# data[].attributes.body
Mijn eerste verbazing over collegezalen vol met meisjes zoals ik die uit de boeken leerden 'over' kinderen, hun gezinssysteem en gedrags'problemen'. Na de universiteit 'klaar' om deze kinderen met problemen te gaan diagnosticeren en behandelen

# data[].attributes.body
Als leerkracht in het basisonderwijs ontdekte ik hoe dominant cognitieve vermogens zijn in het bepalen of kinderen 'goede' of minder goede leerlingen zijn. Dat 'hoger' altijd beter is. Dat denken hoger is dan doen. En dat leven en leren gescheiden werelden zijn. En ik werd benieuwd: welk denken over  de maatschappij zit hierachter? En welk denken over onderwijs, leren en leven? Past dat nog bij deze maatschappij?

# data[].attributes.body
Terug naar de universiteit raakte ik vooral geïnteresseerd in onderwijsfilosofie en - sociologie. Ik heb inspiratiebronnen leren kennen zoals Hannah Arendt, Emmanuel Levinas en Michel Foucault. En die leerden mij kijken naar 'onderwijs' als uitdrukking van diep geworteld denken in onze samenleving. Bijvoorbeeld dat volwassenen meer en beter weten dan kinderen. Dat goed & fout bestaan. En dat wat 'niet goed' is, hersteld moet worden.

# data[].attributes.body
Als adviseur bij een onderwijsadviesbureau vond ik werk het leukst als ik in scholen bezig mocht zijn met het denken over onderwijs. Ik werd blij van  'prikkelen' van mindsets, bijv. over thema's als beoordelen en differentiëren. Zeker als dit leidde tot een meer leerling-/studentgerichte kijk op deze thema's in de context van deze samenleving. En ik realiseerde me tegelijkertijd dat dit niet voldoende was om te veranderen. Ik heb me verdiept in veranderkunde en ik kwam inspiratiebronnen  tegen zoals systeemdenkers Peter Senge en Otto Sharmer van theory U (!!).En ik ben met benaderingen gaan werken als vernieuwen van binnenuit en appreciative design. De eerste ontmoeting - zonder dat ik dat toen wist - met desing thinking en participatieve actie.

# data[].attributes.body
Bij de HAN mocht ik als onderwijscoördinator gaan werken voor de opleiding maatschappelijk werk, inmiddels sociaal werk. Hoewel ik in dit werk bezig moest gaan met werken binnen kaders (we hebben een curriculum, lessen, toetswerken etc.), was ik gedreven om vanuit de impact van dit werk te gaan herontwerpen. Ik ging aan de slag met thema's die in wijken/gebieden rondom Nijmegen speelden zoals eenzaamheid, integratie van nieuwkomers, langer thuis kunnen wonen etc. Samen met studenten, gemeenten, sociaal professionals, inwoners, cliënten zette ik labachtige leertrajecten op om leren, werken en leven meer te verbinden. Met methodes die ik kende ging ik aan de slag en ik ontmoette in dit werk collega's Paulien en Wenne die vanuit Kenniscentrum Publieke Zaak met design thinking, human centered design en participatief netwerkleren aan sociale innovatie werkten.

# data[].attributes.body
Wenne, Paulien en ik vormden een lerend trio en we inspireerden elkaar met tools, methoden, literatuur, ervaringen. Voor de opleiding maatschappelijk werk maakten we een afstudeerprogramma dat pastte bij het labdenken en de focus op impact die steeds breder in onze opleiding gedeeld werd. We trainden studenten in de methode participatief actieonderzoek waardoor alle studenten in hun eigen praktijkcontext een leer-/ontwerpproces konden gaan faciliteren rondom een thema dat daar speelt. En al doende ontwikkelde ik zelf - samen met collega's - weer meer diepgang in methodes voor duurzame en mensgerichte verandering. We hielden onze leerervaringen bij via blogs en we publiceerden op verschillende plekken over design denken voor sociale innovatie.

# data[].attributes.body
Met mijn ervaring inmiddels met Design Thinking en sociale innovatie ben ik bij de master Management en innovatie gaan werken als begeleider van een half jaar onderwijs & praktijk over design thinking en participatieve actie. Super leuk om met bachelorstudenten, en nu ook masterstudenten vanuit een mensgerichte focus te werken aan sociale verandering/verbetering. En om steeds weer te ontdekken dat ons denken achter systemen, instituten, kaders herontworpen kan (en moet) worden om menselijke behoeftes meer te realiseren. Dat geeft vrijheid, speelruimte en vrolijkheid :)

# data[].attributes.body
Met Wenne en Paulien werk ik al een poosje toe om hetgeen we voor het kenniscentrum Publieke Zaak, het bachelor- en masteronderwijs doen te vertalen naar een traject voor diverse mensen in maatschappelijke organisaties. Mensen die niet persé een kwalificatie zoeken met een leertraject, maar die op zoek zijn naar meer impact voor gezondheid en welzijn van mensen / kinderen/ ... Met Radboud Health Academy en Gemeente Nijmegen hebben we dit traject voorbereid dat we nu voor het eerst vanuit de HAN gaan aanbieden. Ben super benieuwd!