# data[].attributes.body
Kommandos: Hand an Fuß, Knie an Ellenbogen, Kopf an Bauch usw.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Eleverne er sammen i par. Læreren fortæller, hvor på kroppen man skal røre hinanden. Fx " hand to foot" eller "knee to elbow".

Positionerne skal holdes indtil næste kommando.

Variationer
Eleverne kan skiftes til at komme med kommandoerne til hinanden.

Eleverne kan på forhånd lave sedler med de forskellige kommandoer, som så trækkes og læses op.
Download hele øvelsen som pdf her.

# data[].attributes.attachment_link.description
Eleverne er sammen i par. Læreren fortæller, hvor på kroppen man skal røre hinanden. Fx " hand to foot" eller "knee to elbow". Positionerne skal holdes indtil næste kommando. Variationer Eleverne kan skiftes til at komme med kommandoerne til hinanden. Eleverne kan på forhånd lave sedler med de forskellige kommandoer, som så trækkes og læses op.

# data[].attributes.body
Kann man auch prima im Deutschunterricht spielen:  Tier mit K, Name mit B, Stadt mit H, Tag mit F, Obst mit A, Gericht mit S, Kleidung mit M, Familie mit P,

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Beskrivelse

Alle deltagerne stiller sig på en række ved siden af hinanden, undtagen den, som er oppe. Denne står med front mod rækken og tænker på et navn. Han/hun spørger nu f.eks.: "Et drengenavn med P?" - og kaster samtidig bolden til den første i rækken. Denne svarer f.eks. "Per" og kaster bolden tilbage. Gættes der forkert, kaster spørgeren til den næste i rækken osv. Er det helt umuligt at gætte, må
spørgeren give et bogstav mere.

Når det rigtige navn gættes, slår spørgeren bolden hårdt i jorden eller kaster den højt op i luften og råber "Halli!" - hvorpå han spæner af sted. Den, som gættede rigtigt, skal hurtigst muligt gribe bolden, og når han har den, råber han "Hallo!", og den, der løber, skal stoppe straks.

Den, som har bolden, må nu tage tre skridt og et spring, og derefter kaste bolden ned i den andens arme, der danner en ring foran kroppen. Hvis det lykkes, skal den, der har kastet, være oppe. Hvis ikke, skal den anden være oppe en gang til.

Variationer

Selvfølgelig kan man bruge meget andet end drengenavne, f.eks. pigenavne, dyr, lande, floder osv., men pas på ikke at gøre det for svært.

# data[].attributes.attachment_link.description
Beskrivelse Alle deltagerne stiller sig på en række ved siden af hinanden, undtagen den, som er oppe. Denne står med front mod rækken og tænker på et navn. Han/hun spørger nu f.eks.: "Et drengenavn med P?" - og kaster samtidig bolden til den første i rækken. Denne svarer f.eks.

# data[].attributes.body
Vielleicht erst Steine sammeln, damit die Zettel nicht wegfliegen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
De forskellige tyske ord spredes ud på gulvet i en kvadratisk form med bagsiden opad. I den anden ende af klassen lægges de danske ord op i kvadratisk form også med bagsiden opad.

Eleverne vender på skift et kort fra hver ende. Det gælder om at finde det danske og tyske ord, der er ens. Eleverne må kun vende to ord ad gangen. Når en elev finder to ens ord, må han/hun tage dem til side som et stik. Hver gang et stik findes, må eleven vende to nye kort.

Det kan være en fordel at have to spil i gang i klassen på samme tid, så man ikke skal vente så længe på tur.

Variationer
Hver gang en elev har fået et stik, skriver eleverne en meningsfuld sætning med ordet på tysk, inden de må vende de næste to. Eleverne kan senere læse sætningerne op.

Øvelsen kan også udføres med fx engelske eller franske ord, og når eleverne forstår systemet, kan de selv fremstille parvise ord, som de kan bruge i vendespillet.

Øvelsen kan også gøres til en konkurrence ved f.eks. at spørge "hvor mange par kan du få på 5 minutter"?
Download hele øvelsen som pdf her.

# data[].attributes.attachment_link.description
De forskellige tyske ord spredes ud på gulvet i en kvadratisk form med bagsiden opad. I den anden ende af klassen lægges de danske ord op i kvadratisk form også med bagsiden opad. Eleverne vender på skift et kort fra hver ende. Det gælder om at finde det danske og tyske ord, der er ens.

# data[].attributes.headline
Wer hat den Kecks aus der Dose geklaut? (Rhytmusspiel)

# data[].attributes.subject
Wer hat den Kecks aus der Dose geklaut? (Rhytmusspiel)

# data[].attributes.body
- Wer ich? Ja du! - Kann nicht sein! Wer dann? - Kasper! Kasper hat den Keks aus der Dose geklaut! (von vorne).

# data[].attributes.body
5 Kommandos mit Bewegungen lernen und los gehts!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lad eleverne stå med lidt plads imellem hinanden med front mod læreren/"kaptajnen". Inden øvelsen starter, gennemgås de forskellige kommandoer og bevægelser for eleverne - gerne visualiseret via projektor.
Det her vigtigt at tydeliggøre for eleverne, at de skal udføre den ordre, de hører og ikke nødvendigvis den ordre, de ser udført. Kør et par prøverunder hvor alle kommandoer kommer i spil. Sig handlingerne med tempo - i en vilkårlig rækkefølge med front mod kaptajnen:

"Alle Mann an Deck!": Eleverne står ret og gør honnør med højre/venstre hånd.

"Klettert in den Seilen!": Eleverne går med høje knæløftninger på stedet, mens der laves klatrebevægelser med armene.

"Achtung! Der Feind!": Eleverne sætter sig i hug med hænderne foldet oven på hovedet.

"Macht das Deck sauber!": Eleverne sætter sig på knæ og laver cirkelbevægelser med hænderne mod gulvet.

"Schnell ins Rettungsboot!": Eleverne springer op på deres stol eller bord så hurtigt som muligt. Alternativt en makkerkommando, hvor 2-3 elever skal finde sammen og løfte den anden/tredje person fra gulvet.

"Friert!": Eleverne "fryser" - og står helt stille (uanset kropsstilling).

En elev er ude af legen, hvis:

han/hun er den sidste, der udfører ordren

han/hun udfører en forkert handling

han/hun er sidste mand/kvinde i redningsbåden (oppe på stolen med begge fødder)

Alternativt kan eleven udføre en fysisk øvelse - f.eks. englehop - eller skrive en sætning med et af substantiverne (navneordene) fra den pågældende ordre i sit hæfte eller på computeren - og derefter være fuldt med i legen igen.
Som kaptajn kan man med fordel øge eller sænke tempoet mere eller mindre og derved variere sværhedsgraden. En lille "krølle" på legen er også at give en ordre, men vise en anden. Fokus er på lytning og sproglig forståelse.

Variationer
Lad eleverne i teams eller grupper på 4-5 "dyste" i de forskellige kommandoer.
Find selv på endnu flere ordrer til legen.
Download hele øvelsen som pdf her.

# data[].attributes.attachment_link.description
Lad eleverne stå med lidt plads imellem hinanden med front mod læreren/"kaptajnen". Inden øvelsen starter, gennemgås de forskellige kommandoer og bevægelser for eleverne - gerne visualiseret via projektor.Det her vigtigt at tydeliggøre for eleverne, at de skal udføre den ordre, de hører og ikke nødvendigvis den ordre, de ser udført.

# data[].attributes.body
Paarspiel mit Kommandos: Blinder Robotter: Gehe, laufe, stop, links, rechts, sammle den Ball/den Bleistift/ den? auf. Wer hat nach 5 Minuten am meisten gesammelt?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Læreren fordeler boldene på et græsareal med god plads.

Eleverne er sammen to og to. Den ene med bind for øjnene. Den seende elev fortæller den blinde, hvilken vej han/hun skal gå, eks. "walk", "walk", "run", "stop", "stoop" (bøj ned), "pick up the ball". Parrene skal samle så mange bolde sammen som muligt og tælle dem på engelsk, når alle bolde er samlet sammen,

Når alle har talt, fordeles boldene igen og parrene bytter roller. Alle samles til sidst og hvert par fortæller (på engelsk), hvor mange bolde de i alt fik.

Variationer
Øvelsen kan også udføres i tysk på mellemtrinet.
Download hele øvelsen som pdf her.

# data[].attributes.attachment_link.description
Læreren fordeler boldene på et græsareal med god plads. Eleverne er sammen to og to. Den ene med bind for øjnene. Den seende elev fortæller den blinde, hvilken vej han/hun skal gå, eks. "walk", "walk", "run", "stop", "stoop" (bøj ned), "pick up the ball".

# data[].attributes.body
Gutes Konzept, das aber an jüngere Schülerangepasst werden mus

# data[].attributes.body
Alleine, Paar oder in der Gruppe

# data[].attributes.body
Gåder til billeder (alt er lige til print her) - High five skal tilpasses.

# data[].attributes.attachment_link.title
Læring i Bevægelse 2019 | Styrk elevers læring med leg og bevægelse

# data[].attributes.attachment_link.description
Hent materialer til at styrke dine elevers læring gennem leg og bevægelse.

# data[].attributes.body
Gefühle mimen und die Platte voll machen. Ihr müsst aber selber ausdrucken und schneiden.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
I denne artikel findes inspiration og ideer til udendørs undervisning i tysk, der tager afsæt i fagets kompetenceområder og Sundhedsstyrelsens anbefalinger. De fleste aktiviteter lægger op til, at der repeteres ordforråd og indholdsstof fra tidligere gennemgåede områder.

Når undervisningen rykkes udendørs

Når undervisningen af eleverne finder sted udendørs og dermed ude af de vante rammer i klasselokalet, er det nødvendigt at tage højde for de lokale forhold, når aktiviteterne planlægges. Nedenstående aktiviteter skal derfor ses som idéer, der kan varieres og tilpasses på baggrund af de konkrete forhold.

I den udendørs tyskundervisning er det oplagt at arbejde med konkrete fysiske genstande fra de udendørs omgivelser, der er adgang til. Undervisning udendørs kan være en oplagt mulighed for at lade eleverne arbejde med i forvejen kendt ordforråd i nye situationer. Det kan ske ved, at eleverne finder og tegner/tager billeder af konkrete genstande, hvorved både genstandens navn (navneord) og karakteristika (tillægsord) kan repeteres.

Udendørs undervisning kan kræve en anden organisering og ledelse af klasserummet end sædvanligt. I tyskundervisningen er det vigtigt, at eleverne i starten af lektionen stilladseres med det ordforråd, de skal bruge, og at de får en kort og præcis introduktion til opgaven, så de kan løse den så selvstændigt som muligt.

Udendørs undervisning udfordrer og udvider det rum, der undervises i. Det er ikke er muligt at planlægge alt, hvad der sker, og det stiller øgede krav til læreren som refleksiv praktiker.
Følgende overvejelser kan indgå i tilrettelæggelsen af udendørs tyskundervisning:

Hvordan tilrettelægges undervisningen, så eleverne er sprogligt aktive?

Hvordan organiseres undervisningen udendørs?

De to spørgsmål udfoldes i de følgende afsnit.

Hvordan tilrettelægges undervisningen, så eleverne er sprogligt aktive?

Det er vigtigt at vælge aktiviteter, der fordrer eller muliggør sproglig aktivitet. Selvom en leg måske kan gennemføres uden ord, kan eleverne bruge tyske ord undervejs. I stilladseringen, hvor eleverne klædes på med det rette ordforråd, kan læreren eksempelvis vise dem en instruktionsvideo eller give dem et hjælpeark med en oversigt over nyttige chunks (flerordsfraser) og sætninger, som kan gennemgås i fællesskab.

Hvordan organiseres undervisningen udendørs?

Det er en god idé med en fast struktur for samarbejdsrelationer i klassen. Lad eksempelvis eleverne have faste læringsmakkere. Det skal i den forbindelse være veldefineret, hvad læringsmakkerens opgave består af, for eksempel at hjælpe med at indsamle ord, skrive noter eller indtale lydoptagelser.

Det kan anbefales at have faste rutiner for engelsktimerne og begynde hver engelsklektion med eksempelvis at tale om vejret. Eleverne kan på denne måde aktivere deres ordforråd om das Wetter, die Natur, og die Uhrzeit.

Inspiration til udendørs aktiviteter i tysk på mellemtrinnet

Herunder gennemgås forskellige konkrete ideer til indholdet i den udendørs undervisning.

Mundtlige aktiviteter

Herunder beskrives ideer til mundtlige aktiviteter.

Meine Handynummer
I CL-strukturen "Fang en makker" kan eleverne træne tallene ved at udveksle mobilnumre. Læreren kan udarbejde et ark med dialogtekst og kolonner til navne og mobilnumre, som eleverne skal bruge i aktiviteten.

Eksempel på dialogtekst:

A "Wie ist deine Handynummer?

B "Meine Handynummer ist................."

B "Und deine Handynummer, wie ist die?

A"Meine Handynummer ist........."

Eleverne kan skrive deres eget mobilnummer på arket og øve sig på at sige det. I CL-strukturen "Fang en makker" går de derefter rundt med arket og spørger for eksempel tre kammerater om deres numre og noterer navn og nummer på arket.

Spørg og svar
I CL-strukturen "Dobbeltcirkler" kan eleverne udendørs træne gode vendinger i relation til et aktuelt tema. Eleverne kan arbejde med et enkelt spørgsmål ad gangen, for eksempel "Wie heibt deine Mutter"? "Wie heiben deine Grobeltern"? Det er vigtigt, at eleverne træner både spørgsmåls- og svarmuligheder, inden aktiviteten sættes i gang.

Halvdelen af eleverne former en cirkel og vender ryggen imod cirklens centrum.
Den anden halvdel af eleverne danner en cirkel udenom, således at hver elev med god afstand stiller sig ansigt til ansigt med en fra indercirklen.

Læreren sætter i gang. Elev A spørger, og elev B svarer - og omvendt.

Læreren giver signal til, at parterne afslutter samtalen, og ydercirklen rykker en plads til højre.

Eleverne samtaler med en ny partner.

Læreren afslutter og en ny runde kan eventuelt sættes i gang.

Skattejagt
I denne aktivitet kan eleverne få udleveret et afkrydsningsskema eller en bingoplade med tyske ord, de skal ud og finde og enten krydse af på skemaet eller fotografere. Fokus kan være at finde substantiver og adjektiver, således at eleverne både finder konkrete ting som et blad eller en fjer og ting, der kan beskrives, eksempelvis noget grønt og noget blødt. Efterfølgende kan eleverne mundtligt præsentere det, de har fundet.

Kongens efterfølger med verber
Eleverne skal i denne aktivitet stå i en kreds med god plads mellem hver elev. Den første elev kan sige et verbum, eksempelvis schwimmen, og gøre en bevægelse, der passer til. Resten af klassen kan så gentage ordet og lave bevægelsen, indtil den næste elev byder ind med et nyt verbum. Efterfølgende kan eleverne i mindre gruppe mime, hvad de godt kan lide at lave, og gruppen kan gætte bevægelsen ved at sige det rigtige tyske verbum.

"Spazierengehen"/Walk-and-talk
I grupper med to eller tre elever kan der laves små gåture. Aftal eventuelt en rute, eller lad eleverne sætte stopuret på deres telefon til 15 minutter. Når tiden er gået skal de være tilbage til udgangspunktet.

Tæl skridt
Eleverne kan også øve tal i grupper med to eller tre elever. Mens eleverne går, kan de tælle deres skridt op til 100. Første elev siger "eins", anden elev siger "zwei", tredje elev siger "drei", første elev siger "vier" og så videre. Når eleverne kommer til 100, kan de bytte roller, så det er den anden elev, der begynder at tælle.

Nævn, hvad du ser
Mens eleverne går en lille tur, kan de betegne alle de ting, de ser, som de kender ordene på. Inden eleverne sendes ud på gåturen, kan det anbefales at repetere følgende udtryk sammen med eleverne: Das Haus, der Baum, das Schild, die Blume, das Geschäft. Udtrykkene afhænger naturligvis af, hvilket miljø eleverne befinder sig i.

Præsenter dig selv
Mens eleverne går en lille tur, kan de præsentere sig for hinanden. Inden eleverne sendes ud på gåturen, kan det anbefales at repetere følgende udtryk sammen med eleverne: "Ich heiβe....", "ich bin X Jahre alt", "ich wohne...", "mein Bruder heiβt..." "ich spiele..." "ich esse gern..."

Humørbingo
På skoleidræt.dk: "Sæt skolen i bevægelse" kan der downloades plader og brikker til "humørbingo" (fransk, tysk, engelsk):

Skriftlige aktiviteter

Herunder beskrives ideer til skriftlige aktiviteter.

Wort-stafet
Denne aktivitet kan have fokus på ordforrådet fra et kendt tema. Det kan være temaer som farver, tidsangivelser (ugedage, måneder, årstider), dyrenavne eller møbler. Eleverne kan inddeles i mindre hold, og et A3 ark til hvert hold kan sættes op på en væg i skolegården.

Holdene stiller sig i hver sin række bag en linje med god afstand til hinanden og med så lang afstand som muligt til A3-arket.

På lærerens signal løber først eelev op til arket og skriver første ord med sit eget skriveredskab.

Eleven løber herefter tilbage over linjen, og anden elev må nu løbe op til holdets ark, mens den færst eelev stiller sig bagest i rækken.

Stafetten fortsætter i eksempelvis fem minutter, og det hold, der har flest ord på arket, har vundet.

Beskriv ting i området
Eleverne kan tage fotos af ting udenfor. Det kan være et blad, en bille eller en gynge. Derefter kan eleverne skrive ord eller sætninger til billederne.

Dan sætninger
Eleverne kan skrive ord på små genstande som grene eller Legoklodser. Herefter kan eleverne danne sætninger med ordene.

Ein Akrostichon-Gedicht schreiben
Et Akrostichon-digt er et digt, hvor hver linje begynder med et bogstav fra et bestemt ord.

Eleverne kan skrive et lille digt efter følgende skabelon:
S ....
C....
H....
U....
L....
E....
Digtet kan også skrives med elevernes navne som skabelon, eventuelt med kridt i skolegården.

Tegneaktivitet
I denne aktivitet kan eleverne tegne ovaler i skolegården og udfylde ovalerne med øjne, næse og mund. Der kan så tales om ansigtsudtryk og følelser. Aktiviteten kan udvides med ordforråd om "die Körper", hvis eleverne får til opgave at tegne arme, ben med mere.

Øvrig inspiration

I Facebook-gruppen " Faglig sparring for tysklærere " er der megen god lærer-til-lærer-inspiration at hente.

# data[].attributes.attachment_link.title
Tysk - Undervisning ud fra Sundhedsstyrelsens anbefalinger - GRUNDSKOLE | emu danmarks læringsportal

# data[].attributes.attachment_link.description
I denne artikel findes inspiration og ideer til udendørs undervisning i tysk, der tager afsæt i fagets kompetenceområder og Sundhedsstyrelsens anbefalinger. De fleste aktiviteter lægger op til, at der repeteres ordforråd og indholdsstof fra tidligere gennemgåede områder.

# data[].attributes.body
Die Schüler bekommen eine Spielplatte von 1 - 9 und sollen jetzt bestimmte Dinge suchen (Stein, Gras, Blume, Blatt Zweig usw) und beliebig auf die Felder legen.

# data[].attributes.headline
Praksisguide m generelle tips til udeskole.

# data[].attributes.subject
Praksisguide m generelle tips til udeskole.

# data[].attributes.body
https://issuu.com/lr-undervisning/docs/praksisguide?fr=sZjhlNjEwNjIyMDE&utm_source=Agillic&utm_medium=email&utm_campaign=KM_alle_praksisguide

# data[].attributes.body
Die Regel: "Ihr folgt all meinen Befehlen, aber nur, wenn ich "Simon says" davor sage."

Das eigentlich coole sind aber die Sonderregeln:

Wenn man eine Zahl sagt, müssen die Schüler die Zahl im Kopf verdoppeln. Meine Fünftklässler haben noch nie so schnell Zahlen gelernt!

Wenn man ein Tier sagt, müssen die Schüler Gesten für Land, Meer oder Luft machen.

Wenn man "Glocke" sagt, müssen die Schüler "ding dong" rufen.

Sollen die Schüler die Buchstaben lernen, kann man Worte auch buchstabieren: "Simon sagt zeig auf etwas das g-e-l-b ist!".

# data[].attributes.headline
Photo Safari 1 (allein, Paar oder Gruppe

# data[].attributes.subject
Photo Safari 1 (allein, Paar oder Gruppe

# data[].attributes.body
Die Lehrkraft findet verschiedene deutsche Wörter (ca. 15 Stück), die die Schüler mit dem Handy fotografieren sollen. Nach jedem Bild kommen sie zurück und bekommen eine neue Aufgabe gestellt.

# data[].attributes.body
(Marianne K. Hubert)

# data[].attributes.body
1) Eine spezielle Perspektive (kleines wird Groß, der schiefe Turm von Pisa wird gestützt)
2) Ein geometrisches Muster
3) Etwas fliegendes
4) Kannst du das erraten'? Bild
5) Etwas lebendiges

# data[].attributes.body
Eksemplet er til dansk, men det kan kan overføres til at skrive engelske ord udvalgt af læreren eller klassen.

# data[].attributes.attachment_link.description
Udeskole.nu er et forsknings- og erfaringsbaseret e-læringsmateriale, som er udarbejdet med støtte fra LB-fonden og Friluftsrådet. Materialet har som primære formål at støtte og inspirere skoler til at udvide deres undervisnings- og arbejdsformer til også at omfatte udeskole med afsæt i skolernes egne mål, værdier, erfaringer, traditioner og forudsætninger.

# data[].attributes.attachment_link.title
Running Dictation ESL Activity | ESL Dictation Passages & Exercises

# data[].attributes.attachment_link.description
Running dictation is a favourite ESL game that covers all 4-skills in a big way. Also, more ideas for ESL dictation passages & exercises.

# data[].attributes.body
Guiden skal "vise" de andre elever rundt, mens han/hun i et levende sprog beskriver de ting, de møder på deres vej.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Coronatilpasning: Eleverne holder afstand til hinanden på turen.

Klassen deler sig i mindre grupper, som skal på tur i lokalsamfundet eller rundt på skolen. Hver gruppe har på skift en guide, som udpeges i gruppen. Guiden skal "vise" de andre elever rundt, mens han/hun i et levende sprog beskriver de ting, de møder på deres vej. De øvrige i gruppen skal spørge ind til de informationer, der bliver givet.
Efter den guidede rundtur kan I samle op i klassen, og grupperne kan beskrive, hvad de besøgte undervejs.

Variationer
Læreren kan fremstille "guidekort" med stikord til nogle af de ting, eleverne kan besøge med guiden. Disse kan bruges både af guiden og de elever, der bliver guidet.

Download hele øvelsen som pdf her.

# data[].attributes.attachment_link.description
Coronatilpasning: Eleverne holder afstand til hinanden på turen. Klassen deler sig i mindre grupper, som skal på tur i lokalsamfundet eller rundt på skolen. Hver gruppe har på skift en guide, som udpeges i gruppen. Guiden skal "vise" de andre elever rundt, mens han/hun i et levende sprog beskriver de ting, de møder på deres vej.

# data[].attributes.body
Læreren fortæller hvor på kroppen man skal røre hinanden. Fx " Hand to foot" eller "Knee to elbow".

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Eleverne er sammen i par. Læreren fortæller, hvor på kroppen man skal røre hinanden. Fx " hand to foot" eller "knee to elbow".

Positionerne skal holdes indtil næste kommando.

Variationer
Eleverne kan skiftes til at komme med kommandoerne til hinanden.

Eleverne kan på forhånd lave sedler med de forskellige kommandoer, som så trækkes og læses op.
Download hele øvelsen som pdf her.

# data[].attributes.attachment_link.description
Eleverne er sammen i par. Læreren fortæller, hvor på kroppen man skal røre hinanden. Fx " hand to foot" eller "knee to elbow". Positionerne skal holdes indtil næste kommando. Variationer Eleverne kan skiftes til at komme med kommandoerne til hinanden. Eleverne kan på forhånd lave sedler med de forskellige kommandoer, som så trækkes og læses op.

# data[].attributes.body
Eleverne er sammen to og to. Den ene med bind for øjnene. Den seende elev fortæller den blinde hvilken vej han/hun skal gå.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Læreren fordeler boldene på et græsareal med god plads.

Eleverne er sammen to og to. Den ene med bind for øjnene. Den seende elev fortæller den blinde, hvilken vej han/hun skal gå, eks. "walk", "walk", "run", "stop", "stoop" (bøj ned), "pick up the ball". Parrene skal samle så mange bolde sammen som muligt og tælle dem på engelsk, når alle bolde er samlet sammen,

Når alle har talt, fordeles boldene igen og parrene bytter roller. Alle samles til sidst og hvert par fortæller (på engelsk), hvor mange bolde de i alt fik.

Variationer
Øvelsen kan også udføres i tysk på mellemtrinet.
Download hele øvelsen som pdf her.

# data[].attributes.attachment_link.description
Læreren fordeler boldene på et græsareal med god plads. Eleverne er sammen to og to. Den ene med bind for øjnene. Den seende elev fortæller den blinde, hvilken vej han/hun skal gå, eks. "walk", "walk", "run", "stop", "stoop" (bøj ned), "pick up the ball".

# data[].attributes.attachment_link.description
Coronatilpasning: Inddel klassen i mindre grupper (øvelsen kan laves med ned til to personer) og print et sæt vendespilskort pr. gruppe. De forskellige engelske ord spredes ud på gulvet i en kvadratisk form med bagsiden opad. I den anden ende af klassen lægges de danske ord op i kvadratisk form også med bagsiden opad.

# data[].attributes.body
Sight Words Fly Swat is a game for building speed and confidence with identifying sight words.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Sight Words Fly Swat is a game for building speed and confidence with identifying sight words. The adult says a word, and the child has to spot the word and splat it with a fly swat. Children find the physicality of the activity fun, and this game is a perennial favorite.

Sight Words Fly Swat is a great way of giving your child(ren) the repetition they need to achieve mastery while keeping them engaged. Because the game is so physical, it is a good game for channeling their energy when they are feeling a bit wiggly.

↑ Top
The game requires a fly swatter and the Sight Words Fly Cards that the children will "splat."

2.1 Fly Swatter

Get a fly swatter for use in the game. For younger children, a fly swatter with a shorter handle is easier to use and aim. If you are teaching multiple students at the same time, some extra swatters in different colors will come in handy.

2.2 Sight Words Fly Cards

Fly templates

Cardstock paper (approximately 110 lb / 200 gsm)

Printer

Scissors

To make the fly cards, download and print out the relevant set of Sight Words Fly Cards, preferably on cardstock paper. Cut out the bugs with the scissors.
↑ Top
Set up the game by placing the fly cards out on a table, well spaced out, and word side up. The adult calls out one word at a time. The child must find the word among the fly cards on the table and then "splat" the word with their fly swatter while repeating the word.

For a child that is just starting with sight words, you will begin with around five fly cards. As the child gets more advanced, you can add more words, and words that are deliberately chosen to be similar so that they are harder to distinguish.

Video: How to Play Sight Words Fly Swat

Adult: We are going to play the Fly Swat game. Are you ready to SPLAT some bugs?
Child: Yes!
Adult: I am going to call out a word, and you swat it with your swatter.
I'll do the first one.You.
[The teacher hits theyou fly card with the fly swatter.] You. Your turn.

The adult then calls out words one at a time, allowing the child time to find and splat the relevant fly. When the child gets the words correct, offer occasional praise and encouragement. As the child gains confidence, very gradually increase the speed at which you call out the words to encourage the student to develop more speed with their sight words.

If the child gets the answer wrong, or cannot spot the word within ten seconds, use the sight words correction to help the child review the word.

The game continues for 5-10 minutes, allowing you enough time to cycle through the words several times.

Note: We want the fly cards to be identical in all aspects except the words printed on them. So if you are going to decorate the cards, or print them on colored paper, make the flies identical. If they look different, some children will learn to tell them apart using these other characteristics instead of focusing on the words.
↑ Top
You can change the difficulty of the game, making it easier by using fewer words, using words that are very different, and giving the child more time to find each word. The game can be made more challenging by using more words, using words that are similar (e.g., the, that, and there), and speeding up the rate at which you call out new words.

4.1 Group Fly Swat

A small group of up to four children sit side-by-side in front of the words and compete to be the first to splat each word as soon as you call it out. You want to try and pair up children of similar ability on this game, so that everyone stays engaged.

If you have a more advanced child, she can be in charge of calling out the word.

4.2 Compound Fly Swat

Instead of calling out just one word at a time, the adult calls out two and eventually even three or four words. The child then has to "splat" each of the fly cards in the order they were called. This helps the student develop memory and recall as well as building speed in recognizing the words.

4.3 Reverse Fly Swat

The adult uses the fly swatter to "splat" a fly, and the child responds by saying the word on the fly card. As the child gains confidence, the adult speeds up their rate of "splatting" the words. This game is more difficult, because it requires the child to read the word without any clues from you.
↑ Top
An observer can make note of the words the child correctly and incorrectly recognizes in the game to track how they are progressing and the words that may need more attention. To demonstrate mastery of the words, the child should be able to confidently identify the correct word for 100% of the words, with each word taking less than 5 seconds.
↑ Top Generatecustom fly cards or use some of our pre-made templates below.

6.1 Blank Fly Cards

6.2 Dolch Sight Words Fly Cards

6.3 Fry Sight Words Fly Cards

6.4 Top 150 Written Words Fly Cards

To download a template, right-click and select Save As.

These materials are provided under the Creative Commons Attribution 3.0 Unported License. Essentially, this means you can do whatever you want with the resources, provided you leave the attribution hallmark on the resources. You may use these materials in the classroom, at home, as part of a for-profit tutoring business, or for any other purpose. You do not need to contact us for permission to use the materials. We want you to use them!
↑ Top ↑ Top
Leave a Reply

# data[].attributes.attachment_link.description
Sight Words Fly Swat is a game for building speed and confidence with identifying sight words. The adult says a word, and the child has to spot the word and splat it with a fly swat. Children find the physicality of the activity fun, and this game is a perennial favorite.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Coronatilpasning: Lav en bunke med spillekort pr. gruppe, og bed eleverne holde afstand til hinanden.

Klassen inddeles i hold på ca. fire personer. Hvert hold tildeles en bingoplade og placerer sig i god afstand til spillekortene, der er placeret i en bunke midt i lokalet med bagsiden opad. En person fra hver gruppe løber ind til bunken og trækker et kort. På kortet viser figuren et humør/sindsstemning, som skal mimes for resten af holdet, som skal gætte rigtigt, før man går videre. Hvis humøret/sindsstemningen er på holdets plade, må holdet lægge brikken på. Hvis den ikke findes på deres plade, skal den tilbage til bunken.

Det hold, der først får pladen fuld, har vundet og skal "læse pladen højt". Det vil sige, at de skal mime deres ansigter for resten af klassen, der skal gætte hvilke stemninger, der mimes.

Variationer
Lad eleverne løbe på forskellige måder ind til bunken af brikker. Eksempelvis hinke, gadedrengeløb, baglæns, kæmpeskridt eller freestyle.

Spillets faglige niveau kan øges ved at lade eleverne konstruere og nedskrive en sætning hver gang, de har hentet en brik, der passer med spillepladen. Fx: "Sometimes I get impatient when I play football". Sætningen skrives ned og holdet kan derefter hente en ny brik. Varier kravene til sætningskonstruktionen efter elevernes klassetrin.

Kan også bruges i tysk og fransk (se under "Relaterede øvelser").
Download hele øvelsen som pdf her.

# data[].attributes.attachment_link.description
Coronatilpasning: Lav en bunke med spillekort pr. gruppe, og bed eleverne holde afstand til hinanden. Klassen inddeles i hold på ca. fire personer. Hvert hold tildeles en bingoplade og placerer sig i god afstand til spillekortene, der er placeret i en bunke midt i lokalet med bagsiden opad.

# data[].attributes.body
Story telling ang running.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Eleverne deles op i grupper af seks personer. Alle i de enkelte grupper skal spille en rolle: Mother (mum), father (dad), Little John og three little baby bears. Hver gruppe står ved en kegle.

I den anden ende af lokalet, skolegården eller sportspladsen, men højst ti meter væk, står en enkelt kegle placeret. Læreren eller en af eleverne læser nedenstående historie om Little John op. Hver gang ens egen rolle i historien bliver nævnt (fx Little John), løber de elever hen til og rundt om keglen. Husk at læse langsomt og tydeligt.

Variationer

- I stedet for at løbe om en kegle, kan man med fordel fordele rollerne og placere klassen i en rundkreds og lade eleverne udføre forskellige bevægelser - fx en løbetur rundt om rundkredsen - når rollerne indgår.- Lad eleverne digte en historie selv og udfør historierne som herover.

- Øvelsen kan også udføres i ældre klasser.

Evaluering af øvelsen og tegn på læring

Stil efterfølgende eleverne spørgsmål, der relaterer til historiens handling og træn derved deres evne (og lyst) til at lytte efter.

F.eks.: "Which day did they go to the Zoo?"

# data[].attributes.attachment_link.description
Eleverne deles op i grupper af seks personer. Alle i de enkelte grupper skal spille en rolle: Mother (mum), father (dad), Little John og three little baby bears. Hver gruppe står ved en kegle. I den anden ende af lokalet, skolegården eller sportspladsen, men højst ti meter væk, står en enkelt kegle placeret.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Facitlisten bruges af en til to kontrollører, eventuelt læreren.
Del eleverne op i grupper af to til tre personer. Hver gruppe får en dansk-engelsk ordbog. Indenfor et overskueligt område, som f.eks. skolegården, hænges de 30 kort op eller lægges ud. Brug sten eller kegler til at lægge over kortene, så de ikke blæser væk.

Gruppen slår med terningen, som f.eks. viser fem. Gruppen skal nu finde opgave fem. Gruppen må gerne dele sig og råbe et kodeord, eksempelvis "Kykliky", når den rigtige post er fundet. Så samler gruppen sig ved den fundne opgave fem. Eleverne skal oversætte sætningen, og gruppen går samlet til en kontrollør for at afgive svaret. Er oversættelsen rigtig, slår gruppen igen med terningen og lægger det nye tal til de fem, f.eks. 5+3 = 8. Gruppen skal nu finde opgave otte, oversætte, afgive svar, slå med terningen, lægge de to tal sammen osv.

Er oversættelsen forkert, går gruppen tilbage til opgaven og løser den igen.

Variationer

Oversæt 30 kan udføres med andre faglige indgangsvinkler. I matematik kan I f.eks. bruge regnehistorier og i dansk kan I arbejde med grammatik.
Øvelsen kan også bruges i andre sprogfag som tysk og fransk.

Sværhedsgraden kan varieres i forhold til elevgruppen

# data[].attributes.attachment_link.description
Facitlisten bruges af en til to kontrollører, eventuelt læreren.Del eleverne op i grupper af to til tre personer. Hver gruppe får en dansk-engelsk ordbog. Indenfor et overskueligt område, som f.eks. skolegården, hænges de 30 kort op eller lægges ud. Brug sten eller kegler til at lægge over kortene, så de ikke blæser væk.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Skriv engelske tillægsord fra en tekst på store plancher, som hænges op/placeres i klasselokalet, på gangen, i fællesrum, eventuelt udendørs osv. Del derefter eleverne op i par, A og B. A er writer og B er runner. B løber ud og memorerer et tillægsord og kommer tilbage til A.

Sammen sætter de tillægsordet ind i skemaet, og B er garant for stavningen. Hvis B er i tvivl, må han/hun tilbage til kortet for at kontrollere. Så byttes der, så A er runner og B er writer. Fortsæt til arket er færdigt, og bed derefter A og B om i fællesskab at skrive en historie, hvor mindst ti af de fundne tillægsord indgår.

Variationer

Dansk: Løb med tillægsord fra kendte tekster. De store elever kan selv være med til at lave plancherne og hænge dem op.

Matematik: Løb med stykker i forskellige regnearter - regn stykket ud sammen. Løb med facits og lav selv stykker, der passer til facit.

Historie: Løb med begivenheder eller ting fra forskellige tidsaldre.

Kristendom: Der arbejdes med symboler. Der laves en stafet med 8 symboler. Eleverne løber ud i fællesarealet hvor underviseren har sat symbolets betydning op på en post-it. Hver post-it har også et nummer svarende til et bogstavs placering i alfabetet. Da alle betydninger/numre var fundet kunne de danne ordet november.

# data[].attributes.attachment_link.description
Skriv engelske tillægsord fra en tekst på store plancher, som hænges op/placeres i klasselokalet, på gangen, i fællesrum, eventuelt udendørs osv. Del derefter eleverne op i par, A og B. A er writer og B er runner. B løber ud og memorerer et tillægsord og kommer tilbage til A.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Øvelsen udføres i en skolegård, på boldbanen eller i svømmehallen (hav da laminerede bogstavkort). Del eleverne i grupper på tre til fire elever. Hver gruppe har en base i den ene ende af området, og bogstaverne lægges, med bagsiden opad, i den anden ende af området.

Nu skal en elev fra hvert hold på skift løbe ned og tage et bogstav. Grupperne skal danne ord på kryds og tværs som i scrabble. De elever, der ikke løber, skal sammensætte ord og finde de bedste kombinationer. Når der er gået et vist tidsrum, eksempelvis fem minutter, stopper øvelsen, og I tæller hvilket hold, der har dannet flest ord. Lad derefter gruppen forklare de forskellige ord.

Variationer

Øvelsen kan også udføres på dansk med de yngre klasser eller i andre sprogfag.

Holdet kan eventuelt hente joker-bogstaver hos læreren. Løb hen til læreren og forklar på sproget, hvilket bogstav, holdet mangler, og til hvilket ord. Læreren kan så fremstille bogstavet på stedet med papir og tusch.

# data[].attributes.attachment_link.description
Øvelsen udføres i en skolegård, på boldbanen eller i svømmehallen (hav da laminerede bogstavkort). Del eleverne i grupper på tre til fire elever. Hver gruppe har en base i den ene ende af området, og bogstaverne lægges, med bagsiden opad, i den anden ende af området.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Eleverne deles op i grupper/teams på 3-4 personer. Hver gruppe får en terning (gerne en lommeterning eller skumterning), som eleverne skiftes til at slå med for at løse opgaven.

Læreren kan også vælge, at hele klassen slår i fællesskab inden opgaveløsning - ellers får hver gruppe bare en terning:

Opgaveark:

1) Write a verb on the black board or your computer.

2) Do a verb (vis et udsagnsord/verbum, som teamet skal gætte, f.eks. "to jump".)

3) Write a verb in present tense.

4) Do two verbs and put them into a sentence (f.eks. "I walk and talk a lot."). Teamet skal gætte verberne.

5) Write a verb in past tense.

6) Tell and show a verb - you may do and talk the verb, but not mention the verb.

Hvis eleven, der slår med terningen, laver fejl, skal hele gruppe f.eks. lave en forudbestemt aktivitet/bevægelse, som læreren har skrevet på tavlen eller slå med en aktivitetsterning.

Variationer

Der kan også arbejdes med andre grammatiske opgaver som f.eks. navneord.
Øvelsen kan også med fordel bruges i sprogfag eller tilpasses til matematik eller hvilket som helst andet fag - alt afhængig af opgavetyperne på terningens sider.

Evaluering af øvelsen og tegn på læring

Øvelsen her kan bruges som en sjov og aktiv evaluering af det faglige stof, hvor eleverne undervejs og i samarbejde aktivt indlærer bestemte grammatiske regler og/eller områder - alt afhængig af fag og fagligt indhold.

# data[].attributes.attachment_link.description
Eleverne deles op i grupper/teams på 3-4 personer. Hver gruppe får en terning (gerne en lommeterning eller skumterning), som eleverne skiftes til at slå med for at løse opgaven. Læreren kan også vælge, at hele klassen slår i fællesskab inden opgaveløsning - ellers får hver gruppe bare en terning: Opgaveark: 1) Write a verb on the black board or your computer.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Klassen inddeles i to hold, og stiller sig på to rækker. Læreren og en hjælper (en elev), står et stykke derfra med hver sin stak med engelske gloser. De to stakke skal være ens. Eleverne løber skiftevis op og trækker et ord. Dette ord skal de oversætte til dansk. Kender de ikke ordet, skal de lægge det tilbage i stakken. Kan de oversætte ordet, tager de det med sig. Det hold der først tømmer stakken, har vundet. Læreren og hjælperen skal under løbet godkende oversættelserne.

Variationer

Hvis man ønsker højt aktivitetsniveau kan der være flere rækker, så mange løber på en gang.anske ord til engelsk.ele sætninger.
Kan laves i andre sprogfag.
Kan laves med h

Kan laves med d Kan bruges på alle klassetrin.

Evaluering af øvelsen og tegn på læring

Fælles gennemgang på klassen, hvor alle ord gennemgås.

# data[].attributes.attachment_link.description
Klassen inddeles i to hold, og stiller sig på to rækker. Læreren og en hjælper (en elev), står et stykke derfra med hver sin stak med engelske gloser. De to stakke skal være ens. Eleverne løber skiftevis op og trækker et ord. Dette ord skal de oversætte til dansk.

# data[].attributes.body
Find places, things outside with all the letters

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
This outdoor literacy task uses a journey (such as the journey to school) or a place, pupils have to fill the the alphabet worksheet with words to match each letter.

This task is ideal for:

Expanding vocabulary

Increasing descriptive language

Improving observation skills

Calming excited students down

This worksheet forms part of our Year of Outdoor Homework

Description

This outdoor literacy task uses a journey (such as the journey to school) or a place, pupils have to fill the the alphabet worksheet with words to match each letter.

This task is ideal for:

Expanding vocabulary

Increasing descriptive language

Improving observation skills

Calming excited students down

This worksheet forms part of our Year of Outdoor Homework

You may also like...

Related products

This website uses cookies to improve your experience. We'll assume you're ok with this, but you can opt-out if you wish. Accept Read More

# data[].attributes.attachment_link.title
Outdoor Literacy A - Z of Places | Learning through landscapes

# data[].attributes.attachment_link.description
This outdoor literacy task uses a journey (such as the journey to school) or a place, pupils have to fill the the alphabet worksheet with words to match each letter.

# data[].attributes.body
Show the clock with your body on the ground.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Actively practise time telling with a human clock on your school grounds

Description

Actively practise time telling with a human clock on your school grounds.

You may also like...

Related products

This website uses cookies to improve your experience. We'll assume you're ok with this, but you can opt-out if you wish. Accept Read More

# data[].attributes.attachment_link.title
Outdoor Lessons | Chalk Clock Faces | Learning through Landscapes

# data[].attributes.attachment_link.description
Actively practise time telling with a human clock on your school grounds Actively practise time telling with a human clock on your school grounds. You may also like... Related products This website uses cookies to improve your experience. We'll assume you're ok with this, but you can opt-out if you wish.

# data[].attributes.body
pass on a word or a sentence in wide spread circle.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
A playful way to improve speaking and listening skills in a foreign language

Description

A playful way to improve speaking and listening skills in a foreign language.

You may also like...

Related products

This website uses cookies to improve your experience. We'll assume you're ok with this, but you can opt-out if you wish. Accept Read More

# data[].attributes.attachment_link.title
Chinese Whispers for Language Skills | Learning through Landscapes

# data[].attributes.attachment_link.description
A playful way to improve speaking and listening skills in a foreign language A playful way to improve speaking and listening skills in a foreign language. You may also like... Related products This website uses cookies to improve your experience. We'll assume you're ok with this, but you can opt-out if you wish.

# data[].attributes.body
Create a crime scene outside and let the pupils afterwards write the crime story.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Set up a crime scene as a hook for literacy work.

Description

Set up a crime scene as a hook for literacy work.

You may also like...

Related products

This website uses cookies to improve your experience. We'll assume you're ok with this, but you can opt-out if you wish. Accept Read More

# data[].attributes.attachment_link.title
Crime Scene Creative Writing | Learning through Landscapes

# data[].attributes.attachment_link.description
Set up a crime scene as a hook for literacy work. Set up a crime scene as a hook for literacy work. You may also like... Related products This website uses cookies to improve your experience. We'll assume you're ok with this, but you can opt-out if you wish.

# data[].attributes.headline
Buchstaben oder Wörter mit Naturmaterialien

# data[].attributes.subject
Buchstaben oder Wörter mit Naturmaterialien

# data[].attributes.attachment_link.description
Udeskole.nu er et forsknings- og erfaringsbaseret e-læringsmateriale, som er udarbejdet med støtte fra LB-fonden og Friluftsrådet. Materialet har som primære formål at støtte og inspirere skoler til at udvide deres undervisnings- og arbejdsformer til også at omfatte udeskole med afsæt i skolernes egne mål, værdier, erfaringer, traditioner og forudsætninger.

# data[].attributes.body
Write poems in playground by the use of given words, number or shapes.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Use the scaffold of 'Number - Adjective - Alliteration - Noun' to create effective number poetry.

Description

Use the scaffold of 'Number - Adjective - Alliteration - Noun' to create effective number poetry.

You may also like...

Related products

This website uses cookies to improve your experience. We'll assume you're ok with this, but you can opt-out if you wish. Accept Read More

# data[].attributes.attachment_link.title
Outdoor Lessons| Number Poems | Learning through Landscapes

# data[].attributes.attachment_link.description
Use the scaffold of 'Number - Adjective - Alliteration - Noun' to create effective number poetry. Use the scaffold of 'Number - Adjective - Alliteration - Noun' to create effective number poetry. You may also like... Related products This website uses cookies to improve your experience.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Coronatilpasning: grupperne kan vælge én elev, som er ansvarlig for at sammensætte og flytte rundt på bogstaverne, mens de andre siger, hvad eleven skal gøre, for at sikre afstand mellem eleverne.

Del eleverne i grupper på tre til fire elever. Hver gruppe har en base i den ene ende af området, og bogstaverne lægges med bagsiden opad i den anden ende af området.

Nu skal en elev fra hvert hold på skift løbe ned og tage et bogstav. Grupperne skal danne ord på kryds og tværs som i scrabble. De elever, der ikke løber, skal sammensætte ord og finde de bedste kombinationer.

Når der er gået et vist tidsrum, eksempelvis fem minutter, stopper øvelsen, og I tæller hvilket hold, der har dannet flest ord. Lad derefter gruppen forklare de forskellige ord.
Variationer
Øvelsen kan udføres i alle sprogfag samt i dansk med de yngre klasser.

Holdet kan eventuelt hente joker-bogstaver hos læreren. Løb hen til læreren og forklar på sproget, hvilket bogstav, holdet mangler, og til hvilket ord. Læreren kan så fremstille bogstavet på stedet med papir og tusch.
Download hele øvelsen som pdf her.

# data[].attributes.attachment_link.description
Coronatilpasning: grupperne kan vælge én elev, som er ansvarlig for at sammensætte og flytte rundt på bogstaverne, mens de andre siger, hvad eleven skal gøre, for at sikre afstand mellem eleverne. Del eleverne i grupper på tre til fire elever.

# data[].attributes.body
Gåder til billeder (alt er lige til print her) - High five skal tilpasses.

# data[].attributes.attachment_link.title
Læring i Bevægelse 2019 | Styrk elevers læring med leg og bevægelse

# data[].attributes.attachment_link.description
Hent materialer til at styrke dine elevers læring gennem leg og bevægelse.

# data[].attributes.body
Read the poem aloud, perhaps ask the pupils to act or show some of things in the poem.
Make a live roll play stage to the poem.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
This poetry at night outdoor lesson idea will engage your learners in an amazing way. When we take learning outdoors it is a full sensory experience which engages learners and allows them to be creative from first-hand, lived experiences.

This resource is best as a homework in winter or to create a school trip to the school grounds in the dark - and dream about what lives in the school grounds and comes out at night...

This poem from Alexander Johnson is a great starter, however you may wish to look for other poems or story books that are age appropriate for your learners.

Description

This poetry at night outdoor lesson idea will engage your learners in an amazing way. When we take learning outdoors it is a full sensory experience which engages learners and allows them to be creative from first-hand, lived experiences.

This resource is best as a homework in winter or to create a school trip to the school grounds in the dark - and dream about what lives in the school grounds and comes out at night...

This poem from Alexander Johnson is a great starter, however you may wish to look for other poems or story books that are age appropriate for your learners.

You may also like...

Related products

This website uses cookies to improve your experience. We'll assume you're ok with this, but you can opt-out if you wish. Accept Read More

# data[].attributes.attachment_link.title
Poetry at night | Outdoor Lesson Idea | Learning through Landscapes

# data[].attributes.attachment_link.description
This poetry at night outdoor lesson idea will engage your learners in an amazing way. When we take learning outdoors it is a full sensory experience which engages learners and allows them to be creative from first-hand, lived experiences.

# data[].attributes.body
The pupils have to listen to the not blinded person to make different shapes by the use of a rope.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Challenge small groups of blindfolded children to create a range of 2D shapes from a length of rope.

Description

Challenge small groups of blindfolded children to create a range of 2D shapes from a length of rope.

You may also like...

Related products

This website uses cookies to improve your experience. We'll assume you're ok with this, but you can opt-out if you wish. Accept Read More

# data[].attributes.attachment_link.title
Rope Shapes | Learning through Landscapes

# data[].attributes.attachment_link.description
Challenge small groups of blindfolded children to create a range of 2D shapes from a length of rope. Challenge small groups of blindfolded children to create a range of 2D shapes from a length of rope. You may also like... Related products This website uses cookies to improve your experience.

# data[].attributes.body
Ask the pupils to take pictures of specific items.

# data[].attributes.body
Practice adjectives' infections.

# data[].attributes.body
"What's the time Mr. Wolf?" is a chasing game for a group of children that involves a bit of counting and talk of time of day.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
What to do with this activity?

"What's the time Mr. Wolf?" is a chasing game for a group of children that involves a bit of counting and talk of time of day.

1) Let the kids decide which child is Mr. Wolf, and that child stands at one end with their back to the other children.

2) The other children stand at the opposite end and shout "What's the time Mr. Wolf?"

3) Mr. Wolf answers with different times - "one o'clock" or "eight o'clock" for instance.

4) The children take that number of steps toward Mr. Wolf - eight steps for eight o'clock, and so on.

5) The children ask again, "What's the time Mr. Wolf?" and take the right number of steps again, always getting closer to Mr. Wolf.

6) When Mr. Wolf feels like it, he (or she) answers "dinnertime" and starts chasing the other children.

7) The first to be caught becomes the next Mr. Wolf.

One of the ways children learn is through play. A child who is playing is refining learning skills that continue to develop during childhood and beyond. "Pretend play" is important for developing your child's language skills. Children make up their own games, but playing games with others helps their concentration and social skills. Play can also help to show what children know and understand.

Spending time playing with your child is a great way of helping them learn. Games like "Simon says" and "One, two, three red lights" are great fun. There are lots of activities you can do like playing card games or board games when you can have a quiet time together. Your child can learn the rules by watching a dry run first. Then you can play for real. An important thing to learn is that you don't always win. It can be good for young children to win, to give them confidence but learning to lose is important too. There will be many times in life when you don't win and learning to cope with that is a good life skill you can teach your child too.

# data[].attributes.attachment_link.description
"What's the time Mr. Wolf?" is a chasing game for a group of children that involves a bit of counting and talk of time of day. 1) Let the kids decide which child is Mr. Wolf, and that child stands at one end with their back to the other children.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Patty Shukla - Nursery Rhymes and Preschool videos

# data[].attributes.attachment_link.title
Simon Says Game for Children | Patty Shukla

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Red Light, Green Light is a great group game for getting kids moving, encouraging children to listen and respond with careful concentration and controlled movements. While many children think that the fastest child is sure to win, it is those who are sure and steady on their feet that have the best chance. Here's how to play!

How to Play Red Light, Green Light

Number of players: 3+ (the more the merrier!)

Recommended Age: 3+ years

Equipment needed: None. You will however need a reasonably large, open space for the children to run in.
To play:
One person is chosen to be 'It' (the traffic light) and he/she stands a good distance away from the other players (5+ metres) with his back to them. The other players stand in a line facing It.

When It calls 'Green Light,' the other players move towards him until he spins around, calling 'Red Light.' When they hear the red light command the other players must freeze on the spot. Any child seen moving must return to the starting line. The children must remain frozen until the next 'Green Light' command is given.

Play continues in this manner until someone reaches and tags It. The tagger becomes the new It and the game begins again.
Variations

Include a 'Yellow Light' command which requires the players to move in slow motion.

Decide if shouting 'Red Light' more than once in a row is allowed as this will certainly get players listening.

Before calling 'Green Light,' It or the supervising adult selects a way of moving - hopping, crawling, walking backwards, etc

A simpler version for younger children involves the traffic light staying facing the other players.

We thought you might also like:
Check out the other games in the Games for Kids series...

Christie Burnett is an early childhood teacher, presenter, writer and the editor of Childhood 101. More importantly, she is a Mum who believes wholeheartedly in the value of children learning through play, the importance of quality early education, and the togetherness of family.

Read more of Christie's adventures at https://childhood101.com.

# data[].attributes.attachment_link.title
Fun Games for Kids Series: How to Play Red Light, Green Light

# data[].attributes.attachment_link.description
Red Light, Green Light is a great group game for getting kids moving, encouraging children to listen and respond with careful concentration and controlled movements. While many children think that the fastest child is sure to win, it is those who are sure and steady on their feet that have the best chance.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Please, Mr Crocodile is a fabulous game for all different sized groups, from smaller, family groups to class groups of kindergarten or early elementary children. It makes a fun warm up game for physical education lessons or used as an active brain break for class groups.

How to Play Please Mr Crocodile

Number of players: 5+

Recommended Age: 4 - 104 years

Equipment needed: None
To play:
All of the players (except one who is chosen as 'Mr Crocodile') stand side by side at one side of the yard or room, facing the other side. Mr Crocodile stands in the middle of the yard or room.

The players chant, "Please Mr Crocodile may we cross the river? If not, why not, what's your favourite colour?"

Mr Crocodile calls out one colour name and any of the players wearing that colour are safe to cross past Mr Crocodile to the other side of the yard/room. For example, if Mr Crocodile calls, "Blue," anyone wearing blue is safe to cross.

Once the safe players are across to the other side of the space, the players not wearing the selected colour must try to run across to the other side of the yard/room without being caught by Mr Crocodile.

The player that is caught becomes the next Mr Crocodile and the game starts again.
We thought you might also like:
Check out the other games in the Games for Kids series;

Christie Burnett is an early childhood teacher, presenter, writer and the editor of Childhood 101. More importantly, she is a Mum who believes wholeheartedly in the value of children learning through play, the importance of quality early education, and the togetherness of family.

Read more of Christie's adventures at https://childhood101.com.

# data[].attributes.attachment_link.title
Fun Group Games for Kids: How to Play Please, Mr Crocodile

# data[].attributes.attachment_link.description
Please, Mr Crocodile is a fabulous game for all different sized groups, from smaller, family groups to class groups of kindergarten or early elementary children. It makes a fun warm up game for physical education lessons or used as an active brain break for class groups.

# data[].attributes.body
Hvis der ikke er direkte sproglige ytringer involveret i legen, kan eleverne sætte ord på deres handlinger i legen. Når de for eksempel leger Hopscotch anvendes ord som shooter, turn, player, square, feet og turn around.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Duck, Duck, Goose also known as Duck, Duck, Gray Duck. If someone tags your head and yells goose, the chase is on! Run after that person and try to tag him before he gets around the circle and sits in your spot.

Requires

Duck, Duck, Goose requires at least 5 players.

Game play

All the players, except the first person who is It, sit in a circle. It walks around the circle, tapping each player on the head, saying "duck" each time until he decides to tap someone and say "goose."

That person becomes the goose and runs after It, trying to tag him before It can take his seat. If It successfully reaches the goose's seat without being tagged, the goose is the new It.

If the goose tags It, then the goose keeps his spot in the circle and It must either continue to be It for another turn or sit in the middle of the circle until another It is tagged.

Objective of Duck, Duck, Goose

Have fun, get some exercise, and make sure everyone gets a turn being a goose and being It.

Summer twist

Cool off on a summer day with this fun rule change: Instead of It tapping each player, give him a bucket of water and have him drip water on the head of each player until he picks the goose and dumps the whole bucket on that person!

Also in Outdoor Games:

See more games:

Card Games | Indoor Games | Pen and Paper Games

# data[].attributes.attachment_link.title
How to play Duck, Duck, Goose game | Considerable

# data[].attributes.attachment_link.description
Duck, Duck, Goose also known as Duck, Duck, Gray Duck. If someone tags your head and yells goose, the chase is on! Run after that person and try to tag him before he gets around the circle and sits in your spot. Duck, Duck, Goose requires at least 5 players.

# data[].attributes.body
Ideer til bevægelseslege bl.a.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Der er forskellige muligheder for at flytte undervisningen udendørs og samtidig tage udgangspunkt i fagets tre kompetenceområder mundtlig kommunikation, skriftlig kommunikation og kultur og samfund. I denne artikel findes inspiration og ideer til undervisning i engelsk, der tager afsæt i fagets kompetenceområder og sundhedsstyrelsens anbefalinger.

Når undervisningen rykkes udendørs

Når undervisningen finder sted udendørs og dermed ude af de vante rammer i klasselokalet, er det vigtigt at tage højde for de lokale forhold i planlægningen af aktiviteterne. I den udendørs engelskundervisning er det oplagt at arbejde med konkrete fysiske genstande fra de udendørs omgivelser, der er adgang til.

Undervisning udendørs kan også være en oplagt mulighed for at lade eleverne arbejde med i forvejen kendte faglige elementer i nye situationer. Eksempelvis kan eleverne indtale allerede kendt ordforråd på telefoner eller tablets eller skrive ord eller fraser ned fra det ordforråd, der arbejdes med. Udendørs undervisning kræver en anden organisering og ledelse af klasserummet end sædvanligt, og det er vigtigt at tilrettelægge engelskundervisningen med fokus på det auditive, så eleverne har mulighed for at høre det aktuelle ordforråd undervejs i lærerens forklaring.

Udendørs undervisning udfordrer og udvider det rum, der undervises i. Det er ikke er muligt at planlægge alt, hvad der skal (og kan) ske, og det stiller øgede krav til læreren som refleksiv praktiker. I den forbindelse kan følgende spørgsmål indgå i overvejelserne om tilrettelæggelse af undervisningen:

Hvordan tilrettelægges undervisningen, så eleverne er sprogligt aktive?

Hvordan organiseres undervisningen udendørs?

De to spørgsmål udfoldes i de følgende afsnit.

Hvordan tilrettelægges undervisningen, så eleverne er sprogligt aktive?

Udover at vælge aktiviteter, der i sig selv fordrer sproglig aktivitet, er det en god idé at lade eleverne optage korte instruktionsvideoer, hvor de forklarer en leg eller aktivitet. Dette kræver et solidt stilladseringsarbejde, hvor eleverne klædes på med det rette ordforråd, for eksempel:

Introducér eleverne for relevant ordforråd ved at vise dem et eksempel på en instruktionsvideo.

Giv eleverne et hjælpeark med en oversigt over nyttige chunks og sætninger og gennemgå dette i fællesskab med eleverne.

Et af vilkårene i optagelsen af instruktionsvideoer er mange sproglige gentagelser, hvilket er en sidegevinst for elevernes sprogtilegnelse.

Hvordan organiseres undervisningen udendørs?

Det er en god idé med en fast struktur for samarbejdsrelationer i klassen. Lad eksempelvis eleverne have faste læringsmakkere. Det skal i den forbindelse være veldefineret, hvad læringsmakkerens opgave består af, for eksempel at hjælpe med at indsamle ord, skrive noter eller indtale lydoptagelser.

Det kan anbefales at have faste rutiner for engelsktimerne og begynde hver engelsklektion med eksempelvis at tale om vejret. Eleverne kan på denne måde aktivere deres ordforråd om the weather, nature og time of the day.

Aktiviteter til udendørs billedkunstundervisning i indskoling og på mellemtrin

Herunder gennemgås forskellige konkrete ideer til indholdet i den udendørs undervisning.

Scavenger hunt
Eleverne får udleveret et afkrydsningsskema indeholdende en oversigt over, hvad de skal ud og finde. Fokus kan være at finde substantiver og adjektiver, således at eleverne finder konkrete ting, eksempelvis et blad, en fjer, noget grønt og noget brunt. Fokus kan også være på præpositioner, hvor eleverne bliver bedt om at tage fotos af en klassekammerat, der for eksempel står foran noget, bag ved noget, inden i noget eller under noget.

Eleverne kan præsentere deres fotos for en gruppe klassekammerater og anvende i deres præsentation præpositionerne.

Mobile bingo
Eleverne får udleveret bingoplader med ord som football, grass, stone, jump, purple med videre. Parvis skal eleverne så med mobiltelefoner tage fotos af de genstande, handlinger eller begreber, der nævnes på bingopladen. Det gælder om at få fotos af alle ordene på bingopladen.

Udvid eventuelt opgaven med, at eleverne skal skrive to sætninger med nogle af ordene fra bingopladen.

Bingo
Spil bingo med det aktuelle ordforråd, der i forvejen arbejdes med i klassen.

Playground games
Ved at introducere eleverne til traditionelle britiske lege, indgår de i et kulturmøde og gives mulighed for et globalt udsyn. Udover at legene er motiverende for eleverne, bidrager de også med en sproglig kontekst, der er "autentisk" i den forstand, at legen skaber sin egen verden for en stund. Så længe legen varer, erstatter legen den ydre virkelighed.

Hvis der ikke er direkte sproglige ytringer involveret i legen, kan eleverne sætte ord på deres handlinger i legen. Når de for eksempel leger Hopscotch anvendes ord som s hooter, turn, player, square, feet og turn around.

Legene skaber rammer for meningsfulde gentagelser af sproget og sikrer, at eleverne interagerer med hinanden, og denne interaktion foregår blandt andet via sproget.
Flere ideer til udendørs lege
Følgende lege kan med fordel leges udendørs. Legenes regler forklares i de enkelte links:

Writing activities
To ideer til skriveaktiviteter:

Tag fotos af eksempelvis et blad, en bille eller en gynge og skriv ord, sætninger eller lav små tekster til billederne.

Skriv ord på små genstande som grene, blomster eller sten og lad eleverne danne sætninger med ordene.

Ideer til bevægelseslege Tegneaktiviteter
Engelskundervisning indendørs på nye måder

Undervisningen skal i videst muligt omfang foregå udenfor. Læreren bør overveje, hvordan undervisningen kan gennemføres indendørs inden for rammerne af de sundhedsfaglige anbefalinger, hvis vejret ikke tillader undervisning ude.

Undervisning inde vil rumme en række praktiske udfordringer, som skal løses på hver skole og i hver klasse afhængig af lokaler til rådighed og klassens størrelse. Eleverne vil opleve at blive undervist i rammer, der er anderledes end hvad de er vant til. Lærerens didaktiske overvejelser bør foretages i dette lys, så eleverne får en tryg, god og lærerig skolehverdag.

Kommunikation er vigtig i engelskundervisningen og på de yngste klassetrin vægtes mundtligheden, herunder masser af sproglig repetition. Der kan med fordel arbejdes med lyttefærdigheder ved at benytte "listen and do" aktiviteter, hvor eleverne for ekempel farvelægger en tegning efter lærerens instruktioner, leger Simon Says eller lytter til lærerens fortælling eller højtlæsning.

På mellemtrinnet kan eleverne læse tekster og se film og tv-udsendelser på engelsk, som de efterfølgende laver skriftlige anmeldelser af. Alternativt kan eleverne optage deres anmeldelser på film, der efterfølgende præsenteres for de andre elever.

# data[].attributes.attachment_link.title
Engelsk - Undervisning ud fra Sundhedsstyrelsens anbefalinger - GRUNDSKOLE | emu danmarks læringsportal

# data[].attributes.attachment_link.description
Der er forskellige muligheder for at flytte undervisningen udendørs og samtidig tage udgangspunkt i fagets tre kompetenceområder mundtlig kommunikation, skriftlig kommunikation og kultur og samfund. I denne artikel findes inspiration og ideer til undervisning i engelsk, der tager afsæt i fagets kompetenceområder og sundhedsstyrelsens anbefalinger.

# data[].attributes.body
Kan fint bruges i tysk også

# data[].attributes.body
Bewegungsaufgaben zum Lesen

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Coronatilpasning: Øvelserne til historien kan laves uden brug af rekvisitter. Eksempel: I stedet for "Se, om du kan hoppe 10 gange i sjippetov" skrives "Se, om du kan hoppe på 10 forskellige måder".

Kegler udelades og i stedet placeres arkene rundt omkring på et stort areal. Når eleverne udfører øvelserne, holder de god afstand til hinanden.

Læreren forbereder 10 mindre bevægelseshistorier. Alternativt kan klassen deles i 10 grupper, der hver formulerer en lille skriftlig bevægelseshistorie. Historien skrives på et kort. Historien kunne fx lyde: "Pigerne hoppede alle i sjippetov dagen lang, de kunne hoppe på mange forskellige måder. Prøv om du kan hoppe 10 gange, og gerne på flere forskellige måder".
De 10 historier lægges under 10 kegler, som er fordelt i klassen eller på et udeareal. Skal der bruges en rekvisit, lægges denne også ved keglen, fx sjippetov.
Eleverne starter i grupper ved en af de 10 kegler. Her læser gruppen en historie og aktiviteten udføres.
Gruppen går videre til næste kegle, og sådan fortsættes øvelsen, indtil alle har læst og udført alle historier.
Variationer
Øvelsen kan også udføres i sprogfag eller i matematik, hvor eleverne regner regnestykker, hvor resultatet efterfølgende hoppes, sjippes, hinkes, udføres som mavebøjninger el. lign.
Download hele øvelsen som pdf her.

# data[].attributes.attachment_link.description
Coronatilpasning: Øvelserne til historien kan laves uden brug af rekvisitter. Eksempel: I stedet for "Se, om du kan hoppe 10 gange i sjippetov" skrives "Se, om du kan hoppe på 10 forskellige måder". Kegler udelades og i stedet placeres arkene rundt omkring på et stort areal.

# data[].attributes.body
Die Schüler bekommen eine Liste mit Präpositionen und sollen sie jetzt in Gruppen fotografieren.  Evt. ein Foto - zeigen und neue Präp.

# data[].attributes.body
(Marianne K. Hubert)

# data[].attributes.body
(Marianne K. Hubert)

# data[].attributes.body
(Marianne K. Hubert)

# data[].attributes.body
Sjov og simpel gætteleg til temaet - Tiere. Samtidig trænes også tillægsord, verberne sein/haben mm.
Øvelses- og hjælpeark til download

# data[].attributes.attachment_link.description
Det korte link til denne aktivitet er: http://tsst.me/mg Denne gætteleg er en simpel og sjov måde at øve både navneordenes tal, haben/sein, emnet Tiere m.m. Der er flere måder at spille spillet på. Det kan man læse om herunder. Man kan hente og udskrive filer nederst på siden, som bl.a.

# data[].attributes.body
http://kortlink.dk/alinea/25sdd

# data[].attributes.body
Ideer til ude- og fjernundervisning
http://kortlink.dk/gyldendal/25sdh

# data[].attributes.body
Lav grupper af 4 elever
Opgaven: Vi skal lave en kridtbane som opsummerer hvad vi kan i tysk.
Find selv på emner (evn hjælp fra lærer) Find selv på banernes udformning og overgang til næste del.  Eksempler:
Tal = hinkebane med forskellige tal og twist med regnestykker. Tallene skal siges på tysk mens banen hoppes.
Farver = cirkler i forskellige farver. De skal siges på tysk, mens der hoppes fra cirkel til cirkel.
Sein/Haben = der står person og tal, men ikke ordets bøjning. Eleverne skal sige bøjningen, mens de går videre.
Dyr = dyreord skrevet på tysk, som skal siges og oversættes.
(Tak til Heidi Leue Pape for inspiration)

# data[].attributes.body
Kan inspirere alle - poster lige til print! :)

# data[].attributes.attachment_link.description
To elever udvælges til at være "politi". De skal fange de andre, som er "røvere" i et afgrænset område. Bliver en røver fanget, ryger han/hun i fængslet, som er et område uden for banen. En røver kan komme ud af fængslet, hvis hun/han, sammen med andre røvere i fængslet, kan danne et rigtigt ord med morfemerne.

# data[].attributes.headline
Inddrag alle sprogene eleverne kan! 2 lektioner

# data[].attributes.subject
Inddrag alle sprogene eleverne kan! 2 lektioner

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Blog
Abonner på nyt om Franskbloggen i dit personlige nyhedsbrev.

Udeskole i et tværsprogligt regi

På 5. og 6. klassetrin har alle elever i folkeskolen dansk, engelsk og enten tysk eller fransk. Her er en skitse til en udeskoleforløb, der kan involvere alle sprogfagene.

Timeforbrug: To lektioner

Første lektion: Indled med at spørge eleverne om, hvad en kat, en hund eller andre husdyr siger på dansk, engelsk, fransk og tysk eller andre sprog, som eleverne kender. Tag afsæt i oversigten, som du henter i artiklen:
videnskab.dk/sporg-videnskaben/hvorfor-siger-en-gris-pa-dansk-men-oink-pa-engelsk
Artiklen fortsætter under banneret

og lad eleverne bruge internet og analoge eller digitale ordbøger til opslag, så I kan udvide skemaet med alle de dyr, som eleverne nævner.

I artiklen har en læser har stillet et spørgsmål om, hvorfor mennesker har forskellige ord for de samme dyrs lyde på forskellige sprog? Spørgsmålet er sendt videre til lingvistiker og postdoc Adam Hyllested fra Institut for Nordiske Studier og Sprogvidenskab på Københavns Universitet.

Hans svar er: "Dyr lyder sådan helt overordnet ens over hele verden. Vi er klar over, at der er lokale forskelle i dialekterne, men et øf er nogenlunde et øf, bortset fra at på engelsk er det et oink. Et rap er et rap, bortset fra at nogen gange er det quack, coin coin eller cua cua. Hvorfor er der disse forskelle i sprogene, når det kommer til, hvad der vel er lyd-ord? Vi har forskellige lydsystemer på verdens sprog. Og idet vi ikke ønsker at lave en præcis gengivelse af dyrets lyd hver gang, så bruger hvert sprog deres eget lydinventar til at beskrive dyrs lyde."

Han siger videre: "På dansk siger en bi 'sum sum'. Måske ville det være mere beskrivende at sige 'zuuum zuuum' med en z-lyd, hvor stemmelæberne vibrerer. Det er en lyd, der findes på engelsk og fransk, men som ikke bruges i det danske sprog. Derfor bliver det til 'sum' i stedet," konkluderer Adam Hyllested.

Ved første lektions afslutning har alle elever således udviklet små oversigter over - i analog eller digital form, hvad forskellige dyr siger på mange sprog.

..................................................

I anden lektion skal alle elever medbringe deres mobiltelefoner og på tur i skolens nærområde optage alle de dyrelyde, de hører undervejs og tage billeder af dyrene. Ved hjemkomsten til skolen, tager eleverne oversigten fra lektion 1 frem og undersøger, om de lyde de har optaget, matcher med de dyr og dyrelyde, de allerede har på skemaet. De kan herefter tale om i tværsproglige grupper, om de lyde de optog, passer med de lyd-ord, som står i skemaet. Måske kan eleverne komme frem til andre lyd-ord end de gældende?

Elevernes opgave, efter turen rundt i skolens nærområde, er herefter at udvide oversigten fra lektion 1 og producere små videofilm, hvor de præsenterer udvalgte dyr og præsenterer dyrelydene på forskellige sprog, fx 'This is a bird and in English it says Chirp cheep! En français l'oiseau dit Cui! ', etc.

Hvis eleverne har optaget dyrelyde, som ikke fremgår af jeres skema, så kan I givetvis få hjælp på internettet. Her er eksempler fra en engelsksproget tekst. Der er en henvisning til denne tekst sidst i artiklen på videnskab.dk. Den er med gode illustrationer og eksempler på dyrelyde på mange sprog:
www.boredpanda.com/animal-sounds-different-languages-james-chapman/
Endelige elevprodukter: Flotte plakater og oversigter i digital og analog form og små videofilm til fortsat undren, spørgsmål og lege med lyd-ord i folkeskolens sprogfag.

# data[].attributes.attachment_link.description
Blog Abonner på nyt om Franskbloggen i dit personlige nyhedsbrev. Udeskole i et tværsprogligt regi På 5. og 6. klassetrin har alle elever i folkeskolen dansk, engelsk og enten tysk eller fransk. Her er en skitse til en udeskoleforløb, der kan involvere alle sprogfagene.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Her finder du en række lege til aktive pauser, bl.a. fra Legepatruljen, Gameboosters og Kickstarter. Alle aktiviteter kan bruges i frikvarterer eller til leg og bevægelse i løbet af den anderledes skoledag. Legene kan laves med en hel eller halv klasse eller sættes i gang for mindre elevgrupper.

Lege uden rekvisitter

Coronatilpasning: Eleverne skal holde min. 2 meters afstand til hinanden.
Cirkelstafet Shoot the rabbit Zip Zap Spoing Bevægelse og lyd i cirkel Sparke til dåse NY! Lad mig se alle dem med... NY!
Fangelege
Rød, gul, grøn, stop NY! Hvad er klokken Hr. Løve? NY! Jeg melder krig NY!
Fangelege er normalt kaotiske og umiddelbart ikke hensigtsmæssige under corona. Men vi har valgt nogle fangelege, som er meget strukturerede og foregår enten på en lige linje eller i en cirkel med mulighed for at holde afstand.

I legene laves disse corona-tilpasninger:

Hold afstand og del eleverne i mindre grupper (4-10 elever)

Brug en forlænget arm til at fange med (fx et skumrør eller en sammenrullet avis/pap.) - giv evt. eleverne deres egne rekvisitter, eller bed dem tage handsker på ved aktiviteter, hvor flere elever skal røre ved den samme rekvisit.

I linje-fangelege ("Rød, gul, grøn, stop" og "Hvad er klokken Hr. Løve?"): Lav en linje to meter bag fangeren. Hvis en elev kommer op til linjen, bliver denne fanger.

Boldlege

Sparke til mur NY!: eleverne skal holde afstand til hinanden

Jorden rundt og Ludo basket: Lav flere baner, så der er færre elever pr. bane, og husk eleverne på at holde afstand. Eleverne kan enten have handsker på eller hver sin bold. Er der ikke basketkurve til rådighed, kan en spand bruges, eller en hulahopring/kridt/sjippetov på jorden kan markere et område, bolden skal ramme for scoring.

# data[].attributes.attachment_link.description
Her finder du en række lege til aktive pauser, bl.a. fra Legepatruljen, Gameboosters og Kickstarter. Alle aktiviteter kan bruges i frikvarterer eller til leg og bevægelse i løbet af den anderledes skoledag. Legene kan laves med en hel eller halv klasse eller sættes i gang for mindre elevgrupper.

# data[].attributes.body
En model for at planlægge en udeundervisning step-by-step.

# data[].attributes.body
Lise Fenger Poulsen fra cfuSyd har i denne Padlet samlet forslag til udeundervisning.

# data[].attributes.body
Inspiration og viden om udeundervisning og udeskole.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Udeskole er, når udeundervisning gennemføres regelmæssigt og over længere tid.. Udeundervisning og udeskole kan foregå mange steder, fx i skolegården, i naturområder, i virksomheder, på museer, i kirker, på genbrugspladser mv.

Ideelt set vil der være sammenhæng mellem inde- og udeundervisningen. Udeundervisningen forberedes i klassen, og elevernes erfaringer fra udeundervisningen bearbejdes, når de kommer tilbage i klassen.

En sammenhængende undervisning, der inkluderer både inde- og udeundervisning kan dog være udfordret under genåbningen af skolerne under Corona-krisen, hvor der skal tages hensyn til afstand mellem eleverne.

# data[].attributes.attachment_link.description
Udeskole er, når udeundervisning gennemføres regelmæssigt og over længere tid.. Udeundervisning og udeskole kan foregå mange steder, fx i skolegården, i naturområder, i virksomheder, på museer, i kirker, på genbrugspladser mv. Ideelt set vil der være sammenhæng mellem inde- og udeundervisningen. Udeundervisningen forberedes i klassen, og elevernes erfaringer fra udeundervisningen bearbejdes, når de kommer tilbage i klassen.

# data[].attributes.body
Læringsmaterialer til udeskole.

# data[].attributes.attachment_link.description
Udeskole.nu er et forsknings- og erfaringsbaseret e-læringsmateriale, som er udarbejdet med støtte fra LB-fonden og Friluftsrådet. Materialet har som primære formål at støtte og inspirere skoler til at udvide deres undervisnings- og arbejdsformer til også at omfatte udeskole med afsæt i skolernes egne mål, værdier, erfaringer, traditioner og forudsætninger.

# data[].attributes.body
Træner ordforråd samt at forstå og kommunikere om nære emner.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Gule post-it med bogstaver fremstilles, et sæt pr. gruppe, fx kunne en gruppe have brug for : 2 x S (for Stirn og Schulter), 1 x M (for Mund), 1 x N (for Nase), 3 x H (for Haar, Hals og Hand), 1 x O (for Ohr), 1 x A (for Arm) osv.

Klassen deles i grupper på to til fire elever. En elev fra hver gruppe spiller kropsmodel, de andre er løbere. Grupperne står på en række langs væggen. Modellen står i slutningen af sin række. I den anden ende af lokalet ligger de gule post-it sedler med bogstaver. Hvert bogstav står for en kropdels begyndelsesbogstav. En elev fra hver gruppe løber hen og henter en post-it, som han/hun hæfter på kropsdelen, der begynder med bogstavet fx M for Mund. Herefter løber næste elev hen til post-it sedlerne.

Gruppen, som har anbragt de fleste korrekte kort på deres "model" inden for fem minutter, har vundet.

Det kunne være: Stirn (f), Mund (m), Nase (f), Haar (n), Ohr (n), Hals (m), Schulter (f), Arm (m), Hand (f)

Variationer
Øvelsen kan bruges i andre fag, eller der kan trænes andre "ord-felter" som indretning, fritid, mad ect. "Modellen" kan så være en tegning.
Download hele øvelsen som pdf her.

# data[].attributes.attachment_link.description
Gule post-it med bogstaver fremstilles, et sæt pr. gruppe, fx kunne en gruppe have brug for : 2 x S (for Stirn og Schulter), 1 x M (for Mund), 1 x N (for Nase), 3 x H (for Haar, Hals og Hand), 1 x O (for Ohr), 1 x A (for Arm) osv.

# data[].attributes.body
Dansk, engelsk og tysk med flashcards og forskellige elevark til ture i naturen, parken, trafikken og farverne.