprentissage en mettant en place des situations variées : résolution de problèmes, manipulation, entraînements, mémorisation. Le jeu y tient une place particulière : il favorise la richesse des expériences vécues et des échanges qui en découlent dans tous les domaines d'apprentissage. L'école maternelle permet aussi aux enfants d'apprendre ensemble et de vivre ensemble : elle assure une première acquisition des principes de la vie en société et du respect d'autrui, en permettant à l'enfant de se construire comme personne singulière au sein d'un groupe.

Le programme de l'école maternelle organise les enseignements en cinq domaines d'apprentissage

Les enseignements sont organisés en cinq domaines d'apprentissage :

mobiliser le langage dans toutes ses dimensions ;

agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique ;

agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques ;

acquérir les premiers outils mathématiques ;

explorer le monde.

Chacun de ces cinq domaines est essentiel au développement de l'enfant et doit trouver sa place dans l'organisation du temps quotidien.

La place primordiale du langage est réaffirmée comme condition essentielle de la réussite de toutes et de tous. La pratique d'activités physiques et artistiques permet de développer les interactions entre l'action, les sensations, l'imaginaire, la sensibilité, la pensée et le langage.

Les domaines "acquérir les premiers outils mathématiques" et "Explorer le monde" s'attachent à développer une première compréhension des nombres et des premiers outils mathématiques, de l'environnement des enfants et à susciter leur questionnement. Le besoin d'exploration, de découverte, de manipulation, d'expérimentation, de jeu et d'échanges des jeunes élèves est stimulé pour les conduire vers la maîtrise progressive de compétences et de connaissances nouvelles. En s'appuyant sur des connaissances initiales liées à leur vécu, l'école maternelle met en place un parcours qui leur permet d'ordonner le monde qui les entoure, d'accéder à des représentations usuelles et à des savoirs que l'école élémentaire enrichira.

Les horaires à l'école primaire

La semaine scolaire compte 24 heures d'enseignement, réparties sur neuf demi-journée.

L'année scolaire compte 36 semaines, réparties en cinq périodes de travail.

Les principaux axes du programme à l'école maternelle

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

La place primordiale du langage à l'école maternelle est réaffirmée comme condition essentielle de la réussite de toutes et de tous. La stimulation et la structuration du langage oral et le développement de la compréhension des textes lus par l'adulte et la prise de conscience des composantes sonores et visuelles de la langue constituent des priorités de l'école maternelle et concernent l'ensemble des domaines d'apprentissage.

Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique

La pratique d'activités physiques et artistiques contribue au développement moteur, sensoriel, affectif, intellectuel et relationnel des enfants.

Ces activités mobilisent et enrichissent l'imaginaire et sont l'occasion d'éprouver des émotions, des sensations nouvelles. Elles permettent aux élèves :

d'explorer leurs possibilités physiques

de développer leurs habiletés motrices et leur équilibre

de mieux se situer dans l'espace et dans le temps

d'appréhender l'image de leur propre corps

Elles visent également à développer la coopération et les rapports constructifs à l'autre, dans le respect des différences, et à contribuer ainsi à la socialisation.

La participation de tous les élèves à l'ensemble des activités physiques proposées, l'organisation et les démarches mises en œuvre cherchent à lutter contre les stéréotypes et contribuent à la construction de l'égalité entre filles et garçons.

Les activités physiques concourent à une éducation à la santé en conduisant tous les enfants, quelles que soient leurs "performances", à éprouver le plaisir du mouvement et de l'effort, à mieux connaître leur corps pour le respecter.

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

Ce domaine d'apprentissage se réfère aux arts du visuel (peinture, sculpture, dessin, photographie, cinéma, bande dessinée, arts graphiques, arts numériques), aux arts du son (chansons, musiques instrumentales et vocales) et aux arts du spectacle vivant (danse, théâtre, arts du cirque, marionnettes, etc.).

L'école maternelle joue un rôle décisif pour l' accès de tous les enfants à ces univers artistiques ; elle constitue la première étape du parcours d'éducation artistique et culturelle que chacun accomplit durant toute sa scolarité primaire et secondaire et qui vise l'acquisition d'une culture artistique personnelle, fondée sur des repères communs.

Acquérir les premiers outils mathématiques

Découvrir les nombres et leurs utilisations

Depuis leur naissance, les enfants ont une intuition des grandeurs qui leur permet de comparer et d'évaluer de manière approximative les longueurs, les volumes, mais aussi les collections d'objets divers ("il y en a beaucoup", "pas beaucoup", etc.). Cette capacité perceptive constitue une base sur laquelle s'ancrent l'apprentissage des nombres.

L'école maternelle conduit progressivement les élèves à comprendre que les nombres permettent à la fois d'exprimer des quantités et un rang ou un positionnement dans une liste. Cet apprentissage demande du temps et la confrontation à de nombreuses situations impliquant des activités pré-numériques puis numériques.

Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées

Très tôt, les jeunes enfants discernent intuitivement des formes (carré, triangle, etc.) et des grandeurs (longueur, contenance, masse, aire, etc.).

À l'école maternelle, ils acquièrent des connaissances et des repères sur quelques formes et grandeurs. L'approche des formes planes, des objets de l'espace, des grandeurs, se fait par la manipulation et la coordination d'actions sur des objets.

Cette approche est soutenue par le langage : il permet de décrire ces objets et ces actions et favorise l' identification de premières caractéristiques descriptives. Ces connaissances constituent une première approche de la géométrie et de la mesure qui seront enseignées à l'école élémentaire.

Explorer le monde

Se repérer dans le temps et l'espace

Dès la naissance, par l'exploration, les enfants perçoivent intuitivement certaines dimensions spatiales et temporelles de leur environnement immédiat.

Ces perceptions leur permettent d'acquérir, au sein de leurs milieux de vie, une première série de repères, de développer des attentes et des souvenirs. Ces connaissances demeurent toutefois implicites et limitées.

L'un des objectifs de l'école maternelle est d'amener progressivement les élèves à considérer le temps et l'espace comme des dimensions relativement indépendantes des activités en cours, et à commencer à les traiter comme telles. Elle cherche également à les amener à dépasser peu à peu leur propre point de vue et à adopter celui d'autrui.

Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière

À leur entrée à l'école maternelle, les enfants ont déjà des représentations qui leur permettent de prendre des repères dans leur vie quotidienne.

Pour les aider à découvrir, organiser et comprendre le monde qui les entoure, l'enseignant propose des activités qui amènent les élèves à observer, formuler des interrogations plus rationnelles, construire des relations entre les phénomènes observés, prévoir des conséquences, identifier des caractéristiques susceptibles d'être catégorisées. Les élèves commencent à comprendre ce qui distingue le vivant du non-vivant ; ils manipulent, fabriquent pour se familiariser avec les objets et la matière.

Recommandations pédagogiques

Une évaluation repensée

À l'école maternelle, les écarts d'âge entre les enfants, donc aussi de développement et de maturité, ont une influence sur le rythme des acquisitions. Tout regard évaluatif doit donc s'attacher autant aux procédures et processus que l'enfant met en œuvre dans ses apprentissages qu'à l'appréciation des résultats de son action.

Pour faciliter la continuité du parcours scolaire des élèves lors du passage à l'école élémentaire, les enseignants du cycle des apprentissages premiers transmettent aux enseignants du cycle suivant, cycle des apprentissages fondamentaux, un état des acquis de leurs élèves à l'issue de la scolarité à l'école maternelle. Le suivi des apprentissages et la communication des progrès des élèves reposent sur deux outils : un carnet de suivi des apprentissages, renseigné tout au long du cycle 1, et une synthèse des acquis de l'élève, établie à la fin de la grande section, dernière année du cycle 1.

Le document de synthèse des acquis scolaires de l'élève est communiqué aux parents ou au responsable légal.

Comme pour la transmission du carnet de suivi des apprentissages tout au long du cycle, cette synthèse remise aux parents reflète ce que leur enfant sait faire à l'issue de sa scolarité à l'école maternelle. Elle est l'occasion de dialoguer positivement avec les familles. Elle permet aussi, le cas échéant de les rassurer sur la prise en charge des besoins et des fragilités de leur enfant, pour aborder sereinement le cours préparatoire, première année du cycle 2.

Ressources

Textes officiels

Un plan d'action pour l'école maternelle : donner à tous les élèves les bases de leur réussite et garantir leur épanouissement
Note de service du 10 janvier 2023

Programme d'enseignement de l'école maternelle
BO n° 25 du 24 juin 2021

L'école maternelle, école du langage
Note de service n°2019-084 du 28 mai 2019

Un apprentissage fondamental à l'école maternelle : découvrir les nombres et leurs utilisations
Note de service n°2019-085 du 28 mai 2019

Les langues vivantes étrangères à l'école maternelle
Note de service n°2019-086 du 28 mai 2019

Site à consulter

Programme, ressources et évaluation pour le cycle 1

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Programmes et horaires à l'école maternelle

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L'école maternelle est une école de l'épanouissement et du langage. Sa mission principale est de donner envie aux enfants d'aller à l'école pour apprendre, s'épanouir et affirmer leur personnalité. Ces premières années de scolarisation établissent les fondements éducatifs et pédagogiques sur lesquels s'appuient et se développent les apprentissages des élèves pour l'ensemble de leur scolarité.

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Les durées de sommeil recommandées :

Avant 3 mois : 14 à 17 heures par jour ;

De 4 à 11 mois : 12 à 15 heures par jour ;

De 1 à 2 ans : 11 à 14 heures par jour ;

De 3 à 5 ans : 10 à 13 heures par jour ;

De 6 à 13 ans : 9 à 11 heures par jour ;

De 14 à 17 ans : 8 à 10 heures par jour ;

Après 18 ans : 7 à 9 heures par jour.

À tout âge, prenons le temps de dormir, en commençant sa nuit bien avant minuit.

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Le sommeil est essentiel au développement de l'enfant

Le sommeil est un besoin fondamental de l'enfant. Il lui assure un bon développement physique, psychique et cognitif.

Un sommeil de bonne qualité est donc essentiel au développement de l'enfant et l'aide dans ses apprentissages. Pendant qu'il dort, l'enfant consolide tout ce qu'il a appris dans sa journée.

Dormir suffisamment permet à votre enfant :

de bien se développer sur le plan physique ;

de renforcer ses apprentissages ;

de renforcer ses capacités de mémorisation ;

de se concentrer davantage et plus longtemps ;

de mieux gérer ses émotions ;

d'être en forme pendant la journée ;

de sécréter l'hormone de croissance : le cortisol, l'insuline ;

de renouveler ses cellules ;

de renforcer son système immunitaire.

À l'inverse, ne pas dormir suffisamment peut nuire à sa santé, affecter sa mémoire, son raisonnement logique, son comportement et sa capacité à gérer ses émotions.
Il existe des difficultés de sommeil comme l'insomnie, et des pathologies du sommeil, comme le syndrome d'apnées obstructives du sommeil (SAOS), pour lesquelles il est nécessaire de consulter un médecin. Les troubles du sommeil touchent 25 à 30% des enfants de moins de 6 ans.

Selon une enquête publiée en mars 2009 réalisée par l'INSV (Institut National du Sommeil et de la Vigilance) avec le cabinet d'étude BVA Healthcare, 43% des parents sous-estiment le besoin de sommeil de leur enfant. Vous pouvez en parler aux médecins et infirmiers de l'éducation nationale.

ASTUCE
MALLETTE
Les durées de sommeil recommandées :
Caractéristiques du sommeil chez l'enfant

Le sommeil se compose de différentes phases : les trois stades du sommeil. Le premier est l'endormissement, puis suivent le sommeil lent léger (stade 1 et 2), le sommeil lent profond (stade 3) et le sommeil paradoxal. Un cycle de sommeil dure entre une heure et demi et 2 h.

Une nuit comporte de 4 à 6 cycles, selon la durée du sommeil. La première moitié du sommeil est particulièrement riche en sommeil lent profond, le plus réparateur, alors que la seconde moitié est essentiellement constituée par l'alternance de sommeil léger et de sommeil paradoxal.

Pour savoir quelle est la durée idéale d'une nuit, les périodes de vacances permettent de savoir avec quelle durée on se sent reposé et en pleine forme le matin.

La sieste disparaît en général entre 3 et 6 ans. Elle dure environ 2 heures en début d'après-midi et est constituée essentiellement de sommeil lent profond.

Dormir, c'est stopper l'activité d'éveil. Le soir, il faut donc réduire progressivement les stimulations, la lumière, le bruit et l'excitation. L'obscurité permet également la sécrétion de la mélatonine, qui informera notre cerveau qu'il est temps de dormir. Les écrans sont donc déconseillés le soir, car ils maintiennent une stimulation et une lumière.

De même, il est préférable de ne pas mélanger alimentation et sommeil et d'éviter les aliments excitants en soirée, comme tout ce qui contient de la caféine, incluant le chocolat, le thé et certaines boissons énergisantes. Pour s'endormir dans de bonnes conditions, les rituels calmes et rassurants sont importants (chanson, histoire lue ou contée), ainsi qu'une heure de coucher régulière.

L'école et le rythme personnel et physiologique de l'enfant

Suite aux études en chronobiologie et aux recommandations de l'Académie de médecine de 2010, l'école s'applique à être au plus proche du rythme personnel physiologique de l'enfant. Elle aménage la journée scolaire de manière à respecter ses rythmes de performance. Les matières demandant le plus d'attention et de concentration sont enseignées, par exemple, en milieu de matinée et en milieu d'après-midi.

La durée de la pause méridienne est d'une heure et demi au minimum.

Outre le repas, c'est une coupure, un moment de détente, de loisir, de jeu, entre deux longues séquences scolaires où des apprentissages vont nécessiter efforts et concentration. Ce besoin de récupération peut aussi prendre la forme d'une sieste, de moments d'évasion et/ou d'inactivités, de rêveries, de discussion entre pairs.
Le temps de pause méridienne est important pour l'équilibre des enfants et il influe sur les conditions de reprise de la classe l'après-midi.

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Les bienfaits du sommeil pour les enfants

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Le sommeil est un besoin fondamental de l'enfant. Il lui assure un bon développement physique, psychique et cognitif. Un sommeil de bonne qualité est donc essentiel au développement de l'enfant et l'aide dans ses apprentissages. Pendant qu'il dort, l'enfant consolide tout ce qu'il a appris dans sa journée.

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3. Quelques conseils pour une bonne intégration

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3. Quelques conseils pour une bonne intégration

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Une fréquentation régulière est souhaitable dès les premiers jours pour que l’enfant s’habitue au groupe classe et pour développer son intérêt aux activités proposées.

Préparez votre enfant à son entrée à l’école, dites-lui pourquoi il y va, ce qu’il y fera, qui il y rencontrera ; mais essayez d’en donner une vision réaliste, sinon votre enfant risquera d’être déçu.

La maternelle n’est ni une garderie, ni une crèche, ni un centre de loisirs, ni un cocon familial, votre enfant aura des efforts à fournir pour s’approprier les connaissances et les compétences prévues par les programmes de l’école, pour y découvrir les différentes activités et s’intégrer aux rythmes de la vie scolaire. Il va se retrouver dans un univers nouveau avec deux adultes et un groupe de plus de vingt enfants. Il n’aura pas forcément quelqu’un qui l’épaulera tout de suite comme à la maison.

Plus vous le préparerez à s'organiser seul pour les gestes de la vie quotidienne (s’habiller et se déshabiller, mettre ses chaussures et chaussons, manger seul, aller aux toilettes, s’essuyer, se laver les mains, gérer seul ses affaires et son doudou …) plus vite il entrera dans les apprentissages, il sera disponible pour s’approprier les connaissances, les règles de vie, l’enchaînement des activités.

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Qu'est-ce qu'un projet d'accueil individualisé (PAI) ?
Le projet d'accueil individualisé (PAI) concerne les enfants atteints de troubles de la santé tels que :
pathologie chronique (asthme, par exemple), allergies, intolérance alimentaire.
Le PAI est un document écrit qui permet de préciser les
adaptations à apporter à la vie de l'enfant en collectivité (crèche, école, collège, lycée, centre de loisirs).
Il peut concerner le temps scolaire mais aussi périscolaire, et se nomme ainsi parfois PAIP (projet d'accueil individualisé périscolaire).
Le PAI est élaboré à la demande de la famille et/ou du chef d'établissement avec l'accord de la famille.
Il contient les besoins spécifiques de l'enfant.
Les besoins thérapeutiques de l'enfant sont précisés dans
l'ordonnance signée par le médecin qui suit l'enfant ou l'adolescent pour sa pathologie.
Le PAI doit notamment contenir des informations sur :
les régimes alimentaires à appliquer,
les conditions des prises de repas,
les aménagements d'horaires,
les dispenses de certaines activités incompatibles avec la santé de l'enfant ou de l'adolescent,
les activités de substitution  proposées.
Il est signé par les différents partenaires puis diffusé aux
personnes de la communauté éducative concernées.
Le PAI concerne une pathologie ou un trouble constaté pendant l'année scolaire. Sa durée de validité peut donc varier. Il peut être reconduit d'une année sur l'autre et être revu et adapté en cas d'évolution de la pathologie ou, par exemple, en prévision d'un voyage ou d'une sortie scolaire. Si la santé de votre enfant nécessite un PAI, merci de nous en faire part le plus rapidement possible.

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Vérifié le 10 janvier 2022 - Direction de l'information légale et administrative (Première ministre)

De quoi s'agit-il ?

Le projet d'accueil individualisé (PAI) est un document écrit qui précise les adaptations à apporter à la vie de l'enfant ou de l'adolescent en collectivité (crèche, école, collège, lycée, centre de loisirs).

Il concerne les enfants et adolescents atteints de troubles de la santé comme une pathologie chronique (par exemple, l'asthme), une allergie, une intolérance alimentaire. Les enfants et adolescents atteints d'une maladie de longue durée (par exemple, un cancer) sont aussi concernés.

Le PAI peut concerner le temps scolaire, mais aussi le temps périscolaire : titleContent . Il se nomme ainsi parfois (pour projet d'accueil individualisé périscolaire).

Élaboration

Le PAI est élaboré à la demande de la famille et/ou du chef d'établissement avec l'accord de la famille.

Il est établi en concertation avec le médecin scolaire, le médecin de la protection maternelle et infantile (PMI), ou le médecin et l'infirmier de la collectivité d'accueil.

Le document est signé par les différents partenaires convoqués au préalable par le chef d'établissement. Il est ensuite communiqué aux personnes de la communauté éducative : titleContent concernées.

Contenu

Les besoins thérapeutiques de l'enfant ou de l'adolescent sont précisés dans l'ordonnance signée par le médecin qui suit l'enfant ou l'adolescent pour sa pathologie.

Le PAI doit notamment contenir des informations sur les points suivants :

Régimes alimentaires à appliquer

Conditions des prises de repas

Aménagements d'horaires

Dispenses de certaines activités incompatibles avec la santé de l'enfant ou de l'adolescent

Activités de substitution proposées

Le PAI concerne une pathologie ou un trouble constaté pendant l'année scolaire. Sa durée de validité peut donc varier. Il peut être reconduit d'une année sur l'autre. Le PAI peut aussi être revu et adapté en cas d'évolution de la pathologie ou en prévision d'un voyage ou d'une sortie scolaire.

Textes de loi et références

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Qu'est-ce qu'un projet d'accueil individualisé (PAI) ?

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Le projet d'accueil individualisé est un document organisant la vie quotidienne du mineur en établissement et précise ses besoins thérapeutiques.

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Coordonnées de contact: Merci de nous signaler tout changement de coordonnées dans l’année.

Cahier de liaison, cahier de vie : Cette année, nous utiliserons  à nouveau ClassDojo . En début d'année, beaucoup d'informations vous sont transmises, soyez attentifs et prenez bien connaissance du contenu des mots.
Une pochette servira à vous transmettre les documents papiers nécessaires. Merci de la ramener au plus vite.

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Ecole Maternelle Léon l'Africain

Rue Oum Khaltoum - Casablanca

05 22 36 13 62

Directrice: Carola BERGER, assistée par Salma BENNIS

Contact mail: par EDUKA

ou c.berger@leonafricain.ma

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TPS/PS A: Mme Chafika AL AKKARI assistée de Bouchra FENNANE
Auxiliaire hygiène: Rachida MOURFIK

MS A: Mme Mounia EL OUALI assistée de Salwa LAABI
MS B: Mme Mounia BAKKALI assistée de Zineb GUERRAOUI

GS A: Mme Najat ZNIBER assistée de Khadija MABCHOUR
GS B: Mme Majda CHORFI assistée de Wissal EL HATTAFI
GS C: Mme Sanae BEKKALI assistée de Sonia OUALI
Mme Selma TAZI
Enseignante d'arabe: Aicha AHMAL
Enseignante d'anglais: Samira BENMAKHLOUF

Enseignante remplaçante: Mme Selma TAZI

BCD: Ghislaine BENNANI

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- une garderie : Ce n’est pas un endroit où on garde les enfants pendant que les parents travaillent. On sait que le développement des capacités à apprendre s'effectue entre deux et six ans et à condition que l'enfant soit personnellement impliqué dans des situations d'apprentissages effectifs, menés à partir de situations-problèmes à résoudre. Ces situations d'apprentissage ne peuvent être organisées que par des professionnels de l'enseignement : il est beaucoup plus difficile de faire travailler intelligemment de jeunes enfants, que des étudiants. L'admission dans une école est un engagement d'assiduité. La régularité de la fréquentation est un gage d'adaptation.
- une infirmerie : Les enfants malades doivent être gardés et soignés à la maison lorsqu'ils sont malades.
- un lieu public dans lequel on entre à n'importe quelle heure : Par respect pour le travail des enseignants et des enfants, les horaires doivent impérativement être respectés. Les enfants de maternelle souvent en retard peuvent ne pas être accueillis.

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- une structure collective : Pour y entrer, votre enfant doit être prêt. Il doit notamment pouvoir se passer de vous quelques heures, être à jour de ses vaccins obligatoires …
- un lieu où l'on apprend : Pour ça, il faut que votre enfant soit disponible en ayant notamment bien dormi et petit-déjeuné (une étude récente montre qu'un enfant qui ne déjeune pas le matin perd environ 2h d'apprentissage par jour !).
- un lieu qui a ses règles de fonctionnement : Le règlement intérieur s'applique à tous.
- un lieu d'échange entre les familles et les enseignants : pour que ces échanges puissent être constructifs et sereins, il est recommandé de prendre rendez-vous. Les échanges sur le pas de la porte au moment où vous déposez votre enfant ne sont pas possibles puisque l'enseignant doit avant tout s'occuper des élèves.
- un lieu où les adultes ont des devoirs : Respect, politesse, ponctualité...

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Petit Ours Brun rentre à l'école - Petit Ours Brun

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🍓 Histoire pour enfant, Crocolou aime l'école, Ophélie Texier, éditions Actes Sud Junior

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Lecture : Je veux pas aller à l'école. Simon

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Je veux pas aller à l'école de Stéphanie Blake
Lecture par Nino & Marina

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Élections des représentants de parents d’élèves

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Élections des représentants de parents d’élèves

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Rôle des parents d'élèves élus au Conseil d’école

Les parents d'élèves élus au conseil d'école ou au conseil d'administration sont membres à part entière de ces instances participatives : ils ont voix délibérative.

Ils peuvent par ailleurs assurer un rôle de médiation, à la demande de tout parent d'élève, auprès des autres membres de la communauté éducative.

Rôle au sein du conseil d'école

Le conseil d'école est constitué pour une année scolaire. Il se réunit au moins une fois par trimestre et obligatoirement dans le mois suivant la proclamation des résultats aux élections de représentants de parents d'élèves.

Le conseil d'école vote le règlement intérieur de l'école et adopte le projet d'école. Il établit le projet d'organisation pédagogique de la semaine scolaire. Il donne son avis et fait des suggestions sur le fonctionnement de l'école et sur toutes questions qui intéressent la vie de l'école, notamment l'intégration des enfants handicapés, les activités périscolaires, la restauration scolaire, l'hygiène scolaire, la sécurité des enfants.

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Le rôle des représentants des parents d'élèves

Élus par les parents d'élèves chaque année dès le mois d'octobre, les représentants des parents d'élèves jouent un rôle de relais et de médiateur entre les familles, les professeurs et la direction de l'établissement. Ces "délégués" participent aux conseils d'école (école primaire) ou aux conseils d'administration (collège, lycée) et siègent aux différentes instances de représentation.

En tant que membre de la communauté éducative, les parents et leurs représentants contribuent à l'organisation de l'établissement et votent le projet d'établissement dans le second degré.

Sur les sujets relatifs à l'organisation du temps périscolaire, à l'utilisation des locaux ou à la réalisation des travaux, les représentants des parents d'élèves sont amenés à rencontrer les élus territoriaux (commune pour l'école primaire et département pour le collège).

Ils sont également en contact avec la direction des services départementaux de l'éducation nationale (DSDEN) lors des conseils d'école ou d'administration, ou chaque fois qu'une situation particulière l'exige.

Les missions du conseil d'école ou du conseil d'administration

Le conseil d'école ou d'administration vote le règlement intérieur de l'école ou de l'établissement . Dans ce règlement intérieur figurent les horaires, les règles de vie et de fonctionnement de l'établissement scolaire, ou encore les moyens de communication parents-école, etc.

Les représentants des parents sont consultés lors de l' adoption du projet d'école ou d'établissement proposé par l'équipe pédagogique. Le projet précise les priorités et objectifs pédagogiques mis en place au sein de l'établissement.

Le conseil d'école ou d'administration donne son avis ou formule des suggestions sur tous les sujets liés au fonctionnement de l'établissement. Cela comprend la protection et la sécurité des enfants, les mesures d'intégration des enfants handicapés, la prévention des violences et du harcèlement, le budget, etc.

Il veille au respect des valeurs et des principes de la République : liberté, égalité, fraternité, laïcité.

À l'école primaire, le conseil d'école réunit notamment le directeur de l'école, le maire ou son représentant, les professeurs de l'école, les représentants des parents (égal au nombre de classes) ainsi que l'inspecteur de l'éducation nationale.

Au collège ou au lycée, la composition et le nombre de représentants au conseil d'administration diffèrent en fonction de la taille de l'établissement. Y siègent notamment des membres de l'administration, des personnels de l'établissement, des élus territoriaux et des représentants des parents d'élèves et des élèves, etc.

ASTUCE
MALLETTE

Au collège et au lycée des instances de représentation spécifiques

Au collège ou au lycée, le conseil de classe est chargé du suivi individuel des élèves et de la vie de la classe. Composé de membres du personnel de l'établissement, de deux délégués d'élèves et de deux représentants des parents d'élèves, il se réunit au moins 3 fois par an. Il examine les résultats scolaires individuels des élèves, propose un bilan, donne des conseils et un avis sur les vœux d'orientation exprimés par les familles et les élèves.

La commission éducative examine la situation d'un élève qui ne respecte pas les règles de vie dans l'établissement et recherche une réponse adaptée avec la famille.

Le conseil de discipline se réunit pour des faits graves (insultes ou violences envers un personnel ou un autre élève, etc.) et sanctionne l'élève qui n'a pas respecté le règlement intérieur. Il peut prononcer l'exclusion d'un élève.

Le conseil de la vie collégienne (CVC) et le conseil de la vie lycéenne (CVL) font des propositions sur l'organisation du travail personnel des élèves et sur les actions à mener pour améliorer le bien-être des élèves et le climat scolaire.

Le comité d'éducation à la santé, à la citoyenneté et à l'environnement (CESCE) contribue à la promotion de la santé physique, mentale et sociale, à l'éducation à la citoyenneté et favorise les démarches collectives dans le domaine de l'éducation à l'environnement. Il propose également des actions pour aider les parents en difficulté et lutter contre l'exclusion.

À savoir

Voter pour ses représentants

La participation du plus grand nombre de parents aux élections des représentants des parents d'élèves est essentielle au bon fonctionnement des établissements. Les parents élus portent la voix et les préoccupations de chaque parent.

Tout parent d'élève peut voter, qu'il soit de nationalité française ou étrangère, du moment qu'il possède l'autorité parentale sur son enfant et qu'il n'est pas privé par jugement de tout ou partie de ses droits civils, civiques ou familiaux.

Il peut faire usage d'une seule voix , quel que soit le nombre de ses enfants inscrits dans la même école ou dans le même établissement.

Les élections ont lieu début octobre au plus tard, avant la fin de la septième semaine de l'année scolaire.

Le vote a lieu à l'urne et par correspondance, avec le matériel de vote que vous recevez à domicile, ou exclusivement par correspondance sur décision du chef d'établissement, après consultation du conseil d'administration.

Être candidat

Tout électeur peut être élu, sauf si le parent d'élève est déjà membre de droit du conseil d'école ou d'administration (par exemple un enseignant de l'école qui y serait aussi parent d'élève).

Les parents d'élève se portant candidats sont libres de s'engager ou non dans une fédération, union ou association déclarée de parents d'élèves. Une seule obligation régit ses élections : les listes présentées doivent comporter au moins deux noms.

Élections des représentants des parents d'élèves

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Élus par les parents d'élèves chaque année dès le mois d'octobre, les représentants des parents d'élèves jouent un rôle de relais et de médiateur entre les familles, les professeurs et la direction de l'établissement. Ces "délégués" participent aux conseils d'école (école primaire) ou aux conseils d'administration (collège, lycée) et siègent aux différentes instances de représentation.

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A venir

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Matin
entrée: 08h05 / sortie: 12h00

Après-midi (lundi, mardi, jeudi)

entrée: 14h00 / sortie: 16h25
Les portes fermeront 15 minutes après le début des cours.

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https://mallettedesparents.education.gouv.fr/parents/ID132/comment-l-enfant-apprend-il-a-parler

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Comment votre enfant apprend-il à parler ?

Pour le neuro-psychiatre Boris Cyrulnik : " un enfant qui maîtrise un très grand nombre de mots, c'est un enfant qui va savoir établir une relation, contrôler ses pulsions, et a fortiori mieux se socialiser ".

Le langage oral est le pivot des apprentissages de l'école maternelle. L'enfant s'exprime et se fait comprendre par le langage. Il acquiert tous les jours de nouveaux mots dans les échanges avec le professeur et ses camarades. Il s'approprie progressivement l'ordre des mots dans la phrase.

La lecture à haute voix permet aussi aux enfants d'appréhender les structures des phrases et d'enrichir leur vocabulaire. La lecture joue un rôle fondamental dans son apprentissage de la langue.

De la petite section à la grande section, les professeurs constatent de grandes différences dans la manière dont les enfants s'expriment. Cette différence est courante, en fonction des progrès et du rythme de chacun. Le professeur crée des conditions d'apprentissage pour que chaque enfant puisse trouver son rythme, prendre la parole et communiquer.

L'école maternelle a un rôle essentiel dans l'observation et la prévention des difficultés ou des troubles, rôle qu'elle doit assumer pleinement, en particulier pour les troubles spécifiques du langage.

Ce qu'aura appris votre enfant en fin de maternelle

À la fin de l'école maternelle, votre enfant peut comprendre un message, et agir ou répondre de façon pertinente. Il sait aussi nommer avec exactitude un objet, une personne, une action de la vie quotidienne. À son tour, il peut formuler une description ou une question en se faisant comprendre.

Il peut aussi raconter un épisode vécu à ses interlocuteurs, ou une histoire inventée, mais aussi prendre l'initiative de poser des questions ou d'exprimer son point de vue.
L'école maternelle favorise ainsi, par l'apprentissage du langage, une éducation épanouie où votre enfant gagne en autonomie et apprend à s'ouvrir aux autres.
Aider votre enfant à l'acquisition du langage

Dès la naissance, votre enfant apprend à communiquer avec vous et avec son entourage par les pleurs, les mimiques ou les sourires. À mesure que les adultes interprètent ses signes d'inconfort, de faim, de plaisir, l'enfant est encouragé à échanger.

Progressivement, votre enfant enrichit ses modes de communication. C'est ainsi que l'enfant commence à parler, à produire ses premiers mots. Jusqu'à 2-3 ans, les mots de votre enfant sont d'abord les vôtres.

À l'école ou dans la famille, votre enfant apprend à parler dans des situations quotidiennes. Si votre enfant parle moins que les autres enfants, ne vous inquiétez pas. Les rythmes d'acquisition sont très différents d'un enfant à l'autre.

Pour aider votre enfant à bien assimiler les règles du langage, encouragez-le à s'exprimer :

Il est important de lui laisser le temps de dire ce qu'il veut dire.

Prenez le temps d'écouter ce qu'il vous dit.

Reprenez-le pour corriger toutes ses erreurs en reformulant ses propos.

L'apprentissage du langage décodé par Ghislaine Dehaene-Lambertz

ASTUCE
MALLETTE

À savoir

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Pour le neuro-psychiatre Boris Cyrulnik : " un enfant qui maîtrise un très grand nombre de mots, c'est un enfant qui va savoir établir une relation, contrôler ses pulsions, et a fortiori mieux se socialiser ". Le langage oral est le pivot des apprentissages de l'école maternelle.

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Bientôt, tu vas venir à l’école, voici le déroulé d’une journée :

Le matin :

Avant de partir à l'école, on passe aux toilettes et on se lave les mains.

A l’arrivée, on se dit bonjour, on joue ...

Puis c’est le moment des activités : peinture, gommettes, puzzles, graphisme, jeux de motricité

A la récréation, on joue, on peut apprendre à faire du vélo..

On écoute des histoires, des contes, on chante, on apprend des comptines et plein d’autres choses encore….

Puis c’est l’heure du repas

En début d’après-midi, on est tellement fatigué de notre matinée que l’on a besoin de se reposer à l’école ou à la maison.

Après le temps de repos, c’est la reprise des activités du matin ou activités libres…

Enfin, c’est l’heure des papas et mamans, on dit au revoir aux camarades et à la maîtresse et à demain.

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3. 10 conseils aux parents pour une 1ère rentrée à l'école

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3. 10 conseils aux parents pour une 1ère rentrée à l'école

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https://youtu.be/hn45cTmJtJ8

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Première rentrée à la maternelle 10 conseils pratiques

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Ouvrez grand vos oreilles ! Radio Pomme d'Api, à écouter sur le web et les mobiles, fait découvrir le meilleur de la chanson et des histoires pour enfants à ses jeunes auditeurs...
Une webradio pour les enfants

Avec des histoires, des comptines, des chansons..., le jour comme la nuit, Radio Pomme d'Api fait découvrir le meilleur de la chanson et des histoires pour enfants à ses jeunes auditeurs : d'Anne Sylvestre à Aldebert, d'Henri Dès aux Zut, des comptines de Petit Ours Brun au Roi des papas, en passant par la musique classique, le jazz, l' électro, le rock et les musiques du monde. Un univers de sons et de rimes pour enchanter la vie !

Vos musiques préférées sur Radio Pomme d'Api

Vous voulez participer à Radio Pomme d'Api ? Rien de plus simple, envoyez-nous les chansons et les histoires préférées de vos enfants, nous ferons tout notre possible pour les programmer sur Radio Pomme d'Api.

Une seule adresse : radiopommedapi@groupebayard.com

Pour le respect des petites (et des grandes) oreilles

Nous souhaitons faire profiter à tous de la qualité de la production de chansons et d'histoires pour le jeune public, qui a rarement été aussi foisonnante et inventive qu'aujourd'hui.

Vous pouvez le découvrir d'un clic : Radio Pomme d'Api est dédiée à la défense et à la découverte de la création sonore pour enfants, dans des conditions d'écoute que nous avons voulues optimales pour respecter leurs petites oreilles, avec un son "AAC" proche de celui des CD.

Nous avons déjà plein d'idées d'émissions, de rencontres à vous proposer. N'hésitez pas à en parler autour de vous, à partager à nous envoyer les chansons préférées de vos enfants ! C'est grâce à vous que Radio Pomme d'Api pourra grandir et se développer. En avant la musique !

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Radio Pomme d'Api, la webradio des petits - Pomme d'Api

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Radio Pomme d'Api fait découvrir le meilleur de la chanson et des histoires pour enfants à ses jeunes auditeurs sur le web et sur mobile !

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Les formulaires sont disponibles sur cette page

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Poursuite de la scolarité avec des traitements médicaux particuliers

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Les vacances débutent les jours indiqués, après les cours. Pour les élèves qui n'ont pas cours le samedi, les vacances débutent le vendredi après les cours. Les cours reprennent le matin des jours indiqués.

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calendrier scolaire 2024-2025 V12 modifié signé

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3. Semaine de la Maternelle: du 20 au 24 novembre 2023

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3. Semaine de la Maternelle: du 20 au 24 novembre 2023

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Chers parents,
Durant le premier trimestre, nous vous proposerons de vous joindre à la classe de votre enfant, dans le cadre de notre «Semaine de la Maternelle», ayant pour thème «L’apprentissage et les jeux de société».
Cette manifestation nous offrira l'opportunité de vous ouvrir les portes de l’école et de vous faire participer aux pratiques pédagogiques autour de cet enseignement essentiel au développement de l’enfant qu’est le jeu : un moyen d’éveil, de construction de soi, de construction sociale et d’apprentissage.

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7. Pour accéder au site du lycée Léon l'Africain

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7. Pour accéder au site du lycée Léon l'Africain

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Fondé sur un héritage de plus de 17 ans d’engagement envers l’éducation de qualité, le réseau d’écoles françaises Léon l’Africain est un nom qui résonne avec

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